València 1 i 2 juliol 2005

INTERNET EN EL AULA: RDR. UNA REVISTA DE RECURSOS DIDÁCTICOS

Raquel Araque Soto Psicóloga (Valencia) [email protected]

Pilar Barahona Fibla Dirección General de Investigación y Educación del Ministerio de Agricultura (Toulouse-Francia) [email protected]

Isabel-Argentina Fuentes Herbón I.E.S. Cueva Santa de Segorbe (Castellón) [email protected]

Marien Javaloyes Giménez C.F.P.A. Miquel Rosanes de Sueca (Valencia) [email protected] Correo electrónico RdR: [email protected] http://www.iespana.es/rdr

RESUMEN RdR. Revista de Recursos es un boletín de recursos didácticos de suscripción gratuita cuyo medio de difusión es Internet. Cada número de RdR se centra de manera monográfica en unos contenidos específicos y, en función de este tópico temático, presenta una cuidada selección de enlaces on line. Cada número de RdR. Revista de Recursos está diseñado sobre una estructura fija que intenta orientar acerca del rendimiento potencial de cada uno de los recursos seleccionados en función de la relación que mantiene con el tema que se desarrolla en él. La búsqueda y selección de los enlaces es consensuada por parte del equipo de redacción de RdR, valorándose para ello la idoneidad de los aspectos más destacados de cada uno de estos recursos en su relación con el tema propuesto

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A MODO DE PRESENTACIÓN.

RdR. Revista de Recursos es un boletín de recursos didácticos de suscripción gratuita y con periodicidad mensual, cuyo medio de difusión es Internet. Cada número de RdR se centra de manera monográfica en unos contenidos específicos y, en función de este tópico temático, presenta una selección de enlaces on line relativos al mismo previamente evaluados por el equipo de redacción de la revista en tanto que recursos de interés pedagógico. El enlace electrónico http://www.iespana.es/rdr corresponde a la web asociada a RdR y a través de ella l@s usuari@s de la red interesad@s en recibir mensualmente este boletín de recursos didácticos tienen la oportunidad de suscribirse, utilizando para formalizar este sencillo trámite el vínculo SUSCRÍBETE [http://www.iespana.es/rdr/suscripcion.htm] que se encuentra en la página de inicio. RdR está concebida como una publicación periódica dirigida a los profesionales de la enseñanza y de la formación, educadores en general, programada mes a mes con la finalidad de informar acerca de recursos de libre acceso que se ubican en Internet y que son susceptibles de una aplicación didáctica, si bien es igualmente un objetivo clave del equipo de redacción de RdR fomentar el intercambio de experiencias y de proyectos educativos entre los docentes, de manera que se han habilitado para ello una dirección electrónica [email protected] y un vínculo, CUÉNTANOS..., al que se accede directamente desde la página de inicio de la web asociada a la revista [http://www.iespana.es/rdr/cuentanos.htm]. Tras RdR se encuentra un colectivo de trabajo multidisciplinar formado por profesionales de la enseñanza y de la formación. A través del vínculo SOBRE NOSOTRAS [http://www.iespana.es/rdr/nosotras.htm], al que se accede desde la página de inicio de la web asociada a la revista, es posible consultar una breve reseña biográfica y profesional acerca de cada uno de los miembros componentes del equipo de redacción de RdR:

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Raquel Araque Soto es licenciada en Psicología y desempeña su trabajo en centros y asociaciones enseñando técnicas de comunicación y de resolución de conflictos de cara a superar problemas académicos y emocionales. Pilar Barahona Fibla es licenciada en Sociología y trabaja en la creación de contenidos pedagógicos en formaciones abiertas y a distancia en la Dirección General de Investigación y Educación del Ministerio de Agricultura francés. Isabel-Argentina Fuentes Herbón es doctora en Filología Hispánica y trabaja como profesora de educación secundaria en el I.E.S. Cueva Santa de Segorbe (Castellón). Marien Javaloyes Giménez es licenciada en Geografía y trabaja como profesora de educación secundaria en el Centro de Formación de Personas Adultas Miquel Rosanes de Sueca (Valencia). Desde RdR apostamos por un uso libre y cada vez mayor de las TIC como recurso en la práctica educativa.

