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PRESENTACIÓN

El Instituto de Administración y Comercio Estado de Israel (de ahora en adelante IAC) es un Establecimiento Educacional de Enseñanza Media Técnico Profesional dependiente del Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Coquimbo. Emplazado en el sector de San Juan, actualmente atiende a 598 alumnos agrupados en 14 cursos en una infraestructura cómoda y moderna. El equipo docente aceptó el desafío de construir un proyecto educativo innovador en donde la educación de calidad, la formación integral y, especialmente la enseñanza de carácter Técnico Profesional, fueran el objetivo final. En sus cortos años de existencia el Instituto ha logrado grandes avances, entre los cuales está el haber logrado la excelencia académica, la acreditación de la carrera impartida, y el haberse posicionado como el primero a nivel regional en los resultados SIMCE entre los establecimientos de dependencia municipal; por otra parte, ostenta índices favorables respecto de la cantidad de alumnos que completan su ciclo de enseñanza técnica y terminan exitosamente sus prácticas laborales. Por lo mismo nuestros resultados han generado en poco tiempo una gran demanda por ingreso al establecimiento entre los estudiantes de toda la Cuarta Región, cumpliendo así con el objetivo de consolidarse como un referente educacional con una identidad propia, vinculado con el desarrollo educativo local. En la actualidad se cuenta con una comunidad académica de excelencia, enfocada a entregar una enseñanza de alta calidad, en un clima laboral participativo y grato, con todos sus estamentos (alumnos, padres y apoderados, profesores, dirección) alineados en pos de responder al desafío de asumir el liderazgo en la formación de técnicos de nivel medio en la región. Concordantemente con los hallazgos nacionales e internacionales en materia de educación, los principios orientadores y las estrategias para lograr los objetivos del Instituto de Administración y Comercio Estado de Israel se encuentran enmarcados en el modelo de escuelas efectivas, priorizando así el aprendizaje efectivo de todos los alumnos. De este modo, el presente Proyecto Educativo Institucional se focaliza en fortalecer el trabajo docente en el aula con una adecuada organización curricular y un propuesta pedagógica centrada en lo esencial; con metas exigentes y con énfasis en la evaluación y monitoreo de las acciones pedagógicas; en un clima de altas expectativas respecto de nuestros estudiantes; con un liderazgo en la gestión escolar eficiente y con foco en lo pedagógico, que vincule a toda la comunidad escolar con la consecución de metas y, especialmente, comprometiendo los recursos humanos y financieros para formar en nuestros alumnos valores y competencias académicas, laborales y de empleabilidad que les permitan responder efectivamente en un entorno exigente y en constante cambio.

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En la actualidad el establecimiento se perfila como un colegio de prestigio y excelencia que atiende a alumnos de estratos vulnerables y comprometidos frente a su educación, características que se alinean con los principios declarados en la conformación de los Liceos Bicentenario, constituyéndose, por tanto, en una meta institucional el integrar esta red nacional.

1. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR El Proyecto Educativo Institucional de nuestro establecimiento, propicia la educación con altos estándares de calidad pedagógica, así como la formación integral del educando, y tiene como fundamento el fortalecimiento de valores y competencias técnicas acordes al perfil de egreso de la especialidad, de tal forma que conduzcan a un desarrollo profesional que facilite su inserción en el campo laboral y a la continuación de estudios superiores. Se enfatiza la importancia de las prácticas pedagógicas que faciliten un aprendizaje autorregulado, sistémico y creativo, unido a la consecución de la autoafirmación personal. El quehacer del IAC se enmarca en un modelo de Gestión de la Calidad Escolar, la cual se fundamenta en conocer las necesidades y expectativas de los integrantes de la organización escolar, en función de las cuales se organizan las estrategias y los fines del establecimiento. Dentro de este modelo, los diversos actores del contexto escolar tienen claro cómo contribuir al logro de dichos fines, y reciben apoyo e incentivos para conseguirlos. Los procesos escolares se centran en el aprendizaje institucional que permita obtener aprendizajes de calidad en los estudiantes, y se basa en estándares de desempeño y efectividad que son monitoreados y ajustados sistemáticamente. Los resultados del establecimiento son conocidos y difundidos hacia toda la comunidad escolar, reconociendo el esfuerzo de sus miembros y asumiendo la responsabilidad por dichos resultados. El equipo docente del establecimiento está comprometido con la incorporación a su quehacer pedagógico en el aula de métodos que propicien la formación de una persona educada capaz de conocerse a sí misma e integrarse a la comunidad en que vive, como, asimismo, de un o una profesional capaz de desempeñarse en este mundo globalizado y en permanente cambio.

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Los postulados que sustentan este proyecto educativo, consideran ciertos principios que caracterizan nuestro quehacer educativo y que lo hacen distintivo y único: 

La educación se funda en una sólida y consistente formación valórica, enfatizando valores tales como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la honestidad, la libertad, la verdad, la tolerancia, y la justicia.  Se debe proveer a los alumnos de competencias necesarias para desenvolverse en un mundo en constante cambio, brindándoles herramientas vinculadas con el saber, el hacer y el ser.  La verdadera educación consiste en la formación integral de la persona, formación que abarca o considera los aspectos humanísticos, axiológicos, artísticos, científicos y tecnológicos, afianzando su avance en el conocimiento y la adquisición de nuevas competencias y habilidades que le permitan operar eficazmente en la sociedad.  El esfuerzo y la motivación que presentan los alumnos de sectores vulnerables que logran un buen desempeño académico es fundamental para su movilidad social. Creemos que el talento unido a la perseverancia, con el adecuado apoyo institucional y de los docentes que guían a los jóvenes en su aprendizaje pueden lograr salvar la brecha de la pobreza de la cual provienen.  Constituye un deber entregar a estos alumnos(as) una altísima calidad de educación que les permita enfrentar las exigencias académicas y laborales posteriores, en similares condiciones que alumnos y alumnas provenientes de estratos socioeconómicos y culturales más aventajados.  Promovemos una cultura de excelencia académica, propiciando en nuestros alumnos el interés por cumplir con altos estándares de exigencia, acordes con la calidad de la enseñanza impartida.  Nos definimos como una organización con una cultura de mejora de los procesos educativos, en permanente búsqueda de optimizar y renovar las prácticas en función de lograr un proceso de aprendizaje autorregulado, sistémico y creativo.  Constituir una comunidad académica de excelencia, orientado hacia una práctica pedagógica reflexiva que integre métodos, técnicas, recursos y tecnología que direccionen efectivamente las prácticas pedagógicas hacia la actividad de aprendizaje del alumno/a, implementando actividades lectivas de indagación y creación, orientadas a desarrollar mayores competencias académicas y técnicas que capaciten a los educandos para integrarse en forma competente y responsable al ámbito laboral, así como también a participar como ciudadano en la sociedad.  Una formación efectiva debe actualizarse en concordancia con las cambiantes necesidades y requerimientos de las empresas e instituciones públicas y privadas, sobre todo en lo relativo al manejo de

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procesos, apoyo a la gestión, ejecución de operaciones y uso informático del sector Administración y Comercio. La línea o eje que guía el perfil técnico humanista de la comunidad que participa en nuestra institución se orienta hacia el desarrollo de una libertad responsable y de las implicancias que esto conlleva, y al desarrollo de un espíritu de investigación creativa, mediante el ejemplo permanente de la cooperación y solidaridad con quienes nos rodean, en un marco coherente entre el decir y el hacer. Finalmente, es fundamental en el estilo de educación que impartimos, la participación de la familia, porque creemos que es central dar una base sólida y sustentable a la educación del alumno. El compromiso del núcleo familiar de apoyar a los jóvenes en esta etapa de su formación, afianza el esfuerzo de la comunidad entera, hito rector en nuestro modelo de trabajo.

MISIÓN DEL INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO La Misión del Instituto de Administración y Comercio es entregar a los alumnos una educación con altos estándares de calidad académica que aseguren su ingreso a la educación superior y al mundo laboral, alumnos que posean una sólida formación valórica así como una actitud crítica, reflexiva e investigativa, capaces de desplegar las competencias acordes a parámetros de calidad y excelencia académica requeridos por el mundo productivo y/o por la educación superior.

VISIÓN DEL LICEO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO Una comunidad educativa con liderazgo académico en la región, dedicada a formar alumnos de excelencia, donde se combine la experiencia con la innovación, y se prepare a los jóvenes para integrarse a su entorno escolar, familiar, laboral y social, vinculados al avance de la ciencia y la tecnología, con las competencias necesarias para acceder tanto a la educación superior como al trabajo en el mundo productivo.

