INFORME DE SEGUIMIENTO INTERMEDIO DE PROYECTOS 1. DATOS GENERALES DE LA INTERVENCIÓN Entidad beneficiaria
Asociación Solidaridad Don Bosco
Nombre de la Intervención
Estabilización y reforma de los recursos de formación profesional al alcance de la juventud desfavorecida de Lomé. Reforma CAMA 2ª etapa
País
Togo
Periodo cubierto por el informe de Fecha de inicio de la intervención seguimiento
Municipios
Lomé
01/08/2014
Fecha de cierre del Informe
01/08/2015
DATOS DE CONTACTO DE LA PERSONA RESPONSABLE DE LA REALIZACIÓN DEL INFORME DE SEGUIMIENTO
Nombre y Apellidos
Fco. Javier Medina Romero
Teléfono
954 53 28 27
Correo electrónico
[email protected]
2. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA MARCHA DE LA INTERVENCIÓN Describa de manera general el desarrollo de la intervención en relación con lo recogido en la Formulación, comentando los logros alcanzados y las principales limitaciones encontradas, así como la metodología de ejecución seguida. Indique si se han producido cambios relevantes en el contexto y los riesgos y presunciones que pueden afectar el desarrollo de la intervención conforme a lo planificado.
De forma general a la fecha de elaboración del presente informe el proyecto se está ejecutando conforme a lo planificado en tiempos, así como de actividades planificadas. Los resultados está encaminados a alcanzarse en los niveles esperados, aspecto este que consideramos normal ya que el recorrido del CAMA y del propio personal del Centro de Formación es largo y están muy disciplinados en materia de proyectos de mejora y cooperación al desarrollo. Una vez que se recibieron los fondos por parte del Ayuntamiento de Utrera , en fecha 03/10/2014 y de la AACID, con fecha de 03/07/2014, en la ONGD se asignó un técnico para la gestión, poniéndose en contacto con el Socio Local (ADAFO) para poner en marcha el proyecto fijando fecha de comienzo. Se decidió en dicha reunión telemática varios elementos entre los que estaban la fecha de inicio, 1/8/2015, las personas que realizarían la gestión, el Director del CAMA, y la persona de ADAFO (Benin-Togo), así como los tiempos de reuniones telemáticas, periodos de informes, formas de informes, actualización del cronograma, etc. Todo ello se plasmó en un documento interno para evitar confusiones de comprensión. Las obras de los edificios no se comenzaron hasta el mes de noviembre de 2014, ya que se requería dos elementos importantes que era la revisión del ingeniero de los planos realizados y la revisión de planos del arquitecto. Ambos gastos no contemplados en el presupuesto pero que han sido necesarios ya que una de las edificaciones debía ser ampliada de forma vertical y debían visarse las modificaciones de estructura de la misma. Además los planos han tenido que modificarse conforme a los iniciales por estas cuestiones estructurales comentadas, así como por garantizar arquitectónicamente que la eficiencia es la adecuada, y que se cumplía con las legislaciones locales en materia de edificios educativos. Una vez comenzadas las obras el ritmo de la construcción ha sido el adecuado, sin tener retrasos en el plan adaptado. La finalización total está prevista para los meses de octubre de 2015, pudiendo realizar el uso después de las vacaciones de navidad al comienzo del año 2016. Para poder comenzar las obras en noviembre de 2014 y además no alterar el ritmo de las formaciones en especial la afectada directamente por el proyecto “mecánica general-forja”, se tuvieron que trasladas todas las máquinas de alto tonelaje contenidas en el taller a ampliar. Este traslado se realizó por una empresa especializada, gasto no contemplado inicialmente, y se llevaron a un edificio a unos metros del taller que se usa para sala de usos múltiples. Este edificio ha hecho de taller durante todo el periodo de las obras, permitiendo esto tener unas Página 1 de 19
condiciones seguras de trabajo del alumnado y además no tener que cancelar el curso escolar 2014-2015. Esto estaba previsto realizarse de esta forma y fue un acierto por parte del CAMA. La adquisición de los equipos y máquinas de alto tonelaje nuevo para completar y mejora el taller se compraron en el mes de noviembre de 2014 y estuvieron a lo largo del curso escolar llegando ya que no todas estaban en disponibilidad inmediata por el proveedor. El final del curso escolar ha estado todas las máquinas y equipos disponibles para las prácticas del alumnado en el edificio provisional. Todas se trasladarán una vez terminadas las obras. Por tanto la llegada de equipos se ha dividido en dos tantas, para que algunas máquinas no sufran un doble traslado ya que son máquinas que pesan mucho y pueden sufrir en el traslado alterando su rendimiento y calidad. Se adquirió el camión planificado a un precio menor del presupuestado pero con las mismas características, lo que ha permitido poder adquirir un segundo vehículo 4x4 dedicado a la inserción laboral. Se comunicó a la AACID esta modificación ya que era una línea de financiación realizada por dicha entidad. Este camión ya está en marcha para los transporte de materiales de gran volumen y pesados para las prácticas de todos los talleres del CAMA, y se está viendo en la reducción de costes de materiales para prácticas y en la reducción del presupuesto global del CAMA. El cuidado del mismo deberá ser el correcto para que esté en activo los años previstos para su rentabilización e incluso por encima de la misma. Se han realizado las sesiones de formación en materia de Equidad con el profesorado, para poder poner en marcha en el curso próximo con el alumnado, siendo el propio profesorado quien realice estas sesiones. La valoración es buena aunque será necesario algún proyecto específico en el futuro en esta materia para continuar avanzando. Se continúa en constante reflexión en el equipo educativo completo del CAMA, para ver cómo ir mejorando las opciones que se ofertan para las mujeres jóvenes en exclusión de la zona, así como ir creciendo desde el Centro en una filosofía de trabajo donde la mujer no ocupe un puesto secundario. Hay que continuar trabajando con el personal docente y con los miembros del equipo de dirección, para que el enfoque sea más acorde a las líneas propuestas desde un enfoque de género en el desarrollo, pues aún en la zona sigue predominando propuestas muy asistencialistas y no de protagonismo real. En lo que respecta a criterios de