INGLES PRUEBAS PREPARATORIAS PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA PERSONAS MAYORES DE 25 AÑOS.

ÍNDICE TEMA 1.- Pronombres personales y posesivos TEMA 2.- Demostrativos TEMA 3.- Artículos determinado e indeterminado TEMA 4.- Cuantificadores TEMA 5.- There is / There are TEMA 6.- Tiempos verbales. TEMA 7.- Pronombres y adverbios interrogativos TEMA 8.- Genitivo sajón TEMA 9.- Preposiciones de tiempo y lugar TEMA 10.- Comparativos y superlativos TEMA 11.- Verbos modales TEMA 12.- Verbos seguidos de gerundio o infinitivo TEMA 13.- Oraciones de relativo TEMA 14.- Oraciones condicionales TEMA 15.- La voz pasiva TEMA 16.- El estilo directo e indirecto TEMA 17: Lista de verbos irregulares

TEMA 1: PRONOMBRES PERSONALES Y POSESIVOS

PRONOMBRE SUJETO I You He She It We You They

PRONOMBRE OBJETO Me You Him Her It Us You Them

ADJETIVO POSESIVO My Your His Her Its Our Your Their

PRONOMBRE POSESIVO Mine Yours His Hers Its Ours Tours Theirs

► Los pronombres personales sujeto siempre van a desempeñar la función de sujeto en la oración, es decir, son quienes realizan la acción. Ej. You are a student = Tú eres un alumno. We are Spanish = Nosotros somos españoles. ► Los pronombres personales objeto cumplirán la función de CD, CI o podrán ir acompañando a una preposición, pero nunca podrán ser sujeto de una oración. Ej. Mary loves him = Mary lo ama. (en esta oración him funciona como CD) Peter told me the truth = Peter me dijo la verdad. (en esta oración me funciona como CI) I want to talk to them = Quiero hablar con ellos. (en este caso, el pronombre personal them va acompañanado a la preposición to) ► Los adjetivos posesivos se utilizan siempre junto a un sustantivo y sirven para expresar la posesión, es decir, que algo es de alguien. Ej. This is my house = Esta es mi casa. Their names are Peter and John = Sus nombres son Peter y John. ► Los pronombres posesivos expresan también la posesión, pero siempre van solos, no acompañan a ningún sustantivo. Ej. This house is mine = Esta casa es mía. Is this book yours? – No, it’s hers. = ¿Es este libro tuyo?- No, es suyo (de ella).

EXERCISES 1.- Complete the gaps using the subject and object pronouns: - I want to see him but ………………… doesn’t want to see ……………….. - We want to see them but …………………. don’t want to see ……………….. - They want to see her but …………………. doesn’t want to see …………………… - He wants to see us but …………………. don’t want to see ……………………… - They want to see you but …………………. don’t want to see ……………………… 2.- Complete the sentences with the appropriate object pronoun: - Who is that woman? Why are you looking at ………? - “Do you know that man?” “Yes, I work with ……..” - I’m talking to you. Please listen to …………… - These photographs are nice. Do you want to look at ………………? - I like that camera. I’m going to buy …………… - Where are the tickets? I can’t find ………………. - We’re going out. You can come with ………….. - I don’t like dogs. I’m afraid of …………………. - Where is she? I want to talk to ……………….. - Those apples are bad. Don’t eat ………….. 3.- Choose the correct answer: - Does your father like your / his job? - They live in London but his / their daughter lives in Manchester. - Is this yours / your book? - That’s theirs / their problem, it isn’t ours / our. - Are these yours / your shoes? - Is this bag hers / her? - Mine / My house is very nice. - They know ours / our address but we don’t know theirs / their. - This is not mine / my car. Mine / My is over there. 4.- Complete the sentences with the appropriate possessive adjective: - I like ………….. job. - Do you like ……………. job? - Does your father like ………………. job? - Sally is married. ………… husband Works in a bank. - I know Mr Watson but I don’t know …………… wife. - Put on ……….. coat when you go out. It’s very cold. - My sister plays tennis but ……………. favourite sport is athletics. - We’re staying at a very nice hotel. …………… room is very comfortable. - Mr and Mrs Baker live in London but …………… sons live in Canterbury. - John is a teacher but …………… sister is a nurse. - Do you think most people are happy with ………………. jobs? - The company has offices in many places but ……………. head office is in London.

TEMA 2: LOS DEMOSTRATIVOS En español, existen 3 grupos de demostrativos: a) los que expresan cercanía: este, esta, esto, y sus plurales b) los que expresan que algo está a media distancia: ese, esa, eso, y sus plurales c) los que expresan lejanía: aquel, aquella, aquello, y sus plurales. En inglés, los demostrativos se dividen en 2 grupos: a) los que expresan cercanía : this, these b) los que expresan lejanía: that, tose

CERCA LEJOS

SINGULAR This That

PLURAL These Those

Estos demostrativos pueden funcionar como adjetivos, si van acompañando a un sustantivo (ej. Have you seen those cars? = ¿Has visto esos coches?), o como pronombres, si van solos (ej. Have you seen this? = ¿Has visto esto?).

EXERCISES 1.- Rewrite these sentences in the plural: - This pencil is brown. - That man is my friend. - What is this? - This student isn’t Spanish. - That hairdresser is from Greece. - Is he a teacher? - I am from Murcia. - This is a French dictionary. - She isn’t a shop assistant. - That is a book.

TEMA 3: LOS ARTÍCULOS DETERMINADOS E INDETERMINADOS •

El artículo indeterminado en inglés es “a” o “an”; ambas formas significan “un, una, uno”, pero utilizamos “a” cuando la siguiente palabra empieza por consonante (ej. A table = una mesa) y “an” cuando la siguiente palabra comienza por vocal (ej. An owl = un búho). En el caso de que una palabra empiece por “h”, si ésta se pronuncia, utilizaremos el artículo “a” (ej. a house = una casa), y si no se pronuncia, ni siquiera como aspiración, utilizaremos el artículo “an” (ej. an tour = una hora). El artículo indeterminado se usa en inglés sólo con sustantivos contables que vayan en singular, y cuando nombramos ese objeto por primera vez.

Es obligatorio usar el artículo intederminado cuando nos referimos a las profesiones en singular (ej. He is a teacher = Él es profesor). •

El artículo determinado en inglés es “the” tanto para sustantivos contables como incontables (singular y plural), y tanto para masculino como para femenino, es decir, lo podemos traducir por “el, la, los, las”. El artículo determinado se usa en inglés para designar un objeto que ya ha aparecido anteriormente en el discurso. (ej. There is a door in the classroom. Right now, the door i sopen = Hay una puerta en la clase. Ahora mismo, la puerta está abierta).

•

El artículo determinado (the) en plural no se usa cuando nos referimos a objetos, cosas, personas, etc. en general. (ej. Oranges are good for your health = Las naranjas son buenas para la salud). Sin embargo, cuando nos referimos a algo en singular, sí lo usamos (ej. The earth goes around the sun = La tierra gira alrededor del sol .)

EXERCISES 1.- Complete the sentences with “a/an/the” where necessary: - I turned off ……… light, opened ……….. door and went out. - Excuse me, can I ask ……..question, please? - Alan is ………. best player in our football team. - How far is it from here ………. airport? - Enjoy your holiday and don’t forget to send me ……….. postcard! - Have you got ………….ticket for ……… concert tomorrow night? - What is ……… name of ……….. director of ………… film we saw last night? - Yesterday I bought ………. jacket and ………… shirt. ……….. jacket was cheap but ………….. shirt was expensive. - Peter and Mary have two children, ………… boy and ……….. girl. ……… boy is seven years old and …………… girl is three.

TEMA 4: CUANTIFICADORES Para cuantificar los sustantivos en inglés disponemos de distintos vocablos, pero debemos tener en cuenta el tipo de sustantivo (contable o incontable).