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2. CONTEXTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO a. Contextualización El Instituto de Administración y Comercio Estado de Israel (I.A.C), es una institución escolar de Enseñanza Media Técnico Profesional, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Coquimbo que se encuentra ubicado en la calle Manuel Jesús Rivera 320 en el sector de San Juan. Inició sus actividades el 14 de marzo del 2005, producto del ingreso a la Jornada Escolar Completa por parte del Instituto Superior de Comercio de Coquimbo, lo cual generó la prioridad de contar con otro establecimiento educacional de similares características que pudiera solventar la gran demanda de alumnos/as que hoy en día optan por una Educación Técnico-Profesional. Se contaba con las expectativas de entregar a la región una alternativa académica de calidad en la formación Técnica Profesional, y perfilarse como un liceo con una sólida formación académica que permitiera a sus alumnos continuar estudios superiores. El IAC es el único liceo ubicado en una de las poblaciones más habitadas del puerto, fundada en 1965. Este centro poblacional se encuentra ubicado en la parte norte de la ciudad. Según información obtenida en el último censo, el sector San Juan cuenta con una población aproximada de 40.000 habitantes, con una diversidad de características culturales, existiendo variadas expresiones artísticas, tales como: Conjuntos musicales de ritmos modernos, grupos de folklore, bailes religiosos, clubes deportivos, entre otros. Además este sector se caracteriza por tener población ubicada preferentemente en el quintil 1 y 2 de ingresos, correspondiente a familias de estratificación media–baja a extrema pobreza, con mayor énfasis en el sector del Culebrón, desde donde también provienen algunos de nuestros alumnos. El entorno del liceo, según información entregada por la tenencia de Las Encinas, es de alta vulnerabilidad social, siendo el IVE del colegio de 59.3 %. lo que se refleja en que las principales problemáticas sociales se manifiestan en términos de seguridad ciudadana. No obstante esto, el IAC se ha convertido en un motor de cambio para la población y está contribuyendo al desarrollo de este sector de la ciudad, lo que, en concreto, se manifiesta en el buen comportamiento de sus estudiantes. Y el presente PEI pretende, precisamente, responder a este contexto La mayoría de los estudiantes del establecimiento provienen de diversos sectores de la ciudad de Coquimbo, pero se observa un porcentaje considerable de alumnos/as que asiste desde otras comunas de la región, principalmente de La Serena, Vicuña, Andacollo, Combarbalá y Ovalle, manifestándose un elevado interés de la población estudiantil por acceder al instituto.

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b. Descripción Institucional Nuestro Instituto imparte la especialidad de Administración y presenta una matrícula de 598 alumnos/as, distribuida en 14 cursos de 7° a 4° Medio. Se desarrollan actividades de apoyo escolar en academias de música, pintura, coreografía, atletismo, fútbol y básquetbol. Particularmente en el área de atletismo se ha obtenido reconocimiento en competencias a nivel regional y nacional. Nuestros alumnos también han tenido una destacada participación en concursos de emprendimiento regional, así como en competencias académicas de debate y conocimientos históricos. El equipo técnico directivo está integrado por 6 profesionales de la educación, cuya procedencia académica es la Universidad de Chile, sede La Serena, y su génesis profesional es el Instituto Superior de Comercio de Coquimbo, donde desarrollaron docencia de aula en asignaturas de la formación científico humanista y técnico profesionales. La actual Directora y Jefe Técnico, ocuparon cargos técnicos pedagógicos en dicho establecimiento desde el año 1998. La planta directiva y técnica cuenta con dos directivos (Directora e Inspectora General) y cuatro docentes técnicos (Jefe Técnico, Evaluadora, Orientadora y Jefa Producción). En la actualidad, se cuenta con una dotación de 6 docentes directivos y técnicos, 28 docentes de aula, 1 psicólogos, 1 asistente social y 15 funcionarios que apoyan la gestión educativa. La estructura organizacional se muestra a través del siguiente organigrama:

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EL 80% de los docentes es personal a contrata, cuyo promedio de edad es de 45 años. Las funciones de docencia las desarrollan en las áreas de Formación General (1° y 2° medio) y de Formación Diferenciada (3° y 4° Medio). Los ramos técnicos (módulos) los imparten 7 profesores que, además de su formación estrictamente pedagógica, cuentan con títulos profesionales vinculados a su quehacer de aula (Ingeniero Comercial, Contador, Administrador de Empresa y Analista de Sistema). Pero no solamente es importante la formación profesional del capital humano del IAC (su principal activo) sino que, también, la infraestructura que posee el establecimiento. El liceo cuenta con un edificio moderno, de líneas arquitectónicas octogonales y de vivos colores que lo vuelven atractivo para quienes trabajan o estudian en el lugar. El establecimiento cuenta con: 12 salas de clases, 6 salas en proceso de construcción, laboratorio de la especialidad de Administración, biblioteca, dos laboratorios de computación, sala de enlaces, laboratorio de ciencias, sala multimedia, un casino, multicancha techada, enfermería, oficinas administrativas, entre otras dependencias. Entre los desafíos específicos abordados con éxito está el desarrollo de un conjunto de proyectos que el liceo se ha adjudicado en términos de infraestructura, implementación de recursos de aprendizaje y metodologías de aula efectivas. De la misma manera, se concluyó con éxito el Proceso de Acreditación de la Especialidad para los años 2010-2014. El contexto educativo del liceo, el entorno donde se encuentra emplazado y la ciudad de la cual forma parte presenta un conjunto de desafíos, para los cuales el instituto cuenta con capacidades profesionales, recursos técnicos e infraestructura apropiada, desafíos que serán abordados estratégicamente para contribuir a mejorar la calidad de la educación municipalizada de la comuna de Coquimbo.

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3. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL. a) Diagnóstico de los resultados. a. Resultados SIMCE. A continuación se presenta la información referente a los resultados en las mediciones externas SIMCE aplicada a Segundos Medios en las últimas dos mediciones, dado que el establecimiento comenzó su funcionamiento el año 2005. También se presentan puntajes de referencia nacionales y comunales.

2006 Puntaje promedio nacional Puntaje promedio comunal municipalizados Puntaje promedio establecimiento N° estudiantes que rindió la prueba

2008

2010

LyC

Mat

LyC

Mat

LyC

Mat

254

252

255

250

259

256

242

237

259

230

243

232

278

300

268

294

293

306

123

123

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128

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b. Resultados PSU. A continuación se presentan los resultados obtenidos en la Prueba de Selección Universitaria obtenidos por el establecimiento desde el año 2007 en adelante.

Egresados que rinden PSU N° de alumnos que rinden PSU Matrícula total de 4° Medio % de alumnos que rinden PSU Puntaje promedio PSU Lenguaje Y Comunicación

2007

2008

2009

2010

65

68

77

82

114

134

118

115

57

50.7

65.2

71

2007

2008

2009

2010

449.5

403.8

444.6

461.0

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Matemática Calidad de los resultados % de alumnos sobre 450 puntos promedio % de alumnos bajo 450 puntos promedio

445

417.8

484.7

477.4

2007

2008

2009

2010

50.7

57.3

66.2

64.6

49.3

42.7

33.8

35.4

c. Índices de eficiencia i. Tasa de aprobación Se presentan a continuación los datos que indican el porcentaje total de estudiantes aprobados por cada nivel de Educación Media en los subsectores de Lenguaje y Matemática

Aprobación según sector y nivel de educación

2007

2008

2009

2010

Lengua Castellana y Comunicación 1° Año Medio

82.6

99.3

99,3

87.4

2° Año Medio

98.7

96.2

95.5

98.4

3° Año Medio

96.9

99.3

99.2

96.7

4° Año Medio

100

100

98

100

Totales

94.5

98.7

98.1

95.2

Matemática 1° Año Medio

86.4

90.3

89.8

84.4

2° Año Medio

98.7

92.4

97.7

93.7

3° Año Medio

94.6

100

89.8

97.6

4° Año Medio

99.2

98.3

99.3

100

Totales

94.7

95.3

94.2

93.9

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ii. Tasa de deserción A continuación se registra el porcentaje de estudiantes que se han retirado del liceo a contar del año 2007.

Retiro según nivel de educación 1° Año Medio 2° Año Medio 3° Año Medio 4° Año Medio Totales

2007

2008

2009

2010

3.8 5.7 3.1 1.5 3.5

6 2.3 4.1 1.7 3.5

3 1.5 1.6 0.7 1.7

3.6 5.3 4.6 2.4 4.0

iii. Tasa de Repitencia A continuación se presenta el porcentaje de estudiantes repitentes de acuerdo a los niveles señalados a contar del año 2007 en adelante.

Repitencia según nivel de educación 1° Año Medio 2° Año Medio 3° Año Medio 4° Año Medio Totales

2007

2008

2009

2010

19.7 11.4 7.7 1.5 10

3.7 6.1 0.6 0 2.6

2.2 4.5 4.8 1.4 3.2

22.2 7.1 3.3 4.2 9.2

iv. Tasa de prácticas realizadas Se presentan a continuación los resultados respecto del porcentaje de alumnos que realizan su práctica inmediatamente terminado su período de formación, desde el año 2007, de acuerdo al año de promoción.

