UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2013

Asignatura: SEMINARIO DE LITERATURA

INFANTO-JUVENIL EN LENGUA PORTUGUESA Cátedra: Única Profesor: Titular: Mariana Cortéz

Sección: Portugués Carrera/s: PROFESORADO. Curso: 4º Régimen de cursado: CUATRIMESTRAL Carga horaria semanal: 3 horas semanales Correlatividades: Materias regularizadas: 003P - Lengua Portuguesa III 019P - Literatura IV

Materias aprobadas: 003P - Lengua Portuguesa III 019P - Literatura IV.

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PLANIFICACIÓN CUATRIMESTRAL

1- FUNDAMENTACIÓN:

El Seminario pretende, a partir del desarrollo de los contenidos específicos de la materia -

Literatura Infanto-juvenil en lengua portuguesa - que los

alumnos establezcan relaciones entre la literatura y la enseñanza de portugués lengua extranjera. Como propuesta didáctico-metodológica para formación docente en lengua portuguesa es importante que la literatura (como expresión cultural) esté contemplada en el programa curricular del profesorado de portugués. Para ello se propone el análisis de obras literaria de la literatura dirigida hacia el público joven, reflexiones acerca de los movimientos literarios, ampliación del repertorio, incluyendo a las literaturas de origen portuguesa, africana y brasileña, discusiones sobre la didáctica de la enseñanza de literatura en el ámbito de la aproximación a la lengua extranjera. En cada unidad se incentivará el análisis aproximativo con la literatura argentina y latinoamericana siempre en perspectiva intercultural. Por lo tanto, los contenidos específicos de este seminario serán abordados con un enfoque crítico-analítico que pretende llevar al alumno a dar nuevos sentidos a las prácticas didácticas, reconociendo el arte literario como agente intercultural.

2- OBJETIVOS:

a) Generales

Este seminario tiene por objetivo presentar a la literatura infanto-juvenil como agente cultural en la enseñanza del portugués como lengua extranjera. Es por esto que se analizarán obras de la literatura infanto-juvenil de los países de habla portuguesa con el 2

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propósito de demostrar las innúmeras posibilidades de abordaje tanto del objeto estético como de las relaciones culturales impregnadas en esa manifestación. b) Específicos Al final del dictado el alumno debe ser capaz de: • Identificar los exponentes de la literatura infanto-juvenil en lengua portuguesa; • Puntualizar las cualidades estético-literarias de una obra; • Establecer relaciones intertextuales; • Proponer comparaciones entre diferentes manifestaciones artísticas; • Producir un plan de clases en el que la literatura infanto-juvenil sea el eje hacia la aproximación con el portugués como lengua –cultura vecina/hermana. CONTENIDOS: Unidad 1 – La literatura infantil

a.

definición del objeto;

b.

caracterización del público – conceptualización del doble destinatario

c.

relaciones intertextuales;

d.

aspectos de la literatura contemporánea

e.

pos-modernidad y literatura infantil.

Unidad 2 – La literatura infanto-juvenil en los países lusófonos

a.

Portugal – relación literatura infantil vs. literatura adulta – eje histórico en

destaque; b.

Brasil – relación entre las ideas modernista (1922) y sus reflejos en la literatura

infantil de Monteiro Lobato hasta Roger Mello; c.

Países de lengua oficial portuguesa en África – relaciones sociales y políticas.

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Unidad 3 – La literatura infanto-juvenil como agente intercultural en la enseñanza de portugués lengua extranjera

a.

Trabajo con las imágenes;

b.

Trabajo con el lenguaje y la lengua;

c.

Trabajo en perspectiva intercultural – aproximación entre culturas.

4- PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS:


Clases expositivas a cargo del docente.
Trabajos prácticos individuales y/o grupales sobre la temática desarrollada.
Exposiciones orales por parte de los alumnos sobre temáticas consignadas en fecha y modalidad a determinar.
Investigación orientada de tópicos específicos del programa. 5- BIBLIOGRAFIA ANDRICAÌN, S. “El libro infantil: un camino a la apreciación de las artes visuales”. Revista cuatrogatos – revista de literatura infantil, nº. 8, octubre-diciembre, 2001. ARIZPE, E.; STYLES, M. Lectura de imágenes. Trad. María Vinós Zelaya. México: Fondo de Cultura Económica, 2004. ARMAS, J. D. “Estrategias de desbordamiento en la ilustración de libros infantiles”. In: VIANA, MARTINS & COQUET (Org.). Leitura, literatura infantil e ilustração – investigação e prática docente. Braga: Centro de Estudos da Criança – Universidade do Minho, 2003. ARROYO, L. A literatura infantil. São Paulo: Melhoramentos, 1968. BAJOUR, C.; CARRANZA, M. El libro álbum, una deuda en la literatura infantil argentina. Revista Eletrónica Imaginaria, [s.d.]. BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo, Martins Fontes, 2003. BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito da leitura. São Paulo: Ática, 1995.

