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HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL

UNIDAD 1 Principios básicos

Enero, 2014

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Indice

Introducción……………………………………………………………….

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Objetivos…………………………………………………………………..

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¿Qué es aprender a aprender?.............................................

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Prejuicios que obstaculizan el aprender………………….

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Técnicas de aprendizaje que no siempre funcionan…..

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¿Por qué es importante aprender a aprender?............

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Los Estilos de Aprendizaje……………………………………………

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Referencias……………………………………………………………….

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Introducción Desde tiempos remotos, el objetivo de la educación siempre ha sido hacer buenos aprendices enseñándoles a aprender; pero, a pesar de ello, no todos los modelos utilizados a lo largo de la historia lo han conseguido, ya que lo que realmente se ha promovido en muchas instituciones de todos los niveles educativos son aprendices altamente dependientes de las clases y los maestros, lo cual trae como consecuencia que tengan dificultades para enfrentar por sí mismos diversas situaciones de la vida académica y laboral en muchos casos. Por esta razón, las actuales concepciones del aprendizaje se centran en que los estudiantes se consideren responsables y constructores activos de su propia formación. En ese sentido, el modelo de aprendizaje autorregulado constituye un nuevo avance y un importante acercamiento al estudio del logro académico de los estudiantes. Esta concepción centra su atención en cómo los estudiantes personalmente activan, modifican y mantienen sus prácticas de aprendizaje en contextos específicos, ya no es tan importante analizar los ambientes de aprendizaje, sino los procesos y acciones que el estudiante lleva a cabo para mejorar sus habilidades y su entorno de aprendizaje. ¿Te cuesta hacer exámenes? ¿No sabes cómo encontrar información útil? ¿Te bloqueas en las pruebas? Es probable que cuando te enfrentes a estas tareas utilices los métodos de siempre de forma inconsciente y no hayas aprendido a aprender. En esta unidad nos adentraremos en qué es aprender a aprender, cuáles son los obstáculos que nos impiden aprender a aprender, así como algunos prejuicios alrededor del aprendizaje. También revisaremos por qué es importante aprender a aprender y las características de los estudiantes que saben hacerlo. Es necesario aprender de manera eficaz, porque en el mundo en el que vivimos está en continuo cambio y nos exige aprender cosas nuevas constantemente. Para ello, es fundamental conocer los elementos que están involucrados en el aprendizaje, entre los cuales se encuentran: Los estilos de aprendizaje, es decir, cómo nos gusta aprender. Los tipos de conocimiento, esto es, si vamos a aprender conceptos, habilidades o actitudes. Las habilidades cognitivas, que son los procesos mentales que llevamos a cabo cuando aprendemos. Las habilidades de regulación, que implican planificación, supervisión y evaluación de nuestro aprendizaje. 3

www.utel.edu.mx 01.800.444.8835 (55) 3684.1404 Otro de los aspectos a revisar en esta unidad es la relacionado a los estilos de aprendizaje, qué se les facilita y qué se les dificulta aprender a las personas que tienen un determinado estilo y qué podrían hacer para que su aprendizaje sea más eficaz.

Objetivos Al termino de la unidad:    

Reconocerás qué significa aprender a aprender y por qué es importante. Identificarás las características que tienen los estudiantes que han aprendido a aprender. Identificarás en qué situaciones se facilita y/o dificulta más aprender a las personas con determinado estilo. Reconocerás la importancia de saber su estilo de aprendizaje y de desarrollar los demás estilos para tener un aprendizaje más eficaz.

¿Qué es aprender a aprender?

¿Has nacido sabiendo? Por supuesto que no. Es cierto que hay cosas que has ido aprendiendo casi sin darte cuenta, pero a medida que la vida y las situaciones se complican, vas necesitando habilidades más avanzadas. ¿Te cuesta hablar en público? ¿No entiendes el nuevo reglamento de tránsito? ¿Te cuesta trabajo saber en qué te gastas el dinero? Es probable que cuando te enfrentas a estos retos utilices tus métodos de siempre de forma inconsciente.

