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GUIA DIDACTICA 2 NIVELES DEL LENGUAJE

Aunque la lengua castellana o española es una sola, se usa de distintas maneras según las circunstancias. Dicho técnicamente, el emisor (hablante o escritor), el receptor (interlocutor, auditorio o lector), el canal (libros, diarios, revistas, radio, televisión, etc.) y la naturaleza del mensaje (poesía lírica, novela, teatro, aviso publicitario, nota periodística, carta, etc.), influyen en el lenguaje usado. No se habla de la misma manera en una conferencia formal que en el hogar, ni se escribe con el mismo estilo una carta comercial que un cuento. Un campesino no habla igual que un hombre de la ciudad, ni un peruano igual que un argentino. A estas distintas formas de lenguaje se las denomina niveles de lengua. • Lengua literaria: empleada por escritores, oradores o personas con intenciones culturales o en obras literarias: lecho, tálamo. • Lengua coloquial: es el lenguaje correcto, sin afectación, empleado en la vida de relación y los medios de difusión (radio, televisión, prensa): cama. • Lengua vulgar: usada por gente de escasa cultura lingüística. No es recomendable: catrera.

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GUIA DIDACTICA 2 • Lengua general: es el castellano medio, común a todos los hispano-hablantes, sin particularidades: niño • Lengua regional: es la usada en una determinada zona o región geográfica: pibe (Buenos Aires), gurí (Entre Ríos), chango (Sgo. del Estero), botija (Uruguay). • Lengua oral: es el lenguaje hablado en la vida de relación: brisa • Lengua escrita: es el empleado en los textos escritos; difiere en varios aspectos del hablado, por ser más cuidado: céfiro Consejos sobre cómo elegir el nivel de lengua adecuado. • Al hablar o escribir emplee el lenguaje que comprenda su interlocutor, lectores o público, porque de otro modo, no se establecerá la comunicación buscada y el mensaje resultará inútil. • Si es posible use la lengua media, evitando caer en la vulgaridad (palabras y expresiones del lunfardo o argot), tanto como en la exquisitez retórica, propia para muy escasísimas ocasiones de la vida contemporánea. • No desdeñe el uso de vocablos y giros idiomáticos ni de la lengua local que le es propia por su origen, salvo el caso extremo de que esa actitud impida comprender su mensaje. • Evite en todo lo posible el empleo de barbarismos (vocablos o giros de idiomas extranjeros), tecnicismos (palabras y expresiones de la ciencia y la técnica), cultismos (palabras de extracción académica), arcaísmos (vocablos antiguos fuera de uso) y neologismos (vocablos nuevos) injustificados. Bibliografía: http://www.ejemplosde.net/lengua/113-ejemplos-de-niveles-de-lengua/

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El nivel vulgar. Poca cultura. Lo utilizan personas de poca cultura. Características. Utilizan pocas palabras. · Oraciones cortas y sin terminar. · Utilizan vulgarismos. En "ca" Luisa - en casa de Luisa. La "ti" Encarna - la señora Encarna. · Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico. · Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha). ¿Te das cuenta? ¿Sabes? · Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación. Público, amigos, TV. · Utilizan muchas frases hechas. El nivel común o coloquial. Habla familiar. · Es el que se utiliza más comúnmente. · Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. · Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos. · A veces se descuida la pronunciación. Vive en "Madrí". Dame el "reló".

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1 de ene. El nivel culto. Mucha cultura.

Es el que utilizan las personas cultas e instruidas. Características. · Riqueza de vocabulario. · Pronunciación correcta, cuidada y adecuada. · Mensajes con orden lógico. · Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latín). Hemisferio, anacrónico, ósculo. Lenguajes de nivel culto. Lenguaje científico-técnico. Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área determinada de la ciencia o la cultura. El lenguaje literario. Es el nivel más alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cómo se dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones, metáforas...

Esquema: El nivel vulgar. El nivel común o coloquial. El nivel culto. Lenguajes de nivel culto. Poca cultura.

Habla familiar.

Características. -

Mucha cultura. Lenguaje científico-técnico. Características. El lenguaje literario.

Actividades: 1ª.- Indica a qué nivel del lenguaje corresponden los textos siguientes. a) Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la construcción del conocimiento. Las razonas parten de la epistemología genética. El desarrollo consiste en la interiorización y transformación de los sistemas de regulación externa en sistemas de autorregulación.

