PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: LOS REACTIVOS DE UN EXAMEN Grado: SEXTO GRADO

PROFESOR: SANDRA LUCAS ROJAS

Frase: Ser excelente es comprender que en base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador” RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica distintos formatos de preguntas.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDADES: Reconocer distintos formatos de reactivos y reflexionar acerca de su propósito en los exámenes y cuestionarios

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  PRESENTAR A LOS ALUMNOS UN EXAMEN CON DIFERENTES MODALIDADES DE REACTIVOS, LOS CUALES PUDIERAN SER: PREGUNTAS CERRADAS, ABIERTAS, OPCIÓN MÚLTIPLE, RELACIÓN DE COLUMNAS, ETC.  PREGUNTAR ACERCA DE LA UTILIDAD DE CADA TIPO DE REACTIVO DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO

DESARROLLO ACTIVIDADES:  CONSTRUIR DE MANERA CONJUNTA EN EL PIZARRÓN UN CONCEPTO DE EXAMEN.  CONTESTAR EL EXAMEN DIAGNOSTICO COMO PARTE DE LA CLASE  ANOTAR Y ESCUCHAR LOS APUNTES

EXAMEN: Instrumento que sirve para medir los conocimientos, habilidades y capacidades de una persona

REACTIVOS Cada una de las preguntas y ejercicios que contiene un examen. Las más comunes son:

PREGUNTAS CERRADAS: Se busca una respuesta especifíca

PREGUNTAS ABIERTAS: Se busca el desarrollo de una idea

PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS

PREGUNTAS DE HABILIDADES

PREGUNTAS EXPLICATIVAS

OPCIÓN MULTIPLE: Se elige una respuesta entre varias

FALSO- VERDADERO: Se pretende corroborar conocimientos

RELACIONES CAUSA EFECTO

RELACION DE COLUMNAS Y COMPLETAR ORACIONES: Mide la comprensión de temas

CIERRE:  Comentar de manera grupal diferencias de los tipos de preguntas que pudiera presentar un examen  Trabajar hoja tip´s, página 21 EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno TAREA: Compra 4 monografías de animalitos variados, lee y estructura 10 reactivos para cada tipo de pregunta

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: LA BIOGRAFIA Y AUTOBIOGRAFIA Grado: SEXTO GRADO

PROFESOR: SANDRA LUCAS ROJAS

Frase: Ser excelente es comprender que en base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador” RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica e infiere las características del personaje mediante la lectura de biografías, Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDADES: Escribir biografías y autobiografías

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  PREGUNTAR A LOS ALUMNOS QUE INFORMACIÓN ESTA CONTENIDA EN UNA BIOGRAFIA  MOSTRARLES ALGUNAS BIOGRAFIAS GRANDES Y HABLAR ACERCA DE LOS PERSONAJES

DESARROLLO ACTIVIDADES:  TRABAJAR EL TEMA EN EL CUADERNO  HABLAR DE LAS BIOGRAFIAS PREVIAMENTE SOLICITADAS Y HABLAR SOBRE: * EL ORDEN CRONOLOGICO, EL TIPO DE NARRADOR  ELABORAR UN DIAGRAMA SOBRE LA BIOGRAFIA, ILUSTAR CON DOS BIOGRAFIAS  TRABAJAR FICHA TIP´S PÁGINA 7

LA BIOGRAFÍA Texto que relata los principales acontecimientos de una persona

SUS ELEMENTOS SON:

 



  

Acciones Ideas Obras



Fechas importantes

PERSONAJE PRINCIPAL: Es de quien se hablara ORDEN CRONOLÓGICO: La biografía puede hablarse en tiempo presente, aunque los hechos ya hayan pasado, sin embargo se usa mas el lenguaje pasado TIPO DE NARRADOR: Es el elemento que se encarga de relatar los sucesos. Este puede ser protagonista o un narrador en tercera persona

AUTOBIOGRAFIA Texto que relata los principales acontecimientos en la vida de la persona que relata el texto

NARADOR EN PRIMERA PERSONA

 

CIERRE: Leer una biografía frente a grupo y hacer preguntas Trabajar hoja tip´s, página 7 Y 9

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno TAREA: Tarea previa : 3 biografías 5E LA BIOGRAFÍA Y LA REALIZA UN COMENTARIO PARA DISTINGUIR LA BIOGRAFÍA DE LA AUTOBIOGRAFÍA AUTOBIOGRAFÍA DESPUÉS REALIZA TU AUTOBIOGRAFÍA CON TODOS LOS ELEMENTOS QUE DEBE LLEVAR E INVESTIGA LA BIOGRAFÍA DE UNO DE LOS ESCRITORES MAS FAMOSOS DE MÉXICO ESCRÍBELA EN TU CUADERNO (SOLO LO MAS IMPORTANTE)

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: ORACIONES SIMPLES Y ORACIONES COMPUESTAS Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: Recuperar sus conocimientos sobre las oraciones para Identifica los elementos clave en construir oraciones más complejas una oración simple CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  ESCRIBIR EN EL PIZARRON ORACIONES SIMPLES Y PREGUNTAR ACERCA DE LAS PARTES DE LA MISMA: SUJETO, PREDICADO, VERBOS, ADJETIVOS, ARTICULOS.  PEDIR A LOS ALUMNOS QUE ESCRIBAN ORACIONES SIMPLES EN LAS QUE UBIQUEN LOS ELEMENTOS RECORDADOS LA NIÑA BONITA BRINCÓ ALTO EN EL PATIO SUJETO LA: ARTICULO NIÑA: SUSTANTIVO BONITA: ADJETIVO CALIFICATIVO

PREDICADO BRINCÓ: VERBO CONJUGADO ALTO: ADVERBIO DE MODO EN EL PATIO: FRASE ADVERBIAL DE LUGAR

:

ORACIÓN: Es un mensaje completo, se encierra una sola idea

SUJETO:

PREDICADO:

Expresa de quien se habla

Expresa la acción del sujeto

EL SUSTANTIVO ES SU COMPONENTE PRINCIPAL

ORACIONES SIMPLES

EL VERBO CONJUGADO ES SU ELEMENTO PRINCIPAL

ORACIONES COMPLEJAS

Tiene un solo verbo conjugado

Estan unidas de dos o más oracioens simple, cada una con un verbo conjugado

CIERRE  BUSCAR EN REVISTAS Y PERIODICOS ORACIONES SIMPLES Y ESTRUCTURAR ORACIONES COMPUESTAS USANDO CORRECTAMENTE NEXOS EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 26 y 27  Tip´s, página 10

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: ORACIONES COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los elementos clave en una oración simple

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDADES: Recuperar sus conocimientos sobre las oraciones para construir oraciones más complejas

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  PASAR A LOS ALUMNOS AL PIZARRON PARA QUE REDACTEN ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS  TRANSFORMEN LOS ALUMNOS ESAS ORACIONES EN YUXTAOPUESTAS Y COORDINADAS DESARROLLO ACTIVIDAD:

MÁS VARIEDAD DE ORACIONES . . . . . . .

ORACIONES YUXTAPUESTAS Se forman cuando dos o más oraciones simples se unen por medio de signos ortográficos como: comas, puntos, punto y coma ó dos puntos

Es la unión de dos o más oraciones simples por medio de nexos:

NEXOS Son palabras que establecen una relación entre dos o más oraciones

PREPOSICIONES:

CONJUNCIONES:

A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre,

  

tras



EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana: 28 y 29  TIP´S: 8

PLANEACIÓN SEMANAL

COPULATIVAS: Y, E, NI DISYUNTIVAS: O,U ADVERSATIVAS: pero, sin embargo, más, no obstante CONSECUTIVAS: ante, así que, puesto que.

Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: ORACIONES SUBORDINADAS Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: Recuperar sus conocimientos sobre las oraciones para Identifica los elementos clave en construir oraciones más complejas una oración simple CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  PREGUNTAR A LOS ALUMNOS QUE RECUERDAN DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS  COLOCAR EN EL PIZARRÓN ORACIONES SIMPLES Y MODIFICARLAS SIN MENCIONARLES A LOS ALUMNOS QUE QUE SON SUBORDINADAS  QUE LOS ALUMNOS INFIERAN LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS ORACIONES Y ARMEN SU CONCEPTO DE LO QUE ES UNA ORACIÓN SUBORDINADA

ORACIÓN SUBORDINADA: Se presenta cuando una orción simple ha sido susstituida por un sustantivo, adjetivo o adverbio

ORACION SUBORDINADA SUSTANTIVA: Cumple la función de sustantivo

* Charles Caplin realizó muchas películas * Quien representaba a Charlot realizó muchas películas

ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA: Modifica al sustantivo

ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIALRealiza la función de adverbio

+Juan cambió su perro café por el cachorro.

*Chaplin era pícaro intencionalmente

* Juan cambió su perro café por el que caba de nacer

* Chaplin era pícaro cuando así lo deseaba

CIERRE  Contestar libro Santillana y jugar papa caliente o director de orquesta para preguntar sobre el contenido científico EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 30 y 31

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: PRONOMBRES DE PRIMERA Y TERCERA PERSONA Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: Recuperar sus conocimientos sobre las oraciones para Identifica los elementos clave en construir oraciones más complejas una oración simple CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS: 

PASAR A LOS ALUMNOS Y PEDIRLES QUE ESCRIBAN A LGUNAS ORACIONES CON ALGUNAS ESPECIFICACIONES

DESARROLLO



LOS ALUMNOS DEBEN CONSTRUIR EL DIAGRAMA QUE SE MUESTRA ABAJO, CON AYUDA DEL MAESTRO. LOS CUADROS DEL DIAGRAMA SE DEBEN IR ARMANDO CON EJEMPLOS QUE SE ESCRIBIRÁN AL FINAL DEL APUNTE Y EN EL PIZARRÓN SE ESCRIBIRAN EN LA MITAD

PRONOMBRES: SON PALABRAS QUE REALIZAN LA FUNCIÓN DEL SUSTANTIVO Y POR ELLO PUEDEN REEMPLAZARLO

PRONOMBRES PERSONALES.: SUSTITUYE AL SUJETO

PRONOMBRES PERSONALES DE PRIMERA PERSONA

Yo, mí, conmigo, me, nos, nosotros y nosotras

PRONOMBRES POSESIVOS: SEÑALAN PERTENENCIA

PRONOMBRES PERSONALES DE TERCERA PERSONA

Él, ella, ellos, ellas, sí, se, consigo, lo, la, le, los, las, les

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 30 y 31



Mío, mías, míos, mías, nuestro, nuestra, suya, suyo, suyos y suyas

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: FRASES ADJETIVAS Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: RECONOCER FRASES ADJETIVAS PARA EMPLEARLAS EN HACER DESCRIPCIONES DESCRIPCIONES DETALLADAS Y EXTENSAS DIN REPETIR PALABRAS PARA RELLENAR UN ESCRITO

CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  LEER A LOS ALUMNOS UN TEXTO EN EL QUE SE DESTAQUEN FRASES ADJETIVAS CON LA FINALIDAD DE QUE ELLOS DETECTEN QUE EN ALGUNA PARTE SE DESTACA UNA FRASE  QUE LOS ALUMNOS DIGAN QUE PARTE DEL TEXTO LEIDO SE DESTACO. PARA LLEGAR A LO QUE ES UNA FRASE ADJETIVA DESARROLLO:

UNA NIÑA MUY ALEGRE RECIBIÓ UN LIBRO BASTANTE GRUESO ADVERBIO

ADJETIVO

FRASE ADJETIVA EJERCICIO:

PASAR AL PIZARRON A ESCRIBIR ORACIONES QUE TRABAJEN EN EL CUADERNO

CIERRE: TRABAJAR FRASES ADJETIVAS EN EL LIBRO SANTILANA

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página: Pag. 34  TIPO´S : 16

ADVERBIO

FRASE

ADJETIVO

ADJETIVA

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: ESPAÑOL Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: FRASES ADVERBIALES Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITO: ESTUDIO HABILIDADES: RECONOCER FRASES ADJETIVAS PARA EMPLEARLAS EN HACER DESCRIPCIONES DESCRIPCIONES DETALLADAS Y EXTENSAS DIN REPETIR PALABRAS PARA RELLENAR UN ESCRITO

CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  LEER A LOS ALUMNOS UN TEXTO EN EL QUE SE DESTAQUEN FRASES ADVERBIALES CON LA FINALIDAD DE QUE ELLOS DETECTEN QUE EN ALGUNA PARTE SE DESTACA UNA FRASE  QUE LOS ALUMNOS DIGAN QUE PARTE DEL TEXTO LEIDO SE DESTACO. PARA LLEGAR A LO QUE ES UNA FRASE ADVERBIAL DESARROLLO: 

COMO APUNTE PREVIO, LOS CHICOS DEBEN RECORDAR QUE SON LOS ADVERBIOS

LOS ADVERBIOS  SON PALABRAS QUE MODIFICAN AL VERBO, AL ADJETIVO O A OTRO ADVERBIO.  NO TIENE GÉNERO NI NÚMERO  SU FUNCION ES LA DE SER COMPLEMENTO DE CIRCUNSTANCIAS  TAMBIEN SIRVEN COMO MODIFICADORES

POR SUS CARACTERISTICAS SE CLASIFICAN EN LUGAR: ARRIBA, ABAJO, AFUERA, ATRÁS, ADELANTE TIEMPO: MAÑANA, DESPUES, AHORA, LUEGO, AYER CANTIDAD: MUCHO, POCO, NADA, BASTANTE, MÁS , APROXIMADAMENTE DUDA: ACASO, QUIZÁ, TAL VEZ, AFIRMACIÓN: SI, CIERTAMENTE, VERDADERAMENTE, TAMBIÉN, NEGACIÓN: NO, NUNCA, JAMAS., TAMPOCO, DE NINGUNA MANERA, MODO: BIEN, MAL, ASÍ, RAPIDAMENTE, COMODAMENTE,

CARROLL VESTIA CASI DEMASIADO BIEN PARA SER UN CLERIGO

FRASES ADVERBIAL CIERRE:  LOS ALUMNOS PASARAN AL PIZARRÓN PARA ESCRIBIR LAS ORACIONES QUE ARMARON EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página: Pag. 35  TIPO´S : 6

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: MATEMATICAS Fecha: PRIMER BIMESTRE PROFESOR: SANDRA LUCAS ROJAS Tema: NUMEROS NATURALES: LECTURA, ESCRITURA Y COMPARACIÓN Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que en base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador” RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implique lee, escribir y comparar números naturales, explicitando los criterios de comparación.

EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. LECTURA, ESCRITUTA Y COMPARACIÓN DE NUMEROS NATURALES

HABILIDADES: Comparar uy presentar cantidades con números y letras

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  DICTARLE A LOS ALUMNOS CANTIDADES QUE INCLUYAN HASTA UNIDADES DE BILLON  ESCRIBIR ALGUNAS CANTIDADES GRANDES Y CONFUSAS EN EL PIZARRÓN, PEDIRLE A LOS ALUMNOS AL AZAR QUE LAS LEAN  PEDIRLES PREVIAMENTE RECORTES DE CANTIDADES GRANDES Y PEQUEÑAS, ASI COMO CANTIDADES CON PUNTO DECIMAL.

DESARROLLO ACTIVIDADES:  Construir un cuadro de valores posicionales y absolutos de los números  TRABAJAR HOJA TIP´S PÁGINA 45

BILLONES UB

MILLARES DE MILLON CMMi DMMi

UMMi

1

5

3

4

MILLONES CMi DMi 4 7 6

UMi 5 5

MILLARES CM DM 7 0 2 3

UM 7 4

UNIDADES U D 8 1 5 6

C 0 7

45707810: Cuarenta y cinco millones, setecientos siete mil ochocientos diez 1543765234567: Un billón, quinientos cuarenta y tres mil setecientos sesenta y cinco millones, doscientos treinta y cuatro mil quinientos sesenta y siete. VALOR ABSOLUTO:

VALOR RELATIVO:

Es el valor del símbolo numérico, este nunca cambia

Es el valor del símbolo numérico de acuerdo a su posición en una cantidad.

CIERRE:  Contestar de manera individual página 40 del libro Santillana EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno TAREA: PAGINA 46 DE TIP´S

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: MATEMATICAS Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: ALGORITMOS CONVENCIONALES DE ADICIÓN CON NATURALES Y DECIMALES. PROBLEMAS Grado: SEXTO GRADO FRASE: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITO: MANEJO DE HABILIDADES: APLICAR EL ALGORITMO CONVENCIONAL DE LOA Resolver operaciones que NUMEROS Y APLICACIÓN EN ADICIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON NATURALES incluyan suma, resta, PROBLEMAS Y DECIMALES multiplicación y división. CONTENIDO CIENTÍFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  Colocar en el pizarrón problemas con números naturales y pasar a algunos alumnos a resolver  PREGUNTAR LAS PARTES DE CADA OPERACIÓN Y MOSTRARLAS COMO INTRODUCCIÓN AL APUNTE  JUGAR PAPA CALIENTE PARA PASAR AL PIZARRON. SOLO DOS ALUMNOS DESARROLLO:

PROBLEMAS DE TRANSFORMACIÓN

Cuando existe un problema matemático es necesario analizarlo para observar que operación usar. Cuando hay que agregar algo a un total de objetos se usa la suma, mientras que para obtener una diferencia empleamos la resta. La pregunta nos va indicar si es suma o resta



PROBLEMA DE RESTA: 7896 -5349 2547

MINUENDO SUSTRAENDO DIFERENCIA

En la nevera había 7 huevos y hemos tomado 4 para hacer una tortilla. ¿Cuántos huevos quedarán en la nevera? Resultado: 3 En un campo hay 82 árboles y en otro 10. ¿Cuántos árboles tiene el primero más que el segundo? Resultado: 72



PROBLEMA DE SUMA:

3567 + 6675 10232

SUMANDO SUMANDO SUMA

En el armario de mi habitación tengo 6 camisas, 3 pantalones y 2 chaquetas. ¿Cuántas prendas tengo en total? Respuesta: 11

Para resolver problemas de matemática con sumas y restas debemos tener en cuenta que a veces pueden necesitarse ambas operaciones. Cuando es así, la que debemos realizar primero se pone entre paréntesis EJEMPLO: Un avión tiene 64 plazas y han subido 43 pasajeros. ¿Cuántas plazas quedan libres?