El objetivo de esta revisión es ayudarte a aprender a aprender. Es decir, a adquirir de forma consciente y organizada nuevas estrategias de aprendizaje, o mejorar las que usas habitualmente. La clave está en tomar conciencia de lo que piensas, sientes y haces mientras aprendes, para luego evaluarlo. Debes ser observador y participante activo a la vez.

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Aprender a aprender es: Adquirir de forma consciente y organizada nuevas estrategias de aprendizaje

¿A qué debes prestar atención?

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A tu actitud y tus expectativas: tienen una importancia vital a la hora de lograr tu objetivo final. A los métodos que utilizas: las técnicas para aprender y resolver tareas podrán serte útiles en diferentes situaciones.

Para aprender de verdad no basta sólo con disciplina, esfuerzo y memoria: necesitamos también herramientas y hábitos que promuevan y faciliten ese aprendizaje eficiente y duradero que perseguimos, esto es aprender a aprender.

Prejuicios que obstaculizan aprender a aprender

Nuestros motivos para no profundizar en el aprendizaje se basan a menudo en prejuicios, algunos tan arraigados que nos resultan invisibles, y por lo tanto, difíciles de rectificar. Analiza tus razones, tal vez no son tan poderosas como creías. Aquí te presentamos algunos de los prejuicios más comunes: “No necesito aprender” Las empresas consideran: Es normal opinar así. Al fin y al cabo, cada día resuelves los como el mayor activo de su empresa la capacidad de problemas cotidianos que se presentan ¿no es cierto? La mayoría de aprendizaje de sus nosotros no estamos conscientes de que haciendo las cosas de otra empleados manera ganaríamos tiempo y eficacia. Ni tampoco de las habilidades de las que carecemos y que podrían hacernos la vida más fácil. Una actitud positiva y abierta te permitirá averiguar qué es lo que desconoces. Ése es el primer paso para aprender. 5

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“Me cuesta reconocer mi ignorancia” Muchas personas temen decir “yo no sé usar el correo electrónico” o “no sé cómo hablar con mis profesores”, por lo que los demás puedan opinar. A nadie le gusta reconocer su desconocimiento, pero pensar así constituye un gran obstáculo para aprender. Recuerda que es imposible saberlo todo. Aceptarlo te abrirá las puertas a nuevos aprendizajes de una forma más relajada.

“El esfuerzo no merece la pena” A menudo, aprender da pereza. Supone esfuerzo y tiempo de dedicación. Por eso, es lógico preguntarse si obtendremos a cambio una utilidad práctica e inmediata. La respuesta es sí. Un dato interesante es que la mayor parte de los empresarios considera que el mayor activo de su empresa es la capacidad de aprendizaje de sus empleados. Si desarrollas esta habilidad, tendrás un mejor futuro laboral.

La capacidad de aprender es vital también al relacionarnos con nuestros familiares y amigos, con nuestra salud, al disfrutar de nuestras aficiones. En definitiva, afecta a todas las áreas de nuestra vida, y dominarla puede mejorar nuestra experiencia vital en conjunto.

“A mi manera lo hago mejor” Siempre has utilizado los mismos métodos ¿por qué no van a seguir funcionando? Es inteligente no cambiar una estrategia que funciona, pero recuerda que muchas veces lo que antes era válido puede quedarse obsoleto. Date la oportunidad de adquirir una nueva visión de las cosas cada día, de ver el mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso.

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www.utel.edu.mx 01.800.444.8835 (55) 3684.1404 “Ya no tengo edad” Puede que pienses que la infancia y la juventud son los momentos para aprender y tú ya los dejaste atrás. No te confundas: mientras tengas vivo el deseo de aprender, siempre es buen momento. Es más, con la edad nos hacemos más conscientes de lo que necesitamos aprender. Tu experiencia vital y laboral te ayudará a escoger cuándo y dónde aprender y sabrás cómo aplicar tus conocimientos. Aprovecha la ocasión.