selección de destinatarios y destinatarias de las distintas formaciones que ofrece le CAMA, si ha ya implantado criterios que favorecen la inserción de las mujeres que lo deseen en la formación profesional, aunque hay que estar muy atentos para que no se dejen de aplicar ni se estanquen en la necesaria evolución. Igualmente se ha realizado la formación en materia de I+D del profesorado vinculado a la formación de “Mecánica general-forja” permitiendo así tener ideas nuevas, mejorar el trabajo. Además se ha puesto en marcha el concurso para el alumnado, aún sin resultados ya que está activo, aunque la percepción por parte del director y del profesorado es que el alumnado lo ha acogido con gusto ya que es una oportunidad de mostrar lo que son capaces de hacer. En lo que respecta a las prácticas en empresas y el proceso de seguimiento, se ha revisado el proceso, la búsqueda de prácticas, se ha aumentado el número de contactos con empresas para una posterior inserción y se ha mejorado el seguimiento con el apoyo económico al alumnado y por la adquisición del vehículo 4x4 para este servicio. Esto ha permitido llevar a algunos alumnos y alumnas más distantes, visitarlos y citarse con más empresas en el mismo tiempo y por tanto aumentar el seguimiento global. Se verá cómo avanza en el próximo curso escolar y los resultados que se obtienen cara a futuro. La difusión de las formaciones del centro se ha estado realizando. Se imprimieron trípticos informativos que se han distribuido en entornos donde las jóvenes y los jóvenes más se mueven, así como lugares muy visitados por la población en general. Se verá resultados de esta mejora en el próximo año. Esto también traerá resultados en el aumento de los servicios de producción del CAMA. El sistema de producción se ha revisado y está siendo seguido por el Director y el equipo formado para ello, se volverá a revisar en los próximos meses para ver si los resultados de la mejora están siendo los esperados. Está en marcha la formación en materia de autoempleo, revisando sus contenidos para ir ajustando a cada grupo al que se imparte y a las posibilidades cambiantes de Lomé y sus alrededores. Se terminará de ajustar en una Página 2 de 19
ocasión más antes del final del proyecto. Los cursos de alfabetización de mujeres jóvenes para acceder a la obtención del título básico para acceder a formaciones profesionales. Se ha tenido un primer grupo completo y se ha revisado su ejecución viendo cómo se hará en el presente curso de 205-2016 para maximizar las posibilidades de número y de resultados positivos posibles. Esto se está favoreciendo también por la difusión realizada y por la dedicación de personal a esta labor de forma exclusiva. 3. MODIFICACIONES AUTORIZADAS Indique, si las hubiera, las modificaciones de la intervención autorizadas por el Ayuntamiento de Utrera, así como la fecha de la Resolución en la que se autoriza la modificación.
TIPO DE MODIFICACIÓN
(Situación geográfica; población destinataria, resultados; metodología; reajuste en porcentaje superior al 10% del presupuesto validado en alguna de las rúbricas de los costes directos subvencionables; plazo de ejecución; plazo de justificación)
Aceptación de aplazamiento de Inicio de proyecto
FECHA DE RESOLUCIÓN DEL AYUNTAMIENTO (DÍA/MES/AÑO) 16/07/2014
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4. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS, RESULTADOS ESPERADOS Y ACTIVIDADES Informe sobre el cumplimiento de los objetivos, resultados y actividades previstos en la matriz de planificación de la intervención a partir de la actualización de los indicadores. Matriz de Planificación Objetivo general (OG):
O.G. Promover la mejora de la calidad de vida de la población juvenil excluida de Lomé, desde un desarrollo integral e integrado de la persona. Valor Grado de Denominación de los indicadores para el OG Valor inicial Valor esperado alcanzado consecución
Indicador 1 para el OG
N/A
Indicador 2 para el OG
N/A
Objetivo específico (OE):
O.E. Mejorar y asegurar los recursos formativos de capacitación profesional y de acceso al mundo del trabajo, al alcance de la población juvenil y de la mujer joven, con escasos recursos de Lomé. Valor Valor Grado de Denominación de los indicadores para el OE Valor esperado alcanzado inicial consecución
I1.OE. Se aumenta, de forma significativa, el porcentaje de mujeres que se insertan para estudiar alguna especialidad de la formación profesional en el CAMA. I2.OE .Se mantiene estable el número de solicitudes y matriculaciones de jóvenes con Indicador 2 para el OE reconocida escases de recursos. I3.OE. Más de 200 jóvenes, entre hombre y mujeres, serán capacitados Indicador 3 para el OE profesionalmente de manera anual y sin hacer distinción de étnica, religión o sexo. Resultados esperados Indicadores (denominación) (denominación) I1.R1. Se estabiliza el porcentaje promedio de aprobados al R1.I1 final de la formación en construcción metálica por encima del 70 % I2.R1. El incide de satisfacción de las empresas donde el R.1. Se ha actualizado la Formación en R1.I2 alumnado realiza prácticas, se ve incrementado con Construcción Metálica del Centro de referencia a años anteriores. Aprendizaje María Auxiliadora, y I3.R1. La remodelación y ampliación del taller de estabilizado el nivel de aprobados en el R1.I3 Construcción Metálica, ha reciclado el 60% de los residuos último curso de la formación. producidos. I4.R1. El índice de satisfacción del alumnado con la R1.I4 formación que reciben mejora con referencia a años anteriores y al resto de especialidades del CAMA I1.R2. El nivel de inserción laboral global del CAMA R.2. Se ha conseguido estabilizar y posterior a la formación profesional se duplica con proceso de R2.I1 garantizar un referencia a los índices al inicio del proyecto, sin distinción acompañamiento en la inserción al cultural. mundo del trabajo, más allá del proceso de prácticas en empresas. I2.R2. El nivel de inserción laboral de las estudiantes R2.I2. G Indicador 1 para el OE
2,84%
5,00%
4,30%
86%
90%
90%
90%
100%
211
211
196
93%
Valor inicial
Valor esperado
Valor alcanzado
Grado de consecución
67,9%
> 75%
73%
97%
6
8
7
87,5%
0%
60%
75%
125%
4
6
6
100%
20%
40%
30%
75%
50%
60%
55%
91,6%
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posterior a la formación profesional mejora con referencia a los índices al inicio del proyecto.