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GUIA DIDACTICA 2 b) Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde? Sí, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a ser que no estemos. c) ¡Nene, a comé la chicha que te trae la yaya! ¡Que te se cae! d) Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ahí tirao ¿eh? 2ª.- Escribe verdadero o falso al lado de estas oraciones.

a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del lenguaje.

b) El habla familiar pertenece al nivel coloquial.

c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario.

Final del formulario

d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto.

e) El lenguaje científico-técnico habla sobre la cultura.

f) El habla familiar está cargada de matices afectivos.

3ª.- Adapta este texto al nivel coloquial del lenguaje. Pos aunque no tenía encasi niun rial desos cachocartones pal viaje ni na, me subí al camioneta. Aluego questaba drento del carromato queicen en la capital autobús, tuavía pude ir sentao ytó aunque to repretao, medio ringao y to tieso. Pos tuve de pagar y con pacencia me pongoservar al personal cabía alredor...

4ª.- Realiza un esquema en el que queden claras las diferencias entre el nivel culto y el vulgar del lenguaje. Intenta que quede de esta forma: (No es necesario que copies el del ejemplo.)

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Nivel culto........................................... Nivel vulgar Utiliza recursos para embellecer el lenguaje.......... Utiliza refranes y frases hechas.

Ideas: Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección. El nivel vulgar.

El nivel común o coloquial.

El nivel culto.

Lenguajes de nivel culto.

Bibliografía http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/niveles.htm

EL PARRAFO  Es una parte del discurso que trata una idea o un aspecto concreto del tema de un texto.  El párrafo puede observase a simple vista, porque inicia con mayúscula y termina con punto y aparte.  Los párrafos consta de una oración principal y de una o varias secundarias  Estas se separan con punto y seguido.

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 Cada párrafo de un texto se organiza en torno a una idea principal .Por lo general las oraciones que lo integran están relacionados de un modo u otro con esa idea o tema.  Descriptivos  Argumentativos  Expositivos  Párrafos Descriptivos: Presentan a un ser , objeto u hecho de forma que el lector pueda hacerse una idea de lo que se está describiendo ,ejemplo:  Las tardes de junio en Honduras son grises pero cálidas. Cuando llueve, las calles se llenan de charcos y uno puede sentir el olor de la tierra y el asfalto mojados. El cielo se queda lleno de nubarrones oscuros y el viento sopla suavemente.  Para escribir un párrafo descriptivo es necesario observar detenidamente lo que se quiere describir y seleccionar los elementos más importantes .Por ejemplo si se trata de describir una casa, debe observarse la forma exterior y la distribución de las habitaciones.  Párrafo Argumentativos :  Es un tipo de texto que inicia con la presentación de hechos (exposición) y continua con las razones que justifican una determinada postura frente a esos hechos .Estos textos suelen dirigirse a una persona o grupo de persona a quienes se intentan convencer de la validez de una idea , o bien persuadir de que lleven a cabo determinada acción por ejemplo:  El calentamiento global es un hecho que afecta a todos los habitantes de la tierra .Sin embargo ,existen potencias mundiales que no atienden el llamado de emergencia ante esta situación .Es tarea de los países industrializados tomar medidas para que la industrialización no siga afectando el estado natural del clima mundial.  Párrafo Expositivo:  Son aquellos en los que se expone alguna información sin hacer uso de ningún recurso especial, sino solo presentado el hecho o idea que se desea informar .El uso de este tipo de párrafo es común en n la redacción de noticias o informes.  El siguiente es un ejemplo de párrafo expositivo:

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 El cometa es un astro constituido por un núcleo brillante que puede tener pocos metros o varios kilómetros de diámetro .La roca que forma el núcleo es poco consistente pues, de vez en cuando, en algunos cometas, llega a partirse en dos .Después del núcleo viene la llamada cabellera, que es una especie de nubosidad que envuelve por completo al núcleo, cuya textura es tan tenue que a través de ella pueden observarse las estrellas.