% de prácticas realizadas

2006

2007

2008

2009

2010

74.4

82.2

66.6

74.3

68.7

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b) Análisis FODA

Fortalezas      

            

Análisis Interno

Compromiso de docentes, asistentes de la educación, alumnos, padres y apoderados con el PEI del liceo. Espacios y tiempos adecuados para un trabajo colaborativo y multidisciplinario. Expectativas acerca de las proyecciones futuras del liceo, en la comunidad. Dependencias adecuadas para Laboratorios de Computación. Existencia de dependencias adecuadas para Laboratorios de Enlaces. Docentes con capacidad de resolver los problemas derivados de los recursos tecnológicos; Uso de TICs en el desarrollo de las actividades curriculares. Compromiso de los apoderados/as con la labor educativa del Liceo. Acreditación de la carrera impartida en el establecimiento. Obtención consecutiva de la excelencia académica. Profesores evaluados anualmente (competentes y destacados) Evaluaciones internas (con acompañamiento al aula). Planes de Mejoramiento Educativo: Comprensión Lectora y consolidación de oficina administrativa. Alto porcentaje de asistencia de alumnos a clases. Realización del 100% del plan de Estudios. Apoyo por parte de los asistentes de la educación de manera sistemática. Baja ausencia laboral docente. Mantenimiento óptimo del aseo y ornato. Buena disciplina del alumnado. Docentes como profesionales reflexivos y con competencias para resolución y/o mediación efectiva de conflictos

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Debilidades      

Incertidumbre en lo referente a planta docente directivos, docentes, administrativos y co-docentes. Nivel socio-económico bajo de padres y apoderados, se distribuyen entre el quintil 1 y 3 de ingresos. Nivel de escolaridad de Padres superado por alumnos, muchos apoderados no han completado la Enseñanza Básica. Disparidad en conductas de entrada de los alumnos(as) a 7º y 1° medio. Acústica deficiente de las salas de clases. Falta de sistematización en procesos de aseguramiento de la calidad de la gestión curricular llevados a cabo.

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Análisis Externo

Oportunidades       

 



Amenazas

Nueva infraestructura, con dependencias adecuadas al quehacer educativo.  Posibilidad de participar en la postulación a diversos proyectos educativos del MINEDUC: Enlaces, CRA, PM etc. Facilidad para ubicar a los alumnos en prácticas profesionales en empresas de la zona. Oportunidad de participación en fondos de proyectos concursables. Acceso a perfeccionamiento docente por parte del MINEDUC, Universidades, etc. Postulación a recursos e implementos proporcionados por MINEDUC. Posibilidad de establecer vínculos con instituciones comunales y regionales: Cámara de Comercio, S.I.I., Colegio de Contadores, etc. Participación de alumnos en actividades y competencias extracurriculares. Oportunidades para los alumnos de acceder a becas de distinta índole (Presidente de la República, JUNAEB, Financiamiento Compartido, Beca Pasajes, etc.) Postulación a Liceo Bicentenario.

Sector en el que se ubica el establecimiento, con algunos problemas de seguridad, contaminación ambiental y acústica.

c) Análisis del diagnóstico institucional. A la luz de los datos entregados, se puede establecer que se ha tenido un desempeño destacado en las mediciones SIMCE aplicadas a Segundo Medio, situándonos en el primer lugar de la región en los liceos municipalizados, resultado que avala los esfuerzos que se han desplegado institucionalmente por apoyar el desempeño docente y de los alumnos, particularmente en el sector de matemática. Sin embargo, los resultados obtenidos en la PSU no guardan relación con estos datos, situación que se ve explicada por los planes y programas aplicados en 3° y 4° Medio correspondientes a la modalidad Técnico Profesional del establecimiento, cuyo énfasis se refleja en un descenso de los logros de aprendizaje en la formación científico humanista al final de este período, lo cual se constituye en un importante desafío para el establecimiento. En este sentido la tarea pendiente es implementar estrategias de apoyo para reforzar los aprendizajes esperados

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de los subsectores específicos considerados en la PSU, sin disminuir los resultados en la formación técnico profesional. Las prácticas profesionales de nuestros egresados, desde el año 2005 en adelante, reflejan una importante vinculación con el mundo empresarial de la zona, contando a la fecha con un catastro de 60 empresas con quienes se mantiene un convenio de cooperación, las cuales han evaluado positivamente el desempeño de nuestros estudiantes. Cabe señalar, que sobre el 70% en promedio de los jóvenes han accedido a su práctica profesional inmediatamente después de haber obtenido su licencia de enseñanza media. En este ámbito, el liceo se ha visto fortalecido al constituirse, a partir del año 2008, el Consejo Asesor Empresarial, organismo que entre sus principales objetivos tiene el actualizar y acercar a los jóvenes estudiantes al mundo del trabajo. De acuerdo a los índices de eficiencia presentados, se observa que la disminución progresiva de las tasas de repitencia, hasta el 2009, sufrió un ascenso al 2010 por lo que se han implementado estrategias para lograr disminuirlas en presente año electivo; la tasa de retiro de alumnos (as) se ve incrementada por los educandos que se trasladan, la deserción no supera el 2%. Las estrategias específicas con que se abordó la problemática, en años anteriores, pudo revertir esta tendencia; dichas acciones se han constituido en prácticas docentes permanentes e instaladas, que han mejorado las competencias profesionales del cuerpo docente. Concordantemente, durante el año 2009 se logró la acreditación de la carrera de Administración, lo que constituye un logro directamente relacionado con la calidad de la enseñanza que entregamos. De acuerdo al FODA levantado, el I.A.C presenta fortalezas que permiten otorgar una educación de calidad y plantearse objetivos relacionados con las necesidades que detecta. Es por ello que, al poseer una infraestructura nueva y un grupo de profesionales comprometidos con el aprendizaje y el desarrollo valórico de nuestros jóvenes, se genera un ambiente educativo que favorece la motivación y el sentido de pertenencia de los estudiantes, no sólo con el proceso de aprendizaje sino que, también, con su establecimiento educacional. Adicionalmente, el cuerpo docente se destaca por el interés permanente de generar oportunidades de mejoramiento para el establecimiento, gracias a lo cual han podido establecerse canales de cooperación con entidades externas, financiamiento para proyectos de mejoramiento de la calidad escolar y pasantías tanto para los docentes como para los estudiantes, todo lo cual ha permitido incorporar buenas prácticas y compartir los logros obtenidos por la institución.

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4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional se han formulado en términos de propender al logro de la excelencia académica en el marco de los Liceos Bicentenario. Considerando que el foco radica en conseguir aprendizajes de calidad, se espera fortalecer las competencias académicas y de empleabilidad de nuestros estudiantes, afianzar el buen clima organizacional, fortalecer la toma de decisiones basada en datos del establecimiento, modernizar la gestión administrativa, lograr el fortalecimiento financiero, todo ello con el objetivo final de mejorar y modernizar la estructura y el funcionamiento de la institución, para que ésta sea más efectiva, flexible y permeable a los cambios. Las acciones propuestas están pensadas en su mayoría para tener una implementación secuencial, comenzando con la generación de ingreso a 7° Básico el 2011, e ir incorporando (especialmente los procesos curriculares) año a año la implementación en el resto de los niveles. Se han planteado con indicadores que permitan verificar y/o cuantificar el cumplimiento de las mismas, y por consiguiente de las metas propuestas en cada objetivo. Los objetivos estratégicos para el período 2010-2016 se presentan a continuación de acuerdo a las áreas de Liderazgo, Gestión curricular, Convivencia escolar, Recursos y Resultados. Es necesario establecer que el PEI será revisado y ajustado anualmente, y actualizado al finalizar los tres primeros años. Dichos objetivos se han elaborado en concordancia con las áreas de desarrollo de los modelos de Gestión de Calidad Escolar (SACGE y Marco para la Buena Dirección) impulsados por el Ministerio de Educación. Con respecto del Área de Resultados, las matrices presentadas sólo muestran datos y medios de verificación, por cuanto las acciones que contribuyen al logro de los objetivos planteados en este apartado están contenidas transversalmente a lo largo del Plan de Acción en las otras áreas.

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Objetivo estratégico ÁREA LIDERAZGO Instalar, sistematizar y consolidar procesos de gestión eficientes y efectivos en función de los objetivos de los liceos de excelencia. Objetivos específicos: 1. Integrar la red de Liceos Bicentenario. 2. Definir y/o sistematizar políticas de calidad IAC con altos estándares en áreas claves para una gestión educacional moderna y eficiente. 3. Sistematizar procesos de análisis y evaluación de resultados internos en función de conseguir altos logros de aprendizaje y mejorar puntajes PSU. 4. Implementar estrategias para atraer y retener alumnos vulnerables con buen desempeño escolar. 5. Incorporar 7º y 8º Básico a partir del año 2011.