CANTIDAD Cantidad grande

Cantidad pequeña

NOMBRES CONTABLES EN PLURAL

NOMBRES INCONTABLES

A lot of / lots of (muchos)

A lot of / lots of (mucho)

Many

Much

Plenty of

Plenty of

Loads of

Loads of

Some / any (algunos)

Some / any (algo)

Several (algunos)

A bit of (un poco)

few (unos (A) little (un poco) pocos) Hardly any (casi nada) Hardly any (casi ningún) -

Ninguna cantidad

No (ningún)

No (ningún)

Not any

Not any

Demasiado

Too many (demasiados)

Too much (demasiado)

Suficiente

Enough (suficientes)

Enough (suficiente)

Para preguntar cantidad

por

la How many? (¿cuántos?)

How much? (¿cuánto?)

EXERCISES 1.- Choose the correct answer: - I have got an / some money. - I don’t want a / any tea. - Have you got a / any children? - She hasn’t got any / some homework today. - He has got an / some uncle. - Have you got a / any pencil? - Mary hasn’t got a / any coffee. - We have got some / any money. - I have got a / some houses. - Has he got any / some homework? 2.- Complete the sentences with “some” or “any”: - Have you got ……………. Money? - Yes, I have got …………….. money. - There isn’t ……………… pizza in the fridge. - There aren’t ……………….. hospitals in Torre Pacheco. - I have got ………………… friends in England. - There are ………………… bananas here. - There is ………………… butter, too. - Are there ……………… apples? - Yes, there are ………………. Apples in the basket. - Have you got ……………… English books? 3.- Complete the sentences with “a”, “an” or “some”: - She hasn’t got ………….. pencil. She has got …………. Pen. - Here is …………… sugar for your coffee. - Are you ………….. artist? No, I’m not. I’m ………….. teacher. - I have got ……………. Posters in my room. - This is ……………. Interesting book. - I’d like …………… water, please. - Is your father …………… electrician? - They have got ……………… money here. 4.- Complete the questions with “how much” or “how many”: - ………………………………. Oranges are there in the fridge? - ………………………………. Cats have you got? - ………………………………. Tea do you want? - ……………………………..... is that shirt? - ………………………………. Are those shoes? - ………………………………. Tickets do we need? - ………………………………. Friends has he got? - ………………………………. Is this book? - ………………………………. Money have you got? - ………………………………. CDs have you got?

5.- Complete the sentences with “a little” or “a few”: - Could you possibly lend me …………….. potatoes until tomorrow? - Have you got ………………… minutes? I’d like to talk to you. - I need ………………….. money. Can you help me? - I’m going to France for ……………… days next week. - …………………. People arrived before the party started, but not many. - We only have ………………….. petrol left. - Can I ask you …………………. Questions? - The bank only lent me ……………………….. money. - Only ………………… students are going to fail the exam. - I always put ………………….. milk in my tea.

TEMA 5: THERE IS / THERE ARE (“HAY”) En español sólo tenemos una forma del verbo “haber” para todas las personas cuando queremos expresar que hay algo en algún sitio. Así, decimos “hay un coche en el garage”(singular) y “hay tres coches en el garage”(plural). En inglés hay 2 formas para expresar que hay algo en algún sitio: “there is” lo utilizamos para sustantivos contables que van en singular y para sustantivos incontables, y “there are” lo usamos para sustantivos contables en plural. Ej. There is a car in the garage. There are three cars in the garage.

O. AFIRMATIVAS O. NEGATIVAS O. INTERROGATIVAS

O. AFIRMATIVAS O. NEGATIVAS O. INTERROGATIVAS

SINGULAR There is a car in the garage. There is some water in the bottle. There isn’t a car in the garage. There isn’t any water in the bottle. Is there a car in the garage? Is there any water in the bottle?

PLURAL There are three cars in the garage. There aren’t three cars in the garage. Are there three cars in the garage?

Muy relacionado con este verbo en inglés están las partículas “some / any”. Ambas partículas se utilizan con sustantivos incontables (ej. Water, bread, etc.) y con sustantivos contables que van en plural en número indeterminado (ej. Cars, apples, people, etc.). Se utiliza “some” para oraciones afirmativas, y “any” para las negativas e interrogativas.

+ ?

SINGULAR There is a computer on the table. There is some bread on the table. There isn’t a computer on the table. There isn’t any bread on the table. Is there a computer on the table? Is there any bread on the table?

PLURAL There are some computers on the table. There aren’t any computers on the table. Are there any computers on the table?

EXERCISES 1.- Complete these sentences with “there is/there are” in their affirmative, negative or interrogative forms: - ………………………….. a book on the table. - ...................................... any coffee in the cup? - ...................................... twenty students in the classroom. - ...................................... any dictionaries. - ...................................... a shop on your street? - ...................................... any apples in the basket? - ...................................... any water in the bottle. - ...................................... some sugar in my coffee. - ...................................... any tables in the garden. - ...................................... any money in my pocket. - ……………………….… a lot of students in my class. - …………………………. Any sugar in my coffee. - …………………………. A bus station near here? - …………………………. A book on the table. It is in the bag.

TEMA 6: VERB TENSES

PRESENT SIMPLE: Uses: - a regular habit or routine (e.g. I always make my bed in the morning) - a fact (e.g. The Earth goes round the Sun) - stative verbs (e.g. I know he says the truth) - timetables and programmes (e.g. The concert starts at 10:00 p.m.) Form: (+) SUJETO + VERBO (“s” 3ª persona singular) + COMPLEMENTOS. Ej. He takes coffee every day. (-) SUJETO + don’t / doesn’t + VERBO (base) + COMPLEMENTOS. Ej. He doesn’t take coffee every day. (?) Do / Does + SUJETO + VERBO (base) + COMPLEMENTOS? Ej. Does he take coffee every day?

PRESENT CONTINUOUS: Uses: - an action which is happening now (e.g. David is doing his homework now) - a temporary action (e.g. They are staying in a hotel) - a future arrangement or plan (e.g. She is buying a house soon) - repetitive actions showing complaint (e.g. You are always joking on him) Form: (+) SUJETO + am/is/are + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. They are playing tennis now. (-) SUJETO + am/is/are + not + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. They aren’t playing tennis now. (?) Am/is/are + SUJETO + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS? Ej. Are they playing tennis now?

PAST SIMPLE: Uses: - a completed action in the past (e.g. I bought a new car two weeks ago) - a series of completed actions in the past (e.g. We travelled to London and we visited the Big Ban) - a short action which interrupts a longer action in the past (e.g. He was reading a book when the phone rang) Form: (+) SUJETO + VERBO (pasado) + COMPLEMENTOS. Ej. He took coffee yesterday. (-) SUJETO + didn’t + VERBO (base) + COMPLEMENTOS. Ej. He didn’t take coffee yesterday. (?) Did + SUJETO + VERBO (base) + COMPLEMENTOS? Ej. Did he take coffee yesterday?

PAST CONTINUOUS: Uses: - an incomplete action in progress at a specific time in the past (e.g. I was studying Maths at 7:00 p.m.) - an action in ptogress in the past, interrupted by another action (e.g. He was reading a book when the phone rang) - two simultaneous actions in the past (e.g. While I was making dinner, my husband was writing an e-mail) - descriptions in the past (e.g. The baby was sleeping...) - repetitive actions showing complaint in the past (e.g. You were always joking on him) Form: (+) SUJETO + was/were + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. The dog was barking. (-) SUJETO + was/were + not + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. The dog wasn’t barking. (?) Was/were + SUJETO + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS? Ej. Was the dog barking?

FUTURE SIMPLE: Uses: - predictions (e.g. It will snow in Madrid in December) - a sudden decision (e.g. I'll do the washing-up later) - a future timetable (e.g. The train will leave in two hours) Form: (+) SUJETO + will + VERBO (base) + COMPLEMENTOS. Ej. It will snow tomorrow. (-) SUJETO + won’t + VERBO (base) + COMPLEMENTOS. Ej. It won’t snow tomorrow. (?) Will + SUJETO + VERBO (base) + COMPLEMENTOS? Ej. Will it snow tomorrow?