RDR. EL BOLETÍN DEL MES. Cada número de RdR. Revista de Recursos [BOLETÍN DEL MES] está diseñado sobre una estructura fija que intenta orientar acerca del rendimiento potencial de cada uno de los recursos seleccionados en función de la relación que mantiene con el tema que se desarrolla en él. La búsqueda y selección de los enlaces es consensuada por parte del equipo de redacción de RdR, valorándose para ello la idoneidad de los aspectos más destacados de cada uno de estos recursos en su relación con el tema propuesto. Esta estructura fija consta de las siguientes secciones: DESDE RDR A modo de editorial, RdR comienza todos sus boletines proponiendo en primer lugar, una imagen sugerente, irónica o simplemente hermosa. Una cita literaria, un aforismo, etc. en función del tema a tratar completan esta primera entrada al monográfico. ZAPEANDO Enlaces generales que tienen relación directa con el tema monográfico de cada boletín y que nos permiten adquirir una visión genérica del mismo. A OTRA COSA... Enlaces afines que de una manera indirecta nos remiten al tópico central y nos dan pié para aventurarnos hacia cuestiones afines que completan la visión del tema tratado. TOC, TOC, VISITA EL PORTAL Portales temáticos creados y mantenidos por autor@s que, de manera desinteresada, contribuyen con sus aportaciones a la libre circulación del conocimiento y de la información en la red,

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así como portales de organismos oficiales y que recogen de forma sistematizada un importante banco de recursos que poder aplicar sobre la temática estudiada. MANOS A LA OBRA Selección de enlaces procedimentales. Se trata de la sección más directamente aplicable en el aula, al tratarse en ocasiones ya de Unidades Didácticas desarrolladas, cuando no, de bancos de actividades que poder usar en función de nuestras necesidades. De esta manera, se priorizan aquellos contenidos funcionales que permiten una adaptación flexible de los mismos a las características específicas del sujeto que aprende HOJEANDO Recopilación bibliográfica de recursos teóricos online o publicados en formato tradicional de libro para aquell@s que gustan del saber enciclopédico. LAS ALFORJAS DE LOS REYES MAGOS Tres enlaces, uno por rey mago, lúdicos, y que hacen efectivo el principio de "aprender jugando" . ALGARABÍA Acceso a la ficha de suscripción y al correo electrónico. Créditos de referencia. Cualquier persona interesada puede recibir a través de suscripción electrónica cada número de RdR. La suscripción ofrece la posibilidad no sólo de recibir periódicamente el boletín, sino también de participar de un foro de debate que facilita el diálogo con las autoras y con el resto de suscriptores, [email protected]. El objetivo es promover la difusión de enlaces electrónicos que hagan posible el intercambio de información y formación disponible en la red. En aras de garantizar al máximo esta difusión, se facilita no obstante la consulta del BOLETÍN DEL MES por parte de cualquier usuari@ de la red mediante el acceso directo a la página de inicio de la web asociada a la revista [http://www.iespana.es/rdr/boletin.htm]. Con la finalidad de minorizar los inconvenientes circunstanciales que se derivan del carácter de edición periódica de cada boletín, en la CIBERTECA, sección a la que se accede desde la página de inicio de la web asociada a RdR [http://www.iespana.es/rdr/ciberteca.htm], quedan registrados y a disposición de l@s potenciales usuari@s de la red los números editados con anterioridad al BOLETÍN DEL MES. Nº 23 - Diciembre 2004 - Mundo laboral Nº 22 - Noviembre 2004 - Boticas Nº 21 - Octubre 2004 - Mujeres

