Juan Jacobo Rousseau

Mtra. Rosalba Rosales Bonilla

• Nace en Suiza (Ginebra) 1712 • Su madre muere al poco tiempo de nacer, fue criado por su padre. • No recibió una educación formal • Fallece en 1778

PENSAMIENTO EDUCATIVO Emilio (1762) A. La educación debe de centrarse no en lo que se enseña (materia) sino e quien es enseñado (el niño). B. El maestro no es una figura de autoridad sino de orientación y apoyo. C. Lo primordial de la educación son las necesidades del niño.

PENSAMIENTO EDUCATIVO Emilio (1762) D. La función del maestro es lograr que se desarrollen las potencialidades del niño, sin imponer algo externo. E. La naturaleza del niño es intrínsecamente buena, no existe mal en el recién nacido. F. El desarrollo natural es el ideal ha de evitarse cualquier interferencia.

PENSAMIENTO EDUCATIVO Emilio (1762) G. La educación debe de buscar educar al hombre para si mismo y no para otros H. La educación debe de ser individualizada y no pública. I. La educación individual protege al niño de lo efectos dañinos de la sociedad y permite que su bondad innata se desarrolle.

La Educación • Es un proceso natural y no artificial, se realiza por la acción e intereses individuales y no por a imposición externa

Etapas de desarrollo • • • •

0-2 años 2 a los 12 años Primera adolescencia 12-15 años Adolescencia 15-20 años

Etapas de desarrollo 0-2 años • Se debe de evitar que el niño forme hábitos, debe de ser un proceso natural y no artificial. • Sus primera sensaciones pertenecen al reino de los sentidos

Etapas de desarrollo 2 a los 12 años • Aprende de la experiencia no se encuentra listo para actividades mentales • Hay que protegerlos de enseñanzas malignas y extrañas en vez d enseñarles cosas para las que no están preparados

Etapas de desarrollo Primera adolescencia 12-15 años • Tiene la habilidad para explorar (descubrir) e intervenir (resolver problemas) en el ambiente en el que vive.

Etapas de desarrollo Adolescencia 15-20 años • Recibir los contenidos que se requieran como historia, literatura, arte, política, etc.

Fin de la educación • Es formar al hombre de forma natural, enseñarle a vivir y a enfrentar la vida con libertad. • A favor de la educación individual (domestica y no de la pública.

Sujetos de la educación • El niño debe de ser educado de acuerdo a las etapas de desarrollo natural. • Se aprende sintiendo, mirando, escuchando y comparando. • El primer educador debe de ser la madre • A partir de los 2 años el educador debe de ser un tutor.

Perfil del tutor • Permite el contacto libre del niño con las cosas. • No busca enseñarle algo sino que busca despertar en el niño la ambición y necesidad de aprendizaje. • Enseña que se aprende más haciendo, que leyendo y escuchando. • Ayuda al niño a pensar por si mismo. • El que le enseña la sociedad pero sin entrar en contacto con ella. • Se prepara al niño para que adquiera experiencias propias, para que al entrar e sociedad pueda pensar libremente y con sensatez

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Nace el 12 de enero de 1746, en Zúrich. Su padre falleció cuando él tenía 6 años La formación del niño recae sobre su madre Empieza a la carrera de Teología; pero la lectura de Rousseau le hace abandonar su meta eclesiástica. Inicia estudios de jurisprudencia y luego dedica un año al aprendizaje de técnicas agrícolas con un ingeniero.

En Suiza, Neuhof  1774 funda la escuela para pobres  En 1799 Se encarga de la educación de huérfanos de guerra y de los niños pobres de la región.  En 1800 funda una institución educativa privada (internado) en el castillo de esta ciudad  Fallece en 1827

Pestalozzi querría “unir lo que Rousseau ha separado”: la libertad y la obligación.  La educación es una acción en el centro de una sociedad que no está segura de cuáles son sus fines.  Preparar al niño para lo que fuese en la sociedad. 

Creador de la escuela popular. La educación empieza en la familia La observación es fuente de nuestros conocimientos; por lo tanto la enseñanza debe ser intuitiva y continuar así hasta que el niño sea capaz de la abstracción.  No saturar al niño de conocimientos.   

1. Forma (observar, medir, dibujar y escribir):  Enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. 2. Número (relaciones métricas y numéricas): Enseñar a los niños a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad, es decir, separado de aquellos con los cuales aparece asociado. 3. Nombre: Familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de nombres de todos los objetos que le son conocidos.

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Conseguir que el hombre llegue a la perfección (desarrollo de las capacidades humanas) Triple actividad: Espíritu: vida intelectual. Corazón: vida moral. Mano: vida práctica.

Hinostroza, A. (2007). Enfoque Filosófico de la Pedagogía. Perú: Universidad Nacional d e San Cristóbal de Huamanga.  Soetard, M. (1999). Johan Heinrich Pestalozzi. Paris: UNESCO. Documento recuperado en febrero de 2012 en: http://www.ibe.unesco.org/publications/Thin kersPdf/pestalozzis.PDF 