“No tengo tiempo” Eres una persona ocupada. El día no te da para ir varias horas “a clase”. No obstante, ten en cuenta que aprender no requiere necesariamente ir a a un centro educativo presencial. Se puede aprender fuera de las aulas. En la vida cotidiana hay muchas oportunidades de aprender “sobre la marcha”. No siempre es necesario reservarse un tiempo específico para ello.

Cada persona tiene su propio ritmo de aprendizaje. Dependerá de tu capacidad, esfuerzo, ganas, curiosidad y dedicación. El que no aprende cotidianamente, todos los días, corre el riesgo de no aprovechar lo que el mundo le ofrece.

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Técnicas de aprendizaje que no siempre funcionan Es muy probable que cuando se acercan los exámenes, aprobar se convierte en tu principal objetivo. Sabemos que esto supone mucho esfuerzo y horas de estudio. ¿Has pensado alguna vez si inviertes bien ese tiempo? Memorizas miles de datos, fórmulas, fechas, procesos… y justo después del examen, ya has olvidado una gran parte de ellas. Estudiar y memorizar es importante para aprobar exámenes, pero todo ese tiempo también lo podrías invertir en comprender, reflexionar, valorar lo que te enseñan, y así aprender. Existen muchos estudiantes inteligentes y trabajadores que aprueban los exámenes, pero sienten que no sacan todo el partido posible a su capacidad. ¿Te ocurre lo mismo? Si es así, puede que tu forma de aprender no sea la más adecuada. Examina tus estrategias para aprender. Tal vez descubras que algunas son buenas, mientras que otras no lo son tanto. A continuación te presentamos algunas técnicas de aprendizaje que, aunque son usadas por muchos estudiantes, no siempre funcionan.

Estudiar de memoria Es normal que una de tus técnicas para aprender sea estudiar de memoria. Muchas veces has estudiado así y te ha ido bien, has aprobado, e incluso has sacado buenas calificaciones. Pero, ¿crees que este método se puede aplicar a todo? Memorizar es retener datos sin comprenderlos. Si aprendes siempre de memoria y repites lo que dice el libro o el profesor, no serás capaz de explicar e interpretar lo que sabes con tus propias palabras.

Basarse sólo en lo que dicen los libros Ya es bastante esfuerzo estudiar un montón de temas de diferentes materias, ¿por qué ponerse a buscar información fuera del libro? Tienes razón, pero recuerda, estar excesivamente “atado” al libro de texto no te permitirá tomar tus propias decisiones. Qué aprender, cómo o dónde hacerlo también depende de ti. No cuestionar lo que se estudia 8

www.utel.edu.mx 01.800.444.8835 (55) 3684.1404 Es común no cuestionar lo que se estudia. De hecho muchos estudiantes se enfrentan al aprendizaje de esta forma por una sencilla razón: nadie les ha enseñado a juzgar lo que se dice en los libros. Debes aprender con sentido crítico juzgando lo que lees o escuchas y tratando de llegar a ideas o conclusiones personales. Esta actitud te permitirá desarrollar tu curiosidad intelectual, tu afán por saber más.

Adquirir toda la información posible Reunir toda la información posible sobre un tema para estudiar o para hacer un trabajo escolar está muy bien, pero recuerda que no debes confundir aprender con adquirir información. Son dos cosas muy distintas. Hay personas que tienen poca información, pero una gran sabiduría, otras, en cambio, todo lo contrario. En muchas ocasiones, disponer de toda la información sobre algo no significa haber aprendido nada.

