Objetivo general El

profesor

de

una

plataforma

Moodle

conocerá

algunas

características de dicha plataforma, al consultar documentos y videos

disponibles

en

la

web

y

realizar

las

actividades

sugeridas, para adquirir los conocimientos y habilidades que le faciliten un mayor y mejor uso de su plataforma Moodle para la enseñanza y evaluación en línea. Moodle hunde sus raíces en la pedagogía constructivista y por esto mismo se diseñó con la intención de que los alumnos y alumnas controlasen su proceso de aprendizaje, en el sentido de que pudiesen trabajar a su ritmo, elegir los contenidos o tareas que les resultasen más estimulantes, colaborar con otros alumnos

y

alumnas

en

la

construcción

de

una

experiencia

colectiva de conocimiento; asumiendo un papel activo en lugar de una adquisición pasiva de los contenidos. De hecho, el término Moodle, aunque originalmente es el acrónimo

de

Modular

Object

Oriented

Dynamic

Learning

Environment (Entorno de aprendizaje dinámico modular orientado a objetos). A pesar de todo ello una de las características más demandadas era tener un mayor control sobre el proceso de aprendizaje del alumnado: ¿Cómo se puede configurar un curso para que no sea posible que un alumno acceda a la tarea 2 sin haber sido evaluado positivamente en la tarea 1? ¿Cómo podemos ocultar un contenido que se considera avanzado hasta que no se hayan superado los contenidos básicos? En las versiones anteriores no era posible hacer ninguna de estas

cosas

a

no

ser

empleando

módulos

externos

que

no

resolvían del todo el problema. Cuando añadimos un contenido o una actividad en su página de configuración encontraremos siempre una sección con el

título Restringir disponibilidad con la que es posible impedir el acceso (incluso ocultarlos totalmente) si no se cumplen las condiciones que hayamos estimado oportunas. En Moodle, un

profesor

tiene

responsabilidad

sobre los

materiales en su propio curso, pueden cambiar el diseño de la página del curso. Esta guía rápida de inicio introduce las características de Moodle para aquellas personas con el Rol de profesor . Para poder emplear la plataforma Moodle, necesitamos un navegador de Internet. La mayoría de las computadoras actuales posee alguno de ellos. Según los creadores de la plataforma y muchos ingenieros, a partir del año 2011 los navegadores de Internet más eficientes son Mozilla Firefox y Google Chrome, aunque también funciona razonablemente el navegador Safari (nativo

de

Mac).

Sin

embargo,

el

Internet

Explorer

de

Microsoft, que viene incluido en todas las computadoras con sistema operativo Windows, presenta muchas incompatibilidades con Moodle y, definitivamente, los autores de este libro no lo recomiendan. Los mejores navegadores de internet Cara

Haynes

Jul

18,

2022

HSI

según Mauricio Lozanoy Español,

Tecnologia

(https://www.highspeedinternet.com/es/recursos/navegadoresde-internet)

Clasificación

Navegador de Internet

Compatibili

Mejor opción

Google Chrome

Computador Móviles

Mayor seguridad

Mozilla Firefox

Computador Móviles

Más personalización

Vivaldi

Computador Móviles Android

Mejor para redes sociales

Opera

Computador Móviles

El mejor para usuarios de MacOS

Apple Safari

Computador Móviles

La mejor opción para usuarios Windows

Microsoft Edge

Computador Móviles

idad

ra y s

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ra y s d

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ra y s

ra y s

Mejores características Compatible con los servicios de Google Supera a la competencia Previene Rastreo Bloquea criptomineros Permite alta personalización Protege contra el phishing Incluye VPN incorporada Apps de redes sociales incorporadas Puede usar extensiones Ofrece la mayor velocidad Instala aplicaciones web Compite con Chrome en velocidad

Descargar Descargar Google Chrome Descargar Mozilla Firefox

Descargar Vivaldi

Descargar Opera

Incluido en dispositivos Apple

Descargar Microsoft Edge

Es

imprescindible

tener

una

versión

actual

de

dichos

navegadores. La razón principal para ello es la funcionalidad AJAX (Asynchronous JavaScript and XML) para poder arrastrar y soltar materiales

en

nuestro

curso

en

línea

con

facilidad

(https://en.wikipedia.org/wiki/Ajax_(programming) ). Rol de profesor (maestro) Los profesores (maestros) pueden hacer casi todo dentro de un curso, incluyendo el añadir o cambiar las actividades y calificar a los estudiantes. Por defecto, a los usuarios no se les asigna el rol de profesor para el Contexto de todo el sitio, sino que solamente son asignados (inscritos/matriculados) como un profesor en un solo curso o clase a la vez. Lo mismo aplica para los estudiantes. Los profesores solamente pueden enseñar en los cursos en donde hayan sido inscritos (matriculados).

