Guía de uso del rotafolio los
NIÑOS Y NIÑAS
DEBEN ESTUDIAR
y
NO TRABAJAR
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Guía de uso del rotafolio
Guía de uso del rotafolio Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar Material para charlas informativas sobre trabajo infantil, dirigido a promotores del programa social Construyendo Perú del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. Este material ha sido producido por el Comité Directivo Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (CPETI) Coordinación General: Guillermo Fustamante Irigoín Secretario Técnico del CPETI Coordinación Ejecutiva: José Valencia Pozo Asistente Secretaría Técnica del CPETI Elaboración de contenidos: Deborah Laporta, Internacional Youth Foundation Rosario Vásquez, Red por un futuro sin trabajo infantil - TACIF Martín Yaranga, Grupo de Iniciativa Nacional por los Derechos del Niño (GIN) – Proceso Social Sonia Morales, Central Unitaria de Trabajadores (CUT) Pilar Núñez Ulloa, Programa Proniño – Fundación Telefónica Diego Urbina, Programa Proniño – Fundación Telefónica María Olave, Programa IPEC de la OIT Revisión metodológica, edición y corrección de estilo: Lourdes Barrezueta y Maritza Buendía, Comunicadores Asociados Diseño y diagramación: Romy Kanashiro Hecho el depósito legal: En la Biblioteca Nacional del Perú No. 2009-16023 Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo Primera Edición Impreso en el Perú por Grambs Corporación Gráfica Av. José Galvez No. 1216 Santa Beatriz-Lima Lima, diciembre del 2009
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
Agradecimientos La elaboración de este material de capacitación ha sido posible gracias al acuerdo unánime y a la participación de los miembros del Comité Directivo de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (CPETI), presidido por el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. Un especial agradecimiento a la Srta. Ministra de Trabajo y Promoción del Empleo, Dra. Manuela García Cochagne, quien brindó las facilidades para que el personal del Programa Construyendo Perú y de la Presidencia y Secretaría Técnica del CPETI participase activamente en la elaboración de este documento técnico. Asimismo, nuestro especial agradecimiento a las instituciones públicas, organizaciones de empleadores y de trabajadores que conforman el CPETI, organismos internacionales de cooperación y organizaciones no gubernamentales invitadas, entre las que destacan el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC); International Youth Foundation (IYF); Red por un futuro sin trabajo infantil – ONG TACIF, Fundación Telefónica y la Secretaría Técnica del CPETI, quienes brindaron su apoyo directo en la elaboración del presente documento. Gracias a ese esfuerzo colectivo, esta guía será un instrumento fundamental para la utilización con éxito del rotafolio de capacitación sobre trabajo infantil, que se aplicará a nivel nacional en las campañas del Programa Construyendo Perú, como parte de su compromiso con la prevención y erradicación de este flagelo que atenta contra los derechos de nuestros niños niñas y adolescentes.
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Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
Prólogo La Convención sobre los Derechos del Niño, ratificada por el Perú el año 1990, en su artículo 32º establece, entre otros, que los Estados Partes reconocen el derecho del niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social; y, que adoptarán medidas legislativas, administrativas, sociales y educacionales para garantizar la protección de los niños, niñas y adolescentes. De igual manera, el Estado peruano en el año 2002 ratificó los Convenios núm. 138 y núm. 182 de la Organización Internacional del Trabajo - OIT, sobre la “Edad Mínima de Admisión al Empleo” y la “Prohibición de las Peores Formas de Trabajo Infantil y la Acción Inmediata para su Eliminación”, respectivamente, los cuales, junto con el Memorando de Entendimiento suscrito con la OIT en el año 1996, ratificado en los años 2002 y 2008, establecen el marco normativo internacional que inspira la política nacional para hacer frente al trabajo infantil en nuestro país. En respuesta a estos compromisos internacionales, el Perú estableció en la Constitución Política, en el Código de los Niños y Adolescentes, así como en el Acuerdo Nacional, Política 14 sobre acceso al empleo pleno, digno y productivo (literal n), en el Plan Nacional de Acción por la Infancia 2002-2010 y en el Plan Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil 2005-2010, entre otros
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Guía de uso del rotafolio
instrumentos legales, que es una prioridad la protección de los niños, niñas y adolescentes, especialmente de aquellos que se encuentran realizando actividades que constituyen trabajo infantil y que podrían afectar su salud, integridad física, su educación o moral o que estando en la edad de trabajar requieren protección para alcanzar el bienestar y respeto a sus derechos. El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo viene dando especial prioridad a su compromiso por el bienestar de los niños, niñas y adolescentes, así como de sus familias, lo que se evidencia a través de sus programas sociales: Construyendo Perú, Revalora Perú y Pro Joven, así como a través de la Dirección Regional de Trabajo y Promoción del Empleo de Lima – Callao quien ejerce la Presidencia del Comité Directivo Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil – CPETI, con el objetivo que los niños, niñas y adolescentes se dediquen a su formación educativa para mejorar sus oportunidades para una vida futura. En tal sentido, esta Guía de uso del rotafolio “Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar”, que en forma conjunta se ha producido con la OIT y otras instituciones de la sociedad civil, contribuirá a modificar los patrones culturales de valoración hacia nuestra infancia y adolescencia así como al respeto de sus derechos por parte de padres de familia y autoridades, cuya única finalidad es que tengan una vida digna en igualdad de oportunidades.
Manuela García Cochagne Ministra de Trabajo y Promoción del Empleo
Lima, diciembre 2009.
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
Introducción El rotafolio sobre trabajo infantil y su respectiva guía de uso pretenden entregar de manera sencilla y práctica, orientaciones básicas que contribuyan a la prevención y erradicación progresiva del trabajo infantil Este material de capacitación toma como punto de partida la definición del trabajo infantil, como aquellas ocupaciones que realizan niñas y niños por debajo de los 14 años de edad que, tanto a corto o largo plazo, pueden poner en riesgo su bienestar. Para la elaboración del rotafolio se formó una comisión de trabajo integrada por varios miembros del CPETI, que desarrolló los contenidos de las seis láminas que conforman este medio de comunicación grupal, en la que a través de imágenes se desarrollan los siguientes temas: ■ Los derechos de los niños, niñas y adolescentes ■ ¿Qué es el trabajo infantil? ■ Características del trabajo infantil en el Perú ■ Causas del trabajo infantil ■ Efectos del trabajo infantil ■ Soluciones frente al trabajo infantil La propuesta de las láminas hecha en gabinete, se validó en el campo, en un taller con un grupo de pobladores de Lomas de Carabayllo, a quienes se les mostró cada una de las ilustraciones del rotafolio, para conocer si verdaderamente los contenidos de cada una expresaban lo que se quería transmitir.
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Guía de uso del rotafolio
El taller fue muy enriquecedor, ya que los aportes de la población ayudaron a mejorar la calidad de este material de capacitación, adecuándose a la realidad del poblador urbano marginal. La guía de uso por su parte ofrece a los usuarios la oportunidad de utilizar cada lámina del rotafolio en forma individual, proporcionándoles una metodología fácil de entender y aplicar, así como los contenidos que deberán compartir en cada reunión con los grupos que les toque trabajar. Esperamos que tanto este rotafolio como su guía de uso, sean herramientas comunicativas útiles a los principales destinatarios de este material, los promotores de organizaciones sociales e instituciones interesadas en el tema. Pero sobre todo, que a través de su aplicación puedan sensibilizar a la comunidad sobre las implicancias que tiene el trabajo infantil dentro de la formación de los niños, niñas y adolescentes, así como destacar la importancia que tiene la educación en sus vidas para romper el círculo vicioso de la pobreza y poder acceder a trabajos decentes y de mejor remuneración en el futuro.
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Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
Contenido Agradecimientos
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Prólogo
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Introducción
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Orientaciones metodológicas para el capacitador o capacitadora
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Pautas para el uso: Lámina 1: El trabajo infantil Lámina 2: ¿Qué es el trabajo infantil? Lámina 3: Características del trabajo infantil en el Perú Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
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Lista de contactos ■ Comité Directivo Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (CPETI) ■ Comités Directivos Regionales para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (CDRPETI)
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Orientaciones para el capacitador y/o capacitadora Estimado capacitador y/o capacitadora: La presente guía metodológica sobre el trabajo infantil, es un material de apoyo en el manejo y utilización del rotafolio, facilitando su uso al momento de la aplicación con los diferentes públicos a los cuales capacitará en diferentes zonas del país, en el marco de las actividades del Programa Construyendo Perú. La guía ofrece de manera sencilla los pasos a seguir para el desarrollo del tema de cada una de las seis láminas del rotafolio. Sin embargo, usted puede ajustar la metodología de acuerdo a las características de sus participantes, sin perder de vista el objetivo señalado para cada tema. Le recomendamos leer con anticipación la guía para el desarrollo de cada lámina, a fin de que se familiarice con el tema, pero además para que pueda relacionar rápidamente las ideas principales con las ideas de cierre de cada lámina, respetando los tiempos sugeridos para su explicación. Recuerde repasar los recursos que necesita para el desarrollo de las láminas para que en caso que no disponga de alguno de ellos, pueda sustituirlos por los que hay en su localidad.
lámina
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
El trabajo infantil
15 minutos Tiempo de duración
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 1: El trabajo infantil ¿Para qué trabajamos con ésta lámina? La primera lámina del rotafolio tiene como principal objetivo contribuir a que los padres de familia participen en la defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, comprendiendo lo importante que esos derechos son para su desarrollo.
Desarrollo del tema
12 minutos
Para el desarrollo de la lámina realice los siguientes pasos:
Paso 1
Aplicación de la dinámica
Preguntar a los participantes si recuerdan algún momento triste o feliz de su niñez. Utilice las respuestas cuando pase al siguiente paso.
