GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
1
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
FUNDACION DERECHO A LA DESVENTAJA LA BIBLIOTECA DE LA DISCAPACIDAD FOLLETO No. 2
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
GRUPO INCLUIR Vicerrectoría del Bienestar Universitario Pontificia Universidad Javeriana Bogotá DC
Editora de la colección Marta L. Tamayo F., MD, MSc
Bogotá, D. C. Septiembre de 2014
2
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
FUNDACION DERECHO A LA DESVENTAJA FUNDALDE
Junta Directiva FUNDALDE -Martalucia Tamayo Fernández -Mariela T de Lauschus -Carmen L. Fernández -Carolina Mejía Ramírez -Liliana Vertel Morales Directora Administrativa: Mariela De Lauschus Directora Científica: Martalucia Tamayo Fernández Dirección Administrativa: Cra 10# 93-35 of 202 Bogotá DC Cel: 311 – 526 9972
[email protected] [email protected] Visite nuestra página WEB: www.derechoaladesventaja.org
Folleto No. 2: FUNDALDE y PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
DISEÑO DE CARATULA: Carolina Mejía Ramírez
3
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
GRUPO INCLUIR Vicerrectoría del Bienestar Universitario Y Fundación Derecho a la Desventaja Pontificia Universidad Javeriana Bogotá DC
Documento elaborado por: María Teresa Buitrago Echeverri Sucely Margarita Ariza de la Hoz Yanet Lizarazo Beltrán Fabiola Vanegas Caipa
Asistencia Editorial: Nicolás Tamayo Guerrero Antropólogo Fundalde
Bogotá, Septiembre de 2014 4
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
5
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Presentación:
La serie de folletos BIBLIOTECA DE LA DISCAPACIDAD, es una colección editorial de la FUNDACIÓN DERECHO A LA DESVENTAJA-FUNDALDE-, en la que se busca agrupar diferentes temas de interés y de primordial importancia para las personas en condición de discapacidad (PCD).
En este segundo folleto de la colección, se ha desarrollado conjuntamente con el Grupo Incluir de la Pontificia Universidad Javeriana-sede Bogotá, un glosario de términos y definiciones que está orientado a prestar asesoría en el trato y el trabajo con personas con discapacidad. Se detectó que era una necesidad sentida, desarrollar un documento que le enseñara a la sociedad y al común de la gente cómo tratar a una persona con discapacidad; qué terminología utilizar y cómo referirse a ella y a su situación en general. De la preocupación de que la sociedad en su conjunto ignora muchas cosas sobre el tema, surgió la idea en el Grupo Incluir de elaborar este documento que hoy ponemos a disposición y servicio de todos. Las autoras del folleto son expertas conocedoras del tema y miembros muy activos del Grupo Incluir y del trabajo por la Discapacidad dentro de la Pontifica Universidad Javeriana. Ellas son: María Teresa Buitrago Echeverry, enfermera doctorada en Salud Publica con experticia en formulación y desarrollo de políticas, docencia e investigación en Discapacidad: profesora Asistente de la Facultad de Enfermería y miembro fundador del Grupo Incluir. Sucely Margarita Ariza de la Hoz, psicóloga con maestría en Psicología clínica con orientación psicoanalítica: actualmente es Coordinadora del Programa de procesos psicoterapéuticos del Centro de asesoría psicológica y salud de la Vicerrectoría del Medio Universitario: miembro del Grupo Incluir. Yaneth Lizarazo Beltrán, magister en Educación con experticia en el trabajo con personas que presenten hipoacusia o sordera, investigadora en el área de tecnologías en educación: orienta cursos de español para personas sordas, actualmente es miembro del Grupo Incluir y profesora 6
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Asistente de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Fabiola Vanegas Caipa, psicóloga con maestría en Pedagogías activas y desarrollo humano: actualmente es coordinadora del programa Transiciones a la vida universitaria del Centro de Asesoría Psicológica y Salud del Medio Universitario y miembro del Grupo Incluir. Un especial agradecimiento a Carolina Mejía por el diseño del texto y carátula y a Nicolás Tamayo Guerrero, voluntario de la Fundación, por las correcciones editoriales y sugerencias. Es un gusto y un honor presentar este segundo folleto de nuestra colección, con la esperanza de que esto ayude a convertirnos en una sociedad más incluyente, que entienda mucho mejor la situación, capacidades, valores y potenciales de las Personas en Condición de Discapacidad. Nos unimos al eslogan del Grupo Incluir: ¿Dis-capacidad, de quién?
