ANEXO 1

INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

NOMBRE DEL CENTRO CURSO DEPARTAMENTO MÓDULO NIVEL CICLO

Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha 2011/2012 COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO COD RAO RADIO 1º SONIDO

MODIFICACIONES RESPECTO A LA EDICIÓN ANTERIOR - Se modifican las fechas de las actividades y los tipos de actividades. En cuanto a los contenidos serán los mismos pero con secuenciaciones diferentes

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PROGRAMACIÓN

D EL

MÓDULO

Í N D I C E 1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR. 2.- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO/RESULTADO DE APRENDIZAJE. 3.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (INCLUYENDO: RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN, SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN DE MÓDULO PENDIENTE). 6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7.- METODOLOGÍA 8.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN 9.- RECURSOS DIDÁCTICOS 10.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 11.-UNIDADES DE TRABAJO: • • •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

12.- P.E.C • 12.1 PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS(PEC 4.3) código:

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• 12.2.- EDUCACIÓN EN VALORES • 12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS 13.ANEXOS • 13.1 Concreción Curricular • 13.2 Competencia comunicativa o 13.2.1. Plan lector o 13.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencias comunicativa por determinar. • 13.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo. • 13.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo). • 13.5 Educación en valores. 1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR. Las modificaciones introducidas corresponden a la variaciones del tipo y fecha de la actividad, en función del numero de alumnos y del periodo del trimestre así como las fechas de las evaluaciones.

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN 2.-

CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO

1.1.- Analizar la industria radiofónica, identificar los tipos de empresas, su estructura y características de los programas y servicios que ofrece.

organizativa y la tipología

1.2.- Analizar y elaborar documentación técnica utilizada en programas radiofónicos, identificar su estructura y códigos, interpretar su contenido y deducir los recursos expre sivos sonoros que se precisan para la realización del programa. 1.3.- Analizar los procesos de producción de programas radiofónicos e identificar y relacionar sus fases, técnicas de sonido implicadas, recursos técnicos, humanos y materiales que en ellos intervienen así como las condiciones de ejecución y la calidad de la emisión. 1.4.- Aplicar las técnicas y procedimientos utilizados en la ejecución de programas de radio, operando los equipos y materiales específicos adecuados a cada tipo de producción radiofónica. 1.5.-Evaluar la calidad del sonido en radio, interpretar anomalías, diagnosticar las causas e identificar las técnicas, procedimientos e intervenciones más adecuadas para resolverlas. * Para evaluar las Capacidades Terminales se han establecido cuatro Instrumentos de Evaluación: REALIZACIONES PRÁCTICAS DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. Basadas fundamentalmente en los casos prácticos del Currículo del módulo. Se pueden incluir baterías de preguntas relacionadas con los contenidos procedimentales. REALIZACIONES TEÓRICAS DE CONTENIDOS CONCEPTUALES. Pruebas tipo test y/o desarrollo que abarcan los contenidos conceptuales del Currículo del módulo. PRUEBAS PRÁCTICAS DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DESARROLLADOS. Mediante una prueba práctica se evaluará la destreza adquirida así como conocimientos procedimentales, conceptuales y actitudinales código:

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INFORMES-MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS ( TRABAJO INDIVIDUAL). Basadas en los casos prácticos del Currículo desarrollados por el alumno en las actividades de enseñanzaaprendizaje. La calificación de la evaluación será la suma de las notas obtenidas en cada Instrumento de Evaluación durante todas y cada una de las evaluaciones.

3.-

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Selección de contenidos y división de unidades: Para conseguir los objetivos previstos en el currículo, resulta fundamental definir aquellos conceptos y actividades que resultan imprescindibles, y cuales son complementarios o de una relevancia menor, dentro de cada uno de los temas que se tratarán durante el curso. Además, debemos considerar que el ciclo formativo no contempla en ninguno de sus módulos la enseñanza de las bases fundamentales de sonido, ni de la instrumentación y los sistemas de audio básicos. Este hecho representa un importante lastre en la capacidad de entendimiento de muchos de los conceptos en los que se basa la unidad de competencia. Por desgracia, esto supone renunciar a tratar muchos de los temas con la profundidad que desearíamos, puesto que como podremos comprobar posteriormente estos elementos “secundarios” de cada tema deberán quedarse en el tintero, dado el tiempo limitado del que disponemos durante el curso y los escasos espacios e infraestructuras necesarias para el mismo. - Identificar las características técnicas y narrativas del sonido de la producción radiofónica en la que interviene, analizando el guión teniendo en cuenta objetivos y criterios establecidos con el director del programa. - Organizar y programar los procesos y trabajos de elaboración del programa, supervisando la puesta a punto de equipos y materiales. - Supervisar la calidad del sonido, comprobando que se ajusta a los parámetros técnicos y artísticos establecidos. - Realizar el chequeo técnico y formal, durante la grabación, mediante el control de los instrumentos de medida y la escucha, validando o aplicando los ajustes y tratamientos correspondientes por deficiencias detectadas o especificaciones establecidas de tipo técnico o formal, por el guión o el director/realizador. - Gestionar los documentos utilizados y generados, siguiendo procedimientos establecidos. BLOQUE 1 U.T.1. Identificar las características técnicas y narrativas del sonido de la producción radiofónica en la que interviene, analizando el guión teniendo en cuenta objetivos y criterios establecidos con el director del programa. Se identifican las características que definen el programa radiofónico: Tipo y género (informativo, musical, entretenimiento... Emisión en directo o diferido, retransmisión. Presupuesto. Una valoración de su viabilidad técnica permite proponer modificaciones al director para mejorar y facilitar la producción del programa. El análisis del guión del programa permite identificar y establecer: Los elementos narrativos (tipología de planos sonoros, transiciones...).Las fuentes sonoras.Efectos y tratamientos. BLOQUE 2 U.T.2. Las características técnicas definidas para el programa permiten el máximo aprovechamiento de los recursos fijos o móviles disponibles, sin desvirtuar el contenido expresivo. La determinación de los recursos técnicos a utilizar tienen en cuenta: Las características del programa. Las condiciones acústicas en el caso de exteriores. Características de las fuentes sonoras. Tipo de tratamientos sonoros.. Minimización operacional. Organizar y programar los procesos y trabajos de elaboración del programa, supervisando la puesta a punto de equipos y materiales. En la organización de los procesos a seguir se especifica: La totalidad de las fases, su secuenciación y/o simultaneidad, indicando los momentos de inicio y final de cada operación. Los elementos captores, equipos y materiales. Tiempos totales y parciales de cada fase del proceso. Tipología y duración de los planos sonoros y transiciones. Número y localización de canales. Tipo y número de fuentes sonoras, efectos y tratamientos. U.T.3. Se comprueba el correcto funcionamiento de los equipos, efectuando los chequeos técnicos rutinarios. En código:

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caso de anomalías en los equipos se informa al responsable de mantenimiento por el procedimiento establecido. Las fuentes de sonido son verificadas, haciendo los ajustes técnicos necesarios. La puesta a punto garantiza que todos los elementos que van a intervenir en el programa están preparados para el inicio del programa, así como soluciones alternativas en caso de anomalías en el momento de la ejecución del programa. BLOQUE 3 U.T.4. Elaborar programas de radio para emitir en directo o diferido, según el guión establecido. La programación establecida se ejecuta en tiempo y forma establecidos. En caso de anomalías en la ejecución del programa se actúa rápidamente, corrigiendo los parámetros técnicos, proponiendo alternativas e informando al resto del equipo.La ejecución de las operaciones se hace con la precisión requerida teniendo en cuenta los requerimientos de:Publicidad. Retransmisiones. Multiplex. Conexiones telefónicas. Unidades móvile. Supervisar la calidad del sonido, comprobando que se ajusta a los parámetros técnicos y artísticos establecidos. Se verifica el adecuado ajuste entre todos los elementos de la cadena electroacústica (enlaces, mezcladores, megafonía...). Se verifica y ajusta, mediante ecualizadores de espectro, las condiciones acústicas de los espacios en caso de que el programa o parte de él se desarrolle fuera del estudio. Se identifican y comprueban las pistas, canales L y R... mediante el procedimiento correspondiente y asegurando que la señal llega correctamente. U.T.5. .- Gestionar los documentos utilizados y generados, siguiendo procedimientos establecidos. Se solicitan y recepcionan los documentos sonoros que forman parte de las fuentes del programa, comprobando su adecuación técnica y expresiva. Se caracteriza adecuadamente el material obtenido aportando los datos que lo identifiquen claramente. La búsqueda, cuando sea necesaria, de documentos sonoros y su selección como fuentes, tiene en cuenta los objetivos del producto y el cumplimiento de los requisitos de calidad técnica y expresiva requeridos

4.-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 Describir la evolución de la radio desde sus orígenes hasta la actualidad, la incidencia de los cambios tecnológicos y sociales, y la competencia con otros medios de comunicación. 2 Clasificar los grupos principales de radio que actúan en nuestro país según adscripción empresarial, territorial y tipo de programación. 3 Describir la estructura organizativa y las funciones de las distintas áreas y departamentos en las emisoras de radio tanto de ámbito local como nacional. 4 Elaborar organigramas funcionales de emisoras tipo, de ámbito nacional y local, relacionando funciones y puestos de trabajo. 5 Identificar y clasificar los géneros y tipos de programas y espacios publicitarios en radio, describir sus características, elementos diferenciadores y objetivos finales. 6 Relacionar la tipología y características de la audiencia con la programación de una emisora de radio tipo. 7 Identificar los documentos técnicos de entrada (guiones, escaletas,...) más habituales de programas de radio (informativos, "magazine", dramáticos, musicales...), describiendo su estructura, tipo de contenido y objetivos. 8 Interpretar las indicaciones y abreviaturas de un guión técnico de una programa de radio: secuencias, bloques, plano sonoro, duración de cada plano, cuñas publicitarias, efectos, ordenación de intervenciones, características del sonido y transiciones,... 9 Describir y ejemplificar las características de los textos radiofónicos: cualidad dramática o expresiva, economía y código:

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eficacia del estilo narrativo, estilo de interpretación requerido. 10 Explicar las características que definen una ambientación musical en radio y los factores que deben tenerse en cuenta para adaptarla a un programa. 11 Describir los elementos que componen el lenguaje radiofónico, su valor sugestivo y descriptivo, explicando los conceptos de tiempo y espacio propios del lenguaje radiofónico y las técnicas de perspectiva sonora. 12 A partir de guiones técnicos de radio de diferentes géneros deducir/identificar: 13 A partir de guiones de programas radiofónicos (musicales, informativos, magazine...) elaborar el guión técnico, teniendo en cuenta: 14 Enumerar las fases de realización de los principales tipos de programas de radio, desde la creación de la idea hasta la emisión. 15 En un supuesto práctico de realización de un programa de radio, elaborar un plan de producción indicando los procesos y trabajos que intervienen en cada una de sus fases. 16 Explicar las técnicas de realización de los principales tipos de programas de radio, sus características y requerimientos técnicos. 17 Enumerar los miembros del equipo humano (técnico y artístico) que intervienen en la realización de programas de radio, describiendo sus funciones y responsabilidad en el proceso. 18 Describir los procesos y técnicas de sonido (captación, mezcla, montaje o edición) implicados en la realización de programas de radio. 19 Identificar los elementos técnicos que configuran los equipos analógicos y digitales de captación, registro y monitorización de sonido en radio, describiendo sus características técnicas, aplicaciones y funcionamiento, y su función en los distintos procesos que intervienen. 20 Describir tipos, características y usos de los soportes de registro empleados en radio. 21 Clasificar las fuentes de sonido más habituales en radio, según su naturaleza y describir sus características. 22 Identificar los tipos de documentos sonoros usuales en la producción de programas radiofónicos, tipos de soportes, sistemas y fondos documentales, y describir los procedimientos de localización, acceso y obtención. 23 Describir, bajo el punto de vista técnico, un estudio de radio "estándar", indicando espacios, características de la instalación eléctrica y equipamiento técnico mínimo, atendiendo a la reglamentación vigente. 24 Describir las condiciones acústicas de los espacios (estudio, interior o exterior) más adecuadas para una correcta captación de sonido, enumerar las situaciones y problemas acústicos más usuales y explicar las técnicas y procedimientos de corrección. 25 Describir el proceso de emisión y recepción de la señal de radio teniendo en cuenta las bandas de emisión y la modulación de la señal, así como el sistema de emisión (satélite, espacio de radiofrecuencias,...) 26 Describir los tipos, características y funcionamiento de los equipos de emisión y recepción en emisoras de radio. 27 A partir de diferentes programas de radio (informativos, magazines, musicales) debidamente caracterizados mediante un guión, planificar las fases y establecer los medios técnicos a emplear teniendo en cuenta: 28 Explicar las distintas etapas de un ensayo o prueba en estudio (escucha de las voces, vocalización, corrección de errores de captación, ritmo, colocación en relación a los micrófonos y sus desplazamientos...). 29 Aplicar los principios de mezcla de sonido en función de la intencionalidad y composición del mensaje sonoro: intensidad, armonía, tono, claridad, continuidad...). 30 Explicar la tipología de situaciones irregulares (averías, otros tipo de imprevistos) y describir las medidas de prevención y actuaciones en cada caso que permitan garantizar un sonido que se ajuste a los objetivos del programa y a la calidad requerida por la emisión. código:

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31 En un caso práctico debidamente caracterizado (mediante un guión técnico) de elaboración de un programa de radio (musical, "magazin", informativo, debate...): 32 Evaluar el resultado obtenido, elaborando una memoria explicativa y de las decisiones y acciones realizadas 33 Especificar las condiciones que debe reunir el sonido final de un programa de radio para su emisión, indicando sus características técnicas. 34 Describir las técnicas de escucha (cascos, antena, monitores de estudio o de campo próximo), los medios técnicos utilizados y los procedimientos para evaluar correctamente la calidad técnica y expresiva del sonido. 35 Explicar los tipos de instrumentos de medida ( vúmetros, picómetro y sonómetros) y control de los parámetros técnicos de sonido, las magnitudes que se miden y sus valores más adecuados a cada caso. 36 Identificar las normativas técnicas y de calidad aplicadas en las emisiones radiofónicas de todo tipo (UER, DIN, ISO).En casos prácticos de grabación de programas de radio debidamente caracterizados:Seleccionar la técnica de escucha más adecuada. 37 . Elaborar un informe justificando las decisiones tomadas, las actividades desarrolladas y los resultados obtenid

5.-

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN, SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN, Y RECUPERACIÓN DE MÓDULO PENDIENTE.