 PROBLEMAS CON MULTIPLICACIONES 456 X 23 1368 912 10488

FACTORES PRODUCTOS PRODUCTO

Cuando existe un problema matemático es necesario analizarlo para observar que operación usar. Cuando hay que multiplicar, es necesario que te sepas las tablas de multiplicar para que sea más fácil resolver un problema. Una caja tiene 3 lápices. ¿Cuántos lápices habrá en 61 cajas? A) 66 B) 183 C) 56 D) 300

       

3. Un grupo de12 compañeros compramos 15 papeletas de una rifa cada uno. ¿Cuántas papeletas tenemos ahora? 12 REALIZAMOS X 15 UNA ____ MULTIPLICACION 6O 12 _____ 180 CIERRE:  LA CLASE CONCLUYE CUANDO LOS ALUMNOS HAN COMPRENDIDO Y APLICADO OPERACIONES DE MANERA CORRECTA EN PROBLEMAS MATEMATICOS EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana: 44  Tip´s: 55

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: MATEMATICAS Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: ALGORITMOS CONVENCIONALES DE ADICIÓN DE FRACCIONES Grado: SEXTO GRADO FRASE: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Eje: SENTIDO NUMÉRICO Y HABILIDADES: UTILIZAR EL ALGORITMO CONVENCIONAL DE LA RESUELVE PROBLEMAS DE PENSAMIENTO ALGEBRAICO ADICIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS FRACCIONARIOS SUMA DE FRACCIONES CON IGUAL Y DIFERENTE DENOMINADOR

CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS  DIVIDIR PAPELES EN FRACCIONES DIFERENTES, PLANTEARLES PROBLEMATICAS EN LAS QUE TENGAN QUE SUMAR ESAS FERACCIONES DE PAPEL Y SE PUEDAN PERCATAR QUE NO ES LO MISMO SUMAR FRACCIONES CON DENOMINADORES IGUALES Y SUMAR CON DENOMINADORES DIFERENTE  RECORDAR A LOS ALUMNOS ALGUNOS PROBLEMAS DE SUMAS Y RESTAS CON IGUAL DENOMINADOR. PASAR AL AZAR A ALGUNOS ALUMNO DESARROLLO

SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES CON EL

MISMO DENOMINADOR 2

3 +

7

RESTA:

4 6

-

7 1 6

=

=

3+2

5 =

4-1 =

7 3 6

SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR Si las fracciones tienen diferente denominador, se busca una fracción equivalente. Se multiplica o divide por un número el numerador y el denominador a la vez. Ejemplo:

1 3

+

4 6

1

2

3

4

3

3

3

6

= + = = 1 porque

÷2=

2 3

CIERRE:  Se organizará un torneo de niñas contra niños de resolver problemas contra reloj frente al pizarrón EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS: SANTILLANA 45 Y TIP´´S 56

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: MATEMATICAS Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: PRBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON FRACCIONES Y DECIMALES APLICADO COMO INTRODUCCIÓN AL CALCULO DE PORCENTAJES Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y HABILIDADES: IDENTIFICAR Y APLICAR PROCEDIMIENTO DE RESOLVER PROBLEMAS DE PENSAMIENTO ALGEBRAICO RESOLUCIÓN DE MULTIPLICACIÓN CON VALORES FRACCIONARIOS O FRACCIONES RELACIONADOS A DECIMALES LOS ALGORITMOS CONVENCIONALES, ESTO COMO INTRODUCCIÓN A EL CALCULO DE PORCENTAJES CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  COLOCAR PRECIOS DE REVISTAS QUE HABLEN DE PORCENTAJES DESARROLLO

PORCENTAJE REPRESENTA A LA FRACCIÓN DE UN TODO DIVIDIDO EN CIEN PARTES EXACTAMENTE IGUALES SIEMPRE

POR EJEMPLO PARA CALCULAR EL 15 % DE 35 SE PUEDE APLICAR

ESCRIBIENDO EL PORCENTAJE COMO FRACCIÓN: 15 100

X 35 =

ES DECIR SE TIENE QUE HACER UNA MULTIPLICACIÓN DE UNA FRACCIÓN POR UN NUMERO NATURAL

𝟏𝟓 𝟏𝟎𝟎

X 35= 15 X 35 =

𝟓𝟐𝟓 𝟏𝟎𝟎

LUEGO …………… 525 ÷ 100= 5.25 LUEGO ENTONCES EL 15% DE 35 ES 5.25

𝟐 𝟒

X3=

𝟔 𝟒

NOTA: SOLO EN LA MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES. LA OPERACIÓN SE VISUALIZA DIRECTA PUES SE MULTIPLICA EL NUMERADOR POR EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR POR EL DENOMINADOR.

CIERRE:  RESOLVER PAGINA 46 Y 47  PASAR A ALGUNOS ALUMNOS A RESOLVER MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 46 Y 47

TEMA ANEXO AL TEMA ANTERIOR COMO RECORDATORIO DE LO QUE ES EL PORCENTAJE

EL 75 % DE 100 1.-

100 X .75 75

2.-

1 X 75 = 75 100√100

3.-

75 100

X 100 = 75

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: MATEMATICAS Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: EJES DE SIMETRIA DE UNA FIGURA Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: EJE: ESPACIO, FORMA Y MEDIDA HABILIDADES: RECONOCE LOS EJES DE SIMETRIA DE UNA FIGURA Y EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS AQUELLAS A LAS QUE SE LES PUEDA TRAZAR MÁS DE UN EJE. DE DIFERENTES TIPOS DE RECTA; CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  

PEDIR A LOS ALUMNOS FIGURAS DE REVISTAS O INTERNET, LAS QUE ELLOS GUSTEN. REVISAR EN CLASE SI ESAS FIGIRAS TIENE SIMETRIA O NO

DESARROLLO

TRAZAR EN EL PIZARRÓN EJES DE SIMETRIA A UNA FIGURA Y VER CUAL ES EL PATRÓN QUE SE DEBE SEGUIR PARA SABER CUANTOS EJES DE SIMETRIA PUEDE TENER UNA FIGURA SIN HACERLE MUCHOS LINEAS.

