Keydy Iracema Colindres Nova

Guía Metodológica Curicular para el Diplomado de Bisutería Dirigido a los Estudiantes de Tercer Grado Básico del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de Aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal.

Asesor: Lic. Eddie Shack

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Mayo de 2013

Este informe fue presentado por la autora como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado, requisito previo a su graduación de Licenciada en Pedagogía y Planificación Curricular. Guatemala, Mayo de 2013

INDICE Contenido Introducción CAPITULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1.1.1. Nombre de la institución 1.1.2. Tipo de Institución 1.1.3 Ubicación Geográfica 1.1.4. Visión

Página VI

1 1 1 1 1

1.1.5. Misión

1

1.1.6. Políticas

1

1.1.7. Objetivos

2

1.1.8. Metas

2

1.1.9. Estructura Organizacional

3

1.1.10. Recursos

4

1.1.10.1 Humanos

4

1.1.10.2 Materiales

4

1.1.10.3 Financieros

4

1.2.

Técnica utilizadas para efectuar el diagnóstico

4

1.3.

Lista de Carencias

5

1.4.

Cuadro de análisis y priorización de problemas

5

1.5.

Datos de la institución beneficiada

8

1.5.1. Nombre de la institución

8

1.5.2. Tipo de institución

8

1.5.3. Ubicación geográfica

8

1.5.4. Visión

8

1.5.5. Misión

8

1.5.6. Políticas

8

1.5.6.1. Políticas Generales

9

1.5.6.2. Políticas Transversales

9

1.5.7. Objetivos

9

1.5.8. Metas

9

1.5.9. Estructura Organizacional

10

1.5.10 Recursos

11 iii

1.5.10.1. Humano

11

1.5.10.2. Materiales

11

1.5.10.3. Financieros

11

1.6.

Lista de Carencias

11

1.7.

Cuadro de Análisis

12

1.8.

Análisis de Viabilidad y Factibilidad

14

1.9.

Problema seleccionado

17

1.10.

Solución propuesta como viable y factible

17

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROECTO 2.1.

Aspectos Generales

18

2.1.1. Nombre del Proyecto

18

2.1.2. Problema

18

2.1.3. Localización

18

2.1.4. Unidad Ejecutora

18

2.1.5. Tipo de proyecto

18

2.2.

Descripción del Proyecto

18

2.3.

Justificación

19

2.4.

Objetivos del Proyecto

19

2.4.1. General

19

2.4.2. Específico

19

2.5.

Metas

20

2.6.

Beneficiarios

20

2.7.

2.6.1. Directos

20

2.6.2. Indirectos

20

Fuentes de financiamiento y presupuesto

20

2.7.1. Fuentes de Financiamiento

20

2.7.2. Presupuesto

21

2.8.

Cronograma de actividades

23

2.9.

Recursos

24

2.9.1. Humanos

24

2.9.2. Materiales

24

2.9.3. Físicos

25

2.9.4. Financieros

25 iv

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1.

Actividades y Resultados

26

3.2.

Productos y Logros

29

Guía Metodológica Curricular para el Diplomado de Bisutería Dirigido a los estudiantes de tercer grado básico en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal

30

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1.

Evaluación del diagnóstico

100

4.2.

Evaluación del perfil

100

4.3.

Evaluación de la ejecución

100

4.4.

Evaluación final

101

Conclusiones

102

Recomendaciones

103

Bibliografía

104

Apéndice Anexo

v

INTRODUCCIÓN El presente informe final presenta los resultados del Ejercicio Profesional Supervisado, desarrollado en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, municipio de Los Amates, departamento de Izabal, del distrito escolar 18-05-21, ejecutando el proyecto: Guía Metodológica Curricular para el Diplomado de Bisuteria dirigido a los estudiantes de tercer grado de ese establcimiento. Capítulo I. Diagnóstico; En este capítulo se encuentran los datos generales de la municipalidad de Los Amates, como institución patrocinante y del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates, del departamento de Izabal, como institución patrocinada. Se localizan los procedimientos y las técnicas utilizadas para efectuar dicho capítulo, la lista y análisis de los problemas, el análisis de viabilidad y factibilidad, el problema seleccionado y la solución propuesta como viable y factible. Capítulo II. Perfil del Proyecto; en este capítulo se plantea el nombre, del proyecto y el problema, localización, Unidad ejecutora, justificación, objetivos generales y específicos, metas, beneficiarios directos e indirectos, así también un cronograma de actividades , los recursos y materiales que se utilizarán en la ejecución del proyecto. Capítulo III. Ejecución del proyecto; planteadas actividades detalladas con su resultado; el producto es la: Guía Metodológica Curricular para el diplomado de Bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates, del departamento de Izabal; y como logros se tiene la creación de Pendientes y accesorios de bisutería, la elaboración de 28 ejemplares de una guía Metodológica Curricular Ilustrada, y la capacitación respectiva a los estudiantes y docentes del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”. Capítulo IV. Evaluación; determina el logro de cada uno de los capítulos desarrollados. Para la evaluación del diagnóstico fue utilizado un cuestionario con preguntas cerradas, redactado en relación a los objetivos del plan del diagnóstico, contestado por autoridades educativas de la institución y la supervisión educativa, así como los facilitadores y estudiantes de tercer grado básico, conociendo que a través de las diferentes técnicas y la guía de análisis se identificaron las necesidades técnico-administrativas de la institución, enumerando y priorizando los problemas, seleccionando un problema y brindando una solución viable y factible. La evaluación del perfil del proyecto utilizó el mismo cuestionario con base a las partes del proyecto, contestándolo las autoridades educativas, determinando que existe relación entre todas las partes del proyecto. En la evaluación de la ejecución fue utilizada la gráfica de Gantt empleada en el cronograma de actividades del perfil del proyecto, incluyendo los aspectos Programado, Ejecutado y Reprogramado y -PER-, teniendo coherencia con los objetivos específicos planteados en el perfil del proyecto vi

y siendo contestado por la epesista en base a las actividades ejecutadas, mismas que fueron ejecutadas según lo perfilado. Para la evaluación final fue elaborado el mismo cuestionario, basado en el objetivo general del perfil del proyecto y contestado por los beneficiarios directos del proyecto (estudiantes de tercer grado básico del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”), determinando que la Elaboración de pendientes y accesorios de bisutería, con su guía, constituyó un valioso aporte a la educación. Las conclusiones detallan que se lograron los objetivos específicos y las metas trazadas, las cuales contempla una Guía Metodológica Curricular para el Dipomado de Bisuería y capacitación para aprender a realizar lo que se proyectó. Las recomendaciones indican que es necesario dar seguimiento al proyecto para el fortalecimiento de la comunidad educativa, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro y fuera del aula. También aparece bibliografía consultada, los apéndices y los anexos dentro de los cuales están los documentos que se utilizaron para el logro de dicho proyecto.

vii

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante. 1.1.1

Nombre de la institución: Municipalidad de Los Amates

1.1.2

Tipo de Institución: Autónoma

1.1.3 Ubicación Geográfica: El edificio municipal está ubicado en la Calle 15 de Septiembre en el Municipio de Los Amates, que se localiza en el centro del departamento de Izabal, la distancia del municipio a la ciudad capital de Guatemala es de 198 kilómetros en un recorrido de cuatro horas aproximadamente. Los Amates Izabal. 1.1.4 Visión Ser una Municipalidad moderna en su sistema administrativo y su nivel de organización y prestación de servicios públicos municipales tomando en cuenta el marco constitucional así como las normas establecidas en el Código Municipal y leyes afines para lograr el desarrollo integral del municipio. 1.1.5

Misión Brindar servicios públicos municipales y promover el desarrollo del Municipio mediante la participación ciudadana en los procesos de planificación y supervisión de los proyectos de desarrollo tomando en cuenta procesos de planificación y priorización de las necesidades de las comunidades.

1.1.6

Políticas Política pública a favor de la niñez y la adolescencia1 Convenio de coordinación inter-institucional respecto a zona catastral, firmando entre el registro de información catastral y la municipalidad.2 Carta de entendimiento entre la municipalidad de Los Amates, Izabal y Plan International, Inc. Fortalecimiento de la estructura del gobierno municipal.3

1

MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal. Acta No. 69-2004 de fecha 14-12-2004 punto segundo MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal. Informe del 05 de septiembre de 2006 3 MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal. Documento firmado el 21 de mayo de 2007 2

1

1.1.7

1.1.8

Objetivos 1.1.7.1

Mejorar la calidad de vida de los ciudadanos mediante prácticas de salubridad y de proyectos alimenticios que abarquen la totalidad de su población.

1.1.7.2

Propiciar la calidad educativa étnica y de género, coordinando con entidades gubernamentales y no gubernamentales que impulsen programas de interculturalidad y eco-pedagógicos.

1.1.7.3

Aprovechar de forma eficiente y eficaz todos los recursos con los que cuenta la municipalidad para brindar un buen servicio a la población en general.

1.1.7.4

Aplicar estrategias administrativas que impulsen la organización y el desarrollo financiero que en su conjunto permita mediante la ejecución de proyectos en mejora de la calidad de vida de sus habitantes.

Metas 1.1.8.1

1.1.8.2

Alcanzar el bienestar de todo ciudadano utilizando estrategias que logren el equilibrio social y económico del pueblo de Los Amates. Mediante las políticas públicas y municipales proporcionar mejores condiciones de vida para la población del municipio.

1.1.8.3 Un municipio que cuenta con organización capaz de generar ingresos a través de la gestión y autogestión de procesos, productos y comercios que en su conjunto ofrezcan fuentes de trabajo. 1.1.8.4 Aprobación, control, evaluación y liquidación del presupuesto de ingresos y egresos del Municipio en concordancia con las políticas municipales. 1.1.8.5

Establecer mecanismo que aseguren a las organizaciones comunitarias la oportunidad de comunicar y discutir con los órganos municipales, los proyectos que desean incluir en el presupuesto de inversión.

2

1.1.9 Estructura Organizacional4 CONCEJO MUNICIPAL

ALCALDE MUNICIPAL JEFE DE PERSONAL

OFICIAL 2

OFICIAL

ADMON. DE MERCADOS

GUARDIÁN

OFICIAL 2

OFICIAL 2

TÉCNICO DIBUJANTE

TÉCNICO DE CAMPO

CONSERJE TÉCNICO DIBUJANTE

4

BODEGA 2

ENCARGADO DE OBRAS

RECEPCIONISTA

POLICÍA MUNICIPAL

BODEGA 1

FONTANERO

OBREROS MUNICIPLALES

BIBLIOTECA

PILOTOS

TÉCNICO DE GESTIÓN AMBIENTAL

CONSERJE

GUARDIANES

MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal. Organización proporcionada por la Secretaría Municipal

3

CATASTRO

ENCARGAD O LLAVES

REGISTRO DE PERSONAS JURÍDICAS

TEC. CAMPO

EN. MARTRÍCULA

IMPUESTO ÚNICO SOBRE INMUEBLES

OFICIAL 3

OFICIAL 3

OFICIAL 1

TÉCNICO DE CAMPO

TÉCNICO DE CAMPO

ADMINISTRACIÓN FINANCIERA INTEGRADA MUNICIPAL

SECRETARIO MUNICIPAL

OFICIAL 1

OFICINA MUNICIPAL DE LA MUJER

DIRECCION MUNICIPAL DE PLANIFICACION

1.1.10 Recursos (Humanos, Materiales y Financieros) 1.1.10.1 Humanos                     

Concejo Municipal Alcalde Municipal Secretario Municipal Jefe de Personal Tesorero Asesor Jurídico Técnico de Campo Técnico Dibujante Oficial I Oficial II Oficial III Encargado de matrícula Encargado de IUSI (Impuesto Único sobre Inmuebles) Conserje Piloto Guardián Obreros Municipales Fontanero Policía Municipal Encargado de Obras Recepcionista

1.1.10.2 Materiales  

Equipo de cómputo Equipo de oficina

1.1.10.3 Financieros        

Aporte Constitucional del 10% Utilidades de la Empresa Portuaria Santo Tomás de Castilla Impuesto sobre circulación de vehículos Impuesto sobre exportación de petróleo Impuestos municipales Tasas municipales Arbitrios municipales IVAPAZ

1.2 Técnica utilizadas para efectuar el diagnóstico Para recopilar información que requiere la etapa del diagnóstico se utilizaron las siguientes técnicas: de observación, analítica, encuestas; utilizando los instrumentos como listas de cotejo y encuestas. Tomando como base, se aplicó la Guía de Análisis Contextual e Institucional, la cual brinda un 4

amplio conocimiento de la institución permitiendo determinar proyectos de solución. En ella se dieron los resultados de los cuales se encontraron las carencias existentes de la Municipalidad de Los Amates. 1.3. Lista de Carencias 1.3.1.

Ausencia de atencion educativa para los jovenes y adultos del area rural del municipio de los Amates. 1.3.2. Falta de políticas públicas para la conservación y cuidado del ambiente 1.3.3. No hay formación ciudadana 1.3.4. Ausencia de técnico municipal agrícola. 1.3.5. Deficiente organización administrativa. 1.3.6. Carencia de un edificio municipal adecuado. 1.3.7. Ausencia de una política de desarrollo urbanístico en el municipio. 1.3.8. Carencia de un juzgado municipal para solucionar problemas en las comunidades. 1.3.9. Carencia de proyectos de conservación ambiental. 1.3.10. Carencia de programas de salubridad. 1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas Problema 1. Falta de oportunidades laborales para los jóvenes del municipio de Los Amates

2. Escasez de fuentes de trabajo en el municipio de Los Amates.

Factores que lo producen 1. Falta de atención educativa para jóvenes y adultos del Municipio de los Amates. 2. Hace falta participación institucional, para incentivar la actividad laboral y minimizar la pobreza.

Soluciones 1. Crear un Diplomado de Bisutería en el municipio de Los Amates y la Inserción de los alumnos y alumnas en el sector laboral respectivo.

2. Elaborar un Diplomado dirigido a los alumnos y alumnas de tercer grado básico de los INEB de telesecundarias del municipio de los Amates. la 1. No existe capacitación para 1. Promover educación formativa y el trabajo. técnica. 2. No hay programas de de promoción del recurso 2. Creación programas de humano según capacidad. promoción del recurso humano capacitado 5

para desempeñar un trabajo. 3. Ambiente 1. Carencia de salas inadecuado para adecuadas para atencion a 1. Construcción de un atención a los los usuarios. Palacion Municipal. usuarios 2. Falta de presupuesto para 2. Remozamientio de remozamiento o las instalaciones del construccion de un Palacio actual edificio Municipal. municipal. 3. Desinteres de gestión por las autoridades municipales 4. Congestionamien to vial.

1. Ausencia de una política de desarrollo urbanístico en el municipio.

1. Crear el departamento municipal de transito

2. Exceso de vehículos en el municipio

2. Asignar peatonales

3. Inexistencia de semáforos en las esquinas principales de las calles del área urbana.

3. Mejorar o señalización adecuada.

4. Escasez de presupuesto para crear programas viales.

1. Inexistencia de juzgado municipal para solucionar problemas en las comunidades. 2. Falta de presupuesto.

6

crear

4. Asignar policía tránsito.

de

5. Trazar calles y avenidas para una organización vial. 6. Creación de peatonales

5. Sobrecargo de actividades del alcalde y síndicos para la solución de problemas domésticos de las personas del municipio.

vías

vías

1. Creación del juzgado de asuntos municipales.

6. Deforestación

1. Desinterés por parte de autoridades municipales en elaborar programas de conservaciòn ambiental. 2. Tala masiva de árboles. 3. Falta de interés por parte de pobladores. 4. Poco presupuesto.

7. Proliferación vectores roedores.

de y

1. Gestionar con el MARN (Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales) y FUNDAECO (Fundación para el Ecodesarrollo y Conservación) para implementar proyectos de esta índole. 2. Concientizar a la población del beneficio de proyectos forestales.

1. Insuficiencia de programas de salubridad. 2. Presupuesto limitado. 3. Falta de interés por parte de autoridades municipales

1. Gestionar con el Ministerio de Salud para que proporcione material quirúrgico y medicamento así también la capacitación constante de sus empleados-as. 2. Concientizar a la población del beneficio de este tipo de proyectos.

8. Contaminación ambiental

1. Manejo inadecuado desechos sólidos

de

2. Desinterés por parte de autoridades municipales.

9. Incumplimiento de valores morales y cívicos de los jóvenes del municipio de Los Amates

3. Fslta de información de los habitantes del municipio. 1. No hay formación ciudadana. 2. Poca participación Ciudadana en la práctica de valores morales y cívicos.

7

1. Gestionar con diferentes instituciones para implementar proyectos de esta índole.

Impartir relaciones interpersonales, valores morales, cívicos y formación ciudadana. 2. Fortalecer el cumplimiento de valores en la convivencia diaria. 1.

1.5 Datos de la institución beneficiada: 1.5.1 Nombre de la institución. Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” 1.5.2 Tipo de institución Servicios Educativos 1.5.3 Ubicación geográfica El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, se encuentra ubicado en Aldea Los Planes de Quiriguá a 6 kilómetros de la cabecera municipal. Colinda al Norte con: Propiedad Privada Sr. Ricardo Barrientos, al Sur con Calle Principal, al Este con Propiedad Privada Sr. Ricardo Barrientos, y al Oeste con Iglesia Católica. 1.5.4 Visión Ser una institución, dinámica, innovadora e integral que haga de la Educación un compromiso para preparar agentes de cambio, con pertinencia cultural en principios y valores vinculados al desarrollo de la comunidad.5 1.5.5 Misión Somos una institución de la educación con conciencia social, comprometidos con el desarrollo comunitario, sirviéndonos de las nuevas corrientes pedagógicas para la formación de estudiantes del nivel básico, impulsando principios y valores que conduzcan a una sociedad más sana.6 1.5.6 Políticas “Enfocando las políticas como las metas establecidas por el Ministerio de Educación para el período 2008 – 2012, las cuales se dividen en:

5

INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal. Visión proporcionada por el director del establecimiento. 6 INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal. Misión proporcionada por el director del establecimiento.