Marta Lucía Tamayo Fernández., MD., Msc EDITORA DE LA COLECCIÓN Medico Genetista Profesor Titular de Genética, Facultad de Medicina Pontificia Universidad Javeriana Directora Científica, Fundación Derecho a la Desventaja Persona en Condición de Discapacidad
7
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Introducción
Los cambios introducidos alrededor de la nominación y la comprensión de la discapacidad a lo largo de la historia, se han expresado en diferentes modelos que agrupan a su vez las nominaciones más acordes a sus propuestas. Estas nominaciones no son solamente acepciones semánticas sino que
concretan
representaciones de la discapacidad e introducen diferentes maneras de actuar frente a ella.
La última década del siglo XX y primera del XXI, se han caracterizado por una importante visibilidad del tema en la agenda pública y por la movilización de colectivos de personas con discapacidad, que empiezan a incidir en las respuestas que social e históricamente se han construido a sus necesidades. El Grupo Incluir, creado con el propósito de
aportar en el desarrollo de una
educación inclusiva de personas con discapacidad en la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogotá, dada su heterogeneidad en términos de profesionales e intereses que convoca, reconoció la necesidad de reflexionar sobre evolución
esta
de la comprensión y nominación de la discapacidad, con el fin de
avanzar en un marco común que permita a los diferentes interesados progresar en sus acciones. Con este fin se propone el presente glosario que recoge aportes de la revisión de diversas fuentes documentales y adopta las que acorde con la orientación del grupo y las tendencias internacionales en el tema, se consideran más oportunas para seguir avanzando en su propósito.
Presenta términos con sus definiciones, listados en orden alfabético y con las respectivas referencias de origen. Esperamos que sea
de gran utilidad para
todos los que lo consulten y quieran, desde diferentes lugares, acompañar este aporte hacia una mayor inclusión social de las personas con discapacidad. 8
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
A Accesible: Que se puede alcanzar, entrar en él o ser comprendido. En el caso de una instalación, que pueda usarse sin problemas por parte de un individuo; en el caso de un programa o actividad, que se presente o disponga de tal manera que cualquier persona pueda participar, con o sin ayudas auxiliares; en el caso de recursos electrónicos, que sean accesibles con o sin tecnología asistida por computador.
Accesibilidad. Combinación de elementos del espacio construido que permiten a las personas el acceso, desplazamiento, orientación y comunicación de manera segura, autónoma y cómoda.
Actividad: Realización de una tarea o acción por parte del individuo. Representa la perspectiva individual del funcionamiento. Abarca todo el rango de áreas vitales que tienen relación con la salud, desde el aprendizaje básico o la sola observación hasta otras áreas más complejas tales como las interacciones personales y el empleo. (1)
Adaptaciones a los puestos de trabajo: Adecuación que se realiza a través de un enfoque ergonómico que permite adaptar los puestos de trabajo mediante un análisis del sujeto y el trabajo, identificando los ajustes que se requieren para empatar el mismo con las necesidades del trabajador.
Ajustes razonables: Modificaciones y adaptaciones necesarias que no imponen una carga desproporcionada o indebida para garantizar a las personas con discapacidad el disfrute o ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales. (2) 9
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Apoyo: Es un recurso o dispositivo colocado en el entorno construido para ayudar a las personas cuando están cambiando de posición o caminando (pasamanos, protecciones, barras, etc.).(3)
Área de aproximación. Es el espacio inmediato de maniobra para hacer uso de un elemento. (4)
Área de descanso. Es un área junto a circulaciones, como aceras o andenes, fácilmente identificable por personas ciegas y personas con deficiencia visual, en las cuales se pueden ubicar bancas, mobiliario urbano y espacio para usuario sobre silla de ruedas. (4)
Área de detección. Es aquella que puede ser localizada por el bastón utilizado por personas ciegas o con limitación visual. (4)
Área de resguardo: Es un área que tiene acceso a una salida, en donde las personas con discapacidad, permanecen temporalmente con seguridad, en espera de posteriores indicaciones o asistencia durante una emergencia. (3) Autismo: “Trastorno generalizado que se refleja en alguna de las siguientes características: -En las relaciones sociales: alteración en las manifestaciones no verbales: expresión facial, mirada, incapacidad para desarrollar relaciones con iguales, ausencia de conductas espontaneas: señalar, mostrar interés en algo, etc. -En la comunicación: retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje oral, personas con un lenguaje adecuado tienen problemas para iniciar o mantener una conversación, empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje. -En patrones de conducta inadecuados: preocupación excesiva por un foco de interés, adhesión inflexible a rutinas específicas no funcionales, estereotipias motoras repetitivas: sacudidas de manos, retorcer los dedos. etc”. (5) 10