Para la recuperación trimestral del alumnado, se empleará un sistema personalizado, en el que se informará al alumno de aquellos aspectos, bien sea exámenes o trabajos que ha de recuperar. El alumno realizará una prueba teórica o práctica de similares características a la del examen trimestral a realizar en un plazo no superior a dos mes desde el momento de realización del examen trimestral, en casos en l los que se precise, se recuperará entregando una serie de trabajos - Sistemas extraordinarios: los/as alumnos/as que hayan superado el numero de faltas establecido en la normativa de regimen interno, se les comunicará la perdida de evaluación continua. y tendrán la posibiliudad de realizar una prueba extraordinaria al final de curso, cuyos contenido y metodo se adjunta a esta programación -

-

Para aquellos alumnos que han de recuperar el módulo, al tenerlo pendiente del curso anterior, se les hará un informe personalizado en el que además de fijar un plazo de entrega, se incluye un listado de las actividades que el alumno no superó en el momento de la evaluación y que por tanto ha de entregar. Si los profesores lo estiman oportuno, además, realizará un examen de contenidos teóricos y/o prácticos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 1º trimestre: (unidad didáctica nº 1) Prácticas de conexionado con los diferentes equipos. Cada alumno elaborará un conexionado de los equipos dibujado en papel. Hacer el guión de una cuña. Grabar La cuña. 2º trimestre ( u.d nº 2 y 3) Realizarán la preproducción de un informativo así como la escaleta y guión del mismo. código:

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Grabación y realización en directo del informativo uno por grupo. Guión, grabación y emisión del mismo. 3º. trimestre (u.d. nº 4 y 5) Trabajo individual: listado de equipos, marca y modela de una estación de Radio real. Guión de un programa Magazine, con sus partes y contenidos, preproducción, grabación y emisión.

6.-

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN : Hemos establecido los criterios de evaluación de la siguiente manera: *TRABAJOS: Individual.........25% Grupo...............25% TOTAL 50% *PRUEBA: Teórica............25% Práctica..........25% TOTAL 50% *ACTITUD: Se valorará junto con la nota de los trabajos a desarrollar en clase.( se especifica debajo) º ESTOS PORCENTAJES SE APLICARAN EN CIRCUNSTANCIAS NORMALES, DEPENDIENDO DEL FUNCIONAMOENTO Y RENDIMIENTO DE LOS EQUIPOS DE LOS QUE SE DISPONE. EN CASO DE QUE SE PRODUZCAN DIFICULTADES TÉCNICAS U ORGANIZATIVAS, ESTOS VALORES PODRÁN VARIAR. .DICHAS VARIACIONES SE HARÁN CONSTAR EN ACTA Y SE COMUNICARAN A L@S ALUMN@S. NOTA IMPORTANTE º Para realizar la media de estos porcentajes, el requisito mínimo es: -Haber entregado los trabajos que se exigen. -Haber realizado todas las pruebas. -Obtener una puntuación mayor que 2 en todos los instrumentos de baremación. Dentro de estos criterios se valoraran los siguientes parámetros: *TRABAJO INDIVIDUAL: -Autonomía en el desarrollo de las tareas. -Predisposición al desarrollo de las tareas marcadas en el momento oportuno. -Ampliación de conocimientos. -Calidad del trabajo realizado. -Iniciativa y Creatividad. -Entrega en tiempo establecido. *TRABJO EN GRUPO: -Colabora. -Participa activamente. código:

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-Muestra interés. -Respeta a los demás. *ACTITUD: -Asistencia-Puntualidad. -Orden. -Cuidado del material. *COMPETENCIAS PROFESIONALES: -Si cumple o no, la capacidad terminal profesional. 7.-

METODOLOGÍA La metodología propuesta, es común a todas las Unidades Temáticas de la programación, centrándose en un proceso de aprendizaje progresivo, en el que se irán integrando los procesos Montaje tanto analógico como digital, manejo de equipos y del software y adquisición de nuevas técnicas. Mediante actividades tanto individuales como colectivas y el estudio de los conceptos programados, se pretende potenciar las capacidades de los alumnos. Se usará el método interrogativo y deductivo en el proceso de aprendizaje de contenidos conceptuales. En relación al material didáctico, no se utilizará libro de texto(aunque se recomendará bibliografía), sino que se elaborarán apuntes, que se facilitarán a los alumnos mediante fotocopias, o almacenamiento digital.

8.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN. Se realizarán actividades que se ajustan al currículo del ciclo y cuyo funcionamiento es el establecido en el Plan General Anual.

9.-

RECURSOS DIDÁCTICOS -

10.-

Estudio de Radio con equipamiento. Sala de grabación Taller de conexionado y ajuste de equipos. Proyector de vídeo. Software deaplicados. Disco duro externo. Apuntes.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Visita a una Radio (Radio Nacional de España). En febrero, Santa cruz. Realización actividades en el instituto, con programas de radio de emisión escolar. Retransmisión de la Fiesta de Carnavales del centro. -Realización de programas en la radio en directo en la radio municipal “Radio La Guancha”: - Se realizarán actividades de enseñanza aprendizaje, en las muestras de profesiones que posiblemente se desarrollen en Tenerife. -Participación en el sur, ayuntamiento Guía de Isora, asistiendo al festival internacional de documentales durante la p`rimera semana de noviembre, mañana y tarde. - Particvipación y transmisión del Concurso de rock “BAIFOS ROCK” celebrado por el instituto, y que se desarrollará en la última semana de Marzo. -Visita al auditoria, asistencia a la ópera, 25 de octubre 2011

11.-

UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO nº 0 Título de la unidad de trabajo

PRESENTACIÓN DEL ALUMNADO •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS Temporalización: 9 horas OBJETIVOS ESPECIFICOS • • • •

01. dar a conocer el módulo en cuestión. 02. explicar la estructura, tareas y actividades de evaluación. 03. dar a conocer la ubicación de aulas y materiales. 04. razonar la necesidad de la participación, trabajo, asistencia, ... por parte del alumno.

CONTENIDOS CONCEPTUALES C1. Charla con los alumnos sobre como va a ser el módulo, contenidos, criterios de evaluación, calificación y baremación de los instrumentos de evaluación. Grandes bloques temáticos: - que es la radio - como es - salidas profesionales - conocimientos a adquirir - funciones a desempeñar - tareas del operador de control y sonido en radio - Reaparto de material didáctico para trabajo personal de forma autónoma. Organización, distribución, forma de realizar las tareas, ... Descripción de las actividades de evaluación y posibles fechas de realización. Ubicación Aulas, lugares de realización de las actividades de enseñanza aprendizaje, tanto teóricas como prácticas. Coloquio distendido con el alumnado sobre sus motivaciones, expectativas, que tal las vacaciones de verano, ... Hacer razonar al alumnado de la necesidad de participar, trabajar, venir a clase, realizar las código:

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tareas de forma autónoma, colaborar con los compañeros, respetar las normas sociales, respetar a las personas que componen la comunidad educativa, ..