Bibliografía LIBRO DE SANTILLANA II DE CICLO ESPAÑOL

LA ORACION GRAMATICAL  La oración es la mínima unidad del habla con sentido completo .Para poder analizarla de una manera más precisa, se dice que es una unidad conformada por un sintagma nominal (SN) y por un sintagma verbal (SV)en donde e SN cumple la función de sujeto y el SV cumple la función de predicado.  Ejemplo:  El alcalde tiene un absceso en la muela. Sujeto

predicado

Absceso. Acumulación de pus en los tejidos orgánicos internos o externos. El dentista hecho la mirada y siguió su

Sujeto

predicado

Trabajo. Predicado En la primera oración solo hay un verbo conjugado, tiene, mientras que en la segunda oración aparecen dos verbos conjugados, echó y siguió unidos por la conjunción y. Entonces las oraciones se clasifican, según el número de verbos conjugados que posean, en simples y compuestas.

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ORACION SIMPLE  Aquellas oraciones que están conformadas por un verbo conjugado se denominan oraciones simples.  Ejemplo:  El dentista meditaba en su consultorio. Sujeto

verbo conjugado

predicado

En algunas ocasiones las oraciones simples Contienen más de un verbo, pero uno de ellos es una perífrasis verbal de verbo en infinitivo (tomar) en gerundio (tomando) o en participio (tomado).

 En estos casos, la oración tiene un núcleo verbal complejo, pero sigue siendo oración simple.  Ejemplo:  Perífrasis de infinito:  El no quiere hacer el trabajo.  Perífrasis de gerundio.  Su hijo está gritando algo.  Perífrasis de participio.  Carla lleva interpretadas varias oraciones.  ORACION COMPUESTA  Las oraciones que están conformadas por más de un verbo conjugado se denominan oraciones compuestas.  Algunos teóricos afirman que una oración compuesta es aquella que contiene dos o más oraciones simples, relacionadas entre sí por una conjunción.  Ejemplos: Ella no le preguntó el nombre ni le pidió su tarjeta de identidad.

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GUIA DIDACTICA 2  Las oraciones que están conformadas por más de un verbo conjugado se denominan oraciones compuestas.  Algunos teóricos afirman que una oración compuesta es aquella que contiene dos o más oraciones simples, relacionadas entre sí por una conjunción.  Ejemplos : Ella no le preguntó el nombre ni le pidió su tarjeta de identidad  Escribe en tu cuaderno tres oraciones simples.  El músico cantaba en iglesia.  Mi hermano estudiaba mucho.  El oso gritaba fuerte.  Oración compuesta:  Mi casa tiene un jardín; en el tengo bellas flores.  Mi hermano tiene una guitarra y yo canto con él.  El perro corre y el gato come su comida. Bibliografía LIBRO DE TEXTO DE SANTILLANA II DE CICLO

PERIFRASIS VERBALES

 Es el conjunto formado por un verbo y una forma no personal de otro verbo.  Son formas verbales compuestas, constituidas por un verbo gramaticalizado (que ha perdido su significado) y un infinitivo, un gerundio o un participio. Entre ambas formas verbales puede haber una preposición o una conjunción.

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 Son verbos que han perdido su significado total o parcialmente y han pasado a formar parte de las formas compuestas (han comprado) o pasivas (son comprados) de otros verbos.  Son auxiliares haber y ser; y cualquier otro verbo que entre a formar parte, como primer elemento, de una perífrasis verbal (tengo que lograrlo; sigue lloviendo). 

Observa los siguientes ejemplos: Voy a casa de mi tía: el verbo ir implica moverse de un lugar hacia otro. Voy a estudiar: el verbo ir ha perdido su significado y, junto con las otras dos palabras, se ha convertido en una sola forma verbal de estudiar, equivalente a estudiaré.

 Aquí tienes algunos ejemplos más de perífrasis: Todos nos echamos a reír. Pasó a exponer sus razones. Se pusieron a temblar. La niña rompió a llorar. El profesor quedó satisfecho con el resultado. 

Pueden funcionar como verbos con significado pleno en algunas oraciones: hay tres cartas en la mesa; mi primo es médico; pero en otras se convierten en simples auxiliares, portadores de las desinencias verbales, que nos informan del tiempo (presente, pasado o futuro), del modo (indicativo, subjuntivo o imperativo), del aspecto (perfectivo, imperfectivo...), del número (singular o plural) y de la persona (primera, segunda o tercera).

 Con haber formamos los tiempos compuestos de todos los demás verbos: he cantado, había temido, habrá partido, etc.; con ser creamos la pasiva: ha sido amado, soy temido, habrá sido detenido.

Bibliografía LIBRO DE TEXTO DE SANTILLANA II DE CICLO