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BARROS, D. L. P. Teoria Semiótica do texto. São Paulo: Ática, 2003. ______; Fiorin, J (Org.). Dialogismo, polifonia, intertextualidade. São Paulo: EDUSP, [s.d.]. BARTHES, R. O óbvio e o obtuso. Lisboa: Edições 70, 1982. BENJAMIN, W. Reflexões: o brinquedo, a criança e a educação. São Paulo: Summus, 1987. CALADO, I. A utilização educativa das imagens. Porto: Editora Porto, 1994. CALVINO, I. Seis propostas para o próximo milênio. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. CAMARGO, L. Ilustração do livro infantil. Belo Horizonte: Lê, 1995. CANDIDO, A. Literatura e Sociedade. São Paulo: Editora Nacional, 1976. CERRILLO, P.; PADRINO, J. Presente y futuro de la literatura infantil. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2000. ______. (Coord.). La literatura infantil en el siglo XXI. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2001. CERVERA, J. Teoría de la literatura infantil. Bilbao: Edições Mensajero, [s.d.]. CHARTIE, R. Cultura escrita, literatura e história: conversas de Roger Chartie com Carlos Aguirre Anaya, Jesús Anaya Rosique, Daniel Goldin e Antonio Saborit. Porto Alegre: ARTMED, 2001. COELHO, N. A literatura infantil. História, teoria e análise didática. São Paulo: Ática, 1993. ______. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil. São Paulo: Ática, 1991. COLOMER, T. et alii. El libro: álbum – invención y evolución de un género para niños. Caracas: Banco del Libro, 1999. COLOMER, T. et. alii. El papel de la mediación en la formación de lectores. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2005, p. 9-29. COLOMER, T. Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid: Síntesis Educación, 1999. ______. A formação do leitor literário: narrativa infantil e juvenil. São Paulo: Global, 2003. 5

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______. b) O labirinto da saudade. Lisboa: Gradiva, 2005. MEIRELES, C. Problemas de literatura infantil. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984. PAES, J. P. Poesia para crianças: um depoimento. São Paulo: Editora Giordano, 1996. PALO, M. J.; OLIVEIRA, M. R. D. Literatura infantil: voz de criança. São Paulo: Ática, 1992. SANTIAGO, S. “O narrador pós-moderno”. Revista do Brasil, Rio de Janeiro, n.5, p.4-13, 1986. SARAIVA, A. A cultura em Portugal: teoria e história. Lisboa: Livraria Bertrand, 1981.

SCHITTER, I. La otra lectura: la ilustración en los libros para niños. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2005. SHAVIT, Z. Poética da literatura para crianças. Trad. Ana Fonseca. Lisboa: Caminho, 2003. SILVA-DÍAZ, M.C. La metaficción como un juego de niños: una introducción a los álbumes metaficcionales. Caracas: Banco del Libro, 2005. ZILBERMAN, R. (Org.). A produção cultural para a criança. 4. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990. ______. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1994. ______. Estética da recepção e História da Literatura. São Paulo: Ática, 1989.

6- MODALIDAD DE EVALUACIÓN: Alumnos Promocionales: Para aprobar el Seminario de Literatura Infanto-Juvenil en portugués por promoción: 1. El alumno deberá rendir 2 (dos) trabajos prácticos y 1 (un) parcial cuyos promedios finales no podrán ser inferiores a 7 (siete), que equivale a un 77% (setenta y siete por ciento) en el baremo de la Facultad de Lenguas – UNC. 2. El alumno podrá recuperar un parcial por ausencia, aplazo o para mejorar el promedio y un trabajo práctico por ausencia o aplazo. Por resolución del HCD no se permite que el alumno recupere un Trabajo Práctico para mejorar el promedio. 3. Se recupera el contenido correspondiente al práctico o parcial específico que el alumno no haya aprobado. 4. El alumno deberá tener una asistencia de 80%. No habrá excepciones.

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5. Para aprobar la asignatura, el alumno deberá rendir un coloquio oral integrador de la materia. 6. Cumpliendo estos requisitos, el alumno quedará eximido de rendir el examen final. Ver Res. 245/96. Alumnos regulares Para obtener la regularidad en el Seminario de Literatura Infanto-juvenil en portugués: 1. El alumno deberá rendir 2 (dos) parciales cuya nota final, y en cada uno de ellos, no podrá ser inferior a 4 (cuatro), que equivale a un 60% (sesenta por ciento) en el baremo de la Facultad de Lenguas - UNC. 2. El alumno podrá recuperar un parcial por aplazo, ausencia o mejorar el promedio. 3. Se recupera el contenido correspondiente al parcial específico que el alumno no haya aprobado. Alumnos libres Para rendir la asignatura en condición de alumno libre, se aconseja que el alumno realice al menos una consulta previa al Examen Final de alumnos libres. (e-mail del profesor: [email protected]). Ver resolución HCS 546/2011 1. El alumno libre rinde teniendo en cuenta la totalidad de los temas del programa vigente. 2. En el examen de alumnos libres se agregará un tema más, que es la producción escrita de un plan áulico y análisis de las obras literarias trabajadas o no en el cursado, conforme orientación vía consulta por e-mail. 3. Dicha producción tendrá el peso de un 50% del puntaje total del examen final. 4. La producción escrita deberá tener como mínimo 1 página, es decir, aproximadamente 25 renglones.

7- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Entrega de Trabajo Práctico n° 1: mayo (escrito) Entrega de Trabajo Práctico n° 2:

junio (oral)

Parcial: 14/6 (escrito) Recuperatorio: 21/6

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