FORMACION Y ENTRENAMIENTO DEL INGENIERO DE MINAS

Jaime Tumialan de la Cruz Jueves Minero Octubre 2015

ANTECEDENTES GERENS y el IIMP realizaron el estudio “Brechas entre Oferta y Demanda de Ingenieros de Minas, Ingenieros Metalúrgicos e Ingenieros Geólogos” publicado el 2014. Principales Conclusiones: ‐ En el 2011 egresaron en promedio 660 ingenieros de minas; sin embargo, la demanda profesional fue aprox. del 50%. ‐ Menos del 10% de los egresados cumplen “Con El Perfil Requerido por El Mercado”(CEPREM). ‐ Las empresas contratan profesionales que pasan por un periodo de reentrenamiento; además de intensificar la rotación de personal. ‐ Existe un sobredimensionamiento del núm ero de facultades. ‐ La demanda de ingenieros es una variable incierta y depende de diversos factores como apertura de nuevas operaciones, el precio. ‐ Hay universidades que no cuentan con una currícula actualizada, docentes sin la suficiente experiencia y la investigación es escasa.

ESCENARIO MODERADO POSIBLE DE LA OFERTA Y DEMANDA

1000 900 800 700 600 500 400

300 200 100 0

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

OFERTA

607

663

707

752

786

838

869

DEMANDA

304

303

310

317

324

331

339

100%

119%

128%

137%

143%

153%

156%

FUENTE: GERENS

PERFIL DEL ING. DE MINAS REQUERIDO POR EL MERCADO SEGÚN GERENS

‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

CONOCIMIENTOS Conocimientos funcionales propios de Ingeniero de Minas. Seguridad Medioambiente Relaciones Comunitarias Economía y Gestión Legislación Ingles

FUENTE: GERENS

‐

‐ ‐ ‐

PRACTICA COMPORTAMIENTO Practicas pre‐ Liderazgo profesionales y ‐ Valores éticos profesionales ‐ Trabajo en equipo Visitas técnicas a ‐ Comunicación Minas y efectiva Yacimientos ‐ Inteligencia Investigación emocional aplicada en laboratorios Softwares

CUADRO DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE FORMACION Y CAPACITACION DE ING. DE MINAS

Universidades Pregrado Universidades Maestria y Postgrado Diplomado Cursos de Especializacion Minera

Publico

Privado

Total

18

6

24

4

4

8

0 0

9 10

9 10

UNIVERSIDADES CON PREGRADO ESPECIALIDAD

PUBLICA

PRIVADA

MINAS

UNI (LIMA)

UNP (PIURA)

UNSA (AREQUIPA)

PUCP (LIMA)

24

UNMSM (LIMA)

UNASAM (ANCASH)

UNSAAC (CUZCO)

UPC (LIMA)

UNCP (JUNIN)

UNAM (MOQUEGUA)

UNSCH (AYACUCHO)

UAP (LIMA)

UNDAC(PASCO)

UNAMBA(APURIMAC)

UNT (TRUJILLO)

UCCI (HUANCAYO)

UNSCH (AYACUCHO)

UNJBG(TACNA)

UNAP (PUNO)

UPN (CAJAMARCA)

UNH (HUANCAVELICA)

UNICA (ICA)

UNC (CAJAMARCA)

UCSM (AREQUIPA)

METALURGIA

UNI (LIMA)

UNSA (AREQUIPA)

UNT (TRUJILLO)

12

UNMSM (LIMA)

UNSAAC (CUZCO)

UNASAM (ANCASH)

UNCP (JUNIN)

UNAP (PUNO)

UNICA(ICA)

UNDAC(PASCO)

UNJBG(TACNA)

UNJFSC (HUACHO)

GEOLOGIA

UNI (LIMA)

UNSA (AREQUIPA)

UNP (PIURA)

11

UNMSM (LIMA)

UNSAAC (CUZCO)

UNC (CAJAMARCA)

UNDAC(PASCO)

UNAP (PUNO)

UNASAM (ANCASH)

UNJBG(TACNA)

PUCP (LIMA)

UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES CON MAESTRIAS Y POSTGRADOS PUBLICA (4)

Ingeniería de Minas

UNI (LIMA)

Ingeniería Geológica

UNMSM (LIMA)

Ingeniería Metalúrgica

UNCP (JUNIN)

Gestión Minera

UNSA (AREQUIPA)

PRIVADA (4)

Seguridad y Salud Minera Minería y medio ambiente

PUCP (LIMA)

Planificación minera

UPC (LIMA)

Automatización de procesos

GERENS (LIMA)

Mecánica de rocas y geotecnia

CAMIPER (LIMA)

Estimación de recursos, etc Abril 2010

INSTITUCIONES CON CURSOS DE ESPECIALIZACION Y DIPLOMADOS PUBLICA

PRIVADA

DIPLOMADOS VARIOS

ESAN (LIMA)

9

GERENS (LIMA) CENTRUM LIMA) CAMIPER (LIMA) ISEM (LIMA)

QUALICOM LATAM

Gestión minera

(LIMA)

Planeamiento Estratégico

GEOMAGMA (LIMA)

Gestión de proyectos

PERUMIN ALATI (LIMA)

Responsabilidad Social

CAPI (LIMA)

Proyectos mineros Costos y presupuestos

PUBLICA CURSOS VARIOS DE ESPECIALIZACION EN MINERIA 10

PRIVADA GERENS (LIMA) BS GROUP(LIMA, AREQUIPA)

QUALICOM LATAM (LIMA)

Seguridad Minera Medio ambiente y minería Estabilidad de taludes

IIMP (LIMA) Relaciones comunitarias

CTVE EXSA (LIMA)

SNMPE (LIMA)

CCGG(LIMA)

CIP (LIMA)

CAPI (LIMA)

SPEG - ISRM (LIMA)

Cierre de minas Voladura de Rocas, Etc.

PERFILES Y COMPETENCIAS

Habilidades Personales Habilidades Funcionales PERFILES Y COMPETENCIAS

Conocimientos y Habilidades Técnicas Conocimientos y Habilidades De Gestión

PERFILES Y COMPETENCIAS HABILIDADES PERSONALES

HABILIDADES FUNCIONALES

Colaborador

Promover

Astuto

Adaptarse

Eficiente Responsable Organizar

Dinámico Paciente Aplicado

Diplomático

Flexible Respetuoso

Crear Convencer

Improvisar

Dirigir

Confiable

Asesorar

Crítico

Desarrollar Decidir

Enseñar

PERFILES Y COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TÉCNICAS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE GESTIÓN

Dominio del TI Voladura de rocas y explosivos

Negociación

Idiomas

Software minero Estrategia y planificación

Capacitación Modelo conceptual

PERFILES Y COMPETENCIAS PERFIL REQUERIDO

PERFIL DEL GRADUADO 1.

Poca habilidad en la interpretación, conceptualización y aplicación de las ciencias e ingeniería en la industria.

Buen desarrollo de habilidades personales y funcionales como: Innovador, creativo, emprendedor, flexibilidad, trabajo en equipo, etc.

2.

Buenos conocimientos y habilidades en ciencias básicas, elementos de cálculo y estadística

Buenas habilidades y conocimientos en la interpretación, conceptualización y aplicación de las ciencias e Ingeniería en la industria

3.

Buenos conocimiento y habilidades en ciencias básicas, elementos de cálculo y estadística

4.

Buen desarrollo de conocimientos y habilidades técnicas en: TI, Idiomas, costos, planificación, proyectos, análisis y resumen, programación, métodos de explotación, seguridad, softwares, practicas preprofesionales, etc.

5.

Buenos conocimientos y habilidades de gestión, Liderazgo, Organización, Comunicación, Redacción, Negociación, Emprendimiento, etc.

1.

Regular desarrollo de habilidades personales y funcionales

2.

3.

4.

Regular desarrollo de conocimientos y habilidades técnicas en: TI, Idiomas, costos, planificación, análisis y resumen, programación, etc.

5.

Pobre desarrollo de conocimientos y habilidades en: Gestión.