R.5. Se consigue establecer un sistema de sostenibilidad de la formación profesional del CAMA que no afecte al rendimiento formativo del Centro y que ofrezca futuro sostenible al sistema de atención a jóvenes sin recursos.
R2.I3
I3.R2. El nivel de participación y asistencia a las fases de prácticas se ve incrementado en todo el alumnado del último curso de todas las especialidades.
66,94%
90%
90%
100%
R2.I4
I4.R4. La valoración del sistema de prácticas-inserción que realiza el profesorado se eleva respecto a cursos anteriores
5
7
6
86%
R2.I5
I5.R5. No se producen casos de discriminación laboral, del alumnado inserto en empresas, por motivos de rechazo cultural, religión, étnica u otro elemento similar
0
0
0
100%
R5.I1
I1.R5. Al término del proyecto se consigue que el CAMA cubra con la producción el 80% de su presupuesto anual.
10%
80%
40%
50%
R5.I2
I2.R5. El 100% de los fondos conseguidos con la producción se reinvierten en elementos de sostenimiento: reducción de matrículas, funcionamiento, personal docente, suministros de talleres, reparaciones, etc.
100%
100%
100%
100%
R5.I3
I3.R5. El personal docente y aprendiz implicado en la producción del CAMA, manifiestan un nivel elevado de satisfacción con el trato recibido, y no se reciben las retribuciones correspondientes por su trabajo.
6
8
8
100%
R5.I4
I4.R5. El 80% de los residuos que se generan con la producción son reutilizados, reciclados o reducidos.
20%
80%
50%
62,5%
Indicadores (denominación)
Valor inicial
Valor esperado
Valor alcanzado
Grado de consecución
0%
100%
90%
90%
Resultados de género R.3. Se ha iniciado un proceso de ruptura de roles de género femenino no vinculados a la posibilidad de acceso a la formación profesional titulada.
R3.I1
I1.R3. El 100% del profesorado del CAMA participa en una formación específica en materia de equidad de género.
R3.I2
I2.R3. La valoración del alumnado del CAMA, sobre los roles de género se ve modificada hacia la equidad, al menos en el 50% del total
10%
50%
35%
70%
R.4. Se consigue favorecer el incremento de inserción de la mujer joven en la formación profesional formal titulada.
R4.I1
I1.R4. 30 mujeres jóvenes participan cada curso escolar para la obtención del título de secundaria.
0
60
30
50%
R4.I2
I2.R4. Se incrementa el impacto de la difusión del CAMA sobre la población femenina del barrio y de la ciudad
5%
30%
15%
50%
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R4.I3
I3.R4. Se asientan actividades significativas vinculadas a la equidad de género en el CAMA
RESULTADOS E INDICADORES NO PREVISTOS Enumere los resultados que está obteniendo la intervención y que no estaban previstos.
SEGUIMIENTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Indique cómo se está cumpliendo el plan de trabajo y la metodología de ejecución propuesta en la Formulación.
0
2
1
50%
No hay resultados ni indicadores que se hayan dado y no estuvieran en la planificación. El director del centro del CAMA junto con una persona asignada por ADAFO están siendo las personas responsables en terreno del seguimiento y ejecución del proyecto. Las actividades realizadas, las posibles modificaciones, los necesarios ajustes, etc. Los están viendo en dicho equipo y se coordinan quincenalmente con el Técnico asignado en la ONGD en Sevilla. No se están levantando acta de estas coordinaciones, ya que son elementos ya diseñados en el proyecto, en todas sus partes, y de aquellos elementos que están siendo necesarios modificar se están comunicando a la las entidades cofinanciadoras. Si se están elaborando informes cuatrimestrales, que elaborados por el director del CAMA, con información económica y técnica, son compartidos y comentados con el Técnico de la ONGD. Estos informes están asociados a los envíos de dinero, para ir garantizando el correcto gasto de los fondos, así como revisando la distribución de envíos que a inicio del proyecto de realizó entre e Director del CAMA, ADAFO y la ONGD. El viaje de seguimiento al terreno se realizará una vez ya entregado el presente informe de seguimiento, coincidirá con el comienzo de curso escolar del CAMA, y así podrá revisarse que todos los elementos de la última etapa, una vez ya concluida la construcción, están en marcha y van según lo planificado.