UNIDAD DE TRABAJO nº 1 Título de la unidad de trabajo

LA EMISORA DE RADIO

•

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS O1. Identificar las características técnicas y narrativas del sonido de la producción radiofónica en la que interviene, analizando el guión teniendo en cuenta objetivos y criterios establecidos con el director del programa. O2. Valorar su viabilidad técnica permitiendo proponer modificaciones al director para mejorar y facilitar la producción del programa.

CONTENIDOS CONCEPTUALES − C1. Modelos. − C2.Estructura. − C3. Secciones y departamentos. − C4. Equipo humano. − C5. Radio convencional y radio fórmula: − C6. Funciones. − C7. Características. − C8. El proceso de producción de programas de radio.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES − P1. Selección de contenidos según cobertura de emisión. − P2. Interpretar el servicio de las empresas que participan en la radiodifusión. − P3. Clasificar las programaciones, y distinguir los servicios que ofrecen. − P4.Las características técnicas definidas para el programa permiten el máximo aprovechamiento de los recursos fijos o móviles disponibles, sin desvirtuar el contenido expresivo.

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CONTENIDOS ACTITUDINALES − A1. Selección de contenidos según cobertura de emisión. − A2.Interpretar el servicio de las empresas que participan en la radiodifusión. − A3Clasificar las programaciones, y distinguir los servicios que ofrecen. − A4.Las características técnicas definidas para el programa permiten el máximo aprovechamiento de los recursos fijos o móviles disponibles, sin desvirtuar el contenido expresivo. F20.POC PC01.02 edición: 04 página 11 de 28

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CONTENIDOS MÍNIMOS M1. Distinguir los diferentes sectores que componen la emisora de radio. M2.Conocer la producción de radio en este tipo de programas. METODOLOGÍA - Exposición teórico- práctica de los profesores con el vídeo proyector y/o los equipos. - Explicación de los apuntes de la unidad. - Interpelación a los alumnos sobre los contenidos explicados.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

•

EA1. Elaboración de distintas secuencias básicas de la cadena en la realizacuión de programas radioónicos. EA2. configurar esquema de personal y equipos que intervienen

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

•

-

Audición de diferentes emisoras y programa diferenciando los tipos de programa. Esquematizar los medios que utilizan para comunicarse y realizar emisiones conjuntas. Nombrar las partes en que se divide el programa, y las diferentes fuentes de sonido utilizadas así como las locuciones.

UNIDAD DE TRABAJO nº 2 Título de la unidad de trabajo

LENJUAGE RADIOFÓNICO: CUÑAS Y PROGRAMAS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS OBJETIVOS ESPECIFICOS O1. Capacitar al alumno para que conozca y emplee los distintos sistemas y normas que rigen los procesos finales de un producto radiofónicol. O2. Conocer las normas de seguridad con respecto al producto y los procedimientos para generar la documentación necesaria para su identificación y archivo. CONTENIDOS CONCEPTUALES C1. Publicidad en radio: - Características del mensaje publicitario. - Técnicas para la realización de cuñas. - Publicidad comercial, mensajes públicos. - Creatividad e imagen de marca C2. Lenguaje radiofónico:

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− − − − −

El guión. Simbología. La idea, la sinopsis, la escaleta. Elementos del lenguaje radiofónico. Tiempo y espacio en la radio. Características del lenguaje hablado y diferencias con otros medios. Valor expresivo de los planos sonoros y los efectos.

C3. Programas y géneros radiofónicos: − Géneros informativos radiofónicos: noticia, crónica, flash, comentario, informe, entrevista, reportaje documental, coloquio, debate, retransmisión deportiva. − Los dramáticos: seriales, docudramas... − Programas musicales: música moderna, clásica, especializada. − Programas de variedades, magazines. − Concursos. − Programas específicos. − Programas y técnicas de realización de programas radiofónicos. C4. Documentación y archivo sonoro: − Información y documentos sonoros. − El archivo sonoro. - Técnicas de documentación C5. Locución: − Características de las locuciones: − La dicción. − Respuesta sonora. − Dinámica. − Inteligibilidad. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES P1. Se identifican las características que definen el programa radiofónico: Tipo y género (informativo, musical, entretenimiento...) Emisión en directo o diferido, retransmisión. Presupuesto P2. El análisis del guión del programa permite identificar y establecer: − Los elementos narrativos (tipología de planos sonoros, transiciones...). − Las fuentes sonoras. − Efectos y tratamientos. P3. Las características técnicas definidas para el programa permiten el máximo aprovechamiento de los recursos fijos o móviles disponibles, sin desvirtuar el contenido expresivo. P4. La determinación de los recursos técnicos a utilizar tienendo en cuenta: − Las características del programa − Las condiciones acústicas en el caso de exteriores − Características de las fuentes sonoras − Tipo de tratamientos sonoros − Minimización operacional CONTENIDOS ACTITUDINALES A1. Seguimiento de los procesos a aplicar. A2. Interés por las distintas técnicas y los criterios de empleo de las mismas. A3. Valoración de equipos y materiales. A4. Participación y creatividad en la resolución de los ejercicios propuestos. CONTENIDOS MÍNIMOS código:

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M1. conocer la base del guió para cuñas y progrmamas. M2. Normativa de estandarizado del producto radiofónico. M3. El archivo de audio funcionamiento y mantenimiento. METODOLOGÍA -

•

Exposición teórico- práctica de los profesores con el vídeo proyector y/o los equipos. Explicación de los apuntes de la unidad. Interpelación a los alumnos sobre los contenidos explicados. Realización de una práctica conjunta y /o individual de inicio aplicando los conocimientos adquiridos. Aplicación en casos prácticos de los contenidos impartidos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EA1. Realización De un guión básico para cuña publicitaria de radio. − Realizar y grabar una cuña de Radio, donde se entremezclen varias fuentes de sonido. Y con el cual cada alumno/a actúe de Operador/a de control de Radio. − Confeccionar un resumen de siglas y códigos utilizados en los guiones de radio. EA2. Elaborar un guión de un Informativo, identificando sus partes: jingles, sintonías, ráfagas, publicidad. Y definir su estructura en la emisión de noticias. EA3. Crear un guión técnico de un programa de variedades ó magazín, donde intervengan; entrevistas, cortes de separación, careta de entrada, promos, jingles, y sintonía, confección de partes enlatadas.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Identificar los documentos técnicos de entrada (guiones, escaletas) más habituales de programas de radio (informativos, magazines, dramáticos, musicales), describiendo su estructura, tipo de contenido y objetivos. − Interpretar las indicaciones y abreviaturas de un guión técnico de una programa de radio: secuencias, bloques, plano sonoro, duración de cada plano, cuñas publicitarias, efectos, ordenación de intervenciones, características del sonido y transiciones. − Enumerar las fases de realización de los principales tipos de programas de radio, desde la creación de la idea hasta la emisión. − Describir y ejemplificar las características de los textos radiofónicos: cualidad dramática o expresiva, economía y eficacia del estilo narrativo, estilo de interpretación requerido. − Explicar las características que definen una ambientación musical en radio y los factores que deben tenerse en cuenta para adaptarla a un programa. − Describir los elementos que componen el lenguaje radiofónico, su valor sugestivo y descriptivo, explicando los conceptos de tiempo y espacio propios del lenguaje radiofónico y las técnicas de perspectiva sonora. Elaborar, a partir de guiones de programas radiofónicos (musicales, informativos, magazines), el guión técnico teniendo en cuenta: − El tipo y género de programa. − La ordenación de los elementos del programa y su duración. − Las fuentes de sonido requeridas. − Elaborar una memoria justificativa de las decisiones tomada Planificar las fases y establecer los medios técnicos a emplear, a partir de diferentes programas de −

