World Wonders Project Guía para Educación Secundaria Guía para profesores de secundaria del proyecto Google World Wonders Project

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Introducción Pompeya

El proyecto Google World Wonders

París

Project es una plataforma que pone a

Liverpool Ogasawara Costa Jurásica

disposición de los usuarios de Internet lugares del mundo antiguo y moderno

Hiroshima

declarados Patrimonio de la Humanidad.

Muchos más

Mediante Street View, la creación de modelos 3D y otras tecnologías de Google, hemos conseguido que usuarios de todo el mundo puedan acceder a estos maravillosos lugares. Gracias a vídeos, fotos e información detallada, ahora puedes explorar las maravillas del mundo desde tu sillón como si estuvieses allí.

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Introducción En 1972, la Convención

La Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y

sobre la protección del

natural, define el tipo de lugares naturales o culturales que se pueden

patrimonio mundial, cultural y natural, celebrada por

incluir en la Lista del patrimonio mundial.

la UNESCO vinculó los conceptos de conservación de la naturaleza y de preservación de los bienes

El sitio del proyecto Google World Wonders Project ofrece recursos excelentes a aquellos alumnos que investiguen sobre países específicos o

culturales y reconoció la

lugares patrimonio de la humanidad y promueve los temas relacionados

importancia de preservar

con estos lugares.

fenómenos naturales extraordinarios o zonas de gran interés cultural.

Esta guía ofrece a los profesores sugerencias e ideas para utilizar el proyecto Google World Wonders Project en clase. Esta lista no es exhaustiva, pero debe proporcionar a los profesores ideas sobre los diferentes usos posibles de los recursos. Se han elaborado unidades didácticas más exhaustivas sobre Geografía e Historia, que se pueden encontrar en la sección de recursos educativos del proyecto Google World Wonders Project en el que se incluyen los siguientes lugares.

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Introducción continuó Geografía • Islas Ogasawara – volcanes • París, las orillas del Sena – geografía humana y turismo • Litoral de Dorset y del este de Devon – Costa Jurásica Historial • Pompeya, Herculano y Torre Annunziata – forma de vida de los romanos •M  emorial de la Paz en Hiroshima – Segunda Guerra Mundial, el comienzo de la era atómica •C  iudad marítima mercantil de Liverpool – revolución industrial y comercio internacional de esclavos •V  ersalles – arquitectura e historia del Palacio de Versalles y monarquía absoluta • Florencia – Renacimiento italiano • Independence Hall – Declaración de Independencia de los Estados Unidos

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Tras la pista del patrimonio Disciplinas y habilidades

Presenta el objetivo de la Organización de las Naciones Unidas para la

involucradas:

Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que se centra en promover

Historia, Geografía y Ciudadanía Pide a los alumnos que

la identificación, la protección y la preservación del patrimonio cultural y natural a nivel mundial. Los lugares patrimonio de la humanidad son de

accedan a la página

un importante valor universal para la humanidad y se incluyen en la Lista

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de lugares patrimonio de la humanidad a fin de protegerlos para que las

para explorar el proyecto

futuras generaciones los valoren y los disfruten. Se invita a los países a

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firmar la Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y natural a fin de nominar lugares que se puedan incluir en la lista para su

Esta actividad les ayudará a entender los siguientes conceptos: • el significado del término “patrimonio” y la función de la UNESCO • los lugares patrimonio de la humanidad en el mundo • los criterios que se aplican

conservación. Propón a los alumnos que sugieran tipos de lugares que se podrían incluir. Pide a los alumnos que accedan a la página google.com/worldwonders para explorar el proyecto Google World Wonders Project. Pueden realizar búsquedas por tema, por ubicación, girando el globo terráqueo o seleccionando una ubicación del carrusel. A partir de estos elementos, podrán realizar una investigación profunda mediante la reproducción de

para declarar un lugar

vídeos, la visualización de imágenes y la consulta de información adicional

patrimonio de

sobre las ubicaciones.

la humanidad.