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Avisos visuales: “Son los elementos, señales o cambios de textura en el pavimento, muros, barandales, etcétera, que orientan y advierten de peligros o riesgos a las personas ciegas y débiles visuales”.(4) Ayudas técnicas: “Dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad”. (4)
B Barreras: Factores del entorno de una persona que, en su ausencia o presencia, limitan la funcionalidad y originan discapacidad. Las barreras pueden deberse a actitudes, lenguaje, cultura, organización de servicios de apoyo, relaciones de poder y estructuras en la sociedad. (5) Barreras para el aprendizaje y la participación: “Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de las personas. Aparecen en relación con su interacción en diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y económicas. Desde el enfoque de educación inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente al alumno”. (5)
Barreras de acceso: Cualquier obstrucción que evite que las personas con discapacidad usen instalaciones, equipos o recursos estándar. (6)
11
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Barreras físicas: Todos aquellos obstáculos que dificultan, entorpecen o impiden a las personas con discapacidad el libre desplazamiento y el uso de lugares públicos o privados, ya sean exteriores o interiores. (3)
Borde: Es el límite de una calle, rampa, andador o camino que modifica su nivel para identificar, proteger y contener. (3)
Braille: Es un sistema de lecto -escritura utilizado por personas ciegas basado en un sistema de puntos de relieve para ser identificados al tacto. Fue desarrollado por Louis Braille (1823). Consiste en usar de 2 a 5 puntos realzados sobre las posibles 6 posiciones de modo que cada conjunto corresponde a una letra del alfabeto. (3)
C Capacidad: Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo. Aptitud para ejercer personalmente un derecho y el cumplimiento de una obligación. Aptitud legal para ser sujeto de derechos y obligaciones. (7)
Capacidad humana: Habilidad para llevar el tipo de vida que los seres humanos consideramos valiosos e incrementar posibilidades reales de “elección”. (7)
Capacidades Básicas: Conjunto de acciones que permiten a las personas, familias y comunidades tener una plataforma base, tanto en términos de habilidades y capacidades como de patrimonio, especialmente en alimentación, educación, salud, vivienda, entorno y otros aspectos que mejoren su bienestar, eleven su productividad y les permitan comenzar a acumular activos y alcanzar una participación social plena y libre. (5) 12
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Capacidad Jurídica: Concepto que presupone que las personas son capaces de ser titulares de derechos y obligaciones e implica también la capacidad de ejercer esos derechos y contraer obligaciones por sí mismo. (5)
Capacitación: Proceso de acciones planeadas para identificar, asegurar y desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes que las personas requieren para desempeñar las funciones de sus diversas actividades, así como futuras responsabilidades. También se refiere a: Competencias para realizar una función productiva, que combinada con la experiencia, se aplican al desempeño de una actividad laboral. (5) Circulación: Camino o pasillo para peatones, exterior o interior, que conduce de un lugar a otro (andadores, vestíbulos, escaleras y rampa). (3)
Clasificación Internacional del Funcionamiento la Discapacidad y la Salud (CIF): La Clasificación es un instrumento propuesto por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que proporciona un marco común para la comprensión de los estados relacionados con la Salud. Forma parte de las clasificaciones internacionales desarrolladas por la OMS. (1)
Comité de seguimiento a la Convención Internacional de Derechos de las Personas con discapacidad: La convención dispone de seguimiento a través de un comité de expertos independientes, denominado comité sobre los derechos de las personas con discapacidad. Este comité examina periódicamente informes presentados por los Estados. Basándose en estos, el comité trabaja con los Estados partes y les presenta observaciones y recomendaciones. El comité tiene también competencia para recibir comunicaciones de personas o grupos de personas, sujetos a la jurisdicción del Estado parte del Protocolo facultativo de la Convención que denuncien ser víctimas de una violación por el Estado parte de cualquiera de los derechos dispuestos en la convención. De igual manera
el 13
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
comité tiene competencia para realizar investigaciones cuando reciba información de la violación de estos derechos.