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radio (informativos, magazines, musicales) debidamente caracterizados mediante un guión, teniendo en cuenta: − Lugar de realización (estudio o exteriores). − Tipo de programa y guión. − Planta del espacio a sonorizar con especificación de la ubicación de los micrófonos y el equipo de control de sonido y grabación. − Fuentes sonoras ya existentes en el espacio a sonorizar. − Configuración del cableado y conexionado a utilizar, así como de los equipos de amplificación de la señal, y en su caso de los transmisores de la señal a la emisora. − Unidades móviles a utilizar. − Soportes de grabación. − Sistemas de comunicación y redes a utilizar, y elaborar un informe justificando las decisiones tomadas. Determinar, a partir del guión técnico de programas de radio: − Recursos técnicos necesarios. − Perfil del equipo humano. − Procesos de sonido a llevar a cabo. − Situación de los equipos de captación. UNIDAD DE TRABAJO nº 3 Título de la unidad de trabajo

EQUIPOS TÉCNICOS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS OBJETIVOS ESPECIFÍCOS: O1..Que el alumno conozca el equipamiento necesario del control de sonido en radio O2. Que el alumno conozca y realice las operaciones con la mesa de mezclas y equipos periféricos. CONTENIDOS CONCEPTUALES: C1. Medios técnicos: − Micrófonos y accesorios. − Mesas de mezcla. − Amplificadores. − Equipos de grabación. − Altavoces y pantallas acústicas. − Equipos complementarios. − Soportes de registro y reproducción. − Métodos de trabajo. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: P1. Se verifica el adecuado ajuste entre todos los elementos de la cadena electroacústica (enlaces, mezcladores, megafonía...). P2. Se verifica y ajusta, mediante ecualizadores de espectro, las condiciones acústicas de los espacios en caso de que el programa o parte de él se desarrolle fuera del estudio. P3. Se identifican y comprueban las pistas, canales L y R... mediante el procedimiento correspondiente y asegurando que la señal llega correctamente. P4. Los ajustes técnicos se realizan según normas y especificaciones establecidas en cada medio y a cada producto, utilizando los correspondientes instrumentos de medida para efectuar el balance y control del nivel del sonido. P5.Se realiza el chequeo técnico y formal, durante la grabación, mediante el control de los instrumentos de medida y la escucha, validando o aplicando los ajustes y tratamientos correspondientes por deficiencias detectadas o especificaciones establecidas de tipo técnico o formal,

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ANEXO 1

INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

por el guión o el director/realizador. P6. Se verifica la calidad del registro final mediante el monitorizado adecuado a cada caso y según las características del producto final. CONTENIDOS ACTITUDINALES A1. Predisposición favorable para la búsqueda, análisis e interpretación de la información los equipos y su correcto manejo. A2.Valoración y justificación de la necesidad y funciones de los ajustes en la grabación y emisión. A3.Toma de conciencia y actitud crítica ante el ejercicio de la realización de programas, tanto en los contenidos de la emisión como en la toma de decisiones para resolver problemas. A4.Responsabilizarse de las tareas encomendadas. A5.Trabajar con la seriedad y rigor que requiere un medio de comunicación cuando se está emitiendo para un público. CONTENIDOS MÍNIMOS M1. La mesa de mezcla, funcionamiento bñasico. M2. los equipos periféricos, y su uso M3. grabar un aduio correctamente. METODOLOGÍA - Se usará el método interrogativo y deductivo en el proceso de aprendizaje de contenidos conceptuales. En relación al material didáctico, no se utilizará libro de texto(aunque se recomendará bibliografía), sino que se elaborarán apuntes, que se facilitarán a los alumnos mediante fotocopias, o almacenamiento digital.

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EA1. Comprobar el correcto funcionamiento de los equipos simulando las grabaciones en radio. EA2. Ajustarar los vúmeteros y medidores de señal de audio. EA3.Realizarar diferentes conexionados de equipos de radio: mesas de ,mezclas, minidisc, reproductores de cd, etc. EA4.Fabricación comprobación de conectores de audio. E5.Simular una puesta a punto y chequeo de los equipos de Radio.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Especificar las condiciones que debe reunir el sonido final de un programa de radio para su emisión, indicando sus características técnicas. − Describir las técnicas de escucha (cascos, antena, monitores de estudio o de campo próximo), los medios técnicos utilizados y los procedimientos para evaluar correctamente la calidad técnica y expresiva del sonido. − Identificar los elementos técnicos que configuran los equipos analógicos y digitales de captación, registro y monitorización de sonido en radio, describiendo sus características técnicas, aplicaciones y funcionamiento, y su función en los distintos procesos que intervienen. − Explicar los tipos de instrumentos de medida (vúmetros, picómetros y sonómetros) y control de los parámetros técnicos de sonido, las magnitudes que se miden y sus valores más adecuados a cada caso. − Practicar con los equipòs que van a intervenir con el programa, aprendiendo a manejarlos; F20.POC PC01.02 edición: 04 página 16 de 28 −

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ANEXO 1

INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

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minidisc, mesa mezclas, micros, cd, etc. Describir los procesos y técnicas de sonido (captación, mezcla, montaje o edición) implicados en la realización de programas de radio. Identificar, aplicar y verificar el cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.

En casos prácticos de grabación de programas de radio debidamente caracterizados: − Seleccionar la técnica de escucha más adecuada. − Seleccionar los instrumentos de medida adecuados a las magnitudes y parámetros a medir y evaluar. − Configurar y conexionar los elementos del equipo técnico de sonido necesarios. − Medir, valorar, corregir y ajustar el valor de los parámetros. − Elaborar un informe justificando las decisiones tomadas, las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos.