Paso 2
Presentación de argumentos
Luego coloque la primera lámina del rotafolio y motive a la reflexión sobre el tema con los siguientes argumentos: ■ Las experiencias que hemos vivido de niños nos ayudan a comprender mejor las necesidades y cuidados que nuestros hijos e hijas necesitan cuando son pequeños, y darles mejores cuidados que los que nosotros mismos recibimos durante nuestra niñez o adolescencia. ■ Los niños, niñas y adolescentes necesitan de sus padres, abuelos y otros familiares que les brinden un buen ambiente y los cuidados que necesitan para su adecuado desarrollo personal. ■ A pesar de tener problemas para cumplir con estas necesidades, los padres (o quienes cuidan de los niños, niñas o adolescentes) tienen el deber de: ● Defender los derechos de sus hijos (o de los niños o niñas que cuidan) como los adultos que aparecen en esta primera lámina, porque son los principales
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
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Lámina 1: El trabajo infantil
Los niños, niñas y adolescentes necesitan de sus padres, abuelos y otros familiares que les brinden un buen ambiente y los cuidados que necesitan para su adecuado desarrollo personal.
responsables de cuidar la salud física, emocional y garantizar el bienestar de sus hijos e hijas. ● Enseñar a sus hijos e hijas valores que guíen sus vidas. Por ejemplo, enseñarles el respeto por los demás, la honradez, etc. ■ Esta responsabilidad que se tiene como adultos, nos debe obligar a evaluar los problemas y las consecuencias que le traen a un niño, una niña o adolescente el trabajar. Un niño o una niña que trabaja no rinde bien en sus estudios, pone en peligro su salud y su desarrollo físico y moral. ■ Cuando un niño o una niña trabaja se está yendo contra sus derechos, los cuales se encuentran en un documento internacional creado hace 20 años para su defensa y que se le conoce como la Convención de los Derechos del Niño. ■ Entre los derechos del niño más importantes están: Artículo 19: Nadie puede descuidar, abandonar, maltratar o explotar a un niño, ni ejercer violencia sobre él. Artículo 27: El niño tiene el derecho de crecer bien física, mental, espiritual y socialmente. Artículo 28: El niño tiene el derecho a la educación. La escuela debe ser obligatoria y gratuita para todos. Artículo 31: El niño tiene el derecho al juego, al reposo, a la diversión y a dedicarse a las actividades que más le gusten.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 1: El trabajo infantil
Si lo cree necesario, puede escribir las ideas de cierre en un papelógrafo o tenerlas ya escritas en cartulinas e irlas pegando en la pizarra o la pared.
Artículo 32: Ningún niño debe ser explotado. Ningún niño debe realizar trabajos que puedan ser peligrosos o que le impidan crecer bien o estudiar.
Paso 3
Opiniones y preguntas
Una vez explicados estos argumentos, pregunte a los y las participantes sobre lo que opinan de lo explicado y si tienen alguna pregunta.
Etapa de cierre
3 minutos
Para finalizar la explicación, el capacitador debe resaltar las siguientes ideas (Si lo cree necesario, las puede escribir previamente en un papelógrafo o tenerlas ya escritas en cartulinas e irlas pegando en la pizarra o la pared): ● Los padres de familia (o todo el que tiene la responsabilidad de cuidarlos) deben asegurar que sus hijos e hijas cuenten con alimentación, reciban afecto, tengan un hogar donde vivir, asistan a la escuela y tengan atención médica, para que vivan plenamente sus derechos. ● Las instituciones del Estado tienen programas que facilitan la generación de ingresos a las familias para poder cumplir con la defensa de los derechos mínimos de los niños, niñas y adolescentes. Entre ellos tenemos a: JUNTOS, SEMBRANDO, CONSTRUYENDO PERÚ etc. (Si es posible, el capacitador puede tomar nota de la lámina 6, de estos y otros programas y escribir los teléfonos o direcciones en la pizarra, en un papelógrafo o bien repartir hojas con los datos a los participantes)
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Lámina 1: El trabajo infantil
Si es posible, el capacitador puede tomar nota de los programas del Estado que facilitan la generación de ingresos a las familias. Puede escribir los teléfonos o direcciones en la pizarra, en un papelógrafo o bien repartir hojas con los datos a los participantes.
● Entre los derechos más importantes del niño, niña y adolescente que deben conocer los padres están lo siguientes: Artículo 19: Nadie puede descuidar, abandonar, maltratar o explotar a un niño, ni ejercer violencia sobre él. Artículo 27: El niño tiene el derecho de crecer bien física, mental, espiritual y socialmente. Artículo 28: El niño tiene el derecho a la educación. La escuela debe ser obligatoria y gratuita para todos. Artículo 31: El niño tiene el derecho al juego, al reposo, a la diversión y a dedicarse a las actividades que más le gusten. Artículo 32: Ningún niño debe ser explotado. Ningún niño debe realizar trabajos que puedan ser peligrosos o que le impidan crecer bien o estudiar.
Información para el capacitador La Convención sobre los Derechos del Niño reúne los derechos humanos de la infancia de un modo más completo y proporciona una serie de principios rectores que conforman el concepto fundamental que se tiene de la infancia. Esta recopilación y clarificación de los derechos humanos de la infancia establece cual debe ser el ambiente y los medios necesarios para permitir que todos los seres humanos desarrollen sus capacidades. Los artículos de la Convención, además de establecer los principios más
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 1: El trabajo infantil
Todos los niños y niñas tienen los mismos derechos. Todos los derechos están mutuamente relacionados y tienen la misma importancia. La Convención hace hincapié en estos principios y se refiere a la responsabilidad de los niños y niñas de respetar los derechos de los demás, especialmente de sus padres.
importantes para que estos derechos se realicen, exigen la necesidad de contar con los recursos necesarios para asegurar al máximo la supervivencia y el desarrollo de la infancia. Los artículos también exigen la creación de mecanismos para proteger a la infancia contra el abandono, la explotación y los malos tratos. Todos los niños y niñas tienen los mismos derechos. Todos los derechos están mutuamente relacionados y tienen la misma importancia. La Convención hace hincapié en estos principios y se refiere a la responsabilidad de los niños y niñas de respetar los derechos de los demás, especialmente de sus padres. También señala que la comprensión que tienen los niños sobre los temas que se dan en la Convención depende de su edad y que ayudar a la niñez a comprender sus derechos no significa que los padres deben obligarles a tomar decisiones cuyas consecuencias no pueden asumir aún debido a su edad.
Para conocer más Si desea conocer un poco más sobre el tema puede visitar los siguientes links: Convención sobre los derechos del niño http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
Comprender la Convención sobre los derechos del Niño http://www.unicef.org/spanish/crc/index_understanding.html
Los derechos del niño http://www.educared.edu.pe/estudiantes/derechos/der10.htm
lámina
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
¿Qué es el trabajo infantil?
20 minutos Tiempo de duración
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil? ¿Para qué trabajamos con ésta lámina? La segunda lámina del rotafolio tiene como principal objetivo contribuir a que los participantes conozcan lo que es el trabajo infantil y aprendan a diferenciar las situaciones de ayuda de las situaciones reales de trabajo.
Desarrollo del tema
15 minutos
Para el desarrollo de la reunión realice los siguientes pasos:
Paso 1
¿Ayuda o trabajo?
■ Se presenta la lámina 2 del rotafolio y se pide a las personas que observen las distintas figuras y que respondan a las siguientes preguntas: ¿Son niños y niñas ayudando o trabajando? ¿La actividad que realizan es ayuda o es trabajo? Se debe promover la participación de la mayoría de los asistentes. Anote las ideas principales en un papelógrafo o pizarra.
Paso 2
Desarrollo de las ideas principales
■ Tomando en cuenta las respuestas a las preguntas formuladas, se explican las razones por las cuales las actividades de la lámina son peligrosas para los niños y niñas.
Figura 1
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Niño con su padre en el campo ■ El capacitador pregunta: ¿Este niño, de aproximadamente cinco años de edad, lo que hace es ayudar o trabajar? ■ Luego que los participantes opinan, el capacitador afirma que ésta es una situación de trabajo infantil y hace énfasis en la edad del niño. En este momento se debe mencionar que la edad de admisión al empleo en el Perú es a partir de los 14 años.
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Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil?
Figura 2
■ Explicar que el niño de la figura se encuentra trabajando en condiciones peligrosas para él, porque está expuesto a contaminación por fertilizantes, a cortes con herramientas filosas, a problemas físicos por la posición en la que se ubica para el trabajo en la tierra, problemas de piel por el sol al que se expone, picaduras de insectos o animales, etc.
Niño cargando bultos ■ El capacitador pregunta ¿Este niño de aproximadamente 10 años, lo que hace es ayudar o trabajar? ■ Luego que los participantes opinan, el capacitador afirma que esta es una situación de trabajo infantil porque es
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil? una actividad que pone en riesgo su salud e integridad física, a una edad no permitida. Insistir que en el Perú la edad de admisión al empleo es a partir de los 14 años.
■ Explicar que cargar bultos le exige al niño o adolescente un esfuerzo no adecuado a su capacidad física, causándole en el futuro serias lesiones a la columna. Además, está expuesto a los peligros de la calle, a maltratos y posibles situaciones de abuso de las personas adultas o adolescentes con las que se relaciona.
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Figura 3
Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil? Niña trabajadora del hogar ■ El capacitador pregunta ¿Esta niña que está cocinando, lo que hace es ayudar o trabajar? ■ Luego de que los participantes opinan, afirma que esta también es una situación de trabajo infantil porque pone en riesgo la salud, la integridad física y emocional de la niña. Recordar que en el Perú no está permitido que una niña menor de 14 años trabaje. ■ Explicar que esta situación pone a la niña frente a los siguientes peligros: ● Quemaduras, caídas, esfuerzos no adecuados a su capacidad física (cargar bultos, ollas, canastas del mercado, lavar ropa, etc.). ● Maltratos, insultos, violencia, tocamientos sexuales o violaciones sexuales.
Guía de uso del rotafolio
Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil? ■ Los niños y niñas que trabajan en el servicio doméstico, son los más difíciles de proteger, porque están en un espacio privado (en la casa de una familia) que no permite conocer la real situación en la que se encuentran, y muchos de ellos pierden el contacto con su familia de origen al desplazarse a otras ciudades. ■ Dejar muy claro que aunque este trabajo se realice para la propia familia, las niñas y niños están expuestos a los mismos riesgos.