Configuración del curso Un curso es un espacio dentro de un sitio Moodle en donde los profesores

pueden

añadir

materiales

de

aprendizaje

para

sus

estudiantes. Un profesor puede tener más de un curso y un curso puede

incluir

a

más

de

un

profesor

y

más

de

un

grupo

de

estudiantes. Por defecto un profesor regular no puede añadir un nuevo curso.

Figura

1 Ejemplo de un curso Moodle

Un curso puede mostrar sus materiales de varias maneras o 'formatos'; por ejemplo, en secciones semanales o secciones con (el nombre de ) temas o tópicos. Usted también puede mostrar todas las secciones al mismo tiempo o revelar solamente una a la vez. Las secciones de curso pueden renombrarse al Activar la edición y hacer click en el ícono de configuración debajo del nombre de la sección. Las secciones también pueden moverse al arrastrar y soltarlas y se pueden añadir o quitar secciones al hacer click sobre los signos de + o - debajo del final de la sección.

Figura

2 Ejemplo en secciones de temas, unidades o tópicos

También se puede añadir elementos conocidos como 'bloques' a la derecha, a la izquierda, o a ambos lados de su área central de aprendizaje (dependiendo de su tema).

Calificar Cada curso en Moodle tiene su propio Libro de calificaciones que graba las puntuaciones de tareas , exámenes , talleres con evaluación por pares, lecciones con ramificaciones y recursos educativos LTI.

El reporte del calificador Otras actividades tales como los foros, las bases de datos y los glosarios pueden tener habilitadas valoraciones, que también se verán reflejadas en el Libro de calificaciones.

Los ítems de calificación pueden crearse manualmente desde Administración

del

curso

>

Calificaciones

>

Configuración

>

Categorías e ítems y también es posible importar y exportar calificaciones.

Monitoreo del progreso Si

en

el

finalización

sitio y

se

también

ha en

habilitado

el

Administración

seguimiento del

curso

>

de

la

Editar

configuraciones, Usted puede entonces configurar condiciones para finalización en las configuraciones de la actividad. Aparecerá una casilla junto a la actividad y a un estudiante se le puede permitir o no que la active manualmente; o se mostrará una palomita (vea la imagen siguiente) una vez que se haya logrado el criterio para

esa

actividad

particular.

Esta

característica

puede

combinarse junto con la Finalización del curso, de forma tal que cuando se hayan completado ciertas actividades, y/o se hayan obtenido ciertas calificaciones, el curso mismo se marcará como completado.

Cajas de finalización Se pueden emitir insignias manualmente, o basadas en criterios de finalización, que actúen como un motivador y registro del progreso del curso.

Restricción del acceso Un curso Moodle puede configurarse para que muestre todo a todos durante todo el tiempo, o podría ser muy restrictivo, mostrando ciertos ítems, a ciertas horas, a ciertos grupos, o basándose en el desempeño en tareas anteriores.

Opciones para restringir el acceso

Las secciones e ítems del curso pueden ocultarse manualmente usando el ícono para 'ocultar' cuando se activa la edición. Si se ha habilitado el Restringir acceso por el administrador, entonces una

sección

para

Restringir

el

acceso

se

mostrará

en

cada

actividad y cada recurso del curso, permitiéndole a Usted elegir el cómo y cuándo se revelará éste ítem; y si es que se oculta completamente,

o

se

muestra

condición para acceder a él.

sombreado

en

gris

junto

con

la

Solicite su curso de Moodle en línea En la mayoría de las instituciones académicas hay uno o varios ingenieros responsables del área de cómputo; inclusive, puede haber un responsable de servidores Moodle. A esta persona se le solicitará la creación de un nuevo curso en línea en la plataforma Moodle de su entidad académica. Es posible que tenga que llenar un formato, leer instrucciones y obtener el visto bueno de su jefe de departamento o similar. En caso de que exista un procedimiento específico, deberá seguir los pasos necesarios para que su entidad académica le cree un nuevo curso Moodle o le otorgue permiso de profesor para utilizar uno existente. Al autorizarle su curso, se le informarán la dirección de Internet del servidor y se le darán un nombre de usuario y contraseña. Es muy importante mantener resguardada la contraseña que le otorgaron, porque el mal uso de ésta representa un riesgo de seguridad grave para la institucion académica. Asimismo, la dirección del correo electrónico que proporcione al solicitar el curso en línea debe ser una dirección válida, ya que a esta dirección llegarán los mensajes, información y nuevas contraseñas, en caso de que olvide la vigente.