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Nº 20 - Septiembre 2004 - Mitología Nº 19 - Junio - Julio 2004 - Vino y Cultura Nº 18 - Abril - Mayo 2004 - Las TICS Nº 17 - Marzo 2004 - Ciudades Nº 16 - Febrero 2004 - Románticos Nº 15 - Enero 2004 - Con mucho arte Nº 14 - Diciembre 2003 - Astronomía Nº 13 - Noviembre 2003 - Medios de Comunicación Nº 12 - Octubre 2003 - Religiones Nº 11 - Septiembre 2003 - Biología Nº 10 - Agosto 2003 - Rutas, ritos y retos estivales Nº 9 - Julio 2003 - Musicando poemas Nº 8 - Junio 2003 - Viaje al mundo en 80 clics Nº 7 - Mayo 2003 - Matemáticas Nº 6 - Abril 2003 - Fiestas y Tradiciones Nº 5 - Marzo 2003 - Cine y literatura Nº 4 - Febrero 2003 - Química Nº 3 - Enero 2003 - Nuestro entorno Nº 2 - Diciembre 2002 - Tiempo de Navidad Nº 1 - Noviembre 2002 - Idiomas Nº 0 - Octubre 2002 - El Aprendizaje

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APLICACIONES DIDÁCTICAS DE RDR. DOS EJEMPLOS. Las posibilidades de explotación didáctica de los recursos on-line que se proponen en cada boletín de RdR son múltiples y abiertas, susceptibles de ser adaptadas a la diversidad de situaciones que condicionan la práctica educativa o la mera motivación individual ante determinadas temáticas. He aquí dos ejemplos diseñados con la modesta finalidad de ensayar una aplicación, libérrima, de los recursos multimedia seleccionados en cada uno de ellos para su puesta en práctica como experiencia didáctica de aula.

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ITINERARIO VERDE

MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL

Todo curso de Formación Ocupacional y de Formación Continua incluye dentro de su temario desde hace ya varios años un módulo de Sensibilización Ambiental, con una duración media de 9 horas, con la finalidad de dotar a los participantes en dichos cursos de unos contenidos mínimos en medio ambiente y su problemática actual. Se trata de formar e informar a ciudadanos en una cuestión cada día más trascendente aprovechando la oportunidad que nos ofrece el ámbito de la educación no formal. El módulo, es cierto, no siempre goza de una buena acogida, en tanto en cuanto, el alumnado participante se encuentra asistiendo a un curso de formación profesional que le capacita para el

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desempeño de una labor profesional muy determinada a la que destina todo su empeño no entendiendo en ocasiones el “sentido” de un “modulito de naturaleza”. Resulta básico, pues, conseguir que el alumno no tenga la percepción de que está “perdiendo el tiempo” debiendo captar su interés desde el primer momento. Al respecto, la metodología por descubrimiento e indagación ha resultado ser un vehículo ideal para ello y las TICS un soporte perfecto. El módulo de sensibilización ambiental consta de cuatro bloques temáticos que deben ser tratados en todos los casos: introducción al medio ambiente, principales problemas ambientales, respuestas gubernamentales y organismos oficiales, y por último, un bloque de buenas prácticas ambientales. El boletín nº 3 de RdR (marzo de 2003) está dedicado a Nuestro Entorno. En este número tenemos indexados una amplia selección de recursos que nos facilitan la tarea, incluso para aquellas personas menos familiarizadas con los entornos virtuales. El módulo se inicia con una Introducción al Medio Ambiente. Resulta interesante comenzar con una reflexión: ¿Qué es Medio Ambiente? Un paseo por la página del fotógrafo Y. A. Bertran http://www.yannarthusbertrand.com conseguirá despertar el interés del alumno y nos dará bastante que hablar… Podemos desde ella visualizar imágenes sorprendentes del planeta. Por lo general, imágenes envidiables, de lugares paradisíacos, donde mandan los colores y las formas. No obstante, debemos completar la visita entrando en http://www.yannarthusbertrand.com/es/clterre/somm00.htm el apartado que el propio Bertran dedica a la sostenibilidad. La Tierra, con lo bueno y con lo menos bueno. La Tierra y la apuesta hacia el futuro. Podemos así mismo y de forma más lúdica, enviar desde la página una portal virtual. Si se detecta un gran interés hacia la fotografía aérea y de satélite, puede completarse la visión con el enlace de la agencia espacial europea http://earth.esa.int y sobre todo a través de la página del Servicio Geográfico de EE.UU., donde podemos contemplar como han cambiado los paisajes en apenas dos décadas (Mar de Aral, Amazonas…) http://edcwww.cr.usgs.gov/earthshots/slow/tableofcontents. Una vez hemos llegado a la conclusión de nuestro papel activo en la actual problemática ambiental http://www.earthday.net/footprint/index.asp nos permite en forma de cuestionario interactivo calcular nuestra particular huella ecológica, ofreciéndonos la posibilidad de enviar los resultados obtenidos a nuestra cuenta de correo así como de establecer comparaciones con otras personas de otros lugares y sociedades. Los principales problemas ambientales que sufre, que sufrimos, el Planeta y todos nosotros, como sus habitantes, son parte importantísima del módulo. No obstante, no se trata de “agobiar” al alumno con explicaciones profundas acerca de los mecanismos complejos que se esconden tras cada problema. El módulo intenta sensibilizar, concienciar, hacer al alumno reflexionar acerca de su papel como agente y paciente en la problemática ambiental. Así pues, se clasifican los problemas ambientales en atmosféricos, hidrológicos, suelos, residuos, ruidos, contaminación lumínica y contaminación visual y se propone la visita a páginas que de forma interactiva ilustran sobre el tema. Sin ánimo de ser exhaustivo, se mencionan aquí los enlaces que se visitarían por ejemplo para tratar el tema de las aguas:

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Se propone acercarse en primer lugar al ciclo del agua a partir de la canción de Toreros Muertos, Mi Agüita Amarilla. Se escucha la canción, se visualiza la animación en flash existente en la red y se dibuja el ciclo del agua. http://www.iespana.es/zhalatta/aguita.htm Se realiza una visita virtual a una depuradora de aguas. http://www.egevasa.es/home.asp?ap=1 Se visualiza el efecto de una marea negra: la catástrofe del Prestige. http://www.esa.int/export/esaCP/ESAGFD7708D_index_1.html Se anima al alumno a conocer la elaboración de jabones artesanales http://www.manualidadesybellasartes.com/jabones.html

El conocimiento de la respuesta gubernamental y de los organismos oficiales que tienen competencia en materia ambiental, puede llegar a resultar arduo si se tratara de facilitarles un mero listado de leyes y/o organismos. Se propone, pues, visitar, los diferentes sitios webs de los principales organismos a diferentes escalas. Se comienza con la visita a la página de la Agencia europea del Medio Ambiente, http://www.europa.eu.int/index_es.htm, desde donde el alumno puede suscribirse y recibir información ambiental en su correo electrónico o en su buzón de correo tradicional, para pasar a continuación a visitar la página del Ministerio de Medio Ambiente, http://www.mma.es ( donde destacamos las visitas virtuales a Parques Nacionales, el apartado legislativo que recoge la Ley de Derecho de Información Ambiental y el acceso al CENEAM o Centro Nacional de Educación Ambiental con su oferta anual de cursos de formación abierta a todos los ciudadanos interesados al respecto). El módulo finalizaría con la visita a la página de la Conselleria o Consejería de Medio Ambiente, donde también se nos da la posibilidad de suscribirnos a un boletín, www.gencat.es y/o www.gva.es , lo que permite reforzar y fomentar el aprendizaje continuo, más allá de los límites físicos de un aula, y de un horario escolar, impregnando el resto de esferas de la vida del aprendiente. Por último, el módulo finaliza con un apartado dedicado a las Buenas Prácticas Ambientales. A modo de sugerencia se propone visitar www.greenpeace.es y http://www.wwf.es/home.php, páginas oficiales de dos de las principales organizaciones dedicadas a la defensa del medio ambiente, desde donde podemos desde reforzar los conocimientos ya adquiridos hasta decidir colaborar más activamente en la resolución de los problemas ambientales existentes. Podemos finalizar el módulo visitando www.vidasostenible.org, completa página donde además de indicarnos nuestra huella ambiental diaria, se nos proponen hábitos más sostenibles para minimizar nuestro impacto.