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5. ACTUALIZACIÓN DEL CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN Indique en la fila verde el cronograma de TODO EL EJERCICIO de la intervención señalado en la Formulación y en la fila blanca el cronograma tal y como ha acontecido durante el periodo de ejecución objeto de seguimiento. Añada tantas filas como actividades haya y tantas columnas como meses de duración se hayan previsto. En Actividades Concluida 1er Semestre 2º Semestre 3er Semestre 4º Semestre proceso RESULTADO 1 X
A1.R1. Remodelación de Talleres de Construcción Metálica y patio de prácticas. (inicial)
X X X X X X X X
X
X X X X X
X
X
X X X
X
X
X X X X X
X
(actualizado) X
A2.R1. Remodelación de los WC (inicial) (actualizado) A3.R1. Equipamiento actualizado del Taller de Construcción Metálica, maquinaria pesada y ligera. (inicial)
X
(actualizado) A4.R1. Formación del profesorado vinculado en materia de Innovación y Desarrollo. (inicial)
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X X X X
X
X
X
X
(actualizado)
X
A5.R1. Realización de concurso de I+D con el alumnado de último curso de Construcción Metálica(inicial)
X
X
X
(actualizado) A6.R1. Adquisición de un medio de transporte adecuado para la adquisición de suministros pesados y voluminosos de los talleres de formación. (inicial)
X
X X X
X
X
X X
X
X X
(actualizado)
X X
RESULTADO 2 A1.R2. Diseño y plasmación del proceso de acampamiento en las fases de prácticas en empresas y posterior inserción laboral. (inicial)
X
X X
(actualizado) A2.R2. Realización de una Experiencia piloto de acompañamiento a jóvenes en su primera inserción laboral, bajo nuevos criterios. (inicial) (actualizado)
X X X X
X X X X X X
X
X X X X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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A3.R2. Establecimiento de criterios y selección de alumnado que necesita ayuda económica en su fase de prácticas, con dietas y viajes a las empresas. (inicial)
X
X
(actualizado)
X X
X
A4.R2. Realización de difusión a empresas para prácticas en empresas. (inicial) (actualizado)
X
X X X
X
X
X X X X X
A5.R2. Evaluación del sistema de acompañamiento de prácticas en empresas e inserción laboral. (inicial)
X
X
X
(actualizado) X
X
(actualizado) X
(actualizado)
X X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X X
X
X
A7.R2. Formación con el alumnado del 2º y 3º curso de cada especialidad en materia de autoempleo y gestión de microempresas cooperativas. (inicial)
X
X X
A6.R2. Realización de un estudio estadístico de la inserción laboral estable y rediseño posible del sistema establecido. (inicial)
X
X
X
X
X X X X X X X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
RESULTADO 3 A1.R3. Curso de 4 sesiones de 1 día formación de profesorado en materia de equidad aplicada a la Formación Profesional. (inicial)
X
(actualizado) A2.R3. Diseño y edición de materiales de formación en equidad de género para alumnado de las distintas especialidades. (inicial)
X X X X
X
X
X
X
X X X X
X X X X X
X
X X X
X
(actualizado) A4.R3. Evaluación, del equipo docente y del alumnado, de las sesiones de equidad. (inicial)
X
X X X
(actualizado) A3.R3. Implantación de 4 sesiones de sensibilización en equidad, en horario lectivo de todos los cursos de cada especialidad. (inicial)
X
X
(actualizado)
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
RESULTADO 4 A1.R4. Realización de dos experiencias piloto de cursos de alfabetización de mujeres jóvenes orientados a la obtención de título de CFA y CAP. (inicial)
X
X X X X X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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(actualizado) A2.R4. Revisión y restablecimiento de criterios de discriminación positiva para la matriculación y asistencia periódica de mujeres jóvenes en el CAMA. (inicial)
X
(actualizado) A3.R4. Difusión de los servicios de Formación Profesional que ofrece el CAMA en canales y formas más cercanas a la población femenina de la ciudad de Lomé y del Barrio de Akodesewua. (inicial)
X X X X X X X X
X
X
X
X
X
X
(actualizado)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X X X X X X X
X
X
X X X X X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
RESULTADO 5 A1.R5. Establecimiento del sistema de funcionamiento de la sección de producción con criterios justos y sostenibles. (inicial)
X
(actualizado) A2.R5. Diseño del uso del medio de transporte adecuado para la adquisición de materia prima y venta de productos realizados, coordinado con CAMA. (inicial)
X
X
X
(actualizado) A6.R5. Creación y puesta en funcionamiento de una comisión representativa que gestione y controle la Producción del CAMA. (inicial) (actualizado)
X X
X X
X
X
X X X X
(actualizado) A5.R5. Realización cuatrimestral de un estudio de sostenibilidad-producción. (inicial)
X
X X X X
(actualizado) A3.R5. Difusión del servicio de producción del CAMA en la ciudad de Lomé y ciudades circundantes. (inicial)
X
X
X
X X X X X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X X X X X X X X
X
X
X
X
X
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X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X X X X X
X
X
X X
X
X
X
X X
X X X X
X X
X X
X
Actividades no previstas A8.R2. Adquisición de un vehículo 4x4 para el acompañamiento, seguimiento y transporte de las prácticas del alumnado a empresas y visitas.