Método simple para recordar una contraseña de alta seguridad. Para aumentar la seguridad del acceso a servidores, Moodle recomienda que la contraseña (password) que usemos tenga letras minúsculas, mayúsculas, números arábigos (0,1,2, ...) y caracteres especiales (!”#$%&/,.). Como para los usuarios puede resultar difícil idear y recordar una contraseña de alta seguridad con esas características, se sugiere el siguiente método: 1. Empiece con una frase sencilla como “3ratoncitosciegos”. 2. Escriba en mayúscula la letra inicial de la frase después del número (3Ratoncitosciegos).

3. Sustituya

la

letra

s

del

final

por

el

símbolo

de

pesos/dólares (3Ratoncitosciego$). 4. Ya tiene usted una contraseña con una letra mayúscula, un dígito y un carácter especial y le debe ser fácil recordarla. 5. NUNCA use esta palabra que aquí empleamos como ejemplo (3Ratoncitosciego$) para su contraseña; invente usted una similar con otros números y otros animalitos o elementos. Es muy conveniente que use su propio patrón y que sea diferente del ejemplo descrito, tal como: Mis35Ajolote$, Eran5Alpino$, Comimos12Tacos$, Sonaron7Balazo$, entre otros.

Tamaño de los archivos que se pueden subir al curso Tenga muy presente que al solicitar ser profesor de un curso en línea,

el

administrador de la plataforma le otorgará los

permisos necesarios para que pueda subir materiales a dicho curso, pero tendrá un límite en el tamaño de estos materiales. Este límite es de 2 MegaBytes,

Entrar al servidor En el navegador de Internet que tenga en su computadora, escriba la dirección que le proporciono el departamento técnico, https://uptaivirtual.com/

,

teniendo

muy

especial

cuidado de no cometer errores. Los errores más frecuentes suelen ser

escribir

www

en

sitios

que

no

inadvertidamente un carácter equivocado.

lo

llevan

o

teclear

El servidor Moodle al que intente entrar le pedirá el nombre de usuario y la contraseña que le fueron asignados. Una vez más debe tener cuidado al escribir la contraseña, especialmente si contiene caracteres no alfanuméricos tales como $, % y otros, considerando disposición

que de

en

Venezuela

empleamos

teclas latinoamericana,

pero

un la

teclado

con

instalación

típica del sistema operativo Windows configura habitualmente un teclado español (europeo) que tiene en diferente posición los caracteres

especiales

y

el

signo

de

acento.

Si

ha

tecleado

inadvertidamente un acento francés (ò) en lugar de uno habitual (ó), seguramente comprenderá lo fácil y frecuente que resulta equivocarse.

Uso inicial de Moodle como repositorio de recursos educativos (PDFs)

Una vez que sea profesor de un curso Moodle, podrá ingresar a su curso y activar la edición , para así poder simplemente arrastrar un archivo PDF (que tiene en una ventanita abierta en su

escritorio

actividad

para

de

Windows),

insertar

o

puede

cualquier

emplear

otra

el

actividad

Selector o

de

recurso

estándar de Moodle si tendrá muchos archivos PDF dentro de su curso Moodle, es preferible: enlistarlos en una página especial de su curso Moodle o depositarlos dentro de una carpeta en el curso Moodle.

Archivos multimedia dentro del curso en línea

Si bien los archivos PDF suelen ser la forma más fácil y común de compartir información en un curso en línea, Moodle 2 permite utilizar archivos multimedia que ofrecen una experiencia más participativa. Es muy sencillo insertar un archivo de audio MP3 dentro de un curso en línea; de esta forma se pueden compartir audiolibros a los estudiantes con dificultad visual o a los que prefieren oír en lugar de leer el material de clase.

Los estudiantes pueden elegir entre oír el material con su reproductor de audio de la computadora o guardarlo en el disco duro de su PC.

Para facilitar al estudiante la descarga de muchos archivos al mismo tiempo, el maestro puede subir al curso un archivo .ZIP con muchos archivos MP3 comprimidos, para que los descargue en una sola operación.