8

1.5.6.1. Políticas Generales     

Avanzar hacia una Educación de Calidad Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural Implementar un Modelo de Gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa

1.5.6.2. Políticas Transversales Aumento de la Inversión Pública Descentralización Educativa Fortalecimiento de la Institucionalidad del sistema educativo nacional.7 1.5.7 Objetivos a) Realizar actividades que coadyuven en el beneficio sociocultural comunitario. b) Aplicar estrategias didáctico-pedagógicas inmediatas que promuevan la formación profesional del estudiante. c) Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su entorno familiar y comunal. d) Contextualizar el proceso enseñanza-aprendizaje a las necesidades de los educandos, con la aplicación de principios tecnológicos e) Atender la demanda del ciclo básico del nivel medio de educación, en el área rural. f) Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico del nivel medio de educación, a las y los egresados del nivel primario. g) Socializar las experiencias metodológicas entre facilitadores de telesecundaria y de otras modalidades educativas.8 1.5.8 Metas a) Motivar a la juventud para que continúen sus estudios y puedan mejorar su condición de vida y la de su comunidad. b) Desarrollo de estrategias que favorezcan la comunicación y relación entre centro educativo y comunidad para mantener la asistencia de los alumnos durante el ciclo escolar. 7

MINEDUC, Ministerio de Educación de Guatemala. Políticas 2008-2012. INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal. Objetivos proporcionada por el director del establecimiento. 8

9

c) Elaborar un perfil de los facilitadores del establecimiento para cubrir sus necesidades, partiendo de los requerimientos del Ministerio de Educación. d) Que todos los elementos de la comunidad educativa, de la institución, cumplan con las normas establecidas en el Reglamento Interno y las leyes educativas vigentes. 9 10 Aa

9

Metas proporcionada por el director del establecimiento, INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal. 10 Organigrama proporcionado por el director del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal

10

1.5.10 Recursos. (Humanos, Materiales y Financieros) 1.5.10.1 Humano      

Comité de Apoyo Padres de familia Facilitadores Asociación de Estudiantes Estudiantes Epesista

1.5.10.2 Materiales            

Edificio Escritorios Cátedras Sillas Pizarrón Archivadores Televisor Reproductor DVD/VHS Mueble de metal Computadoras Proyector Digital Textos específicos del y Guías de Aprendizaje.

1.5.10.3 Financieros  

Donaciones a través de gestiones externas Fondos propio de la epesista

1.6 Lista de Carencias a) Falta de capacitaciones para el fortalecimiento de habilidades a los estudiantes de tercero básico de aldea planes de Quirigua. b) Inexistencia de proyectos curriculares que permitan preservar el medio ambiente. c) Carencia de programas y proyectos alimenticios sostenibles. d) Inexistencia de un Concejo Educativo para la gestión de proyectos. e) Inexistencia de áreas de recreación. f) Ausencia de programas para combatir la delincuencia g) Lugares inapropiados para depósito de desechos sólidos. h) Falta de drenajes. i) Ausencia de programas de salubridad. j) Inexistencia de un laboratorio de Biología. 11

k) Carencia de proyectos curriculares que permitan mejorar el rendimiento académico educativo de los estudiantes. l) Falta de Recursos Educativos Básicos (Programa de TV, Videograbadora y/o DVD, Estanterías, Grabadoras, etc.) m) Ausencia de Personal Técnico Administrativo para fortalecer el conocimiento sobre el uso de las Guías de Auto-Aprendizaje de la Metodología Activa de Escuelas Multigrados. n) Carencia de presupuesto para contratar personal profesional, que pueda ejercer funciones de orientación o) Ausencia de una planificación que coordine las interrelaciones con otros establecimientos. p) Carece de programas de desarrollo profesional docente 1.7 Cuadro de Análisis Problema 1. Desconocimiento de procedimientos y técnicas que permitan el desarrollo de procesos productivos en su entorno.

Factores que lo producen

1. Falta de atención educativa para jóvenes de tercero básico de aldea Los Planes de Quiriguá

Soluciones 1. Elaboración de una Guía Metodológica Curicular para el Diplomado de Bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado Basico en el INEB de Telesecundaria “José Maria Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates departamento de Izabal. 2. Implementación de un programa de desarrollo sostenible en educación constructivista en aldea Los Planes de Quiriguá, municipio de Los Amates departamento de Izabal.

2 Infraestructura en mal estado.

1. Organizar al personal 1. Inexistencia de un Concejo docente y padres de Educativo para la gestión de 12

proyectos. 2. Desinterés de las autoridades educativas. 3. Falta de presupuesto

familia para la formacion de un Concejo Educativo. 2. Remozamiento edificio escolar.

del

3 Conducta napropiada 1. Inexistencia de áreas de 1. Implementación de en jovenes de edad recreación. proyectos que escolar. permitan la 2. Falta de valores éticos y integracion de valores morales. eticos y morales en los estudiantes. 3. Ausencia de programas para combatir la 2. Crear programas delincuencia. sociales específicos que ayuden a los jóvenes a mejorar su autoestima y su confianza para convertirse en adultos responsables.

4 Proliferación de vectores y roedores.

1. Lugares inapropiados para depósito de desechos sólidos.

1. Concienciar a la comunidad educativa sobre la clasificacion de desechos.

2. Falta de drenajes. 3. Ausencia de programas de salubridad. 5 Desorientación científica, tecnológica o técnica. 6 Bajo rendimiento académico.

1. Inexistencia de un laboratorio de Biología.

2. Adquisicion captadores desechos.

de de

1. Elaboración y equipamiento de un laboratorio para biología.

1. Carencia de proyectos 1. Implementar proyectos curriculares que permitan didacticos mejorar el rendimiento pedagogicos que académico educativo de los mejoren el rendimiento estudiantes. académico de los estudiantes. 2. Falta de Recursos Educativos Básicos 2. Adquisición de 13

(Programa de TV, Videograbadora y/o DVD, Estanterías, Grabadoras, etc.)

recursos educativos.

3. Carece de programas de desarrollo profesional docente. 7 Ineficiencia TécnicoAdministrativa.

8 Insuficiencia presupuestaria

1. Ausencia de Personal 1. Creación plazas Técnico Administrativo para presupuestadas o por fortalecer el conocimiento contratos. sobre el uso de las Guías de Auto-Aprendizaje de la Metodología Activa de Escuelas Multigrados. 2. Insuficiente recurso humano para atender la demanda estudiantil. 1. Carencia de presupuesto 1. Solicitar al MINEDUC para contratar personal la ampliación profesional, que pueda presupuestaria con ejercer funciones de forme estadística. orientación 2. Propiciar actividades de interrelación. 2. Ausencia de una planificación que coordine las interrelaciones con otros 3. Planificar actividades de convivencia establecimientos. sociocultural.

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 2. En una reunión de trabajo, Concejo Comunitario de Desarrollo (COCODE), padres y madres de familia, personal administrativo y docente, estudiantes, líderes religiosos, y habitantes en general de la comunidad se priorizó el problema número 1 que es “Desconocimiento de procedimientos y técnicas que permitan el desarrollo de procesos productivos en su entorno.”, debido a la carencia de: 1 Falta de capacitaciones a estudiantes para el aprendizaje de nuevas técnicas.

14

2 Inexistencia de proyectos curiculares que permitan ayudar al desarrollo económico de los estudiantes. 3 Falta de iniciativa para impulsar el desarrollo en el comercio. Para dar solución a este problema hay 2 opciones de solución: 1. Elaboración de una Guía metodológica Curricular para el diplomado de bisuteria dirigido a los estudiantes de tercer grado básico en el INEB de Telesecundaria “José Maria Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates departamento de Izabal. 2. Implementación de un programa de desarrollo sostenible en educacion, en aldea Los Planes de Quiriguá, municipio de Los Amates departamento de Izabal. Tabla de Análisis de Viabilidad y Factibilidad INDICADORES

No

Opción 1

Opción 2

SI

SI

NO

NO

Financiero 1

¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?

x

x

2

¿Se cuenta con financiamiento externo?

x

x

3

¿Se cuenta con el apoyo de la institución?

x

x

4

¿Beneficia el proyecto a la institución?

x

x

5

¿Favorece el proyecto a la población?

x

x

x

x

x

x

Administrativo legal 6 7 8

¿Se enmarca dentro de las políticas del Ministerio de Educación? ¿Favorece el proyecto el desarrollo técnico y administrativo del Distrito Escolar? ¿Se tiene la autorización de la institución para realizar el proyecto?

x

9

¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

x

10

¿Existe apoyo técnico para el proyecto?

x

Técnico 15

x x x

11 12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29

¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto? ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? ¿Se han definido claramente las metas? ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto? Mercado ¿El proyecto satisface las necesidades de la institución? ¿El proyecto tiene aceptación en el Distrito Escolar? ¿El proyecto satisface necesidades administrativas? ¿Puede el proyecto ser accesible a la población en general? ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados? ¿El proyecto es accesible a todos los docentes de la comunidad? ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto? Político ¿La institución será responsable del proyecto? ¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si hay cambio de autoridades? ¿Las y los beneficiarios aceptan el proyecto? ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?

x

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x

Cultural 30 31 32

¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región? ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región? ¿El proyecto impulsa la equidad de género? Social 16

33 34 35

¿El Proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? ¿El proyecto beneficia a todos los docentes y alumnos de la comunidad? ¿El proyecto toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico?

x

x

x

x

TOTALES

34

x

1

x

19

16

1.9 Problema seleccionado Desconocimiento de procedimientos y técnicas desarrollo de procesos productivos en su entorno. 1.10

que permitan el

Solución propuesta como viable y factible Elaboración de una Guía metodológica Curricular para el Diplomado de Bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal.

17

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1. Aspectos Generales 2.1.1. Nombre del Proyecto Guía metodológica Curricular para el Diplomado de Bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal. 2.1.2. Problema Desconocimiento de procedimientos y técnicas desarrollo de procesos productivos en su entorno. .

que permitan el

2.1.3. Localización El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, se encuentra ubicado en Aldea Los Planes de Quiriguá a 6 kilómetros de la cabecera municipal. Colinda al Norte con: Propiedad Privada Sr. Ricardo Barrientos, al Sur con Calle Principal, al Este con Propiedad Privada Sr. Ricardo Barrientos, y al Oeste con Iglesia Católica. 2.1.4. Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala y Municipalidad de Los Amates Izabal 2.1.5. Tipo de proyecto Educativo – producto 2.2. Descripción del Proyecto El proyecto consiste en la elaboración de una Guía metodológica curricular para el diplomado de bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico, el cual tiene como función constituirse en un instrumento para mejorar la calidad de vida de los habitantes de aldea Los Planes de Quiriguá, orientados a fortalecer las condiciones económicas. Este proyecto es una de tantas soluciones a los problemas de desempleo, un tipo especial de centro de aprendizaje en el cual los 18

estudiantes pueden aprender a trabajar con los maestros, padres de familia y voluntarios de la comunidad contribuyendo a mejorar el estado económico de los estudiantes y sus familias a través del trabajo de pendientes y accesorios para damas, caballeros y niños, incluyendo las variedades propias de la región. 2.3. Justificación Según el diagnóstico y los estudios de viabilidad – factibilidad, realizados en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá del municipio de Los Amates, departamento de Izabal, se pudo determinar el problema de mayor prioridad el cual es “Desconocimiento de procedimientos y técnicas que permitan el desarrollo de procesos productivos en su entorno.”. Está claro que la bisutería es cada vez más extensa, Para darle solución a este problema, según los resultados obtenidos es la “Elaboración de una Guía metodológica curricular para el diplomado de bisuteria dirigido a los estudiantes de tercer grado básico”. Consideramos que dicha solución, al llevarlo a la práctica, se convierte en un proyecto educativo pedagógico sostenible por los maestros y estudiantes de tercer grado básico del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates del departamento de Izabal. 2.4. Objetivos del proyecto 2.4.1. General Impulsar una iniciativa que permita y posibilite el desarrollo de actitudes de interés por la economía del estudiante en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates del departamento de Izabal. 2.4.2 Específicos a) Elaboración de una Guía metodológica Curricular para el diplomado de Bisutería dirigido a las estudiantes de tercer grado básico que permitan tener una oportunidad de subsidio económico. b) Fortalecer las capacidades técnicas de la comunidad educativa

para manejar y hacer producir los pendientes y accesorios de bisutería bajo un enfoque ecológico.

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c) Sensibilizar a los docentes y estudiantes del tercer grado básico del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” sobre el uso adecuado de los recursos naturales. 2.5. Metas a) Imprimir 28 Guía metodógicas Curriculares para la construcción de joyas con materiales no preciosos para los docentes y estudiantes de tercer grado básico del INEB de Telesecundaria. b) Realizar un taller dirigido a tres docentes y 25 estudiantes del nivel medio del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” sobre la producción de joyeria con materiales no preciosos. 2.6. Beneficiarios 2.6.1. Directos Estudiantes de tercer grado básico del nivel medio del INEB de Telesecundaria José María Bonilla Ruano” 2.6.2. Indirectos a) Docentes del INEB de Telesecundaria b) Padres y madres de familia c) Autoridades educativas 2.7.

Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1 Fuentes de financiamiento

No.

NOMBRE DE LA INSTITUCION O PERSONA

MONTO

1

Municipalidad de Los Amates

Q 2,000.00

2

Fondos donados por personas particulares

Q 2,000.00

3

Fondos propios

Q 3,000.00 TOTAL

Q 7,000.00

20

2.7.2. Presupuesto CLASIFICACIÓN/RUBRO

Útiles de oficina

Material tecnológico

Materiales de bisutería

DESCRIPCIÓN 6 Marcadores 5 Lapiceros 10 Reglas 10 Papel bond 10 Cartulinas 1 Engrapadora 2 Pegamento 60 Papel para encuadernado. 1100 Fotocopias Servicios de imprenta

Retroproyector. Computadora. Impresora CDs. Cámara Fotográfica

Materiales Rocalla Cristal de bohemia Cristal Austriaco Cristal de murano Perlas Resinas, cauchos y siliconas Madera, semillas, marfil, piel, bolas tejidas, plumas Nylon Hilo de goma Hilo de silicona Cable Hilo de cobre: Alambre Cadenas Cordones Cintas Hilo de seda Chafas, grapas o cuentas de sujeción 21

COSTO

Q 1,000.00

Q 500.00

Q 5,200.00

Cierres Terminales Tapanudos Ganchos para pendientes Bastones Aros Bases, Armazones Entrepiezas Armazones: Separadores: Entrepiezas: Cascarillas: Broches Anillos Herramientas: Agujas Tijeras Herramientas básicas Alicates Alicates de punta redonda Alicates de punta plana Alicates de corte Pegamento Mechero Asesoría técnica

Y

Maestra capacitada en bisutería

TOTAL

Q 300.00 Q 7,000.00

22

2.8.

Cronograma de actividades

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA PROYECTO: “Guía metodológica Curricular para el diplomado de Bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal.” RESPONSABLE: Keydy Iracema Colindres Nova GRÁFICA DE GANTT Periodo comprendido del 6 de febrero al 30 de mayo de 2012

Actividades

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

No. 1 2 3 4

Diagnóstico sobre 1. necesidades de los estudiantes

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Gestión para obtener el patrocinio municipal para la elaboración del proyecto educativo durante el Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de licenciatura en Pedagogía y Planificación Curricular

P E R P

E R

P E R P E Redacción de texto R P Revisión del formato E del documento por R Especialistas. P Impresión y E encuadernado de la R guía. P Planificación del taller E R P Selección del lugar y horario, para realizar la E R capacitación. P Convocatoria a la E capacitación, para docentes y estudiantes R

Diagramación de contenidos

23

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16

Solicitud de P participación a persona E 10. encargada de R capacitar Periodo comprendido del 6 de febrero al 30 de mayo de 2012

Actividades

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

No. 1 2 3 4 11.

Elaboración de material de apoyo

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16

P E R

Realización del taller P con docentes y E 12. estudiantes y elaboración de pendientes de bisutería R 13.

Evaluación de los pendientes

P R E

Entrega de Guías P metodología curiculares para el E 14. diplomado de bisuteria diriguido a estudiantes de tercer grado básico, R director y docentes. REFERENCIA: P=Programado (Negro) E= Ejecutado (Azul) R= Reprogramado (Rojo)

2.9. Recursos (Humanos, Materiales, Físicos y Financieros) 2.9.1. Humanos    

Docentes Estudiantes Capacitadora en bisutería Epesista.

2.9.2. Materiales    

Textos Computadora Fotocopiadora Internet 24

 Retroproyector  Computadora  Memoria USB  Impresoras  Útiles de oficina 2.9.3. Físicos  

Oficina de la Dirección del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” Aula del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”

2.9.4 Financieros  

Donaciones Autogestión

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CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados No.

1

2

Descripción de la Actividad Diagnóstico sobre En reunión de trabajo con docentes y necesidades de los director, estudiantes se procedió a estudiantes reunir la información necesaria enmarcada en la elaboración de una Guía metodológica curricular para el diplomado de bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico. Gestión para obtener el Se solicita por escrito al patrocinio municipal alcalde municipal para la para la elaboración del elaboración del proyecto proyecto educativo educativo durante el durante el Ejercicio Ejercicio Profesional Profesional Supervisado de la Supervisado de la Carrera de Licenciatura Carrera de licenciatura en Pedagogía y en Pedagogía y Planificación Curricular. Planificación Curricular Actividades

Diagramación de contenidos 3

Redacción de texto 4

5

Revisión del formato del documento.

