“If  you  think  education  is  expensive,  try  ignorance”   Derek  Bok   President  emeritus,  Harvard  University  

  Estimado  Don  Guillermo  Jenkins  Anstead  presidente  de  nuestro  patronato;  distinguidos   miembros  del  patronato;  destacados  miembros  de  los  consejos  empresarial,  académico  y   administrativo  de  la  UDLAP;  autoridades  estatales  y  municipales,  rectores,  invitados  especiales,   queridas  y  queridos  estudiantes  y  colegas,  señoras  y  señores,  es  un  gran  honor  el  estar  aquí   representando  a  mis  colegas  de  la  comunidad  académica  en  un  día  de  celebración  por  la   investidura  del  Dr.  Luis  Ernesto  Derbez  Bautista  como  rector  de  esta  casa  de  estudios  para  el   periodo  2013-­‐2018.    

En  días  como  hoy,  creo  yo  que  además  de  celebrar  debemos  reflexionar  sobre  nuestros  logros  y   tropiezos,  al  mismo  tiempo  de  tratar  de  contestar  algunas  preguntas  de  suma  importancia  tales   como  ¿a  quienes  debemos  educar?,  ¿cómo  podemos  ayudar  a  los  y  las  estudiantes  a  aprender   mejor?,  ¿cómo  sacar  el  máximo  provecho  de  las  oportunidades  actuales  en  las  ciencias,   ingenierías  y  tecnologías?,  ¿cómo  podemos  nutrir  y  alentar  las  artes  y  las  humanidades?,  ¿cómo   lograr  la  formación  integral  de  profesionales?,  ¿cómo  desarrollar  una  política  de  investigación  y   transferencia  de  conocimientos  que  nos  sitúe  en  una  posición  de  excelencia?,  ¿cómo  adecuar   nuestra  organización  a  nuevos  modelos  que  profundicen  en  la  descentralización?,  ¿cómo  adecuar   la  oferta  de  las  acciones  formativas  a  las  necesidades  del  entorno?,  ¿cómo  impulsar  las  relaciones   con  las  empresas  e  instituciones?,  ¿cómo  potenciar  nuestro  papel  como  motor  de  progreso  social   y  cultural  del  entorno?,  ¿cómo  impulsar  la  dimensión  internacional  de  la  Universidad  en  todos   sus  niveles?,  ¿como  lograr  un  modelo  de  financiación  suficiente  y  un  sistema  de  gestión  que   garantice  la  eficiencia,  transparencia  y  responsabilidad  en  la  gestión  de  los  recursos?.    

Que  mejor  manera  de  iniciar  nuestra  reflexión  que  estudiando  nuestra  historia  pues  pienso  que   quien  no  conoce  su  pasado,  no  puede  vislumbrar  su  futuro.  Nuestra  historia  empieza   íntimamente  relacionada  con  la  American  School  Foundation  que  en  1940  es  pieza  fundamental   en  la  creación  del  Mexico  City  College  (MCC),  una  institución  de  habla  inglesa  clasificada  como   junior  college  de  dos  años  cuyos  valores  sabiduría,  paz  y  fraternidad  todavía  nos  siguen   acompañando.  Seis  años  después  ya  es  una  institución  de  cuatro  años  que  ofrece  el  grado  de   Bachelor  of  Arts.  Estudiantes  y  profesores  de  muy  diversos  lugares  de  Estados  Unidos  y  casi  tres   docenas  de  países,  junto  con  un  grupo  de  estudiantes  locales,  apoyados  por  una  facultad   multinacional,  generaban  un  ambiente  educativo  de  una  diversidad  cultural  extraordinaria  que  

no  podría  ser  igualado  por  ningún  otro  lugar  en  ese  momento  en  nuestro  país.  Es  decir  que   tenemos  una  larguísima  tradición  de  multiculturalidad,  hoy  tan  de  moda.  Creo  que  debemos   seguir  fomentándola  y  haciendo  que  nuestros  y  nuestras  estudiantes  sean  cada  vez  más   multiculturales.  Dice  Joseph  Quinn,  ex-­‐alumno  del  MCC  que  era  una  institución  verdaderamente   única  en  la  que  México  se  convirtió  en  un  gran  salón  de  clases.  Algo  que  hoy  disfrutan  cientos  de   estudiantes  de  diversos  países  que  vienen  a  la  UDLAP  y  las  queridísimas  y  milenarias  Cholulas   son  su  gran  salón  de  clases,  promoviendo  entre  muchos  otros  valores  la  hermandad  entre  los   pueblos,  algo  que  sin  lugar  a  duda  debemos  continuar  impulsando.    

