HABILIDADES SOCIALES EN ESCOLARES Y ADOLESCENTES

Ps. Francisca Oyarzún I. Mayo 2012

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Introducción

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Moraleja Siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener buenos resultados.

Introducción

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Introducción

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Introducción

La integración de las personas con Síndrome de Down se basa en gran parte en el logro de ciertos niveles mínimos de independencia y autonomía personal, que les permitirá finalmente una adecuada integración social e incluso laboral.

¿Por qué enseñar habilidades sociales?

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

1

¿Por qué enseñar Habilidades Sociales?

La comunicación interpersonal es una parte esencial de la actividad humana.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

¿Por qué enseñar Habilidades Sociales?

1

La comunicación interpersonal es una parte esencial de la actividad humana.

2

El dominio de las HH.SS. es igualmente importante que el dominio de las Habilidades Técnicas.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

¿Por qué enseñar Habilidades Sociales?

1

La comunicación interpersonal es una parte esencial de la actividad humana.

2

El dominio de las HH.SS. es igualmente importante que el dominio de las Habilidades Técnicas.

3

Porque dificultades o carencias en las HH.SS. son causa frecuente de consulta psicológica.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

¿Por qué enseñar Habilidades Sociales?

Por lo tanto, en personas con Síndrome de Down es aún más importante por que ....

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Fundamentación

Salud Psicología Educación Legislación Trabajo social Administración

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Fundamentación

Salud Psicología Educación Legislación Trabajo social Administración 5° edición (1959): Introduce el criterio de conducta adaptativa en su definición.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Fundamentación

Salud Psicología Educación Legislación Trabajo social Administración 5° edición (1959): Introduce el criterio de conducta adaptativa en su definición. 9° edición (1992): Marca un hito reconociendo por primera vez a la persona como un ser interrelacionado con su entorno.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Fundamentación

Salud Psicología Educación Legislación Trabajo social Administración 5° edición (1959): Introduce el criterio de conducta adaptativa en su definición. 9° edición (1992): Marca un hito reconociendo por primera vez a la persona como un ser interrelacionado con su entorno.

Toda persona puede progresar si recibe el apoyo adecuado

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Fundamentación

Persona con discapacidad intelectual

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Fundamentación

50 %

50 %

Capacidades personales

Contexto

Persona con discapacidad intelectual

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

¿Qué son las habilidades sociales?

¿Qué son las habilidades sociales?

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

¿Qué son las habilidades sociales?

“Conjunto de conductas y destrezas específicas que nos permiten interactuar con los demás del modo más adecuado posible a la situación en que nos encontramos y de manera mutuamente beneficiosa”.

Izuzquiza y Ruiz.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Habilidades Sociales

• Una característica de la conducta, no de las personas.

Características de las HH.SS.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Habilidades Sociales

• Una característica de la conducta, no de las personas. • Es una característica específica a la persona y a la situación, no es universal.

Características de las HH.SS.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Habilidades Sociales

• Una característica de la conducta, no de las personas. • Es una característica específica a la persona y a la situación, no es universal. • Debe contemplarse en el contexto cultural del sujeto.

Características de las HH.SS.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Características de las HH.SS.

Habilidades Sociales

• Una característica de la conducta, no de las personas. • Es una característica específica a la persona y a la situación, no es universal. • Debe contemplarse en el contexto cultural del sujeto. • Son conductas adquiridas mediante aprendizaje.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Características de las HH.SS.

Habilidades Sociales

• Una característica de la conducta, no de las personas. • Es una característica específica a la persona y a la situación, no es universal. • Debe contemplarse en el contexto cultural del sujeto. • Son conductas adquiridas mediante aprendizaje. • Son comportamientos observables y evaluables

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Características de las HH.SS.

Habilidades Sociales

• Una característica de la conducta, no de las personas. • Es una característica específica a la persona y a la situación, no es universal. • Debe contemplarse en el contexto cultural del sujeto. • Son conductas adquiridas mediante aprendizaje. • Son comportamientos observables y evaluables • Incluye elementos verbales y no verbales.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Componentes del Programa de HH.SS.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Componentes del Programa de HH.SS.

9 Partes

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

1. Enseñanza directa

Componentes del Programa de HH.SS.

Instrucciones verbales. • Objetivo: Que el niño adquiera un concepto de la habilidad a trabajar.

/&%/%&)(/%$$·$/) P(/=((&&%%$/&(/) ()(&&%%·%///=() (??=)?(/=)=(=)(?=)?=)(

• Describir y transmitir claramente al grupo, explicando su importancia, ventajas y desventajas. • Se recomienda presentar la información, ofreciendo diversos estímulos sensoriales. • Es importante verificar si han comprendido.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

2. Modelado

Componentes del Programa de HH.SS.