Con el apoyo de expertos en el área se dosificaron las unidades de trabajo según las necesidades de los docentes y estudiantes. Se procedió a determinar los contenidos que se incluirían en la guía. Se presentó el documento al asesor para determinar el cumplimiento de los 26

Resultados En información requerida donde los involucrados manifestaron que no cuentan con los conocimientos necesarios sobre las instrucciones para la elaboración de pendientes. Autorización del patrocinio municipal para la elaboración del proyecto educativo durante el Ejercicio Profesional Supervisado mediante la suscripción y certificación el Punto 7°. del Acta No. 102012, Libro No. 59 de Actas del Concejo Municipal. Se estableció la temática a desarrollar para los docentes y estudiantes del INEB de Telesecundaria. Se realizó la redacción de los contenidos en función del documento. Formato del documento revisado por el Asesor Lic. Eddie Shack.

objetivos trazados.

6

Impresión y encuadernado de la guía

Planificación del taller

7

8

9

10

Selección del lugar y horario, para realizar la capacitación

Convocatoria a la capacitación, para docentes y estudiantes

Teniendo digitalizada toda la información de la guía se solicita a Imprenta El Rey para su impresión y encuadernado. Contando con los ejemplares de la guía sobre la construccion de pendientes de bisutería, se procedió a determinar con el director y personal docente las fechas para capacitar a docentes y estudiantes de tercer grado del INEB de Telesecundaria. Se procede a una reunión con director y docentes para seleccionar el lugar adecuado para la capacitación. El director del establecimiento convoca a personal docente y alumnado de tercer grado básico a la capacitación en el lugar y fecha establecido.

Se envía una solicitud a Solicitud de profesora Sandra participación a persona la Ramos para que realice encargada de capacitar la capacitación sobre la elaboración de pendientes de bisutería.

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Se obtuvieron 28 ejemplares de la Guía metodológica Curricular para el diplomado de Bisutería. Se dispusieron las fechas de las capacitaciones para los docentes y estudiantes, señalándose el 26 y 27 de abril del año 2,012.

Se selección el salón de actividades múltiples del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá. Se obtuvo la presencia de los docentes y estudiantes de tercer vado básico del INEB de Telesecundaria para la capacitación programada Aceptación a la solicitud enviada para la realizar la actividad mencionada.

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12

13

14

Elaboración de material En base a los contenidos de la guía se procede a de apoyo la elaboración de carteles y presentaciones en PowerPoint para desarrollar la capacitación. Se llevó a cabo la Realización del taller capacitación al personal con docentes y estudiantes e inicio de docente y estudiantes de tercer grado sobre como elaboración de elaborar pendientes de pendientes y bisutería. Seguidamente accesorios de se empezó a poner en bisutería. práctica el contenido de la guía con la elaboración de joyas con materiales no preciosos en el establecimiento. Evaluación de los Director, personal pendientes y docente y estudiantes accesorios de bisutería procedieron a la elaborados con varios evaluación de los materiales pendientes de bisutería.

Se elaboró el material de apoyo para la realización de la capacitación.

Entrega de Guías metodológicas curriculares para la elaboración de pendientes de bisutería al personal docente y estudiantes de tercer grado basico.

Veintiocho Guías metodológicas curriculares para la elaboración de pendientes de bisutería entregados a director, docentes y estudiantes.

En un acto protocolario se procedió a la entrega de pendientes de bisutería para damas, caballeros y niños y los 28 ejemplares de la guía metodológica para la elaboración de pendientes de bisutería al director, docentes y estudiantes del establecimiento, para la sostenibilidad del proyecto se adjuntaron la información digitalizada en un CD para su reproducción en el futuro. 28

Veinticinco estudiantes y tres docentes recibieron la capacitación sobre la elaboración de pendientes de bisutería, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos.

Pendientes de bisutería evaluados

3.2. Productos y Logros. No. 1

Productos

Logros

Guía metodológica Curricular para el diplomado de bisuteria dirigido a estudiantes de tercer grado básico en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal.

Se capacitó a tres docentes y 25 estudiantes del nivel básico del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal Reproducción de 28 Guías metodológicas para la elaboración de pendientes de bisutería. Se entregaron las Guías metodológicas curiculares para la elaboración de pendientes y accesorios de bisuteria para damas, caballeros y niños y docentes del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Asesor: Lic. Eddie Shack

Guía Metodológica Curricular para el Diplomado de Bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal.

Compiló: Keydy Iracema Colindres Nova Guatemala, mayo de 2013

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ii INDICE

Página

UNIDAD I Conceptos, Materiales y Herramientas Plan de Unidad I 1.1. Definición de bisutería 1.2. Historia de la Bisutería 1.3. Funciones o finalidades de la bisutería 1.4. Función Social 1.5. Función mágica religiosa 1.6. Función de Utilidad 1.7. Función sentimental 1.8. Función seductora 1.9. Definición de joyería 1.10. Definición de joya 1.11. Definición entre bisutería y joyería 1.12. ¿Qué pendientes puedo elaborar con la bisutería? 1.13. Bisutería con materiales reciclados 1.13.1. Papel 1.13.2. Fieltro 1.13.3. Vidrio 1.13.4. Componentes electrónicos 1.14. El reciclaje y la bisutería como medicina para el espíritu UNIDAD II Descripción de Materiales y Herramientas de Bisutería Plan de Unidad II 2.1. Materiales 2.2. Materiales utilizados en la bisutería 2.3. Tipos de materiales 2.4. Metálicos 2.5. Cordones 2.6. Otros 2.7. Otras Abalorios 2.8. Otros Accesorios 2.9. Herramientas 2.10. Herramientas básicas 2.11. Alicates 2.12. Pegamento 2.13. Mechero UNIDAD III Elaboración de Pendientes y accesorios de bisutería Plan de Unidad III 3.1. Elaboración de Pulseras 3.2. Elaboración de Anillos 31

1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 5 6 6 6 6 6

8 9 9 9 11 12 12 12 15 15 15 15 16 16

17 18 35

iii 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

Elaboración de Colares Elaboración de Accesorios para Celulares Elaboración de Pendientes Elaboración de Broches Bibliografía E-grafía

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54 63 65 65 66 66

IV INTRODUCCIÓN Actualmente está muy de moda la realización de collares, pulseras, anillos, zarcillos, pendientes para el pelo, cinturones, bolsos de fiesta, tobillera y otros objetos utilizando abalorios. Los abalorios son las bolitas y canutillos más pequeños, pero solemos referirnos a todas las bolas y cuentas para bisutería como abalorios. Además del granito y canutillo, que son los típicos abalorios, también se usan mucho las perlas, cristal de Swarovski y las perlas de río, bolas facetadas o tupies y muranos, murrinas, nácar, bolas lisas, etc. El arte de crear objetos con mostacillas resulta muy beneficioso en muchos aspectos. Se cultiva la paciencia y se ejercita la creatividad, dando como resultado una actividad terapéutica que alivia el estrés y mejora la concentración. Introduce al lector en el mundo de la bisutería artesanal. Detalla las principales técnicas, los complementos que se pueden elaborar (anillos, pulseras, collares.) y los materiales más utilizados para cada uno de ellos. La guía comprende tres unidades estructuradas de la siguiente manera: Unidad 1: Conceptos de bisutería. Presenta una definición general de bisutería y el valor que representa para los estudiantes, poder contar con una nueva técnica de enseñanza aprendizaje en su escuela; además de los alcances que se persiguen con la implementación y desarrollo del mismo. Unidad 2: Descripción de materiales y herramientas de bisutería. Se detallan los materiales a utilizar para la elaboración de pendientes de bisutería. Unidad 3: Elaboración de pendientes y accesorios de bisutería “anillos, pulseras, collares, etc. Se describe paso a paso las actividades prácticas para la elaboración de pendientes, desde los materiales a utilizar asta la fabricación.

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1

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2 UNIDAD I CONCEPTOS DE BISUTERÍA. 1.1 ¿Definición de bisutería?1 Se denomina bisutería (del francés bijouterie) a la industria que produce objetos o materiales de adorno que imitan a la joyería pero que están hechos de materiales no preciosos. 1.2 Historia de la bisutería2 La bisutería nace en los años veinte del siglo pasado de la mano de Gabrielle Chanel y como hermana pequeña de la joyería. La bisutería suele usar materiales muy diversos, desde la porcelana hasta los alambres de latón, pasando por la pasta de papel o las perlas cultivadas. Los objetos confeccionados con metales o sus aleaciones suelen llevar un recubrimiento de material noble, como el oro, la plata, o el rodio. Dependiendo de la calidad del recubrimiento un adorno de bisutería fina, de este tipo, puede llegar a ser prácticamente indistinguible de una joya, lógicamente, para una persona no experta. Los metales preciosos suelen ser muy densos y por tanto las pequeñas piezas que se elaboran con ellos son, para su tamaño, bastante pesadas. Un buen sustituto, al menos en cuanto a densidad, suelen ser las aleaciones de plomo. En cadenas y colgantes se suele usar el latón chapado con capas de oros de entre 1 a 5 micras de grosor para que evitar la formación de eccemas o alteraciones epidérmicas provocadas por reacciones de tipo alérgico. Adaptable a los caprichos de la moda y al día a día, su condición mutable le permitió abrirse a nuevas formas, colores y materiales como la resina, el cristal, la madera, el cuero, el acero o las piedras semipreciosas. Materias que han dado a la joyería de fantasía una entidad propia Hoy en día, también se engloban dentro de la bisutería, aquellas piezas que están elaboradas con piedras con cierto parecido a las gemas, pero que no llegan a ser piedras preciosas, engarzadas con metales nobles. 1.3 Funciones o finalidad de la bisutería La bisutería además de su función decorativa, sirve para otras funciones o intenciones, las cuales son variables con el tiempo, la cultura o creencias de la

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http://es.wikipedia.org/wiki/Bisuter%C3%ADa www.huairuro.com/bisuteria.htm

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3 persona y la misma bisutería puede “responder” a varias funciones. Sin embargo es posible distinguir algunas de sus funciones específicas como son: 1.4 Función Social: La bisutería será significante de un estatus específico portador social, por ejemplo, la bisutería de corazón partido que significa que el portador esta en pareja (la otra parte del dije lo tiene la pareja), o los dijes de nenas y nenes que significa que tiene hijos, la alianza que el portador está casado, etc. Función de Identidad: 1.5 Función Mágica Religiosa: La bisutería son entonces amuletos, talismanes, objetos curas “que protegen al titular” o, a veces incluso “los cura”, ya sea por su forma o por el materia que lo compone, por ejemplo algunas piezas que utilizan bisutería que contenga acerina trae mala suerte y otros que aleja el miedo y protege contra enfermedades (también es utilizada en la meditación y relajación). 1.6 Función de Utilidad: La bisutería juega entonces un papel específico en la vida diaria del usuario. En esta función se pueden agrupar objetos como los cintillos, las trabas o prendedores, sujetadores para el pelo, llaveros, etc. 1.7 Función Sentimental: La bisutería se convierte en un vehículo de la memoria, acerca de una persona, cosa, un lugar, de particular importancia en la vida del portador. Ejemplos de ello pueden ser: obsequio de una persona especial, los dijes de corazón partido, el vocabulario emocional a través de las iniciales, un relicario que contiene una fotografía, etc. 1.8 Función Seductora: Destacar una parte del cuerpo especial para atraer la atención, o inducir la mirada hacia la portadora de dicha bisutería. 1.9 Definición de joyería: La joyería es una palabra referente a joyero, siendo tanto el comercio de las joyas, como su producción, como los lugares donde se realizan estas dos actividades, las tiendas donde se comercializan, y los talleres donde se fabrican. 1.10 Definición de joya: 36

4 La joya (galicismo de joyau) consiste en prendas ornamentales llevadas en el cuerpo, que generalmente se fabrican con piedras y metales preciosos, aunque también se pueden emplear materiales de menor valor. De hecho, prácticamente cualquier tipo de material se ha utilizado para fabricar joyas. 1.11 Diferencia entre bisutería y joyería 3 Una pregunta frecuente es: ¿La bisutería es de oro sólido? Si bien no existe una línea divisoria exacta, comparando las diferentes definiciones, de la palabra joya: Adorno de oro, plata o platino, con perlas o piedras preciosas o sin ellas, usado especialmente por las mujeres (1). Objeto de adorno o de uso hecho de metal precioso, guarnecido a veces con perlas o piedras finas (2). Objeto de adorno o de uso, hecho de algún metal noble y a veces decorado con perlas o piedras preciosas (3). La joya (galicismo de joyau) consiste en prendas ornamentales llevadas en el cuerpo, que generalmente se fabrican con piedras y metales preciosos, aunque también se pueden emplear materiales de menor valor. De hecho, prácticamente cualquier tipo de material se ha utilizado para fabricar joyas (4). Y comparadas con las distintas definiciones de bisutería. Se puede llegar a las siguientes conclusiones: En bisutería, si bien pueden contener materiales preciosos, no están realizados en su totalidad de materiales preciosos. Si fuera así entonces serían joyas no bisutería. Las funciones o finalidad de la bisutería y de las joyas, han cambiado notablemente en los últimos tiempos al punto tal que tienen diferentes finalidades. Las joyas "deben" ser piezas únicas, la bisutería no necesariamente, pero esta surgiendo fuertemente en Europa y estados unidos la Vintage Fashion Jewelry como se ve en la mayoría de los desfiles internacionales. Las joyas "deben" durar toda la vida, y contar con denominación de origen, la bisutería no, salvo la Vintage Fashion Jewelry, que si debe contar con denominación de origen, pero que no necesariamente deben durar toda la vida. 1.12 ¿Que pendientes puedo elaborar con la bisutería?

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http://tubisuteria.net/diferencia-entre-bisuteria-y-joyeria

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5 Aretes, collares, pulseras, llaveros, carteras, adornos, broches, sandalias y ganchos. 1.13 ¿Bisutería con materiales reciclados? 4 Las técnicas de reciclaje son de extrema utilidad, tanto para minimizar los desechos que todos generamos y contribuir en el cuidado del medio ambiente, como para crear objetos bellos, artísticos y utilitarios utilizando nuestro ingenio. Se recicla el papel, el fieltro, los envases, las cajas y hasta los componentes electrónicos. Los materiales reciclados están muy de moda gracias al impulso esencial que ha tomado la ecología en nuestras vidas. Todos los productos realizados con materiales de reciclaje tienen el valor ecológico agregado que los hace más amables y dignos de ser comprados. La bisutería también puede realizarse con materiales ecológicos reciclados, tanto en su totalidad como para ser incorporados a tus diseños sólo en parte. Los materiales reciclados se combinan muy bien con cuero y zamak, por su naturaleza artificial de reciclaje, y su forma especial de cuidar el medio ambiente, con lo cual los materiales orgánicos pueden adecuarse, tanto en gusto como en estética, a ser sus compañeros de diseño. Algunos materiales que pueden reciclarse para hacer bisutería son: 1. Páginas de periódicos o revistas: recorte de sus imágenes y letras, armado de collages 2. Papel en general: papel maché, cartapesta, papel doblado y pegado 3. Papel reciclado: modelado con pasta de papel reciclado 4. Anillos de latas: eslabones de aluminio 5. Tapas de gaseosas, cervezas: rellenado de las mismas con imágenes y resina, rellenado con resina de colores, utilización como cazuelas de engarce, doblado, martillado, elaboración de cuentas o eslabones 6. Latas de cerveza o refrescos: chapa de aluminio para calar, batir, martillar, recortar, etc. 7. Corcho: rebanadas de tapones de vinos para cuentas, calados o tallados 8. Lanas, hilos, telas y todo material textil: pompones, madroños, trenzados, macramé, tejidos, bordados, telar, etc.

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http://losabalorios.com/blog/2011/04/ideas-para-bisuteria-con-materiales-reciclados/

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9. Alambre de cables: con su forro de colores o con su interior de cobre, tejido de ganchillo, trenzados, macramé, etc. Las ideas para bisutería con materiales reciclados pueden surgir, simplemente, de la observación de todos los desechos que te rodean a diario, una fuente de inspiración que puede llegar a llenar tu taller de “basura” que, con un buen diseño y una idea iluminada, puede convertirse en dinero en tus sabias manos… 1.13.1 Papel Con papel reciclado se pueden hacer abalorios de todas formas. Una idea muy ingeniosa es cortar tiras de papel en forma de triángulos, encolarlas y enrollarlas sobre un objeto redondo. De esta forma consigues cuentas personalizadas que puedes pintar con todo tipo de esmaltes, témperas, acrílicos y anilinas. 1.13.2 Fieltro Los pequeños retazos de fieltro que te sobran de otras manualidades puedes utilizarlos para hacer bolas de fieltro para enhebrar en collares de fieltro, pulseras y pendientes. 1.13.3 Vidrio El vidrio es ideal para el diseño de bisutería y se puede reciclar, siempre y cuando tengas los materiales necesarios. Puedes hacer diseños elaborados fundiendo el vidrio, o sencillos, cortando y engarzando en alambre cada pieza. 1.13.4 Componentes electrónicos Esta es la prueba de con ingenio, todo se puede reutilizar. En este caso son pendientes y collares, pero puedes ir más allá y crear joyas diferentes con diferentes componentes. 1.14 El reciclaje y la bisutería como medicina para el espíritu5 Reciclar está de moda, pero cuando tiene fines benéficos o terapéuticos adquiere un valor especial. Alicia Hernanz, que padece una enfermedad rara, descubrió durante una larga convalecencia la magia de reutilizar 5

http://elpanorama.hola.com/noticia/2012111849364/el-reciclaje-y-la-bisuteria-como-medicina-para-elespiritu/

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7 cápsulas de café para crear bisutería, un hábito convertido en medicina para el espíritu. Anillos, pendientes, colgantes y broches de vivos colores metalizados, como metáfora de la energía y la capacidad de superación de esta madrileña, son el resultado de las horas de dedicación entusiasta y de la actitud de Hernanz, que recibe a EFEstilo en el salón de su casa para hablar de esa terapia personal y mostrar sus creaciones. "Cuando tienes que pasar mucho tiempo en casa y te cansas de todo es una manera de evadirte", explica, y poco a poco llega a convertirse en un hobby que ha despertado su creatividad y su instinto "autodidacta".