X
Observaciones sobre los cambios realizados, en su caso, del cronograma previsto Los ajustes del cronograma han sido los necesarios para amoldar el plan diseñado en el proyecto a los cursos escolares que se han a ver afectados por el proyecto, sin que estos se vean afectados en sus ritmos necesarios y estables. Es por ello que finalmente se ha conseguido hacer encajar y que se cubran dos cursos escolares completos, aspecto este
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que no estaba asegura de forma inicial en el diseño. La ampliación en el periodo de ejecución de las obras de construcción, ha sido precisamente para poder asegurar el curso normal de la formación del centro. El cambio en el cronograma de la actividad A3.R4. de difusión, lo que se ha hecho es concretar las ejecución, ya que en el diseño no se podía concretar los periodos ya que dependerían de la fecha de inicio definitiva. Resuma brevemente las principales actividades realizadas A fecha del presente informe las actividades realizadas son las que se describe en el apartado 2. A saber: A1.R1. Remodelación de Talleres de Construcción Metálica y patio de prácticas. Comenzada a unos dos meses de su finalización. Realizada conforme a lo planificado, aunque con modificaciones en planos para adecuar a la remodelación y maximizar rendimiento del edificio. A2.R1. Remodelación de los WC. Intregados en la planta baja del edificio y construidos para poder albergar plantas superiores. Integran aseos y duchas para ambos sexos. Aún no en uso hasta finalizar todas las obras. A3.R1. Equipamiento actualizado del Taller de Construcción Metálica, maquinaria pesada y ligera. Adquiridos todos los equipamientos aunque queda por instalar las maquinarias pesadas una vez terminadas la sobras de los talleres. A4.R1. Formación del profesorado vinculado en materia de Innovación y Desarrollo. Formación realizada y evaluada. Queda pendiente ver las mejoras que trae ésta en el futro de las formaciones. A5.R1. Realización de concurso de I+D con el alumnado de último curso de Construcción Metálica Comenzado por aún pendiente de finalizar. A6.R1. Adquisición de un medio de transporte adecuado para la adquisición de suministros pesados y voluminosos de los talleres de formación. Adquirido con las características necesarias y planificadas a un menor coste y permitiendo adquirir otro vehículo para mejorar otro resultado. A1.R2. Diseño y plasmación del proceso de acampamiento en las fases de prácticas en empresas y posterior inserción laboral. Se ha revisado el diseño existente y se ha mostrado al equipo directivo del CAMA. Se revisará a lo largo de todo el periodo de ejecución del proyecto para garantizar que es bueno y cumple con los objetivos que se buscan cara al alumnado y a las alumnas.
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A2.R2. Realización de una Experiencia piloto de acompañamiento a jóvenes en su primera inserción laboral, bajo nuevos criterios. Se está realizando bajo el nuevo sistema diseñado. Se ha tenido una primera experiencia con el alumnado del curso 2014-2015. Se tendrá otra en el curso 2015-2016. A3.R2. Establecimiento de criterios y selección de alumnado que necesita ayuda económica en su fase de prácticas, con dietas y viajes a las empresas. Se establecieron criterios y se ejecutaron en las prácticas realizadas en el curso 2014-2015. Para las prácticas del próximo curso se revisarán dichos criterios y se ajustarán a la realidad del alumnado actual. A4.R2. Realización de difusión a empresas para prácticas en empresas. Se hicieron folletos y se repartieron. Este curso se volverán a realizar reparto de folletos y visitas a empresas. A5.R2. Evaluación del sistema de acompañamiento de prácticas en empresas e inserción laboral. Se ha realizado una evaluación de su primera aplicación y se realizará otra una vez realizada la segunda experiencia, al final de curso 2015-2016, justo al final del proyecto. A6.R2. Realización de un estudio estadístico de la inserción laboral estable y rediseño posible del sistema establecido. Se ha realizado con los datos existentes hasta el momento. Se completará con los datos al final del proyecto. A7.R2. Formación con el alumnado del 2º y 3º curso de cada especialidad en materia de autoempleo y gestión de microempresas cooperativas. Fromación que está en marcha y realizándose. Este curso 205-2016 se aplicará con algunas modificaciones conforme a lo revisado en el pasado curso 2014-2015. A8.R2. Adquisición de un vehículo 4x4 para el acompañamiento, seguimiento y transporte de las prácticas del alumnado a empresas y visitas. Actividad introducida por una eficacia en la actividad A6.R1 y que ha permitido adquirir un vehículo de ocasión para este fin que mejora el resultado en global. Cubre una necesidad que existía pero que por presupuesto se tuvo que quedar fuera del proyecto concreto actual, una vez priorizado las necesidades. Actividad que de no haberse metido en este proyecto se habría buscado recursos por el CAMA y la ONGD para cubrirla una vez finalizado el proyecto presente. A1.R3. Curso de 4 sesiones de 1 día formación de profesorado en materia de equidad aplicada a la Formación Profesional. Se han realizado las formaciones con el profesorado por medio de una formadora especializada local en esta materia. Se hizo una evaluación y se realizará una evaluación de resultados al final del proyecto para ver si ha surgido los efectos deseados y duraderos. A2.R3. Diseño y edición de materiales de formación en equidad de género para alumnado de las distintas especialidades. Se han realizado los materiales y se están aplicando en todos los cursos y formaciones del CAMA. A3.R3. Implantación de 4 sesiones de sensibilización en equidad, en horario lectivo de todos los cursos de cada especialidad. Se han realizado los materiales y se están aplicando en todos los cursos y formaciones del CAMA.