¿Por qué es importante aprender a aprender? Estás consciente de la importancia que tiene aprender, pero, ¿sabes cómo hacerlo adecuadamente? Puede que no te lo hayas planteado, pero el aprendizaje más importante es precisamente ése, aprender a aprender: el procedimiento personal más adecuado para adquirir un conocimiento. Aprender a aprender es vital. En una sociedad como la nuestra, donde permanentemente estamos bombardeados de información, es necesario saber organizar esta información, seleccionar lo más importante, y sobre todo, saber utilizar más tarde ese conocimiento. Puede que estés pensando: "si siempre me he preocupado por aprender, ¿por qué no he aprendido a aprender hasta ahora?” La respuesta es sencilla, nadie te ha enseñado. Simplemente, has ido aprendiendo sobre la marcha. De esta forma, a la hora de tener que

asimilar conceptos nuevos, o tener que realizar tareas que nunca habías llevado a cabo, el método que utilizas es el que intuitivamente conoces. 9

www.utel.edu.mx 01.800.444.8835 (55) 3684.1404 Eso sí, recuerda que para adquirir las mejores "técnicas para aprender", lo más importante es mirarse al espejo y ser consciente de cómo son nuestros procesos de aprendizaje. Es importante que encuentres cuáles son los medios que te parecen más cómodos o más fáciles para aprender y cuáles son las mejores técnicas para cada situación. En síntesis, en la actualidad no basta con almacenar conocimientos. Además de tener información sobre diversos campos del saber, es importante que seas un estudiante experto capaz de aprender nuevos conocimientos en diversas circunstancias, lo cual requiere:

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Tener claras tus metas personales. Administrar tu tiempo eficientemente. Entender cómo se aprende. Conocer tus capacidades e intereses. Saber qué estrategias te han funcionado en el pasado para aprender. Saber cuál es la mejor estrategia para cada situación de aprendizaje.  Saber cuánto sabes de un tema que quieres aprender y qué tanto te interesa.

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Los estilos de aprendizaje En términos sencillos, si aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Entonces, “estilo de aprendizaje” quiere decir que cada persona utiliza su propio método o estrategias cuando quiere o debe pasar por este proceso. En otras palabras, cada uno de nosotros tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales que constituyen nuestro estilo. Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades y con mayor o menor eficacia; incluso aunque tengan las mismas motivaciones, nivel académico, edad, o que estén estudiando el mismo tema. Por ello, es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificarnos en categorías cerradas. Este concepto considera que el aprendizaje es un proceso activo, lo que quiere decir que cada uno de nosotros elabora, relaciona y construye la información de una forma única, en función de nuestras características. Según el modelo de los estilos de aprendizaje, podemos aprender a través de experiencias concretas o abstractas. Un ejemplo de experiencia concreta es cuando aprendemos a jugar un deporte, porque lo hacemos a través de la práctica. Un ejemplo de experiencia abstracta es cuando leemos o escuchamos sobre un tema, porque aprendemos de manera indirecta. Además, podemos elaborar nuestras experiencias abstractas o concretas de alguna de estas dos formas: Reflexionando y pensando sobre ellas, o Experimentando de forma activa con la información. Si unimos las experiencias que tenemos con la forma en que las elaboramos, tenemos como resultado cuatro categorías:

Actuar

Reflexionar

Experimentar

Teorizar

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www.utel.edu.mx 01.800.444.8835 (55) 3684.1404 Para que tengamos un aprendizaje realmente significativo es necesario trabajar la información en estas cuatro fases. Sin embargo, esto es un ideal porque en la práctica la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una o dos de esas cuatro fases. Podemos diferenciar entre cuatro estilos de aprendizaje dependiendo de la fase en la que trabajemos con mayor frecuencia: estilo activo, estilo reflexivo, estilo pragmático y estilo teórico. A continuación describiremos cada uno de ellos.

Estilo activo Los alumnos activos son de mente abierta y se involucran totalmente en las experiencias nuevas. Son entusiastas y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Les gusta realizar actividades nuevas, pero les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos. También les gusta trabajar rodeados de gente y ser el centro de atención.

Estilo reflexivo Los alumnos reflexivos son muy observadores y les gusta analizar sus experiencias desde perspectivas distintas. Analizan detalladamente una situación antes de tomar una decisión. Cuando están en grupo observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. También son precavidos y prudentes.