• Consiste en exponer al niño a varios modelos que exhiben las conductas que tienen que aprender. • El modelo puede ser el terapeuta o un miembro del grupo. • Puede presentarse en vivo o grabado en video.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

2. Modelado

Componentes del Programa de HH.SS.

• Consiste en exponer al niño a varios modelos que exhiben las conductas que tienen que aprender. • El modelo puede ser el terapeuta o un miembro del grupo. • Puede presentarse en vivo o grabado en video. • Los modelos más importantes son los padres.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

3. Role playing:

Componentes del Programa de HH.SS.

• Es la práctica simulada de situaciones cotidianas, donde deben aplicar HHSS específicas. • Objetivo: Ensayar la conducta con diferentes niños y en distintas situaciones.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

4. Retroalimentación

Componentes del Programa de HH.SS.

Proporciona información específica para el desarrollo y mejora de una habilidad. ¿Cómo lo hizo después del “Role Playing”?

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

5. Refuerzo

Componentes del Programa de HH.SS.

• Es la técnica de modificación de conducta más poderosa y utilizada. • Es reforzar la conducta deseada o sus aproximaciones sucesivas. • “El arte” del entrenamiento es lograr aprendizajes que requieran la menor cantidad de refuerzos posibles.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

6. Diálogo o discusión

Componentes del Programa de HH.SS.

• Qué aprendió hoy. • Reforzar lo más importante de la clase para que se vayan con esa idea.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

7. Tareas para la casa

Componentes del Programa de HH.SS.

• Refuerzan los conocimientos adquiridos. • Dónde, con quién, cómo y cuándo.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

8. Transferencia de conductas o generalización

ROJO

ROJO

Componentes del Programa de HH.SS.

• Se refiere a poner en práctica la habilidad social que se ha aprendido. • “Práctica en vivo”. (salidas a terreno) • Informar al equipo con el que trabajamos: profesores, tutores, familia. • Ej: color rojo – autos rojos.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Componentes del Programa de HH.SS.

9. Registro de conductas De cada uno de los miembros del grupo una vez finalizada la sesión.

Programa de Habilidades Sociales

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

HH.SS y etapas del desarrollo

• Preescolar • Básico • Secundario • Superior

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

HH.SS y etapas del desarrollo

• Preescolar • Básico • Secundario • Superior

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

• Básico

6 a 13 años

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

1. Habilidades de autorregulación: Adaptarse a normas básica: • Mantenerse sentado en una postura correcta • Por favor y gracias • Mantiene silencio • Levanta la mano

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

2. Habilidades de autonomía personal Aseo: • Se lava las manos • Se lava la cara y los ojos • Se suena • Se lava los dientes • Se peina Participación activa

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

2. Habilidades de autonomía personal Vestido: • Asociación de prendas a partes del cuerpo • Dejar que se vista solo los fines de semana • Que elija entre dos o más prendas • Cierres, cordones, botones

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

2. Habilidades de autonomía personal Alimentación: • Se sienta para comer • Utiliza los cubiertos, logrando colocar comida en ellos. Diferenciar entre ellos. • Utiliza el vaso/taza para beber • Utiliza la servilleta (durante y después) Normas sociales básicas No comer con boca abierta, ayudar a poner la mesa, dar las gracias, darle responsabilidades. Sugerencia: Utlizar secuencias

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Interacción social: Comunicación NO verbal

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Interacción social: Comunicación NO verbal

Contacto ocular...Dominó

Gestos: “Ha llegado carta”

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Interacción social: Comunicación NO verbal

Postura: ¿ Jorobado o Esmeralda ?

Distancia interpersonal

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Interacción social: Comunicación VERBAL

o

,

,

Saludar y despedirse: ¿Cómo, cuándo y a quién?

,

3. Habilidades Sociales Interacción social: Comunicación VERBAL

Conocer sus datos personales

3. Habilidades Sociales Interacción social: Comunicación VERBAL

Presentándose ante desconocidos

3. Habilidades Sociales Interacción social: Comunicación VERBAL

Cómo comportarse adecuadamente en lugares públicos

Uso del tiempo libre

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Expresión emocional La capacidad para percibir los propios sentimientos ayudará al niño con Síndrome de Down a conocerse a sí mismo y a conocer mejor las causas de su conducta.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Expresión emocional

Identificar y reconocer emociones en imágenes, en otros y en ellos mismos.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Expresión emocional

¿Cómo me siento hoy?

Termómetro emocional

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Expresión emocional

Vamos a poner cara de...