Objetivos estratégicos ÁREA GESTIÓN CURRICULAR Instalar y/o sistematizar procesos que aseguren la preparación, análisis y evaluación de las prácticas pedagógicas, en función de logros de aprendizaje y de resultados en las pruebas de medición nacionales. Objetivos específicos: 1. Instalar y sistematizar prácticas para asegurar la calidad de la práctica docente, con foco en la preparación de la enseñanza. 2. Instalar y sistematizar prácticas para el análisis y evaluación de la acción docente en el aula. 3. Organizar una propuesta curricular de alta calidad para 7° y 8° básico, concordante con el PEI y con el Marco Curricular Nacional. 4. Ajustar la propuesta curricular de 3° y 4° Medios en función de mejorar los logros de aprendizaje en Matemática y Lenguaje. 5. Mejorar la educación técnica y su pertinencia con la empresa.

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Objetivo estratégico ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES Generar espacios para potenciar la convivencia interna de todos los miembros de la comunidad escolar, con el fin de mejorar los aprendizajes y la formación integral de los educandos. Objetivos específicos: 1. Actualizar y fortalecer la buena convivencia y resolución de conflictos.

2. Formar a los alumnos en valores éticos relacionados con el trabajo. 3. Entregar a los padres y apoderados la información y espacios de reflexión necesaria para que puedan apoyar el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Objetivo estratégico ÁREA RECURSOS Optimizar la gestión de los recursos humanos, administrativos y financieros. Objetivos específicos: 1. Optimizar el uso de recursos financieros en función del aprendizaje de los alumnos. 2. Asegurar el desarrollo profesional de los docentes. 3. Fortalecer la gestión del manejo de recursos adicionales otorgados en el marco de la red de Liceos Bicentenario.

Objetivo estratégico ÁREA RESULTADOS Mejorar los resultados institucionales, tanto en pruebas nacionales e índices de eficiencia interna, como en la satisfacción de la comunidad escolar. Objetivos específicos: 1. Mejorar los resultados en las pruebas de medición nacionales, y específicamente en el SIMCE, situándose dentro del 10% de los mejores establecimientos municipales y particulares subvencionados del país. 2. Mejorar los resultados obtenidos en la PSU, para aumentar los índices de ingreso a la educación superior, ubicándose en el 5% de los mejores municipales y particulares subvencionados del país. 3. Mantener y/o mejorar los índices de eficiencia.

4.

Mejorar la satisfacción de los diversos estamentos de la comunidad escolar.

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Área Liderazgo

Objetivo estratégico: Instalar, sistematizar y consolidar procesos de gestión eficientes y efectivos en función de los objetivos de los liceos de excelencia.

Área

Liderazgo

Objetivo específico 1

Integrar la red de Liceos Bicentenario.

Meta

Acciones

Indicadores

Medio de verificación

Responsable Participantes

Plazos (iniciotérmino)

Recabar datos del establecimiento para postulación. Sistematizar información para postulación de proyecto Bicentenario. Socialización de proyecto con la comunidad educativa .

% de datos recabados v/s datos requeridos Proyecto para postulación.

Registros con requeridos.

datos

Dirección

Julio-agosto 2010

Proyecto de acuerdo a formato requerido.

Dirección

Cantidad estamentos informados.

Registro de asistencia a reunión informativa. Registro de entrega de proyecto.

Dirección

Equipo directivo y técnico, docentes, psicólogos. Equipo directivo y técnico, docentes, psicólogos. Equipo directivo y técnico, docentes, psicólogos.

Postulación de proyecto. Verificación de la adjudicación. Establecer canales de cooperación y comunicación con Secretaría Técnica Liceos Bicentenario.

Proyecto postulado. Proyecto aprobado.

Dirección Dirección

Equipo directivo Directora

Septiembre 2010 Septiembre 2010

Dirección

Dirección Secretaría

Octubre- Diciembre 2010

de

Procedimiento de flujo de información con secretaría Técnica establecido.

Proyecto aprobado. Registro de comunicaciones (oficios, correo electrónico, otros).

17

Contar con la acreditación de la red de liceos Bicentenario.

Agosto 2010 Julio-diciembre 2010

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395

Área

Liderazgo

Objetivo específico 2

Sistematizar las políticas de Meta calidad IAC en áreas claves para la toma de decisiones en función de resultados de aprendizaje. Indicadores Medio de Responsable verificación

Contar con Políticas de Calidad IAC de los procesos clave para la Gestión escolar. Participantes

Plazos (iniciotérmino)

Comisión conformada.

Registro de asistencia a reuniones de trabajo.

Dirección

Docentes docentes técnica

Septiembre 2010

Catastro de procesos implementados orientados a la mejorar la calidad educativa. 100% de necesidades en áreas claves identificadas Cumple con catastro de redes de poyo Cumple con la sistematización de mecanismos de contacto con instituciones. Asistencia a reuniones de trabajo Propuesta para una políticas de calidad institucional.

Documentos recogidos en las áreas claves definidas.

Dirección

Comisión PC

Documento que contenga necesidades identificadas. Registro con instituciones de apoyo. Documento con mecanismos definidos.

Dirección

Comisión PC

Dirección

Comisión PC

Octubre 2010

Registro de asistencia a reuniones de trabajo Documento que contenga la PC.

Dirección

Comisión PC

Octubre 2010

Acciones Conformar una comisión que defina las áreas claves para la gestión y elabore políticas de calidad en estas áreas en el ámbito técnico pedagógico y administrativo. Recoger y sistematizar información necesaria. Identificar necesidades de monitoreo internas en las áreas claves evaluadas. Identificar áreas claves que requieren apoyo de instituciones colaboradoras.

Elaborar y proponer políticas de calidad en las áreas clave definidas.

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directivos y del área

Septiembre 2010

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Difusión de las políticas de calidad a todos los estamentos a través de reuniones y difusión impresa.

Porcentaje de reuniones de difusión efectivamente realizadas versus las programadas. N° de Informativos impresos entregados.

Registro de asistencia a reuniones de difusión. Registro visual de publicaciones de la política de calidad. Registro de asistencia.

Dirección

Comisión PC Comunidad educativa

Noviembre 2010

Dirección

Comisión PC

Trimestral

Instalar instancias de evaluación y análisis de la implementación.

Porcentaje de reuniones de difusión efectivamente realizadas versus las programadas .

Área

Liderazgo

Objetivo específico 3

Sistematizar procesos de análisis Meta y evaluación de resultados internos en función de conseguir altos logros de aprendizaje y mejorar puntajes en mediciones externas nacionales. Indicadores Medio de Responsable verificación

Contar con un sistema instalado de análisis y evaluación de resultados internos.

N° de procedimientos definidos por área clave.

Documentos con catastro y descripción de procesos evaluativos desarrollados en áreas clave.

Dirección

Equipo técnico

Porcentaje de áreas claves que cuentan con un canal de información definido. Cumple con procedimiento definido para análisis periódico

Documento procedimientos establecidos.

con

Dirección

Equipo directivo

Documento con Registro de procesos definidos.

Dirección

Equipo técnico

Acciones Definir, describir y documentar los procedimientos evaluativos que se desarrollan en las áreas claves detectadas. Establecer canales, periodicidad y flujo de la información proveniente de las áreas claves detectadas. Definir y sistematizar instancias para analizar y evaluar información sobre

19

Participantes directivo

directivo

Plazos (iniciotérmino) y

Abril 2011- junio 2011

2011-2013

y

Abril -junio 2011

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 cobertura curricular y resultados de aprendizaje en cada uno de los niveles de enseñanza (7° Básico a 4° Medio). Definir y sistematizar instancias para analizar y evaluar información sobre prácticas docentes. Definir y sistematizar instancias para analizar y evaluar índices de eficiencia interna. Definir y sistematizar instancias para analizar y evaluar información proveniente del Área de Producción (redes de apoyo, inducción de alumnos de 3° y 4° Medio al ámbito laboral, prácticas profesionales y seguimiento de egresados). Definir y sistematizar instrumentos e instancias para analizar y evaluar información sobre grado de satisfacción de la comunidad escolar (docentes, directivos, alumnos, apoderados, egresados). Instalar instancias de reflexión en diversos niveles para la toma de decisiones informada.

de cobertura y logros de aprendizaje.

Cumple con procedimientos definidos para el análisis de las prácticas docentes. Cumple con procedimientos definidos para el análisis de índices de eficiencia interna. Cumple con procedimientos definidos para el análisis de información de producción.

Documento con Registro de procesos definidos.

Jefe UTP

Unidad Pedagógica

Documento con Registro de procedimientos definidos.

Dirección

UTP Inspectoría General

Abril 2011-Junio 2011

Documento con Registro de procedimientos definidos.

Jefe UTP

Oficina de Producción Equipo psicólogos

Abril 2011-Junio 2011

Cumple con procedimientos definidos para el análisis de satisfacción de la comunidad escolar.

Documento con Registro de procedimientos definidos.

Dirección

Equipo técnico

Directivo

y

Abril 2011-Junio 2011

Porcentaje de reuniones de reflexión efectivamente realizadas.