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www.utel.edu.mx 01.800.444.8835 (55) 3684.1404 Estilo pragmático Los alumnos pragmáticos son prácticos y les gusta comprobar si las teorías y las técnicas funcionan y sirven para resolver problemas. Tienden a buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les gusta tomar decisiones y les aburren las largas discusiones en las que se habla de la misma idea de forma interminable.

Estilo teórico Los alumnos teóricos son lógicos, racionales y perfeccionistas. Piensan de forma secuencial, paso a paso, y les gusta integrar sus experiencias en teorías coherentes. Tienen facilidad para analizar y sintetizar la información y tienden a enfocar los problemas de una forma lógica. No les gustan las cosas que son subjetivas y ambiguas.

Parte del aprendizaje autorregulado implica que cada persona identifique cuál es su estilo predominante, lo cual tiene dos funciones principales. Por un lado, tomar conciencia de nuestro estilo nos ayuda a buscar las situaciones más idóneas para aprender (por ejemplo, “me gusta poner en práctica lo que veo en clases, voy a buscar una actividad en la que pueda aplicar lo aprendido”). Por otro lado, nos permite saber en qué situaciones se nos dificulta aprender para tomar medidas que fortalezcan los estilos que tenemos menos desarrollados (por ejemplo, “si se me dificulta reflexionar sobre lo que estudio en clase y por tal razón no me va bien en los exámenes, trataré de ser más reflexivo”).

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Situaciones en aprender se facilitan y/o dificulta de acuerdo al estilo de aprendizaje dominante Alumnos Aprenden mejor cuando

Activos Se lanzan a una actividad que les presente un desafío.

Reflexivos Pueden adoptar la postura del observador.

Pragmáticos Realizan actividades que relacionen la teoría y la práctica.

Realizan actividades cortas y de resultado inmediato.

Pueden observar y analizar la situación.

Ven a los demás hacer algo.

Pueden pensar antes de actuar

Pueden practicar inmediatamente lo que han aprendido

Se les obliga a convertirse en el centro de la atención.

Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.

Realizan actividades que implican ambigüedad e incertidumbre.

Se les presiona a pasar de una actividad a otra.

Realizan actividades que no tienen una finalidad aparente.

Se enfrentan a situaciones que enfatizan las emociones y los sentimientos.

Tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Lo que hacen no está relacionado con la realidad.

Tienen que actuar sin un fundamento teórico.

Hay emoción, drama y crisis Les cuesta más aprender cuando:

Tienen que adoptar un papel pasivo. Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Tienen que trabajar solos.

Teóricos Trabajan a partir de modelos, teorías y sistemas. Utilizan ideas y conceptos que presentan un desafío. Tienen oportunidad de preguntar e indagar

Para finalizar, diremos que buena parte del éxito académico consiste en tratar de incorporar diferentes estilos, así tendrás un aprendizaje óptimo y podrás aplicarlo en una gran diversidad de situaciones.

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Referencias Alonso, C., D. Gallego y P. Honey (1994). Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero, Bilbao. Dabdoub, L. y R. Quesada (2003). Autorregulación. Manual para el alumno. México: DGEE, UNAM. Díaz-Barriga, F. y G. Hernández, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill, México, 2002. Fundación Eroski (s.f.). Aprender a aprender. [Página web]. España. Consultado el 20 de junio de 2007 en: http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/

Referencias electrónicas Orellana, N., Bo, R., Belloch, C. y Aliaga, F. (s.f.). Estilos de aprendizaje y utilización de las TIC en la enseñanza superior. [Archivo PDF]. Consultado el 26 de junio de 2007 en: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:1152/n02orellana02.pdf Robles, A.(s.f.). Estilos de aprendizaje. ¿Cómo trabajamos con la información? [Página web]. Consultado el 26 de junio de 2007 en: http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/Kolb/kolb.htm

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