Dado de los sentimientos

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Expresión emocional

Bingo emocional

Distingue acciones buenas y malas

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Habilidades instrumentales: Son aquellas habilidades que permiten un funcionamiento lo más autónomo posible dentro de la sociedad, referidas al:

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Habilidades instrumentales: Desplazamiento: • Reconoce luces del semáforo. • Respeta consejos de circulación peatonal. • Realiza cruces de calles. • Muestra conducta adecuada en trayectos en auto, buses… Utilización del dinero: • Identifica monedas y billetes comprendiendo su significado. • Comprende el sentido del cambio o trueque. Utilización de servicios de la comunidad: • Identifica distintos tipos de tiendas y establecimientos comerciales y reconoce lo que se vende en cada uno de ellos. Muchas salidas a terreno

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

3. Habilidades Sociales Habilidades de solución de problemas interpersonales y prevención de riesgos: • Comparte y presta sus objetos personales • Sabe defenderse de manera adecuada. • Evita lugares y personas potencialmente peligrosas, se protege y defiende. • Rechaza peticiones poco razonables que le hacen otras personas. Mucho Role Playing

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

4. Educación Afectivo Sexual Trabajar conceptos y vivencias como privacidad, respeto (por sí mismos y por los demás) y autocontrol

• Identifica y nombra las partes del cuerpo. • Distingue entre alto y bajo. • Conoce el concepto igual y diferente. • Diferencia entre hombre y mujer. • Reconoce e identifica partes del cuerpo, incluyendo los órganos genitales y utilizando el léxico adecuado para ellos.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

4. Educación Afectivo Sexual

Diferenciar entre hombre y mujer...Collage

“Rodea solo tu silueta”

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

4. Educación Afectivo Sexual

Completa las caras según tu sexo

Pon una calcomanía en las partes diferentes

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Básico

4. Educación Afectivo Sexual

Diferencia entre hombre y mujer, alto y bajo.

Juego de la Oca

Bingo

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

• Básico • Secundario

14 a 18 años

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

1. Habilidades de autorregulación: • Tocar la puerta y saludar. • Se mantiene sentado (por una hora) • Escucha a otros. • Sigue instrucciones complejas desplazándose a más de un lugar • Ordena antes de salir y se despide. • Normas y medidas de respeto al medio ambiente. Idea: Elaborar un cartel, firmado por ellos y utilizar un carnet de puntos.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

2. Habilidades de autonomía personal Aseo • Se espería que se bañe sin ayuda, o solo con ayuda verbal. • Se lava el pelo y se lo seca. • Conoce y nombra elementos en relación a la higiene de cada uno. • Conoce efectos que tiene higiene sobre autoimagen y autoestima. Estar limpios facilita tener amigos

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

2. Habilidades de autonomía personal Vestido • Se esperaría que el joven se vista solo. • Capacidad de elegir la ropa adecuada a cada situación. • Identificar errores en la vestimenta. • Habilidades para el cuidado de la ropa (limpieza, orden, ropa sucia). • Conocer su talla y calzado.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

2. Habilidades de autonomía personal Alimentación • Utiliza correctamente los cubiertos. • Pone la mesa. • Come de manera socialmente aceptable. • Mantiene un comportamiento adecuado en los distintos establecimientos. Prepara una comida rápida (sandwich, calienta en el microondas), dejando limpio y ordenado

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

3. Habilidades Sociales Interacción social • Escucha al otro...”cuento”. • Realiza preguntas al otro para mantener una conversación...”Te toca preguntarme” • Identifica y diferencia situaciones de acuerdo a los tipos de comunicación que puede establecer (tienda, amigo, adulto desconocido)...”Qué pasaría si” • Invitar o visitar vecinos, amigos, primos y asistir a distintas actividades sociales (matrimonios, cumpleaños) • Ir al cine con amigos. Salidas con amigos Iniciar, mantener y finalizar conversaciones

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

3. Habilidades Sociales Expresión emocional: • Empatía. • Comunica a otros sus emociones y sentimientos. • Reconoce en el otro expresiones emocionales.

Si una amiga te tira el pelo

Dibuja como te sentirías

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

3. Habilidades Sociales Expresión emocional: • Relajación progresiva de Jacobson y de respiración. • Dar estrategias de conductas alternativas: dar un paseo, contar hasta 10, escuchar música, elegir pensamientos felices, etc.