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8

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9 UNIDAD II DESCRIPCIÓN DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS DE BISUTERÍA. 2.1 Materiales6 La bisutería suele usar materiales muy diversos, desde la porcelana hasta los alambres de latón, pasando por la pasta de papel o las perlas cultivadas. Los objetos confeccionados con metales o sus aleaciones suelen llevar un recubrimiento de material noble, como el oro, la plata, o el rodio. Dependiendo de la calidad del recubrimiento un adorno de bisutería fina, de este tipo, puede llegar a ser prácticamente indistinguible de una joya, lógicamente, para una persona no experta. Los metales preciosos suelen ser muy densos y por tanto las pequeñas piezas que se elaboran con ellos son, para su tamaño, bastante pesadas. Un buen sustituto, al menos en cuanto a densidad, suelen ser las aleaciones de plomo. En cadenas y colgantes se suele usar el latón chapado con capas de oro de entre 1 a 5 micras de grosor para evitar la formación de eccemas o alteraciones epidérmicas provocadas por reacciones de tipo alérgico. Entre los artículos de bisutería cabe mencionar los: zarcillos, collares, pulseras, anillos, cadenas, dijes, tobilleras, cintillos, entre otros. 2.2 Materiales Utilizados en la bisutería Actualmente está muy de moda la realización de collares, pulseras, pendientes, accesorios para el pelo, cinturones, bolsos de fiesta, tobillera y otros objetos utilizando abalorios. Solemos referirnos a todas las bolas y cuentas para bisutería como abalorios. Además del granito y canutillo, que son los típicos abalorios, también se usan mucho las perlas de imitación de cristal y las perlas de río, bolas facetadas o tupies y pastillas, formas barrocas, bolas lisas, etc. 2.3 Tipos de materiales Rocalla: en Latinoamérica también llamada mostacilla o chaquira, es un tipo de abalorio de "pequeñas dimensiones" que puede ser de diferentes materiales (plástico, cristal) y colores. La calidad de la rocalla se valora principalmente por el material con el que está elaborado (las de cristal son de mejor calidad y acabado que las de plástico) y por la homogeneidad de las piezas, cuanto más homogéneo es el conjunto mayor es la calidad del abalorio. Actualmente las de mejor calidad son las rocallas japonesas de cristal, que consiguen una uniformidad considerable de rocalla. 6

http://es.wikipedia.org/wiki/Bisuter%C3%ADa

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La uniformidad resulta bastante importante ya que rocallas con diferentes grosor y longitud perjudica la estética de las piezas que elaboremos. La rocalla puede ser de distinta forma, en forma de “donut”, tubo o espiral. Aunque las 3 formas son rocalla por defecto cuando hablamos de rocalla nos referimos a las de forma de donut, mientras que las de forma de tubo las conocemos como tubo y las de forma de espiral como espirales.

Cristal de bohemia: cristal hecho en la Rep. Checa, también conocido como cristal checo. Cristal Austriaco: como su nombre indica es cristal hecho en Austria, en esta clase hay que destacar un tipo de cristal austriaco: el cristal de Swarovski por su calidad y su gran acabado destaca con nombre propio. Cristal de murano: cristal italiano hecho en Venecia siendo características las murrinas y el pan de oro y plata. Como en los anteriores tipos hay imitaciones y aunque haya imitaciones de excelente calidad estos nombres son denominación de origen por lo que para recibir el nombre de cristal de murano, austriaco, checo... deben hacerse en esas zonas geográficas. Otros cristales: englobaríamos el resto de cristales Perlas: pueden ser naturales, cultivadas o sintéticas (pueden ser de plástico, cristal de bohemia, cristal de Swarovski). Su belleza es proporcional a los cuidados que requieren ya que se rayan con mucha facilidad. Canutillos 7 Los hay de distintas longitudes: 2 mm, 4 mm y 7 mm, lisos o semejando un retorcido. Con este tipo de abalorios hay que tener cuidado al meter la aguja por ellos ya que al tirar, si quedan un poco justos a su paso, pueden partirse con facilidad. 7

MIRIAM ESCORCIA, “curso de bisutería parte I, instrucciones básica”

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11 Tupíes y facetadas Estás cuentas las encontramos de plástico o de cristal. Las de plástico son imitaciones mucho más baratas pero no tienen nada que ver, el brillo del cristal luce muchísimo más en las creaciones. Los dos tipos de cristal con que se realizan estas piezas son el cristal checo y el de Swarovski. Lo que los diferencia es que el Swarovski es cristal austriaco de primera calidad tallado a máquina (proceso más costoso) y el cristal checo, que es más barato, es pulido a fuego. Lo que hace que el Swarovski brille más que el checo ya que las piezas talladas a máquina presentan unos cortes mucho más marcados y reflejan más la luz mientras que las bolas pulidas a fuego tiene las aristas y las facetas menos marcadas. Resinas, cauchos y siliconas: Pueden adoptar distintas formas, tamaños, resistencias y efectos ópticos. Madera, semillas, marfil, piel, bolas tejidas, plumas: como indicamos anteriormente cualquier elemento con o sin taladro es susceptible de formar parte de una pieza de bisutería. Los abalorios de madera, las semillas y el marfil: suelen llevarse más en primavera y verano, así como las resinas con motivos étnicos. Las plumas: Son ideales para atrapa sueños, en este caso es recomendable que haya agujero en la base de la pluma para no tener que trabajar mucho sobre ella y estropear su estética. Piedras preciosas: De diferentes tamaños, colores, formas, composiciones y dureza forman parte imprescindible del mundo de la bisutería y joyería. Nylon: Es el más común. Es flexible y resistente y es lo bastante rígido para ensartar los abalorios directamente en él sin necesidad de utilizar aguja. Lo puedes encontrar normalmente en rollos de varios metros. Hilo de goma: Es muy cómodo para trabajar y permite eliminar el cierre. Para su remate basta con realizar un doble nudo fuertemente y cortar el hilo sobrante. Hilo de silicona: Es elástico y muy difícil de anudar, pero esto se soluciona utilizando chafas en lugar de nudos. Se utiliza para obtener objetos con acabado elástico también sin cierre. Es ideal para realizar trabajos con imperdibles. 2.4 Metálicos Cable: Se trata de dos hilos de acero enrollados y recubierto de nylon. También se denomina cable retorcido. Es suave, flexible y extremadamente resistente, pero se 44

12 quedan las marcas si lo doblamos. Queda muy estético y se suele utilizar con la técnica del enfilado disperso en el que se reparten pocos abalorios por el hilo dejando éste visible. Es imposible hacer nudos con él por lo que resulta indispensable utilizar chafas. Hilo de cobre: Estos hilos metálicos son flexibles y se utilizan para obtener acabados rígidos por lo que son ideales para realizar figuras, anillos y colgantes. Los hay de distintos colores y grosores y lo puedes encontrar en carretes de diferentes tamaños. No es posible anudarlos. Se utilizan los alicates para darles forma y para rematar los trabajos dándoles vueltas en espiral. Alambre: Para hacer bastones de cuelgue y otros accesorios metálicos para pendientes u otros diseños podemos utilizar alambre más grueso (de unos 0,6 mm de grosor). Cadenas: Con él se hacen diseños más finos y elegantes usando también la técnica del enfilado disperso. Las más comunes son la cadena de serpiente y la de eslabones. Para las cadenas se usan los terminales de cierres con forma rectangular que poseen dos solapas laterales o los de forma de capuchón o semitubo. 2.5 Cordones Cuero: Es muy resistente y es fácil ensartar los abalorios en él. Los terminales de cierre rectangulares con solapas laterales o los de forma de capuchón o semi-tubo se usan también para los cordones. En él se pueden hacer nudos corredizos fácilmente como alternativa del cierre. 2.6 Otros Cintas: La hay de muchos materiales. Con ella se suelen realizar también diseños de enfilado disperso con cuentas artesanales de agujero grande haciendo nudos como topes para los abalorios. Hilo de seda: Proporciona una buena caída a los diseños. Es el utilizado para los collares de perlas y clásicos que van anudados. Hilo de Poliéster: Es resistente y proporciona una buena caída a los diseños. Se suele utilizar para enfilado continuo de abalorios pequeños. 2.7 Otras Abalorios Aparte de los abalorios que he mencionado existen infinidad de cuentas de muchos tamaña, material, estilos y formas que pueden venderse en botes o bolsas, al peso oportunidad... Sus precios varían mucho en función del tamaño, el material y la calidad. Por nombrar algunas: cuentas de madera, de cristal, de metal, de nácar o madre perla, semillas, de resina o pasta vítrea, de poliéster, piedras naturales, semipreciosas y chips, etc. 45

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Chafas, grapas o cuentas de sujeción: Son cuentas de metal blando muy pequeñas que se aplastan con alicates de punta plana para rematar sujetando el hilo junto al cierre o enganche o como tope para fijar los abalorios en el hilo (técnica del enfilado disperso). Cierres: Los cierres se componen de dos piezas que se enganchan. Los más comunes son los formados por una arandela y un mosquetón. También los hay de rosca y de imanes. Si no queremos añadir una pieza metálica al diseño podemos optar por realizar un cierre natural.

Terminales: Existen unos terminales con forma de capuchón o semi-tubo que se utilizan para rematar los cordones (cuero, algodón lustrado, cola de ratón) y la cadena. Otros terminales que se utilizan para estos materiales unos con forma rectangular con solapas laterales. Ambas fornituras se aplastan con los alicates para atrapar el hilo. También se les llama terminales o finales a piezas decorativas que son añadidas al final de los flecos o cuelgues de un diseño. Tapanudos: Son piezas pequeñas de metal con forma de cajita esférica abierta. Sirven para rematar ocultando los nudos dentro para obtener un acabado más limpio; al cerrarlos simulan ser bolitas de metal. Poseen un agujero por el que se inserta el hilo para después hacer el nudo o colocar una chafa y finalmente cerrar el tapa-nudos para ocultar el remate. Ganchos para pendientes: Son la parte del pendiente que se engancha al lóbulo de la oreja. Los más comunes son los ganchos hippie, ya sean abiertos o cerrados. También existen ganchos de tuerca con base plana para colocar un diseño con pegamento o con anilla para colgar un bastón. Aparte de los que aparecen en las 46

14 imágenes (para lóbulo de oreja perforado) los hay de clip para lóbulo sin perforar. Existen también bases con agujeros a las que se cosen los abalorios

Bastones: Son varillas de metal que se utilizan para hacer cuelgues, sobre todo se usan para pendientes; pueden estar acabados en anilla o en cabeza de alfiler. Las cuentas se introducen por el extremo que no presenta el acabado y para cerrarlos se hace una anilla en dicho extremo resultando un cuelgue que podemos añadir a nuestro proyecto. Los bastones terminados en anilla se pueden fabricar fácilmente con alambre. Aros: Son aros de metal que se decoran introduciendo abalorios y cuelgues (bastones). Existen de diferentes diámetros. Se pueden fabricar con alambre.

Bases, Armazones Y Entrepiezas Armazones: Se utilizan como bases sobre las que confeccionar pendientes o colgantes o como adornos o separadores en la creación de elementos de bisutería: en ellos se cosen o pegan cuentas o se añaden cuelgues.

Separadores: Para realizar modelos de enfilado múltiple se utilizan unos terminales que poseen varias anillas paralelas y a cada una se sujeta uno de los hilos del diseño. También existen separadores para colocar en el interior del diseño de varios hilos separando los abalorios y los hilos: se trata de varillas metálicas con pequeñas perforaciones por las que se pasan los hilos. Entrepiezas: Se trata de piezas normalmente metálicas que se colocan en los diseños entre medias de las cuentas.

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Cascarillas: Son piezas metálicas decorativas que se ponen cubriendo los extremos de las cuentas. Anillos: Existen bases para anillos con agujeros (de regadera se llaman) para coser los abalorios en ellas, las hay con anillas para enganchar bastones que lleven metidos abalorios y las hay planas para pegar diseños o abalorios o con huecos para pegar símiles. Broches: Hay bases para realizar broches de imperdible en los que se cuelgan bastones o cadenas con cuentas, también hay bases con agujeros en las que coser un diseño y existen bases de alfiler en cuyo extremo superior se coloca en adorno. 2.8 Otros Accesorios: Otros materiales que son utilizados para la creación de bisutería y complementos son las plumas, las conchas o caracolas de las playas, piedras, lentejuelas, pompones, etc... 2.9 Herramientas: Aquí aparecen las herramientas más utilizadas para trabajar con abalorios. Dependiendo de los proyectos que te interesen, el acabado que desees y el hilo que utilices necesitarás unas u otras. 2.10

Herramientas básicas

Tijeras: Para cortar los hilos no metálicos. Agujas: Para enfilar los abalorios en hilos que no permiten ser enfilados directamente. Existen agujas especiales para enfilar abalorios más finos y largos que las agujas normales y flexibles. Podemos fabricarnos una cómoda aguja con hilo de cobre: doblamos el trozo de hilo de cobre en forma de horquilla y metemos en el interior el hilo junto a la zona del doblez, giramos el hilo de cobre enroscándolo sobre sí mismo y ya tenemos la aguja. Otra opción es echar una gota de pegamento en el extremo del hilo y con las tijeras darle forma de punta fina. En caso de utilizar hilo de silicona para enfilar se puede quemar el extremo del hilo con un mechero, aplastarlo con una superficie plana y cortar en forma de punta. 48

16 2.11 Alicates Para trabajar los hilos metálicos y colocar fornituras para el montaje de bisutería. Alicates de punta redonda: son alicates que tienen el extremo redondeado y sin relieves, debido a la terminación circular esta herramienta es idónea para realizar anillas y filigranas con hilos metálicos. Alicates de punta plana: Estos alicates tienen las superficies de trabajo de forma plana y sin relieves lo que asegura una correcta sujeción sin dejar marcas en el metal que estemos trabajando. Alicates de corte: Estos alicates tienen la superficie de trabajo afilada para realizar el corte de elementos metálicos. También existen alicates especiales para chafas que las aplasta dejándolas lisas y redondas y alicates de punta de nylon que al ser de fibra no dañan el acabado del hilo de cobre. 2.11

Pegamento

Para echar gotas en los nudos para que no se aflojen y para pegar diseños a bases u objetos que queramos decorar. Con un metro se miden las longitudes de los hilos y de los diseños. Además, existen medidores de anillos (palo o anillas para insertar el dedo) y medidor de pulseras para medir sus diámetros. Pinzas Para ayudarnos a hacer los nudos en el lugar deseado: se hace el nudo cerca del lugar donde queramos situarlo (sin apretarlo) y con las pinzas sujetamos el hilo en ese lugar y se tira del extremo con la mano para asegurar el nudo. Se recomienda que las pinzas tengan las puntas lo más finas posibles (sirven las pinzas metálicas que se utilizan para la depilación de cejas) 2.12

Mechero

Para quemar las puntas de hilos que lo permitan y rematar la creación. Se pueden calentar nudos ya hechos para que queden bien unidos los hilos o se pueden quemar extremos de un solo hilo y aplastarlo o hacer una pequeña bolita de manera que no atraviese el último abalorio enfilado (este último comentario lo podemos aplicar a la creación de figuras tridimensionales cuando utilizamos hilo de nylon). 49

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18 UNIDAD III Elaboración de pendientes de bisutería “anillos, pulseras, collares, accesorios para celulares, etc.” 3.1. Elaboración de Pulseras: Modelo 1: Pulsera elaborada con botones: Materiales:

Botones Alambre de bisutería Broche de pulsera Herramienta: - Pinza para ayudarte (opcional) Pasos: Corta un trozo de alambre, y comienza a enhebrar los botones por detrás, intercala botones de diferentes tamaños. Asegúrate d dejar extremo de alambre a cada lado. Enhebra botones hasta que la pulsera se adecue al tamaño de tu muñeca. Cuando sea los suficientemente grandes, ata cada extremo del alambre a ambos lados del broche de pulsera. Dale algunas vueltas con el alambre y corta el excedente. Asegúrate de doblar bien el alambre ara que no te lastime al usar la pulsera. Modelo 2: Pulsera hecha con abalorios: Materiales: - hilo de nylon - abalorios de plástico grandes de un color - abalorios de plástico pequeños (de dos colores) Herramientas: - tijera

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19 Pasos: Corta dos hilos de nylon de aproximadamente un metro. Anudamos juntos por un extremo. Inserta seis abalorios pequeños de un color en uno de los hilos y seis abalorios de otro color en el otro hilo. Luego atraviesa ambos hilos con un abalorio más grande. Repite este paso hasta que logres una pulsera de abalorios de la longitud que deseas. Por último, cierra la pulsera con un nudo. Procura hacerlo firmemente para que no se deshaga. MODELO No.3 8 Materiales     

24 Cristales de Swarovski de 4mm 12 perlas de Swarovski de 4mm Mostacillas (Rocallas) ± 1,50 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro 1 Broche y dos argollas.

Paso 1: Comenzamos nuestra labor insertando ocho mostacillas y una argolla y cruzando con otra mostacilla, luego por un nylon metemos siete mostacillas y por el otro metemos un cristal y cruzamos con una perla, luego por el nylon del lado izquierdo introducimos un cristal y por el otro seis mostacillas y cruzamos con otra mostacilla, repetimos el proceso hasta dar el largo deseado, terminamos metiendo ocho mostacillas una argolla y cruzamos con una mostacilla, repasamos la pulsera para dar mayor firmeza y le insertamos el broche en una de las argollas.

