AÑO XVII - NÚMERO 301 / 2011

Jornada “Aprendizaje CUADERNOS a lo largo de la vida y CUADERNOS envejecimiento activo” El acceso al conocimiento a todas las edades como elemento de enriquecimiento personal y desarrollo social JORNADA “APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA Y ENVEJECIMIENTO ACTIVO”

Texto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

• Plan integral • Programas universitarios • Conclusiones

EL RETO DE LA COORDINACIÓN SOCIOSANITARIA • Envejecimiento y enfermedad mental • Atencion a la dependencia

ENVEJECIMIENTO: LA INVESTIGACIÓN EN ESPAÑA Y EN EUROPA III ENCUENTRO TIC PARA TODOS

Purificación Causapié, directora General del Imserso, inauguró la Jornada.

El Imserso organizó en el CEADAC la Jornada “Aprendizaje a lo largo de la vida y envejecimiento activo” como factor determinante para desarrollar una etapa de envejecimiento saludable y activa crecimiento personal a todas las edades y a lo largo del proceso de envejecimiento como factor saludable y de promoción de la autonomía personal. La jornada permitió debatir con el objeto de analizar el contenido y las propuestas que contendrá el apartado de Educación para toda la vida del Libro Blanco de Envejecimiento Activo. En este sentido se pronunció la directora General del Imserso, Purificación Causapié, al indicar que “nuestro

mayor interés a la hora de plantear el debate del Libro Blanco es recoger las aportaciones de toda la sociedad e implicar a los diferentes departamentos ministeriales para dar respuesta a las necesidades de las personas mayores”. Asimismo, destacó que las políticas de envejecimiento afectan Más a fondo

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Jornada “Aprendizaje a lo largo de la vida y envejecimiento activo”

a todas las políticas públicas y a toda la sociedad. La jornada de debate formó parte de un conjunto de debates que permitirán abordar en profundidad diversos aspectos que suponen abordar las demandas de las personas mayores, para disponer de oportunidades que acentúen la necesidad de vivir un envejecimiento plenamente activo. Purificación Causapié explicó que el Libro Blanco sobre el Envejecimiento Activo supone una reflexión sobre la realidad de las personas mayores y una reflexión del conjunto de la sociedad. Al tiempo que anunció que para cerrar el Libro Blanco se realizará un Congreso sobre Envejecimiento Activo donde se configurarán las líneas de actuación para el futuro de manera que se afronte el proceso de envejecimiento como una oportunidad para toda la sociedad. La directora general del Imserso subrayó que “la sociedad debe aprovechar las capacidades de las personas mayores al tiempo que se mejora su calidad de vida”; en este sentido incidió en que el aprendizaje para toda la vida es un proceso de participación social de las personas mayores, y que además es fundamental para mejorar su calidad de vida. El subdirector general de Aprendizaje a lo largo de la Vida del Ministerio de Educación, José Mario Rodríguez Alvariño, explicó durante su intervención en la inauguración que la jornada era una oportunidad para poner en común objetivos e intereses y coordinar recursos para impulsar el aprendizaje durante toda la vida. Al tiempo que destacó que desde el Ministerio de Educación se es30 Más a fondo

tán desarrollando acciones para impulsar este aprendizaje, como las contenidas en el Plan de Acción para el Aprendizaje Permanente, con lo que se coincide plenamente con el objetivo del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Por otro lado, Rodríguez Alvariño explicó que las personas mayores son un capital humano importantísimo para la formación de las nuevas generaciones. Asimismo argumentó acerca del papel de la educación durante toda la vida para la interacción social y las relaciones intergeneracionales. El subdirector afirmó que “hay que seguir desarrollando los derechos de ciudadanía de las personas mayores y el derecho a la educación es básico para su participación y su implicación en todos los ámbitos sociales”. Plan integral Sobre el aprendizaje a lo largo de la vida, el encuentro avanzó la necesidad de incorporar a las personas mayores a otros entornos como son los espacios educativos. La educación se consideró como un factor fundamental para el envejecimiento activo al mejorar las competencias individuales, in-

crementar las relaciones intergeneracionales, y potenciar la participación en la comunidad y en la sociedad. Asimismo se apuntó el impulso que genera la educación para incorporar a las personas mayores de forma plena en la sociedad del conocimiento a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Desde el Ministerio de Educación se ha desarrollado el Plan Integral de Acción para el Aprendizaje Permanente que tiene como principal objetivo la identificación de líneas estratégicas que permitan una mayor coordinación de recursos que garantice el acceso a la educación de todos los ciudadanos. La primera mesa abordó la parte conceptual y el Plan Integral. Luis Galiano, Ministerio de Educación, aludió a la heterogeneidad existente entre la personas mayores lo que da lugar a expectativas muy diferentes, pero también destacó la demanda de que se incrementen las oportunidades para aprender. Galiano explicó que “dentro del Plan proponemos incrementar la oferta en nuevas tecnologías, promover cursos específicos para la adquisición y potenciación de competencias personales y sociales, difundir entre la ciudadanía las

