U.D. Educación Primaria TÍTULO: Catálogo-guía de las plantas del entorno.
ÁREA-S: Interdisciplinar (C. Medio + Artística + EF +Lengua y literatura castellana + Lengua extranjera).
Nº UD:1
CICLO:3º
CURSO:5º
FECHAS: Primavera 2010
Nº SESIONES:10
JUSTIFICACIÓN La concejala de cultura del Ayuntamiento del pueblo solicita nuestra colaboración para elaborar una guía explicativa de las plantas del municipio con el objetivo de insertarlo en una guía para turistas, en diferentes idiomas. Esta guía contendrá un catálogo de todas las plantas que viven en nuestro pueblo debidamente clasificadas. *COMPETENCIAS IMPLICADAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Buscar información sobre las plantas y sus condiciones de vida. (Bloque 2/La diversidad de los 1 2 3 4 5 6 7 8 seres vivos:6)
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Observar y registrar las plantas. Comunicar de manera oral y escrita los resultados. (Bloque 2/La diversidad de los seres vivos: 3)
CONTENIDOS DIDÁCTICOS Observación y registro de las plantas. Comunicación oral y escrita de los resultados. ( Bloque 2/La diversidad de los seres vivos: 3)/ 3) Búsqueda de información sobre las plantas y sus condiciones de vida. (Bloque 2/La diversidad de los seres vivos: 6)/ Tratamiento de la información. / Tratamiento de la imagen/ ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
1. Contextualización y puesta en común de los conocimientos previos/
2. Investigar en diferentes fuentes clasificaciones, consensuar y elaborar plantilla de registro que nos servirá de guía.
METODOLOGÍA: individual (I), pareja(P), grupo pequeño(g) grupo grande (G)
RECURSOS I
P
g
• Lluvia de ideas . • Función de la Maestra/o como acompañante del proceso, no directiva/ • • • •
Puzzle/ Consultas en diferentes medios y entornos/ Puesta en común y consenso/
X
X
ESPACIO
G
Pizarra digital/
Aula.
Internet.
Centro.
Biblioteca
Casa.
Familia…/
C
D
3. Salida al entorno registrar y fotografiar
para
• Cada grupo se encargará de uno de los grupos definidos por la clasificación
5. Presentación y exposición del trabajo realizado/
• Expertos y Grupo base. • Tratamientos de la información e imagen y elaboración de la parte correspondiente al grupo.
• Convocar vía email a la Concejala en el centro/ • Exposición oral por grupos de expertos/
Aula/
Gimp X
X
Journal
Pizarra digital/ X
Entorno.
X
Sala usos múltiples/aula.
Power Point. Gmail.
EVALUACIÓN
CRITERIOS ( La numeración de estos criterios se correlaciona con los de los objetivos expuestos anteriormente)
útil
1. Cada grupo de expertos aporta información y contrastada en diferentes soportes y
INDICADORES
1.1. Número de aportaciones del grupo/
PORCENTAJE
25%
TOTAL
medios/
2. Comunican de información elaborada/
manera
correcta
3. Catálogo-guía digital elaborado/
la
1.2. Diversidad de fuentes consultadas/
25%
1.3. Utilidad de la información aportada/
50%
2.1. Número de registros correctos por grupo/.
30%
2.2. Participación en la comunicación oral, de varios integrantes del grupo/
30%
2.3. Comunicación fluida, clarificadora y concreta/
40%
3.1. Número de fichas elaboradas para el catalogo/
40%
3.2. Presentación clara, intuitiva y de fácil manejo/.
100%
100%
60%
100%
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-
Plantillas para la observación sistemática del alumnado/. Cuestionarios: del alumnado hacia el profesorado. Autoevaluación (profesorado y alumnado)/ Dossier (“portfolio”), compilación de actividades/ Pruebas específicas de aprendizaje/ OBSERVACIONES
Se precisa adaptación horaria y de espacios para llevar a cabo la propuesta/ El trabajo colaborativo y el tratamiento en igualdad de género están implícitos en el diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta/
* 1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artística. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonomía e independencia personal/ ** A – Personal.