Acta con registro de asistencia a reuniones de reflexión.

Dirección

Equipo técnico

Directivo

y

Abril 2011-Junio 2011

20

Técnico

Abril 2011- Junio 2011

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395

Área

Liderazgo

Objetivo específico 4

Implementar estrategias para Meta atraer y retener alumnos vulnerables con buen desempeño escolar.

Acciones

Indicadores

Medio de verificación

100% de los alumnos postulantes presentan alto desempeño escolar. 98% de los alumnos se mantienen dentro del establecimiento durante la Educación Media. Responsable Participantes Plazos (iniciotérmino)

Establecer o renovar contacto con colegios básicos de la región y desarrollar acciones de difusión sobre proceso de admisión. Realizar publicaciones en medios de comunicación a nivel regional. Establecer una comisión que diseñe un amplio programa de incentivos para estimular el buen desempeño escolar de los alumnos del establecimiento, y que defina y diversifique estrategias para atraer alumnos vulnerables con buen desempeño escolar. Realizar pasantías de alumnos de 6° básico con buen desempeño escolar de escuelas básicas a nivel regional, en el establecimiento. Establecer un programa de pasantías estudiantiles con liceos nacionales de similares características.

Registro actualizado de red de colegios que proveen alumnos.

Registro de colegios

Dirección

UTP

2011-2016

N° de publicaciones en medios de comunicación regionales. Comisión conformada Cumple con diseñar programa de incentivos al buen desempeño escolar.

Publicación en medios de comunicación a nivel regional. Nómina de integrantes Registro de asistencia a reuniones.

Dirección

Jefe UTP Coordinador CRA Coordinador Enlaces Comisión Incentivos

2011-2016

Porcentaje de pasantías efectivamente realizadas v/s las planificadas.

Registro fotográfico Registro en listas de visitas.

Dirección

Orientación Inspectoría General

2011-2016

Pasantías efectivamente realizadas sobre las programadas.

Registro audiovisual Informes de Evaluación de Pasantías.

Dirección

Equipo técnico

21

Dirección

directivo

Agosto 2012

y

2011-2016

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Entregar incentivos como notebooks al mejor estudiante de cada nivel, con el apoyo de las empresas colaboradoras. Apoyar y financiar el desarrollo de proyectos de emprendimiento escolar, y su difusión en ferias locales y nacionales. Premiar los resultados de logros de aprendizajes en Comprensión Lectora por curso, dotando las salas de clases con mejores resultados con equipamiento (libros, suscripción a revistas, implementación, u otros) con el apoyo de las empresas colaboradoras. Premiar al curso con mejor desempeño académico con actividades recreativas al fin del año escolar, con el apoyo de las empresas colaboradoras. Establecer convenio y procedimientos de derivación y cooperación con internado.

N° de alumnos reciben incentivos buen desempeño

que por

Actas de calificaciones anuales Registro de entrega de incentivos. Registro audiovisual. Informes de Proyectos desarrollados. Registro audiovisual.

Dirección

Consejo Empresarial

Dirección

UTP Oficina de Producción

Informes de resultados de logros de aprendizajes. Registro de entrega de implementación. Registro audiovisual.

Dirección

Departamento Lenguaje Consejo empresarial

Resultados académicos anuales. Entrega de premio a curso con mejores resultados

Actas de calificaciones anuales Registro audiovisual de actividades desarrolladas.

Dirección

Oficina de Finanzas y Administración

2011-2016

Convenio establecido con los correspondientes procedimientos de coordinación.

Documento convenio Protocolo derivación coordinación.

Dirección

Orientadora Centro de Padres Psicólogos Asistentes Sociales

Agosto 2012

N° de proyectos desarrollados anualmente. N° de exposiciones en ferias. N° de cursos que obtienen implementación.

con de y

22

Asesor

2011-2016

2011-2016

de

2011-2016

Asesor

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395

Área

Liderazgo

Objetivo específico 5

Incorporar 7º y 8º Básico Meta consecutivamente de alto rendimiento académico a partir del año 2011.

Acciones

Indicadores

Medio de verificación

Gestionar con el Sostenedor la infraestructura necesaria para acoger a los nuevos niveles. Diseñar proceso de admisión de alumnos de 7° y 8° básico.

Infraestructura aprobada para ampliar cobertura de niveles de educación. Diseño de Proceso de Admisión para 7° y 8° Básico. Propuesta Curricular para 7° y 8° Básico propia del IAC. Cumplir con proceso de selección de acuerdo a estándares propuestos.

Proyecto Infraestructura.

Indicadores planteados en el OE 4 del Área Liderazgo. Cumple con equipamiento requerido en el marco de los Liceos Bicentenario.

Elaborar propuesta curricular propia para 7° y 8° básico. Seleccionar docentes de acuerdo a perfiles de cargo levantados por el establecimiento y los requerimientos de rendimiento académico propuestos. Desarrollar acciones de difusión de proceso de admisión. Gestionar el equipamiento e implementación de acuerdo a lineamientos de los liceos de excelencia.

Contar con niveles de 7° y 8° consecutivamente básico a partir del año 2011.

Responsable Participantes

Plazos (iniciotérmino)

Sostenedor

Equipo de gestión

Octubre 2010-Junio 2011

Documento con Proceso de Admisión para 7° y 8°.

Jefe UTP

Evaluador/ Psicólogo

Agosto 2010

Documento con Propuesta Curricular para 7° y 8° Básico propia del IAC. Documentación referida al proceso de selección.

Dirección

UTP

Agosto 2010

Sostenedor

Abogado DEM Comisión Selección de Personal

Diciembre 2010

Medio de Verificación planteados en el OE 4 de Liderazgo . Registros de entrega de equipamiento.

Dirección

Equipo técnico

directivo

y

Octubre- Diciembre 2010

Dirección

Equipo técnico

directivo

y

Diciembre 2010 – Febrero 2011

de

23

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR Objetivos estratégico: Instalar y/o sistematizar procesos que aseguren la preparación, análisis y

evaluación de las prácticas pedagógicas, en función de logros de aprendizaje y de resultados en las pruebas de medición nacionales.

Área

Gestión Curricular

Objetivo específico 1

Instalar y sistematizar Meta prácticas para asegurar la calidad de la práctica docente, con foco en la preparación de la enseñanza y evaluación de los aprendizajes. Indicadores Medio de Responsable verificación

Contar con el 100% de las prácticas de preparación y evaluación de la enseñanza, descritas, instaladas y sistematizadas. Participantes

Plazos (iniciotérmino)

Porcentaje de docentes que asisten a talleres v/s el total de docentes. Porcentaje de talleres efectivamente realizados. Programas de trabajo definido en cada asignatura.

Actas de reunión. Registro de asistencia.

Jefe UTP

Docentes técnicos Docentes de aula

Abril 2012

Documento con programa de trabajo por asignatura

Jefe UTP

Departamento Formación General Departamento Formación Diferencial

Marzo 2011-Diciembre 2013

Porcentaje de subsectores que cuentan con formatos de planificación consensuados.

Registro de asistencia a reuniones de trabajo. Formatos de planificación consensuados.

Jefe UTP

Docentes de Aula

Abril 2011 – diciembre 2012

Acciones Realizar talleres con docentes de todos los sectores para alineamiento y apropiación del MBE, Programas de Estudio y Mapas de progreso. Establecer y evaluar programas de trabajo por asignatura en función de resultados y metas institucionales declarados en el PEI. Consensuar formatos de planificación para Unidades Didácticas y Guiones de clase en cada subsector.

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INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Sistematizar reuniones de planificación conjunta entre docentes de cursos paralelos.

Consensuar niveles de logro de aprendizajes por curso y nivel, en concordancia con mapas de progreso y metas establecidas. Desarrollar estrategias didácticas alineadas con el PME para mejorar la Comprensión Lectora.

Realizar talleres de reflexión crítica para fomentar la construcción participativa de estrategias y recursos didácticos a aplicar en las prácticas docentes. Aplicar evaluación diagnóstica al inicio del año escolar para determinar aprendizajes de entrada, y sistematizar sus resultados. Sistematizar los resultados de las evaluaciones de avance de aprendizajes y evaluaciones de síntesis que se desarrollan semestralmente en subsectores seleccionados.

Porcentaje de reuniones de planificación conjunta efectivamente realizadas v/s reuniones planificaciones. Porcentaje de subsectores y de niveles escolares que cuentan con niveles de logro consensuados. Porcentaje de estrategias efectivamente aplicadas v/s las programadas.

de a

Jefe UTP

Equipo técnico Docentes de aula

Abril 2011 – diciembre 2012

Documentos de trabajo. Registro de asistencia a reuniones de trabajo. Planificaciones docentes. Pautas de acompañamiento al aula. Matriz de monitoreo del PME. Registro de asistencia a talleres.