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A4.R3. Evaluación, del equipo docente y del alumnado, de las sesiones de equidad. Se hizo una evaluación y se realizará una evaluación de resultados al final del proyecto para ver si han surgido los efectos deseados y duraderos. A1.R4. Realización de dos experiencias piloto de cursos de alfabetización de mujeres jóvenes orientados a la obtención de título de CFA y CAP. Se ha tenido un grupo completo en el curso 2014-2015. Se pondrá en marcha el segundo grupo en el presente curso escolar. A2.R4. Revisión y restablecimiento de criterios de discriminación positiva para la matriculación y asistencia periódica de mujeres jóvenes en el CAMA. Existen ya definidos los criterios y están en marcha. Se revisan de forma anual antes de las aperturas de periodos de matriculaciones. A3.R4. Difusión de los servicios de Formación Profesional que ofrece el CAMA en canales y formas más cercanas a la población femenina de la ciudad de Lomé y del Barrio de Akodesewua. Se han realizado folletos informativos y se han repartido en los entornos más habituales de jóvenes, mujeres y población global. Se continuarán hasta final de proyecto. A1.R5. Establecimiento del sistema de funcionamiento de la sección de producción con criterios justos y sostenibles. Está establecido el sistema de gestión de la producción del CAMA de forma más eficaz y eficiente. A2.R5. Diseño del uso del medio de transporte adecuado para la adquisición de materia prima y venta de productos realizados, coordinado con CAMA. Se ha diseñado un documento de gestión y uso interno del camión, para un correcto uso del mismo y buena durabilidad, y que este tenga uso prioritario para el Centro y las formaciones. Se revisará si hay problemas de uso. A3.R5. Difusión del servicio de producción del CAMA en la ciudad de Lomé y ciudades circundantes. Se han realizado folletos informativos y se han repartido en los entornos y empresas que se han visto pueden servirse de este servicio. Se continuarán hasta final de proyecto. A5.R5. Realización cuatrimestral de un estudio de sostenibilidad-producción. Se están realizando y están sirviendo como documento de reflexión para el centro, la Dirección del CAMA y una visión de futuro de sostenibilidad real. Los resultados aún no son definitivos y están siendo algo menores de lo planificado. Se está analizando las causas. En la visita del Técnico de la ONGD se hará un punto para trabajar este tema. A6.R5. Creación y puesta en funcionamiento de una comisión representativa que gestione y controle la Producción del CAMA. La comisión está en funcionamiento y puede ser que tenga algunos cambios en los próximos meses, para mejorar las reflexiones y el análisis de los datos.
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6. PRESUPUESTO 6.1. EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA (Según Presupuesto Validado) Rellene la ejecución presupuestaria en la Excel adjunta a este documento.
Ver Excel adjunto.
6.2. PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD DESTINADO A LA PROMOCIÓN DE LA EQUIDAD DE GÉNERO (Para las intervenciones aprobadas en 2010 y 2011) Indique brevemente cómo se está ejecutando el presupuesto destinado a actividades de promoción de la equidad de género respecto a lo previsto en la Formulación.
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7. INTEGRACIÓN DE LAS PRIORIDADES HORIZONTALES Reflexione resumidamente sobre cómo se están integrando cada una de las Prioridades Horizontales Especifique si la intervención está contribuyendo a la erradicación de la violencia de género.
Equidad de género:
El proyecto contenía un resultado plenamente destinado al fin de mejorar la inserción de la mujer joven en la formación profesional, ya sea en el CAMA como en el resto de los centros similares en la ciudad de Lomé y alrededores. Parte de este resultado era el establecer criterios de aceptación de alumnas que aumentara el número de las mismas en las formaciones existentes en el CAMA, así como reflexionar sobre futuras formaciones que puedan aplicarse y estén destinadas de forma prioritaria a mujeres jóvenes. De forma global se está priorizando y facilitando el acceso de las mujeres a las formaciones Del mismo modo el hacer publicidad del centro en entornos donde se mueven mujeres jóvenes en la ciudad, está también aumentando el número de consultas que hacen las familias y las jóvenes al CAMA. Además la puesta en marcha de las sesiones de alfabetización a mujeres destinadas a la obtención del título necesario para acceder a formaciones profesionales. El éxito está siendo bueno, se espera que este segundo grupo incluso aumente el número de mujeres que consiguen finalmente acceder a formaciones. Se harán recomendaciones para mejorar el seguimiento de estas mujeres una vez finalizado el curso. Así mismo en la visita de la ONGD se seguirán haciendo recomendaciones al CAMA para ir creciendo en un enfoque de género más acorde con lo que desde las entidades internacionales especializadas están en lucha por conseguir. Se está viendo avances en la modificación de roles de la mujer togolesa, al menos en aquellas mujeres y hombre que están teniendo contacto con el CAMA. Se está aumentando el contacto que el CAMA tiene con asociaciones locales dedicadas al fomento de la participación de la mujer, en lo que es la parte de actividades fuera del horario escolar. La protección del medio ambiente y su gestión sostenible: La remodelación de los talleres y WC se han hecho siguiendo criterios de eficiencia energética local, además de reducir la cantidad de residuos procedentes de la construcción, reutilizando parte de las mismas en las nuevas edificaciones. El nuevo taller y WC evitan pérdidas de aguas y de aguas sucias de la fosa sectica que estaban contaminando el suelo colindante del centro. La gestión de residuos se ha visto mejorada, así como de basuras. De los residuos procedentes de los talleres de madera y metal se están reciclando para prácticas y producción, reduciendo así también estos que eran numerosos. Por los vehículos aunque son de combustión, al ser nuevos, referidos a los existentes, su nivel es mucho menor a lo que se contaminaba antes. Ninguna actividad del proyecto generará un prejuicio para el medio ambiente, sino que se fomentará en todo momento la concienciación de los/las beneficiarios/as respecto a la importancia de proteger el medio ambiente y de hacer un uso responsable de los recursos naturales. Fomento de la diversidad cultural: Todas las actividades que conforman el proyecto se están ejecutando en el respeto y la tolerancia de las diferentes prácticas sociales, culturales y religiosas. Como estaba previsto en la selección del alumnado no se aplica ningún criterio que pueda ser excluyente. Además al ser un centro reconocido por el Ministerio este tema es seguido por el mismo. Las actividades que se desarrollan en los barrios y con empresas se han realizado contadas con la participación de los jefes de los barrios, asociaciones de vecinos, y de mujeres, y todos han expresado su apoyo, premisa para una posible colaboración futura en el marco del proyecto. En todo momento se fomentará la correcta convivencia y el respecto de la diversidad cultural, para que el CAMA se convierta realmente en un lugar de integración social y cultural. Se pondrá especial cuidado para que el personal docente Página 14 de 19
del Centro integre este objetivo en su metodología pedagógica. Fortalecimiento institucional público y de las organizaciones representativas de la sociedad civil: El CAMA está buscando aunar esfuerzo con entidades sociales, tanto relacionadas con las formaciones que imparte como pueden ser grupos de artesanos/as, o sindicatos, así como en el ámbito social con grupos de mujeres, asociaciones proderechos de la mujer togolesa, asociaciones culturales, entre otras. Así mismo se continua coordinando con el resto de centros de formación similares, como viene haciendo hasta el momento y que ha servido para ir mejorando en la atención que el CAMA ofrece al alumnado. Y así mismo en su atención a las jóvenes y las jóvenes con menos recursos y sin estudios y que desean mejorar su futuro personal con una formación que les permita opciones nuevas; para esto se coordina con entidades de atención a personas en exclusión del barrio en el que está el propio centro. 8. CUMPLIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS OPERATIVOS Reflexione resumidamente sobre cómo se están cumpliendo cada uno de los Principios Operativos.