Es  a  inicios  de  los  años  1960´s  cuando  el  MCC  cambia  de  nombre  a  University  of  the  Américas  y   posteriormente  en  1968  a  Universidad  de  las  Américas.  En  1966,  la  Fundación  Mary  Street   Jenkins  le  asignó  fondos  para  que  se  estableciera  en  el  municipio  de  San  Andrés  Cholula,  en  la   preciosa  hacienda  Santa  Catarina  Mártir.  Y  es  entonces  cuando  nuestra  institución  inicia  un  gran   ascenso,  el  cual  todavía  hoy,  casi  40  años  después,  continuamos  disfrutando.  Me  gustaría   mencionarles  que  el  objeto  de  la  Fundación  Mary  Street  Jenkins,  de  acuerdo  con  la  escritura   constitutiva  de  la  misma,  es,  y  en  esto  digo  exactamente  lo  asentado  en  dicha  escritura,  “hacer  el   bien  sin  limitarse  a  obras  especiales,  o  especificar  formas  definitivas  para  hacerlo.  Por  tanto,  el   objeto  es  amplio  y  en  llevar  a  cabo  su  misión,  puede  establecer  y  sostener  instituciones  de   caridad  o  beneficencia  de  todas  clases,  construir  escuelas  y  hospitales  y  ayudar  en  su   sostenimiento,  construir  edificios  para  colegios  públicos  y  dotarlos  de  equipo,  establecer  centros   deportivos  para  el  uso  de  los  jóvenes  de  recursos  módicos,  establecer  becas  para  la  educación  de   jóvenes  mexicanos  en  el  país  o  en  el  extranjero,  dar  ayuda  a  las  instituciones  de  caridad  o  de   beneficencia,  y  ayudar  en  general  a  todo  que  pueda  beneficiar  al  pueblo,  y  a  elevar  su  nivel  moral   y  material.  Su  radio  de  acción,  aunque  preferentemente  a  la  ciudad  y  estado  de  Puebla,  puede   extenderse  a  otros  estados”.  Estimados  miembros  de  la  familia  creo  que  indudablemente  hoy  don   Guillermo  O.  Jenkins  estaría  muy  orgulloso  de  la  labor  de  la  fundación.  A  nombre  de  los  miles  de   becarios  y  beneficiarios  de  sus  programas  les  doy  las  gracias  así  como  en  el  mío  propio,  pues  tuve   una  beca  de  la  Fundación  Universidad  de  las  Américas  Puebla  para  mis  estudios  de  maestría  en   esta  casa  de  estudios  y  posteriormente  ya  laborando  aquí  recibí  el  invaluable  apoyo  del  Programa   de  Superación  Académica  que  complementó  mi  beca  Fullbright-­‐CONACyT-­‐García  Robles.  Han   abierto  las  puertas  del  conocimiento  a  jóvenes  de  todos  los  estratos  sociales,  muchos  y  muchas  

de  las  cuales  han  sido  las  primeras  en  sus  familias  en  ingresar  a  la  educación  superior.  Una  vez   más,  mi  más  sincera  felicitación  por  su  labor.    

Algo  también  de  moda  es  la  acreditación.  Nosotros  estamos  acreditados  en  Estados  Unidos  desde   1959  por  la  Southern  Association  of  Colleges  and  Schools,  logro  que  hoy  en  día  solamente  seis   instituciones  latinoamericanas  poseen  y  de  éstas  solo  tres  se  encuentran  en  el  más  alto  nivel,  una   de  ellas  es  la  UDLAP.  Esto  indudablemente  acredita  la  calidad  de  nuestra  institución  desde  hace   más  de  cincuenta  años  pero  también  tenemos  programas  de  licenciatura  por  ejemplo  en   ingeniería  que  fueron  de  los  primeros  en  el  país  en  ser  acreditados  hace  ya  más  de  diez  años.  En   el  caso  de  posgrado  tenemos  programas  de  maestría  acreditados  hace  más  de  quince  años  y  que   actualmente  se  encuentran  clasificados  como  “de  alta  calidad”  así  como  doctorados  que  tienen   más  de  6  años  acreditados  y  uno  de  ellos  en  el  mismo  nivel.  Creo  que  hay  que  continuar   apoyándolos,  “mimándolos”  para  que  sin  lugar  a  dudas  en  poco  tiempo  alcancen  el  nivel  más  alto   posible  en  el  país,  que  según  el  CONACyT  son  los  denominados  “de  competencia  internacional”.    

Hace  casi  24  años  llegué  por  vez  primera  a  la  UDLA  (así  la  llamábamos  en  ese  entonces)  y  ya   tenía  varios  años  haciéndose  verdadera  investigación  por  lo  que  existen  áreas  con  más  de  30   años  de  tradición  investigadora,  mención  aparte  merecen  las  áreas  de  arqueología  y  antropología   con  más  de  70  años  en  ello.  Esto  la  hacía  una  institución  muy  diferente  a  la  mayoría  de  las   instituciones  de  educación  superior  privadas  en  el  país,  además  claro  de  contar  con  carreras  de   las  áreas  de  ciencias  y  de  artes,  algo  inaudito  en  nuestro  país.  Creo  que  esta  riqueza  hay  que   mantenerla  así  como  sostener  dichas  áreas  de  investigación  pues  hacen  de  nuestra  institución   una  auténtica  joya.      

En  2001  inician  los  programas  doctorales  con  lo  que  nos  convertimos  en  una  verdadera   universidad.  En  aquel  entonces  yo  decía  que  estábamos  ante  una  gran  oportunidad  de  dar  un   verdadero  “salto  cuántico”  y  colocarnos  “en  los  cuernos  de  la  luna”.  Lamentablemente  se  dejó   escapar  dicha  oportunidad.  Creo  que  dada  la  situación  actual  en  el  mundo  y  en  nuestro  país   estamos  otra  vez  ante  una  gran  coyuntura.  Confiamos  en  que  usted  señor  rector,  dada  su   reconocida  trayectoria  y  las  muchas  decisiones  importantes  que  ha  tomado  en  su  vida   profesional  nos  ayude  a  aprovechar  la  ocasión  tal  y  como  la  UDLAP  (ahora  se  le  conoce  así)  se  lo   merece.  

Si  me  lo  permiten  quisiera  esbozar  algunas  metas  académicas  para  que  nuestra  institución  logre   realizar  mejor  su  misión  y  se  acerque  a  su  visión.  Obviamente  para  ello  requerimos  de  un   verdadero  liderazgo  académico.  Para  ello  utilizaré  como  marco  teórico  el  modelo  propuesto  por   Ernest  Boyer  en  el  libro  Scholarship  Reconsidered  (Boyer,  1990).  El  rigor  intelectual  del  trabajo   académico  va  más  allá  de  llevar  a  cabo  investigación  original  y  publicar  los  resultados  de  dicha   investigación.  En  los  últimos  veinte  años,  las  ideas  de  Boyer  han  recibido  mucha  atención  en  el   mundo  entero.  Boyer  sugirió  que  el  mismo  rigor  académico  debe  ser  aplicado  en  cuatro   actividades  interrelacionadas:  descubrimiento,  integración,  aplicación,  y  enseñanza-­‐aprendizaje.      

El  trabajo  académico  de  descubrimiento  (investigación)  contribuye  al  acervo  del  conocimiento  y   al  clima  intelectual  de  un  centro  de  enseñanza  superior,  debe  cultivarse  y  defenderse  con   asiduidad.  El  trabajo  académico  de  descubrimiento  es  el  acto  de  crear  nuevo  conocimiento  dentro   de  una  disciplina.  Ésta  es  la  visión  tradicional  de  la  investigación  en  las  instituciones  de   enseñanza  superior  (IES).  El  descubrimiento  es  central  en  los  avances  de  cualquier  disciplina,  y  es   inspirado  por  el  deseo  de  conocimiento  de  un  investigador  individual  o  un  equipo  de   investigadores.  Investigaciones  que  han  impactado  a  la  sociedad  han  sido  llevadas  a  cabo  en   todas  las  disciplinas.  La  UDLAP  ha  fomentado  el  trabajo  académico  de  descubrimiento  por  más  de   30  años  y  sin  lugar  a  dudas  debe  seguir  haciéndolo.    

El  trabajo  académico  de  integración  (síntesis)  establece  relaciones  entre  disciplinas,  interpreta,   conjunta  y  aporta  una  visión  nueva  sobre  la  investigación  original.  Debe  dársele  mayor  atención   en  las  IES  y  en  nuestra  institución.  El  trabajo  académico  de  integración  conecta  o  relaciona  la   información  entre  diversas  disciplinas  y  áreas  del  conocimiento.  La  integración  es  el  acto  de   tomar  hechos  (y  conceptos)  que  emergen  de  investigaciones  aparentemente  no  relacionadas  y   vincular  estos  hechos  (y  conceptos)  de  una  manera  significativa.  La  integración  permite  que  los   descubrimientos  en  una  área  informen  a  los  descubrimientos  en  otra  área.  Este  tipo  de   intercambio  aumenta  la  velocidad  a  la  cual  los  nuevos  descubrimientos  se  hacen  a  través  de   diversas  áreas  de  investigación.  La  UDLAP  debe  fomentar  un  mayor  número  de  investigaciones   que  traten  de  integrar  el  conocimiento  de  las  más  diversas  disciplinas.      

El  trabajo  académico  de  aplicación  se  sustenta  en  los  trabajos  académicos  de  descubrimiento  e   integración.  El  trabajo  académico  de  aplicación,  emplea  responsablemente  el  conocimiento  en  la  

solución  de  problemas  sustantivos.  Es  útil  a  los  individuos  y  a  las  instituciones.  De  la  aplicación   puede  surgir  una  nueva  comprensión  intelectual,  es  decir  teoría  y  práctica  interactúan  de  manera   vital,  una  renueva  a  la  otra.  En  las  IES  y  por  lo  tanto  en  la  UDLAP  también  debe  dársele  mayor   atención  al  trabajo  académico  de  aplicación.  Después  de  que  se  descubre  un  nuevo  conocimiento,   la  siguiente  pregunta  es  ¿cómo  se  puede  utilizar  este  conocimiento?.  En  la  mayoría  de  los  casos,   los  resultados  de  diversos  campos  deben  ser  integrados  antes  de  que  dicha  información  pueda   ser  aplicada.  Los  problemas  sustantivos  que  tenemos  actualmente  en  nuestro  país  son  complejos   y  tomará  tiempo  atenderlos,  pero  tienen  solución.  Es  claro  que  el  México  de  hoy  es  diferente  al  de   los  tiempos  en  que  surgió  el  MCC.  Muchos  son  los  avances  que  nuestra  nación  ha  experimentado   en  lo  económico,  en  lo  social,  en  lo  cultural  y  en  lo  político.  Los  niveles  de  vida  actuales  son  muy   superiores  a  los  de  aquellos  años.  Sin  embargo,  así  como  hay  que  reconocer  los  avances,  también   hay  que  señalar  que  seguimos  padeciendo  muchos  males.  La  enorme  desigualdad  económica  y   social  sigue  constituyendo  nuestro  gran  freno.  La  ignorancia,  el  desempleo,  la  desnutrición,  las   enfermedades  evitables  y  las  carencias  esenciales  todavía  afectan  a  millones  de  mexicanos.  A  la   resolución  de  estos  problemas  sustantivos  me  refiero  cuando  hablo  del  trabajo  académico  de   aplicación  que  tenemos  que  realizar  en  nuestra  institución.    

El  trabajo  académico  de  enseñanza  y  aprendizaje  educa  y  atrae  a  futuros  académicos,  empieza  con   un  profesor  versado  en  su  campo,  pero  además  debe  aplicar  procedimientos  pedagógicos   cuidadosamente  planeados,  examinados  continuamente  y  relacionados  con  la  materia  en   cuestión,  por  lo  que  debe  restablecerse  la  importancia  del  trabajo  académico  de  enseñanza  y   aprendizaje  en  las  facultades  y  escuelas  y  en  los  niveles  desde  preescolar  hasta  posgrado.  El   trabajo  académico  de  enseñanza  y  aprendizaje  pone  los  resultados  de  la  investigación  en  la   acción.  Los  profesores  eficaces  no  solamente  saben  qué  factores  favorecen  el  proceso  de   aprendizaje,  sino  que  también  hacen  un  esfuerzo  para  implementar  este  conocimiento  en  sus   salones  de  clase.  La  enseñanza  de  calidad  es  un  proceso  siempre  en  curso  que  requiere  de  la   evaluación  continua  del  impacto  de  las  innovaciones  educativas  sobre  el  proceso  de  aprendizaje.   Tal  como  la  investigación,  la  enseñanza  de  calidad  requiere  de  probar  y  verificar  las  hipótesis   educativas.  El  laboratorio  para  el  profesor  es  el  salón  de  clases.  La  UDLAP  debe  fomentar  aún  más   investigaciones  que  estudien  la  enseñanza  y  el  aprendizaje  en  México  y  otros  países   iberoamericanos,  así  como  los  programas  que  educan  y  atraen  a  futuros  académicos.  Hace  apenas   unos  días,  don  Pablo  González  Casanova,  le  decía  a  otro  rector  de  la  UNAM  el  Dr.  Narro  una  frase  

maravillosa  en  referencia  a  lo  que  México  requiere.  Él  decía:  Mejor  educación  para  más.  En  su   frase  dejaba  implícito  qué  quería  decir  con  más,  pero  el  Dr.  Narro  se  atrevió  a  complementar  su   aseveración:  mejor  educación  para  más  ciudadanos,  mejor  educación  para  más  bienestar,  para   más  igualdad,  para  más  justicia,  para  más  estabilidad.  En  suma,  México  debe  mejorar  su   educación  para  alcanzar  más  desarrollo  (Narro  Robles,  2012).    

Para  mí,  el  conocimiento  se  puede  adquirir  por  medio  de  la  investigación,  la  práctica,  la   enseñanza,  y  la  síntesis.  Las  cuatro  formas  del  trabajo  académico  (descubrimiento,  integración,   aplicación,  y  enseñanza-­‐aprendizaje)  no  son  independientes,  sino  más  bien  cada  forma  de  trabajo   académico  se  traslapa  y  tiene  influencia  sobre  los  esfuerzos  de  las  otras  formas  del  trabajo   académico.  Este  marco  teórico  para  discutir  el  trabajo  académico  es  apropiado  con  respecto  a   cualquier  disciplina  (Boyer,  1990).  Un  miembro  de  la  facultad  de  las  IES  o  de  escuelas  e  institutos   en  los  niveles  desde  preescolar  hasta  bachillerato  es  probable  que  participe  en  todas  las  formas   del  trabajo  académico  en  mayor  o  menor  grado  a  través  de  su  carrera.  Los  miembros  de  las  cinco   escuelas  de  la  UDLAP  tienen  intereses  diversos.  Algunos  miembros  de  dichas  facultades  y   escuelas  están  profundamente  comprometidos  con  el  descubrimiento  de  nuevos  conocimientos   dentro  de  sus  disciplinas,  mientras  que  otros  intentan  integrar  los  conocimientos  de  diversas   disciplinas  y  aplicar  este  conocimiento  a  nuevas  situaciones.  Mientras  que  otros  miembros  de   nuestras  escuelas  están  preocupados  por  mejorar  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje   dentro  de  su  disciplina.  Sin  embargo,  la  mayoría  de  los  miembros  de  nuestra  comunidad   académica    no  pueden  ser  encasillados  en  una  sola  forma  trabajo  académico,  sino  que  la  mayoría   se  encuentra  en  la  intersección  de  dos  o  más  formas  de  trabajo  académico.      

Reconozcamos  estas  diferencias  y  creemos  las  estructuras  apropiadas  para  que  las  diversas   habilidades  de  los  miembros  de  las  cinco  escuelas  de  la  UDLAP  se  puedan  conjuntar  de  tal   manera  que  se  mejoren  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje,  así  como  los  trabajos   académicos  de  descubrimiento,  integración  y  aplicación.  Para  ello  señor  rector  y  en  nombre  de   nuestra  comunidad  académica  pongo  a  su  disposición  nuestras  inteligencias,  conocimientos,   habilidades  y  pericias,  así  como  nuestro  trabajo,  esfuerzo  y  compromiso  con  la  Universidad  de  las   Américas  Puebla,  aprovéchelos  para  engrandecer  aún  más  esta  joya  de  las  Cholulas,  de  Puebla,  de   México  y  del  mundo  que  hoy  nuestro  patronato  le  vuelve  a  confiar  su  custodia.      

El  amor  a  la  sabiduría  nos  engrandecerá  

BIBLIOGRAFÍA     •

Boyer  EL.  1990.  Scholarship  Reconsidered:  Priorities  of  the  Professoriate.  Jossey-­‐Bass,  San   Francisco.  

•

Narro  Robles  J.  2012.  Palabras  del  rector  de  la  Universidad  Nacional  Autónoma  de  México,  el   12  de  septiembre,  en  la  ceremonia  con  motivo  del  centenario  luctuoso  de  Justo  Sierra,  en  el   salón  El  Generalito  del  Antiguo  Colegio  de  San  Ildefonso.  

•

Shulman   LS.   2000.   From   Minsk   to   Pinsk:   Why   a   Scholarship   of   Teaching   and   Learning.   The   Journal  of  Scholarship  of  Teaching  and  Learning,  1(1):  48-­‐53.