Comunicación: Incluye
los lenguajes, la visualización de textos, el Braille, la
comunicación táctil, los macro tipos, los dispositivos multimedia de fácil acceso, así como el lenguaje escrito, los sistemas auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios y formatos aumentativos o alternativos de comunicación, incluida la tecnología de la información y las comunicaciones de fácil acceso. (2)
Comunicación Manual: Lengua de señas que utilizan las personas sordas para comunicarse. Estos movimientos son gestos desarrollados a partir de los que se usan comúnmente. Los símbolos están organizados de tal modo que pueden analizarse lingüísticamente y combinarse en formas exclusivas de ese lenguaje. Cada gesto individual es una seña. (3)
Comunicación aumentativa y alternativa: Métodos de comunicación
que
suplementan o reemplazan el habla y la escritura por ejemplo: expresiones faciales, símbolos, gráficos, gestos y señas. (5)
Competencia laboral: Capacidad de una persona para desempeñar una función laboral con las características de calidad requeridas por el cliente o empleador. Es un medio para definir capacidad productiva de un individuo; se determina y se mide en términos de su desempeño en un contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad. (5)
Cultura institucional: Es el sistema de valores, creencias, y comportamientos que se consolidan y se comparten en el diario transcurrir de una institución. (5) 14
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
D Dactilología: Consiste en usar distintas posiciones de la mano que representan las letras del alfabeto. Normalmente se emplea como complemento al lenguaje de señas; se usa para designar nombres propios, ideas y objetos para los que no existen señas. (5)
Deficiencias: Son problemas en las funciones o estructuras corporales, tales como una desviación significativa o una perdida. (1)
Deficiencia
física: Cualquier desorden o condición fisiológica, desfiguración
cosmética o pérdida anatómica que afecte uno o más de los siguientes sistemas corporales: neurológico; músculo-esquelético; órganos especiales de los sentidos; respiratorio, incluidos los órganos del habla; cardiovascular; reproductivo; digestivo; genitourinario; hemático y linfático; piel y endocrino.(6)
Deficiencia mental: Son alteraciones en el sistema neuronal que aunados a una sucesión de hechos que la persona no puede manejar, detonan una situación alterada de la realidad.
Deficiencia de movilidad: Deficiencia que afecta el movimiento, desde las habilidades de motricidad gruesa como caminar hasta el movimiento de motricidad fina que involucra la manipulación de objetos con la mano. (6)
Deficiencia del habla: Problemas en la comunicación y áreas relacionadas tales como la función motriz oral, que oscila entre las sustituciones de sonidos simples y la inhabilidad para comprender o usar el lenguaje o usar el mecanismo motor-oral para el habla funcional. (6) 15
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Deficiencia sensorial: Una deficiencia que afecta el tacto, la vista, el oído, o ambos. (6)
Deficiencias auditivas: Pérdida completa o parcial de la capacidad de escuchar provocada por diversidad de lesiones o enfermedades que incluyen los defectos congénitos. (6)
Deficiencias de visión: Pérdida completa o parcial de la capacidad de ver, provocada por diversidad de lesiones o enfermedades que incluyen los defectos congénitos. La alteración pueda darse en la agudeza visual, el campo visual, la motilidad ocular, o en la visión de colores o profundidad. (6)
Deficiencia específica del aprendizaje: Trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o en el uso del lenguaje, hablado o escrito, el cual puede manifestarse en dificultades de escucha, pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o cálculos matemáticos. Las expresiones
más frecuentes incluyen hiperactividad, falta de atención,
inestabilidad emocional, dificultades de percepción visual y/o auditiva y/o limitaciones motrices, según el tipo o tipos de discapacidad de aprendizaje. (6)
Deficiencia Intelectual: Se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual (razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas, aprender con rapidez, y aprender de la experiencia) como en conductas adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) que se han aprendido y se practican por las personas en su vida cotidiana.
Deficiencia múltiple: Presencia de dos o más deficiencias en un mismo individuo.
16
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Deporte adaptado: Se entiende como aquella actividad físico-deportiva que es susceptible de aceptar modificaciones para posibilitar la participación de las personas con limitaciones físicas, psíquicas o senso perceptuales. (5)
Dirección: Indica una ruta a seguir (patrón de líneas). (5) Discapacidad: “Concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”. (2) Con base en la CIF, la discapacidad es un término que engloba deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación, refiriéndose a los aspectos negativos de la interacción entre un individuo con una condición de salud y los factores contextuales de ese individuo que pueden ser personales o ambientales. Enfatiza en que los problemas del funcionamiento humano
se
producen por la interconexión de las deficiencias, las limitaciones en la actividad y las restricciones en la participación y en que son los factores ambientales los que generan la discapacidad , siendo esta su principal diferencia con la anterior Clasificación Internacional de deficiencias, Discapacidades y minusvalías. Para efectos de avanzar en la comprensión relacional de la discapacidad, el Grupo Incluir considera necesario
diferenciar la
deficiencia de la discapacidad,
entendiendo que la primera es inherente a las condiciones de salud del individuo y la segunda solo se produce y esta mediada por la interacción de factores tanto individuales como sociales. Por esto se aparta de la tipificación de la discapacidad según las deficiencias.
Discriminación por motivos de discapacidad: Cualquier distinción, exclusión o restricción por motivos de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los 17
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
ámbitos político, económico, social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de discriminación, entre ellas, la denegación de ajustes razonables. (2)
Diseño Universal: El diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. El Diseño Universal no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de personas con discapacidad cuando lo necesiten. (2)
El Diseño Universal consta de siete principios:
Uso equitativo: El diseño es útil y vendible a personas con diversas capacidades
Uso flexible: El diseño se acomoda a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales
Uso simple e intuitivo: El uso del diseño es fácil de entender, sin importar la experiencia, conocimientos, habilidades del lenguaje o nivel de concentración del usuario.