Apropiación:
El grado de implicación de los beneficiarios/as del proyecto y de los actores implicados en su ejecución es total, ya que el proyecto responde a unas necesidades concretas de la población juvenil de la zona, que han sido identificadas mediante un proceso de identificación de varios años por parte del socio local, con el apoyo de Solidaridad Don Bosco. La búsqueda de soluciones al problema del desempleo, de la falta de educación y de la falta de posibilidades de los jóvenes y las mujeres de la zona vieron la participación de las asociaciones representativas de la población local. El alumnado y el profesorado ha aceptado con entusiasmo las remodelaciones del Centro, aunque eso signifique que durante algo más de un curso escolar el ritmo y localizaciones estén alteradas por las obras, pero valoran los resultados positivos que este proyecto traerá a la juventud más necesitada. El CAMA ha sido en los ultimos años un referente de cambio, no solo profesional y formativo, si no de atención a la población juvenil más necesitada, de innovación, de aceptación cultural de acogida juvenil, de educación integral, etc. Y todo esto se refuerza más aún con proyecto como el ejecutado actualmente. Además el personal del centro, la población del barrio sabe de dónde vienen las ayudas y valoran mucho el esfuerzo que la Junta de Andalucía está haciendo en hacer del CAMA un centro que en las próximas décadas siga dando respuesta como ha estado haciendo hasta ahora. Alineación: El proyecto se está alineando con las políticas de Togo en formación profesional, en atención juvenil y en mejora de la situación laboral, así como con los planes nacionales togoleses y locales de desarrollo en materia de educación y formación profesional. El proyecto goza de la apreciación y del apoyo del ministerio de la Juventud, Empleo y Formación profesional, máximo exponente de la enseñanza profesional, que ha puesto a disposición del centro los programas ministeriales disponibles para las capacitaciones en oficios y abierto las puertas a una colaboración futura más estrecha. El proyecto está en línea con los objetivos estatales en materia de mejora de la capacitación profesional, en el plan de mejora de la empleabilidad juvenil y de la población y el plan de mejora de la situación de la mujer togolesa, entre otros. Además está en línea con las prioridades de desarrollo de organismo internacionales, aunque es de anotar que los principios que orientan las luchas siempre van por delante de los enfoques que plasman los países. Aunque no se pueden plasmas al completo los enfoques si se es consciente en el CAMA, de estos principios finales, algo alejado pero que necesitan de lucha. Coordinación y complementariedad entre los distintos agentes: El proyecto complementa actuaciones y líneas prioritarias de desarrollo de las Agencias de desarrollo de varios países Página 15 de 19
como son la Cooperación Belga, Francesa, Japonesa e Italiana. En sus planes de desarrollo tiene contemplado no sólo las intervenciones en Togo como país prioritario si no en materia de inserción laboral, apoyo a la formación profesional media y superior orientada a la empleabilidad, la atención a la juventud en situación de exclusión. También es coherente con las prioridades y líneas de actuación contenidas en el PACODE tanto en el que se diseñó el proyecto como en el aprobado en el último mes. Gestión orientada a resultados: El diseño del proyecto llevan un largo número de indicadores todos ellos destinados a ejercer un mejor control de los resultados obtenidos por las actividades desarrolladas. Además los resultados están definidos conforme a la población destinataria dimensionando también su alcance. Los resultados que se buscan en el presente proyecto son concretos y alcanzables en el periodo de ejecución del proyecto, pero proyectan mejoras que generaran nuevos resultados positivos incluso una vez finalizado el proyecto. La proyección del mismo es a medio largo plazo. La selección de beneficiarios sigue respondiendo a criterios de eficacia, privilegiando jóvenes y mujeres jóvenes en situaciones de necesidad o de exclusión, con menores recursos personales o económicos. 9. ESTÁNDARES DE CALIDAD Y CUMPLIMIENTO DE PRINCIPIOS HUMANITARIOS (Para las intervenciones de acción humanitaria aprobadas en 2010 y 2011) Indique cómo se están considerando los principios humanitarios así como los estándares de calidad en la intervención.