Figura 4
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Niña vendiendo caramelos en la calle ■ Preguntar: Esta niña que vende en la calle, ¿lo que hace es ayudar o trabajar? ■ Luego de que los participantes opinan se les debe explicar que es una situación de trabajo que pone en riesgo la vida de la niña, debido a que está expuesta a los peligros de la calle, posible atropello, secuestro, captación con fines de explotación sexual, etc.
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Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil? ■ Resaltar la posibilidad de que la madre, el padre o el explotador se encuentren en los alrededores para recibir los ingresos de la venta de los caramelos. Esta situación debe ser denunciada a los teléfonos 0800 2 32 32 (Ministerio del Interior) o la línea 100 (Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social). La llamada es anónima y gratuita.
Paso 3
¿Qué es el trabajo infantil?
El capacitador presenta el concepto del trabajo infantil. Es recomendable escribir el concepto previamente en un papelógrafo o pizarra. ■ En el Perú se ha elaborado el Plan Nacional de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil. En este documento se enumeran las actividades sobre las cuáles interviene el Plan y son consideradas como trabajo infantil: ● A quellas ocupaciones que realizan niñas y niños por debajo de 14 años de edad que, tanto a corto o largo plazo, puedan poner en riesgo su bienestar. ● Aquellas ocupaciones que realizan niñas, niños y adolescentes menores de 18 años de edad que, sea por su naturaleza o condiciones en que se desarrollan, sean peligrosas para la salud física y mental, seguridad o moralidad. ● Aquellas ocupaciones que realizan niñas, niños y adolescentes menores de 18 años de edad en actividades ilícitas o formas de trabajo forzoso. ● Aquellas ocupaciones que realizan adolescentes entre 14 años hasta antes de cumplir los 18.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil? ■ El trabajo infantil puede ser pagado o no, en dinero o en especies (ropa, útiles, comida, habitación). ■ Este trabajo puede ser realizado para la propia familia o para terceros (por ejemplo, el trabajo infantil doméstico en casa de una madrina).
Paso 4
¿Qué es ayuda?
El capacitador explica lo que es la ayuda. Es recomendable escribir el concepto previamente en un papelógrafo.
Una actividad es considerada ayuda cuando no pone en riesgo la salud física y emocional, la seguridad y el desarrollo integral del niño o la niña y no interfiere en su asistencia regular a la escuela ni afecta su rendimiento.
■ Según lo que hemos visto una actividad es ayuda cuando no pone en riesgo la salud física y emocional, la seguridad y el desarrollo integral del niño o la niña y no interfiere en su asistencia regular a la escuela ni afecta su rendimiento.
Etapa de cierre
5 minutos
Para finalizar su explicación, el capacitador deberá resaltar las siguientes ideas: (Si lo cree necesario, las puede escribir previamente en un papelógrafo o tenerlas ya escritas en cartulinas e irlas pegando en la pizarra o la pared) ■ La situación de pobreza en la que viven muchas familias en el país no debe justificar la exposición de niños y niñas a riesgos como los vistos en las figuras. Es tarea de los padres generar los ingresos para que el niño o niña pueda vivir con un mínimo de condiciones. Para apoyar a las familias existen diversos programas del Estado que las ayudan a mejorar su situación económica o sus capacidades para conseguir un mejor trabajo.
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Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil?
Cualquier ocupación que se realice por debajo de los 14 años y, además, ponga en riesgo el bienestar del niño debe ser tratada como una situación de trabajo infantil.
■ Cuanto mayor sea el nivel de educación logrado por una persona, tendrá mejores posibilidades de obtener un trabajo que le permita satisfacer sus necesidades básicas (alimentación, salud, vivienda, etc.) y las de su familia. Por ello, es importante que nuestros hijos e hijas tengan un adecuado acceso a la educación.
Información de apoyo para el capacitador ■ Según la Convención de los Derechos del Niño en su artículo 32: “Los Estados partes reconocen el derecho del niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer la educación o que sea nocivo para su salud o para el desarrollo físico, mental, moral o social.” ■ El Estado peruano se preocupa por el trabajo infantil considerando dos factores determinantes para definirlo: ● Edad: Cualquier ocupación que se realice por debajo de los 14 años y, además, ponga en riesgo el bienestar del niño debe ser tratada como una situación de trabajo infantil. Es importante recordar también en este tema, la relación entre edad y riesgo ya que pueden existir actividades realizadas por menores de 14 años en las que no se ponga en riesgo su bienestar. Además, es necesario recordar que el bienestar no es solo para el presente sino especialmente para el futuro. Por lo tanto, se consideran aquellas situaciones en las que el trabajo infantil impedirá que en el futuro el niño, niña o adolescente goce de bienestar.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 2: ¿Qué es el Trabajo Infantil? ● Condiciones del trabajo infantil: Las condiciones en las que se realicen las ocupaciones de niñas, niños y adolescentes. no deben llevarse a cabo en situaciones peligrosas para la salud física y mental, seguridad o moralidad. Ver el listado de trabajos peligrosos disponible en: http://www.oit.org.pe/ipec/documentos/decreto_tip_pe.pdf
Para conocer más Si desea conocer un poco más sobre el tema puede visitar el siguiente link: Trabajo infantil. Un manual para estudiantes. http://www.ilo.org/ipecinfo/product/download.o?type= document&id=1040
lámina
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
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Características del trabajo infantil en el Perú
Es peligroso
Impide el acceso a la educación y contribuye al bajo rendimiento
20 minutos Tiempo de duración
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 3: Características del trabajo infantil en el Perú ¿Para qué trabajamos con ésta lámina? La tercera lámina del rotafolio tiene como principal objetivo conocer las características más importantes del trabajo infantil en el Perú y así tener una mejor comprensión del problema.
Desarrollo del tema
15 minutos
Para el desarrollo de la lámina realice los siguientes pasos:
Paso 1
Introducción al tema
Ubique la lámina en un lugar visible para todos y pida amablemente a los participantes que describan que es lo que ven en ella. Para motivarlos a participar puede utilizar las siguientes preguntas: ■ ¿Qué opinan de lo que le sucede a los niños y niñas de los dibujos de la lámina? ■ ¿Ustedes dirían que las situaciones que ellos viven son positivas o negativas? ■ ¿Cómo creen que es el ambiente y la vida del niño o niña que ven en la imagen? ■ ¿Qué opinan de que los niños, niñas o adolescentes trabajen?
Paso 2
Desarrollo de las principales ideas del tema
A partir de las ideas mencionadas por las personas, resalte algunas de las principales características del trabajo infantil en el Perú, en el siguiente orden: ■ En nuestro país tanto las niñas como los niños trabajan: No hay gran diferencia en cuanto a su sexo, pero sí es muy diferente el tipo de peligro y riesgos a los que se exponen, pues la mayoría de las niñas que trabajan lo hacen en actividades peligrosas, como por ejemplo, el trabajo doméstico, donde pueden tener accidentes físicos, ser maltratadas e incluso abusadas sexualmente.
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Lámina 3: Características del trabajo infantil en el Perú
A veces se piensa que al trabajar junto con otros familiares los niños y niñas están seguros, pero en realidad se exponen a peligros por el tiempo que dedican, por la fuerza física que invierten o porque muchas veces manejan herramientas que pueden herirles o están en ambientes inseguros como la calle, hasta altas horas de la noche.
En otros casos, pueden ser captadas o engañadas por malas personas para ser explotadas sexualmente o llevadas a otros lugares para hacerlas trabajar sin pago alguno y prohibiéndoles comunicarse con otras personas, incluso con sus propios familiares (caso de trata de personas). ■ La mayoría de los niños combina estudio, trabajo y labores de la casa: El combinar estas tres actividades a la vez, hace que el niño, la niña o los adolescentes, no tengan tiempo de descanso suficiente ni para hacer sus tareas, afectando su rendimiento escolar y sus notas. ■ La mayoría de los niños, niñas y adolescentes que trabajan son “trabajadores familiares no remunerados”: Por lo general, ellos no reciben ningún pago ya sea que estén en el campo ayudando con las actividades del trabajo de la tierra o con el cuidado de los animales, o en la ciudad vendiendo productos en la calle. A veces se piensa que al trabajar junto con otros familiares los niños y niñas están seguros, pero en realidad se exponen a peligros por el tiempo que dedican, por la fuerza física que invierten o porque muchas veces manejan herramientas que pueden herirles o están en ambientes inseguros como la calle, hasta altas horas de la noche. ■ A medida que aumenta la edad, disminuye la asistencia a la escuela: Conforme el niño, niña o adolescente va creciendo, también crece su capacidad y fortaleza para trabajar y ganar dinero y así contribuir más a la economía de sus hogares. Ante estas mayores
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 3: Características del trabajo infantil en el Perú 12 minutos
posibilidades económicas y de independencia, lo más común es que los niños, niñas o adolescentes dejen la escuela.
■ La mayor parte de los adolescentes realizan trabajos peligrosos: En el Perú está permitido trabajar a partir de los 14 años.
La mayor parte de los adolescentes realizan trabajos peligrosos.
Sin embargo, muchas de las actividades que realizan los adolescentes son peligrosas ya sea por las maquinarias o herramientas que utilizan, por los horarios tan largos que dedican a una actividad o bien por las condiciones de trabajo (locales cerrados, contaminación ambiental, horarios nocturnos etc.). En dichos casos estas actividades están prohibidas y solo pueden ser realizadas por mayores de 18 años. ■ La sociedad tiene una alta tolerancia al trabajo de los niños y niñas: En nuestro país la mayoría de las personas reconoce los riesgos del trabajo infantil pero al mismo tiempo los acepta, los tolera e incluso los permite, pues consideran que a través del trabajo los niños, niñas y adolescentes pueden adquirir otras habilidades y además ir formando su carácter. Pero lo que sucede en realidad es que el trabajo les da un grado de madurez adelantada para su edad, no permitiéndoles vivir su infancia o adolescencia y convirtiéndolos a la fuerza en niños – adultos que terminan asumiendo responsabilidades que en realidad les corresponde a sus padres, abuelos o hermanos mayores.
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Lámina 3: Características del trabajo infantil en el Perú
Paso 3
Opiniones y preguntas
Una vez explicados estos argumentos, pregunte a los y las participantes que opinan de lo escuchado y si tienen alguna pregunta.