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MIRIAM ESCORCIA, “curso de bisutería parte III, modelos de pulseras”

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20 MODELO No.4 Materiales  86 Cristales de Swarovski de 4mm  ± 1,50 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro  1 Broche y dos argollas.  2 Tapanudos y 2 grapas o chafas.

Este modelo es muy sencillo pues lleva la técnica de la malla pero es muy bonito y gusta mucho a los clientes. Paso 1: Insertamos una grapa o chafa y la llevamos al centro del nylon unimos los nylon e introducimos el tapanudos y con un alicate aplastamos la chafa y cerramos el tapanudos. Paso 2: Introducimos dos cristales en cada nylon y cruzamos con un tercer cristal, continuamos así hasta dar el largo deseado a la pulsera y finalizamos metiendo dos cristales y por los dos nylon introducimos el tapanudos y la chafa la cual aplastamos pero antes de aplastar devolvemos los nylon por el huequito del tapanudos para repasar la pulsera y darle mas firmeza, una vez que devolvemos los hilos procedemos a aplastar la chafa y cerrar el tapanudos, insertamos los aros y el broche a la pulsera.

MODELO No.5 Materiales    

98 Cristales de Swarovski de 4mm Mostacillas (Rocallas) ± 1,50 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro 1 Broche y dos argollas.

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21 Paso 1: Insertamos ocho mostacillas y nos ubicamos en el centro del nylon y cruzamos con una mostacilla, luego metemos dos mostacillas por cada nylon y cruzamos con un cristal, insertamos en cada nylon dos mostacillas, un cristal y dos mostacillas, cruzamos con un cristal, luego en cada nylon introducimos un cristal y cruzamos con otro cristal, repetimos la secuencia desde el principio hasta dar el largo deseado, volvemos a meter dos mostacillas por cada nylon, cruzamos con una mostacilla, metemos ocho mostacillas y cerramos devolviendo los hilos hasta quedar en el primer cristal.

Paso 2: Introducimos un cristal en cada nylon y cruzamos por una mostacilla y metemos de nuevo un cristal por cada nylon y cruzamos por el cristal del frente, repasamos los dos cristales que siguen y cruzamos el cristal del frente para realizar una nueva flor, continuamos hasta montar todas las flores, repasamos la pulsera y montamos las argollas y los broches.

MODELO No.6 Materiales    

48 Cristales de Swarovski de 4mm Mostacillas (Rocallas) 1,50 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro 1 Broche y dos argollas.

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22 Paso 1: Iniciamos la labor introduciendo una mostacilla y llevándola al centro del nylon, luego por cada nylon introducimos una mostacilla y cruzamos con otra. Paso 2: Introducimos un cristal por cada nylon y luego en el nylon izquierdo introducimos cuatro mostacillas las cuales vamos a cruzar por la primera.

Paso 3: Luego introducimos un cristal en el nylon izquierdo seguido de las mostacillas ya cruzadas y cruzamos ambos nylon por una mostacilla, introducimos una mostacilla en cada nylon y cruzamos con una mostacilla.

Paso 4: Procedemos a introducir dos mostacillas en cada nylon y repetir el proceso anterior pero del lado contrario o sea en el lado derecho tal como muestra la figura.

Paso 5: Continuamos la secuencia hasta obtener el largo deseado y cerramos introduciendo una mostacilla en cada nylon y cruzando con una mostacilla, repasamos toda la pulsera y le colocamos los aros con el broche.

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Una variación de esta pulsera se logra haciéndola de la misma forma solo que en vez de colocarle en los bordes con cuatro mostacillas le colocamos una sola mostacilla, como indicamos en el esquema:

MODELO No.7 Materiales    

112 Cristales de Swarovski de 4mm 18 Perlas de 6mm Mostacillas (Rocallas) 1,50 metros de hilo de nylon 0,30 mm de diámetro  1 Broche y dos argollas. Paso 1: Iniciamos insertando ocho mostacillas, las ubicamos en el centro del nylon y cruzamos con una mostacilla, luego introducimos dos mostacillas por cada nylon y cruzamos por un cristal, metemos un cristal por cada nylon y cruzamos en otro cristal, ahora insertamos dos cristales, una perla y una mostacilla por cada nylon y nos regresamos por la mostacilla, volvemos a meter dos cristales por cada nylon y nos cruzamos en otro cristal, repetimos la secuencia hasta dar el largo deseado, terminando con una argolla de ocho mostacillas, nos devolvemos para repasar y le montamos los broches.

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24 Esta pulsera la podemos hacer con distintos materiales por ejemplo en lugar de colocar perlas podemos colocar igualmente cristales de Swarovski de 6mm o bien murrinas, tal como le enseñamos a continuación:

MODELO No.8 Materiales  68 Cristales de Swarovski de 4mm  Mostacillas (Rocallas)  1,50 metros de hilo de nylon 0,30 mm de diámetro  1 Broche y dos argollas  2 tapanudos y 2 grapas o chafas. Paso 1: Insertamos una grapa o chafa y la llevamos al centro del nylon unimos los nylon e introducimos el tapanudos y con un alicate aplastamos la chafa y cerramos el tapanudos. Paso 2: Introducimos por los dos nylon un cristal, luego en cada nylon un cristal y cruzamos por otro, introducimos cuatro mostacillas en cada nylon y cruzamos con un cristal, luego metemos un cristal en cada lado y cruzamos con una mostacilla. Paso 3: En cada nylon hacemos lo siguiente colocamos dos mostacillas y tres cristales y la pasamos por la segunda mostacilla introducida colocamos una mostacilla en cada nylon y cruzamos ambos por una mostacilla introducimos un cristal en cada nylon y cruzamos con un cristal, repetimos la secuencia hasta dar el largo deseado. 57

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Paso 4: Cerramos pasando los dos nylon por un cristal y por los mismos nylon introducimos el tapanudos y la chafa la cual aplastamos pero antes de aplastar devolvemos los nylon por el huequito del tapanudos para repasar la pulsera y darle mas firmeza, una vez que devolvemos los hilos procedemos a aplastar la chafa y cerrar el tapanudos, insertamos los aros y el broche a la pulsera. MODELO No.9 Materiales      

80 Cristales de Swarovski de 4mm 62 Perlas de Swarovski de 4mm 11 Cristales de Swarovski de 3mm Mostacillas (Rocallas) 1,50 metros de hilo de nylon 0,30 mm de diámetro 1 Broche y dos argollas

Paso 1: Insertamos ocho mostacillas llevándolas al centro del nylon y cruzamos con una nueva, luego metemos tres mostacillas y una perla por cada lado y cruzamos con un cristal de 3mm, introducimos una perla tres mostacillas y cuatro cristales por cada nylon y regresamos el nylon por la tercera mostacilla introducida, por el lado contrario a donde sale el nylon, introducimos nuevamente dos mostacillas y una perla en cada nylon, cruzando por un cristal de 3mm, continuamos hasta dar el largo deseado.

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26 Paso 2: Al terminar metemos tres mostacillas, cruzamos con otra y hacemos una nueva anilla, nos regresamos hasta la primera perla, insertamos cinco mostacillas en cada nylon y nos pasamos por el primer cristal y la mostacilla central para salirnos por el cristal del al lado, introducimos luego una mostacilla, una perla y una mostacilla y pasamos por el cristal, la mostacilla y el cristal siguiente, repetimos hasta terminar en la otra anilla y nos regresamos para repasar la pulsera por ultimo montamos los broches.

MODELO No.10 Materiales    

122 Cristales de Swarovski de 4mm Mostacillas (Rocallas) 1 Broche y dos argollas 1,50 metros de hilo de nylon 0,25mm de diámetro

Paso 1: Introducimos ocho mostacillas y una argolla ubicándonos en el centro el nylon. Paso 2: Insertamos los dos nylon por un cristal como se indica en la figura.

Paso 3: Metemos por un nylon dos mostacillas y cuatro cristales y no regresamos por la segunda mostacilla, introducimos una mostacilla y cruzamos los dos nylon por una nueva mostacilla. Paso 4: Introducimos dos cristales por cada nylon y cruzamos con una mostacilla. Paso 5: Repetimos el paso 3 y el paso 4, hasta dar el largo deseado a la pulsera.

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Paso 6: Cuando ya llegamos al largo deseado metemos los dos nylon por un cristal y metemos cuatro mostacillas y cruzamos la otra argolla regresándonos por este último cristal. Paso 7: Seguimos regresando los nylon por dos mostacillas y un cristal, metemos un nuevo cristal y nos pasamos por el cristal, la mostacilla siguiente y nos salimos por el cristal de al lado. Paso 8: Repetimos el proceso hasta terminar en el otro lado de la pulsera, repasamos la pulsera y colocamos el broche.

MODELO No.11 Materiales     

45 Cristales de Swarovski de 4mm 16 Perlas No.6 Mostacillas (Rocallas) 1 Broche y dos argollas 1,50 metros de hilo de nylon 0,30mm de diámetro

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28 Paso 1: Insertamos ocho mostacillas y cruzamos por una nueva mostacilla, luego por cada nylon introducimos tres mostacillas y nos cruzamos por una perla, introducimos nuevamente tres mostacillas por cada nylon y cruzamos por un cristal, repetimos hasta dar el largo deseado.

Paso 2: Después de hacer la anilla posterior nos regresamos hasta la primera perla y pasamos una mostacilla de cada lado, lego introducimos dos mostacillas, un cristal y dos mostacillas, cruzamos por una nueva mostacilla y la perla siguiente, continuamos hasta terminar de cruzar todas la perlas, repasamos la pulsera e insertamos las argollas y el broche.

Puedes hacer esta pulsera con el material que quieras en el ejemplo de abajo utilicé ojos de gato blancos en vez de cristales en el paso No.2.

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29 MODELO No.12 Materiales    

57 Cristales de Swarovski de 4mm 6 Perlas de 10 mm Mostacillas (Rocallas) 1,20 metros de hilo de nylon 0,25mm de diámetro

Paso 1: Iniciamos introduciendo una mostacilla y una perla la llevamos al centro del nylon y devolvemos los dos nylon por la perla luego en los dos nylon introducimos dos mostacillas y separamos los hilo en cada uno metemos dos mostacillas y cruzamos por cuatro mostacillas, metemos dos mostacillas y cruzamos por un cristal, luego en cada nylon introducimos una mostacilla, un cristal, una mostacilla, un cristal, una mostacilla y cruzamos con un cristal, introducimos una mostacilla, un cristal, una mostacilla y cruzamos con una perla, introducimos en cada nylon una mostacilla, un cristal, una mostacilla y cruzamos con un cristal, repetimos toda la secuencia hasta lograr el largo deseado y terminamos haciendo una argolla con 16 mostacillas o con la cantidad necesaria de manera que pase sin dificultad pero que tenga un poco de resistencia para que no e suelte, devolvemos los nylon y reforzamos dando otra vuelta.

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30 MODELO No.13 En esta parte te enseño algunos modelos en los cuales no necesitas esquemas pues con tu imaginación puedes combinar distintos materiales y formas de enfilar los cristales Materiales       

Cristales de Swarovski de 4mm Perlas de Swarovski de 4mm Mostacilla (Rocallas) 1 o 1,20 metros de hilo de nylon 0,25mm de diámetro según el modelo Tapanudos y chafas Argollas y Broches Y cualquier material que necesites La cantidad depende del modelo y el largo que desees.

En este modelo vamos a hacer simples flores, comenzamos haciendo una serie de argollas con mostacilla a tu gusto puede ser tres de cada lado cruzando con una o dos y luego una en cada lado y cruzando con una etc, como quieras hacer la cadena luego introduces un cristal en cada lado cruzando con una mostacilla y dos cristales en cada lado, metes una mostacilla en cada lado para separar las flores y listo le das el largo deseado, repasandola siempre y colocando las argollas y broches.

En este modelo comenzamos haciendo una argolla de diez mostacillas y cruzando con una, luego introduces una mostacilla en cada lado cruzas con otra y metes dos cristales en cada lado, cruzas con mostacilla, dos en cada lado y cruzas otra vez, luego repites hasta dar el largo deseado y haces una o dos anillas de diez mostacillas o sea cinco en cada lado y cruzas con otra, repasas y listo colocas los broches.

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31 En este modelo comenzamos colocando el tapanudos y enfilando un cristal de 4mm, uno de 5mm, uno de 4mm, un ojo de gato de 4mm, uno de 6mm y uno de 4mm, repite la secuencia y terminas cerrando con el tapanudos y colocando los broches.

Fíjate que este modelo se parece al primero la variación esta en la cuerda que es mostacillas enfiladas simples con un cristal intercalado.

Y en este modelo combinamos cristales y piedras intercaladas. Como verás en algunos casos puedes jugar con tu imaginación y hacer modelos muy bonitos y sencillos que estoy segura gustaran mucho, espero que estos modelos te ayuden a comprender muchos esquemas que de hoy en adelante encontrarás para la realización de pulseras, ahora te invito a ver mi 4to manual el cual comprende algunos modelos de collares.

MODELO No.14 Materiales    

61 Cristales de Swarovski de 5mm Dos argollas y un broche Dos tapanudos y dos chapas o grapas 1,20 metros de hilo de nylon 0,25mm de diámetro 64

32 Paso 1: Insertamos una grapa o chafa y la llevamos al centro del nylon unimos los nylon e introducimos el tapanudos y con un alicate aplastamos la chafa y cerramos el tapanudos y cruzamos con un cristal.

Paso 2: Luego por el nylon derecho o el izquierdo cualquiera de los dos, introducimos tres cristales y lo devolvemos por los dos primeros cristales, luego por el otro nylon introducimos dos cristales y lo metemos por el tercer cristal de lado contrario y lo devolvemos por los mismos dos cristales introducidos (tal como lo muestra las flechas del esquema), finalmente cruzamos por un cristal ambos nylon.

Paso 3: Repetimos el procedimiento hasta terminar la pulsera con el largo deseado

Paso 4: Colocamos el tapanudos y nos devolvemos para reforzar, colocamos los broches y argollas.

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33 Una variación de esta pulsera puede ser que entre cada flor se coloquen un cristal en cada lado tal como lo muestra el esquema y la foto:

También puedes combinar otros materiales y quedaran muy lindos: En este ejemplo no coloque cristales entre las flores sino dos mostacillas y combine cristales con ojos de gato. MODELO No.15 Materiales     

160 Cristales de Swarovski de 3mm 31 Cristales de Swarovski de 4mm Mostacilla (Rocallas) 1 Bola de 8mm 2 metros de hilo de nylon 0,25mm de diámetro Paso 1: Guiándonos siempre por las líneas rojas y azules comenzamos por donde indica la estrella azul introducimos un cristal de 4mm y por ambos nylon una mostacilla un cristal de 3mm y cruzamos por un cristal de 3mm luego en ambos nylon realizamos lo siguiente metemos una mostacilla y dos cristales de 3mm y pasamos el nylon por el cristal existente del lado y pasamos de nuevo por la mostacilla, metemos dos cristales de 3mm, una mostacilla, un cristal de 4mm y una mostacilla y pasamos por el cristal existente de al lado y el primer cristal introducido en este paso, introducimos una mostacilla y dos cristales de 3mm y lo pasamos por el cristal 66

34 existente de al lado, al hacer este proceso en ambos nylon vamos a quedar cruzando por un cristal de 3mm y metiendo los nylon por los cristales existentes del lado e introducimos una mostacilla en cada lado y cruzamos con un cristal de 4mm y comenzamos de nuevo el proceso hasta dar el largo deseado.

Paso 2: Al finalizar en el cristal de 4mm introducimos dos mostacillas y cruzamos con una luego insertamos una en cada lado cruzando con otra y repetimos, hacemos una anilla con 24 mostacillas o como bien le he explicado anteriormente la cantidad necesaria para que pase sin problemas pero que no quede floja, luego nos devolvemos por algunos cristales reforzando y finalizamos quedando en el cristal de 4mm del lado contrario introducimos dos mostacillas y cruzamos con una luego insertamos una en cada lado y pasamos ambos nylon por la bola de 8mm, metemos una mostacilla en cada nylon y luego cruzamos con una mostacilla nos devolvemos y repasamos por los cristales que aun no hemos repasado hasta que la pulsera quede reforzada.

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35 3.2 Elaboración de anillos9: Modelo 1: Anillo Tiara Vamos a hacer un anillo con bolas facetadas, tupis y rondeles de cristal de Swarovski. Usando una técnica muy sencilla podemos obtener un resultado espectacular. Materiales Hilo de nylon de 0,30. Abalorios: 9 facetadas de cristal de Swarovski de 8mm negro, 8 tupis de Swarovski de 4mm color crystal silver shade, 4 rondeles de cristal de Swarovski, facetadas de 4mm cristal bohemia y rocalla de cristal negro opaco Pasos Paso 1 Enfilamos rocalla, tupi de swarovski, rocalla, bola de 8mm swarovski, roalla, tupi de swarovski y rocalla

Paso 2 Cruzamos los hilos por la siguiente secuencia bola 8mm de swarovski, rondel de swarovski y bola 8mm de swarovski.

Paso 3 En cada hilo enfilamos rocalla, tupi de Swarovski y rocalla.

Paso 4 Cruzamos los hilos a través de toda la siguiente secuencia de abalorios: bola 8mm swarovski, rondel de Swarovski, bola 8mm de Swarovski, ronde de Swarovski y bola 8mm de Swarovski.

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MIRIAM ESCORCIA, ”curso de bisutería, parte II, elaboración de anillos”

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36 Paso 5 En cada hilo enfilamos una rocalla, tupi de Swarovki y rocalla.