9.1. ESTÁNDARES DE CALIDAD Y CUMPLIMIENTO DE PROTOCOLOS INTERNACIONALES (Acción Humanitaria) Señale los estándares de calidad, protocolos y metodologías específicas que se están aplicando en las actuaciones desarrolladas. Tipo de metodología y protocolos utilizados (proyecto Esfera, protocolos envío de Si se ha producido alguna materiales, protocolo desviación respecto a lo previsto Actividad Estándar aplicado sanitarios, metodología en la Formulación describa en qué construcción de paz, acción sin ha consistido daño, reducción y gestión de riesgos ante desastres, otros) N/A
9.2. CONSIDERACIÓN DE LOS PRINCIPIOS HUMANITARIOS (Para las intervenciones de acción humanitaria) Describa cómo se están considerando cada uno de los Principios Humanitarios establecidos en el PACODE en la ejecución de la intervención y qué medidas se están adoptando para su cumplimiento. Señale, en su caso, las dificultades encontradas y valore su incidencia en el desarrollo de la intervención: Humanidad: cómo se contribuye al alivio y prevención del sufrimiento humano mediante actuaciones dirigidas a salvar vidas y a restablecer la dignidad de las personas. Universalidad: mecanismos para garantizar la provisión de la ayuda a las personas damnificadas independientemente de sus creencias políticas, su credo, condición étnica o diferencia de cualquier tipo, así como la articulación del derecho a recibir y a brindar ayuda sin condicionantes. Imparcialidad: cómo se asegura que la ayuda se otorga solamente en función de las necesidades y tras una valoración minuciosa de las mismas. Independencia: medidas para garantizar la autonomía de los objetivos humanitarios de objetivos políticos, económicos y militares. Señale si se han encontrado dificultades relativas al respecto debido al mandato humanitario por parte de otros actores. Neutralidad: en el caso de países en conflicto, indique cómo se garantiza que con la intervención no se está favoreciendo a ninguna de las partes. Consentimiento: mecanismos para contar con el consentimiento de los gobiernos soberanos, autoridades formales e informales y de la población destinataria. En situaciones de emergencia, indique cómo se articula la intervención con el resto de la ayuda y, en su caso, en el marco de un llamamiento internacional. Participación de las personas damnificadas: indique cómo se está promoviendo la participación a título individual o mediante organizaciones representativas en el proceso de toma de decisión y en la gestión de los recursos de la intervención. Testimonio: grado de avance en las actividades de sensibilización e incidencia previstas en relación con las problemáticas humanitarias encontradas y con la situación de las personas afectadas por la crisis.
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9.3. CONECTIVIDAD Indique las acciones que se han puesto en práctica para contribuir a la conectividad de la intervención (con otras iniciativas existentes y con el desarrollo). Señale cómo se están aplicando las estrategias de traspaso o salida diseñadas y medidas dirigidas a no generar dependencia según lo aportado en la Formulación.
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10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Indique si se ha cumplido el plan y la metodología de seguimiento propuesta en la Formulación.
El plan y la metodología de seguimiento propuesta en la formulación del proyecto se están siguiendo conforme a lo diseñado. El director del CAMA, como representante también de la Asociación don Bosco Togo, es quien está gestionando el proyecto lo que está permitiendo acelerar toma de decisiones. La coordinación está siendo efectiva entre CAMA, ADAFO y ONGD, realizándose principalmente de forma telemática, pero con la periodicidad necesaria para poder tomar decisiones e informes de posibles modificaciones, de ser necesario. Se prevé que en este tema seguirá siendo igual de efectivo el seguimiento. 11. VALORACIÓN GLOBAL Valore globalmente la marcha de la intervención analizando si se está desarrollando conforme a lo previsto y señale las lecciones aprendidas hasta el momento, los puntos fuertes y puntos débiles de la intervención, y las recomendaciones prácticas a realizar hasta el final de su ejecución.
La valoración global de la marcha del proyecto está siendo positiva. El calendario programado de las actividades se está respetando en su globalidad con muy pequeñas variaciones con referencia al cronograma del proyecto inicial, se van cumpliendo los objetivos y los datos de indicadores de resultados se están aproximando mucho a los resultados esperados, estando a mitad de ejecución de proyecto. Tanto el socio local como los distintos grupos beneficiarios están muy contentos con las actividades que se van desarrollando con ellos y ellas. Las mujeres participantes están satisfechas con el apoyo que reciben y están recomendando a familiares y amigas la experiencia formativa tanto de formación en el CAMA, como de los curso de alfabetización enfocados a la inserción en la formación profesional futura. El personal docente también está valorando el cambio que este proyecto está suponiendo, reconociendo a su vez que queda mucho trabajo por hacer. En lo que respecta a equidad de género es un indicador muy valorable que el personal docente se haya dado cuenta de los numerosos cambios que hay que hacer en el CAMA para que verdaderamente el trato sea equitativo y real en lo que respecta a las mujeres jóvenes. El trabajo del equipo directivo, liderado por el Director del CAMA está realizando un trabajo muy completo de seguimiento y de verdadero análisis real de resultados que se van teniendo. Lo que está dando información veraz y que está sirviendo para reflexionar de manera muy fehaciente sobre todos los temas que están implicados en el presente proyecto. El socio local valora positivamente el apoyo que tanto el Ayuntamiento de Utrera como la AACID han hecho con este proyecto así como con los previos, ya que está permitiendo una renovación no solo de estructuras, si no de filosofía de trabajo de atención a la juventud en riesgo, del papel de la mujer en Togo. Se valora muy bien el apoyo que a ONGD está haciendo al equipo de gestión local, ya que sus recomendaciones están siendo muy acertadas y están ayudando a enfocar y no perder aspectos que pudieran disiparse en el día a día. 12. PALABRAS CLAVE Señale de entre las siguientes palabras clave propuestas las que se correspondan de forma clara con la intervención, en su caso.
Agua
Tecnología TIC Discapacidad X Sociedad civil X Derechos humanos Página 17 de 19
Inmigración Voluntariado
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