Etapa de cierre
5 minutos
Para finalizar la explicación el capacitador deberá resaltar las siguientes ideas. (Si lo cree necesario, las puede escribir previamente en un papelógrafo o tenerlas ya escritas en cartulinas e irlas pegando en la pizarra o la pared). ■ La actividad principal de los niños y niñas debe ser la educación ya que están en pleno desarrollo y el trabajo les quita tiempo valioso para su aprendizaje. ■ El trabajo de los niños, niñas y adolescentes en el entorno familiar, no lo hace necesariamente una actividad más segura, pues normalmente se trata de tareas que requieren de un gran esfuerzo físico, a las que se dedican muchas horas y casi siempre se realizan en ambientes inseguros. ■ Cuanto mayor sea el nivel de educación logrado por una persona, tendrá mejores oportunidades de obtener un trabajo que le permita satisfacer a ella y a su familia sus necesidades de alimentación, salud, vivienda, etc. Por educación no solo se entiende una carrera universitaria, existen estudios técnicos y oficios que bien aprendidos, representan oportunidades de buenos ingresos para las personas. Por eso se debe buscar que los niños y niñas logren los mayores niveles de estudios posibles para asegurarles un futuro mejor.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 3: Características del trabajo infantil en el Perú
Para conocer más Si quiere conocer más sobre las características del trabajo infantil, puede visitar el siguiente link: Trabajo infantil. Un manual para estudiantes http://www.ilo.org/ipecinfo/product/download. do?type=document&id=1040
lámina
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
¿Por qué trabajan los niños y niñas?
Pobreza
Falta de oportunidades para los padres
Reducida y baja calidad de la educación
Ausencia de los padres
20 minutos Tiempo de duración
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? ¿Para qué trabajamos con ésta lámina? La cuarta lámina del rotafolio tiene como principal objetivo que los participantes identifiquen cuáles son las principales causas del trabajo infantil.
Desarrollo del tema
15 minutos
Para el desarrollo de esta lámina realice los siguientes pasos:
Paso 1
El árbol de problemas
■ Dibujar en un papelógrafo o en la pizarra un árbol con raíz, tronco, ramas como se presenta a continuación.
Consecuencias
Problema
TRABAJO INFANTIL
Causas
■ Mostrar el dibujo a los asistentes, y explicar que una manera de analizar un problema es utilizando la imagen de un árbol. El PROBLEMA está colocado en el TRONCO del árbol. Lo que origina el problema o las CAUSAS del problema están en las RAICES, y en las RAMAS se ubican las CONSECUENCIAS. ■ En este árbol, el trabajo infantil está en el tronco y es un grave problema.
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Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? ■ En las ramas están las consecuencias y se hablará de ellas en la siguiente lámina. ■ Si un árbol no tiene raíces se cae, si atacamos las raíces de un problema, podemos lograr que el desaparezca. Aunque algunas veces estas causas son difíciles de eliminar o no siempre dependen de nosotros, es muy importante conocerlas e identificarlas. Entonces se pregunta: ¿Por qué existe el trabajo infantil? y se anotan las respuestas en las raíces del árbol.
Paso 2
Buscando las causas
Figura 1
Una vez recogidas las respuestas de los participantes se muestra la lámina 4 del rotafolio. Haciendo uso de cada una de las figuras de la lámina, haga las preguntas que se indican a continuación y promueva un pequeño debate. Las preguntas deben hacerse de una en una. Anote en un papelógrafo o pizarra las principales conclusiones a las que se llega.
Pobreza ■ ¿Qué observamos en esta imagen? ■ ¿Qué pasa en esta familia?
Guía de uso del rotafolio
Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? ■ ¿Todas las familias pobres envían a sus hijos a trabajar? ■ ¿Las ganancias que obtienen los niños con su trabajo resuelve el problema de la pobreza? ¿Quiénes son responsables del sustento económico del hogar?
Figura 2
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Falta de oportunidad para los padres ■ ¿Qué observamos en esta imagen? ■ ¿Esta situación es común en este lugar? ■ ¿Qué podemos hacer los adultos para acceder a un trabajo y tener ingresos económicos? ■ ¿Qué hacen las instituciones para responder a la falta de empleo?
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
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Figura 3
Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? Reducida y baja calidad de la educación ■ ¿Qué observamos en esta imagen? ■ ¿Cómo es la educación que reciben estos niños? ■ ¿Esta situación se vive también en su comunidad? ■ ¿Qué pueden hacer los padres para que la educación que reciben sus hijos mejore?
■ ¿Cuál es la responsabilidad de los maestros? ■ ¿Cuál es la responsabilidad del Estado?
Guía de uso del rotafolio
Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas?
Figura 4
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Ausencia de uno de los padres ■ ¿Por qué hay tantos casos de abandono familiar? ■ ¿Cómo afecta a los niños el abandono de los padres? ■ ¿Qué medidas se pueden tomar para evitar esta situación?
Estas razones se relacionan entre sí. Por ejemplo, una persona que no tiene empleo por mucho tiempo, vivirá en la pobreza; y el desempleo con pobreza se relacionan y refuerzan.
Paso 3
Otras causas
Pero estas no son las únicas causas del trabajo infantil, existen otras que se verán a continuación.
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
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Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? Ausencia de programas sociales Se recomienda al capacitador escribir previamente en cartulinas y a manera de títulos las causas descritas a continuación, e irlas pegando de una en una en las raíces del árbol, de tal forma que se completen las causas del trabajo infantil. Conviene hacer una breve explicación de cada causa
Las familias más necesitadas con niños y niñas en edad escolar, requieren que el Estado las apoye a través de programas sociales de ayuda. Cuando estos son pocos o no existen, las familias involucran a sus hijos en el trabajo infantil.
La explotación infantil Hay personas adultas que se aprovechan de la debilidad de los niños y de sus necesidades, y con engaños los hacen trabajar para su beneficio. A esto se le llama explotación.
La migración Muchos niños, niñas y adolescentes migrantes lejos de su lugar de origen y en una ciudad que desconocen, se ven obligados a trabajar para poder satisfacer sus necesidades y las de sus familias (alimentación, vivienda).
Familias numerosas Familias numerosas con dificultades para alimentar, vestir o enviar a la escuela a todos sus hijos, necesitan aumentar sus ingresos e involucran en el trabajo a los niños y adolescentes.
Falsas creencias Existen falsas creencias de que el trabajo infantil contribuye a formar el carácter del niño, que lo hace responsable y lo ayuda a prevenir los vicios, actividades delincuenciales y el pandillaje.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? Se cree también que el trabajo infantil prepara al niño o la niña para la vida del trabajador adulto.
Educación de baja calidad La educación muchas veces no responde a las necesidades de los niños o no están adecuadas al medio en el que viven.
Etapa de cierre Muchos adultos y hasta los propios niños, niñas y adolescentes ven el trabajo infantil como algo natural que los forma para la vida y ayuda a su desarrollo personal.
Paso 4
5 minutos
Las ideas centrales
Para finalizar la explicación, el capacitador deberá resaltar las siguientes ideas. (Si lo cree necesario, puede escribir previamente los títulos en un papelógrafo o tenerlas ya escritas en cartulinas e irlas pegando en la pizarra o la pared). ■ El trabajo infantil no es algo natural: Muchos adultos y hasta los propios niños, niñas y adolescentes ven el trabajo infantil como algo natural que los forma para la vida y ayuda a su desarrollo personal. Pero no es así, el trabajo infantil va en contra de sus derechos a la educación, la seguridad, la salud, la recreación etc. ■ Hay causas que lo originan: El trabajo infantil no es algo natural, existen causas que lo originan, entre las más importantes están: la pobreza, una mala educación, el desempleo de los padres, la falta de programas sociales de ayuda a las familias más necesitadas, la ausencia de uno de los padres, entre otras.
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Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas?
Los padres no deben promover que sus hijos e hijas abandonen la escuela, haciéndolos trabajar.
■ Hay que rechazar el trabajo infantil y realizar acciones que ayuden a que desaparezca. Algunas de estas acciones son: ● Padres comprometidos con la educación de sus hijos: Los padres deben dar seguimiento al cumplimiento de sus tareas y sus calificaciones, controlar la asistencia de sus hijos e hijas a la escuela, entrevistarse con su tutor o tutora, asistir a las reuniones de padres de familia. También deben exigir a la escuela una educación de calidad (buen estado del centro educativo, asistencia regular de los profesores o profesoras, cumplimiento con la entrega de notas, no tolerar malos tratos de los docentes a los niños y niñas etc.) ● No abandonar la escuela: Los padres no deben promover que los niños abandonen la escuela, mandando a sus hijos e hijas a trabajar. Es su obligación garantizar el derecho a la educación de sus hijos, por lo tanto, no deben aceptar ni respaldar el trabajo infantil.
Información para el capacitador ■ La educación es un derecho de todos los niños. Pero hay que ofrecerles una educación atractiva y útil para la vida; escuelas, maestros y clases más amigables que promuevan que los escolares deseen aprender y quedarse en la escuela. Sin embargo hay varios razones que dificultan que todos los niños y niñas continúen sus estudios, entre ellas tenemos:
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? ■ A pesar que la educación es gratuita, para mandar a un niño o niña a la escuela, las familias pobres deben hacer gastos que muchas veces no pueden asumir (uniformes, libros, loncheras, pasajes, etc). ■ Especialmente en las zonas rurales, las escuelas y los profesores no tienen las condiciones para cumplir con su labor de forma adecuada. Muchas veces los niños y niñas para ir a la escuela deben caminar por largo tiempo, poniendo en riesgo su seguridad. Otras veces tienen que vivir en el pueblo donde está el colegio, porque está muy lejos de sus comunidades y el traslado es un gasto mayor para sus padres. ■ Los libros y los temas de enseñanza son los mismos para las distintas zonas del país, siendo poco adecuados para las distintas realidades. ■ Las formas de aprender son mayormente tradicionales, es decir, el profesor es el que da el conocimiento y los alumnos y alumnas sólo escuchan. ■ Existen Programas Sociales como: Sembrando, Construyendo Perú, Projoven, Juntos, etc. que buscan educar a las familias, sobre todo a las mujeres para que conozcan y hagan valer sus derechos y no toleren la violencia. Otros, orientan a los padres sobre cómo comunicarse mejor con sus hijos sin pegarles o maltratarlos. Mayor información al respecto en: http://www.mimdes.gob.pe http://www.mintra.gob.pe
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Lámina 4: ¿Por qué trabajan los niños y niñas? ■ Se ha comprobado que los países que invierten más en educación, salud y programas sociales tienen menos trabajo infantil.