FUTURE CONTINUOUS: Uses: - an action which will be in progress at a specific time in the future (e.g. She will be visiting Paris by this time next week) Form: (+) SUJETO + will + be + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. He will be studying English this afternoon. (-) SUJETO + won’t + be + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. He won’t be studying English this afternoon. (?) Will + SUJETO + be + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS? Ej. Will he be studying English this afternoon?

"BE GOING TO": Uses: - plans for the future (e.g. He is going to visit his grandmother tomorrow) - an action which is clearly going to happen (e.g. Look out! A car is coming!) - an fact in the near future which is clearly going to happen (e.g. Mary is going to have a baby) Form: (+) SUJETO + am/is/are + going to + VERBO (base) + COMPLEMENTOS. Ej. They are going to travel to London. (-) SUJETO + am/is/are + not + going to + VERBO (base) + COMPLEMENTOS. Ej. They aren’t going to travel to London. (?) Am/is/are + SUJETO + going to + VERBO (base) + COMPLEMENTOS? Ej. Are they going to travel to London?

PRESENT PERFECT: Uses: - an action that happened in the past but affects the present time (e.g. She is very excited because she has won the race) - an action that has just happened (e.g. He has just had breakfast) - an action that began in the past and continues until the present (e.g. They have lived here for three years) - a finished action without knowing when it finished (e.g. I have visited Zurich) - “already” + present perfect (or. afirmativas) = “ya” (ej. I have already finished = Ya he terminado). - “yet” + present perfect = “todavía” (or. negativas → ej. I haven’t finished yet = No he terminado todavía) o “ya” (or. interrogativas → ej.Have you finished yet? = ¿Has terminado ya? ) - “just” + present perfect = “acabar de” + infinitive (ej. I have just finished = Acabo de terminar). - “for” se usa para expresiones de tiempo que implican duración (ej. I have lived here for three years = He vivido aquí durante/desde hace tres años). - “since” se usa para expresiones de tiempo que indican el momento concreto en el que comenzó la acción (ej. I have lived here since 1998 = He vivido aquí desde 1998). Form: (+) SUJETO + have/has + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS. Ej. He has passed the test. (-) SUJETO + have/has + not + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS. Ej. He hasn’t passed the test. (?) Have/has + SUJETO + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS? Ej. Has he passed the test?

PAST PERFECT: Uses: - a completed action which happened before another action or time in the past (e.g. The film had already started when we got there) - “already, yet, just, for, since” se usan igual que con el Present Perfect.

Form: (+) SUJETO + had + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS. Ej. They had slept the whole night. (-) SUJETO + had + not + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS. Ej. They hadn’t slept the whole night. (?) Had + SUJETO + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS? Ej. Had they slept the whole night?

FUTURE PERFECT: Uses: - an action which will be completed by a specific time in the future (e.g. She will have had her baby in three months) Form: (+) SUJETO + will + have + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS. Ej. We will have finished by half past ten. (-) SUJETO + won’t + have + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS. Ej. We won’t have finished by half past ten. (?) Will + SUJETO + have + VERBO (participio) + COMPLEMENTOS? Ej. Will we have finished by half past ten?

PRESENT PERFECT CONTINUOUS: Uses: - a present action which has been going on for some time (e.g. They have been living here for two years) Form: (+) SUJETO + have/has + been + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. I have been studying for five hours. (-) SUJETO + have/has + not + been + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. I haven’t been studying for five hours. (?) Have/has + SUJETO + been + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS? Ej. Have I been studying for five hours? PAST PERFECT CONTINUOUS: Uses: - a continuing action which happened before another action in the past (e.g. We had been arguing for hours) Form: (+) SUJETO + had + been + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. They had been playing tennis for three hours. (-) SUJETO + had + not + been + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS. Ej. They hadn’t been playing tennis for three hours. (?) Had + SUJETO + been + VERBO (-ing) + COMPLEMENTOS? Ej. Had they been playing tennis for three hours?

TEMA 7: PRONOMBRES Y ADVERBIOS INTERROGATIVOS Hay dos tipos de preguntas, tanto en español como en inglés: a) aquellas a las que contestamos “sí / no”, o preguntas totales (Yes / No questions) ej. Did you go to the cinema yesterday? – Yes, I did/ No, I didn’t. b) aquellas que solicitan una información específica, o preguntas parciales (Whquestions) ej. Where did you go yesterday? – I went to the cinema. En el segundo caso, los pronombres o adverbios interrogativos aparecen siempre al comienzo de la oración interrogativa, y después continúa la oración con el orden normal de las oraciones interrogativas (auxiliar + sujeto + verbo + complementos), excepto con “who”, “which” y “what” cuando funcionan como sujeto. Esos pronombres y adverbios son: ► WHO (quién) ej. Who is that man? = ¿Quién es ese hombre? ► WHAT (qué) ej. What is that? = ¿Qué es eso? / What are you doing? = ¿Qué haces? ► WHERE (dónde) ej. Where do you live? = ¿ Dónde vives? ► WHEN (cuándo) ej. When did you finish? = ¿Cuándo terminaste? ► WHY (por qué) ej. Why did you come late? = ¿Por qué llegaste tarde? ► HOW (cómo) ej. How did you do it? = ¿Cómo lo hiciste? ► WHICH (cuál) ej. Which one do you like? = ¿Cuál te gusta? ► HOW MUCH / HOW MANY (cuánto / cuántos) ej. How much sugar do you want? = ¿Cuánta azúcar quieres? How many friends have you got? = ¿Cuántos amigos tienes? ► WHOSE (de quién) ej. Whose is that bag?/ Whose bag is this? = ¿De quién es ese bolso?

EXERCISES 1.- Complete the questions with “what/which/who”: - ……………….. is that man’s name? - ………………. Way shall we go? This way or the other way? - You can have tea or coffee. ……………. Do you want? - “I can’t find my umbrella”. “…………….. colour is it?” - ……………. Is your favourite sport? - This is a very nice house. ………………. Room is yours? - ……………. Is more expensive: meat or fish? - …………… is your telephone number? - ………………. Kind of TV programmes do you like watching? - “……………. Nationatily are you?” “I’m Brazilian.”

TEMA 8: GENITIVO SAJÓN El genitivo sajón se usa en inglés para expresar posesión o pertenencia, es decir, que algo pertenece a alguien. Ej. That is Peter’s house. = Ésa es la casa de

enir.

Los cambios que hemos hecho de español a inglés son: 1º. Se escribe la persona que posee el objeto en cuestión (lo que va detrás de la preposición “de” en español) 2º. Se añada el genitivo sajón (‘s) al poseedor (que equivale a la preposición “de”) 3º. Se coloca el objeto que se posee sin artículos – si los lleva-. En el caso de que el nombre del poseedor acabe en “-s” o que el sustantivo vaya en plural, sólo se añade el apóstrofo (‘). Ej. That is James’ house. Cuando sean dos o más los poseedores, sólo añadiremos el genitivo sajón al último poseedor. Ej. That is James and Peter’s house. / That is Peter and James’ house. Puede ser que en lugar de un nombre propio, tengamos un sintagma nominal como poseedor: Ej. That is my sister’s house = Ésta es la casa de mi hermana. That is my parents’ house = Ésta es la casa de mis padres.

EXERCISES 1.- Look at the family relationships and complete with the Saxon genitive: SUSAN + WILLIAM

MARY

PAUL+TINA

SARAH+JOHN

- William is ......................... father. - Ashley is .......................... sister. - James is ......................... husband. - Daniel is ........................ cousin. - Susan is ........................... grandma.

ASHLEY+JAMES

DANIEL

- Tina is ............................... wife. - John is ............................... brother. - Daniel is ............................. son. - Mary is ............................. aunt. - Sarah and John are ............................. children.