Información perceptible: El diseño transmite la información necesaria de forma efectiva en el usuario, sin importar las condiciones del ambiente o las capacidades sensoriales del usuario.
Tolerancia al error: El diseño minimiza riesgos y consecuencias adversas de acciones involuntarias o accidentales
Mínimo esfuerzo físico: El diseño puede ser usado cómoda y eficientemente evitando la fatiga
Adecuado tamaño de aproximación y uso: Proporciona un tamaño y espacio adecuado para el acercamiento, alcance, manipulación y uso, independientemente del tamaño corporal, postura o movilidad del usuario. (5) 18
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Diseño universal de enseñanza: El diseño de materiales y actividades de enseñanza que hacen alcanzable el aprendizaje por parte de estudiantes con una variedad de capacidades y discapacidades. (6)
E Educación inclusiva: “La educación inclusiva es un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para llegar a todos los aprendices” (8) La educación inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos y que surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las prácticas. (5) “Como principio general, debe guiar todas las prácticas y políticas educativas, comenzando por el hecho de que la educación es un derecho humano básico y el fundamento para una sociedad más justa y equitativa”. (9) “Como paradigma o “principio rector general”, la educación inclusiva debe ser examinada como una estrategia central para luchar contra la exclusión social. Es decir, como una estrategia para lucha contra este
proceso multidimensional
caracterizado por una serie de factores materiales y objetivos, relacionados con aspectos económicos y político jurídicos (ingresos, acceso al mercado de trabajos y activos, derechos fundamentales) y factores simbólicos y subjetivos asociados a 19
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
acciones determinadas que atentan contra la identidad de la persona (rechazo, indiferencia, invisibilidad)”. (10)
Equidad: La equidad en educación tiene dos dimensiones que están interrelacionadas: -Justicia. Asegurar que las circunstancias personales y sociales, por ejemplo, género, estatus socioeconómico u origen étnico, no representan un obstáculo para alcanzar el potencial educativo. Busca minimizar la divergencia entre los grupos sociales al llevar los logros de los menos aventajados al mismo nivel que los de aquellos grupos con más ventajas y asegurar un estándar básico común de educación para todos. -Inclusión. Conocer las necesidades de todos los individuos a través de un tratamiento diferencial para tener en cuenta la diversidad de los estudiantes. (9)
Entorno físico accesible: Es el que beneficia a todo el mundo y no solamente a las personas con discapacidad. La convención declara que
deben adoptarse
medidas para eliminar los obstáculos y barreras que obstaculizan las instalaciones internas y externas, entre ellas las escuelas, los centros médicos y los lugares de trabajo, esto comprende edificios, senderos, pavimento y obstáculos que bloquean la circulación de los peatones. (5)
Equiparación de oportunidades: Es el proceso mediante el cual los diversos sistemas de la sociedad y el entorno, como los servicios, actividades, información, documentación, se ponen a disposición de todos, particularmente de las personas con discapacidad. (5)
Ergonomía: Especialidad de carácter multidisciplinario que se encarga del estudio de la conducta y actividades de las personas, con el fin de adecuar los productos, 20
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
sistemas, puestos de trabajo y entornos a sus características, limitaciones y necesidades, buscando optimizar eficacia, seguridad y comodidad. (5)
Espacio Digno: Es aquel que fue concebido pensando en todos, marcando la diferencia como diseño accesible el cual puede ser utilizado por personas con discapacidad, o un espacio universal el cual puede ser utilizado por todos, incluyendo personas con discapacidad. (3)
F Formación: Conjunto de acciones y prácticas ordenadas a través de las cuales se adquieren y desarrollan una serie de capacidades (conocimientos, habilidades, valores, etc.) y competencias para la participación activa de una persona en la sociedad. (5)
Formatos alternativos: Consiste en presentar la información en diferentes medios adicionales al escrito, para que pueda ser entendida por personas con deficiencias que puedan interferir con la comunicación. Los formatos alternativos utilizables por personas con discapacidad pueden incluir braille, macro tipos, grabaciones de audio, interpretación en lengua de señas y formatos electrónicos, entre otros que cumplan con estándares internacionales de accesibilidad. (5)
21
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
G Guía táctil: Base táctil construida o aplicada en una superficie para caminar. Actúa como una guía de ubicación espacial clave de orientación para personas con discapacidad visual. (3)
H Herramientas compensatorias: Sistemas de computación asistencial que permiten a las personas con discapacidades usar los computadores para completar tareas que tendrían dificultad para realizar sin un computador, por ej., leer, escribir, comunicarse, acceder a información. (6)
I Iconografía: Sistema de símbolos y signos diseñados para orientar con toda seguridad a las personas con discapacidad en el desplazamiento y uso de los espacios interiores y exteriores. (4)
Igualdad de oportunidades: Proceso de adecuación, ajustes y mejoras necesarias en los entornos jurídico, social, cultural y de bienes y servicios que faciliten a las personas con discapacidad una integración, convivencia y 22
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
participación, con las mismas posibilidades y oportunidades que el resto de la población. (11)
Inclusión: La inclusión puede verse como un proceso de afrontar y responder a la diversidad de necesidades de todos los niños, jóvenes y adultos a través de la participación creciente en el aprendizaje, culturas y comunidades, y la reducción de la exclusión, en y de la educación. Involucra cambios y modificaciones en el contenido, enfoques, estructuras y estrategias, con una visión común que cobija a todos los niños del rango de edad apropiado y una convicción de que es responsabilidad del sistema regular y educar a todos los niños. (11) Implica una reforma radical de la escuela en términos de la política educativa y los marcos curriculares, los cuales incluyen contenido educativo, evaluación, pedagogía y la agrupación sistemática de los niños en estructuras institucionales y curriculares. Se basa en un sistema de valores que acoge y celebra la diversidad que surge del género, la nacionalidad, la raza, el lenguaje, el origen social, el nivel de logro educativo, la discapacidad, etc. La inclusión también implica que todos los profesores son responsables de la educación de todos los aprendices.