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posibilidades de la formación permanente o impulsar el aprendizaje de rango universitario”. Galiano, jefe de servicio de Educación y Formación a lo largo de la vida, afirmó que el objetivo es incidir en la mejora de la autoestima de las personas mayores y mejorar su cualificación. En este sentido, se encuentra la necesidad de ofrecer acciones específicas de formación y aprendizaje para las personas mayores, de forma que éstas autogestionen el desarrollo de sus habilidades y destrezas. La educación permitiría mejorar sus capacidades y evitar que las personas mayores lleguen a un punto en el que los espacios de comunicación y relación sean diferentes y excluyentes. Galiano estimó la importancia de la labor de las Universidades con las personas mayores al proponer una formación que actualiza competencias o permite adquirir nuevas competencias. La heterogeneidad de las personas mayores también fue un punto destacado por Marga Julve, directora técnica de la Federación de Asociaciones de Educación de Personas Adultas, al afirmar que “igual que no hay dos personas iguales tampoco hay dos personas mayores iguales”. En su intervención explicó que la educación de adultos es cuestión de ritmos y que es necesario enseñar al ritmo que necesitan las personas mayores. Además reiteró la importancia de poner en valor los conocimientos y actitudes de los alumnos, la evaluación de resultados de las acciones educativas, la preparación docente, y la elaboración de un catálogo de buenas prácticas mediante el intercambio de experiencias.

La cultura popular como fuente de conocimiento para la formación de adultos y los conceptos de formación formal, no formal e informal ocuparon el debate de la segunda mesa redonda de la jornada. La importancia de la formación y la cultura popular fue expuesta por Miguel Pérez, director de la Universidad Popular de Lorca (Murcia), al indicar que son herramientas fundamentales para afrontar el envejecimiento activo “al abarcar costumbres, hábitos, tradiciones, códigos, normas y reglas de comportamiento” al ser mucho más que una acumulación de saberes. Pérez destacó la interacción de las Universidades Populares con las redes educativas municipales, y su carácter de escuelas de “ciudadanía”. Jacob Serfaty, de la UDP y miembro del Consejo Estatal de las Personas Mayores, reivindicó que la educación “es un derecho que nos afecta a todos” e indicó que muchas personas mayores no pueden acceder a los recursos culturales y educativos cuando estos recursos permiten alcanzar el enriquecimiento personal y social.

Programas universitarios Una opción educativa que está teniendo un desarrollo notable es la que se ofrece a través de las Universidades españolas con los Programas Universitarios de Mayores (PUM). Estos programas (presentes en casi todas las universidades) tienen como objetivos posibilitar la incorporación de las personas mayores al espacio socioeducativo universitario para promover su desarrollo cultural, promover su participación en la sociedad actual, incentivar el conocimiento, impulsar las relaciones intergeneracionales, y posibilitar el cambio tecnológico mediante la inclusión en las nuevas tecnologías. La tercera mesa redonda permitió profundizar en estos programas como opción destacada en el área de aprendizaje a lo largo de la vida. Xavier Lorente, director académico de la Universidad de Mayores Ramón LLull y miembro de la Asociación Estatal de Programas Universitarios para Mayores (AEPUM) destacó la importancia del alumnado mayor en el desarrollo de estos programas universitarios.

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De esta manera. Lorente profundizó en el proceso educativo que se realiza en los Programas Universitarios de Mayores donde adquieren especial relevancia aspectos como: la innovación educativa con un aprendizaje colaborativo, la contribución a un envejecimiento productivo para el alumno y para su entorno, o el desarrollo de un material diseñado por y desde los alumnos mayores. Germán López, presidente de la Asociación Universitaria Rector Sabater de Alumnos y ex alumnos del Aula Senior de la Universidad de Murcia y directivo de CAUMAS, explicó que los programas universitarios de mayores son importantes porque “permiten cultivar la mente”. Este alumno mayor aludió a la dimensión que ha adquirido la Universidad para las personas mayores con 35.000 alumnos matriculados en 170 sedes y 50 Programas Universitarios en marcha, y explicó que la Universidad actual es “una Universidad abierta a toda la sociedad”. Por otro lado, desde el punto de vista de los alumnos Germán López propuso, como puntos para contribuir al desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida, el diseño de planes de estudios específicos y una formación específica, fomentar la investigación por parte de las personas mayores, impulsar el aprendizaje y la colaboración entre la Universidad y la sociedad, potenciar la participación de las personas mayores mediante la evaluación de los programas y su implicación en su desarrollo, la homogenización de los programas, favorecer a las asociaciones de alumnos mayores 32 Más a fondo