2.- Complete the sentences with the Saxon genitive or the “of-phrase”(for objects…): - I like …………………………….. (the camera/Ann). - What is ………………………………………….. (the name/this town)? - When is ………………………………… (the birthday/your sister)? - Do you like ……………………………… (the colour/this coat)? - Write your name at ……………………………………….. (the top/the page)? - What is ………………………………… (the address/Jill)? - …………………………………… is near the city centre. (the house/my parents) - What was …………………………………….. (the cause/the accident)? - …………………………………… is very good. (the spoken English/) - For me the morning is …………………………………… (the best part/the day). - …………………………………….. is very interesting. (the job/my brother) - The car stopped at ……………………………………. (the end/the street). - ………………………………….. is blue. (the favourite color/Pat) - …………………………………….. are very thin. (the walls/this house)

TEMA 9: PREPOSICIONES ► Preposiciones de tiempo: ● IN: - con las partes del día, excepto con “night” (in the morning, in the afternoon…) - con los meses del año (in January, in March…) - con las estaciones del año (in spring, in summer…) - con los años (in 1998, in 2010…) - con los siglos (in the 18th century…) ● ON: - con los días de la semana (on Monday, on Tuesday…) - con las fechas (on 2nd April, on 30th January…) - con las partes de un día en concreto ( on Wednesday afternoon…) - con la palabra “holidays” ( on holidays) ● AT: - con las horas (at seven o’clock, at half past ten…) - con las palabras “night, Christmas, Eastern” (at night, at Christmas, at Eastern) - en otras expresiones (at the weekend, at the beginning, at the end…) ● BEFORE (antes de) ● AFTER (después de) ● UNTIL (hasta que) ● DURING (durante) ● FOR, con períodos de tiempo (durante). Ej. For three months → durante tres meses. ● SINCE, con fechas concretas (desde, desde que). Ej. Since 1998 → desde 1998 / Since I was born → desde que nací.

● FROM…TO… (desde… hasta…): se utiliza tanto con expresiones de tiempo como de lugar. Ej. I lived in London from 1998 to 2000 → Viví en Londres desde 1998 hasta el 2000. This train goes from London to Manchester → Este tren va de Londres a Manchester.

EXERCISES 1.- Complete the following sentences with “in/on/at”: - We watch TV ……………. The evening. - I only see my parents ………….. Christmas. - I get up ……………… 8 o’clock and go to bed ………….. midnight. - I finish work early ………… Friday. - We go to Paris ……………… autumn. - …………….. the morning she goes to work by bus. - …………….. Sundays there are two flights from London to Madrid. They are ………… 7:45 …………… the morning and …………….. 20:30 …………….. the evening. - What do you do …………….. the weekends? - My grandfather was born ……………….. the 19th century.

► Preposiciones de lugar: ● IN / INSIDE: dentro de, en (con lugares cerrados) Ej. The coat is in the wardrobe → El abrigo está en el armario. ● AT : en (con lugares abiertos) Ej. We la puerta del cine, fuera)

enire the cinema → Quedamos en el cine (en

● ON: encima de, sobre, en (en superficies) Ej. The book está sobre la mesa.

enir the table → El libro

● NEXT TO / BESIDE / NEAR / CLOSE TO: cerca de, al lado de. Ej. The chair is near the table → La silla está al lado de la mesa. ● FAR (AWAY) FROM: lejos de. ● BEHIND: detrás de.

● IN FRONT OF: delante de. Ej. The students are in front of the teacher → Los alumnus están delante del profesor. ● OPPOSITE: enfrente de. Ej. The shop is opposite the school → La tienda está enfrente de la escuela. ● OVER : encima de (sin tocar la superficie). Ej. The lamp is over the bed → La lámpara está encima de la cama. ● UNDER: debajo de. ● OUTSIDE: fuera de. ● BETWEEN: entre dos cosas. Ej. The table is between the chairs → La mesa está entre las sillas (sólo hay dos). ● AMONG: entre varias cosas. Ej. The table is among the chairs → La mesa está entre las sillas (hay más de dos). ● ON THE RIGHT OF: a la derecha de. ● ON THE LEFT OF: a la izquierda de.

EXERCISES 1.- Complete the sentences with “in/on/at”: - Have you got an electric blanket …………….. your bed? I’ve only got a hot-water bottle ……………….. mine. - In summer, there are always flies ………… the kitchen ceiling. - She spent the day sunbathing …………… the swimming pool. - Scott found a Norwegian flag ………… the South Pole. - There are thousands of fish …………….. the lake. - There’s a policeman standing ………….. the corner. - You have to get off ……………. The next stop. - The coffeepot is ……………… the table. - There aren’t enough chairs ……………… the dining room. - There are pleasure steamers ……………….. the lake.

► Expresiones hechas: ● “AT HOME” (en casa) ● “IN BED” (en la cama) ● “GO HOME / GET HOME / COME HOME / REACH HOME / ARRIVE HOME”: no se utilizan preposiciones con verbos de movimiento y la palabra “home”. ● “ARRIVE IN”: llegar a un sitio (países, ciudades). Ej. I arrived in London → Llegué a Londres. ● “ARRIVE AT”: llegar a un sitio (espacios cerrados). Ej. I arrived at the airport → Llegué al aeropuerto.

TEMA 10: FORMAS DEL COMPARATIVO Y SUPERLATIVO DE LOS ADJETIVOS A) COMPARATIVO: Normalmente, el adjetivo se encuentra en grado positivo (tall = alto), pero cuando queremos comparar 2 ó más cosas/personas, necesitamos transformar el adjetivo a su grado comparativo. Se distinguen 3 tipos de comparativos dentro de los adjetivos: • Comparativo de inferioridad: uno de los términos comparados posee esa cualidad en un grado menor que el otro. En inglés se utiliza la fórmula “less+adj.+than”. Ej. Mary is less tall than Yolanda = María es menos alta que Yolanda. •

Comparativo de igualdad: los dos términos poseen la cualidad en el mismo grado. En inglés se utiliza la fórmula “as+adj.+as”. Ej. Mary is as tall as Yolanda = María es tan alta como Yolanda.

•

Comparativo de superioridad: uno de los términos comparados posee la cualidad designada por el adjetivo en un grado superior al otro. En inglés, tenemos 2 posibilidades: a) para adjetivos de 1 sílaba, se añade al adjetivo en grado positivo el sufijo –er y después se añade la palabra than(ej. tall = taller than – más alto que). Ej. Mary is taller than Yolanda = María es más alta que Yolanda. No obstante, hay algunos casos especiales: ► los adjetivos que acaban en –e sólo añaden –r (ej. nice = nicer than – más simpático que). Ej. Mary is nicer than Yolanda = María es más simpatico que Yolanda. ► los adjetivos que acaban en “consonante+vocal+consonante”, duplican la última consonante antes de añadir –er (ej. big = bigger than – más grande que). Ej. Mary is bigger than Yolanda = María es más alta que Yolanda. ► los adjetivos que acaban en –y, cambian la “y” a “i”, y depués añaden – er (ej. happy = happier than – más contento que). Ej. Mary is happier than Yolanda = María está más contenta que Yolanda. b) en los adjetivos de 2 ó más sílabas, se coloca delante del adjetivo en grado positivo la partícula more y detrás la palabra than (ej. intelligent = more intelligent than – más inteligente que). Ej. Mary is more intelligent than Yolanda = María es más inteligente que Yolanda.

► hay una serie de adjetivos que forman el comparativo de forma irregular: GRADO POSITIVO GRADO GRADO COMPARATIVO SUPERLATIVO SUPERIORIDAD Good Better The best Bad Worse The worst Far Further The furthest Little Less The least Much More The most Many More The most

B) SUPERLATIVO: El superlativo se utiliza para decir que una cosa o persona posee la cualidad que expresa el adjetivo en grado máximo. Para el superlativo tenemos las mismas opciones que con el comparativo de superioridad: a) para adjetivos de 1 sílaba, se añade al adjetivo en grado positivo el sufijo – est y se coloca el artículo the delante del adjetivo (ej. tall = the tallest – el más alto). Ej. Mary is the tallest = María es la más alta. De nuevo, hay algunos casos especiales: ► los adjetivos que acaban en –e sólo añaden –st y el adjetivo (ej. nice = the nicest – el más simpático). Ej. Mary is the nicest = María es la más simpatica. ► los adjetivos que acaban en “consonante+vocal+consonante”, duplican la última consonante antes de añadir –er (ej. big = the biggest – el más grande). Ej. Mary is the biggest = María es la más alta. ► los adjetivos que acaban en –y, cambian la “y” a “i”, y depués añaden – est (ej. happy = the happiest – el más contento). Ej. Mary is the happiest = María es la más contenta. b) en los adjetivos de 2 ó más sílabas, se coloca delante del adjetivo en grado positivo el artículo the y la partícula most (ej. intelligent = the most intelligent – el más inteligente). Ej. Mary is the most intelligent = María es la más inteligente.