Inclusión laboral de las personas con discapacidad: Se entiende como la inclusión de las y los trabajadores con discapacidad, la oportunidad de trabajar en igualdad de condiciones que los demás, en un universo abierto donde la sociedad debe facilitar y flexibilizar las oportunidades en un ambiente propicio para el desarrollo emocional, físico e intelectual . Se entiende por inclusión laboral no solamente la incorporación de una persona con discapacidad para cubrir una vacante de acuerdo con su perfil y los requerimientos del puesto de trabajo. El término involucra desde la publicación de las vacantes, los procesos de selección y reclutamiento, la capacitación en y para el trabajo, la rehabilitación laboral, accesibilidad, seguridad y salud, igualdad en la remuneración y otras prestaciones, hasta los mecanismos para asegurar la estabilidad en el empleo, la promoción y el ascenso, entre otros. (9) 23
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Integración: Generalmente se relaciona con preparar a los pupilos para ubicarlos en escuelas regulares. Lleva consigo la idea de que los aprendices necesitan estar “listos” educativa y/o socialmente para pasar de la escuela especial a la regular. La expectativa es que los alumnos se adapten a la escuela en lugar de que la escuela cambie para acomodarse al alumno y cumpla con un rango más amplio de necesidades diversas. (1)
Intérprete: Profesional que ayuda a una persona sorda en la comunicación con personas oyentes. (6)
L Lengua de señas: Consiste en una serie de signos gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de función lingüística. Forma parte del patrimonio lingüístico de la comunidad sorda y es tan rica y compleja en vocabulario y gramática como cualquier lengua oral. (5)
Lengua Manual Colombiana. Es la que se expresa en la modalidad viso manual. Es el código cuyo medio es el visual más que el auditivo. Como cualquiera otra lengua tiene su propio vocabulario, expresiones idiomáticas, gramáticas, sintaxis diferentes del español. Los elementos de esta lengua (las señas individuales) son la configuración, la posición y la orientación de las manos en relación con el cuerpo y con el individuo. La lengua también utiliza el espacio,
24
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
dirección y velocidad de movimientos, así como la expresión facial para ayudar a transmitir el significado del mensaje, esta es una lengua visogestual. (12)
Limitaciones en la actividad: Son dificultades que un individuo puede tener en el desempeño o realización de actividades. (5) Alteración cualitativa o cuantitativa en la forma en que las actividades son llevadas a cabo. Se evalúa en comparación con una norma aceptada, de acuerdo con expectativas culturales y sociales. Los dispositivos de ayuda o la asistencia personal pueden suplir algunas limitaciones en la actividad. Todos tenemos alguna limitación en la actividad. (1)
M Mobiliario
Urbano:
Comprende
a
todos
aquellos
elementos
urbanos
complementarios, ya sean fijos, permanentes, móviles o temporales, ubicados en la vía pública o en espacios abiertos que sirven de apoyo a la infraestructura y al equipamiento urbano, y que mejoran la imagen y el paisaje urbano de la ciudad. (4)
P Participación: Es el acto de involucrarse en una situación vital. Representa la perspectiva social del funcionamiento. Trata de las circunstancias sociales en relación con el funcionamiento de un individuo en diferentes áreas d e la vida. Denota el grado de intervención de la persona en el contexto real en el que vive. (1) 25
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Persona con discapacidad: La expresión “personas con discapacidad”, incluye a las personas con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones. (2)
Persona con movilidad limitada: Es aquella persona que por enfermedad (insuficiencia cardiaca o pulmonar), accidente, genética o edad avanzada, incurre en el desplazamiento lento, difícil o desequilibrio. Puede o no requerir de ayuda técnica para desplazarse, por ejemplo, usuarios con bastón, muletas, aparatos ortopédicos y sillas de ruedas. (4)
Personas de talla baja: Denominación internacional para identificar a las personas con enanismo. (4)
Problemas de comunicación: Condición que afecta el intercambio de información e ideas, que puede comprometer la codificación, transmisión y decodificación de mensajes. Se puede manifestar en la dificultad para mantener una conversación, la dificultad en la expresión y comprensión de lenguas verbales, así como en la expresión de ideas simples con una aprensión de mensajes verbales, también en la expresión de ideas simples con una estructura repetitiva, correcta y clara y un vocabulario muy limitado. (5)