Paso 6 Cruzamos los hilos a través de los siguientes abalorios: bola 8mm de Swarovski, rondel de Swarovski y bola de 8mm de Swarovski.

Paso 7 En cada hilo enfilamos una rocalla, tupi de Swarovski y rocalla

Paso 8 Cruzamos los hilos en una bola de 8mm de Swarovski

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37 Paso 9 Para hacer la anilla enfilamos una faetada de 4mm en cada hilo y cruzamos los hilos en una tercera facetada.

Paso 10 Alargamos la anilla hasta que alcance el tamaño del dedo. Paso 11 Cerramos el anillo haciendo un par de nudos y echando pegamento.

Resultado

Modelo 2: Anillo con abalorios Swarovski. No es un anillo muy complicado y no requiere mucho material por lo que no tendrás que gastarte una fortuna en abalorios de cristal. Materiales: Necesitarás 16 tupies Swarovski o de cristal, en varios colores o del mismo color. Abalorios pequeños Hilo de sedal fino, o hilo de nylon fino. Instrucciones para hacer el Anillo de Swarovski: Paso 1: Hacer la figura del anillo Insertar un tupi de un color, un abalorio pequeño, otro tupi de otro color para la segunda fila y cruzar por un abalorio pequeño.

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38 Enfilar un tupi de cada color en cada lado del hilo y cruzar por un abalorio pequeño. Repetir este paso hasta tener tres tupis en cada lado, según el patrón. Para la última sección de las primeras filas, insertamos en el lado que queremos que sea el exterior un tupi y un abalorio y cruzamos ambos hilos por un tupi del color interior (segunda fila de tupies). En el extremo que será el borde del anillo insertamos un abalorio pequeño y un tupi del tercer color. Cruzamos ambos extremos por un abalorio pequeño. Insertamos a un lado un tupi del tercer color y el otro extremo lo cruzamos a través del tupi de la segunda fila. Cruzamos ambos hilos a través de un abalorio pequeño y repetimos la operación, añadiendo a un lado un tupi del tercer color y en el otro lado cruzando a través del tupi de la segunda fila. Volvemos a cruzar ambos hilos por un abalorio pequeño. Cruzamos un extremo por el tupi de la segunda fila y añadimos un abalorio pequeño. Ahora cruzaremos ambos extremos del hilo con un tupi del tercer color. Seguiremos repitiendo los pasos explicados para terminar con la cuarta fila. Si te pierdes fíjate en el patrón. Cada extremo del hilo está representado en un color. Paso 2: Repasar el anillo Para que el anillo adopte la forma correcta y quede fuerte vamos a repasar uno de los extremos del hilo por la forma del anillo de esta manera: Con uno de los extremos repasa las filas de tupies como se indica en la imagen con la línea naranja. Termina añadiendo dos abalorios pequeños entre los tres que tienes en el extremo del anillo, los dos abalorios añadidos son los de color verde. Estos 5 abalorios serán el inicio del aro para el anillo. Paso 3: Hacer el aro del anillo Ahora volvemos a tomar el extremo del hilo que no hemos utilizado para repasar, el de color verde en la imagen. Desde su última posición en el abalorio pequeño final cruzamos el hilo por los 5 abalorios pequeños que forman la primera línea del aro del anillo. Para hacer el aro del anillo cruzamos ambos hilos en sentidos contrarios a través de 5 abalorios pequeños.

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39 Luego volvemos a cruzarlos hilos a través de 4 abalorios pequeños, y repetimos cruzando de nuevo por 4 abalorios pequeños. Continuamos cruzando ahora a través de sólo 3 abalorios pequeños de modo que el aro del anillo irá disminuyendo el ancho. Para cerrar el anillo cruzaremos los hilos a través de los abalorios pequeños del otro extremo y añadimos dos abalorios pequeños entre los 3 que ya tenemos para formar de nuevo la fila de 5 abalorios en el extremo del anillo. MODELO No. 3

Materiales    

6 Cristales de Swarovski de 6mm 3 Cristales de Swarovski de 3mm Mostacillas (Rocallas) 0,50 cm de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Comenzamos insertando un cristal de 3mm y lo ubicamos en el centro del nylon, luego introducimos tres mostacillas en cada nylon y cruzamos con un cristal. de 6mm . Paso 2: Luego en el siguiente orden insertamos un cristal de 6mm en cada lado y cruzamos con un cristal de 3mm, insertamos un cristal de 6mm en cada lado y cruzamos con un cristal de 6mm introducimos tres mostacillas en cada lado y cruzamos con un cristal de 3mm.

Paso 3: Luego colocamos tres mostacillas en cada lado y cruzamos con dos mostacillas, repetimos hasta dar el largo deseado al mango del anillo y finalizamos 72

40 cruzando los nylon por el primer cristal de 6mm para cerrar el anillo, repasar el anillo dos veces para dar mayor firmeza y obtener un mejor acabado.

MODELO No.4 Materiales  28 Cristales de Swarovski de 4mm  Mostacillas (Rocallas)  0,50 cm de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro Paso 1: Comenzamos insertando una mostacilla y la ubicamos en el centro del nylon, luego introducimos dos cristales de cada nylon y cruzamos con una mostacilla. Paso 2: Luego introducimos dos cristales de por cada nylon y cruzamos con una mostacilla, repetimos hasta terminar los cristales o hasta dar el largo deseado, finalmente al quedar 2 cristales en cada nylon cruzamos por la mostacilla con la cual iniciamos nuestro trabajo.

Repasar el anillo dos veces para dar mayor firmeza y obtener un mejor acabado.

MODELO No.5 Materiales    

6 Cristales checos de 4mm 6 Cristales de Swarovski de 4mm Mostacillas (Rocallas) 0,80 cm de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro 73

41 Paso 1: Tomamos el nylon e insertamos 1 cristal checo (No.1) y lo llevamos al centro del nylon, tomamos el extremo izquierdo del hilo e introducimos 1 cristal de Sw. (No.2) y un cristal Checo (No.3) y por el extremo derecho una mostacilla (No.4) y cruzamos por el checo introducido anteriormente (No.3). Paso 2: Tomamos el extremo inferior del hilo, introducimos un cristal de Sw. y un cristal checo, tomamos el extremo superior del hilo, introducimos una mostacilla y cruzamos por el último checo enfilado (No.6). Paso 3: Repetimos 3 veces el paso 2 (hasta acabar cruzando los hilos en el cristal checo No.15), tomamos el extremo superior del hilo e introducimos un cristal de Sw.(No.17), tomamos el extremo inferior introducimos una mostacilla y cruzamos los hilos por el cristal checo No.1. Pasamos el extremo inferior por las cuentas No.4, No.3 y No.2, pasamos el extremo superior por el cristal de Sw.No.2. Paso 4: Introducimos 4 mostacillas en cada nylon y cruzamos con una mostacilla, repetimos este paso hasta obtener el largo deseado, cerramos el ultimo eslabón cruzando los hilos por el cristal de Sw.No.11. Rematamos repasando el anillo 2 veces.

Repasar el anillo dos veces para dar mayor firmeza y obtener un mejor acabado.

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42 MODELO No.6 Materiales    

24 Cristales checos de 4mm 36 Cristales de Swarovski de 4mm Mostacillas (Rocallas) 1 metro de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Introducimos cuatro cristales checos por el nylon los llevamos al centro y cruzamos por el ultimo checo.

Paso 2: Introducimos un checo por cada nylon y cruzamos por otro checo.

Paso 3: Por un nylon insertamos tres checos y nos cruzamos por el último, de esta forma quedamos ubicamos de lado, para empezar la siguiente fila.

Paso 4: Por el nylon que queda hacia fuera introducimos tres checos cruzando por el último.

Paso 5:

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43 El nylon que queda hacia adentro lo cruzamos por el checo del lado y por el nylon de afuera introducimos dos checos y cruzamos por el último.

Paso 6: Nuevamente cruzamos el nylon de adentro por el siguiente checo y por el mismo nylon metemos dos checos cruzando por el último.

Paso 7: Por el nylon de afuera introducimos tres checos y cruzamos por el último.

Paso 8: El nylon de adentro lo pasamos nuevamente por el checo del lado y por el nylon de afuera metemos dos checos y cruzamos por el último.

Paso 9: Completamos así un cuadrado de tres por tres y procedemos a montar las flores.

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44 Paso 10: Insertamos un cristal por cada nylon, y lo cruzamos con una mostacilla, volvemos a meter un cristal por cada nylon y lo cruzamos por el checo que queda al frente.

Paso 11: Seguimos así hasta completar las nueve flores que componen el anillo y luego nos ubicamos en un checo en una de las esquinas para realizar el mango del largo deseado, cerramos y repasamos el anillo dos veces.

MODELO No.7 Materiales  24 Cristales de Swarovski de 4mm  Mostacillas (Rocallas)  1 metro de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro Paso 1: Insertamos en el siguiente orden cristal, mostacilla, cristal, mostacilla, cristal, mostacilla, cristal y nos cruzamos por una nueva mostacilla, luego introducimos una mostacilla por cada nylon, cruzando en otra, por un nylon metemos un cristal, mostacilla, cristal, mostacilla, cristal y por el otro un cristal y cruzamos en una mostacilla. Paso 2: En el nylon de afuera vamos a insertar un cristal, mostacilla, cristal, mostacilla, y un cristal y por el otro un cristal y nos cruzamos por una mostacilla, nuevamente una mostacilla por cada nylon y nos cruzamos en otro, por el nylon de adentro introducimos un cristal y nos pasamos por la mostacilla de arriba del primer circulo y por ese mismo nylon metemos un cristal, una mostacilla y un cristal y por el otro nylon introducimos un 77

45 cristal y cruzamos por una mostacilla. Paso 3: Comenzamos a hacer el mango doble, metiendo tres mostacillas por cada lado, cruzando con otra, repetimos hasta dar el largo deseado, terminamos en tres mostacillas que vamos a cruzar por el lado contrario, nos ubicamos en el cristal de al lado y volvemos a introducir tres mostacillas por cada nylon y cruzamos con otra, luego por un nylon insertamos una mostacilla y cruzamos el nylon por la segunda mostacilla del circulo anterior, por el otro nylon introducimos tres mostacillas y nos cruzamos en otra, continuamos así hasta terminar, repasamos 2 veces el anillo.

MODELO No.8 Materiales    

12 Cristales de Swarovski de 4mm 6 Corazones Mostacillas (Rocallas) 1 metro de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Introducimos un corazón y lo llevamos al centro del nylon, luego metemos una mostacilla y un cristal por cada nylon y cruzamos los dos nylon por un corazón.

Paso 2: Introducimos una mostacilla y un cristal por cada nylon y cruzamos los dos nylon por un corazón, seguimos así hasta terminar todos los corazones. Paso 3: Cuando terminemos de introducir todos los corazones insertamos nuevamente una mostacilla y

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46 un cristal por cada nylon y cruzamos los dos nylon por el primer corazón. Paso 4: Ahora cruce el hilo que quede en la parte de arriba por una de las mostacillas y cristales que esté al lado, coloque allí 2 cristales con una mostacilla y regrese por el anterior, y pase hasta el siguiente. Ahora coloque 1 cristal y una mostacilla y pase por el de la vuelta anterior y el de abajo, repita para completar la vuelta, al llegar al ultimo solo hará falta colocar una mostacilla. Pase los hilos para que queden debajo del diseño y acomodados para el tejido de relleno Otra forma de hacerle el relleno seria colocándole un cristal redondo de 8mm Para eso introducimos el cristal redondo y nos ubicamos en el cristal del frente, repasamos la parte de arriba dos veces, nos pasamos por un corazón y repasamos la parte de abajo, quedando ubicados los dos nylon en el mismo checo para realizar el mango. Paso 5: Realizamos el mango a nuestro gusto y con el largo deseado, siempre recordando de repasarlo dos veces para darle un mejor acabado y mayor firmeza.

Otros materiales para utilizar esta técnica podrían ser:

Drops de Swarovski

Octágonos de Swarovski 79

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Flores de Swarovski

Hojas de Cristal Checo

MODELO No.9 Materiales    

16 Cristales de Swarovski de 4mm 8 Perlas No.4 (en este caso utilicé ojos de gato) Mostacillas (Rocallas) 1 metro de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Insertamos cuatro cristales intercalados de mostacilla y cruzamos por el primer cristal.

Paso 2: Introducimos una perla por cada nylon, cruzamos por una mostacilla y nuevamente metemos una perla por cada lado cruzando los dos nylon por el cristal del frente. Paso 3: Nos ubicamos en una mostacilla y por un nylon metemos un cristal, mostacilla, cristal, mostacilla y otro cristal, nos regresamos por la misma mostacilla por el lado contrario a donde sale el nylon, pasamos un cristal y nos quedamos en la siguiente mostacilla y repetimos el proceso tres veces más.

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48 Paso 4: Por un nylon metemos una perla y lo pasamos por una mostacilla, el cristal y la mostacilla siguiente y repetimos este paso hasta dar toda la vuelta, quedando cruzados los dos nylon en un cristal para realizar el mango. .Hacemos el mismo procedimiento solo que utilizamos perlas de 4mm en el paso No.3 en el cristal que va en el medio. Y también al finalizarlo en vez de darle la vuelta con perlas se la dimos con cristales de 6mm

MODELO No.10 Materiales     

6 Cristales de Swarovski de 6mm 16 Cristales de Swarovski de 4mm 4 Perlas redondas de 6mm Mostacillas (Rocallas) 1,2 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Iniciamos en donde se encuentra la estrella roja, introduciendo un cristal de 4mm y llevándolo al centro del nylon, luego por cada nylon enfilamos una perla dos cristales de 4mm un cristal de 6mm y un cristal de 4mm y cruzamos por el primer cristal de 4mm que enfilamos, introducimos una perla y cruzamos ambos nylon por un cristal de 4mm. Paso 2: Luego introducimos en cada nylon una mostacilla y un cristal y metemos en ambos nylon una mostacilla, un cristal de 6mm, una mostacilla, un cristal de 6mm y una mostacilla, luego en cada nylon metemos un cristal de 4mm y una mostacilla, cruzando por el cristal de 4mm con el que iniciamos la labor. Paso 3: 81

49 Luego el nylon izquierdo lo pasamos por la perla, el cristal de 4mm del 1er paso e introducimos una mostacilla y un cristal 4mm, una mostacilla, un cristal de 6mm lo introducimos por la mostacilla del centro, enfilamos otro cristal de 6mm una mostacilla, un crista de 4mm, una mostacilla y metemos por el cristal de 4mm del 1er paso, lo metemos por la perla y terminamos en un cristal de 4mm. Con el nylon derecho procedemos de la misma forma solo que al pasar por la perla y el cristal y meter la mostacilla y el cristal de 4mm vamos a meter el nylon por la mostacilla, cristal de 6mm, mostacilla, cristal de 6mm y mostacilla hecha anteriormente, luego metemos el cristal de 4mm, la mostacilla y lo metemos por el cristal de 4mm la perla y terminamos en el cristal de 4mm al contrario del hilo izquierdo, quedando así cruzados para realizar el mango del anillo.

MODELO No.11 Materiales  23 Cristales de Swarovski de 4mm  Mostacillas (Rocallas)  1,5 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro Paso 1: Iniciamos con la mostacilla que se señala con el color rojo, la llevamos al centro del nylon y con el hilo izquierdo enfilamos un cristal, una mostacilla, un cristal, una mostacilla, un cristal y lo metemos por la primera mostacilla, enfilamos una mostacilla, cristal, mostacilla, cristal, mostacilla y metemos el nylon por el tercer cristal del paso anterior y la mostacilla con que iniciamos este, repetimos este paso. Con el lado derecho introducimos una mostacilla, un cristal, mostacilla, cristal, mostacilla, metemos por el primer cristal del hilo izquierdo y la mostacilla con la cual iniciamos este paso, introducimos una mostacilla y el nylon lo metemos en el ultimo cristal del lado izquierdo y el nylon del lado izquierdo lo metemos por la mostacilla y por el primer cristal del nylon del lado derecho, 82

50 introducimos una mostacilla en cada nylon y cruzamos con un cristal, (Guiarse por los colores de los nylon en el esquema). Luego introducimos en cada nylon una mostacilla y un cristal y cruzamos con una mostacilla, en cada nylon introducimos una mostacilla cristal, mostacilla, cristal y una mostacilla introduciendo el nylon por el primer cristal de esta vuelta y la primera mostacilla, en el nylon del lado izquierdo repetimos este paso y el nylon del lado derecho introducimos una mostacilla metemos el nylon por el cristal del lado izquierdo otra mostacilla y un cristal, mientras con el nylon izquierdo lo vamos a meter por la mostacilla del nylon derecho y el primer cristal de este metemos una mostacilla y cruzamos en el cristal en que se encuentra el nylon derecho. Paso 2: Con el nylon del lado izquierdo damos la vuelta introduciéndolo por las mostacillas y los cristales hasta llegar al extremo y con el nylon derecho lo metemos por las dos mostacilla y el crista siguiente quedando en el extremo con el cual comenzaremos el mango. Cruzamos con cinco mostacillas, introducimos tres en cada lado metemos un cristal y cruzamos con una mostacilla, Paso 3: Realizamos el mango y finalizamos repitiendo del lado contrario, un cristal en cada lado, tres mostacillas y cruzando con cinco, repasar el anillo dos veces.

MODELO No.12 Materiales  25 Cristales de Swarovski de 4mm  Mostacillas (Rocallas)  1 metro de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

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51 Paso 1: Para este anillo utilizamos la técnica de la malla la cual hacemos enfilando un cristal y lo llevamos al centro del nylon, introducimos en cada lado un cristal y cruzamos con otro. Paso2: Repetimos un cristal en cada lado y cruzamos con un cristal hasta terminar los cristales y procedemos a realizar el mango, repasando como siempre dos veces la labor. MODELO No.13 Materiales  22 Cristales de Swarovski de 4mm  Mostacillas (Rocallas)  1 metro de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Introducimos tres cristales y los llevamos al centro del nylon cruzando con un cuarto cristal, luego introducimos en cada nylon un cristal y lo cruzamos con una mostacilla, y metemos un cristal en cada nylon.