EXERCISES 1.- Complete the list of adjectives with their comparative and superlative forms: ADJECTIVE Cheap Expensive Good Far Interesting Big Easy Bad Thin Ugly

COMPARATIVE

SUPERLATIVE

2.- Complete the sentences with the adjective in brackets in its comparative form: - Mary is ……………………………… (pretty) her sister. - John is ……………………………….. (tall) me. - My house is ………………………..… (nice) his house. - Your car is …………………………….. (good) mine. - Is my hair …………………………. (long) yours? - This coat is …………………………. (casual) that jacket. - This sofa is …………………………….…… (expensive) that one. 3.- Complete the sentences with the adjective in brackets in its superlative form: - This is ………………………….. (interesting) museum I have ever visited. - Last summer was ………………………… (good) summer for me. - Is the Amazone …………………………….. (large) river in the world? - Whales are ………………………..(big) sea animals. - Which is …………………………. (famous) city in the world? - Who is …………………………… (handsome) boy in the class? - This has been …………………………. (bad) test I have ever done. 4.- Write correct sentences: - Her mother is eleganter than my mother. - Is this the most cheap jacket in the shop? - Is your baby prettyer than his baby? - This is the gooderst car in the world. - My dog is biger than yours. - Lisa is the nicer than her sister.

TEMA 11: VERBOS MODALES Los verbos modales en inglés tienen las siguientes características: a) no tienen infinitivo, es decir, no podemos decir * to can, sino sólo can. b) todas las personas se conjugan igual, por lo tanto, la 3º persona del singular no lleva “-s”. (ej. * He cans swim → He can swim = Él sabe nadar). c) van siempre seguidos de un verbo en infinitivo sin “to” (ej. * He can to swim → He can swim). d) no tienen otros tiempos verbales (presente, pasado, futuro, etc.), a excepción del verbo “have to” (ej. * He shoulded go to the doctor → He should have gone to the doctor, pero I had to go to work on Sunday = Tuve que ir a trabajar el domingo). e) no necesitan verbo auxiliar para las oraciones negativas e interrogativas, excepto para el verbo modal “have to” (ej. * He doesn’t can swim → He can’t swim, pero He doesn’t have to go to school today). Cada uno de estos verbos expresa un valor modal concreto (posibilidad, consejo, obligación…). Así, se agrupan de la siguiente forma: a) verbos de habilidad: can, could, be able to b) verbos para expresar permiso: can, could, be allowed to, may c) verbos para expresar consejo: should, ought to, had better d) verbos para expresar obligación, necesidad y prohibición: must, have to, need e) verbos para expresar posibilidad y deducción: may, might, can, could, must ► Can expresa capacidad o habilidad para hacer algo, y lo traducimos normalmente por “saber”, mejor que por “poder”. (ej. I can speak English = Yo sé hablar enire). Otro de los usos de can es para pedir permiso (ej. Can I go to the toilet? = ¿Puedo ir al baño?). ► Be able to expresa habilidad para hacer algo, y lo podemos traducir por “ser capaz de” o “poder”. A diferencia del resto de verbos modales, al llevar el verbo “be”, podemos conjugarlo en cualquier tiempo verbal (ej. He was able to sleep even when there was a enire noise = Él era capaz de dormir incluso cuando había mucho ruido). ► Could también expresa capacidad o habilidad para hacer algo en el pasado, y lo traducimos por “sabía” (ej. I could dance very well when I was young = Yo sabía bailar muy bien cuando era joven). Could también puede usarse para pedir permiso, como can, con la diferencia de que al usar could mostramos más respeto hacia la persona a la que nos dirigimos (ej. Could I go to the toilet? = ¿Podría ir al baño?). ► Must puede expresar obligación, y en ese caso lo traducimos por “deber”(ej. You must be quiet in class = Debes estar en silencio en clase), o deducción, en cuyo caso lo traduciremos por “deber de” (ej. He must be at home right now = Él debe de estar en casa ahora mismo). ► Have to significa obligación cuando lo usamos en oraciones afirmativas e interrogativas, y lo traducimos por “tener que” (ej. He has to water the plants every day = Él tiene que regar las plantas todos los días), mientras que en oraciones negativas expresa ausencia de obligación, y entonces lo podemos traducir por “no tener que” o “no es necesario que” (ej. You don’t have to water the plants every day = No es necesario que riegues las plantas todos los días). ► Needn’t significa lo mismo que “don’t have to”, por tanto expresa ausencia de obligación y lo traducimos por “no es necesario que” (ej. You needn’t water the

plants every day). En cualquier caso, se utiliza más seguido de verbos en infinitivo compuesto (ej. You needn’t have come so soon = No era necesario que hubieras venido tan temprano). ► Should se utiliza para dar consejos, por tanto lo traducimos por “deberías” (ej. You should go to the doctor = Deberías ir al enire). ► Ought to también se utiliza para dar consejos y se traduce igual que should (ej. You ought to go to the doctor = Deberías ir al enire). ► Had better se comportar y se traduce igual que should (ej. You had better go to the doctor = Deberías ir al enire). ► May expresa probabilidad de que algo ocurra, y lo traducimos por “puede que” (ej. It may rain today = Puede que llueva hoy). También podemos usar may para pedir permiso, como can y could, pero si usamos may mostramos todavía más respeto y alejamiento con respecto a la persona a la que nos dirigimos (ej. May I enir the toilet? = ¿Podría ir al baño?). ► Might también expresa probabilidad, pero las posibilidades de que eso ocurra son más remotas que con may; la traducción sería “pudiera ser que” (ej. It might rain today = Pudiera ser que lloviera hoy). ► Be allowed to significa “que algo le está permitido a alguien”, por lo tanto expresa permiso para hacer algo. Al igual que be able to, al llevar el verbo “be” podemos conjugarlo para todas las personas gramaticales y para todos los tiempos (ej. Some workers in this office are allowed to enir work an eni later = A algunos empleados de esta oficina se les permite entrar a trabajar una hora más tarde). ► Be supposed to se traduce por “se supone que” y expresa suposición. De nuevo, al estar formado con el verbo “be”, lo podemos conjugar para todas las personas y tiempos verbales (ej. The train is supposed to arrive at 3p.m. = Se supone que el tren llega a las 3 de la tarde). ► Los verbos will y would se consideran también verbos modales por su funcionamiento gramatical, ya que comparten todas las características que vimos al principio. Pero estos verbos, más que expresar un valor modal, sirven para formar distintos tiempos verbales: - will se usa para formar el futuro, - would se usa para formar el condicional.

EXERCISES 1.- Complete the sentences with “must” or “mustn’t”: - You …………………. Run in the corridors. - They ………………………. Shout at their parents. - You ………………………….. drink and drive. - They ……………………….. wear a suit for the party. - I …………………………. Forget my sister’s birthday. - You …………………………. Turn off the computer when you finish. - You ………………………. Be polite to old people. - Peter ………………………….. do his homework for tomorrow. - I ……………………………… get up at 7 o’clock every day. - You …………………………… be late tonight! 2.- Choose the correct modal verb: - Peter’s head hurts. He can / must / should go to the doctor. - People can / shouldn’t / must tell the truth in a trial. - Mary should / can’t / can sing very well. - It’s a secret. You should / must / can’t tell anyone. - It’s very hot. You can’t / should / mustn’t drink a lot of water. - Susan should / can’t / mustn’t go to the party because she can / should / must study. - It’s snowing. You must / mustn’t / can open the window. - The flat is very dirty. I mustn’t / should / shouldn’t clean it. - Do you need help? I should / mustn’t / can help you.