En otro capítulo ya se describió cómo incluir la narración del profesor en una presentación de PowerPoint y exportarla como un archivo PDF, que avanza automáticamente empleando el programa de Adobe presenter o algún otro similar, como Camtasia Studio.

Los videos son un tipo de archivo muy común para los estudiantes actuales que gustan de sitios como www.youtube.com, en donde son alojados y pueden ser fácilmente consultados por usuarios de Internet. El formato común para almacenar videos en estos sitios es el formato de video flash.

Existen muchos programas para grabar y editar videos, tanto de forma comercial como de código abierto, y algunos de ellos permiten exportar el video terminado en formato flash. En caso de que el programa de edición de video que utilice su institución no exporte hacia video flash, es posible encontrar un programa que realice esta conversión, mediante una visita a su centro de cómputo o una búsqueda en Google.

Por razones de seguridad (pueden contener un código malicioso), algunos administradores de servidores Moodle no permiten que los maestros suban videos o animaciones flash a los cursos en línea. En estas circunstancias, es posible encapsular el video flash dentro de un archivo PDF, empleando el programa Adobe presenter, Adobe PDF professional o un equivalente.

Capítulo

16.

La

plataforma

Moodle

es

mucho

más

que

un

repositorio de materiales

Si bien la facilidad para subir y consultar materiales, especialmente archivos PDF, es una gran ventaja de la plataforma Moodle, es sólo una pequeña parte de lo que un académico puede utilizar para enriquecer su clase tradicional o para preparar un curso en línea.

Un recurso sencillo de utilizar en Moodle 2.3 y superiores es la producción de enlaces hacia sitios de Internet (URL = Universal Resource Locator). Para ello necesitamos añadir un recurso URL mediante el selector de actividades que aparece al activar la edición.

En esta pantalla que aparece para agregar una URL, escribiremos el nombre (por ejemplo www.wikipedia.org), la descripción (lo que el alumno necesita saber acerca del sitio de Internet y la dirección de Internet completa en el cuadro correspondiente). Elegimos guardar cambios y regresar al sitio y probamos que funcione como lo deseamos.

Al configurar recursos del tipo de direcciones URL, es muy importante que evitemos la opción que especifica mostrar “en ventana emergente”, debido a que muchos navegadores de Internet tienen bloqueadores de ventanas emergentes (popups) y esto le impediría a los alumnos ver estos sitios. Podemos en cambio elegir la opción “incrustar”, que mostrará el contenido del sitio de Internet dentro de un marco de nuestro navegador, o elegir la opción “abrir”, que mostrará la página de Internet empleando la totalidad del espacio de nuestro navegador (esta última opción es la más recomendable).

Cuando en nuestro curso en línea tenemos una gran cantidad de recursos disponibles para el alumno, si todos estos recursos están visibles al mismo tiempo, el curso tiene aspecto de un largo chorizo, lo que resulta poco agradable a la vista y poco práctico para la navegación. Una forma lógica de organizar todos los recursos correspondientes a un subtema o tema es dentro de una página. Para esto puede añadirse un recurso “página”, donde acomodaremos de una

forma elegante y lógica todos y cada uno de los recursos. Al llenar el cuadro de diálogo de la

página que estamos creando, es muy importante darnos cuenta de que la primera información que nos pide es el nombre de la página y el segundo cuadro es únicamente la descripción, mientras que la página como tal (que contendrá todos los recursos, enlaces a sitios de Internet y todos los archivos) aparece en el tercer cuadro titulado “contenido”.

Una

opción

interesante

es

emplear

un

formato

(https://moodle.org/plugins/browse.php?list=category&id=19),

de

curso

opcional

tal como el de tópicos

colapsados (https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_topcoll), en formato de rejilla

(https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_grid),

(https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_onetopic)

o

un

un tema en

tema menú

(https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=format_menutopic). Estos formatos opcionales son plugins que deben ser instalados y configurados por el administrador del servidor antes de que el maestro los pueda usar.

Lamentablemente, para poder insertar archivos dentro de una página de Moodle, es necesario emplear el “selector de archivos” de Moodle 2, por lo que muchos académicos prefieren hacer las cosas con menos complicación y construir cursos en línea con la característica figura de “chorizo gigante”. Si bien este diseño de organización de recursos dentro de un curso 59

Moodle es poco elegante y poco atractivo, es sumamente sencillo de construir para el profesor, y los alumnos se acostumbran con rapidez a encontrar el material que requieren, sin perderse al navegar por la página, por lo que sin duda alguna continuará empleándose en los cursos.

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