para que dinamicen los programas, o una mayor participación de las personas mayores. Este miembro de la junta directiva de Caumas apuntó como reto para una Universidad abierta a la sociedad una mayor democratización de la Universidad y del conocimiento. Conclusiones La jornada propició un ejercicio de debate que permitió concretar diversas conclusiones como la evidencia de que un mejor envejecimiento precisa de más formación y educación; al tiempo que el aprendizaje a lo largo de la vida favorece una mayor participación de las personas mayores y una dinámica en la que las personas mayores contribuyen de forma valiosa al conjunto de la sociedad. Por otro lado, se afirmó que el aprendizaje y la formación son instrumentos de capacitación, de crecimiento personal, de integración social, y de participación. De esta manera el envejecimiento activo incide en el desarrollo de un envejecimiento productivo para sus protagonistas, las propias personas mayores, y para la sociedad. Una sociedad para todas las edades necesita de personas mayores

participativas y se ha demostrado que la formación favorece una participación significativa en todos los ámbitos. La heterogeneidad y diversidad de las personas mayores, impide determinar respuestas simplistas a sus necesidades, por ello se manifestó la conveniencia de plantear respuestas adecuadas en las que se incluyan opciones adaptadas a las expectativas reales de las personas mayores. La Educación es un derecho del que las personas mayores son acreedores y sujetos. La educación no sólo revierte en los ciudadanos que se forman incidiendo en la inclusión social, la educación es un instrumento de integración y revierte en el entorno, impulsa la capacidad de decisión y la autonomía personal, al tiempo que potencia la responsabilidad individual y social y la coparticipación en las dinámicas sociales. Además, se destacó que la educación compartida, los espacios educativos compartidos, multiplica las relaciones intergeneracionales con lo que se incrementa el entendimiento y comprensión entre personas de distintas generaciones mediante el intercambio de ideas y experiencias.

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El reto de la coordinación sociosanitaria El Congreso de FEAFES abordó la atención coordinada e integrada, de carácter social y sanitario como un reto fundamental Texto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

El XVII Congreso de FEAFES tenía como principal tema de debate la coordinación sociosanitaria. Por ello se profundizó en la atención coordinada e integrada, de carácter social y sanitario, entendiendo que se trata de un reto fundamental. Este reto está establecido por los planes y estrategias del Estado y las Comunidades Autónomas en materia de salud mental y para FEAFES ha de hacerse efectivo. En el Congreso se recordó que así lo plantea también la normativa de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia. Por otro lado desde FEAFES se indicó que hay que asumir este desafío al tiempo que plantea una evolución de la coordinación de la sanidad con los servicios sociales en otros ámbitos como la educación, el empleo, la justicia, el apoyo a las familias, la atención a las personas en situación de dependencia, o a las personas mayores. En cuanto a las personas mayores se subrayó que la relación entre salud mental y el envejecimiento cobra especial relevancia en la actualidad. Asimismo, se indicó que las personas cuando envejecen tienen el derecho a disfrutar de una adecuada calidad de vida, lo que conlleva garantizar el desarrollo personal y la autonomía. Al tiempo que se resaltó que es importante

La directora General del Imserso, Purificación Causapié, con el presidente de FEAFES, José Mª Sánchez.

la prevención impulsando hábitos de vida saludables; y reaccionando con firmeza frente a la discriminación, el abuso y los malos tratos. Envejecimiento y enfermedad mental “La esperanza de vida es entre 20 y 25 años menos en el caso de las personas con enfermedad mental”, afirmó Martín Vargas, jefe del Servicio de Psiquiatría del Complejo Asistencial de Segovia y asesor científico de la Federación de la Confederación Española de Agrupaciones de Familiares y Personas con Enfermedad Mental de Castilla y León (Feafes-CyL). Así, un precoz deterioro físico, junto con el estrés acumulado con los años y la propia evolución de la enfer-

medad son algunos de los factores que Vargas señaló como fundamentales para que las personas con problemas de salud mental vean reducida su esperanza de vida. “Si no tenemos un desarrollo personal y creativo” y una actividad física constante “no tenemos salud”, matizó Vargas durante su intervención, en la que estuvo acompañado por el catedrático de Geriatría de la Universidad Complutense de Madrid, José Manuel Ribera, y el miembro de Honor de la Asociación Mundial de Psiquiatría, Francisco Torres. El debate estuvo moderado por la jefa del Servicio de Asistencia Psiquiátrica de la Junta de Castilla y León, Mª Concepción Velasco. Asimismo, Vargas subrayó que el desarrollo personal es claMás a fondo