TEMA 12: VERBOS SEGUIDOS DE INFINITIVO Y GERUNDIO ► El gerundio o forma en “-ing” de los verbos se utiliza en los siguientes casos: a) detrás de una preposición (ej. He is good at skiing = Es muy bueno esquiando). b) en función de sujeto de una oración, que en español correspondería a un infinitivo (ej. Speaking Chinese is very difficult = Hablar chino es muy difícil). c) existe una serie de verbos en inglés que van seguidos de otros verbos en gerundio: Admit (admitir)

avoid (evitar)

Be used to (estar acostumbrado)

can’t stand (no poder soportar)

Consider (considerar)

don’t mind (no importar)

Enjoy (disfrutar)

enir (terminar de)

Get used to (acostumbrarse a)

give up (dejar de)

Hate (odiar)

imagine (imaginar)

Like (gustar)

love (encantar)

Mention (mencionar)

miss (echar de menos)

Practise (practicar)

resist (resistir)

Risk (arriesgarse)

Start (empezar)

Stop (parar, dejar de)

suggest (sugerir)

Try (intentar)

Ej. I can’t stand getting up early = No soporto levantarme temprano. He finished reading the book = Él terminó de leer el libro.

Cuando el verbo que sigue va en negativa, simplemente colocamos “not” delante del gerundio. Ej. I love not getting up early = Me encanta no levantarme temprano.

► El infinitivo se usa en inglés: a) detrás de algunos sustantivos con idea de finalidad (ej. I have got homework to do = Tengo deberes por hacer). b) detrás de algunos sustantivos, complementándolos (ej. He was glad to see me = Se alegró de verme / Estaba contento de verme). c) detrás de una serie de verbos: afford (proporcionar)

agree (estar de acuerdo)

arrange (disponer)

ask (pedir)

attempt (intentar)

beg (suplicar)

eni (elegir)

dare (atreverse a)

decide (decidir)

expect (esperar)

hope (esperar, tener esperanza en)

enire (pretender)

learn (aprender)

like (gustar)

manage (arreglárselas para)

pretend (intentar)

promise (prometer)

refuse (negarse a)

seem (parecer)

want (querer)

Ej. I wanted to come but I couldn’t = Quería

enire, pero no pude.

He dared to climb that mountain = Se atrevió a escalar esa montaña. Cuando el verbo que sigue va en negativa, simplemente colocamos “not” delante del infinitivo. Ej. I decided not to go to the party = Decidí no ir a la fiesta.

Hay algunos verbos que pueden ir seguidos de gerundio o infinitivo. La diferencia es que el gerundio expresa una acción continuada, mientras que el participio indica una acción que comienza, que termina…, pero que no es continuada. Son verbos como “like, love, hate, prefer…” Ej. I prefer walking to driving = Prefiero andar a conducir. I prefer to get up early = Prefiero levantarme temprano.

TEMA 13: ORACIONES DE RELATIVO Los pronombres de relativo en inglés son los siguientes: ► who, que tiene como antecedente a una o varias personas. ► whom, que también tiene como antecedente a las personas, pero sólo se utiliza precedido de preposiciones. ► which, que tiene como antecedente a cosas o animales en singular o plural. ► whose, que se puede referir a personas, cosas o animales, pero siempre va acompañando a un sustantivo, ya que es un relativo posesivo. Lo traducimos por “cuyo/a”, en singular o plural. ► that, que puede tener como antecedente a personas, cosas o animales en singular o plural, pero está restringida a oraciones especificativas, como veremos más adelante. Además de estos pronombres, hay también adverbios de relativo: ► where, que es un adverbio relativo de lugar, y lo traducimos por “donde”. ► when, que es un adverbio relativo de tiempo, y lo traducimos por “en el que”. ► how, el adverbio relativo de modo que traducimos por “como”. ► why, el adverbio relativo de causa que traducimos por “por el/la cual”. Las oraciones de relativo se dividen en: a) especificativas: no van entre comas y aportan información sobre el sustantivo al que siguen. Esa información es relevante y, si se omite, el sustantivo quedaría incompleto en su significado (ej. Those are the students who passed the exam = Ésos son los alumnos que aprobaron el examen → Se deduce que sólo esos alumnos aprobaron el examen, los demás no). b) explicativas: van entre comas y aportan una información superflua e irrelevante sobre el sustantivo al que acompañan. Si se omite, la oración se entiende igualmente (ej. Those are the students, who passed the exam = Ésos son los alumnos, que aprobaron el examen. → Todos los alumnos aprobaron el examen). En las explicativas, el pronombre that no se puede utilizar. Los pronombres relativos se pueden omitir cuando funcionan como CD en la oración de relativo; si funcionan como sujeto, no se pueden omitir. El pronombre whose no se puede omitir nunca. Aquí tenemos algunos ejemplos del funcionamiento de los pronombres relativos: -

The man who worked in that shop was very friendly = El hombre que trabajaba en esa tienda era muy simpático. → En este caso el pronombre who no puede omitirse porque funciona como sujeto en la oración de relativo. Al ser una oración especificativa, podemos utilizar el pronombre that en lugar de who.

-

That is the museum which we visited yesterday = Ése es el museo que visitamos ayer. → El pronombre which funciona aquí como CD de “visited”, por lo tanto, podemos omitirlo (That is the museum we visited yesterday). Al formar parte de una oración especificativa, podemos utilizar el pronombre that en lugar de which, pero no podemos utilizar who, ya que éste se refiere sólo a personas.

-

The baby, who was only one, fell off his bed = El bebé, que sólo tenía un año, se cayó de su cama. → En este caso, tenemos una oración explicativa y un

antecedente que es una persona, así que no podemos ni omitir el pronombre who, ni sustituirlo por that. -

The man whose enire parked here has entered the supermarket = El hombre cuyo coche está aparcado aquí ha entrado en el supermercado.→ Aquí tenemos el pronombre whose acompañando al sustantivo “car” e indicando que el coche pertenece al hombre. Aunque aparece en una oración especificativa, no se puede omitir, pues si lo hiciéramos, perderíamos el significado de posesión propio del pronombre.

-

The girl to whom I talked yesterday was my cousin = La chica con la que hablé ayer era mi prima. → En esta oración especificativa, el pronombre whom sí puede omitirse, puesto que no funciona como sujeto de la oración, pero el orden cambia (The girl I talked to yesterday was my cousin). No podemos emplear otro pronombre en lugar de whom.

-

That’s the reason why I didn’t tell you = Ése es el motivo por el que no te lo dije. → En este caso tenemos un adverbio relativo, why, en una oración especificativa que, ni puede omitirse (por ser adverbio y transmitir un significado de causa), ni puede sustituirse por otro pronombre o adverbio relativo (pues el significado de la oración cambiaría).

TEMA 14: ORACIONES CONDICIONALES En inglés hay 3 tipos de oraciones condicionales: a) Primer condicional: expresa hechos posibles o probables en el futuro. También se utiliza para hacer promesas y advertencias. Se le llama también “condicionales reales”. Su estructura es la siguiente:

ORACIÓN CONDICIONAL

ORACIÓN PRINCIPAL

If + verbo en presente

Verbo en futuro (will)

Ej. If you work harder

your boss will be happier

(Si trabajas más)

(tu jefe estará más contento)

b) Segundo condicional: se utiliza para referirse a situaciones presentes y futuras hipotéticas, es decir, que son imaginarias pero que pueden ocurrir, por eso se les llama “condicionales probables”. Ésta es su estructura:

ORACIÓN CONDICIONAL

ORACIÓN PRINCIPAL

If + verbo en pasado

Verbo en condicional (would)

Ej. If you worked harder

your boss would be happier

(Si trabajaras más)

(tu jefe estaría más contento)

c) Tercer condicional: se refiere a hechos hipotéticos del pasado, a cosas que nunca sucedieron, por eso se les llama “condicionales irreales”, puesto que ya no pueden ocurrir. Su estructura es la que sigue:

ORACIÓN CONDICIONAL

ORACIÓN PRINCIPAL

If + verbo en pasado perfecto

Verbo en condicional perfecto (Would have + participio)

Ej. If you had worked harder your boss would have been happier (Si hubieras trabajado más) (tu jefe habría estado más contento)

Existe otro tipo de condicional, que se denomina “condicional cero”, en el que tanto la oración condicional como la principal llevan el verbo en presente. Expresan hechos reales, que ocurren en verdad. (ej. If you press this button, the machine stops = Si presionas este botón, la máquina se para).