UNIDAD DE TRABAJO nº 4 Título de la unidad de trabajo

ACUSTICA ACONDICIONAMIENTO Y CONFIGURACIÓN Y TÉCNICA DE EQUIPOS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS OBJETIVOS ESPECIFÍCOS: O1.Elementos que necesitamos para acondicionar acústicamente un estudio O2. que equipos vamos a usar para operar en el estudio de radio. Como ajustalos CONTENIDOS CONCEPTUALES: C1. El estudio radiofónico − Acondicionamiento del estudio. Arquitectura del sonido. − El locutorio. − La sala de control. − La sala de autocontrol. − Personal del estudio: funciones. − Intercomunicación entre el equipo humano. C2. La técnica: − Elementos del lenguaje radiofónico. − Tiempo y espacio en la radio. − Características del lenguaje hablado y diferencias con otros medios. − Valor expresivo de los planos sonoros y los efectos. − El plan de trabajo. Características. − Métodos de realización técnica: − Directo − Diferido − Retransmisión − Técnicas de puesta a punto de equipos y materiales: − Medidas − Instrumentación − Unidades. − Control de calidad:

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INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

− Monitorización. − Escucha profesional. − Diagnosis y corrección de anomalías. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: P1. Se realiza el chequeo técnico y formal, durante la grabación, mediante el control de los instrumentos de medida y la escucha, validando o aplicando los ajustes y tratamientos correspondientes por deficiencias detectadas o especificaciones establecidas de tipo técnico o formal, por el guión o el director/realizador. P2. Se verifica la calidad del registro final mediante el monitorizado adecuado a cada caso y según las características del producto final. P3. Mediante la escucha se comprueba la correcta calidad artística del sonido, introduciendo las variaciones necesarias para garantizar su adecuación a los objetivos del producto P4. Se comprueba el correcto funcionamiento de los equipos, efectuando los chequeos técnicos rutinarios. P5. En caso de anomalías en los equipos se informa al responsable de mantenimiento por el procedimiento establecido. P6. Las fuentes de sonido son verificadas, haciendo los ajustes técnicos necesarios. P7. La puesta a punto garantiza que todos los elementos que van a intervenir en el programa están preparados para el inicio del programa, así como soluciones alternativas en caso de anomalías en el momento de la ejecución del programa. CONTENIDOS ACTITUDINALES A1. Estimación de la evolución de las condiciones idóneas de trabajo. A2. Aceptación de las diferentes formas de trabajo de los equipos técnicos A3.Predisposición favorable para la búsqueda, análisis e interpretación de la información sobre los programas. A4.Iniciativa a la hora de realizar las tareas encomendadas. CONTENIDOS MÍNIMOS M1. Materiales para insonorizar y sonorizar. M2. Equipos para operar; mesa, minidisc, reproductor de CD, PC. M3. Ajustes del sonido en estudio tanto en acustica (ecualización), como con Vúmetros en grabación. METODOLOGÍA -

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Exposición teórico- práctica de los profesores con el vídeo proyector y/o los equipos. Explicación de los apuntes de la unidad. Realización de una práctica conjunta y /o individual de inicio aplicando los conocimientos adquiridos. Aplicación en casos prácticos de los contenidos impartidos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EA1. Hacer una lista de material necesario para la realización de un programa de Radio. EA2. Realizar las configuraciones de los equipos pertinentes para la correcta panificación de los diferentes programas. EA3. Establecer el orden correcto de tareas para la pre-producción del programa; elegir locutores,

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INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

grabar entrevistas, hacer sintonías, etc. EA4. Grabar las partes correspondientes enlatadas que se introducirán e emitirán en el programa. EA5. Planificar y grabar un programa de Radio de variedades, en el que intervengan los elementos típicos de magazines, con la consiguiente planificación de personal humano y de los equipos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Realizar los trabajos de configuración de los medios de producción, registro, emisión y posproducción necesarios para elaborar programas de radio, en estudio o exteriores, en función del guión correspondiente. − Explicar las distintas etapas de un ensayo o prueba en estudio (escucha de las voces, vocalización, corrección de errores de captación, ritmo, colocación en relación a los micrófonos y sus desplazamientos). − Aplicar los principios de mezcla de sonido en función de la intencionalidad y composición del mensaje sonoro: intensidad, armonía, tono, claridad, continuidad. − Regular y ajustar los valores de los parámetros del control técnico de los equipos de grabación, registro y emisión, en función de las fuentes de sonido y las características del sonido a conseguir. − Realizar en las debidas condiciones de seguridad y prevención de riesgos laborales, las conexiones y desconexiones, locales o generales, de líneas microfónicas, enlaces, así como los equipos propios de las unidades móviles. − Operar los equipos técnicos de captación y grabación de sonido con destreza, observando las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales. − Grabar programas de radio en directo y diferido según el guión o escaleta. − Determinar los ritmos de transición de entradas y salidas en la realización de programas. − Determinar las características técnicas de los equipos y materiales necesarios en un programa radiofónico, en función de las características del programa, condiciones acústicas y recursos disponibles. − Establecer, con el equipo técnico y la dirección, los gestos y códigos para comunicarse en la realización de programas. − Explicar la tipología de situaciones irregulares (averías, otros tipo de imprevistos) y describir las medidas de prevención y actuaciones en cada caso que permitan garantizar un sonido que se ajuste a los objetivos del programa y a la calidad requerida por la emisión. − Describir las condiciones acústicas de los espacios (estudio, interior o exterior) más adecuadas para una correcta captación de sonido, enumerar las situaciones y problemas acústicos más usuales y explicar las técnicas y procedimientos de corrección. En casos prácticos debidamente caracterizados (a partir de guiones técnicos) de elaboración de programas de radio (musical, magazine, informativo, debate): − Interpretar la documentación técnica, identificando las características de los bloques, secuencia, planos y efectos sonoros, necesidades de ambientación... − Seleccionar los equipos y elementos que mejor se adapten a las condiciones y exigencias técnicas del programa. − Configurar los equipos que permitan la realización del programa y resulten viables técnicamente, cumpliendo las especificaciones del guión. − Verificar el material de registro, calibrar los equipos a utilizar en el caso práctico, realizando los ajustes, pruebas, ensayos y modificaciones necesarios. − Elegir y distribuir los micrófonos. − Preparar el material sonoro, grabaciones, cuñas, y los pasajes musicales, ruidos o efectos. − Indicar con los signos convenidos al resto del equipo: entradas, salidas, transiciones, ritmos, duración, etc. − Realizar las operaciones de mezcla, grabación. − Cumplimentar hojas de grabación y partes de incidencias y averías. −

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INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

− −

Evaluar el resultado obtenido, elaborando una memoria explicativa de las decisiones y acciones realizadas. Identificar y formalizar, utilizando la terminología y códigos adecuados, los partes de grabación y proceder a su correcto archivo.