Jefe UTP

Evaluadora Docentes de aula

Abril 2012

Jefe de UTP

Docentes de Lenguaje Docentes de aula

2011-2014

Jefe UTP

Docentes de aula

2011-2016

Porcentaje de alumnos evaluados a principio de año vs/ el total de alumnos.

Evaluaciones diagnósticas realizadas.

Jefe UTP

Evaluadora Docentes de aula

2011-2016

Porcentaje de evaluaciones diagnósticas realizadas sistematizadas en actas v/s el total de evaluaciones realizadas.

Actas de resultados de las evaluaciones diagnósticas.

Jefe de UTP

Evaluadora Docentes de aula

2011-2016

Porcentaje de talleres realizados v/s talleres programados.

Registro asistencia reuniones.

25

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Sistematizar resultados de logro de aprendizajes obtenidos a fin de cada semestre en todos los subsectores.

Porcentaje de subsectores que cuentan con resultados de aprendizaje sistematizados en actas semestralmente v/s el total de subsectores.

Área

Gestión Curricular

Objetivo específico 2

Instalar y sistematizar Meta prácticas para el análisis y evaluación de la acción docente en el aula. Indicadores Medio de Responsable verificación

Contar con un sistema articulado, instalado y documentado de análisis y evaluación de la acción docente en el aula. Participantes Plazos (iniciotérmino)

Porcentaje de planificaciones retroalimentadas y registradas en UTP v/s la totalidad de las planificaciones entregadas por docentes. Porcentaje de acompañamientos realizados v/s los planificados.

Formatos de registro de revisión de planificaciones.

Jefe UTP

Equipo Técnico

2011-2016

Calendario de visitas al aula. Pauta de observación de clases.

Jefe UTP

Equipo Directivo y Técnico

2011-2016

Porcentaje de docentes que recibe acompañamiento de pares en el aula v/s el total de docentes.

Pauta de observación de clases.

Jefe UTP

Equipo Técnico Docentes de aula

2011-2016

Acciones Sistematizar procesos de revisión de planificaciones, registrando la entrega de retroalimentación y sugerencias metodológicas para mejorar los diseños. Sistematizar los acompañamientos al aula para monitorear la acción docente, estableciendo un calendario de visitas por parte del equipo de gestión que permita observar al menos cuatro veces al año a cada docente. Instalar acompañamiento al aula entre pares.

Actas con resultados sistematizados por nivel en cada semestre.

26

UTP

Evaluadora Docentes de aula

2011-2016

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Sistematizar las instancias de retroalimentación del desempeño observado en clases, dejando un registro en UTP de las sugerencias de mejora hacia el docente.

Porcentaje de retroalimentaciones al acompañamiento registradas v/s el total de acompañamientos realizados.

Analizar la información recogida del proceso de acompañamiento a los docentes, y diseñar estrategias de mejoramiento.

N° de reuniones de análisis de resultados efectuadas v/s las planificadas

Socializar con el cuerpo docente los resultados del acompañamiento, reconociendo a los docentes con buenas prácticas.

Taller de reflexión docente efectivamente realizado. % de docentes reconocidos por sus buenas prácticas. Porcentaje de talleres docentes efectivamente realizados v/s los planificados.

Establecer talleres docentes para la producción, difusión e intercambio de materiales educativos para mejorar las prácticas pedagógicas. Desarrollar redes con instituciones de educación superior para fomentar la investigación participativa y sistematización de buenas prácticas docentes.

N° de instituciones que desarrollan actividades de investigación en conjunto con docentes del liceo.

Formato de retroalimentación del acompañamiento al aula. Registro de entrega de retroalimentación firmado por el docente. Acta de reuniones de análisis Registro de estrategias diseñadas Registro de asistencia a reuniones de trabajo.

Jefe UTP

Equipo Directivo y Técnico

2011-2016

Dirección

Equipo directivo y técnico

2011-2016

Dirección

Equipo técnico Docentes de aula

2011-2016

Actas de talleres de producción de materiales Registro de asistencia a talleres . Convenios de cooperación.

Jefe UTP

Equipo técnico Coordinadores de Departamentos

2011-2016

Dirección

Equipo directivo y técnico

2011-2016

27

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395

Área

Gestión Curricular

Objetivo específico 3

Organizar una propuesta Meta curricular de alta calidad para 7° y 8° básico, concordante con el PEI y con el Marco Curricular Nacional.

Acciones

Indicadores

Medio de verificación

Jornadas de Apropiación de diversos instrumentos curriculares (Marco Curricular, Planes y Programas y Mapas de progreso) para 7° y 8° básico con docentes del área.

Porcentaje de docentes que participan en las jornadas de apropiación v/s el total de docentes. Porcentaje de jornadas realizadas v/s la totalidad de las jornadas programadas . Porcentaje de subsectores de 7° y 8° básico que cuentan con planificaciones anuales, de unidad y guiones de clase. Propuesta con criterios de calidad para guiones de clases. Porcentaje de Guiones de clase que cumplen con criterios de calidad v/s el total de guiones de clase entregados.

Registros asistencia jornadas

Porcentaje de subsectores que cuentan con procedimientos evaluativos ajustados a los mapas de progreso.

Elaborar planificaciones que abarquen los aprendizajes anuales, por Unidad y Guiones de Clase para 7° y 8° básico. Elaborar criterios de calidad para las propuestas didácticas de Guiones de clase que aseguren el desarrollo de habilidades superiores de pensamiento.

Diseñar procedimientos evaluativos para medir avances de aprendizajes en concordancia con los mapas de progreso.

Contar con una propuesta curricular propia de excelencia para 7° y 8° Básico.

Responsable Participantes

Plazos (iniciotérmino)

Jefe UTP

Equipo técnico Docentes de aula de 7° y 8° básico

Abril- junio 2011 Abril – Junio 2012

Planificaciones docentes en los niveles descritos. Registro de entrega de planificaciones docentes de UTP. Propuesta con criterios de calidad para guiones de clase. Registro de entrega y revisión de guiones de clase. Formato de guiones de clases.

Jefe UTP

Equipo técnico Docentes de aula

2010- 2015 (Diciembre)

Jefe UTP

Equipo técnico Docentes de aula

Mayo 2012

Instrumentos evaluativos.

Jefe de UTP

Evaluadora Docentes de aula

2011 -2016

de a

28

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Implementar talleres de apoyo para nivelar y/o desarrollar habilidades de ingreso que se encuentren descendidos. Diseñar formatos de evaluaciones tipo SIMCE y/o PSU para 7° y 8°, en todos los subsectores.

Implementar talleres no lectivos JEC para desarrollo de habilidades. Porcentaje de evaluaciones escritas con formato SIMCE respecto del total de las evaluaciones diseñadas.

Área

Gestión Curricular

Objetivo específico 4

Ajustar la propuesta curricular Meta de Enseñanza Media en función de mejorar los logros de aprendizaje en Matemática y Lenguaje, y los resultados en las mediciones nacionales. Indicadores Medio de Responsable verificación

Contar con una propuesta curricular de Enseñanza Media Técnico Profesional , que responda a las exigencias académicas de un liceo de excelencia.

Porcentaje de horas de libre disposición utilizadas en talleres de apoyo diseñados para el apoyo en PSU y SIMCE v/s el total de horas de libre disposición. Porcentaje de evaluaciones con formato PSU v/s el total de evaluaciones registradas en UTP.

Acciones Ajustar la propuesta curricular de 1° a 4° Medio, destinando las horas de libre disposición a fortalecer los resultados en SIMCE y PSU.

Implementar evaluaciones en diversos subsectores con formato PSU para habituar a los estudiantes a responder en condiciones similares.

Programa talleres

de

Jefe UTP

Equipo técnico Equipo psicólogos Docentes de aula

2011 – 2016 (Abril)

Registro de entrega y revisión de evaluaciones.

Jefe UTP

Evaluadora Docentes de aula

Abril 2011

Participantes

Programa de talleres de fortalecimiento en SIMCE y PSU.

Dirección

Equipo directivo técnico Docentes de aula

Registro de entrega y revisión de evaluaciones. Instrumentos de evaluación.

Jefe UTP

Evaluadora Docente de aula

29

Plazos (iniciotérmino) y

Septiembre 2012

2011-2016

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Diseñar y/o ajustar instrumentos de evaluación en función del desarrollo de habilidades consideradas en las mediciones nacionales.

Porcentaje de evaluaciones que incorporen habilidades descritas v/s la totalidad de las evaluaciones diseñadas. Preuniversitario instalado..

Registro de entrega y revisión de evaluaciones. Instrumentos de evaluación.

Jefe UTP

Evaluadora Docente de aula

2011-2016

Programas de estudio cada preuniversitario desarrollado.

Dirección

Docentes técnicos Docentes de Matemática y Lenguaje

Abril 2012

Realizar ensayos mensuales de PSU en 3° y 4° Medio.

Porcentaje de ensayos realizados v/s los planificados.

Registros de asistencia a ensayos PSU.