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52 Paso 2: Luego cruzamos ambos nylon por el primer cristal que introducimos al inicio.

Paso 3: Con el nylon izquierdo vamos a enfilar un cristal, mostacilla y un cristal introduciéndolo por el primer cristal y el segundo cristal de la primera vuelta, volvemos a introducir cristal, mostacilla y cristal lo metemos por el cristal y lo devolvemos por el cristal y la mostacilla siguiente quedando el nylon en espera en un extremo (No.2). (guiarse líneas negras) Con el nylon derecho hacemos lo siguiente lo devolvemos por el cristal anterior y hacemos el mismo procedimiento explicado para el nylon izquierdo cristal, mostacilla y cristal lo metemos por el primer cristal y el segundo que le sigue, repetimos cristal, mostacilla y cristal metemos por el primer cristal y nos vamos al cristal siguiente que ya esta hecho con el lado izquierdo pasamos por el cristal y la mostacilla quedando en el otro extremo del No.2. (guiarse líneas rojas). Paso 4: Quedamos en los extremos para proceder a hacer el mango lo hacemos introduciendo 4 mostacillas en cada lado y cruzando con un cristal, continuamos así hasta terminar y dar el largo deseado, reforzar dando dos vueltas al anillo.

Hasta los momentos les he explicado 15 modelos de anillos que serán muy primordiales para su inicio en el aprendizaje de ellos, estoy segura que una vez que aprendan a utilizar estas técnicas podrán realizar muchas con solo mirar los esquemas, ahora les invito a ver mi tercer manual el cual comprende el aprendizaje de pulseras. 85

53 MODELO No.14 Materiales    

32 Cristales de Swarovski de 4mm 10 Perlas No.4 (en este caso utilicé ojos de gato) Mostacillas (Rocallas) 1,20 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: En este modelo utilizaremos también la técnica de la malla solo que iremos alternando con perlas, iniciamos introduciendo un cristal y llevándolo a el centro del nylon introducimos un cristal en cada nylon y cruzamos con otro cristal, luego introducimos un cristal en cada lado y cruzamos con otro cristal, después en el nylon derecho introducimos una perla y en el derecho un cristal y cruzamos con una perla, luego hacemos lo contrario en el derecho un cristal y en el izquierdo una perla y cruzamos con un cristal, continuamos como no los indica el esquema hasta el cruce de la ultima perla, introducimos en el nylon izquierdo una perla y un cristal cruzándolo con un cristal para quedar ubicados de lado y comenzar la otra fila. Paso 2: En el nylon izquierdo insertamos dos cristales y cruzamos con un cristal, el nylon derecho lo introducimos por la perla lateral de la vuelta anterior y en el nylon izquierdo insertamos un cristal y cruzamos con una perla, continuamos así hasta completar la vuelta. Paso 3: Comenzamos a hacer el mango doble, metiendo tres mostacillas por cada lado, cruzando con dos, repetimos hasta dar el largo deseado, terminamos en tres mostacillas que vamos a cruzar por el lado contrario, nos ubicamos en el cristal de al lado y volvemos a introducir tres mostacillas por cada nylon y cruzamos con otra, luego por un nylon insertamos una mostacilla y cruzamos el nylon por la segunda mostacilla del circulo anterior, por el otro nylon introducimos tres mostacillas y nos cruzamos en otra, continuamos así hasta terminar, repasamos 2 veces el anillo. 86

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Variación de este anillo utilizando solo Perlas de Swarovski

3.3. Elaboración de collares MODELO No.1 Materiales     

24 Cristales de Swarovski de 4mm 1 Dije de Swarovski Mostacillas (Rocallas) 1 Broche y dos argollas. 1,20 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Antes de comenzar los modelos cabe destacar que el comienzo de todos los collares serán igual al comienzo de las pulseras explicadas en el 3er manual, dado el caso que sea distinto entonces lo explicare, detalladamente de lo contrario proceda de la misma forma que las pulseras haciendo una anilla de mostacilla al principio y al final para luego ensartar allí los broches. Paso 1: Luego de hacer la anilla de mostacilla, proceda a insertar cuatro mostacillas en cada nylon y cruce por una nueva mostacilla, repita este procedimiento hasta tener aproximadamente 15 cms, (eso depende del tamaño que usted quiera el collar, recuerde que anexo a todo el curso usted tiene una tabla para medir collares, anillos y brazaletes), al quedar con cuatro mostacillas en cada lado cruzara con un cristal como lo ve en el comienzo del esquema, introduce un cristal en cada lado y cruza con una mostacilla luego introduce cuatro mostacillas en cada nylon y cruza con una 87

55 y repite, repetir este proceso tres veces, cruce con un cristal, introduzca uno en cada lado y cruce con una mostacilla, luego en el nylon izquierdo introduzca dos mostacillas y en el derecho cinco y proceda a insertar los dos nylon por el dije (en este caso utilizamos un corazón, usted puede colocar el que desee), en el nylon derecho introduzca dos mostacillas y en el izquierdo cinco cruce con una mostacilla y repita el proceso de nuevo al contrario. MODELO No.2 Materiales Para la Flor central    

12 Cristales de Swarovski de 4mm 6 Corazones de Cristal de Swarovski 1 Perla o Faceta de 8mm Mostacillas (Rocallas)

Para las 5 flores restantes  70 Cristales de Swarovski de 4mm  Mostacillas (Rocallas) Necesita además:    

Mostacillas (Rocallas) Cristales facetados para la cadeneta Nylon de 0,25mm de diámetro Broche y dos argollas

Flor central: Introducimos un corazón y lo llevamos al centro del nylon, luego metemos una mostacilla y un cristal por cada nylon y cruzamos los dos nylon por un corazón. Introducimos una mostacilla y un cristal por cada nylon y cruzamos los dos nylon por un corazón, seguimos así hasta terminar todos los corazones. Cuando terminemos de introducir todos los corazones insertamos nuevamente una mostacilla y un cristal por cada nylon y cruzamos los dos nylon por el primer corazón. 88

56 Introducimos el cristal redondo y nos ubicamos en el cristal del frente, repasamos la parte de arriba dos veces, nos pasamos por un corazón y repasamos la parte de abajo, para reforzar la flor.

Paso1: Inserte seis mostacillas y cruce con una, insertando un cristal en cada lado, luego en cada nylon insertara una mostacilla y cruzara con un cristal pasando los nylon por la mostacilla, el cristal existente y la mostacilla con la cual cruzo al inicio y la siguiente Paso 2: Luego en cada nylon insertara un cristal, una mostacilla, un cristal y una mostacilla, insertara el nylon por el cristal de al lado existente, y las dos mostacillas siguientes, repita este proceso nuevamente en ambos nylon quedando los dos en cada mostacilla como se ve en el esquema. Paso 3: Luego por ambos nylon introducir un cristal, separar los nylon en introducir una mostacilla y un cristal, meter el nylon por la mostacilla y el cristal del lado existente y finalizar metiendo el hilo por la mostacilla y el último cristal, luego repasar para dar firmeza, hacer esta flor cinco veces.

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57 Ensamble del collar: Hacemos el inicio como de costumbre pero esta vez debe colocar diez mostacillas de cada lado y cruzara con los cristales facetados, una vez dado el largo deseado aprox.15 cms o más proceda a ensamblar de acuerdo al esquema guiándose por los colores fíjese en el nylon verde e insértelo por la secuencia que lleva introduciendo el numero de mostacillas correspondientes para unir las flores, haga lo mismo con el color rojo introduzca las mostacillas, y el nylon por las flores hechas y va saliendo por los cristales que aparecen en el esquema y así va uniendo las flores, repita para el lado contrario de la misma forma solo que al revés. (este seria el ensamble entre la A y la B). Para ensamblar la C sencillamente con un nuevo hilo se ubica en un cristal de la flor pequeña la lleva al centro e introduce diez mostacillas en cada lado y repasa el collar lo mas que pueda para dar firmeza y que no se suelte, proceda a colocar los broches. MODELO No.3 Materiales  94 Cristales de Swarovski de 4mm  10 Perlas de 8 o 10mm de Swarovski  Mostacillas (Rocallas)  1 Broche y dos argollas.  1,50 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro Paso 1: Este modelo es muy sencillo solamente debe comenzar haciendo unas cuantas argollas de mostacilla (también puede usar balines de plata), unos 8 o 9 cms aprox., luego cruzara con un cristal y en cada lado coloca una mostacilla o balin, un cristal, una mostacilla, un cristal, una mostacilla y cruzara con un cristal, luego introduzca en cada lado una mostacilla, un cristal y una mostacilla y cruce con una perla, nuevamente en cada lado una mostacilla, un cristal y una mostacilla y cruce con un cristal., repita el proceso hasta llevar cuatro perlas. Cuando este en el cristal con el cual cruzo el ultimo juego con la perla haga los siguiente en el nylon izquierdo inserte mostacilla, cristal, mostacilla, cristal, mostacilla, cristal, mostacilla y en el derecho 90

58 mostacilla, cristal, mostacilla y cruce con un cristal, luego introduzca mostacilla, cristal, mostacilla y cruce con una perla, después en cada lado mostacilla, cristal, mostacilla, y cruce con un cristal, introduzca en cada nylon dos mostacillas y un cristal y cruce con un mostacilla devuélvase y llegue al 2do cristal que queda en el extremo derecho y comience el proceso anterior para realizar las cuatro perlas restantes, repase el collar y coloque los broches. Aparte con un bastón haga el dije que va en el medio del collar introduciendo una perla, un cristal y ciérrelo haciendo una anilla para colgarlo en la parte inferior del collar. MODELO No.4 Materiales         

72 Cristales de Swarovski de 4mm 16 Corazones 1 Lagrima de Swarovski de 13x6,5mm 2 Lagrimas de Swarovski de 11x5,5mm 119 Perlas de 2mm Mostacillas (Rocallas) 1 Broche y dos argollas. 2 Tapanudos y una chafa o grapa. 3 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Inicie la labor colocando el tapanudos, pero esta vez introducirá tres nylon, primeramente trabajara con dos y uno se quedara en espera de ser utilizado, introducirá en ambos hilos una mostacilla luego separe los hilos y en cada uno introduzca siete mostacillas, luego en ambos coloque un corazón, seguidamente en el nylon izquierdo una mostacilla y un cristal y en el derecho dos mostacillas y un cristal y cruce con una perla en el nylon izquierdo coloque dos perlas y en el derecho una y cruce con una perla, luego en el izquierdo una mostacilla, en el derecho dos mostacillas y meta ambos por un corazón y repita la secuencia hasta finalizar los corazones o dar el largo deseado (debe dar impar las secuencias para que cuadre el adorno del centro).

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59 Paso 2: Con el nylon que quedo en espera hace lo siguiente, lo introduce por las mostacillas del lado izquierdo existentes y el corazón, luego introduce ocho mostacillas, una perla, un cristal, una perla, ocho mostacillas y una perla y mete el nylon por el corazón y la perla que acaba de meter y repite la operación hasta completar según el esquema solo que en la parte anterior al medio en vez de cristal lleva una lagrima de 11x5,5mm y en el medio lleva la lagrima de 13x6,5mm, repetir del lado contrario toda la secuencia, cerrar los tapanudos y montar los broches.

MODELO No.5 Materiales        

56 Cristales de Swarovski de 3mm 12 Cristales de Swarovski de 4mm 4 Separadores de plata de 6mm 8 Cristales facetados de 4mm 1 Cristal facetado de 6mm Mostacillas (Rocallas) 1 Broche y dos argollas.ç 1,5 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Comenzamos haciendo anillas de mostacilla de cinco por cada lado y cruzamos con una, luego introducimos una en cada lado y cruzamos con otra, repetimos unas once o doce veces como usted lo prefiera luego quedamos en la mostacilla que cruza y por ambos nylon metemos un separador y cruzamos con un cristal de 4mm, luego por el nylon derecho o el izquierdo cualquiera de los dos, introducimos tres cristales de 3mm y un cristal facetado de 4mm y lo devolvemos por los tres primeros cristales, luego por el otro nylon introducimos tres cristales y lo metemos por el cristal facetado existente de lado contrario y lo devolvemos por los mismos tres cristales introducidos (tal como lo muestra las flechas del esquema), finalmente cruzamos por un cristal de 4mm ambos nylon., repetimos dos veces e introducimos un separador luego 92

60 hacemos de nuevo el proceso una vez y lo volvemos a hacer pero esta vez en ves de llevar un cristal facetado de 4mm llevara uno de 6mm (FIG.1) esta parte quedara en el medio y volvemos a repetir la flor con el facetado de 4mm, el separador y repetimos tres veces (FIG.2). Hacemos el final y cerramos repasando y colocando los broches. MODELO No.6 Materiales      

20 Perlas de Swarovski de 4mm 10 Perlas de Swarovski de 6mm Perlas de 2mm o mostacillas de 2mm 1 Broche y dos argollas. Tapanudos y Chafas o grapas 1,5 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Introducimos el tapanudos y una vez fijado cruzamos con una perla de 2mm, colocamos una en cada lado y cruzamos con otra, repetimos 55 veces o hasta dar el largo deseado (depende si lo quiere corto o largo), luego en el lado izquierdo coloque do perlas de 2mm, una de 6mm y dos de 2mm, por el lado derecho coloque una perla de 2mm, una de 4mm, una de 2mm, una de 4mm, una de 2mm y cruce con una de 2mm, repita hasta terminar las perlas y repita nuevamente el proceso del lado contrario. Luego coloque el tapanudos ciérrelo, y reforzamos dando una vuelta, coloque los broches.

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61 MODELO No.7 Materiales     

36 Cristales de Swarovski de 4mm 1 Metro de cordon gamuzado Mostacilla (Rocallas) 1 Broche y dos argollas. 1,5 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Realice alrededor de veinte argollas con mostacilla de tres o cuatro mostacillas de lado como prefiera y cruzando con una, luego como indica el esquema inserte un cristal en cada nylon y cruce con una mostacilla, coloque un cristal en cada nylon y dos mostacillas y cruce con una, luego dos mostacillas y un cristal en cada nylon y cruce con una mostacilla, repita el proceso hasta terminar los cristales y vuelva a hacer las veinte anillas como al principio, coloque los aros y broches. Paso 2: Una vez terminado el collar solo tome el cordón de cuero e introdúzcalo por las argollas de mostacillas, comience por la anterior al principio de las flores y termine por la última tal cual como lo indican las flechas del esquema. Paso 3 Tome el cordón por ambas puntas deben quedar parejas y haga un nudo a una distancia que le agrade (como puede ver en la siguiente foto), luego corte las puntas del cordón en forma diagonal. Paso 4: Con un poco de nylon aparte haga un juego de flores como lo indica el esquema, solo con cuatro flores, 94

62 repásela y la va a insertar en la punta de uno de los cordones de gamuza, por su parte la otra punta la va a cortar un poco mas que la punta donde inserto las flores, esto quedara como forma de corbata. MODELO No.8 Materiales      

59 Cristales de Swarovski de 3mm 6 Cristales de Swarovski de 6mm 14 Perlas de Swarovski de 6mm Mostacilla (Rocallas) 1 Broche y dos argollas. 1.5 metros de hilo de nylon 0,25 mm de diámetro

Paso 1: Iniciamos como se indica colocando el tapanudos, cruzamos por una mostacilla, colocamos una en cada nylon y cruzamos con un cristal de 3mm, insertamos seis mostacillas en cada lado y cruzamos con un cristal de 3mm nuevamente, repetimos nueve veces.

Paso 2: Quedamos en un cristal de 3mm y metemos por el nylon izquierdo una perla y por el derecho dos mostacillas, un cristal de 3mm y dos mostacillas y cruzamos con un cristal de 3mm, luego al contrario por el izquierdo insertamos dos mostacillas, un cristal de 3mm y dos mostacillas y por el derecho una perla y cruzamos con un cristal de 3mm. Ahora por el nylon izquierdo insertamos un cristal de 6mm y por el derecho dos mostacillas, un cristal de 3mm y dos mostacillas y cruzamos con un cristal de 3mm. Repetimos hasta terminar los cristales de 6mm y quedamos como lo indica la figura cruzando por el cristal de 3mm.

95

63

Paso 3: Finalmente repetimos el proceso de las nueve anillas y terminamos según el esquema, colocamos el tapanudos, damos una vuelta para reforzar y colocamos los aros y broches.