UNIDAD DE TRABAJO nº 5 Título de la unidad de trabajo

TRANSMISIÓN EN RADIO. DIFUSIÓN DE PROGRAMAS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS OBJETIVOS ESPECIFÍCOS: O1. Que el alumno construya los esquemas de las posibilidades y características de los distintos tipos de sistemas en la emisión y la realización del programa de radio. O2. Que el alumno conozca y realice las operaciones y formas de integración en un producto radiofónico, y los equipos que intervienen, en la realización y emisión del mismo. CONTENIDOS CONCEPTUALES: C1. Emisión y recepción de radio: − Características de las ondas de radio. − Bandas de radiodifusión. − Sistemas de emisión y recepción. Instalaciones características. − La transmisión y la modulación: − Tipos. − Características básicas. − Modulación de amplitud, de frecuencia, de fase y PCM. − El receptor. − Normativa. C2. .Técnicas y procedimientos de elaboración de programas de radio − Equipamiento técnico en estudio: configuración y uso. − Equipamiento técnico en exteriores. − Organización del montaje y desmontaje de los equipos en exteriores. − Métodos de realización técnica: − Directo − Diferido − Retransmisión C3.- Análisis de la documentación técnica del programa. − Elaboración de documentación técnica. − El plan de trabajo. Características. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: P1. Se verifica la calidad del registro final mediante el monitorizado adecuado a cada caso y según las características del producto final. P2. Se preparan los documentos sonoros que forman parte de las fuentes del programa, comprobando su adecuación técnica y expresiva. P3. Se caracteriza adecuadamente el material obtenido aportando los datos que lo identifiquen claramente.

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ANEXO 1

INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

P4. La búsqueda, cuando sea necesaria, de documentos sonoros y su selección como fuentes, tiene en cuenta los objetivos del producto y el cumplimiento de los requisitos de calidad técnica y expresiva requeridos. P4. La ejecución de las operaciones se hace con la precisión requerida teniendo en cuenta los requerimientos de: − Publicidad − Retransmisiones − Multiplex − Conexiones telefónicas − Unidades móviles P5. La determinación de los recursos técnicos a utilizar tienen en cuenta: − Las características del programa − Las condiciones acústicas en el caso de exteriores − Características de las fuentes sonoras − Tipo de tratamientos sonoros − Minimización operacional CONTENIDOS ACTITUDINALES A1. Predisposición favorable para la búsqueda, análisis e interpretación de la información sobre el programa radiofónico en cuestión. A2. Valoración y justificación de la necesidad y funciones de los elementos técnicos y humanos. A3. Toma de conciencia y actitud crítica ante el ejercicio de la preproducción del programa así como la toma de decisiones en cambios inoportunos. CONTENIDOS MÍNIMOS M1. Conocer el equipo básico para la transmisión de radio M2. Planificar el concexionado de equipos para exteriores. M3. realización de las operaciones de técnico en un programa de radio. METODOLOGÍA -

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Exposición teórico- práctica de los profesores con el vídeo proyector y/o los equipos. Explicación de los apuntes de la unidad. Interpelación a los alumnos sobre los contenidos explicados. Realización de una práctica conjunta y /o individual de inicio aplicando los conocimientos adquiridos. Aplicación en casos prácticos de los contenidos impartidos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EA1. Designar los/as operadores y resto del equipo humano que va a intervenir en la realización de un supuesto programa. EA2. Definir los elementos que van a utilizarse en el desarrollo previo a la emisión del programa; búsqueda de información, entrevistas a grabar y montar, recopilar efectos sonoros que intervienen, búsqueda de la música apropiada, etc. EA3. Realizar una Escaleta del programa definiendo claramente su contenido y partes de que consta. F20.POC PC01.02 edición: 04 página 21 de 28

ANEXO 1

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EA4. Decidir cuando como se va a relizar la emisión; utilizar los enlaces micro ondas, el emisor, y los canales de recepción de señal. EA5. Organizar la distribución del estudio tanto en los equipos como en los métodos y personas que van a intervenir en su desarrollo. EA6. Conectar los equipos necesarios, en el match como en el panel de control para la correcta utilización de los elementos técnicos según el género de programa y las necesidades que precisa. -Participación en un taller de sonido para cine, en el certamen de documentales en guía de Isora , en el auditorio de ese municipio. Del 17 al 20 de noviembre. - Realización un concierto de rock y la grabación del mismo. Se desarrollará la actividad durante los días del 15 al 18 de mayo, en el recinto ferial de santa cruz, durante la muestra de profesiones y estudios.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN. − − − − −

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En un supuesto práctico de realización de un programa de radio, elaborar un plan de producción indicando los procesos y trabajos que intervienen en cada una de sus fases. Explicar las técnicas de realización de los principales tipos de programas de radio, sus características y requerimientos técnicos. Describir tipos, características y usos de los soportes de registro empleados en radio. Clasificar las fuentes de sonido más habituales en radio, según su naturaleza y describir sus características. Identificar los tipos de documentos sonoros usuales en la producción de programas radiofónicos, tipos de soportes, sistemas y fondos documentales, y describir los procedimientos de localización, acceso y obtención. Determinar la adecuación de los documentos sonoros para un programa radiofónico en función de las necesidades técnicas y expresivas del programa en que se vayan a incluir. Describir, bajo el punto de vista técnico, un estudio de radio estándar, indicando espacios, características de la instalación eléctrica y equipamiento técnico mínimo, atendiendo a la reglamentación vigente. Determinar, a partir de los planos en planta del estudio o exteriores a sonorizar, la distribución de los equipos técnicos de captación, control y grabación, en función del tipo de sonido a obtener, el tipo de programa y los recursos disponibles. Elaborar un esquema de distribución e instalación de los equipos técnicos de captación de sonido, usando la simbología adecuada. Describir el proceso de emisión y recepción de la señal de radio teniendo en cuenta las bandas de emisión y la modulación de la señal, así como el sistema de emisión (satélite, espacio de radiofrecuencias). Describir los tipos, características y funcionamiento de los equipos de emisión y recepción en emisoras de radio.

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12.- P.E.C

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12.1.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS (PEC 4.3)

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1. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.» 2. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.» 3. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar la efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.» a) Sobre discriminación sexual: b) Sobre Xenofobia y Racismo c) Sobre el respeto a todas las culturas. 4. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar las capacidades creativas y del espíritu crítico.» 5. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar los hábitos de comportamiento democrático.» 6. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la autonomía pedagógica del Centro, dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.» 7. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional, partiendo de la realidad diversa de nuestro alumnado.» 8. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza/aprendizaje.» 9. PRINCIPIO BÁSICO: «Realizar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de criterios comunes y/o generales de evaluación, entendiendo la misma como individualizada y formativa.» 10. PRINCIPIO BÁSICO: «Realizar la evaluación continua de todos los demás elementos de la Comunidad Educativa de forma periódica.» 11. PRINCIPIO BÁSICO: «Relacionar todo el proceso educativo con el entorno social, económico y cultural y del cual, al menos, debe ser punto de partida hacia un conocimiento general, abstracto y universal.» 12. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar la formación en el respeto y defensa del medio ambiente.»