Jefe UTP

2012-2016

Incorporar paulatinamente a partir de 8° básico del año 2012 evaluaciones de síntesis que abarquen aprendizajes tanto del año como de los años anteriores cursados en el liceo. Ampliar el programa de alumnos monitores que brindan apoyo a sus pares, estableciendo incentivos para estudiantes monitores.

Porcentaje de subsectores elaboran evaluaciones de síntesis descritas v/s total de subsectores.

Registro de entrega y revisión de evaluaciones. Instrumentos de evaluación.

Jefe UTP

Evaluadora Orientadora Docentes matemática y Lenguaje Evaluadora Docentes de subsectores y módulos

Porcentaje de subsectores que aplican el programa de alumnos monitores v/s el total de subsectores.

Registro de asistencia a talleres de monitores en cada subsector.

Jefe UTP

Docentes subsectores Alumnos monitores

de

2011-2016

Sistematizar y documentar el material de apoyo a la enseñanza (guías de estudio, lecturas de apoyo, ejercicios escritos, etc.), en función de optimizar el tiempo de trabajo en aula.

Porcentaje de docentes que registran material de apoyo para cada Unidad programática v/s la totalidad de docentes.

Registro de material de apoyo por Unidad en UTP.

Jefe UTP

Docentes de subsectores y módulos Secretaria de UTP

2011-2016

Implementar preuniversitarios institucionales a contar de 2° Medio con apoyo de recursos humanos de instituciones universitarias que presten apoyo técnico al establecimiento.

30

2012-2016

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Brindar una orientación efectiva para la decisión informada sobre las carreras de educación superior, a través de charlas con entidades en este ámbito, y con el apoyo de psicólogos.

Porcentaje de charlas de orientación académica realizadas v/s cantidad de charlas programadas.

Área

Gestión Curricular

Objetivo específico 5

Mejorar la educación técnica y Meta su pertinencia con la empresa.

Acciones

Indicadores

Medio de verificación

Actualizar a los docentes en el uso de estrategias de enseñanza activo participativo, para fortalecer la formación del área Técnico Profesional.

Porcentaje de jornadas de capacitación docentes efectivamente realizadas v/s las programadas. Propuesta de Prueba de Competencia Técnica Institucional.

Registro de asistencia a las jornadas de capacitación.

Jefe UTP

Jefe de Producción Docentes del área Técnico Profesional

Abril – junio 2012

Actas de reuniones de comisión Prueba de competencia Técnico Profesional.

Dirección

Comisión Prueba de Competencias Jefe de Producción Docentes del área Técnico Profesional Asesor externo

Agosto - noviembre 2011

Porcentaje de alumnos evaluados con pruebas institucionales.

Pruebas aplicadas.

Jefe UTP

Evaluadora Docentes de área técnico profesional

2012 – 2016 (Octubre)

Porcentaje de reuniones de análisis efectivamente realizadas v/s las planificadas.

Registro de asistencia. Acta de reuniones.

Jefe UTP

Evaluadora Docentes de área técnico profesional

2012-2016 ( Diciembre)

Formar una comisión de evaluación con participación de uno o más evaluadores externos, expertos en la especialidad, para elaborar una Prueba de Competencia Técnica Institucional. Implementar el proceso de evaluación institucional de conocimientos teóricos y técnicas a los estudiantes de 3° y 4° Medio. Establecer instancias de análisis de las pruebas aplicadas, detectando áreas claves a fortalecer.

Registro de charlas de orientación académica realizadas. Registro audiovisual.

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Jefe UTP

Orientadora Profesores Jefe Centro de estudios

Contar con un a propuesta curricular en función de la Empleabilidad de los estudiantes. Responsable Participantes Plazos (iniciotérmino)

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395 Sistematizar procedimientos de recolección de información sobre requerimientos de las empresas colaboradoras. Ampliar anualmente el catastro de empresas colaboradoras.

Realizar un estudio de seguimiento para conocer la realidad laboral de los estudiantes. Desarrollar e implementar estrategias para mejorar tasas de Empleabilidad.

Contar con Protocolo de recolección de información de empresas colaboradoras Porcentaje de empresas nuevas que se incorporan al catastro de empresas colaboradoras.

Protocolo de recolección de información de empresas colaboradoras Catastro de empresas colaboradoras.

Jefe de Producción

Equipo de prácticas porfesionales

Agosto Octubre 2011

Jefe de producción

Equipo de prácticas profesionales

2011-2016

Cumple con Estudio de seguimiento de alumnos egresados.

Documento de Estudio de seguimiento de egresados.

Jefe de producción.

Equipo de prácticas profesionales

Abril junio 2012

Incremento progresivo de la tasa de Empleabilidad de los egresados.

Registros de datos comparativos de la Empleabilidad alcanzada por los egresados.

Jefe de UTP

Jefe de producción Docentes del área técnica

Abril – Diciembre 2012

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INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395

Área Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes. Objetivo Estratégico: Fortalecer la convivencia interna de todos los miembros de la comunidad escolar, con el fin de mejorar los aprendizajes y la formación integral de los educandos.

Área

Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes

Objetivo específico 1

Actualizar y fortalecer la buena Meta convivencia y resolución de conflictos. Indicadores Medio de Responsable verificación

Disminuir en un 30% la ocurrencia de indicadores de convivencia interna registrados en Inspectoría General. Participantes Plazos (iniciotérmino)

Revisión y reformulación anual de Manual de Convivencia Escolar.

Propuesta actualización Manual convivencia.

de de de

Manual de Convivencia actualizado.

Dirección

Levantar y difundir indicadores de convivencia interna.

Propuesta con indicadores institucionales de convivencia interna.

Documento con indicadores de convivencia interna institucionales.

Dirección

Capacitar al personal asistentes de la educación en estrategias de resolución de conflictos.

Porcentaje de jornadas de capacitación realizadas v/s las planificadas. Propuesta de instancias y espacios escolares para la reflexión sobre conflictos. Porcentaje de jornadas de reflexión realizadas v/s las desarrolladas.

Registro de asistencia a jornadas. Registro audiovisual.

Inspectora General

Equipo directivo técnico Docentes Apoderados Alumnos Equipo directivo técnico Docentes Apoderados Alumnos Asistentes de educación

Documento con propuesta de calendarización y metodología para reflexión de la comunidad sobre conflictos escolares.

Inspectoría general

Acciones

Instalar instancias de reflexión conjunta de docentes y alumnos referidos a los conflictos más frecuentes registrados en Inspectoría General, y su incidencia en los resultados académicos de todos los estudiantes.

33

Docentes Asistentes educación Alumnos

de

y

2011-2016

y

Agosto 2011

la

Abril 2011

la

Agosto 2012

INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL - COQUIMBO [email protected] – 051 319395

Área

Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes

Objetivo específico 2

Formar a los alumnos en Meta valores relacionados con la ética laboral.

Acciones

Indicadores

Medio de verificación

Programar Consejos de curso que aborden profundización de los valores y principios contenidos en el Proyecto Educativo Institucional.

Porcentaje de consejos de curso de reflexión valórica v/s la cantidad de consejos de curso de reflexión planificados. Porcentaje de docentes que integran en sus Planificaciones de Unidades y Guiones de clases habilidades relativas al trabajo v/s el total de docentes. Cumple con elaborar y aplicar cuestionario anualmente.

Registro leccionario actividades desarrolladas..

Incorporar en las planificaciones anuales y en las estrategias pedagógicas de los Guiones de Clases de todos los niveles, el desarrollo de valores relacionadas con la ética laboral. Elaborar y aplicar anualmente cuestionario de percepción valórica a los alumnos de 7° a 4° Medio. Fortalecer y sistematizar estrategias referidas a las competencias de Empleabilidad con alumnos de 4° Medio. Realizar talleres de desarrollo de valores relacionados con la ética laboral en alumnos de 1° y 2° Medio.

Cumple con describir y documentar estrategias.

Porcentaje de talleres realizados v/s talleres planificados

Redefinir el perfil valórico del alumno del IAC.

Responsable Participantes

Plazos (iniciotérmino)

Orientación

Profesores jefe Directivas de cursos

Marzo – mayo 2013

Planificaciones docentes. Registro de entrega y revisión de planificaciones..

Jefe UTP

Orientadora Jefe de producción Docentes

Marzo 2013

Cuestionarios aplicados. Actas con resultados sistematizados. Registro de estrategias para fortalecer Empleabilidad desplegadas en el establecimiento. Programas de talleres a realizar Registro de actividades realizadas en leccionario.

Orientadora

Profesores Jefe

Septiembre 2012

Jefe de UTP

Jefe de producción Equipo de prácticas Docentes TP Docentes

2010-2016

Jefe UTP

Profesores Jefe Equipo psicólogos

2012-2016

34

en de

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Área

Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes

Objetivo específico 3

Propiciar espacios de reflexión Meta dirigidas a padres y apoderados para que puedan apoyar el proceso de aprendizaje de sus hijos. Indicadores Medio de Responsable verificación

Contar con un programa de escuela para padres diferenciado por nivel.

