ANEXOS

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Formato Encuesta para docentes de la Escuela Cristiana para Sordos de San Salvador. 42

Entrevista a Nadia Chavarría Lic. En Psicología. Unidad Médica: Clínica Comunal Santa Lucía, Ilopango Junio 2009. 1. ¿Considera usted necesario el uso de ilustraciones llamativas y claras dentro de libros de texto para aprendizaje de niños de primaria? Desde luego, pues en lo que tiene que ver con la etapa cognitiva mental, el público a quien se dirige y el estrato al cual se enfoca las ilustraciones siempre son y serán poderosas herramientas para recordar lo que se trata de enseñar. En este aspecto las ilustraciones no sólo son necesarias sino también indispensables para resultados óptimos de enseñanza y de aprendizaje. 2. ¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta a la hora de elaborar dichas ilustraciones? Pues aspectos como la claridad, sobriedad, que se vean amigables e incluso un tanto cómicas, para perder un poco el tedio que muchas veces comprende para un niño el aprendizaje o la lectura tal cual se percibe como un trabajo cansado más que como una actividad placentera. 3. ¿Específicamente de qué manera ayudan las ilustraciones en un libro de aprendizaje en este caso para niños sordos? De una manera poderosa. Al tener visuales el niño se aburre menos y aprende más su memoria a largo plazo, de esta manera recuerda con facilidad y queda grabada en su mente cada enseñanza de una manera más duradera. 4. ¿Qué factores deben tomarse en cuenta la hora de elaborar ilustraciones aptas para niños de nivel educativo de primaria? A mi juicio que sean caricaturescas, graciosas, juguetonas, coloridas y divertidas, pues el humor influye de una manera directa en cómo se toma lo que representa la ilustración. 5. ¿Cómo evalúa las Ilustraciones que están presentes en el libro didáctico de ciencias naturales que se le presentó? (Refiriéndonos a la propuesta elaborada para la tesina). Creo que están bastante apegadas a las sugerencias que creo deberían tener, pero podrían quizás ser un poco menos cargadas, más sencillas, un poco, no mucho, porque deben recordar que el humano aprende un promedio de 7 palabras, dígitos, etc. por minuto, quizás por eso deberían tratar de cargar menos cada ilustración. 6. ¿Qué cambiaría en las ilustraciones? Pues las dividiría sistemáticamente, separar por partes y detalles de cada cosa específica.

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7. ¿En cuanto a contenido, qué tanto considera usted que profundiza el libro en cada uno de sus temas? Lo suficiente, pero sugeriría un lenguaje más coloquial, mas juguetón, recuerde que se trata de niños y no podemos hablarles a un nivel muy técnico. Utilice menos letras, sea un poco más conciso. 8. ¿Qué aspecto subraya como más positivo del contenido? Se ve simpático y desenfadado, creo que las ilustraciones son buenas, me agradan, pero como le dije, debe evitar saturarlas, use más el humor para comunicarse.

Entrevista a Marlene López Estudiante general de 6° Grado del Centro Escolar Fernando Llort. San Salvador 2009. 1. ¿Te resulta atractivo el libro de actividades? (refiriéndonos a la propuesta presentada en la tesina). Sí, me agrada su portada, al menos es mejor de la que se usa generalmente en clase de ciencias naturales. 2. ¿Qué es lo más te gusta de las ilustraciones? Creo que se ven bien, los colores son llamativos y los niños sonrientes me parecen bien, porque no se ve nada aburrido o muy serio. 3. ¿Qué tal el lenguaje en que se explican los temas? ¿Se entienden? Pues al menos recuerdo a que se refieren algunas palabras, pero no todas. Sé que existen, pero, no recuerdo bien que significan. 4. ¿Cambiarías algo a las Ilustraciones? No, creo que así se ven bien, al menos me resultan bonitas, y hasta más infantiles que en los otros libros de ciencias que he visto. 5. ¿Cómo mejorarías el libro? Pues quizás haría que las palabras que no se entienden estuvieran explicadas, o que me hablaran de manera más amigable, se siente como un libro de grandes la manera como se explica todo allí. 6. ¿Crees que aprenderías más en un libro que tuviera ilustraciones como éstas? Pues habría que ver, pero, quizás me acordaría un poquito mejor si las ilustraciones fueran sonrientes como estas.

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Material utilizado por la Escuela Cristiana para Sordos. Los libros de textos son los que un niño normal utiliza según el grado que cursan, estas colecciones de libros son los mismos que son aprobados por el Ministerio de Educación de El Salvador; la diferencia está en como el maestro digiere esta información y se le presenta al niño sordo, esto puede ser por medio de actividades, videos, juegos y otras actividades que se derivan de todo un proceso de análisis de la misma información por el maestro.

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Glosario Adobe Photoshop Programa informático que se utiliza para la creación, edición, manipulación y transformación de imágenes digitales y fotografías. Boceto Dibujo, machote, bosquejo. Conceptualización Proceso de desarrollo de una idea, producto, proyecto que se basa en conocimientos teóricos y prácticos y que se ajusta a una necesidad específica. Desarrollo cognitivo El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/sociobiológica y la perspectiva contextual). El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio. Desmutización Intervención logopédica o terapia especializada para el desarrollo del lenguaje, estos pueden tomar como base los juegos vocales, el lenguaje, la mímica, los gestos. Dommie Maqueta, prototipo. Gráfico vectorial o Vector Una imagen vectorial es una imagen digital formada por objetos geométricos independientes (segmentos, polígonos, arcos, etc.), cada uno de ellos definido por distintos atributos matemáticos de forma, de posición, de color, etc. Por ejemplo un círculo de color rojo quedaría definido por la posición de su centro, su radio, el grosor de línea y su color. OFFSET Método de impresión que utiliza el sistema CMYK Abreviatura inglesa para referirse a la cuatricromía. Las siglas corresponden a "Cyan, Magenta, Yellow and Key (colour)". Que el negro se mencione como "Key" se debe a que en imprenta 48

se consideraba el color "clave" o llamado cuatricromía, para la impresión de textos e imágenes a color. Ortofonía La ortofonía está formada sobre un conocimiento profundo de la fonética y de la anatomofisiología de los diferentes órganos que concurren a la formación y exige una gran experiencia de la enseñanza y de la psicología una notable facultad de adaptación y una tenacidad a toda prueba. Rubéola La rubéola o rubeola es una enfermedad vírica de poca gravedad (generalmente afecta a los niños). Sólo al ser contraída por la madre durante el embarazo, supone una grave amenaza para el feto; con abortos espontáneos en el 20% de los casos. Se caracteriza por una erupción en la piel, la inflamación de las glándulas y, especialmente en los adultos, dolores en las articulaciones. Por lo general la erupción en la piel dura unos tres días y puede presentarse acompañada de una ligera fiebre. Hasta la mitad de las personas afectadas no presenta ningún síntoma en absoluto.

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BIBLIOGRAFÍA

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