Las conjunciones condicionales que más se usan son: ► if , que traducimos por “si”. (ej. If the weather is good tomorrow, we will go to the park = Si hace buen tiempo mañana, iremos al enire ) ► unless, que significa “a menos que”. (ej. Unless the weather is bad, we will g oto the park tomorrow = A menos que haga mal tiempo, iremos al enire mañana) ► as long as , que traducimos por “siempre que” o “mientras”. (ej. You will be successful as long as you work hard = Tendrás éxito mientras trabajes duro) ► providing that, que traduciremos por “sólo si” o “siempre que”. (ej. She will pay for dinner providing that it isn’t too expensive = Ella pagará la cena siempre que no sea demasiado cara) Como podemos deducir de estos últimos ejemplos, podemos cambiar el orden de las oraciones, es decir, la oración condicional puede aparecer en primer o en segundo término, sin que se altere el significado de la oración. Lo único que debemos tener en cuenta, es que si la condicional aparece en primer término, deberemos colocar una coma para separarla de la oración principal.

TEMA 15: LA VOZ PASIVA La voz pasiva en inglés se construye como en español, es decir, con el verbo “to be”+ el participio del verbo. La correlación de tiempos queda resumida en la siguiente tabla:

TIEMPO VERBAL

ACTIVA

PASIVA

Presente simple

He buys tomatoes

Tomatoes are bought

Presente continuo

He is buying tomatoes

Tomatoes bought

Pasado simple

He bought tomatoes

Tomatoes were bought

Pasado continuo

He was buying tomatoes

Tomatoes bought

were

being

Presente perfecto

He has bought tomatoes

Tomatoes bought

have

been

Presente perfecto continuo

He has tomatoes

Pasado perfecto

He had bought tomatoes

Pasado perfecto continuo

He had tomatoes

Futuro con “will”

He will buy tomatoes

Tomatoes will be bought

Condicional con “World”

He would buy tomatoes

Tomatoes would be bought

Verbos modales

He may buy tomatoes

Tomatoes may be bought

been

been

are

being

buying Tomatoes have been being bought Tomatoes had been bought

buying Tomatoes had been being bought

Como puede observarse en el cuadro, el verbo “to be” debe ir en el mismo tiempo verbal en que vaya el verbo en la oración activa. Hay un requisito fundamental para que podamos hacer una oración pasiva de una activa, y es que la activa debe ser transitiva, es decir, debe llevar un complemento que funcione como objeto (CD o CI). Por tanto, las oraciones intransitivas no pueden transformarse a pasiva.

Los cambios que deben llevarse a cabo para pasar una oración activa a pasiva son los siguientes: 1º.- El objeto de la oración activa pasa a sujeto de la oración pasiva. 2º.- El verbo pasa de estar en voz activa a voz pasiva (“to be” + participio).

3º.- El sujeto de la oración activa pasa a C.Agente de la oración pasiva, que en inglés va siempre precedido de la preposición by. No es necesario incluir el C.Agente en todos los casos. 4º.-. El resto de complementos se mantienen igual en la oración pasiva.

Ej.

The boys

drink

milk

for breakfast.

SUJETO

VERBO

CD

COMPLEMENTO

SUJETO

VERBO

COMPLEMENTO

C.AGENTE

Milk

is drunk

for breakfast

by the boys.

También tenemos la posibilidad de transformar una oración pasiva en activa, en cuyo caso, los cambios se llevarán a cabo al contrario. Además, es posible que en una oración activa encontremos dos objetos, un CD y un CI. En estos casos, podemos realizar dos pasivas: a) una en la que el CD es el que pasa a ser sujeto de la pasiva. En este caso, el CI debe ir precedido de la preposición “to” en la pasiva. Ej. Mary gave me the book yesterday = The book was given to me yesterday by Mary. b) otra en la que el CI es el que pasa a ser sujeto de la pasiva. Ej. Mary gave me the book yesterday = I was given the book yesterday by Mary. Por ultimo, tenemos los casos de pasiva con verbos de “estilo indirecto”. De una oración como “Mary said that she was happy after the test” (Mary dijo que estaba contenta después del examen), la oración pasiva correspondiente sería : “Mary was said to be happy after the test” (Se dijo que Mary estaba contenta después del examen). Se coloca el verbo en infinitivo porque: a) el sujeto de las dos oraciones coincide (Mary) b) ambos verbos, el verbo de dicción de la oración principal (said) y el verbo de la oración en estilo indirecto (was), están en past simple. (Mary said that she wasn’t happy after Si la oración en estilo indirecto fuera enire the test), el resultado sería: “Mary was said not to be happy after the test”.

Existe otra posibilidad para este tipo de oraciones pasivas. De la oración que estamos tratando, la otra posibilidad sería: “It was said that Mary was happy after the test”, es decir, pondríamos delante de cada oración en estilo indirecto la fórmula “It is said” en el tiempo verbal que le corresponda.

TEMA 16: ESTILO INDIRECTO Para tener oraciones en estilo indirecto necesitamos siempre uno de los llamados “reporting verbs”, o verbos de dicción o comunicación, como pueden ser “say, tell, promise, admit, offer, refuse, suggest, agree, remind, warn…”. El cambio de tiempos verbales que se produce se resume en esta tabla: ESTILO DIRECTO

ESTILO INDIRECTO

Present simple

Past simple

I go to London every month.

He said that he went to London every month.

Present continuous

Past continuous

I am having a bath now.

He said that he was having a bath then.

Past simple

Past perfect

I went to London last week.

He said that he had gone to London the previous week.

Past continuous

Past perfect continuous

I was having a bath at ten.

He said that he had been having a bath at ten.

Present perfect

Past perfect

I have gone to London recently.

He said that he had gone to London recently.

Present perfect continuous

Past perfect continuous

I have been studying for two weeks.

He said that he had been studying for two weeks.

Will

World

I will go to London next month.

He said that he would go to London the following month.

Can

Could

I can help you.

He said that he could help me.

Must

Had to

I must hurry up.

He said that he had to hurry up.

El resto de tiempos verbales se mantiene igual en el estilo indirecto:

ESTILO DIRECTO

ESTILO INDIRECTO

Past perfect

Past perfect

I had travelled to Paris at that time.

He said that he had travelled to London at that time.

Would /could

Would / could

I would go there if I could.

He said that he would go there if he could.

Como se puede deducir de los ejemplos, no son sólo los tiempos verbales los que cambian: los pronombres personales y posesivos, y las expresiones de lugar y tiempo también sufren ciertos cambios. Así:

ESTILO DIRECTO

ESTILO INDIRECTO

I

He, she

My

His, her

You

I

Your

My

We

They

Our

Their

Here

There

This / these

That / those

Now

Then

Today

That day

Yesterday

The day befote, the previous day

Tomorrow

The following day, the day after

Last week / month… The week / month… before Next week / month…

The following week / month…

2 days / weeks… ago

2 days / weeks… before

ORACIONES INTERROGATIVAS Lo que llevamos referido hasta ahora se refiere a las oraciones afirmativas y negativas. Para las oraciones interrogativas, debemos tener en cuenta si la oración es interrogativa total (a las que contestamos con “sí / no”) o parcial (en las que se pregunta por un dato en concreto). En cualquier caso, el orden de las oraciones interrogativas cambia y pasa a ser el de las oraciones afirmativas en el estilo indirecto. ► oraciones interrogativas totales: comenzamos la oración en estilo indirecto con el sujeto, los verbos “ask, want to know”, la partícula “if / whether”, y por último, la oración interrogativa con sus elementos en el orden de una oración afirmativa. Ej. Do you live here? → He asked me if I lived there. ► oraciones interrogativas parciales: comenzamos la oración en estilo indirecto igual que en el caso anterior, pero en lugar de utilizar “if / whether”, tenemos que colocar el pronombre o adverbio interrogativo que aparezca en la interrogativa directa. A continuación, vendrá la oración interrogativa con el orden de las afirmativas. Ej. Where do you live? → He asked me where I lived.

