SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 06

Identificamos los productos que consumimos En la presente sesión, los estudiantes aplicarán la encuesta a sus compañeros, pues la que aplicaron a sus familiares fue una tarea de casa que será útil en esta sesión. Mediante esta encuesta identificarán los productos que consumen sus compañeros, compañeras y familiares; para ello organizarán e interpretarán la información correspondiente a la encuesta aplicada, luego comunicarán los resultados.

Antes de la sesión Revisa el fascículo (Rutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social V Ciclo. Papelógrafos: matriz de organización de resultados de encuesta. Prepara los materiales sugeridos en la presente sesión.

Materiales o recursos a utilizar Papelotes, tijeras, goma. Plumones o colores. Hojas cuadriculadas.

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Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

INDICADORES

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista.

Momentos de la sesión

1.

INICIO En grupo clase

15

minutos

Saluda a los estudiantes y pregunta: ¿cómo les fue con la aplicación de la encuesta en casa?, solicita que te comenten la experiencia. Recuérdales las siguientes preguntas formuladas en la sesión anterior: ¿para qué indagamos acerca de los productos que consumen nuestros compañeros y familiares?, ¿a quiénes hemos encuestado?, ¿a quiénes nos falta encuestar? Recuérdales que la encuesta tiene por objetivo conocer los productos que consumen nuestros compañeros, compañeras y familiares. Comunica el propósito de la sesión: en esta sesión culminaremos con la aplicación de la encuesta, luego organizaremos y analizaremos la información obtenida acerca de los productos que consumen nuestros compañeros, compañeras y familiares. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión: • Saludar y ser cordial con las personas. • Respetar las opiniones y escuchar atentamente. • Respetar los acuerdos de clase (en relación con ser responsable en el uso del tiempo durante la encuesta). • Agradecer a los compañeros encuestados por el tiempo brindado.

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2. DESARROLLO 65

minutos

Problematización Grupo clase: Pregunta: ¿existirán coincidencias entre los productos señalados por sus compañeros y familiares?, ¿qué razones tendrán sus compañeros y familiares cuando compran uno u otro producto, ¿serán las mismas?, ¿para qué nos servirá esa información?, ¿cómo la organizaremos? Comenta que resolveremos las preguntas durante el desarrollo de la sesión.

Análisis de información Explícales que continuarán el trabajo de las encuestas, por lo que es importante que se reúnan en los mismos grupos de la sesión del día anterior. Organiza a los estudiantes para que se movilicen a otra aula y entrevisten a sus compañeros; recuerda que en la sesión anterior has gestionado y coordinado con el docente responsable para aplicar la encuesta a sus estudiantes. Indícales que tengan en cuenta las normas relacionadas con el respeto y recuérdales que cada miembro de grupo debe entrevistar a un compañero o compañera (el tiempo destinado es de 15 minutos). De regreso al aula coloca el cuadro siguiente en la pizarra e indícales que organicen la información en un cuadro igual a este: Organizamos resultados de la encuesta Grupo: Ítem

Respuestas de los encuestados

N.° de encuestados

Alternativa a Alternativa b Alternativa c Alternativa d Familiar 1 2 3 4 5 6 7 8 Total

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Niño o niña

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Explícales que organicen y presenten los resultados en cuadros o gráficos.

No olvides ir de grupo en grupo para acompañarlos y guiarlos en este proceso.

Indícales que interpreten los resultados con la ayuda de las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son los productos de mayor consumo? • ¿Qué razones tienen para comprarlos?, ¿qué diferencias existen al respecto entre los adultos, y los niños y las niñas? • ¿Qué diferencia existe entre las preferencias de consumo entre los adultos, y los niños y las niñas? • ¿Piensan que los productos que consumimos son nocivos para el medio ambiente?, ¿por qué? Invítalos a socializar los resultados y su interpretación. Recuérdales que las intervenciones se harán con respeto y tolerancia.

En grupo clase: Con la participación de todos organicen en una sola matriz los resultados de las encuestas a nivel de aula (colocar en tarjetas los resultados generales; cada grupo puede encargarse de dos ítems). Guíalos para que el grupo clase elabore los gráficos necesarios e interprete los resultados de la encuesta. Sugiere que escriban en sus cuadernos la matriz de resultados generales, y en grupos elaboren ideas fuerza acerca de la información obtenida y analizada, la cual se retomará al inicio de la siguiente sesión.

Toma de decisiones Orienta la reflexión acerca de los resultados obtenidos en la encuesta a partir de las siguientes preguntas: • ¿Qué productos priorizan en sus compras las personas encuestadas?, ¿por qué? • Cuando realizan sus compras, ¿tienen en cuenta de qué ingredientes están elaborados los productos que consumen?, ¿si son saludables, si no afectan al ambiente?, ¿por qué?

Recuerda que en las dos siguientes sesiones los estudiantes indagarán acerca de qué están elaborados los productos que consumimos.

• ¿Qué podemos hacer para conocer los productos que consumimos? Recuérdales que el compromiso que asumimos es una responsabilidad que debemos cumplir.

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3. CIERRE En grupo clase

10

minutos

Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido?, ¿para qué lo hicimos?, ¿será importante saber lo que consumimos?, ¿por qué?, ¿qué acuerdo hemos asumido para la siguiente sesión?

Tarea a trabajar en casa 1. Solicita a los estudiantes que comenten lo aprendido hoy a sus padres. 2. Diles que indaguen acerca de qué materia prima está elaborado uno de los productos que son consumidos por sus compañeras, compañeros o familiares. 3. Explícales que indaguen acerca del impacto de estos insumos en el ser humano y el ambiente.

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