EJES DE SIMETRIA ES LALINEA RECTA QUE DIVIDE A UNA FIGURA EN DOS PARTES IGUALES, DE MANERA QUE AL DOBLAR LA FIGURA POR ESA LÍNEA LAS DOS PARTES COINCIDEN EXACTAMENTE. EL EJE DE SIMETRIA ES UNA LINEA IMAGINARIA PERO SE PUEDE DIBUJAR.

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 50 Y 51

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: MATEMATICAS Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: UBICACIÓN DE OBJETOS EN UNA CUADRICULA Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA HABILIDADES: REPRESENTAR DIBUJOS EN UNA CUADRICULA SEGÚN SU UTILIZAR SISTEMAS DE UBICACIÓN E INTERPRETAR UBICACIÓN. REFERENCIA CONVENCIONALES PARA UBICAR PUNTOS CONTENIDO CIENTIFICO INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  DIBUJAR EN EL PIZARRÓN UN PLANO CARTESIANO Y MENCIONAR SUS PARTES

Y

ORDENADAS CUADRANTES II

I

-X

X ORIGEN

III

IV

ABCISAS

-Y

EN EL PLANO CARTESIANO SE DEBEN LEER PRIMERO LAS ABCISAS Y DESPUES LAS ORDENADAS ( MENCIONAR A LOS ALUMNOS LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE EL PLANO CARTESIANO Y GEOMETRIA.

a

b

c

d

e

f

g

h

i

1

2

3

4

5

Se encuentre en la columna a, fila 1

Se encuentra en la columna d, fila 2

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 46 Y 47

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: CIENCIAS NATURALES Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Grado: SEXTO GRADO

PROFESOR: SANDRA LUCAS ROJAS

Frase: Ser excelente es comprender que en base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador” RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones de los diferentes sistemas

AMBITO: CUIDADO DE LA SALUD

HABILIDADES: Identificar las principales funciones de los sistemas del cuerpo humano y las interrelaciones entre ellos.

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  DAR A LOS ALUMNOS IMÁGENES DE LOS SISTEMAS PARA CORROBORAR SI PUEDEN IDENTIFICARLOS POR SU NOMBRE Y MENCIONAR ALGUNAR CARACTERISTICAS DE ELLOS

DESARROLLO ACTIVIDADES:  Construir un cuadro de doble entrada que contenga principales características de los sistemas.  TRABAJAR HOJA TIP´S PÁGINA 120 y pedirles laminas para los sistemas que faltan APARATO SISTEMA NERVIOSO

CARACTERÍSTICAS * controla funciones del organismo

ACCIONES PARA EL BIENESTAR * Dormir ocho horas, llevar una dieta balanceada, hacer

*Se encarga de recibir, procesar y transmitir información interna y externa * Controla impulsos como latidos, respiración

ejercicio. *Evitar golpes en la cabeza, evitar estrés y emociones negativas * Evitar alcohol, tabaco, drogas o estar cerca de estos factores de riesgo

APARATO LOCOMOTOR

* Formado por músculos, huesos y articulaciones * Permite la movilidad del cuerpo, así como protección y soporte * Los huesos son reserva de calcio y fósforo que son importantes en la mujer durante la lactancia y el embarazo.

* Posición correcta al sentarse, hacer ejercicio, alimentarse correctamente. * Evitar acciones de riesgo como juegos bruscos o cargar cosas excesivamente pesadas y sin protección

APARATO CIRCULATORIO

*Constituido por; corazón, sangre, arterias, vasos capilares y venas. Su función es llevar la sangre a todo el cuerpo. * Se relaciona directamente con el aparato respiratorio (al transportar en la sangre oxígeno y dióxido de carbono) y con el digestivo,( al transportar los nutrimentos) * Esta formado por: boca, faringe, laringe, esófago, estómago, intestino delgado y grueso, recto y ano. *La función del aparato digestivo es procesar los alimentos que consumimos para aprovechar lo necesario * Consta de nariz, laringe, tráquea, pulmones, bronquios y alveolos *S u función es abastecer de oxígeno al cuerpo *La acción de jalar aire hacia los pulmones se llama inhalación y exhalación

* Alimentarse correctamente para evitar el sobrepeso o la desnutrición *Usar ropa holgada, beber agua simple * Evitar fumar y beber alcohol * Alimentarse correctamente; en horarios, higiene, dietas balanceada * Masticar bien y despacio, lavarse los dientes *Evitar fumar o inhalar humo * Ventilar los lugares donde estemos * Realizar ejercicios de inhalación y exhalación al aire libre

APARATO DIGESTIVO APARATO RESPIRATORIO

CIERRE:  AL FINAL DE LA PRIMERA SEMANA SE FORMARAN EQUIPOS Y EXPONDRÁN DATOS INTERESANTES O INSOLITOS DE ALGUNOS SISTEMAS EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno TAREA: 1CN REDACTA EN TU CUADERNO LAS MEDIDAS PARA CUIDAR Y PROTEGER EL SISTEMA NERVIOSO, .

1ER BIMESTRE

2CN

SISTEMA NERVIOSO

PUEDES AUXILIARTE CON LA INFORMACIÓN EN : www.e-sm.com.mx/2ai6-207 DESPUÉS CONTESTA LAS PREGUNTAS: ¿CUÁLES SON LOS DOS TIPOS DE RESPUESTAS QUE NOS DA EL SISTEMA NERVIOSO A LOS ESTÍMULOS? Y da un ejemplo de cada uno Menciona los órganos que integran el sistema nervioso y realiza un pequeño dibujo

EL SISTEMA INMUNOLÓGICO

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿DE QUE NOS PROTEGE EL SISTEMA INMUNOLÓGICO? ¿Qué FUNCIÓN TIENEN LOS GLÓBULOS BLANCOS? ¿Qué SON LAS VACUNAS? ESCRIBE EN TU CUADERNO UNA DIETA QUE FORTALEZCA TU SISTEMA INMUNOLÓGICO (CONSIDERA LOS ALIMENTOS QUE INCLUIRÍAS EN EL DESAYUNO, COMIDA Y CENA) Y REDACTA DOS MEDIDAS PARA CUIDAR TU SISTEMA. PUEDES AUXILIARTE CON LA INFORMACIÓN EN : www.e-sm.com.mx/2ai6-209

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: HABITOS SALUDABLES Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumentar la importancia de la dieta correcta del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el

AMBITO: CUIDADO DE LA SALUD

HABILIDAD: Reconocer que los hábitos saludables, a diferencia de las practicas ocasionales, repercuten de manera favorable en la salud.

esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.

