GENERANDO AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA M.G.C

AUTOR: MARIA SANTA CONTRERAS LAZZO, MIEMBRO ACTIVO RED PEDAGÓGICA DEL CARIBE, MOVIMIENTO EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA NACIONAL.

E-MAIL: [email protected], [email protected]

EJE TEMÁTICO: PRÁCTICA PEDAGÓGICA

NSTITUCIÓN EDUCATIVA: MANUEL GERMÁN CUELLO GUTIERREZ, CALLE 22# 4 D- 15, MUNICIPIO DE VALLEDUPAR DEPARTAMENTO CESAR, COLOMBIA.

RESUMEN La experiencia se desarrolla en la institución M.G.C.G con todos los grados de 6 a 11 a través de un plan de actividades encaminadas a fortalecer el orden disciplinario y rescate de valores. Con esta propuesta existe la intencionalidad de aportar en valoración el aprovechamiento, el desarrollo de la s capacidades comunicativas y el descubrimiento de las potencialidades de actitudes éticas y una mejor interrelación que conlleve a la reflexión y aprendizaje intercultural de nuestros estudiantes tendiendo a integrar los proyectos a situaciones generadas por las necesidades e intereses desde la realidad y por todo lo anterior en el desarrollo humano integral de la vida misma de la comunidad educativa.

GENERANDO AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA M.G.C La institución es una escuela donde los individuos actúan a partir de propuestas, diálogos, y acuerdos que se dan en el interior de los grupos, lo que genera espacios socioculturales de aprendizaje e involucra a Los distintos estamentos en su conjunto. La realidad nos permite buscar nuevos caminos, como respuesta a la necesidad de incentivar a los docentes, padres de familia y estudiantes para que encuentren sentido a sus prácticas y la vida misma. Lo anterior nos lleva a la reflexión y el compromiso de crear una comunidad que garantice una cultura de investigación para articular el currículo en los diversos saberes y procesos pedagógicos, buscando otra manera de ser mas creativos y abrir mas espacios en las convivencia, recreación y reconstrucción de la escuela que todos soñamos y queremos ‘’ el amor base fundamental de una buena convivencia ‘’. Para ello se busca un proceso de dialogo y concentración en la que converge el sentido de pertenencia para la búsqueda de alternativas y estrategias tendientes a dar sentido a la calidad de vida en lo que se descubre momentos y factores de cambio para la construcción y afirmación de la dignidad humana.

OBJETIVO GENERAL Sembrar en cada corazón semillas fructíferas para un mejor nivel de convivencia entre estudiantes, padres de familia y docentes en las diversas actitividades

OBJETIVO ESPECIFICO Formar actitudes sociales, y culturales que contribuyan a una mejor integración de la comunidad educativa, como la tolerancia, el respeto, la libertad y la comprensión

La experiencia que relato se ha ido construyendo a lo largo de los años de mi trabajo desde 1987 a la fecha como maestra, miembro de la red pedagógica del Caribe y viajera de la Expedición Pedagógica Nacional; miembro activo del Movimiento Expedición pedagógica. Los resultados han sido significativos ya que se ha logrado crear hábitos de lectura y escritura, además de el fomento de valores en lo que la aptitud y actitud posibilita un espacio de fortalecimiento de las competencias individuales y el desarrollo de los proyectos pedagógicos institucionales. Conjuntamente con los docentes de la institución en cada área haciendo un análisis del nivel académico permitió identificar el bajo rendimiento en la comprensión lectora y la escritura. Para esto buscamos estrategias pedagógicas y metodológicas que nos ha permitido la adquisición de herramientas institucionales que nos llevarán al ritmo de aprendizaje de los estudiantes pues los niños y niñas son sujetos activos que piensan, razonan por lo cual preguntan e investigan