Para conocer más: Si desea conocer un poco más sobre el tema puede visitar los siguientes links: Manual: Conversando con los padres sobre trabajo infantil http://white.oit.org.pe/ipec/boletin/documentos/ guia_sensibili_padres_mineria.pdf Guía de sensibilización sobre trabajo infantil “Cuidemos nuestro mayor tesoro” http://white.oit.org.pe/ipec/boletin/documentos/ guia_tesoro_min_pe.pdf Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) América Latina http://www.oit.org.pe/ipec
lámina
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? Bajo rendimiento escolar
Daños a la salud
Acoso
Sin oportunidades para progresar
20 minutos Tiempo de duración
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? ¿Para qué trabajamos con ésta lámina? La quinta lámina del rotafolio tiene como principal objetivo conocer las consecuencias y efectos que tiene el trabajo infantil en los niños, niñas y adolescentes.
Desarrollo del tema
18 minutos
Para el desarrollo de esta lámina realice los siguientes pasos:
Paso 1
Introducción al tema
■ Pregunte a las personas asistentes sobre las consecuencias y/o efectos negativos y positivos que ellos pueden reconocer cuando los niños, niñas y adolescentes trabajan. ■ Anote las respuestas en una pizarra o papelógrafo y trate de agruparlas por temas. Por ejemplo, consecuencias relacionadas con la salud, con la educación, con la seguridad, entre otros.
Paso 2
Reflexionando acerca de las consecuencias del trabajo infantil
■ Muestre la lámina número cinco del rotafolio y pida que observen con cuidado cada una de las figuras que representan las consecuencias del trabajo infantil. ■ Luego tomando en cuenta el orden de las figuras de la lámina, explique en cada una de ellas qué pasa cuando los niños y niñas trabajan.
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Figura 1
Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? Problemas escolares La mayoría de los niños, niñas y adolescentes que trabaja, suele asistir al mismo tiempo al colegio, es decir combinan las jornadas de trabajo con las tareas escolares, lo que trae consecuencias tales como: ■ Bajo rendimiento escolar. Un niño, niña o adolescente que trabaja no aprende adecuadamente, suele estar cansado por las largas jornadas de trabajo, sin tiempo suficiente para los deberes escolares y tiene bajas calificaciones.
■ Retraso escolar. Debido a las bajas calificaciones obtenidas en sus estudios, muchos niños, niñas y adolescentes que trabajan no aprueban el año escolar. Entonces, suelen repetir el grado con otros de menor edad, lo que les causa desmotivación para mantenerse en la escuela.
Guía de uso del rotafolio
Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? ■ Abandono escolar. El trabajo le va ganando tiempo al estudio, pues al repetir el año escolar una o dos veces, los niños, niñas y adolescentes abandonan la escuela para dedicarse por completo al trabajo.
Figura 2
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Daños a la salud Los niños, niñas y adolescentes que trabajan pueden sufrir las siguientes consecuencias para su salud: ■ Cuando un niño, niña o adolescente trabajador carga un peso igual o mayor al suyo, afecta su crecimiento y puede quedar con una estatura pequeña. ■ Cuando los niños, niñas o adolescentes trabajan usando herramientas o hurgando entre los desechos, se hieren con artefactos punzo cortantes infectados, y contraen enfermedades. ■ Las malas condiciones en que trabajan, exponen a los niños, niñas y adolescentes a distintas enfermedades estomacales, respiratorias, de la piel u otras.
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Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? ■ Las humillaciones y maltratos que muchas veces sufren, afectan la autoestima de los niños, niñas y adolescentes que trabajan, y los convierten en personas calladas, tímidas e inseguras.
Figura 3
■ Los niños, niñas y adolescentes que trabajan, están sometidos a altos niveles de tensión por la exigencia de cumplir con responsabilidades y deberes superiores a su edad o no adecuados para su grado de madurez.
Acoso ■ Las niñas y adolescentes que trabajan en el servicio doméstico se exponen a sufrir daño psicológico, producto del maltrato al que muchas veces se ven sometidas por sus empleadores.
■ Las niñas y adolescentes que son trabajadoras domésticas suelen ser víctimas de violencia física y
Guía de uso del rotafolio
Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? agresiones sexuales que muchas veces les generan infecciones de transmisión sexual, como el VIH/SIDA o incluso pueden quedar embarazadas.
Figura 4
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Sin oportunidades para progresar ■ Los niños, niñas y adolescentes que trabajan no logran completar sus estudios primarios o secundarios y no pueden acceder a un desarrollo educativo normal (secundaria completa a los 16 años, estudios técnicos y/o superiores).
■ Las personas que han sido trabajadores infantiles solamente acceden a los trabajos menos remunerados y son víctimas de la falta de trabajo que los ligan junto con sus familias al círculo de pobreza y extrema pobreza.
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Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan?
Etapa de cierre
2 minutos
Para finalizar la explicación el capacitador deberá resaltar las siguientes ideas. (Si lo cree necesario, las puede escribir previamente en un papelógrafo o tenerlas ya escritas e irla pegando en la pizarra o en la pared):
Un niño, niña o adolescente que trabaja, pierde su niñez, pues se le priva de su derecho a jugar, a estudiar y se les da mucha carga para sus pequeños hombros.
■ Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho de ser protegidos contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso, entorpezca su educación, que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, moral o social. ■ Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación que les permita un futuro mejor. Una educación con escuelas, maestros y clases más amigables que promuevan que los escolares deseen aprender y quedarse en ella. ■ Un niño, niña o adolescente que trabaja, pierde su niñez, pues se le priva de su derecho a jugar, a estudiar y se les da mucha carga para sus pequeños hombros. Muchas veces los adultos no comprendemos que la niñez es irrecuperable y que sólo se puede ser niño una sola vez en la vida. Ellos y ellas tiene derecho a vivir una infancia feliz.
Información de apoyo para el capacitador Convención sobre los Derechos del Niño Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General de la Naciones Unidas, en su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan?
La Convención sobre los Derechos del Niño, es el instrumento que rige las acciones de protección de los derechos de niños y niñas, promoviendo que las instituciones contribuyan a la solución de sus necesidades básicas, ampliando sus oportunidades.
Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artículo 49. Artículo 28 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación y, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, deberán en particular: a) Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos; b) Fomentar el desarrollo, en sus distintas formas, de la enseñanza secundaria, incluida la enseñanza general y profesional, hacer que todos los niños dispongan de ella y tengan acceso a ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la enseñanza gratuita y la concesión de asistencia financiera en caso de necesidad; c) Hacer la enseñanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos medios sean apropiados; d) Hacer que todos los niños dispongan de información y orientación en cuestiones educacionales y profesionales y tengan acceso a ellas; e) Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar. 2. Los Estados Partes adoptarán cuantas medidas sean adecuadas para velar por que la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño y de conformidad con la presente Convención.
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Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? 3. Los Estados Partes fomentarán y alentarán la cooperación internacional en cuestiones de educación, en particular a fin de contribuir a eliminar la ignorancia y el analfabetismo en todo el mundo y de facilitar el acceso a los conocimientos técnicos y a los métodos modernos de enseñanza. A este respecto, se tendrán especialmente en cuenta las necesidades de los países en desarrollo. Artículo 31 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. 2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente en la vida cultural y artística y propiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento. Artículo 32 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social. 2. Los Estados Partes adoptarán medidas legislativas, administrativas, sociales y educacionales para garantizar la aplicación del presente artículo. Con ese propósito
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 5: ¿Qué pasa cuando los niños y niñas trabajan? y teniendo en cuenta las disposiciones pertinentes de otros instrumentos internacionales, los Estados Partes, en particular: a) Fijarán una edad o edades mínimas para trabajar; b) Dispondrán la reglamentación apropiada de los horarios y condiciones de trabajo; c) Estipularán las penalidades u otras sanciones apropiadas para asegurar la aplicación efectiva del presente artículo.
Para conocer más Si desea conocer más sobre el tema, puede visitar los siguientes links: Trabajo infantil. Un manual para estudiantes http://www.ilo.org/ipecinfo/product/download. do?type=document&id=1040 Convención sobre los Derechos del Niño http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
lámina
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¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
Capacitarse para ampliar oportunidades
Llevarlos a la escuela y asegurar su permanencia
20 minutos Tiempo de duración
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil? ¿Para qué trabajamos con ésta lámina? La sexta lámina del rotafolio tiene como principal objetivo que los asistentes identifiquen nuevas oportunidades y alternativas de ingresos económicos.
Desarrollo del tema
18 minutos
Para el desarrollo de la reunión realice los siguientes pasos:
Paso 1
Presentación de la lámina
Presente la lámina 6 del rotafolio y pida a los participantes que expliquen y opinen de manera libre sobre lo que ven en la ilustración. Una vez que los participantes terminan de dar sus opiniones, el capacitador lanza al grupo una pregunta motivadora: ■ ¿Creen ustedes que la educación es importante para salir de la pobreza? ¿Por qué? Luego el capacitador hará unas preguntas que ayuden a la reflexión y puedan completar las ideas dichas por los participantes en el paso anterior. ■ ¿Qué podemos hacer nosotros como padres de familia y jóvenes para enfrentar el trabajo infantil desde nuestra propia experiencia de vida? ■ ¿En qué lugares podemos encontrar nuevos espacios para capacitarnos y aprender otros oficios de los que ya sabemos? ■ ¿Consideran que los programas sociales como: Juntos, Sembrando, Contribuyendo Perú, Pro Joven, ayudan a eliminar la pobreza o a que se tengan otras habilidades para encontrar mejores trabajos?
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Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
Paso 2
Desarrollo de las figuras de la lámina
Figura 1
A continuación desarrolle cada figura de la lámina.
