FICHA ESTUDIANTIL

S E D A D I ACTIV S A C I T C DIDÁ

Departamento de Educación.

L I T N A I D U T S E A H C FI Actividad 1 / Localización A partir del la lectura de la ficha técnica y argumento de “El elixir de amor” de Gaetano Donizetti y “Las Bodas de Fígaro”, de W. A Mozart : 1- Realizar la localización geográfica de las respectivas historias. 2- Indagar los contextos históricos de cada una y cotejar con la denominación geográfica actual. 3- Localizar el lugar de origen de los respectivos compositores.

Tiempo estimado de trabajo: 20 minutos.

2

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 2 / Los personajes A- Leer la síntesis argumental de “El Elixir de amor” de G. Donizetti. 1- Investigar el registro vocal correspondiente a cada intérprete. ¿Existe relación entre las características del mismo y la personalidad del personaje? Justificar la respuesta.

PERSONAJE

REGISTRO

Nemorino Adina Dulcamara Belcore

3

L I T N A I D U T S E A H C I F B- El amor es presentado de manera recurrente en el arte. “Las ”Bodas de Figaro” de Mozart es una obra que generó polémica en su tiempo y por ello fue censurada. a. Leer la síntesis argumental de Las Bodas de Fígaro. b. Ver en clase el Acto I (45`) c. ¿En qué lugar se desarrolla la escena? ¿Cómo lo identificas? d. Reconocer los personajes y especificar las relaciones entre ellos. e. ¿Qué recursos estéticos y expresivos caracterizan a cada uno? PERSONAJE

VESTUARIO

VOZ

OTRO

f. Estos personajes se encuentran en otra ópera compuesta por G. Rossini, investiga cuál es. ¿En qué lugar transcurre esa historia? Localizalo en el mapa. ¿En qué lengua está cantada? ¿Por qué? Tiempo estimado de trabajo: 35 minutos.

4

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 3 / Amor y magia El uso de un elixir de amor es recurrente en relatos desde tiempos inmemoriales. Estas prácticas han atravesado la historia de la humanidad desde la Antigüedad, pasando por la Edad Media, Moderna y Contemporánea. 1- Indagar: Con qué otras denominaciones se los conoce. Quiénes los realizan y qué habilidades poseen. Algunas fórmulas, ingredientes y resultados esperados. 2- ¿Crearías tu propio elixir de amor?. ¿Con qué fin? Describir la fórmula. Imagina y relata la escena de preparación. Recrearla plásticamente utilizando los medios disponibles. 3- ¿Es posible encontrar en nuestros días prácticas con fines similares? Reflexionar acerca de los motivos que llevan al individuo a recurrir a ellos. Tiempo estimado de trabajo: 35 minutos.

5

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 4 / ¿Historia de amor o denuncia política? El estreno de “Las Bodas de Fígaro”, desde su concepción como pieza teatral hasta su posterior adaptación a la ópera, generó polémica al punto de ser censurada. Conformar un equipo de trabajo con un máximo de 4 integrantes. a. Identificar aquellos aspectos de la acción que consideren propios de la época en que transcurre la historia. b. Reconocer la situación calificada de peligrosa. Argumentar los motivos. c. ¿Es posible trasladar esa situación al momento actual? Compartir las reflexiones del equipo con el resto de los compañeros. Tiempo estimado de trabajo: 25 minutos.

6

L I T N A I D U T S E A H C I F Actividad 5 / Amos y Sirvientes Luego de visionar en forma grupal el Acto II de “Las Bodas de Fígaro” retomar la división en equipos para trabajar. a. La Condesa sufre por la indiferencia y la infidelidad de su marido. ¿Cómo plantea Mozart ésta sensación a través de la música? b. A pesar de tener un vínculo jerárquico la Condesa y Susanna comparten confidencias personales. ¿Qué recursos corporales, musicales y vocales definen el perfil de cada una?

CORPORALES

MUSICALES

VOCALES

OTRO

CONDESA

SUSANNA

7

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 5 / Amos y Sirvientes c. El Conde de Almaviva y su esposa pertenecen a la nobleza. Identifica las semejanzas y diferencias entre ambos personajes relacionadas tanto al perfil de cada uno como a su condición social. SEMEJANZAS PERSONALIDAD

CONDICIÓN DE CLASE

DIFERENCIAS PERSONALIDAD

CONDICIÓN DE CLASE

CONDE

CONDESA

d. ¿Qué opinión les merece la situación planteada en el argumento? Tiempo estimado de trabajo: 30 minutos.

8

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 6 / Celebración Conformar 2 equipos. Buscar en youtube la escena del banquete de bodas del acto 2 de “L`elixir de amor” en una versión que sea de su agrado y argumentar la elección. 1- Elegir un momento y realizar la captura de pantalla. 2- Recrearlo en el espacio plásticamente, utilizando los recursos disponibles (papeles, telas, vestuario, etc). 3- Tomar una foto de la escena recreada y compararlas. 4- Realizar la presentación al resto del grupo. Tiempo estimado de trabajo: 40 minutos.

9

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 7 / Trampas En el Acto IV, de “Las Bodas de Fígaro”, ama y criada ponen en práctica la farsa que han tramado para castigar la infidelidad. A- Luego de ver la escena seleccionada trabajar en parejas para reconstruir la situación por escrito. B- Representemos la situación. Dividir las diferentes escenas entre los equipos. a. Escribir el diálogo de los personajes de cada una. b. Recrearlas y representarlas respetando la secuencia hasta completar el Acto IV. Tiempo estimado de trabajo: 50 minutos.

10

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 8 / ¿Reír o llorar? A- “El elixir de amor” y “Las Bodas de Fígaro” son ejemplos de ópera buffa. Las características de este estilo se identifican claramente en cada una, Detallarlas. B- Elegir el título de preferencia. Tienen la posibilidad de modificarla transformándola en una ópera seria. a. ¿Qué cambios realizarían? situación, características y relación de los personajes, tiempo, lugar, música, etc. b. Escribir la nueva historia.

Aspectos a considerar

Versión original de

Nueva versión

Época en que sucede la historia

Hechos asociados a ese tiempo Lugar donde transcurre Síntesis de la ópera Características de la música y el canto

Características del vestuario Otros elementos de ambientación

c- Compartir la nueva versión con el resto del grupo de la forma que deseen trasmitirla: leída, cantada, representada en vivo, filmada, dibujada, etc. Tiempo estimado de trabajo: 50 minutos.

11

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 9 / La Comunicación La difusión de un espectáculo es fundamental a la hora de asegurar el éxito de público y de taquilla. Como la publicidad implica trabajar en equipo, les proponemos conformar uno para diseñar la estrategia de comunicación de alguno de los dos títulos presentados. Recordar que es imprescindible tener en cuenta los siguientes aspectos: El público al que desee llegar. El medio en que será divulgada la campaña. El lenguaje a emplear. Los recursos necesarios. Una vez finalizado el proceso, realizar la presentación de la propuesta al resto de los compañeros. Recomendamos utilizar aplicaciones de diseño, edición de fotografía y realización de video (Magisto, Befunky, Gimp, etc). Tiempo estimado de trabajo: 50 minutos.

12

L I T N A I D U T S E A H FIC Actividad 10 / Revisión De ambas títulos se han analizado el argumento, los personajes, la música, la puesta en escena, la escenografía, el vestuario, el contexto social, etc. Elegir un aspecto que resulte de interés para trabajarlo desde un nuevo punto de vista. Emplear aquellos recursos plásticos o audiovisuales deseados y crear una nueva obra de arte inspirada en esta ópera.

13