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El reto de la coordinación sociosanitaria

las personas en situación de dependencia, entre ellas personas con enfermedad mental, que queda incorporado a su patrimonio personal y establece tanto apoyos a la dependencia como servicios de promoción de la autonomía. Sin embargo, el disfrute de estos servicios y prestaciones para las personas con enfermedad mental en situación de dependencia es todavía insuficiente, parcial y desigual entre las diferentes Comunidades Autónomas. Isabel Mª Martínez Lozano, Secretaria General de Política Social y Consumo, en una de las mesas en las que intervino.

ve ya que “trabajar está muy bien, pero es muy importante tener una actividad constante” ya sea en el desarrollo de una actividad laboral o fuera de ella. El envejecimiento de las personas con esta discapacidad conlleva tres dimensiones: la del desarrollo personal, la de la autonomía y la del tratamiento social, recalcó. Por ello explicó que “el objetivo no es crear recursos, si no que las personas con enfermedad mental puedan desarrollar su vida con autonomía”, lo que sólo se consigue construyendo un camino conjunto entre el paciente y el especialista, con “empatía” y “constancia”. José Manuel Ribera, por su parte destacó que el envejecimiento de las personas con enfermedad mental conlleva un incremento de la vulnerabilidad y una pérdida de los “mecanismos de reserva”, como lo es la memoria reciente. Además, esto se une también “a las secuelas de enfermedades que va acumulando uno a lo largo de su vida”, lo que hace que “la posibilidad de tener otras nuevas vaya aumentando”, explicó Ribera. Aunque el paso del tiempo afecta 34 Más a fondo

prácticamente por igual a hombres y mujeres con enfermedad mental, Ribera reconoció que con los años el grado de dependencia aumenta y hace necesaria la actuación de un cuidador, quien en la mayor parte de los casos, es mujer. Ribera abogó por el mantenimiento de los hábitos de vida y el desarrollo personal como factores preventivos de un rápido deterioro tanto físico como mental de las personas con problemas de salud mental. “El creciente interés por lo joven discrimina y margina a las personas mayores”, afirmó Francisco Torres, quien añadió que con el incremento del número de personas mayores, también se ha elevado el número de casos de abusos sobre ellas. Atención a la dependencia En el Congreso, que inauguró la directora general del Imserso, Purificación Causapié, y en el que intervino la secretaria general de Política Social y Consumo, Isabel María Martínez Lozano, se constató que la “Ley de Autonomía” supone un importante avance porque reconoce un derecho subjetivo para

Un elemento que se puso de manifiesto es que sólo llega a las personas que disponen de una valoración de dependencia, que no son todas, encontrándose muchas que por sus circunstancias no acuden a los servicios de valoración. Por ello, a pesar de los avances, se precisó que son necesarias mejoras respecto a valoraciones, implantación de la cartera de servicios, o integración de datos sobre su aplicación entre otros. Además, se demandó garantizar que, en ningún caso, suponga una reducción o limitación de los servicios a los que se tenía acceso y se afiance la cartera de servicios sociales preexistente a la ley (lo que era gratuito no debe de ofrecerse ahora en régimen de copago, no pueden darse incompatibilidades entre prestaciones, personas que disfrutaban de servicios no pueden perder este disfrute por no recibir la valoración de dependencia). El XVII Congreso de Feafes tuvo lugar en Valladolid, donde asistieron cerca de 300 personas en representación de 281 asociaciones; se dirigió especialmente a las personas con enfermedad mental, sus familiares, voluntarios, colaboradores, asesores y profesionales del movimiento asociativo FEAFES de toda España.