PRENSA ESCUELA

Para la realización del periódico se organiza el equipo de edición y se hace una convocatoria para que se inscriban estudiantes que quieran participar en las diferentes secciones como la del cuento, sociales, cultura, coplas, pedagógia, salud, poesía, crucigrama, anuncios y otros, trabajando todos mancomunadamente en lo que llevamos alrededor de unos cinco años con la 9 y 10 edición Entre las actividades que realizaban se destacan talleres de lecto-escritura que llevamos acabo en la biblioteca departamental Banco de la República. Los estudiantes acompañados de los docentes del área de Humanidades tienen la oportunidad de conocer más a fondo los procesos relacionados con la lecturaescritura y otros disciplina al igual que la formación permanente que permite al estudiante propiciar espacios que los llevan al desarrollo de la creatividad, el dialogo con otros y la conjugación de cuentos, poemas, coplas y la capacidad de expresión. De igual manera esto facilita la experiencia para la construcción del periódico que todos los años se trabaja con dos ediciones. Este proyecto motivó a los educandos a compartir con la comunidad bien sea haciendo entrevistas o tomando fotos, muchos padres de familia se alegran con nuestra visita cuentan sus historias del desarrollo del barrio, y la importancia de la ubicación del colegio y el servicio que prestan en formación y en el pocisionamiento de un mejor estatus para el sector. Todo esto, se ha publicado en el informativo, además hay una sección especial para datos curiosos, los que muchas veces se relacionan con el trabajo pedagógico, orientado al análisis del modelo pedagógico en que se apoyan las acciones de la institución educativa, articulándose con el PEI. Todo esto desarrolla en los estamentos de nuestra comunidad un mayor sentido de pertenencia de lo que tenemos y somos, lo que se refleja en cambios de comportamiento en algunos jóvenes en momentos oportunos. .

Este periódico se ha ido estructurando como un espacio de información y divulgación sobre acontecimientos trascendentales en la comunidad que pertenecemos De él se obtiene valiosa información como escritos que dicen: “el estudiante es el ser que participa, observa, analiza, pregunta y crece junto a su maestro”, el cuadro de honor, el mosaico de la graduación, las noticia de ultima hora, la salida de campo ó el grupo ecológico y la convivencia. . El periódico logró el apoyo de todos los docentes, produce mucha satisfacción y permite identificar el gusto por la lectura y la escritura al igual se eleva la autoestima y se proyecta en toda la comunidad educativa y escuelas anexas. El presupuesto para la edición lo aportan el 50% ellos, los estudiantes, en constantes actividades y el otro 50% la institución. Además de esta actividad tenemos momentos de comunidad: 700 estudiantes, 28 maestros 2 coordinadores y un rector. Una vez por semana nos reunimos en comunidad en la que cada grupo se responsabiliza de presentar e implementar una enseñanza lúdica que genere espacios de interlocución de los participantes e interactúan relaciones conceptuales que dan cuenta de un fenómeno sociocultural.

¿QUÉ PRETENDEMOS? *Fortalecer grupos académicos de maestros innovadores comprometidos con la competencia para una mejor calidad. *Desarrollar propuestas de innovación pedagógica a través de la creatividad, la lúdica y actividad científica. *Generar en los maestros reflexión sobre sus prácticas pedagógicas en beneficio de su crecimiento personal, social e intelectual. *Analizar la información obtenida desde la cotidianidad en la escuela, como carteleras, obra de teatro, canciones, afiches, vivencias, entrevistas grabadas y su discurso y presentaciones de películas colombianas de la vida real (video casets).

LA FAMILIA EN LA ESCUELA Esta actividad tiene que ver con el día de la familia, se realizan una serie de acciones tales como talleres y reuniones que contribuyen el acercamiento de la familia a la escuela. Las madres están presentes en las charlas, convivencias y sancochos ecológicos, la canasta familiar, las rifas, los bailes y las dinámicas lo que permite descubrir a los padres colaboradores e integrar la cultura familiar con lo escolar.

PROCESO PEDAGÓGICOS Con los profesores del área de humanidades participamos en actividades, que integran a la comunidad educativa, como organizar al final del segundo y cuarto periodo Lecturas Simultáneas que tiene que ver con todas las áreas, obras de teatro, poesía, cuento de la región, canciones y talentos vallenatos esto responde a la inquietud por recuperar diferentes saberes en los que se analizan para una síntesis de comunicación ó muestreo en el informativo M.G.C periódico que tiene acceso a toda la comunidad para verlo, leerlo, releerlo y comunicar una producción de saber de todos los procesos que vive la institución.

UN VIAJE COMPARTIDO En el marco de la expedición Pedagógica nuestra institución es anfitriona de la misma, los viajes y recorridos por diferentes escuelas del Caribe colombiano y a nivel Nacional nos permitió conocer otra escuela, otra pedagogía, ideas que se inventan cada día los maestros y maestras para ganarle partida a las múltiples dificultades que enfrenta la escuela en sus quehacer. Esto nos lleva a que nos mantengamos en dialogo permanente para no rendirnos ante ningún RETO, enfrentarlo y asumirlo es un proceso para salir airoso de nuestro compromiso con la educación. La experiencia expedicionaria nos permitió a muchos con hallazgos sorprendentes para compartirlos entre pares en la escuela. Así nuestra institución llega hasta el corazón de la Sierra Nevada de Santa Marta en un asentamiento wiwa en la que surge una propuesta de interculturalidad: integrar hermanos mayores y hermanos menores.