Participantes

Plazos (iniciotérmino)

Porcentaje de alumnos con dificultades escolares detectadas v/s la totalidad de los alumnos.

Evaluadora

Profesores jefe Docentes de aula

2011-2016 (julio)

Acciones Realizar detección temprana de alumnos con dificultades en sus habilidades de nivel superior o con bajo rendimiento académico. Realizar reuniones periódicas con padres y apoderados de alumnos con bajo rendimiento, para generar instancias de apoyo escolar en el hogar. Sistematizar la atención de padres y apoderados por parte del profesor jefe, de asignatura y/o evaluadora para una atención efectiva de los problemas de rendimiento académico. Desarrollar talleres de orientación psicopedagógica para los padres de alumnos con bajo rendimiento. Implementar una bitácora de seguimiento de los alumnos que presente bajo rendimiento escolar.

Actas calificaciones Protocolos evaluaciones anexas Registro asistencia. Registro fotográfico.

de

de

Evaluadora

Profesores jefe Docentes de aula

2011-2016 (bimensual)

Propuesta de procedimiento para canalizar atención de apoderados de alumnos con dificultades académicas.

Protocolo atención apoderados.

de de

Evaluadora

Profesores Jefe

2011-2016 (permanente)

Porcentaje de realizaos v/s planificados

Registro asistencia. Registro fotográfico. Bitácora seguimiento.

de

orientadora

Profesores jefe Equipo psicólogos

Semestral

de

Evaluadora

Profesores jefe

2011-2016 (abril – diciembre)

Porcentaje de reuniones realizadas v/s reuniones planificadas

talleres talleres

Porcentaje de alumnos detectados con dificultades académicas que cuentan con bitácora de seguimiento v/s total de alumnos que presentan dificultades académicas.

35

de

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Área Recursos

Objetivo Estratégico: Optimizar la gestión de los recursos humanos, administrativos y financieros.

Área

Recursos

Objetivo específico 1

Optimizar el uso de recursos Meta financieros en función del aprendizaje de los alumnos. Indicadores Medio de Responsable verificación

Cumplir con el 100% del plan de implementación de recursos y procedimientos propuestos. Participantes Plazos (iniciotérmino)

Porcentaje de cumplimiento anual del plan de implementación estratégica en el Marco de los Liceos Bicentenario. Porcentaje anual de renovación de software para la especialidad. Cantidad de proyectos instalados anualmente en el establecimiento.

Registros de adquisiciones para implementación

Dirección

Equipó directivo técnico Oficina Administración Finanzas

Registros adquisiciones

de

Dirección

Equipó técnico

Registros adjudicación proyectos postulados

de de

Dirección

Oficina de Administración y Finanzas

Propuesta de Registros de utilización de recursos para el aprendizaje. Porcentaje de recursos disponibles en el establecimiento que cuentan con registros de uso v/s la totalidad de recursos disponibles. Cumplir con financiamiento para pasantías.

Registros de uso de recursos.

Dirección

Equipó técnico

Documentos y/o constancias de financiamientos otorgados.

Dirección

Equipo directivo

Acciones Dotar las diversas dependencias escolares del equipamiento adecuado para un funcionamiento eficiente y eficaz. Gestionar la instalación de Softwares necesarios para los módulos de la especialidad. Gestionar el financiamiento de proyectos destinados mejorar la calidad de la enseñanza y la incorporación de alumnos de 7° y 8° Básico. Sistematizar prácticas y registros que aseguren la utilización de los recursos existentes en el colegio en función de los objetivos institucionales.

Gestionar financiamiento para pasantías de alumnos con buen desempeño escolar.

36

directivo

directivo

y de y y

2011- 2016 (según plan de implementación estratégica)

Abril 2011 2010-2016

y

Abril – Mayo 2011

Mayo-junio, 2011-2016

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Área

Recursos

Objetivo específico 2

Asegurar el desarrollo Meta 100% de los docentes responden a profesional de los docentes. un perfil de excelencia académica. Indicadores Medio de Responsable Participantes Plazos (inicioverificación término)

Acciones Elaborar y proponer un programa de perfeccionamiento docente anual de acuerdo a necesidades de formación. Diseñar e implementar una política de incentivos al desempeño docente.

Realizar pasantías docentes en instituciones públicas y/o privadas para actualización de prácticas pedagógicas. Participar de los procesos de selección de personal, basados en perfiles de cargo levantados por el establecimiento.

Propuesta de programa de perfeccionamiento docente. Propuesta de Política de incentivo al desempeño docentes Porcentaje de docentes que obtienen incentivos por desempeño v/s total de docentes del establecimiento Porcentaje de docentes que realizan pasantías v/s total de docentes del establecimiento. Porcentaje de docentes que ingresan en el marco de los Liceos Bicentenario seleccionados según perfiles institucionales v/s totalidad de docentes que ingresan al establecimiento.

Programa perfeccionamiento docente.

de

Dirección

Equipo técnico

Política de incentivos al desempeño docente

Dirección

Equipo directivo técnico Consejo escolar

Registro fotográfico de pasantías Informes de pasantías socializados con el cuerpo docente. Protocolos de selección de docentes.

Dirección

Docentes

2012-2016 (Mayo)

Sostenedor/ Dirección

Abogada DEM Comisión selección de personal

2011-2016

37

Septiembre – noviembre 2011 y

Septiembre – noviembre 2011

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Área

Recursos

Objetivo específico 3

Fortalecer la gestión del Meta Obtener la administración delegada manejo de recursos adicionales del establecimiento. otorgados en el marco de la Red de Liceos Bicentenario. Indicadores Medio de Responsable Participantes Plazos (inicioverificación término)

Acciones Capacitación de personal que trabajan en finanzas.

Adquisición de software para área de Finanzas. Gestionar delegada.

la

administración

Jornadas de capacitación realizadas v/s jornadas planificadas. Cumple con adquisición de software. Logra administración delegada.

Registro de asistencia a capacitación. Registro Fotográfico.

Dirección

Funcionarios Finanzas

Área

Mayo 2012

Registro de adquisiciones.

Dirección

Encargado Finanzas

Área

Abril 2011

Documento oficial de adjudicación de administración delegada.

Dirección

Consejo escolar Equipo directivo técnico

38

y

2011

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ÁREA RESULTADOS

Objetivo estratégico: Mejorar los resultados institucionales, en pruebas nacionales, índices de eficiencia interna y en satisfacción de la comunidad escolar.

Área

Resultados

Objetivo específico 1

Mejorar los resultados SIMCE Meta en los subsectores correspondientes.

Datos

Medio de verificación

Resultados SIMCE

Publicación resultados SIMCE

Responsable de

Jefe UTP

Obtener resultados en el SIMCE dentro del 10% de los mejores establecimientos municipales y particulares subvencionados del país. Participantes Plazos (iniciotérmino) UTP

Área

Resultados

Objetivo específico 2

Mejorar los resultados PSU.

Datos

Medio de verificación

Resultados PSU con 650 puntos promedio ponderados

Publicación de resultados PSU.

39

Meta

2011-2016

Obtener resultados en la PSU que aumente los índices de ingreso a la educación superior, ubicándose en el 5% de los mejores municipales y particulares subvencionados del país.

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Área

Resultados

Objetivo específico 3

Mejorar los eficiencia.

Datos

Medio de verificación

Tasa de aprobación. Tasa de retiro. Tasa de repitencia. Tasa de prácticas realizadas . Índice de Empleabilidad de egresados. Mantiene acreditación técnico profesional. Mantiene la excelencia académica. Aumentar en un 30% los logros de aprendizaje en cada subsector.

Informe anual con índices de Eficiencia internos. Informe anual con índices de Eficiencia internos. Informe anual con índices de Eficiencia internos. Informe anual con índices de Eficiencia internos. Informe anual con índices de Eficiencia internos. Informe anual con índices de Eficiencia internos. Informe anual con índices de Eficiencia internos. Informe anual con índices de Eficiencia internos.

índices

de Meta

Área

Resultados

Objetivo específico 4

Sistematizar información y Meta mejorar la satisfacción de los diversos estamentos de la comunidad escolar.

Datos

Medio de verificación

Porcentaje de satisfacción en docentes directivos Porcentaje de satisfacción en docentes de aula Porcentaje de satisfacción en alumnos Porcentaje de satisfacción en padres y apoderados Porcentaje de satisfacción en egresados

Resultados de evaluaciones de satisfacción usuaria. Resultados de evaluaciones de satisfacción usuaria. Resultados de evaluaciones de satisfacción usuaria. Resultados de evaluaciones de satisfacción usuaria. Resultados de evaluaciones de satisfacción usuaria.

40

Aumentar en un porcentaje significativo todos los índices de eficiencia interna.

Lograr un 90% de satisfacción de cada estamento de la comunidad escolar.