“ ” Disusun Oleh: KAMILA NURUL HAMIDA Fase A Kelas 1 PENDIDIKAN PROFESI GURU UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG November 2022

MODUL AJAR MATEMATIKA INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR 1. Nama Penulis : KAMILA NURUL HAMIDA Instansi : SDN PURWANTORO 2 KOTA MALANG Tahun : 2022 2. Jenjang Sekolah : SD 3. Kelas : 1 4. Alokasi Waktu : 2 X 35 menit TUJUAN PEMBELAJARAN • Fase A • Elemen : Bilangan • Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat memahami bilangan yang menunjukkan urutan (menghitung dan menyatakan angka yang menyatakan jumlah dan angka yang menyatakan urutan), serta posisi letak menggukankan kosakata depan-belakang, atas-bawah, kanan-kiri dan lain-lain. • Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran: 1. Peserta didik dapat menjelaskan bilangan yang menyatakan urutan. (C2) 2. Peserta dapat mengurutkan benda berdasarkan posisi letak benda. (C3) 3. Peserta didik dapat membandingkan letak posisi benda dengan benda lain. (C4) 4. Peserta didik dapat membuktikan letak posisi benda yang sesuai dengan arahan. (C5) 5. Peserta didik dapat menyusun letak benda sesuai dengan instruksi. (C6) • Konsep Utama: Bilangan untuk Menuntukkan Urutan KOMPETENSI AWAL 1. Pada awal pembelajaran peserta didik belum mengenal angka yang menyatakan jumlah dan angka yang menyatakan urutan, setelah pembelajaran peserta didik mengetahui angka yang menyatakan jumlah dan angka yang menyatakan urutan melalui kegiatan menghitung banyaknya benda dan mengurutkan, 2. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik belum bisa menyatakan posisi letak benda dengan menggunakan koskata kanan-kiri, depan belakang, atas-bawah, dan

lain-lain, setelah mengikuti pembelajaran peserta didik bisa menyatakan posisi letak benda dengan menggunakan koskata kanan-kiri, depan belakang, atas-bawah, dan lain-lain. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Mandiri 2. Bernalar Kritis 3. Bergotong royong 4. Kreatif SARANA DAN PRASARANA • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto. • Laptop. • Internet • LCD projector. • Gambar peraga. • Kartu gambar. • Kartu angka. • LKPD TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler kelas 1 MODEL PEMBELAJARAN: Project Based Learning (PJBL) METODE PEMBELAJARAN: SINTAKS PROJECT BASED LEARNING 1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama 2. Merencanakan proyek 3. Membuat jadwal penyelesaian proyek 4. Memonitori kemajuan penyelesaian proyek 5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek 6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek MODA PEMBELAJARAN :

Tatap Muka (Luring) KOMPONEN INTI PEMAHAMAN BERMAKNA 1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengetahui angka yang menyatakan urutan melalui kegiatan menghitung banyaknya benda dan mengurutkan, 2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyatakan posisi letak benda dengan menggunakan koskata kanan-kiri, depan belakang, atas-bawah, dan lain-lain PERTANYAAN PEMANTIK 1. Apa kalian pernah naik kereta api? 2. Kemana kalian pergi menggunakan kereta api? 3. Apakah kalian pernah mendenarkan lagu Naik Kereta Api? 4. Ada berapa gerbong di lagu naik kereta api ? 5. Gajah duduk di gerbong berapa? 6. Burung kakak tua duduk dimana? 7. Berapa jumlah gambar hewan di layar proyektor? 8. Diurutan keberapa gajah berada? 9. Hewan apa yang ada di baris dua dari kanan ? 10. Apakah gambar gajah ada di bawah atau di atas gambar semut? 11. Apakah gambar semut berada di sebelah kanan gambar rusa? URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas (menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran). 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. 3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagunasional lainnya. PROMO VIDEO KLIP GARUDA PANCASILA - RTV - YouTube 4. Guru melakukan apersepsi (Pertanyaan Pemantik 1-3) • Apa kalian pernah naik kereta api? • Kemana kalian pergi menggunakan kereta api? • Apa kalian pernah mendengarkan lagu Naik Kereta api? 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti

PEMBELAJARAN 1 A. Menentukan pertanyaan atau masalah utama 1. Peserta didik mengamati dan menyanyi lagu “Naik Kereta Api” Lagu anak Indonesia | Naik Kereta Api - YouTube 2. Peserta didik diberi stimulus berupa tertanyaan (Pertanyaan Pemantik 4-6) (Kegiatan Menalar – 4C Critical Thinking and Communication) • Ada berapa gerbong di lagu naik kereta api ? • Gajah duduk di gerbong berapa? • Burung kakak tua duduk dimana? 3. Peserta mengamati gambar yang disajikan oleh guru dilayar proyektor 4. Peserta didik diberi stimulus berupa tertanyaan (Pertanyaan Pemantik 7-11) (Kegiatan Menalar – 4C Critical Thinking and Communication) • Berapa jumlah gambar hewan yang ada di layar proyektor? • Diurutan berapa gajah berada? • Hewan apa yang berada di baris nomor 2 dari kanan? • Apakah gambar gajah berada dibawah atau diatas gambar semut? • Apakah gambar semut berada di kanan gambar rusa? 5. Peserta didik diberi waktu untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya. (HOTS4C Critical Thinking and Communication) B. Merencanakan Proyek 6. Peserta didik diberikan pemahaman tentang kegiatan yang akan dilakukan selanjutnya. 7. Peserta didik diberikan pemahaman untuk menyelesaiakn tugas kelompok dan tugas madirinya. 8. Peserta didik membentuk kelompok heterogen dengan bimbingan guru (P5- Berkebinekaan Global) 9. Peserta didik dalam kelompok diarahkan untuk diskusi dengan memperhatikan arahan prosedur pembuatan proyek dalam LKPD. (kegiatan mencoba dan mengamati-4C Communication) 10. Peserta didik mendiskusikan alat dan bahan apa saja yang harus digunakan untuk membuat proyek. (HOTS – Kegiatan mencoba – 4C Critical Thinking, Creative, dan Collaboration)

C. Membuat Jadwal Penyelesaian Proyek 11. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan penyelesaian proyek 12. Peserta didik beriskusi dalam kelompok untuk bekerja sama dalam membuat proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah disepakati. PEMBELAJARAN 2 D. Memonitori Kemajuan Penyelesaian Proyek 13. Peserta didik akan dimonitoring kerjasamanya dan perkembangan proyeknya oleh guru. (4C-Collaboration) 14. Peserta didik mengerjakan tugas mandiri dan tugas kelompok didampingi oleh guru. 15. Peserta didik mendapatkan penilaian afektif berdasarkan rubik yang telah disiapkan guru. E. Mempresentasikan dan Menguji Hasil Penyelesaian Proyek 16. Peserta didik menyelesaikan proyek yang ditugaskan tepat waktu 17. Peserta didik berdiskusi tentang kelayakan proyek dengan guru. (4C Communication) 18. Peserta didik bersama kelompok mempersiapkan laporan presentasi berdasarkan format yang disediakan guru dalam LKPD. (4C-Collaboration) 19. Peserta didik bersama kelompok mennjukkan hasil proyeknya kepada kelompok lain. (4C Communication) 20. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian melakukan presentasi hasil proyeknya. (4C Collaboration – Communication) F. Mengevaluasi dan Refleksi Proses dan Hasil Proyek 21. Peserta didik memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lain. (HOTS – Critical Thinking) 22. Peserta didik diberikan evaluasi berupa tanggapan dan penguatan materi serta memberikan motivasi atas keberanian dalam mempresentasikan hasil proyek. 23. Peserta didik yang berpartisipasi aktif mendapatkan reward. Kegiatan Akhir 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam REFLEKSI PENDIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Apakah PJBL dapat diterapkan dalam pembelajaran dengan materi Bilangan unutk Menuntukkan Urutan? 2 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira peserta didik yang mencapai pembelajaran? 3 Kendala apa yang dihadapi dalam proses pembelajaran ? 4 Bagaimana partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran? 5 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada kegiatan berikutnya? LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Bahan ajar 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 3. Media Pembelajaran 4. Alat Evaluasi PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan • Pengayaan dilakukan melalui pemberian Assesmen Formatif dengan peningkatan tingkatan soal Remedial • Remedial dilakukan melalui pemberian Assesmen Formatif dengan penurunana tingkatan soal BAHAN BACAAN PENDIDIK Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1) DAFTAR PUSTAKA Wahid Yunianto. (2021): Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. Tim Gakko Tosho. Wahid Yunianto. (2021): Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia. Tim Gakko Tosho.

: