II COLOQUIO SOBRE INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS (CIFLEX) 19-21 de marzo 2015 19, 20 y 21 de marzo de 2015

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS CON ÉNFASIS EN INGLÉS Y FRANCÉS

CONMEMORACIÓN DEL 12º. ANIVERSARIO DE SU CREACIÓN

CARTAGENA 2003- 2015

PRESENTACIÓN En el marco de la conmemoración de su décimo segundo aniversario de funcionamiento, el programa de Licenciatura en Lenguas Modernas con énfasis en Inglés y Francés de la Universidad de San Buenaventura, seccional Cartagena, organiza el segundo Coloquio sobre Interdisciplinariedad en la Formación del Licenciado en Lenguas Extranjeras (CIFLEX). Este encuentro académico, que convoca a docentes e investigadores en el área de Lenguas Extranjeras que trabajan a nivel regional, nacional e internacional, tendrá lugar en el mes de marzo de 2015; constituyéndose en el evento central de una serie de actividades con las que el Programa invita a toda la comunidad a acompañarlo en este momento de celebración. Es importante señalar que la iniciativa de realizar este segundo CIFLEX, además de hacer parte de un necesario espacio de conmemoración, se articula a los objetivos y dinámicas de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad de San Buenaventura. Como se ha mostrado en estos doce años de experiencia, el Programa tiene como propósito principal formar profesionales integrales, capaces de entrelazar las culturas científica y humanista, de contextualizar el conocimiento y de abordar los objetos de estudio desde su complejidad y multidimensionalidad. Es precisamente por esto que su labor se sostiene en un currículo integrado e interdisciplinario, y en cada semestre se contempla un propósito de formación, un eje temático y un núcleo problémico, en los que confluyen las distintas asignaturas vistas por nuestros estudiantes. De hecho, al finalizar cada periodo académico (en los meses de junio y noviembre) estudiantes y docentes participan en Proyecta, un espacio académico de socialización de proyectos de aula interdisciplinarios, resultantes de los trabajos de investigación, innovación o arte. En ese sentido, la creación de este segundo Coloquio sobre Interdisciplinariedad en la Formación del Licenciado en Lenguas Extranjeras responde a las necesidades y características del Programa y se articula al trabajo sostenido que se ha venido realizando durante estos 12 años.

OBJETIVOS 

Reflexionar sobre los fines de la educación superior, orientada primordialmente a formar profesionales que han de integrarse a la estructura socio-económica y política de un contexto determinado, por

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tanto, los programas deben responder a ello dotándose de currículos que reflejen ese carácter histórico integrado que tiene la sociedad y el mundo en general. Compartir experiencias que sean ejemplos de cómo a través de prácticas de integración de la cultura científica y la humanística, de integración de la academia y de la vida, de la integración de las disciplinas, se pueden borrar los límites rígidos entre todos esos campos y asumir la flexibilidad como el nuevo paradigma que identifica a la realidad social, económica y cultural en la que vivimos. Evidenciar la relevancia de asumir la investigación, en el área de las lenguas extranjeras, desde perspectivas interdisciplinares.

PÚBLICO El CIFLEX está dirigido a:     

Docentes de lenguas extranjeras en ejercicio en cualquier nivel de educación formal o informal, en instituciones del sector público o privado. Estudiantes de licenciatura y /o posgrado en el área de las lenguas extranjeras o en áreas en donde éstas tengan gran relevancia. Investigadores interesados en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras, así como en la Lingüística Aplicada (LA) a la enseñanza y aprendizaje de las mismas. Docentes e investigadores de las áreas que complementan la formación del licenciado (pedagogía, psicología, lingüística, sociolingüística, psicolingüística, nuevas tecnologías, entre otras) Diseñadores de currículos, gestores de programas de formación de licenciados, administradores educativos interesados en las temáticas del coloquio.