Relajación de Jacobson

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

3. Habilidades Sociales Expresión emocional: • Darles responsabilidades...es el mejor camino hacia su autonomía • Limitarles el acceso a lo que desean...permite enseñar a tolerar la frustración • Pensar antes de actuar (táctica de la tortuga)... permite ayudar a controlar los impulsos.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

3. Habilidades Sociales Habilidades instrumentales Desplazamiento • Identifica los distintos tipos de transporte (aéreo, acuático, terrestre). • Identifica los medios de transporte de su ciudad. (taxi, micro, metro). • Autonomía en transporte. Dinero • Utiliza máquinas automáticas para comprar.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

3. Habilidades Sociales Habilidades instrumentales Servicios de la comunidad • Conocer e interpretar símbolos y letreros. • Reconoce distintos establecimientos (farmacia, hospital, colegio, iglesia, banco) • Utiliza el periódico y el teléfono.

+ Orientación • Interpretar el calendario. • Hora

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

3. Habilidades Sociales Habilidades de solución de problemas interpersonales y prevención de riesgos • Estando en la calle solicita adecuadamente la información que necesita • Muestra conductas adecuadas ante personas que le insultan u ofenden • Cuando lo necesita pide ayuda y consejo a otras personas • Pide perdón cuando comete un error y acepta su responsabilidad

Orden para pedir ayuda en la calle

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Secundario

4. Educación Afectivo Sexual • Reconoce y diferencia entre lo que es público y lo que es privado • Identifica cambios corporales y fisiológicos • Identifica los 5 sentidos y sus funciones • Autoestima y autoconocimiento

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Importante

• Comenzar lo antes posible: recordar que desde sus inicios comienzan a interactuar con los que se encuentran a su alrededor. • Debe durar toda la vida.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Importante

Debemos recordar: Todas las habilidades se deben seguir controlando como objetivos transversales. Ellos necesitan más práctica, más ejemplos, ejercicios, actividades y repeticiones para alcanzar los mismos resultados. Una secuenciación más detallada de objetivos y contenidos, más pasos intermedios (de un ejercicio a otro en un libro podemos sacar 20 entre medio)

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Sólo un equipo

Sólo un equipo

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Sólo un equipo

Los padres son un elemento esencial para el éxito de la intervención educativa.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Conlusión

Conlusión

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Conlusión

Conlusión • La persona adulta con Síndrome de Down será, en gran medida, lo que determine su entorno, ya que su autonomía se encuentra máximamente condicionada por su familia. • Las habilidades sociales, plenamente vividas y comprendidas van a ser sus grandes recursos para facilitarles el día de mañana su integración y la convivencia con los demás.

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Material Complementario

WEBGRAFÍA • www.downmadrid.org Fundación Síndrome de Down de Madrid • www.downcantabria.com fundación Síndrome de Down de Cantabria. • www.down21.org • http://www.sindromedown.net/ • http://centros.educacion.navarra.es/creena/ • www.feaps.org confederación española de organizaciones en favor de DI (cuadernos y manuales de buenas prácticas) • http://www.nichcy.org/pubs/spanish/nd20stxt.htm National Dissemination Center for Children with disabilities • http://orientacionandujar.wordpress.com/ • http://inico.usal.es/ Instituto Universitario de Integración en la comunidad

Habilidades Sociales en escolares y adolescentes

Material Complementario

PROGRAMAS EDUCATIVOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS • Programa PENTA. Aprendo a resolver problemas por mi mismo. Madrid: ICCE. Autoras: Luz Pérez y Diana Cabezas • Programa de enseñanza de habilidades de interacción social. Ed. CEPE • Programa para el desarrollo de la autonomía (vol.1, 2 y 3) Comunidad de Madrid. • Programa de Habilidades Sociales, autonomía personal y autorregulación. Aplicación en alumnos con síndrome De Down. Autores: Elías Vived Conte, Sol Ramo Marco, Jorge Carda Rodríguez y Eva Félix Coronas • Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. V. Caballo • Confiar en uno mismo: Programa de autoestima. I. Haeussler y Neva Milicic • Educación sexual para niños, niñas y jóvenes con DI. Guía para el docente. MINEDUC • Teaching children with Down syndrome about their bodies, boundaries and sexuality. Terry Couwenhoven • Tú y Yo aprendemos a relacionarnos. Programa de enseñanza para las habilidades sociales en el hogar. Dolores Izuzquiza, Raquel Ruiz. • Descubre tu cuerpo. Dagmar Geisler. Ed. Elfos LIBROS DE INTERES • AAIDD (2011). Discapacidad Intelectual: Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Undécima edición. Madrid: Alianza Editorial. Traducción de Miguel Ángel Verdugo Alonso. • Verdugo Alonso, MA. (2005). Personas con discapacidad: perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadoras. Cuarta edición. Siglo XXI de España Editores, S.A. Madrid, España.

HABILIDADES SOCIALES EN ESCOLARES Y ADOLESCENTES

Ps. Francisca Oyarzún I. Mayo 2012