ÓRDENES Y PETICIONES Para poner una orden o petición en estilo indirecto utilizamos el verbo en infinitivo con uno de los siguientes verbos. “order, ask, tell, offer…” Ej. Open the door, please. → He asked / ordered me to open the door. Don’t come late tonight. → He asked / ordered me not to come late that night.

TEMA 17: LISTA DE VERBOS IRREGULARES INFINITIVO PASADO SIMPLE PARTICIPIO PASADO

TRADUCCIÓN

Arise

Arose

Arisen

Surgir, Levantarse

Awake

Awoke

Awoken

Despertarse

Be/ am, are, is Was / Were

Been

Ser / Estar

Bear

Bore

Borne / Born

Soportar, dar a luz

Beat

Beat

Beaten

Golpear

Become

Became

Become

Llegar a Ser

Begin

Began

Begun

Empezar

Bend

Bent

Bent

Doblar

Bet

Bet

Bet

Apostar

Bind

Bound

Bound

Atar, encuadernar

Bid

Bid

Bid

Pujar

Bite

Bit

Bitten

Morder

Bleed

Bled

Bled

Sangrar

Blow

Blew

Blown

Soplar

Break

Broke

Broken

Romper

Breed

Bred

Bred

Criar

Bring

Brought

Brought

Traer Llevar

Broadcast

Broadcast

Broadcast

Radiar

Build

Built

Built

Edificar

Burn

Burnt /Burned

Burnt / Burned

Quemar

Burst

Burst

Burst

Reventar

Buy

Bought

Bought

Comprar

Cast

Cast

Cast

Arrojar

Catch

Caught

Caught

Coger

Come

Came

Come

Venir

Cost

Cost

Cost

Costar

Cut

Cut

Cut

Cortar

Choose

Chose

Chosen

Elegir

Cling

Clung

Clung

Agarrarse

Creep

Crept

Crept

Arrastrarse

Deal

Dealt

Dealt

Tratar

Dig

Dug

Dug

Cavar

Do (Does)

Did

Done

Hacer

Draw

Drew

Drawn

Dibujar

Dream

Dreamt / Dreamed Dreamt / Dreamed

Soñar

Drink

Drank

Drunk

Beber

Drive

Drove

Driven

Conducir

Eat

Ate

Eaten

Comer

Fall

Fell

Fallen

Caer

Feed

Fed

Fed

Alimentar

Feel

Felt

Felt

Sentir

Fight

Fought

Fought

Luchar

Find

Found

Found

Encontrar

Flee

Fled

Fled

Huir

Fly

Flew

Flown

Volar

Forbid

Forbade

Forbidden

Prohibir

Forget

Forgot

Forgotten

Olvidar

Forgive

Forgave

Forgiven

Perdonar

Freeze

Froze

Frozen

Helar

Get

Got

Got / Gotten

Obtener

Give

Gave

Given

Dar

Go (Goes)

Went

Gone

Ir

Grow

Grew

Grown

Crecer

Grind

Ground

Ground

Moler

Hang

Hung

Hung

Colgar

Have

Had

Had

Haber o Tener

Hear

Heard

Heard

Oir

Hide

Hid

Hidden

Ocultar

Hit

Hit

Hit

Golpear

Hold

Held

Held

Agarrar Celebrar

Hurt

Hurt

Hurt

Herir

Keep

Kept

Kept

Conservar

Know

Knew

Known

Saber Conocer

Kneel

Knelt

Knelt

Arrodillarse

Knit

Knit

Knit

Hacer punto

Lay

Laid

Laid

Poner

Lead

Led

Led

Conducir

Lean

Leant

Leant

Apoyarse

Leap

Leapt

Leapt

Brincar

Learn

Learnt / Learned

Learnt / Learned

Aprender

Leave

Left

Left

Dejar

Lend

Lent

Lent

Prestar

Let

Let

Let

Permitir

Lie

Lay

Lain

Echarse

Light

Lit

Lit

Encender

Lose

Lost

Lost

Perder

Make

Made

Made

Hacer

Mean

Meant

Meant

Significar

Meet

Met

Met

Encontrar

Mistake

Mistook

Mistaken

Equivocar

Overcome

Overcame

Overcome

Vencer

Pay

Paid

Paid

Pagar

Put

Put

Put

Poner

Read

Read

Read

Leer

Ride

Rode

Ridden

Montar

Ring

Rang

Rung

Llamar

Rise

Rose

Risen

Levantarse

Run

Ran

Run

Correr

Say

Said

Said

Decir

See

Saw

Seen

Ver

Seek

Sought

Sought

Buscar

Sell

Sold

Sold

Vender

Send

Sent

Sent

Enviar

Set

Set

Set

Poner(se)

Sew

Sewed

Sewed / Sewn

Coser

Shake

Shook

Shaken

Sacudir

Shear

Shore

Shorn

Esquilar

Shine

Shone

Shone

Brillar

Shoot

Shot

Shot

Disparar

Show

Showed

Shown

Mostrar

Shrink

Shrank

Shrunk

Encogerse

Shut

Shut

Shut

Cerrar

Sing

Sang

Sung

Cantar

Sink

Sank

Sunk

Hundir

Sit

Sat

Sat

Sentarse

Sleep

Slept

Slept

Dormir

Slide

Slid

Slid

Resbalar

Smell

Smelt

Smelt

Oler

Sow

Sowed

Sowed / Sown

Sembrar

Speak

Spoke

Spoken

Hablar

Speed

Sped

Sped

Acelerar

Spell

Spelt

Spelt

Deletrear

Spend

Spent

Spent

Gastar

Spill

Spilt / Spilled

Spilt / Spilled

Derramar

Spin

Spun

Spun

Hilar

Spit

Spat

Spat

Escupir

Split

Split

Split

Hender / partir / rajar

Spoil

Spoilt / Spoiled

Spoilt / Spoiled

Estropear

Spread

Spread

Spread

Extender

Spring

Sprang

Sprung

Saltar

Stand

Stood

Stood

Estar en pie

Steal

Stole

Stolen

Robar

Stick

Stuck

Stuck

Pegar Engomar

Sting

Stung

Stung

Picar

Stink

Stank/Stunk

Stunk

Apestar

Stride

Strode

Stridden

Dar zancadas

Strike

Struck

Struck

Golpear

Swear

Swore

Sworn

Jurar

Sweat

Sweat

Sweat

Sudar

Sweep

Swept

Swept

Barrer

Swell

Swelled

Swollen

Hinchar

Swim

Swam

Swum

Nadar

Swing

Swung

Swung

Columpiarse

Take

Took

Taken

Coger

Teach

Taught

Taught

Enseñar

Tear

Tore

Torn

Rasgar

Tell

Told

Told

Decir

Think

Thought

Thought

Pensar

Throw

Threw

Thrown

Arrojar Tirar

Thrust

Thrust

Thrust

Introducir

Tread

Trod

Trodden

Pisar, hollar

Understand

Understood

Understood

Entender

Undergo

Underwent

Undergone

Sufrir

Undertake

Undertook

Undertaken

Emprender

Wake

Woke

Woken

Despertarse

Wear

Wore

Worn

Llevar puesto

Weave

Wove

Woven

Tejer

Weep

Wept

Wept

Llorar

Wet

Wet

Wet

Mojar

Win

Won

Won

Ganar

Wind

Wound

Wound

Enrollar

Withdraw

Withdrew

Withdrawn

Retirarse

Wring

Wrung

Wrung

Torcer

Write

Wrote

Written

Escribir

EXERCISES Find the three forms of these irregular verbs: BEGINBUY CATCH DREAM DRIVE EAT FALL FIND FLY GROW HIDE KEEP MEET PUT SLEEP SPEND WIN WIND

HURT THINK