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ITINERARIO LITERARIO

EL QUIJOTE

1.- El boletín nº 10 de RdR (10 de agosto de 2003) está dedicado a Rutas, ritos y retos estivales . Faltaban entonces aún dos años para la conmemoración del IV Centenario de El Quijote, pero la sección ZAPEANDO reseña una serie de rutas literarias entre las que se incluye la Ruta de don Quijote: http://www.elquijote.com/ [Rutas por Castilla-La Mancha. Molinos manchegos. Resúmenes de El Quijote] y, más concretamente, la simulación http://www.elquijote.com/route.php#mapa . 2.- Viajar es un placer; sin embargo, vayamos a las fuentes textuales de la obra. Para conocer de primera mano de El Quijote enlazamos -a través de la sección Biblioteca del Quijote http://www.elquijote.com/document.php/cat/169 de dicha página- con la edición ¡sonora! de la más universal de las novelas españolas: http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?portal=0&Ref=1270&audio=1 , un atractivo enlace que nos permite el acceso a la Ficha de Autor perteneciente a Miguel de Cervantes y desde donde podemos consultar las sucesivas ediciones de El Quijote digitalizadas por la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/FichaAutor.html?Ref=40 , como por ejemplo esa curiosidad bibliográfica que es la edición facsímil de El Quijote para niños: http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=13099&portal=110 . La Biblioteca de Autor Miguel de Cervantes de la B.V.M.C http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/Cervantes/ aportará cualquier otra información sobre el autor y su obra. 3.- El boletín nº 8 de RdR (junio de 2003) propone un Viaje al mundo en 80 clics y es el mismísimo Don Quijote quien nos invita a viajar DESDE RDR. Esta conocida viñeta forma parte de la

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serie filatélica ilustrada por Antonio Mingote en 1998 que está registrada en el fondo virtual de la Biblioteca de Autor Miguel de Cervantes de la B.V.M.C. http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/Cervantes/imagenes/filatelia.shtml : ya que conocemos la historia, ¿por qué no utilizar las imágenes ampliadas de estas estampillas para secuenciar la narración de la línea argumental de la novela, al modo de las aleluyas (aucas) tradicionales? Si, una vez manos a la obra, Sancho y sus refranes nos sugieren buenas ideas o nos plantean alguna dificultad, siempre podemos echar mano de un repertorio como http://www.citasyrefranes.com/index.php?cod=140000&PHPSESSID=a47360d5dcc434165280aad93 a351cf4 ; sería una verdadera lástima desaprovecharlos, los pareados siempre riman. 4.- Si consideramos la oportunidad de ensayar además otros recursos que propongan tareas alternativas, ya elaboradas, cualquier usuari@ puede dirigir su consulta al equipo de redacción de RdR y se le proporcionarían enlaces como http://www.quixote.tv/ , que contiene juegos y actividades destinados a la educación primaria; o este otro enlace, http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=1179, que permite descargar actividades interactivas del Clic orientadas a la educación secundaria; o la controvertida traducción al spanglish del capítulo I de la primera parte de El Quijote, para una lectura comentada y su posterior debate en las clases de bachillerato, http://www.cuadernoscervantes.com/art_40_quixote.html; o enlaces que remiten a experiencias TIC sobre El Quijote que se están llevando a cabo en algunos centros, como el Blog de Don Quijote: http://www.actilingua.net/blogsliterarios/quijote y el Blog de Sancho Panza: http://www.actilingua.net/blogsliterarios/sancho; o enlaces que, sencillamente, proporcionen mapas conceptuales y esquemas de fácil visualización sobre Cervantes y El Quijote, http://www.auladeletras.net/material/cervan.pdf ; o... 5.- Sugerencia final: para pasar un buen rato, un poco de humor quijotesco http://www.quixote.tv/humor.htm , cómics y colecciones de cromos inspirados en las aventuras del hidalgo de la Mancha http://www.cervantesvirtual.com/IVCentenario/imagenes.shtml, videos y canciones pertenecientes a la popular serie de televisión http://www.quixote.tv/ ...

DESDE RDR. .

El profesorado ante el reto de las nuevas tecnologías en la sociedad del conocimiento.

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