ÁREAS TEMÁTICAS: 1) Las prácticas como espacio interdisciplinar de formación del licenciado en lenguas extranjeras. Presentación de experiencias e investigaciones que evidencien cómo las prácticas, que facilitan el contacto con la realidad educativa, social y cultural del entorno, traen como resultado la construcción de conocimientos contextualizados y complejos, por tanto interdisciplinarios. 2) La investigación formativa y aplicada en la construcción de un perfil docente integral e interdisciplinario. Presentación de experiencias en investigación formativa y aplicada, que evidencien que la elaboración de un trabajo de grado, la participación en

semilleros o en pasantías de carácter investigativo, contribuye a la consolidación de un perfil profesional más integral, en cuanto se trata de un proceso que convoca diversas disciplinas. 3) El proyecto de aula como estrategia para la implementación de la interdisciplinariedad en el currículo las lenguas extranjeras Socialización de trabajos, estudios e investigaciones basados en la implementación de proyectos de aula interdisciplinarios, que evidencian de qué manera éstos permiten el desarrollo de competencias transversales, basadas en distintos saberes disciplinares. 4) La pragmática, la semiótica y el análisis del discurso, transdisciplinas en el currículo de lenguas extranjeras Comunicación de reflexiones y experiencias sobre cómo las denominadas transdiciplinas, relacionadas con el lenguaje, permean los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras. 5. La interacción entre la literatura, la traducción y cultura, en el marco de la interdisciplinariedad. Presentación de ensayos o investigaciones la relación que existe entre la literatura y la cultura por un lado, y la traducción y la cultura por otro. Se trata de evidenciar que la literatura, como expresión de la condición humana y reflejo de la sociedad, está íntimamente ligada a la cultura; y que la traducción puede ser considerada como una forma o medio de apropiación de las culturas extranjeras, con fines políticos, sociales, económicos, ideológicos, entre otros. 6. Los modelos pedagógicos y curriculares que favorecen la interdisciplinariedad Presentación de modelos pedagógicos que contemplen el carácter flexible et interdisciplinario de la formación del docente, y de diseños curriculares que propendan por enfoques, estrategias, metodologías, medios, formas de trabajo y evaluación. Interdisciplinarios.

CONVOCATORIA Fechas:  

15 de julio a 15 de nov. de 2014: Recepción de propuestas 22 a 26 de noviembre de 2014: Últimas fechas de notificación de aceptación de la ponencia.

Modalidades: Ponencias: 40 minutos para la exposición, 10 minutos para peguntas de los asistentes

Panel (3 a 5 integrantes): 1hora para las intervenciones de los panelistas, 30 minutos para el diálogo con los asistentes. El grupo de panelistas debe estar integrado por representantes de dos o más instituciones. Taller: 20 minutos para la presentación del tema, 30 minutos para desarrollo de la(s) tarea(s) y socialización del producto de las mismas. Correo para envío de propuestas: [email protected] Teléfonos: 6535530 ext. 138 / 301 221 4121 Lineamientos para la presentación de propuestas Las propuestas a enviar deberán seguir las siguientes pautas: 1) Título del trabajo a presentar (máximo 12 palabras). 2) Indicar el área temática: o

Las prácticas como espacio interdisciplinar de formación del licenciado en lenguas extranjeras.

o

La investigación formativa y aplicada en la construcción de un perfil docente integral e interdisciplinario. El proyecto de aula como estrategia para la implementación de la interdisciplinariedad en el currículo las lenguas extranjeras La pragmática, la semiótica y el análisis del discurso, transdisciplinas en el currículo de lenguas extranjeras La interacción entre la literatura, la traducción y cultura, en el marco de la interdisciplinariedad. Los modelos pedagógicos y curriculares que favorecen la interdisciplinariedad

o o o o

3) 4) 5) 6) 7)

Indicar la modalidad de la intervención Señalar en qué idioma se hará la intervención (inglés, francés o español) Proporcionar el nombre completo de los ponentes. Indicar el nombre de la institución a la que representan o están adscritos. Datos biográficos del (de los) proponente(s): Título e institución que lo otorgó, cargo actual y funciones, vinculaciones a grupos de investigación, reconocimientos (máximo 100 palabras). 8) Proporcionar dirección postal y correo electrónico. 9) Especificar el tipo de recursos tecnológicos que requiere la presentación (video beam, computador, sala de informática, internet, micrófonos, altoparlantes, etc.). 10) Enviar un resumen de la presentación (máximo 200 palabras). Si se trata de los resultados de una investigación se debe incluir: el problema o pregunta de investigación, el objetivo, el tipo de investigación, la metodología empleada, los resultados y conclusiones. El resumen debe enviarse en la lengua extranjera en que se hará la ponencia y en español.

TARIFAS (Ponentes no pagan inscripción) Participantes

Tarifas según fecha Julio-nov. 2014

Dic. marzo 2015

Profesores y profesionales de otra áreas

120.000

170.000

Estudiantes

90.000

120.000

80.000

100.000

Profesores, estudiantes egresados USB

y

¡Los esperamos! 19, 20 y 21 de marzo de 2015