Desarrollo de capacidades productivas Precisamente porque la educación es importante, es que en esta figura se observa a un grupo de padres de familia y jóvenes participando de un taller de capacitación. Gracias a estos talleres, tanto los padres como los jóvenes podrán realizar nuevas actividades productivas que permitan mayores ingresos a sus familias y eviten que los niños y niñas de la casa tengan que trabajar. En estos talleres se puede aprender a ¿Cómo poner un pequeño negocio? ¿Qué cosas se pueden ofrecer a la gente y venderlas con facilidad? ¿Cómo identificar mis habilidades o lo que puedo aprender para tener un mejor ingreso económico? etc.
Guía de uso del rotafolio
Figura 2
Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
Figura 3
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Capacitación para afrontar nuevos desafíos Para poder conseguir un mejor puesto de trabajo es necesario estar al día con las últimas novedades en la profesión u oficio que se tenga. Es por eso que se observa en esta figura, como un grupo de jóvenes está adquiriendo nuevos aprendizajes que les permitirá estar más preparados para tener un nuevo trabajo o ascender en el que ya tienen. En esta lámina se resalta la importancia de capacitarse y prepararse para poder afrontar los nuevos retos de la sociedad.
Oportunidades para hombres y mujeres Hoy es necesario que tanto los hombres como las mujeres estén preparados para trabajar y para sentirse realizados como personas. Es por eso que en ésta lámina se resalta la igualdad de oportunidades tanto para los hombres como
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Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
Figura 4
para las mujeres. Es decir, ambos tienen el derecho de alcanzar y tener las mismas oportunidades y posibilidades de salir adelante.
Los padres responsables de la educación de sus hijos Los padres tienen el deber y obligación de asegurar la inscripción de sus hijos e hijas en el colegio. Pero no sólo
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
En esta sesión se ha hablado de la importancia de educarse, de capacitarse tanto los padres de familia como los jóvenes pero ustedes se preguntarán: ¿A dónde se puede acudir sin que esto cueste?
eso, su tarea principal es estar atentos a que sus hijos e hijas asistan al colegio, cumplan con sus tareas escolares y tengan un buen rendimiento, para que tengan un buen aprendizaje.
Paso 3
Información de los programas de ayuda
Luego de la explicación de las láminas, el capacitador puede agregar lo siguiente: En esta sesión se ha hablado de la importancia de educarse, de capacitarse tanto los padres de familia como los jóvenes pero ustedes se preguntarán: ¿A dónde se puede acudir sin que esto cueste? Pues presten mucha atención ya que el Estado tiene varios programas para capacitar y así elevar las oportunidades de ustedes y sus hijos. A continuación el capacitador presenta los diferentes programas:
MINISTERIO DE TRABAJO Y PROMOCION DEL EMPLEO Programa REVALORA - Perú Está dirigido a los trabajadores que han perdido su empleo o disminuido sus ingresos, para que obtengan mayores posibilidades de encontrar un nuevo empleo. Para ello el programa ofrece: ■ Capacitar gratuitamente en más de 100 cursos que son muy solicitados por las empresas, industrias, etc. Las capacitaciones se realizan en instituciones muy reconocidas como: SENATI, SENCICO y CENFOTUR.
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Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil? ■ Cubrir los gastos por pasajes cuando la capacitación otorgada se realiza en el SENATI. ■ Colocar en la Bolsa de Trabajo del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo a quienes lo soliciten. También permite que las personas interesadas en obtener un empleo puedan ver las Bolsas de Trabajo del SENATI, SENCICO y CENFOTUR. ■ Entrega del certificado de la capacitación realizada. Para inscribirse solo hay que acercarse a las diferentes oficinas a nivel nacional. Además, para mayor información puedes llamar a la línea gratuita: 0800-16096 o consultar en la página Web: www.revalora.gob.pe.
Construyendo Perú El Programa Construyendo Perú, favorece a los peruanos en desempleo, a través del financiamiento de proyectos y servicios en mano de obra no calificada. Estos proyectos son presentados por los propios pobladores y tienen como fin, contribuir a la reducción de la pobreza y lograr el desarrollo del país. A este programa pueden presentarse las siguientes instituciones: ■ Instituciones públicas (organizaciones sociales de base, organizaciones de vecinos, personas jurídicas sin fines de lucro, comités, sindicatos, entre otros) y también instituciones privadas (gobierno regional, gobierno local). Las bases del concurso aparecen en la página web de la institución: www.construyendoperu.gob.pe.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
Pro Joven Es un programa de capacitación laboral juvenil para jóvenes de 16 a 24 años, que quieran aprender un oficio y mejorar sus condiciones para el trabajo. El programa dura seis meses. En los tres primeros, el joven aprende un oficio gratis en una institución de capacitación y luego realiza prácticas laborales en una empresa, fábrica o taller, durante los tres meses siguientes para adquirir experiencia. Los cursos se dictan en distintas zonas del país, y para acceder a ellos se debe visitar la página Web: www.projoven.gob.pe o asistir a las oficinas de la región. Las direcciones de estas oficinas aparecen en la página web, en el link dónde inscribirse. Es importante tener en cuenta que la demanda es alta por lo cual es importante estar atento a las convocatorias que se realizan.
Programa ”Mi empresa” Este programa ofrece seis importantes productos en uno solo, y es el resultado de la suma de esfuerzos de diversas entidades estatales y privadas entre las que figuran el Banco de La Nación, la Sunat, la Sunarp, el Indecopi y el Colegio de Notarios de Lima. Las capacitaciones que brinda son las siguientes: ■ Nuevas Iniciativas Empresariales, dónde se presentan ideas de negocios a los participantes. ■ Identidad Ciudadana Empresarial (ID Empresarial), dónde enseñan como inscribir un negocio.
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Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil? ■ MYPE Competitiva con Certificación, dónde enseñan a formalizar un negocio. ■ Contactos Comerciales, que brinda una base de datos de empresas con las cuales se puede trabajar. ■ Inserción financiera, dónde se dan consejos para acceder a diferentes préstamos. ■ Asociándonos, dónde informan sobre la importancia de asociarse o agremiarse. Para acceder a mayor información hay que comunicarse con la oficina de Comunicación Social y Relaciones Públicas del Ministerio de Trabajo, llamando al 330-6000 / 6306030 / 630-6060 anexos 6018, 6033 y 6043
MUNICIPALIDAD DE LIMA Programa “Vamos a la Universidad” Con el apoyo de las siguientes universidades: Universidad del Pacífico, Universidad San Ignacio de Loyola y la Universidad Católica Sedes Sapientiae, se desarrolla con mucho éxito el Programa “Vamos a la Universidad”, con la finalidad de promover y fortalecer las capacidades y competencias en gestión empresarial y técnico productivo de los empresarios de la micro y pequeña empresa de Lima Metropolitana. Los cursos, programas, talleres que se brindan son: ■ Atención al Cliente y Ética Social Para Restaurantes ■ Buenas Prácticas de Manufactura (BPM) ■ Técnicas Culinarias ■ Programa de capacitación de joyería – Lima Joya
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil? ■ Programa de capacitación para empresarios de micro y pequeñas empresas. La dirección de este programa es: Jirón Camaná Nº 564 – Piso 8. Lima. Sus teléfonos son: 315 1556 – 315 1561 y sus horarios de atención de: 8:00 a.m. a 1:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 4:00 p.m. Si se desea una respuesta más rápida se puede escribir al correo electrónico:
[email protected] Así como los cursos y talleres presentados, cada municipalidad tiene la obligación de elaborar cursos y talleres para la población de su comunidad. Es solo cuestión de acercarse al municipio y preguntar por las diferentes capacitaciones que ofrecen.
MINISTERIO DE LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL - MIMDES Programa de apoyo a la pequeña y microempresa “PAME” Busca contribuir al desarrollo de las pequeñas y microempresas de las zonas rurales y urbanomarginales del país a través de la generación de recursos financieros para incrementar sus capacidades productivas al lograr su inserción en el mercado laboral. Asimismo, el programa se localiza en 19 departamentos, 52 provincias y 129 distritos del país. Como el objetivo del programa es brindar facilidades para conseguir micro créditos, el programa trabaja con entidades de amplia experiencia en micro – créditos como por ejemplo:
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Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil? ■ Cajas Municipales de Ahorro y Crédito ■ Entidades de Desarrollo de La Pequeña y Microempresa (EDPYMES) ■ Cooperativas de ahorro y crédito, ■ Organizaciones No Gubernamentales, El público beneficiario son aquellas personas que se encuentran en pobreza extrema y pertenecen a zonas rurales y urbanomarginales del país, cuyo anhelo es salir adelante formando una pequeña y micro empresa. Para mayor información visitar la página web www.mimdes.gob.pe en la sección programas y proyectos. La dirección es: Av. Paseo de la República 3101. San Isidro-Lima Central Telefónica: (01) 421 - 2102.
Mi chacra productiva Tiene como propósito, brindar ciertos elementos importantes que se necesitan para mejorar la producción de los alimentos que contribuirá a su colocación en el mercado y así aumentar los ingresos. Entre los elementos que ofrecen están los siguientes: ■ Infraestructura de riego presurizado. ■ Huerto fijo de hortalizas a campo abierto. ■ Parcela de pastos asociados ■ Mini parcelas para la producción de granos y tubérculos ■ Agroforestería. ■ Módulo de abonos orgánicos ■ Módulo de crianza de gallinas ■ Módulo de crianza de cuyes
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil? ■ Cocina mejorada ■ Agua segura El público beneficiario está conformado por hogares rurales que se encuentren en situación de pobreza, preferentemente beneficiarios del Programa JUNTOS. Para mayor información visite la página Web: www.mimdes.gob.pe en la sección programas y proyectos o diríjase a Av. Paseo de La República 3101, San Isidro – Lima o llame a la Central Telefónica (01) 421- 2102.