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Envejecimiento: La investigación en España y en Europa El desarrollo de la investigación como clave para afrontar con éxito los retos del envejecimiento Texto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

La Universidad Complutense de Madrid acogió, en la Facultad de Matemáticas, el Congreso “Envejecimiento: La investigación en España y en Europa” en el que se abordó la situación actual de la investigación sobre el envejecimiento y las vías para incrementar las redes de participación sobre el conocimiento en esta materia. El Ministerio de Ciencia e Innovación, en colaboración con otros organismos como el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, el Instituto de Salud Carlos III, o Imserso, planteó un encuentro en el que se analizó la investigación sobre el envejecimiento de la población en España, aprovechando el desarrollo de varias iniciativas europeas de investigación en esta línea, como la red European Research Area in Ageing 2 (ERAAGE2), el proyecto Road Map for Ageing Research in Europe (Futurage) y la Joint Programming Initiative (JPI) ‘More Years, Better Lives’. The Potentials and Challenges of Demographic Change. Por otro lado este congreso fue un foro de debate necesario sobre la investigación española en envejecimiento en cuanto a que debe contribuir a reforzar la posición española ante las opciones futuras de investigación en la Unión Europea (VIII Programa Marco) y muy especialmente mediante la JPI ‘More Years, Better Lives’.

La creación de una plataforma de análisis sobre los recursos de la investigación española en envejecimiento fue uno de los puntos clave en el transcurso del encuentro con la presencia de importantes expertos españoles. Al tiempo se trataba de incidir en la detección de los retos concretos que plantea el envejecimiento en la actualidad y buscar respuestas anticipadas a las demandas que se pueden plantear en el futuro.

colm J. Jackson de la Universidad de Liverpool.

La necesidad de establecer instrumentos de colaboración para el fomento del conocimiento y la participación permitió incidir en la necesidad de desarrollar las redes sobre investigación en envejecimiento.

Los Recursos económicos y sociales como el apoyo social y familiar; la solidaridad intergeneracional y transferencias; o, los modelos de provisión de cuidados.

El congreso contó, además de destacados expertos españoles, con investigadores europeos como Alan Walker, director de Futurage, Jean Marie Robine, de la Universidad de Montpellier, o Mal-

El congreso permitió conjugar conferencias con presentaciones de los distintos temas y reuniones posteriores en grupos de trabajo, en varios bloques temáticos dedicados a la Biogerontología en la que se hizo referencia al proceso y a los mecanismos del envejecimiento como longevidad y no solo morbilidad.

Mientras que los entornos del envejecimiento, se centró en el interés por las interrelaciones entre el envejecimiento de la persona y sus diferentes ámbitos de desarrollo. El último bloque temático incidió en el envejecimiento saludable. Más a fondo

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III Encuentro TIC para todos

III Encuentro TIC para todos Texto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

El Centro de Recuperación de Personas con Discapacidad Física del Imserso en Salamanca organizó el “III Encuentro TIC para todos. Haciendo la innovación posible” donde se incidió en la importancia de la accesibilidad en las Tecnologías de la Información y la Comunicación de manera que todas las personas tengan las mismas oportunidades para su uso, sin que la edad o sus condiciones físicas o psíquicas sean un impedimento. El tercer encuentro tuvo como elemento novedoso su retransmisión en directo a través de la página Web del Imserso lo que permitió amplificar la difusión de los debates y las intervenciones de los expertos. Tanto las conferencias como las mesas redondas se centraron en la exposición de los proyectos que se están realizando en el ámbito de las nuevas 36 Más a fondo

tecnologías como instrumentos de mejora de la calidad de vida de las personas en situación de discapacidad. La jornada, dirigida a técnicos y profesionales que trabajan en el campo de la discapacidad y a todas las personas interesadas, permitió profundizar en la perspectiva de las personas usuarias acerca de la investigación, la discapacidad y la accesibilidad a través de la ponencia expuesta por Ana Navarro Prados de la Fundación Ingema; este punto de vista del usuario es básico para desarrollar aplicaciones y productos de apoyo que respondan a las necesidades reales de los usuarios. La primera mesa redonda debatió sobre los instrumentos, los avances y las técnicas para alcanzar la accesibilidad en las TIC. Por otro lado la segunda mesa redonda in-

cidió en la Investigación y el Desarrollo en la accesibilidad, con la particularidad de que se centró en las TIC y en la innovación participativa con el desarrollo de un trabajo que permita la colaboración desde distintas áreas y disciplinas. El colofón de la jornada lo tuvo el tema de la I+D+i en accesibilidad TIC y su importancia como campo de trabajo. El coordinador de Accesibilidad del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECOLABS), Raúl Mosquera fue el encargado de exponer la relevancia de la investigación, desarrollo e innovación en la accesibilidad de las TIC de manera que las nuevas tecnologías sean un instrumento útil para la mejora de la calidad de vida de todas las personas al margen de su edad o condiciones físicas y psíquicas.