Se deben centrar en tres lugares patrimonio de la humanidad Sigue este enlace para

concretos que cumplan los siguientes criterios:

obtener información sobre

• Cada lugar debe estar situado en un país diferente.

el Centro del

•L  os tres sitios deben ser notablemente diferentes, por ejemplo, el centro

Patrimonio Mundial: http://whc.unesco.org/ (en inglés).

histórico de una ciudad, una zona de extraordinaria belleza natural, un edificio religioso, un paisaje industrial, restos arqueológicos, monumentos históricos, etc. •A  continuación, los alumnos deben resumir por qué cada lugar es un ejemplo importante de un tipo de edificio, de un conjunto arquitectónico o tecnológico o de un paisaje. •L  os alumnos de ciclos más avanzados pueden leer los criterios de selección en este enlace: http://whc.unesco.org/en/146 (en inglés) y comentar por qué los lugares que han seleccionado cumplen dichos criterios.

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Recorrido por las maravillas del mundo Disciplinas y habilidades involucradas: : Historia, Geografía, conocimientos relacionados

•D  ebate: ¿los alumnos están de acuerdo con la importancia de preservar estos lugares especiales para futuras generaciones? ¿Por qué el mundo sería un lugar más pobre si estos sitios se perdieran?

con la empresa, destrezas relativas a los viajes y el turismo y comprensión lectora y escrita Los alumnos pueden completar esta actividad trabajando de forma

Formación de un grupo de trabajo Puedes hacer que cada alumno desempeñe una función específica, por ejemplo: •U  n director de marketing encargado de diseñar todo el material promocional (por ejemplo, folletos y pósteres),

individual o en grupos,

• Un webmaster encargado de diseñar una página para la agencia de viajes,

para formar una agencia

•P  lanificadores de viajes encargados de elaborar itinerarios del viaje que

que promocione viajes a lugares patrimonio de la humanidad. Objetivo:

se oferta (incluido un programa detallado de lugares específicos, rutas y opciones de transporte), •U  n oficial de finanzas para estimar los costes de las visitas, los viajes y el

Diseñar y promocionar

alojamiento, y para decidir sobre el coste final del viaje (en el que se incluye

un viaje de ensueño a las

un beneficio para la agencia de viajes).

maravillas del mundo para un grupo de clientes específico.

Asignación de un nombre a la agencia de viajes Los grupos pueden decidir un nombre y un logotipo para su empresa. Esta actividad se puede llevar a cabo a fin de establecer un objetivo para la empresa, haciendo referencia al tipo de clientes al que van dirigidos sus servicios (por ejemplo, familias, estudiantes, jubilados, etc.). Los grupos también pueden decidir de forma conjunta el margen de beneficios que quieren obtener. Exploración del sitio para ver los lugares que se ofertan • Deja  tiempo para que los equipos accedan a la página

Costa Jurásica Foto: cavinguk.co.uk

google.com/worldwonders para explorar el proyecto Google World Wonders Project. Pueden realizar búsquedas por tema, por ubicación, girando el globo terráqueo o seleccionando una ubicación del carrusel. A partir de estos elementos, podrán realizar una investigación profunda mediante la reproducción de vídeos, la visualización de imágenes y la consulta de información adicional sobre las ubicaciones.

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Recorrido por las maravillas del mundo continuó •E  l objetivo es que los alumnos conozcan las ubicaciones disponibles. Puedes elaborar algunas directrices, por ejemplo:

- Visitar al menos un lugar de cada país,



- V  isitar una amplia variedad de lugares (por ejemplo, lugares urbanos, rurales, emplazamientos con significado religioso, etc.),



- V  isitar lugares que reflejen periodos específicos de la historia (por ejemplo, la época de la antigua Roma, el Imperio otomano, la Dinastía Ming o la Segunda Guerra Mundial).

Diseño de un viaje •A  nima a los equipos a diseñar un viaje de 14 días para uno de los grupos que se indican a continuación:

- familias con hijos de entre 7 y 16 años,



- estudiantes interesados en la historia o el arte,



- turistas jubilados.

• Anima a los equipos a elaborar una “lista extensa” de lugares que consideren atractivos para el grupo de clientes que tengan como objetivo y a especificar las razones de su selección. • Ahora, los equipos ya deben contar con los conocimientos necesarios sobre el proyecto Google World Wonders Project y deben haber acordado el lugar que pueda interesar a su grupo de clientes. A continuación, deben dividir las tareas entre ellos para trabajar en la elaboración de un paquete de viajes a las maravillas del mundo. Proporciónales las instrucciones que se indican a continuación. Director de marketing •P  regunta a los alumnos qué tipo de material promocional puede interesar al grupo de clientes de su empresa (por ejemplo, folletos, pósteres, anuncios en sitios web, radio y televisión, campañas difundidas por correo electrónico, etc.). •P  regúntales cómo y dónde comercializarán el viaje (por ejemplo, en artículos de viajes de revistas especializadas, en Internet, mediante agentes de viajes o a través de aplicaciones para móviles).