Racimos estratégicos de desarrollo - Red Rural El objetivo de este programa es mejorar las condiciones de vida de los productores agrícolas y microempresarios rurales y urbanos, promoviendo el desarrollo de actividades productivas en zonas de mucha pobreza; otorgando créditos directos para financiar bienes de capital y capital de trabajo. Entre las actividades que se pretende financiar a través de este programa se encuentran las siguientes: Actividades agrícolas, pecuarias, apicultura, pesca y acuicultura continental, y otras actividades productivas. Los públicos beneficiarios para este programa pertenecen a los departamentos de: ■ Lambayeque (RED Rural Inkawasi), ■ San Martín (RED Rural Chazuta y Bajo Mayo Lamas), ■ Lima (RED Picoy Huancahuasi) y
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Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil? ■ Puno (RED Rural Macusani, Cojata, Putina Muñani y Cabanillas Mañazo). Para mayor información visite la página Web: www.mimdes.gob.pe en la sección programas y proyectos o diríjase a Av. Paseo de La República 3101, San Isidro Lima - Perú o llame al (01) 421 – 2102.
MINISTERIO DE AGRICULTURA En su afán por lograr que la información sobre productos esté al alcance de todo aquel que la necesite, el Ministerio de Agricultura ha elaborado el SISAP (Sistema de Información de Abastecimiento y Precios) que funciona como una base de datos en la cual se pone a disposición información sobre volúmenes, precios y procedencia de los principales productos agropecuarios y agroindustriales. Se encuentra a disposición los siguientes rubros de información: Mercados Mayoristas Información de la comercialización en los principales mercados mayoristas de Lima Metropolitana: Mercado Mayorista Nº 1 La Parada, Mercado Mayorista de Frutas Nº 2, Mercado Modelo de Frutas, Mercado Cooperativo Tupac Amarú y Mercado Productores de Santa Anita. Garitas Información sobre el ingreso de productos agropecuarios y agroindustriales a Lima Metropolitana, registrados en las garitas ubicadas en Ancón, Pucusana y La Oroya.
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Guía de uso del rotafolio
Lámina 6: ¿Qué podemos hacer para acabar con el trabajo infantil?
Como se ha visto, el Estado y otras instituciones ofrecen una serie de capacitaciones, créditos y asesorías que pueden ayudar a mejorar sus capacidades en el trabajo y por lo tanto tener más oportunidades para una mejora económica para las familias.
Precios en Ciudades Información de precios mayoristas y minoristas de 27 ciudades del país. Para acceder a este tipo de información debe ingresar a la siguiente página: www.sisap.minag.gob.pe
Etapa de cierre
2 minutos
Para finalizar la explicación, el capacitador deberá resaltar las siguientes ideas (Si lo cree necesario, las puede escribir previamente en un papelógrafo o tenerlas ya escritas en cartulinas e irlas pegando en la pizarra o la pared): ■ Al mejorar las capacidades de los padres y de los jóvenes, serán mayores las posibilidades de que obtengan un trabajo donde los derechos de cada persona se respeten, donde se pueda tener un desarrollo personal y en el caso de las mujeres con igualdad de oportunidades. Un trabajo sin explotación y con salarios justos que permita darle estabilidad a la familia (trabajo decente), evitando así que los niños, niñas o adolescentes de una familia tengan que trabajar. ■ Como se ha visto, el Estado y otras instituciones ofrecen una serie de capacitaciones, créditos y asesorías que pueden ayudar a mejorar sus capacidades en el trabajo y por lo tanto tener más oportunidades para una mejora económica para las familias. ■ Cualquiera de ustedes puede acercarse y preguntar por los diferentes programas que hemos visto y que podría ayudarlos a obtener un trabajo decente.
Iris Ramos
David Castrat Gramendia
Ministerio de Salud
Ministerio de Agricultura Abogado
Psicologa
Psicologa Laboral
Julia Raquel Melendez de la Cruz
Ministerio de Salud
4226-404
4428-353 anexo 116 99627487 6135800 anexo 1166 3496-589
4226-404
FAX-2714
4428-353 anexo 116 99627487
3156600-anexo 2559
Asesora
Liliana del Carmen La Rosa Huertas
Ministerio de Salud
Directo 4281438 4283976 anexo2858 2857 -2800 -2801
Especialista de la Oficina de Tutoria y orientacion educativa
Ministerio de Educación
Fredy Sanchez Mendoza
Maria Teresa Ramos Flores
Ministerio de Educación
Abogado
626-1909
Jhon Edilberto Gamarra Arellano
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
62616-00 . Anexo 7021
Directora de Niños, Niñas y Adolescentes
PCM 7168800
Directo 4281438 4283976 anexo2858 2857 -2800 -2801
Maria del Carmen Santiago Bailetti
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
2750303
3157100 anexo 4066
FAX
Directora
Milagros Nuñez Rivera
Presidencia del Consejo de Ministros
Secretario Técnico del CPETI
315-7100 anexo 3050
TELEFONO / ANEXO
626-1909
Guillermo Fustamante Irigoín
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
CARGO Director Regional Presidente del CPETI
62616-00 . Anexo 7012 9898-03558
Carlos Alberto Cavagnaro Pizarro
REPRESENTANTE
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
INSTITUCIÓN
[email protected] [email protected] [email protected]
Av. La Univeridad Nº 200 La Molina Jr. Yauyos Nº 258 Lima
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected]
[email protected]
E-MAIL
Calle Las Amapolas 350 Lince
Av. Salaverry Cdra. 8
Av. Salaverry Cdra. 8
Jr. Camaná N° 650 Lima
Jr. Camaná N° 650 Lima
Jr. Camaná 616 Lima
Jr. Camaná 616 Lima
Av. 28 de Julio N° 878 Miraflores
Av. Salaverry N° 655 Jesús Maria
Av. Salaverry N° 655 Jesús Maria
DIRECCIÓN
Directorio de contactos del Comité Directivo Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (CPETI)
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
71
Laura Lucho D´isidoro
Poder Judicial
Ministerio Público
Ministerio Público
Patricia Pando Simonetti
Poder Judicial
5136100
Fiscal Provincial Titular
Rosa Torres Huayané
Ministerio de Economía y Finanzas
5136100 anexo 1525
María del Carmen Vereau Alvarez
Jose Humberto Soto Lazo
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo
4261393
6255555 anexo 5328
Marco Aurelio Lozano Fernandez
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo
Abogados
4757276
Fiscal Provincial Titular
Vilma Rosaura Noreña Jara Dana Marina Pareja Ignatoff
Ministerio de Vivienda Construcción y Saneamiento
Abogado
4757276
Azucena Inés Solari Escobedo
Luis Antonio Encinas Guerra
Ministerio del Interior
Secretario Permanente
4410547
4101818 anexo 13090
Isaac Coriat Rodriguez
Ministerio del Interior
Profesionales
4404310 (Anx: 259)
Juez Provisional
Laura Alvarez
Ministerio de Justicia
Asesora de la alta Dirección
6188-700 Anexos 2741
4101818 anexo 13088
María del Carmen Abregu Báez
Ministerio de Justicia
Profesionales
Juez Provisional
Miriam Rivera Calle
Ministerio de Energía y Minas
Profesionales
TELEFONO / ANEXO 6188-700 Anexos 2465
311-5930 anexo 2328
Eda Carrascal Miranda
CARGO
Coordinadora
REPRESENTANTE
INSTITUCIÓN
Ministerio de Energía y Minas
DIRECCIÓN
Av. Abancay 491 piso 7 - Lima
4264620 / 4280969 / anexo 6858
Av. Abancay 491 piso 4 - Lima
Edificio Alzamora Valdez 4do piso, Parque Universitario (Ex Ministerio de Educación)
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Edificio Alzamora Valdez 3do piso, Parque Universitario (Ex Ministerio de Educación)
[email protected]
[email protected]
[email protected] ;
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
E-MAIL
[email protected]
Calle Uno Oeste Nº 50-60 Urb. Córpac San Isidro
Calle Uno Oeste Nº 50 60 Urb. Córpac San Isidro
Jr. Cusco Nº 177 Cercado de Lima
Plaza 30 de Agosto s/n (Ex Corpac)
Plaza 30 de Agosto s/n (Ex Corpac)
Jr. Scipión Llona 350 Miraflores
Jr. Scipión Llona 350 Miraflores
Av. Las Artes N° 260 San Borja
Av. Las Artes N° 260 San Borja
Jr. Junín Nº 319 - Lima 1
311-9917
5136101
5136100
426 9696 anexo 225
4757276
4757276
4410547
2228606
FAX
72 Guía de uso del rotafolio
REPRESENTANTE
Rofilia Ramirez Ramirez
Doris Mendoza Loyola
César Acuña Peralta
Alberto Felipe La Hoz Salmon
Joel Miranda Villanueva
Javier Villanueva Nehmad
Ly Reyes Parodi
Dra. Miguel Moreyra Marrou
Dr. Antonio Bardales Pereira
Juan Bracesco Chumpitazi
Jorge Salinas Sedano
Juan Gustavo Minaya Goñy
Gloria Perez Saavedra
INSTITUCIÓN
Instituto Nacional de Estadistica e Informática
Instituto Nacional de Estadistica e Informática
AMPE
Confederación Nacional de Instituciones Empresariales Privada - CONFIEP
Confederación Nacional de Instituciones Empresariales Privada - CONFIEP
Asociación de Exportadores ADEX
Asociación de Exportadores ADEX
Sociedad Nacional de Industrias
Sociedad Nacional de Industrias
APEMIPE
APEMIPE
Confederación General de Trabajadores del Perú - CGTP
Confederación General de Trabajadores del Perú - CGTP
3230319
Director Institucional
Asesor
4242357
988339980
3230319
Vice Presidente
Dirigente
616-4444 Anexo 246
Abogado
Jefe del Dpto. Legal
471-5399
319-0000 anexo 2335
3230319
32320319
616-4412
616-4412
618-3355
618-3333 anexo 3464 994634884
Profesional
415-2566
415-2566
4248087
4248087
FAX
618-3355
415-2555