LA INTERCULTURALIDAD NOS LLEGÓ A LA ESCUELA Llegan 15 jóvenes wiwas para los grados 6º y 7º a causa de que en su asentamiento no tienen la básica secundaria y ellos los mamos hacen un análisis sobre sus futuras generaciones, es necesario intercambiar y aprender de los (occidentales) sin perder su cultura (lengua materna) la cual ha llevado un proceso de cambio que se ha generado en los miembros de la comunidad. Para nosotros es un placer compartir nuestros Procesos Educativos Institucionales lo que para ellos es un Proyecto Educativo Comunitario y que de otra forma nos ha producido una mirada, una visión de nuestra función directiva, ellos nos han permitido acercarnos y reconocer sus potencialidades y al mismo tiempo ser reconocidos por ellos. Desde el 2005 hasta hoy ya se encuentran en 8º. El conocer más de su cultura wiwa nos llevo a un diagnóstico con lo que no solo tenemos en nuestra comunidad a ellos si no también a pueblos kankuamos, koguis y arhuakos producto del desplazamiento, problemática social que a afectado a muchos en este país lo que ha generado en nuestra institución un trabajo participativo y desarrollo colectivo, con motivación e innovación y la investigación-acción lo que nos ha llevado a

conocer más a fondo su cultura valorándola, por su importancia histórica y social

ACCIONES QUE EVIDENCIAN EL RESPETO Y LA TOLERANCIA CON LAS ETNIAS:Conservan su vestimenta tradicional. -Hablan su lengua materna como también el español. -Reuniones permanentemente con su tutor y padre de familia, imparten directrices, teniendo en cuenta sus principios culturales -Una salida ó visita a la Sierra para conocer más a fondo como Viven, su terruño por el que manifiestan un arraigo respetable -Participación activa en todos los proyectos y representación de ellos para la institución en distintos eventos en la ciudad. *se organizan los sábados con docentes indígenas que vienen de la Sierra para profundizar en su cultura.

Los pueblos indígenas asumen su proceso socio-cultural, con la perspectiva del criterio sobre la interculturalidad, la necesidad de avanzar tecnológicamente y que la juventud son sus futuros sucesores y la educación debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo y cultural con el debido respeto de sus creencias y tradiciones. Idea entendida por las comunidades indígenas desde la autonomía, como: lo de cuidar, proteger, respetar y defender “LA MADRE TIERRA” manteniendo el equilibrio armónico del cosmos en relación con el hombre.

MOMENTOS DE COMUNIAD EN EL M.G.C.G

¡NUESTRO ENFOQUE! Entiendo esto como un proceso de gestión que nos posibilita el trabajo colectivo y permite la toma de decisiones conjuntas en donde cada uno de los participantes seamos vistos en toda sus potencialidades nuestros aportes, organizando de esta manera el trabajo en cuatro dimensiones o ejes temáticos.

*PEDAGOGÍA-DIDÁCTICA:

Que posibilite a el rector-coordinador a involucrarse con los estudiantes y profesores en la producción y construcción del conocimiento, las metodologías, los modelos pedagógicos, saberes y criterios de evaluación.

*FORMACIÓN DOCENTE:

asegurar programas de formación continuada de los maestros de cómo se percibe como sujeto de saber.

*PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

de acuerdo a la experiencia expedicionaria, diría que en la escuela existe una diversidad y riqueza pedagógica, generando distintas formas de hacer escuela, de ser maestro, de hacer pedagogía y de construir Comunidad Educativa

-COMUNIDAD: se desarrollan un conjunto de acciones que promueven la participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa, en la toma de decisiones que contribuyen positivamente al desarrollo de la misma.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS -Expedición Pedagógica Nacional *Rutas de vida. Maestro, Escuela y Pedagogía en el Caribe Colombiano -DE ZUBIRIA, Miguel: Tratado de Psicología Conceptual. Bogota 1998 -Universidad Pedagógica Nacional, Cooperativa Editorial Magisterio, que tipo de relaciones constituye la cultura escolar: Santa Marta, Colombia. -Valiosos aportes y por los hallazgos que nos han dejado los viajes de la Expedición Pedagógica Nacional, el movimiento expedición pedagógica en su fase de movilización social del 2000-2008 Colombia.