Contenido científico: La salud es un estado completo de bienestar físico, mental y social. Para conservar la salud es importante adoptar hábitos saludables, es decir ser constante en prácticas que benefician la salud; por ejemplo:

 Llevar una dieta correcta  Beber agua simple  Practicar ejercicio Actividades Se realizara una lluvia de ideas, de acuerdo a los conocimientos previos de los alumnos. Los alumnos realizaran la lectura y análisis del tema. Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de: CIENCIAS NATURALES Evaluación Trabajar pagina 64 y 65 de su libro Santillana

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: CARACTERISTICAS GENETICAS Y DETERMINACION DEL GENERO Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe como los progenitores heredan características a sus descendientes en el proceso de la reproducción

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Identificar la función de las células sexuales en la transmisión de los caracteres hereditarios y en la determinación del sexo en una persona.

Contenido científico: La reproducción es una función biológica que todos los seres vivos realizan con el fin de preservar su especie. Los rasgos físicos que caracterizan a las personas se transmiten de padres a hijos, esta información se encuentraalmacenada en el núcleo de las células, en unas estructuras conocidas como cromosomas, los cuales están formados por genes

CARACTERISTICAS GENETICAS

Se transmiten de padres a hijos

Empieza cuando el espermatozoide fecunda el ovulo y se forma la celula llamada cigoto

El cigoto esta constituido por 46 cromosomas, 23 de la madre y 23 del padre

A la madre le corresponden los cromosomas XX y al padre los XY (el padre determina el sexo ) XX el niña XY es niño

Actividades Preguntar a los alumnos que características tienen parecidas a sus padres Los alumnos realizaran la lectura y análisis del tema. Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de: CIENCIAS NATURALES Evaluación Santillana pág. 68 y 69, tip´s 122, libro SEP, antología.

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: ME RESPONSABILIZO DE MI CUERPO Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta en favor de la detención oportuna de cáncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevención de embarazos e infecciones de transmisión sexual de inmunodeficiencia humana (VIH)

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Reconocer las conductas sexuales que inciden positivamente en la salud, y por lo tanto, en la vida de los adolescentes.

El cuidado de un bebé requiere perosnas con madurez fisica y emocional, y solvencia economica.

Las ITS como el sindrome de inmunodeficiencia adquirida, por ejemplo, afectan severamente la salud de los individuos y pueden causar la muerte

El cáncer de mama, que es el crecimiento descontrolado de celulas malignas en el tejido mamario,

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: GEOGRAFIA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: REPRESENTACIONES DE LA TIERRA Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que en base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador” RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la tierra

AMBITO: Cuidado de la naturaleza

HABILIDADES: Comparar las representaciones de la tierra para reconocer los cambios históricos que se han generado

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  MOSTRAR A LOS ALUMNOS DIFERENTE IMÁGENES DE LA TIERRA, ASI COMO DIFERENTES

MAPAS

 DESARROLLO ACTIVIDADES:  CIERRE:  AL FINAL DE LA PRIMERA SEMANA SE FORMARAN EQUIPOS Y EXPONDRÁN DATOS INTERESANTES O INSOLITOS DE ALGUNOS SISTEMAS EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno TAREA:

Asignatura: GEOGRAFIA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: LA TIERRA EN MAPAS Y GLOBO EN GLOBO TERRAQUEO Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la tierra

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Identificar las ventajas que ofrecen los mapas y el globo terráqueo como representaciones de la tierra y comparar su utilidad

Contenido científico: La superficie de la tierra puede representarse de forma esférica (globo terráqueo) o en forma plana (mapas). Con el fin de facilitar el manejo de este tipo de información se desarrolló el lenguaje cartográfico.

Actividades Los alumnos realizaran la lectura y análisis del tema. Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de: GEOGRAFIA Evaluación Trabajar pagina 74 y antología Gaudí

Asignatura: GEOGRAFIA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: ELEMENTOS DE UN MAPA Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue diferencias en la informaicon geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal Contenido científico:

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: interpretar los elementos que están presentes en un mapa.

ORIENTACION

TITULO

COORDENADAS GEOGRAFICAS SIMBOLOGIA O LEYENDA ESCALA

Los elementos del mapa Todo mapa cuenta con cinco elementos muy importantes, que son la base para su identificación e interpretación.

1 El título El título es el nombre del mapa que nos indica su contenido. Es la forma de presentarse, tan igual que cuando conocemos la profesión de una persona, sabemos cuál es su campo de actividad.

2 La localización Las coordenadas geográficas Son ángulos o arcos imaginarios que determinan con exactitud un lugar dentro de un sistema astronómico o geográfico. Esta división imaginaria de la Tierra es un sin fin de líneas y círculos que cumplen la función de ubicarnos y orientarnos en cualquier parte de la superficie terrestre.

3 La orientación El instrumento esencial para orientarnos es la brújula ésta siempre señalará al norte magnético; además con la brújula podemos trazar rumbos o azimuts en el campo además de hacer levantamiento de información puntual, espacial y sus combinaciones.

4 Escala La escala es la relación de medida entre el mapa y el terreno. Cada mapa tiene su respectiva ESCALA de graficación, la cual puede expresarse, numérica o gráficamente:

5 La Leyenda Es un elemento muy importante. Todo símbolo debe tener su leyenda, que puede ser expresada a través de un color o de un signo. La leyenda es el traductor de cada símbolo. Los símbolos son los agentes comunicadores entre el mapa y la persona. La expresión de cada símbolo debe ser muy claro, sin dejar ningún vacío o ambigüedad en la interpretación. Actividades Se hará retroalimentación del tema anterior en el cual se habló de ¿Qué es un mapa? Se darán los elementos del mapa y la definición y función de cada una de ellos Después los alumnos realizaran la lectura y análisis del tema.

Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de: GEOGRAFIA Evaluación Se evaluara con libro Santillana pág. 75

Asignatura: GEOGRAFIA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: MAPAS DE ESCALAS MUNDIAL, NACIONAL Y ESTATAL Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue las diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Comparar la representación de la información en escalas mundial, nacional y estatal.

Contenido científico La escala puede expresarse de forma numérica o gráfica.

Escala gráfica Escala numérica

ESCALA

TIPOS DE ESCALA ESCALA GRANDE: Permite representar una superficie menor con mas detalles por lo que se utiliza en mapas estatales y municipales , asi como en planos urbanos.

ESCALA PEQUEÑA: Representa un superficie mayor pero con menos detalles por esta razon se utiliza en mapas mundiales, continentales y nacionales.

Se realizara una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los alumnos conocen y guiados por la maestra se les ira explicando el tema Se darán algunos ejemplos Se trabajara libro SEP

Evaluación

Se evaluara Santillana

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: HISTORIA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: LA PREHISTORIA Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que en base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador” RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza

CAMPO FORMATIVO: Exploración del medio natural y social.

HABILIDADES: Identificar las principales características de los homínidos y ordenar cronológicamente su proceso de evolución

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  Identificar en un mapa las rutas que siguió el hombre prehistórico para poblar al mundo PREHISTORIA: Abarca desde la aparición de los primeros homínidos hasta la invención de la escritura EDAD

CARACTERISTICAS

DE PIEDRA

DE LOS METALES

EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA CONTEMPORANEA

El ser humano era nómada, se dedicaba a la recolección, la caza o la pesca y elaboraba diversos utensilios de piedra. No existía la escritura. Se divide en tres periodos, que abarcan aproximadamente esta fechas:  PALEOLITICO: Desde hace 5 millones de años hasta 12000 a. C.  MESOLITICO: De 12000 al 6000 a. C.  NEOLITICO: desde 6000 al 4500 a. C. En este periodo se domesticaron algunos animales y se inicio el cultivo de plantas El ser humanos aprendió a fabricar herramientas y armas con diferentes metales. El cobre fue el primer metal que empleo, alrededor de 4500 a. C., en Asia. HISTORIA: Abarca desde el invento de la escritura hasta nuestros dias CARACTERISTICAS Desde el invento de la escritura a la caída del Imperio Romano de Occidente en el siglo V(476 d.C.) Del siglo V hasta el descubrimiento de América en el siglo XV (1492) Del siglo XV hasta la revolución francesa en el siglo XVIII (1789) De la revolución francesa hasta nuestros días

DESARROLLO ACTIVIDADES:  Elaborar una línea en la que se ubiquen las edades de la historia y prehistoria  Trabajar tip´s página 82 CIERRE:  EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno TAREA: En agenda

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: HISTORIA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: CAZADORES Y RECOLECTORES, SUS INSTRUMENTOS Grado: SEXTO GRADO FRASE: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITO: COMPRENSIÓN DEL HABILIDADES: COMPARA PROCEDIMIENTOS Y HERRAMIENTAS EXPLICA LA EVOLUCIÓN DEL MEDIO SOCIAL Y NATURAL DE CAZA EMPLEADOS POR LOS PRIMEROS SERES HUMANOS SER HUMANO Y SU RELACION CON LA NATURALEZA DURANTE LA PREHISTORIA. CONTENIDO CIENTIFICO: INICIO: ACTIVIDAD PREVIA  REVISAR EL LIBRO SEP PARA UBICAR A LOS ALUMNOS EN EL TIEMPO Y RELACIONAR CON IMÁGENES  REVISAR EL VIDEO DE SEP PREHISTORIA DESARROLLO* TOMAR APUNTE

VIDA NOMADA: * Se trasladaban de un lugar a otro. * Vivían en bandas * Construían albergues provicionales

ACTIVIDADES PRINCIPALES: CAZA Y RECOLECCIÓN

* CAZA COLECTIVA

FABRICACIÓN DE INSTRUMENTOS: Para la fabricación de herramientas existieron algunas tecnicas

* PERCUCIÓN: Consiste en golpear una piedra con otro objeto duro para desprenderle pedazos * PRESIÓN: Se comprime la orilla de una piedra entre dos pedazos de huezo y así desprenderle pedazos y sacarle filo.

CAZA MAYOR: Se cazaban animales de campo abierto, manadas

CAZA MENOR: cazaban roedores y aves. Se incluía la pesca

CIERRE:  HACER UN JUEGO DE PREGUNTAS  JUGAR MEMORAMA EN EL PIZARRÓN

* DESGASTE: Se frotaban dos priedras para sacarle filo a una de ellas

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana :83  TIP´S:83 84

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: HISTORIA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: EL POBLAMIENTO DE AMERICA Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: EJE: HABILIDADES: CONTENIDO CIENTIFICO INICIO:

ACTIVIDADES PREVIAS:

POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES

AFRICA, CONTINENTE DONDE SURGIERON LOS PRIMEROS HOMBRES ASIA EUROPA OCEANIA AMERICA

PRIMER CONTINENTE EN SER POBLADO SEGUNDO CONTINENTE EN SER POBLADO TERCER CONTINENTE EN SER POBLADO ULTIMO CONTINENTE EN SER POBLADO.

POBLAMIENTO DE AMERICA

TERIA DEL ORIGEN UNICO Postula que los primeros habitantes de América eran originarios de Asia, específicamente de Siberia.

TEORIA DEL ORIGEN MULTIPLE Postula que los primeros pobladores vinieron del sureste de Asia, navegando por el Océano Pacífico o vinieron desde Oceanía por el Antártida

Se dice que el poblamiento de América fue posible por las glaciaciones. El estrecho de Bering fue posible pues se unieron el norte de América y Asia.

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 84 y 85

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: SE HACE CAMINO AL ANDAR Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que en base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador” RESPETO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos

AMBITO: CUIDADO DE LA SALUD

HABILIDADES: Reconocer los cambios que ocurren actualmente en la vida diaria

INICIO: ACTIVIDADES PREVIAS:  LLUVIA DE COMENTARIOS Y OPINIONES ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE TIENE EN SU CUERPO  CIERRE:  EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno TAREA: En agenda

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: SEXUALIDAD, SALUD E INFORMACION Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Estimar y valorarla importancia de los derechos sexuales y de la salud sexual.

Contenido científico: Uno de los cambios que experimentaras en esta epata es el desarrollo de tu sexualidad. Este tiene que ver con el cómo te iras definiendo como hombre y como mujer. Saber por qué cambia tu cuerpo, en que consiste tener una sexualidad sana y responsable.

Actividades Se realizara una lluvia de ideas Los alumnos realizaran la lectura y análisis del tema. Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de: FORMACION CIVICA Y ETICA Evaluación Trabajar página 91 del libro Santillana, antología Gaudí y tip´s pág. 121 Trabajar libro SEP

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: DESICIONES RESPONSABLES Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Valorar y estimar las consecuencias de las decisiones para hacerse responsables de las mismas.

Contenido científico:Latoma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda la administración). La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una opción entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial (aun cuando no se evidencie un conflicto latente).

La toma de decisiones a nivel individual se caracteriza por el hecho de que una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento para elegir una solución a un problema que se le presente en la vida; es decir, si una persona tiene un problema, deberá ser capaz de resolverlo individualmente tomando decisiones con ese específico motivo. En la toma de decisiones importa la elección de un camino a seguir, por lo que en un estado anterior deben evaluarse alternativas de acción. Si estas últimas no están presentes, no existirá decisión.

La toma de decisiones está basada en cinco elementos básicos: 

Información:

Estas se recogen tanto para los aspectos que están a favor como en contra del problema, con el fin de definir sus limitaciones. Sin embargo si la información no puede obtenerse, la decisión entonces debe basarse en los datos disponibles, los cuales caen en la categoría de información general. 

Conocimientos:

Si quien toma la decisión tiene conocimientos, ya sea de las circunstancias que rodean el problema o de una situación similar, entonces estos pueden utilizarse para seleccionar un curso de acción favorable. En caso de carecer de conocimientos, es necesario buscar consejo en quienes están informados. 

Experiencia:

Cuando un individuo soluciona un problema en forma particular, ya sea con resultados buenos o malos, esta experiencia le proporciona información para la solución del próximo problema similar. Si ha encontrado una solución aceptable, con mayor razón tenderá a repetirla cuando surja un problema parecido. Si carecemos de experiencia entonces tendremos que experimentar; pero sólo en el caso en que las consecuencias de un mal experimento no sean desastrosas. Por lo tanto, los problemas más importantes no pueden solucionarse con experimentos. 

Análisis:

No puede hablarse de un método en particular para analizar un problema, debe existir un complemento, pero no un reemplazo de los otros ingredientes. En ausencia de un método para analizar matemáticamente un problema es posible estudiarlo con otros métodos diferentes. Si estos otros métodos también fallan, entonces debe confiarse en la intuición. Algunas personas se ríen de la intuición, pero si los otros ingredientes de la toma de decisiones no señalan un camino que tomar, entonces ésta es la única opción disponible. 

Juicio:

El juicio es necesario para combinar la información, los conocimientos, la experiencia y el análisis, con el fin de seleccionar el curso de acción apropiado. No existen substitutos para el buen juicio Actividades Se pondrán ejemplos de toma de decisiones y los alumnos analizaran las posibles respuestas Los alumnos realizaran la lectura y análisis del tema. Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de: FORMACION CIVICA Y ETICA Evaluación Trabajar página 92 del libro Santillana

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA Fecha: PRIMER BIMESTRE Tema: YO DECIDO SOBRE MI CUERPO Grado: SEXTO GRADO Frase: Ser excelente es comprender que con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

Contenido científico

AMBITO: ESTUDIO

HABILIDAD: Reconocer la diversidad de concepciones de sexualidad, así como los puntos en las que todas ellas se relacionan.

El deporte se relaciona con gustos y aficiones .

El noviazgo es un tipo de relacion que decidimos tener con alguna persona

La higiene es un habito que depende de cada uno.

La independencia es cuestion de res´ponsabiliadad.

Actividades Se hará una lluvia de ideas de lo que conocen del tema

Los alumnos realizaran la lectura y análisis del tema. Los educandos realizaran el apunte y ejercicio para reafirmar el conocimiento, en su cuaderno de: FORMACION CIVICA Y ETICA

Evaluación Trabajar página 93 del libro Santillana

PLANEACIÓN SEMANAL Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Fecha: DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE Tema: EL ARTE Grado: SEXTO GRADO Frase: COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA YA HECHA, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO. RESPETO APRENDIZAJES ESPERADOS: EL EJE: APRCIACIÓN ARTÍSTISCA HABILIDADES: EL ALUMNO RECONOCERA LAS CARACTERÍSTICAS DE ALUMNO RECONOCERA EL UNA OBRA ARTISTICA Y LAS APRECIARÁCONCEPTO DE ARTE Y LO APRECIARÁ A SU ALREDEDOR

CONTENIDO CIENTIFICO: INICIO.  MOSTRAR A LOS ALUMNOS ALGUNAS FOTOS DE OBRAS DE ARTE VARIADAS, QUE LAS PASEN ENTRE FILAS Y LAS COMENTEN DESARROLLO:

ARTE: Es una manifestación humana en la que puedes ser espectador o creador

SENSIBILIDAD: Se debe desarrollar los sentidos para apreciar el arte

S E ENCUENTRA EN CUALQUIER LUGAR, SOLO TIENES QUE BUSCAR

LENGUAJE ARTÍSTICO:   

ARTES VISUALES MÚSICA DANZA Y TEATRO

EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, trabajo en clase y cuaderno

SE DEBE DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

LIBROS RELACIONADOS:  Santillana, página; 50 Y 51