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12.2.- EJES TRANSVERSALES PRIORITARIOS (PEC 4.4)

1) -La educación para la paz 2) -La educación para la salud 3) -La educación moral y cívica 4) -La educación para la igualdad entre sexos 5) -La educación ambiental 6) -La educación sexual 7) -La educación del consumidor 8) -La educación vial

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12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS (PEC 4.7)

Será uno de los elementos claves del proyecto educativo. 1) La orientación educativa guiará la vida del centro educativo, tratando de implicar a todos los agentes implicados, y que debe derivar, de forma progresiva, en la realidad del aula, mejorando el proceso de aprendizaje-enseñanza. En última instancia, trataremos que el alumnado esté orientado sobre todos los aspectos de su proceso formativo -como educando y como persona- , así como saber autoorientarse de forma progresiva. En definitiva, la orientación educativa compete a todos y se dirigirá a todos, principalmente alumnado, código: F20.POC PC01.02 edición: 04 página 24 de 28

ANEXO 1

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debiendo concretarse en la acción docente. 2) Ya desde la Ley General de Educación de 1970, se reconoce el derecho del alumnado a la orientación escolar, personal y profesional a lo largo del proceso educativo; posteriormente en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985, se insiste reconociendo el derecho a recibir orientación escolar y profesional por parte del alumnado; luego en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 se avanza estableciendo como principio de la actividad educativa la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional; después en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002 se recuerda que todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional; por último en la Ley Orgánica de Educación de 2006 se establece como principio la orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores; considerándolo entre otros como un factor favorecedor de la calidad de la enseñanza. 3) El plan de actuación se caracterizará por: a) Estar basado en propuestas de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas del centro para lograr la mejora del proceso educativo en su conjunto. b) Será prioritariamente preventivo, entendido como la cooperación con el profesorado para que el desarrollo curricular contemple las diferencias individuales, favoreciendo su contextualización y personalización, así como la aplicación de métodos y estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. c) Supondrá una actuación de colaboración con todos los agentes educativos que intervienen en el desarrollo de los Proyectos Educativo y Curricular de los centros. d) Se desarrollará de forma continua como parte integrante del proceso educativo, interviniendo en todos los niveles y actuando con todos los elementos personales de una forma dinámica que se adapte a la evolución de los procesos. 4) Principios básicos del plan de acción tutorial El Departamento de Orientación del centro coordinará la acción tutorial. La meta esencial del Plan de Acción Tutorial debe ser la ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumnado. Los objetivos generales en los que se desglosa dicha meta podrían resumirse como sigue: a) Formar: Crear las condiciones propicias y favorables dentro del contexto educativo para que pueda darse un crecimiento y maduración en las aptitudes, actitudes y destrezas de todos y cada uno de los alumnos posibilitando en ellos, mediante el estímulo adecuado y la acción programada y planificada, el mayor desarrollo posible de las distintas facetas que configuran la personalidad global del educando. b) Informar: A los propios alumnos, padres y profesores de las posibilidades y limitaciones reales y plurales, de las características del propio alumno, del centro o del sistema educativo, tomando conciencia de ellas y procurando ofertar alternativas, prever causas, consecuencias, ventajas e inconvenientes. c) Prevenir: Adelantarse a las situaciones de riesgo o posible aparición de problemas, tanto psicoevolutivos como sociales y de aprendizaje, para que esto no se dé ni deje sentir su incidencia negativa en la evolución personal/grupal del alumnado. código:

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d) Ayudar a decidir: Apoyándose en el conocimiento de cada alumno, ayudarle a saber elegir por sí mismo, de una forma realista y objetiva, de entre las opciones posibles, la que esté más en sintonía y consonancia con sus características y circunstancias personales (elección de asignaturas optativas, repetición de cursos, elección de medios y recursos para superar dificultades, posibilidades de opciones futuras...). Es decir, asesorar, adecuadamente para que el alumno, los padres o el propio centro tomen aquellas decisiones o adopten las posturas pertinentes para procurar una acción educativa lo más aconsejable y acertada posible. 13.ANEXOS •

13.1 Concreción Curricular

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13.2 Competencia comunicativa o

13.2.1. Plan lector

• •MÓDULO P radio CICLO sonido L A PLAN LECTOR DE CENTRO (PLC) • •

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1. PRINCIPIOS BÁSICOS EN TÉRMINOS DE COMPROMISO A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO QUE ESTAMOS DISPUESTOS A ASUMIR A. Entender y aceptar que el desarrollo de la Competencia lingüística en sus aspectos de comprensión y expresión oral y escrita no es responsabilidad exclusiva del área de Lengua, sino que es necesaria la participación de todas las áreas del currículo. B. Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo encaminado al fomento de la lectoescritura, tanto entre el personal docente y alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales. C. Comprender que la lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresión oral en todas las áreas del currículo. D. Potenciar la comprensión lectora ya que es la base de todo aprendizaje porque ayuda a mejorar la comunicación oral y escrita, estimula el espíritu crítico y contribuye, en definitiva, al crecimiento personal del alumnado. E. Aunar esfuerzos, entre el profesorado de todas las áreas, para elevar el nivel de comprensión lectora del alumnado mediante el empleo de metodologías activas y aprendizajes más significativos para el alumnado. F. Integrar en el currículo las actividades de comprensión lectora y expresión escrita. Esto supone incorporarlas en el contexto de la clase y en el trabajo diario, respondiendo a las características y necesidades propias de cada materia. Por eso, deberá ser un referente didáctico en la elaboración y aplicación de las programaciones didácticas. G. Implicar a las familias con el objetivo de elevar la comprensión lectora de sus hijos e hijas. Por tanto, esto significa que nos comprometemos a pedir su colaboración para formar parte de la organización y desarrollo de este Plan de Lectura de Centro. H. Elaborar conjuntamente estrategias lectoras mediante el diseño de actividades de comprensión lectora por áreas, ciclos y cursos que puedan llevarse al aula de manera coordinada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada área. I. Utilizar los recursos de la biblioteca escolar y los recursos de las Nuevas tecnologías que el Centro puede ofrecer para el desarrollo del Plan lector de centro. 2. OBJETIVOS GENERALES 1) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar 2) Despertar y aumentar el interés y disfrute del alumnado por la lectura y la escritura

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INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

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3) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal 4) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. 5) Promover el uso de la escritura de manera creativa a través de certámenes organizados por el centro. 6) Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros 7) Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica. 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS 1- Desarrollar la comprensión y la expresión tanto en forma oral como escrita. 2- Desplegar estrategias para leer de forma autónoma y con asiduidad, sabiéndose expresar con fluidez y entonación adecuadas 3- Desarrollar la escritura de forma autónoma y con asiduidad con claridad, orden, cohesión y coherencia 4- Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien cultural en si mismo y en tiempo de ocio. 5- Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio. 6- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 7- Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes 8- Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase. 9- Poner en práctica distintos tipos de textos adaptados a su edad. 10- Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa. 11- Fomentar la participación de forma activa en la dinámica del centro, en cuanto esto suponga de actividades de comprensión o expresión oral o escrita, organizadas en actividades como la revista escolar, exposición de trabajos, Semanas Culturales, Certámenes literarios, en relación a actitudes solidarias, ecológicas, medioambientales, etc. 12- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión. 13- Facilitar más y mejores recursos al profesorado y a las familias para el desarrollo del PLC. 14- Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al servicio de toda la comunidad educativa 15- Facilitar el aprendizaje en habilidades de información: manejo y uso adecuado de la Biblioteca y de las TIC (aula Medusa). -16 Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como centro de documentación y lugar de formación. 17- Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio. ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR

- Se leerán guiones radiofónicos, y de radionovela.

RECURSOS (que se poseen o que se necesitan) código:

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ANEXO 1

INDICE DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

- libros.

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