Problemas de conducta: Se presenta un problema de conducta cuando una persona actúa de manera marcadamente diferente a lo esperado. El origen de dicha conducta puede deberse a causas internas de la persona (psicológicas, emocionales, o de estructura y funcionamiento orgánico, etc.), a causas externas (encontrarse inmerso en un ambiente que el exige demasiado, que no comprende y que le dificulta expresar sentimientos), o a la interacción de ambos. Para que se identifique plenamente como un problema, se requiere que sea frecuente, persistente e intensa. Puede expresarse de diferentes maneras como; una 26
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
necesidad de ser el mejor o peor en lago, a través de la agresión, ausentismo, depresión u otras. (5)
R Reconversión profesional: De acuerdo con la Organización Internacional del Trabajo, la reconversión profesional alude a la adquisición de calificaciones para una ocupación distinta de aquella para la que la persona ha sido formada; puede exigir una formación básica, seguida de una especialización. En el caso de las personas que se encontraban laborando y adquieren una discapacidad, la reconversión profesional es fundamental; si las personas no están en condiciones de seguir ocupando su mismo puesto o realizar la misma actividad profesional, pueden desarrollar nuevas calificaciones que les permitan reincorporarse a la vida productiva. (9) Rehabilitación basada en comunidad (RBC): “La rehabilitación basada en la comunidad (RBC) constituye una estrategia de desarrollo comunitario para la rehabilitación, equiparación de oportunidades e integración social de todas las personas con discapacidad, muy aplicable a niñas y niños con limitaciones de origen congénito. La RBC se lleva a cabo por medio de los esfuerzos combinados de las propias personas con discapacidad, de sus familias y comunidades, y de los servicios de salud, educativos, sociales y de carácter laboral correspondientes”. (13)
Rehabilitación laboral: Proceso continuo y coordinado de adaptaciones y readaptaciones que comprende la orientación y formación profesional, aunado a la 27
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
colocación selectiva, con el fin de que una persona con discapacidad obtenga y conserve un empleo adecuado y progrese en el mismo . (9) La rehabilitación laboral forma parte de un modelo médico de la discapacidad que se está abandonando paulatinamente por el surgimiento de nuevos paradigmas sociales de la discapacidad, los cuales hacen énfasis en que la discapacidad está en las barreras arquitectónicas, económicas, sociales, políticas, culturales, y no en el individuo. Son estas barreras las que generan un entorno discapacitante para las personas, limitando su plena inclusión social y el acceso a derechos como la educación, la salud y el trabajo, entre otros. El uso de este término está encaminado a resaltar que la rehabilitación laboral es parte de un proceso integral, a través del cual la persona se incorpora a la vida productiva. La Convención, en su artículo 26, refiere que los Estados Parte deben ampliar e intensificar servicios y programas generales de habilitación y rehabilitación en materia de empleo, salud, educación y servicios sociales; para ello, deberá promoverse el uso de tecnologías de apoyo y dispositivos destinados a las personas con discapacidad para su habilitación y rehabilitación.
Restricciones en la Participación: Son problemas que un individuo puede experimentar al involucrarse en situaciones vitales (1). Pueden ser causadas directamente por el entorno. Se evalúan contrastándolas con los estándares comúnmente aceptados en la población. Determinadas a través de la comparación entre la participación de la persona sin deficiencias ni limitaciones en la actividad, con la participación de la persona con deficiencias o limitaciones en la actividad, con características similares, en una misma cultura o sociedad. (1)
Ruta de evacuación: Es el camino de salida continuo y sin obstrucciones, que conduce desde cualquier punto de la edificación hasta la vía pública. Comprende las circulaciones verticales, horizontales, áreas de seguridad y puntos de reunión. (3) 28
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Ruta accesible: Es un camino continuo y sin obstrucciones que conecta entre sí elementos y espacios accesibles de una edificación o instalación. Las rutas accesibles interiores pueden incluir pasillos, rampas y elevadores. Las rutas accesibles
exteriores
pueden
incluir
banquetas,
pasillos
en
áreas
de
estacionamiento, pasos peatonales, andenes, etc. (4)
S Señalización: Es aquella información expuesta, ya sea sonora, visual, simbólica o táctil que proporciona orientación e información. (4).