ACCIONES PARA REDUCCION DE LAS BRECHAS DE CALIDAD REQUERIDAS POR EL MERCADO Las brechas de calidad podrían reducirse con acciones y planes por el lado de las Universidades (La Oferta), las Empresas Mineras (La Demanda) y del Estado (Regulador).

Las universidades: deberían actualizar las currículas, suscribir convenios con otras universidades nacionales y extranjeras; así como, con las empresas mineras para realizar prácticas y servicios de investigaciones y consultoría. Los profesores deberían actualizar sus conocimientos y tener mayor experiencia operativa. Las Empresas Mineras: deberían tener mayores contactos con las universidades, ofreciendo prácticas profesionales, trabajos de investigación (Consultorías). Incluir en su plan estratégico la formación de su personal con una línea de carrera; con planes de entrenamiento, asistencias a cursos de especialización, entre otras. El Estado (SUNEDU): debería regular y controlar el desarrollo y la creación de facultades de minas en las universidades de acuerdo a la demanda, exigiéndole la certificación de calidad.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

1. Organización A cargo del área de Recursos Humanos con una organización corporativa en La Oroya y descentralizada en las 7 unidades operativas. 2. Línea de Carrera Ofrecía una línea de carrera en un primer nivel como jefe de guardia hasta llegar a puestos gerenciales, recorriendo por varios niveles (18, los cuales se fueron reduciendo a 5).

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

3. Plan de Entrenamiento de Cerro de Pasco y CENTROMIN Definición y objetivo.- El Plan de Entrenamiento se realizaba con el objetivo de completar la formación y capacitación de los ingenieros, durante 1.5 años, para luego desempeñarse como ingenieros y realizar una línea de carrera. Selección de becarios.- Mediante un examen de conocimientos y entrevistas a los egresados; en la especialidad de minas se presentaban alrededor de 300 postulantes y se seleccionaban 30 becarios.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

Desarrollo del Plan de Entrenamiento.- Los becarios eran distribuidos en las 7 minas, donde practicaban durante 6 meses, de acuerdo a un plan establecido, en las diferentes actividades de las operaciones mineras.

Los becarios, cada 6 meses, recibían cursos teóricos de actualidad en La Oroya, y luego eran enviados a otra mina. Los últimos meses trabajaban como supervisores y concluido su entrenamiento eran asignados como ingenieros en las diferentes unidades mineras.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

4. Becas de Estudios en los Estados Unidos

Anualmente se otorgaba 10 becas de estudio en geología, minas y metalurgia en las principales universidades de los Estados Unidos como Colorado, Pensilvania, Missouri, Arizona, Montana, entre otros; algunos becarios obtuvieron el grado de Master of Science. Los becarios eran seleccionados entre los destacados Ingenieros, que podrían tener proyección para puestos mayores en la empresa.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

5. Becas de Estudios en el Perú Se otorgaba becas de postgrado en ESAN. Inicialmente en diplomados y cursos cortos de administración, 100 Ingenieros; y posteriormente en los MBA, 20 Ingenieros. Los superintendentes generales de la mina (gerente de operaciones) tenían también el titulo de MBA. Muchos Ingenieros que obtuvieron los títulos de MBA gerenciaron las principales operaciones mineras en el Perú.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1.- Existe una brecha en la Formación de los Ingenieros de Minas “con el perfil requerido por el mercado”, la cual podría reducirse con planes y acciones a desarrollarse coordinadamente por las Universidades, las Empresas y el Estado, tal como se mencionó anteriormente. 2.- Las empresas mineras deberían complementar la formación de su personal con planes de entrenamiento, la asistencia de su personal a cursos de especialización y de postgrado, considerados en su plan estratégico de formación de su personal con una línea de carrera.” 3.- En el País, existen universidades y centros de enseñanza que ofrecen cursos de especialización y de postgrado en minería que podrían complementar la formación de los ingenieros de calidad. Se le debería dar importancia y fortalecer estos programas. 4.- El modelo de formación de su personal desarrollado por la Ex Cerro de Pasco y Centromin es una estrategia que podría servir de ejemplo a las empresas mineras.

Gracias