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Recorrido por las maravillas del mundo continuó •P  roponles que investiguen los enfoques que utilizan las agencias de viajes de verdad antes de diseñar el material promocional para el viaje. •D  eben trabajar teniendo como referencia un presupuesto. Además, deben presentar una estimación de todos los costes. Webmaster •L  os alumnos que desempeñen esta función deben diseñar una página web sencilla para la empresa que resulte atractiva y promocione el viaje. •E  n ella, deben incluir texto e imágenes que se adecúen a su grupo de clientes (pueden utilizar imágenes procedentes de la página del proyecto Google World Wonders Project: google.com/worldwonders. •T  ambién pueden diseñar un mapa del lugar y describir su función. Planificador de viajes • Estos alumnos deben diseñar un viaje de una duración específica, basado en las búsquedas y las opiniones de todo el grupo, que proporcione la mejor experiencia posible al grupo de clientes. • Deben incluir programas y opciones de viaje. Oficial de finanzas •L  os alumnos que representen este papel deben utilizar Internet para buscar los precios de los lugares turísticos, el viaje y el alojamiento. •T  ambién deben proporcionar estimaciones de precios para habitaciones dobles. •L  os alumnos deben calcular los costes totales para finalmente obtener un beneficio para su empresa. •P  or último, deben considerar el coste de ofrecer un seguro. Resultado Cada grupo puede presentar sus resultados por escrito o, de forma alternativa, mostrar una presentación en directo a los demás compañeros de clase donde se incluya la exploración del proyecto Google World Wonders Project.

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Recorrido por las maravillas del mundo continuó Actividad adicional: La experiencia del año sabático •A  nima a los alumnos a diseñar un programa de viajes para un año sabático en el que se ofrezcan viajes a lugares de todo el mundo declarados patrimonio de la humanidad por la UNESCO. El viaje puede ser uno que ellos mismos quieran realizar o puede estar destinado a estudiantes con un interés en concreto, por ejemplo, arqueología, actividades al aire libre, historia del arte, religiones del mundo, etc. •L  os alumnos también pueden incluir sugerencias sobre oportunidades de voluntariado o de trabajo remunerado e investigar los medios de transporte y el alojamiento. También pueden calcular cuánto dinero necesitarían para permanecer allí durante un año.

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En la imagen Disciplinas y habilidades involucradas: comprensión lectora y escrita •P  ide a los alumnos que seleccionen una imagen impactante de la página del proyecto Google World Wonders Project (google.com/worldwonders). Pueden realizar búsquedas por tema, por ubicación, girando el globo terráqueo o seleccionando una ubicación del carrusel. A partir de estos elementos, podrán realizar una investigación profunda mediante la reproducción de vídeos, la visualización de imágenes y la consulta de información adicional sobre las ubicaciones. •L  os alumnos deben redactar un párrafo en el que describan la situación Palacio de Versalles Foto: Shutterstock

que viviría un posible turista en el lugar. Esta descripción se colocaría en la página principal del sitio web que promociona el lugar patrimonio de la humanidad y que va destinado a jóvenes de edad similar a la suya. Pueden debatir las diferencias entre escribir para la Web y otras formas de escritura. •D  ebate: ¿por qué este lugar ha sido declarado patrimonio de la humanidad? ¿Qué aspectos hacen que tenga importancia histórica para el país? Una experiencia dramática En esta actividad de redacción se debe utilizar una imagen impactante del proyecto Google World Wonders Project. Pide a los alumnos que utilicen el elemento que se muestra en la imagen que han elegido a modo de inspiración para redactar una historia de un género determinado. Por ejemplo: •P  ueden escribir un relato de carácter histórico que se desarrolle en la época en la que se construyeron los edificios o, en el caso de un paisaje, cuando la región se encontraba relativamente deshabitada. ¿De qué manera pueden aparecer los acontecimientos y los personajes del pasado en el relato? Pide a los alumnos que se pongan en el lugar de la gente que vivía allí: ¿qué diferencias encuentran con el modo de vida de aquella época y el actual? •P  ueden redactar un relato de misterio breve que incluya un elemento apropiado para el lugar. •T  ambién pueden elaborar un guión para una obra de teatro o una película que se centre en una aventura en ese lugar. google.com/worldwonders

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