415-2555 anexo 224
Directo 2639280 anx 9357
Directo 2639280 Central: 2032640
TELEFONO / ANEXO
618-3333 anexo 3332
Gerente General
Asesor
Asesor
Profesional
Directora
CARGO
Plaza 2 de Mayo Puerta Nº 6 - 2º Piso
Plaza 2 de Mayo Puerta Nº 6 - 2º Piso
Jr. Chota 902 of.301 Cercado de Lima
Jr. Chota 902 of.301 Cercado de Lima
Calle Los Laureles 365 San Isidro
Calle Los Laureles 365 San Isidro
Av. Javier Prado Este 2875 - San Borja
Av. Javier Prado Este 2875 - San Borja
Av. Víctor Andres Belaunde 147 Edif. Real 3
[email protected] [email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Av. De la Policia N°627 Jesus Maria Av. Víctor Andres Belaunde 147 Edif. Real 3
[email protected]
[email protected]
E-MAIL
Av. General Garzón 658 Jesús María
Av. General Garzón 658 Jesús María
DIRECCIÓN
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
73
Sonia Morales Soberon
Hermeregilda Bueno Luna
Elena Fernandez Yslache
Alfredo Hernández Lazo
Laura Campos Guevara
Moises Siguas
Isaac Ruiz Sánchez
Marcela Callirgos Pajares
Jesus Mansilla Perez
Julia Cuadros Falla
Angela Susana Rojas Espinoza
Central Unitaria de Trabajadores del Perú CUT
Confederación de Trabajadores del Perú CTP
Confederación de Trabajadores del Perú CTP
Central Autónoma de Trabajadores del Perú - CATP
La Red por un Futuro sin Trabajo Infantil
La Red por un Futuro sin Trabajo Infantil
Marcha global contra el Trabajo Infantil
Marcha global contra el Trabajo Infantil
Instituto Salud y Trabajo (ISAT)
Acción Solidaria para el Desarrollo COOPERACCION
Acción Solidaria para el Desarrollo COOPERACCION
REPRESENTANTE
Manuel Sulca Escalante
INSTITUCIÓN
Central Unitaria de Trabajadores del Perú CUT
Sub Directora
Coordinador
Representante alterna
Representante titular
Coordinador Nacional
Directora
Secretario de Economía
Dirigente
Dirigente
CARGO
4440316, 4465385
999643805
4614798 / 997854547
2246313
4713410
4234571/ 2613775
2613775 997371977
428-7692
990367000
999185248
998692427 4724925 4240347
997238485 99905937
TELEFONO / ANEXO
4450908
4450908
4614798
2246313
4702489
471-3587
471-3587
428-7692
2654901 anx 39503866
FAX
Calle Berlin 1353 Miraflores
Calle Berlin 1353 Miraflores
Av.Arnaldo Marquez 1874 Jesús María
Calle San Miguel N° 459 San Borja
Jr. Coronel Zegarra 722 Jesús María
Ignacio Merino 1855 Of. 301 Lince
Ignacio Merino 1855 Of. 301 Lince
Av. Nicolás de Piérola Nº 757 Of. 300 Lima Cercado
Jr. Ayacucho Nº 173 Lima
Jr. Ayacucho Nº 173 Lima
Av. Alejandro Tirado 780 Sta. Beatriz - Cercado de Lima
Av. Alejandro Tirado 780 Sta. Beatriz Cercado de Lima
DIRECCIÓN
cooperacion@cooperacion. org.pe
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected], marcelacallirgosp@yahoo. com
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected] economiainformal@gmail. com
E-MAIL
74 Guía de uso del rotafolio
Gery Amelia Vasquez Cucho
María Katia Romero Cano
Rosana Vega
Rut Feuk
Adrian Díaz
Luis Puentes del Barrio
Ignacio Ishizawa
Klaus Kick
Manuel de Rivera Lamo
Deborah Laporta Angela Zelada
Tania Silva
Grupo de Iniciativa por los Derechos del Niño GIN
Organización Internacional del Trabajo OIT - IPEC
Fondo de las Naciones Unidas UNICEF
Fondo de las Naciones Unidas UNICEF
Organiz. Panamericana de la Salud - OPS
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID
Agencia Peruana de Coperación Internacional del Japon - JICA
Coperación Alemana para el Desarrollo
Union Europea
International Youth Fundation
Fundación Telefónica
REPRESENTANTE
Doris Natalia Portocarrero Ramos
INSTITUCIÓN
Grupo de Iniciativa por los Derechos del Niño GIN
Jefa Proniño
20262914 anexo 2231
4469962
Jefe de la Delegación
Oficial de Programa
2027000
4213030 Anexo: 256
Asesor en Salud Familiar y Comunitaria
2130707
2130707- 24116154470370
615-0384 999051525
460-9917 - 26548-78
TELEFONO / ANEXO
Oficial de Protección
Especialista
Oficial Nacional
CARGO
4458645
2226405, 2223405, 4424634
5570370
6150400
461-0402
FAX
Av. Horacio Urteaga 694 Jesús María
[email protected]
[email protected]. Periodistas.sociales@gmail. com
Manuel González Olaechea 247 San Isidro
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Calle Porta, Interior A, Miraflores
E-MAIL dportocarrero-gin@terra. com.pe
Av. Angamos Oeste 1381 Santa Cruz Miraflores
Av. Jorge Basadre 460 San Isidro
Los Cedros 269 San Isidro
Parque Meliton Porras 350 Miraflores
Parque Meliton Porras 350 Miraflores
Calle Las Flores 275 San Isidro
Martin Pérez (D.A. Carrion) 866 Magdalena
DIRECCIÓN
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
75
Andres Jimenez
Jorge Prado Sumari
Sofia Mauricio Bacilio
Carlos Ghersi Ghersi
Enrique Siguas Hurtado
Anita Lujan
Arnaldo Ruiz Alburquerque
ADRA
Confederación Campesina del Perú CCP
Asociación Grupo de Trabajo Redes La Casa de Panchita
SWISSCONTACT
CEDRO
ECOSAT
ADEVI
REPRESENTANTE
Pilar Nuñez
INSTITUCIÓN
Fundación Telefónica
TELEFONO / ANEXO
Presidente
2243522
3325713
998024659 4475130 anx 39
Coordinador
4725148
999212350
Gerente del Proyecto
4248665
425-1655
FAX
4248665
332-7917 992422811
712 - 7700
2734464 998559293
Cordinadora
Secretario General
Asesora
CARGO
Plaza Jose María 413-A
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected]
Av. Roca y Boloña 271 San Antonio. MIRAFLORES
[email protected]
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected]
[email protected]
E-MAIL
Jr. Manuel Candamo 745 Lince
Calle Las Dalias 251 Dpto 403 Miraflores
Plaza Bolognesi 588 Lima
DIRECCIÓN
76 Guía de uso del rotafolio
DEPARTAMENTO
Apurimac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Cusco
Huancavelica
Ica
Junin
La libertad
Lambayeque
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
084-263588
067-453083
Jr. Baños Del Inca Nº 230 Urb. Cajamarca Esq.Jaime Fuentes Y Av. Micaela Bastidas S/N Wanchaq Jr. Nicolás De Piérola Nº 258 Huancavelica Av. Grau Nº 148 - Ica Jr. Arequipa Nº 520 - El Tambo Huancayo Av. Larco Nº 1222 - Trujillo Calle Los Laureles 131 - Urb. Los Libertadores
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti Directora Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Carlos Vergara Montero
Jorge Morales Zea Maria Ant. Alvarez
Carlos Andres Ñahui Palomino
Oscar Loayza Azurín Aydee Salcedo Lovero
Elizabeth Virinia Valle Vila
Jose Ferrada Caballero
Ica
Junin huancayo
La libertad trujillo
Chiclayo
Huancavelica
Cusco
Cajamarca
Jorge Rojas Cordova
076-362336
Jr. Maria Montessori Nº 150 - Ayacucho
Directora Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Micaela Torres Gomez
Ayacucho
074- 608953
044-287704
064-248836
056-234709 056228106
066-326305
054-228147
Calle Universidad Nº 117 Urb. Victoria Arequipa
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Arequipa
Abancay
Gabino Maximo Martinez Itusaca
TELEFAX 083-321814 983654505
DOMICILIO Jr. Puno B-10 Abancay
CARGO Directora Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
NOMBRE
Cristina Lantaron Nuñez
SEDE REGIONAL
074- 608954
044-287705 044-287705
064-243983 064-248825 064-248827
084-228495
076-361645
054-241623
TELEFONO
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected]
huancavelica_dr@mintra. gob.pe, huancavelica_ota@mintra. gob.pe
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected]
[email protected],
[email protected]; cesarmanrique_24@hotmail. com
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected]
EMAILs
Directorio de contactos de los Comités Directivos Regionales de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil
Los niños y niñas deben estudiar y no trabajar
77
DEPARTAMENTO
Lima provincias
Loreto
Madre De Dios
Piura
Puno
San Martin
Tacna
Tumbes
Ucayali
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Calle Huancavelica N° 180 - Piura
Jr. Ayacucho Nº 658 - Puno
Jr. Pedro De Urzua Nº 341 - Tarapoto
Calle Gregorio Albarracin Nº 526 - Tacna
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Pedro Baique Camacho. Rocio Rios Rios. Eduardo Zapata
Jesus Manuel Cruz Cervantes
Amilcar Rodriguez Del Aguila. Hellen Cueva Reategui
Darwin Reynel Fuentes Borda
José Orlando Espinoza Alzamora. Ing. Americo Reyes Silva
Santiago Donayre Guerrero. Rita Rodriguez
Pucallpa
Tumbes
Tacna
Tarapoto
Puno
Piura
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Waldo Rosales Cajacuri . César Bustamante Cárdenas
Puerto Maldonado
Jr. Inmaculada Nº 999 - Pucallpa
Centro Civico Oficina Nº 101102-103 - Plaza De Armas
Jr. Arequipa Nº 257 (Plaza De Armas)
Calle Sargento Lores Nº 433 Iquitos
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
Emerson Leveau Delgado. Evelyn Matos Guzman
Loreto iquitos
Jr. Salaverry Nº 291 - Huacho
DOMICILIO
Director Regional Y Secretaria Tecnica Del Cdrpeti
CARGO
Javier Salas
NOMBRE
Huacho
SEDE REGIONAL
061-575240
072-523061
052-428148
042-524589
051-352351
073-329024
082-573068
065- 233061
014-2321961
TELEFAX
061-575240
052-245771
051-352351
073-327152
082-571478
065-232931
TELEFONO
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected]
[email protected]
[email protected] [email protected] [email protected]
madrededios_dr@mintra. gob.pe cesarbustamantecardenas@ mintra.gob.pe
[email protected] [email protected]
[email protected]
EMAILs
78 Guía de uso del rotafolio