T Táctil: Que puede ser percibido utilizando el sentido del tacto. (3).
Tiflología: Área de conocimiento que estudia la ceguera y los medios de manejarla.
Tiflólogo: Especialista en tiflología. (14)
Tiflotecnia: Adaptación y accesibilidad de las tecnologías de la información y la comunicación para su utilización y aprovechamiento por parte de las personas con ceguera y deficiencia visual. (15)
29
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Trabajo decente: El trabajo decente resume las aspiraciones de la gente durante su vida laboral. Significa contar con oportunidades de un
trabajo que sea
productivo y que produzca un ingreso digno, seguridad en el lugar de trabajo y protección social para las familias, mejores perspectivas de desarrollo personal, y de integración a la sociedad, libertad para que la gente exprese sus opiniones, organización y participación en las decisiones que afectan sus vidas, e igualdad de oportunidad y trato para todas las mujeres y hombres. (5)
V Vida independiente: Es una filosofía y un movimiento de personas con discapacidad, basado en el derecho a vivir en la comunidad incluyendo la autodeterminación, igualdad de oportunidades y auto-respeto. (5)
Vulnerabilidad: Se aplica para identificar a aquellos núcleos de población y personas que por diferentes razones enfrentan situaciones de riesgo o discriminación que les impiden alcanzar mejores niveles de vida. (5)
Vulnerabilidad social: Se entiende como la condición de riesgo que padece un individuo, una familia o una comunidad, resultado de la acumulación de desventajas sociales e individuales, de tal manera que esta situación no puede ser superada en forma autónoma y queden limitados para incorporarse a las oportunidades de desarrollo. (5).
30
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Referencias Bibliográficas
1. Organización Mundial de la salud ( 2001) Clasificación Internacional de Funcionamiento la discapacidad y la Salud- CIF- . 2 . Organización de Naciones Unidas- ONU. (2006) Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. 3. Instituto Mexicano del Seguro Social seguridad y solidaridad social. (s.f.) Criterios de Proyecto de Arquitectura para la Accesibilidad de las Personas con Discapacidad 4 . Secretaría de Desarrollo Urbano y Vivienda. México.(2007) . Manual técnico de accesibilidad. (p. 13) 5. Comisión de política gubernamental en materia de Derechos Humanos. (S.f). Glosario de términos sobre discapacidad. México. (p: 4, 5). 6. DO-IT (Disabilities, Opportunities, Internetworking, and Technology) Center. University of Washington. 2012. 7. Sen, A. (1985) “Well-Being, Agency and Freedom: The Dewey Lectures 1984”, Journal of Philosophy, vol.82 8. UNESCO (2009). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Oficina Internacional de Educación. Ginebra 9. Inclusive Education in Action, IEA, Glossary of terms. Sin fecha. 10. Ministerio de Educación Nacional. (2013) Lineamientos política de educación superior inclusiva. p. 7 11. Secretaría de trabajo y Previsión social. Gobierno Fedral. (2012) México. Uso de lenguaje incluyente de: Secretaría trabajo y Previsión social. Guía para la inclusión laboral de personas adultas mayores, personas con discapacidad y personas con VIH 2012. 12. Congreso de la Republica. Ley 324 de 1996. Por el cual se crean algunas normas a favor de la población sorda. 31
GLOSARIO ORIENTADO AL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
13. OIT, ONU, OMS (2004) RBC: estrategias para la rehabilitación. La igualdad de oportunidades, la reducción de la pobreza y la integración de las personas con discapacidad. Documento de Posición Conjunta de la OIT-ONU-OMS. 14. Diccionario Real academia Española de la lengua. Disponible en: http://www.rae.es/. Consultado el 24 de Marzo de 2014 15. Organización Nacional de Ciegos Españoles- ONCE. Disponible en: http://www.once.es/new Consultado el 24 de Marzo de 2014
Agradecimientos Se agradece al GRUPO INCLUIR de la Vicerrectoría del medio universitario de la Pontificia Universidad Javeriana, a todos los miembros que lo constituyen y al personal científico y administrativo de la FUNDACION DERECHO A LA DESVENTAJA, a Nicolás Tamayo Guerrero por la asesoría y asistencia en el trabajo editorial y a Carolina Mejía Ramírez, por los diseños de las páginas y caratula.
FOLLETO No. 2
.
32