MODELO No.9 Podemos realizar collares de enfilado simple combinando muchos materiales que tengamos a la mano un ejemplo puede ser estos collares que al igual que las pulseras realizamos con piedras: 3.4. Elaboración de Accesorios para celulares: Modelo 1: Este es el patrón para realizar un lagarto o cocodrilo con abalorios. Hacer animales con abalorios es bastante fácil y barato, ya que esta manualidad se realiza con abalorios normales que son más económicos que las bolas facetadas o los cristales swarosky. Materiales - Hilo: hilo normal o de sedal que es más resistente - Abalorios pequeños de dos colores o más, según los colores que elijas para tu cocodrilo. Procura que el agujero interior sea lo suficientemente grande como para poder insertar el hilo varias veces, ya que deberás cruzar los extremos del hilo en los abalorios. Instrucciones para el cocodrilo Sigue el patrón para realizar este diseño con abalorios. 96

64 Deberás ir insertando los abalorios en el hilo, mantén siempre sujeto cada extremo del hilo con una mano, para ir diferenciando los abalorios que tienes que enfilar en el cabo derecho y los del cabo izquierdo. Iras cruzando el extremo derecho del hilo y el extremo izquierdo por las filas de abalorios. En el patrón, he diferenciado con dos colores distintos cada extremo del hilo. Después puedes colocar una anilla en un extremo del cocodrilo y utilizarlo como llavero. Podrás variar el tamaño del cocodrilo según el tipo de abalorios que utilices. Animales de abalorio: Libélula de abalorios Modelo 2: Otro patrón más para hacer animales y figuras de abalorios. Este es el esquema para hacer una sencilla libélula con abalorios. Utiliza también hilo de sedal o hilo de alambre muy fino. En el patrón están indicados con dos colores distintos cada extremo del hilo para que sea más fácil seguir las Instrucciones para la Libélula. Como siempre empieza por la parte superior: Inserta dos abalorios morados y cruza el otro extremo del hilo a través de los abalorios en el sentido inverso. Obtendrás una fila de dos abalorios y un extremo del hilo de cada lado. Lleva siempre hasta el centro del hilo esta primera parte, para evitar que te quedes corto de uno de los dos lados. Sigue el esquema y recuerda pasar dos veces el hilo por las alas, para que queden bien firmes. Instrucciones para elaborar un gato:10 Modelo 3: Los materiales para esta manualidad son bastante sencillos de encontrar, no necesitarás abalorios de cristal basta con algunos abalorios sencillos en dos colores (blanco y negro en el modelo). Para realizar este gato con abalorios, utiliza hilo de sedal (nylon) o alambre muy fino, también lo puedes realizar con hilo normal, pero puede que el resultado no sea tan duradero. Ve insertando los abalorios en el hilo siguiendo el esquema, intenta que los primeros abalorios que coloques queden en el centro del hilo para que no te sobre de un extremo más que de otro. Empieza por la parte de la cabeza. 10

http://www.anillosdeabalorios.com/2007/01/patn-para-animales-con-abalorios.html

97

65 3.5. Elaboración de Pendientes Modelo 1: Pendientes con tupies de cristal Estos preciosos pendientes están hechos con tupis de cristal Swarovski y alambre fino. Se trata de un esquema muy sencillo, aprende a hacerlo con estas instrucciones y combina los colores que más te gusten para dar tu toque personal. 3.6. Elaboración de Broche con abalorios de cristal Este broche con abalorios de cristal Swarovski de distintos diseños es un proyecto muy sencillo de realizar. Descubre como hacerlo con imágenes paso a paso. Broche con Swarovski Para hacer este broche elige elementos de cristal como corazones, lágrimas, cruces, tréboles etc... Los encontrarás en tiendas especializadas en bisutería y abalorios. Necesitarás un imperdible grande especial para bisutería, con tres círculos para colgar. También puedes utilizar un imperdible normal. Además necesitas un lazo, unos trozos de cadena, enganches y barillas de metal y unas arandelas. Para enganchar las piezas de cristal y las cadenas utiliza unos alicates pequeños de punta redonda. Aquí tenéis un esquema paso a paso para realizar el broche. Cada colgante de cristal se une a un trocito de cadena y luego con una arandela se une al broche. Es sencillo de hacer aunque hace falta un poco de destreza manejando los alicates para abrir y cerrar las arandelas y para hacer los enganches de las piezas más pequeñas. 98

66 BIBLIOGRAFÍA

1. MIRIAM ESCORCIA, “curso de bisutería parte I, instrucciones básica” 2. MIRIAM ESCORCIA, “curso de bisutería parte III, modelos de pulseras” 3. MIRIAM ESCORCIA, “curso de bisutería parte II, modelos de anillos” 4. MIRIAM ESCORCIA, “curso de bisutería parte VI, modelos de collares”

EGRAFÍAS 1 http://es.wikipedia.org/wiki/Bisuter%C3%ADa 2 www.huairuro.com/bisuteria.htm 3 http://tubisuteria.net/diferencia-entre-bisuteria-y-joyeria 4 http://losabalorios.com/blog/2011/04/ideas-para-bisuteria-con-materialesreciclados/ 5 http://elpanorama.hola.com/noticia/2012111849364/el-reciclaje-y-la-bisuteria-comomedicina-para-el-espiritu/ 6 http://es.wikipedia.org/wiki/Bisuter%C3%ADa

99

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1. Evaluación del diagnóstico Se aplicó una lista de cotejo con una serie de preguntas indirectas, las que se realizaron en base a los objetivos y actividades diseñadas en el plan general del Diagnóstico. La lista de cotejo fue enfocada a estudiantes de tercer grado y personal docente del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los amates, departamento de Izabal. Con ella se pudo detectar las necesidades existentes dentro de la institución, se enlistaron las carencias y se dio prioridad a la más necesaria. La observación y la guía de análisis contextual e institucional, fueron elementos que contribuyeron a la verificación de las necesidades y problemas encontrados en la institución y por ende a la priorización del problema seleccionado para darle solución a través de la ejecución del proyecto. El proyecto seleccionado tuvo aceptación del personal docente, padres de familia y estudiantado del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”, ya que es una alternativa que permite mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad. 4.2. Evaluación de perfil Esta evaluación se realizó mediante un cuestionario de preguntas cerradas tomando como base los elementos del perfil. Fue realizada al personal docente y estudiantes del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates, departamento de Izabal Con éste proyecto se contribuyó al fortalecer los conocimientos sobre procedimientos y técnicas para el desarrollo de procesos productivos en su entorno a través de una Guía metodológica curricular para el Diplomado de bisutería en el INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal, alcanzando los objetivos previstos en el perfil. 4.3. Evaluación de la ejecución La programación de actividades de ejecución del proyecto se llevó a cabo conforme al tiempo establecido en el cronograma de la fase perfil del proyecto, este se entregó en la fecha programada a los docentes y estudiantes de tercer grado del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, quienes mostraron agradecimiento por la entrega de la Guía metodológica curricular para el diplomado de bisutería, el cual se empleará en el establecimiento en mención como una herramienta para el mejoramiento del desempeño de las labores educativas.

100

4.4. Evaluación final A través de un cuestionario con preguntas cerradas de acuerdo al objetivo general del perfil del proyecto, dirigido al personal docente y estudiantes de tercer grado del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, del municipio de Los Amates departamento de Izabal, para la verificación de la eficiencia del proyecto, se observó a través de los resultados obtenidos que la Guía metodológica curricular para el diplomado de bisuteria dirigido a estudiantes de tercer grado, cuenta con la informacion e ilustracion requerida, la cual podrá poner en práctica con los y las estudiantes del Nivel Básico y que será de apoyo pedagógico al docente en su labor educativa.

101

CONCLUSIONES Se elaboró una Guía metodológica curicular para el diplomado de bisutería dirigido a estudiantes de tercer grado basico y docentes del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal, proporcionándoles 28 ejemplares. Se fortaleció a la comunidad educativa de aldea Los Planes de Quiriguá, con talleres y técnicas sobre la elaboración de pendientes y accesorios de bisutería basado en un enfoque artesanal. Al realizar la investigación del proyecto se observa que es viable, lo cual hace que el proyecto sea muy rentable.

102

RECOMENDACIONES Se recomienda: 1. A los docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” de aldea Los Planes de Quiriguá, municipio de Los Amates, departamento de Izabal que hagan uso de la guía, como un apoyo, para el fortalecimiento de toda la comunidad educativa, mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje dentro y fuera del aula. 2. A la comunidad educativa de aldea Los Planes de Quiriguá a que gestionen ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales y personas particulares, para que continúen apoyando con talleres.

3. A todos los docentes del nivel medio del municipio de Los Amates, departamento de Izabal, a poner en práctica la ejecución de proyectos artesanales. 4. A la supervisora educativa del distrito escolar 18-05-21 del municipio de Los Amates departamento de Izabal, exhortar a todos los docentes de su distrito, para la implementación de talleres artesanales en los diferentes establecimientos para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.

103

BIBLIOGRAFIA 1. Asamblea Nacional Constituyente. Constitución Política de la República de Guatemala. 31 de mayo de 1983. Guatemala, C. A. 2. Congreso de la República. Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91. 9 de enero de 1991. Guatemala, C. A. 3. MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal, Política Municipales a favor de la niñez y la adolescencia, Acta No. 69-2004 de fecha 14-12-2004 punto segundo. 4. MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal, Convenio de coordinación interinstitucional entre el registro de información catastral y la municipalidad, 05 de septiembre de 2006 5. MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal, Carta de entendimiento entre la municipalidad de Los Amates, Izabal y Plan International, Inc. Fortalecimiento de la estructura del gobierno municipal, 21 de mayo de 2007 6. MUNICIPALIDAD, Los Amates Izabal, Resultados del Diagnostico por Fundación Centroamericana de Desarrollo –FUNCADEy Plan Internacional, punto segundo acta 37-2006 de fecha 08-06-2006. 7. MINEDUC. Currículum Nacional Base del Ciclo Básico. Versión Preliminar. Guatemala, C.A. 2007 8. MÉNDEZ Pérez, José Fidel; “PROYECTOS”. Elementos Propedéuticos. Edición 2009. Guatemala, C. A. 9. MINEDUC, Ministerio de Educación de Guatemala, Políticas Educativas 2008-2012. 10. Unidad Técnica Municipal, Monografía del municipio de Los Amates, Guatemala, C. A. 2002 11. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado de la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía. Guatemala, C. A. 2011.

104

PLAN GENERAL DEL DIAGNÓSTICO 1. IDENTIFICACIÓN: 1.1 Institución Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” 1.2 Dirección: Aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates Izabal. 1.3 Nombre del Director: PEM José Antonio Oliva Fajardo 1.4 Epesista: Keydy Iracema Colindres Nova. Carné No. 200650349 1.5 Asesor Licenciado Eddie Shack 2. 0bjetivo general: Compilar y clasificar información de todos los aspectos y necesidades de la institución aplicando la Guía de Análisis Contextual e Institucional, para lograr el conocimiento en todas sus áreas. 2.1 Objetivos Específicos:  Identificar las necesidades del INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”.  Detallar y conocer el entorno geográfico social de la comunidad y de la institución para la aplicación del proyecto.  Identificar los recursos con que cuenta la institución.  Conocer la estructura organizacional administrativa de la Institución.  Determinar cuáles son las bases legales, que fundamentan la institución.  Elegir el problema al que se le dará solución. 3. ACTIVIDADES A REALIZAR 3.1 Visita a la Institución y entrega de la solicitud del EPS 3.2 Elaboración del Plan de Acción 104

3.3 Entrevistar al Personal Técnico-Administrativo y docente de la institución 3.4 Aplicar la Guía Sectorial e Institucional 3.5 Seleccionar carencias según información recopilada 3.6 Conclusiones del diagnóstico 3.7 Presentación del diagnóstico 4. MÉTODOS:    

Inductivo Deductivo Analítico Heurístico

5. TÉCNICAS:    

Observación Interrogación Entrevista Encuesta

6. RECURSOS: 6.1 Materiales   

Hojas Instrumento de observación Lapiceros.

6.2 Humanos  Director  Docentes  Estudiantes 6.3 Financieros  Donaciones  Gestión. 6.4 Técnicos  Computadora  Impresora  Memoria USB

105

6.5 Institucional Municipalidad de Los Amates Izabal INEB de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano” 7. Evaluación  Entrevistas  Observación  Análisis documental UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA PROYECTO: “Guía metodológica curricular para el diplomado de bisuteria dirigido a los estudiantes de tercer grado básico” Cronograma de la Etapa Diagnóstica Institucional

Febrero y Marzo 2012 No Actividades

5

6

7

8

9

12

13

14

15

16

19 20 21

22

Visita a la Institución y P 1. entrega de la solicitud E del EPS. R P Elaboración del Plan 2. E de Acción R P Entrevistar al E Personal Técnico3. Administrativo y R docente de la

institución Aplicar la Guía 4. Sectorial e Institucional Seleccionar carencias 5. según información recopilada 6.

Conclusiones del diagnóstico

7.

Presentación del diagnóstico

P E R P E R P E R P E R

REFERENCIA: P=Programado (Negro) ) E= Ejecutado (Azul) R= Reprogramado (Rojo)

106

107

8. Croquis de Localización del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “José María Bonilla Ruano”.

108

9 PLANO INEB DE TELESECUNDARIA “JOSÉ MARIA BONILLA RUANO” ALDEA LOS PLANES DE QUIRIGUÁ, LOS AMATES IZABAL

Km 206

109

10 Mapa del Departamento de Izabal

11

Historia de la Aldea Los Planes de Quiriguá:

La aldea Los Planes de Quiriguá está ubicada en el kilometro 206 ruta al Atlántico, perteneciente al municipio de Los Amates departamento de Izabal. Causas y fechas de fundación. Aproximadamente la comunidad tuvo su inicio en el año de 1940 y se encontraba ubicada e un terreno topográficamente plano, de donde tuvo su origen el nombre, en el cual todavía existen algunas viviendas. Posteriormente, en el año de 1944, algunas familias se trasladaron a la parte alta a unos 600 metros de la planicie, el cual los vecinos le llamaban la montaña, por ser área boscosa, donde ese entonces existían diversidad de flora y fauna, propias de la región. (Según testimonio de don Marcelino Monroy) Los motivos por el cual decidieron trasladarse fue por inundaciones que se daban en la temporada de invierno, ya que el agua a veces alcanzada hasta los 4 metros de altura. Fue así como fueron ocupando el espacio del área montañosa, donde actualmente esta ubicada la aldea. 110

Con el transcurso del tiempo fueron llegando personas de diferentes departamentos de Guatemala en busca de mejores condiciones de vida y fuentes de trabajo, principalmente en las fincas bananeras, que se encuentra cerca de la comunidad. En el año de 1949 se construye el primer oratorio con paredes de bajareque y techo de manaca, el cual fue destruido con el terremoto de 1976, tiempo después fue construido con paredes de block y techo de lámina con aportes económicos de CARITAS de Guatemala y mano de obra de la comunidad. Brindando también un aporte para la construcción de 20 viviendas para las personas damnificadas por el terremoto. En 1968 el alcalde auxiliar Don Marcelino Monroy y la profesora Aida Huezo iniciaron los primeros trámites para solicitar el terreno donde existe actualmente la escuela, ya que se encontraba al otro extremo de la aldea y no estaba en condiciones seguras ni pedagógicas para el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. El camino principal el cual conduce de la comunidad a la carretera asfaltada C-A9, era una vereda que para épocas lluviosas era intransitable, solo se podía transitar por la línea férrea, utilizando como medio de transporte el ferrocarril de la comunidad a Gualán, Zacapa, Ciudad Capital y viceversa, facilitando las diferentes actividades comerciales, como venta de plátano, banano, maíz y frijol. Actualmente la vereda es una carretera pavimentada y el camino de ferrocarril tiene terracería donde se puede transitar en bicicleta y motocicletas, el paso de carros aun no es posible porque falta hacer un puente que permita el paso y soporte de vehículos pesados. En el año de 1998 un grupo de vecinos de la comunidad hacen los trámites ante la dirección departamental para la creación de un Instituto de Telesecundaria, siendo beneficiados con la petición, funcionando hasta la fecha en jornada vespertina en las instalaciones de la EORM de la comunidad nombrando como facilitadora a la PEM Aida Oliva Lemus, quien deja de laborar el año siguiente, cubriendo el MINEDUC las demandas de docentes, hasta fecha, según población estudiantil Hasta la fecha la comunidad de Los Planes de Quiriguá, cuenta varios templos cristianos, uno católico y 2 evangélicos. Es una comunidad muy organizada y gracias a ellos se cuenta con servicios de agua entubada, cable de televisión, el 40% de las calles pavimentadas y construcciones con paredes de block y techos de terraza y lamina, en su minoría con bajareque y manaca.

111

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Planificación Curricular 12

INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO.

1. Se realizo el diagnostico institucional y/o de la dependencia, unidad?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 2. Se conto con el apoyo necesario en la contraparte para recabar la información?

x Si No x Porque:_______________________________________________________ 3. Problema detectado corresponde a las políticas a nivel de la Institución local y de la universidad?

x Si No x Porque:_______________________________________________________ 4. Al aplicar la técnica y procedimiento se conto con la suficiente información institucional y dependencia para la identificación necesaria?

x Si No x Porque:_______________________________________________________ 5. Fue adecuada la técnica y procedimiento para recopilación de necesidades?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 1. ¿La técnica y procedimientos utilizados permitió determinar con claridad la causa efecto y posible solución del problema?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 2. Hubo aceptación por parte de la institución, del problema detectado después de haber realizado el análisis?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 112

3. ¿El problema detectado corresponde a las políticas a nivel de la Institución local y de la universidad? Si

x x

No

Porque: _______________________________________________________

4. La Institución cuenta con fuentes de información accesible que permitan obtener el conocimiento situacional real de la misma? Si

x x

No

Porque: _______________________________________________________

5.

La técnica de investigación permitió determinar con claridad la causa y la posible solución del problema? Si

x

x

No

Porque: _______________________________________________________

113

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Planificación Curricular 13

INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL PERFIL

1. Se contó con la participación de las autoridades Educativas en la formulación del proyecto?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 2. Se eligió un nombre adecuado para la formulación del proyecto?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 3. Los objetivos tienen relación con la solución seleccionada?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 4.

Existió congruencia y coherencia en el planeamiento de metas en relación con los objetivos?

x Si No x Porque: _______________________________________________________ 5. ¿Contó la formación del proyecto con una asignación adecuada de las actividades necesarias para su ejecución?

x Si No x Porque: _______________________________________________________

114

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Planificación Curricular 14 RESULTADOS DE LA EVALUACION FINAL Dirigida a Estudiantes del nivel básico, Director, facilitadores y Supervisor Educativo del sector 18-05-21, Los Amates, Izabal. 1. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades urgentes de la Institución? Si

23

No

Observaciones: 23 personas encuestadas contestaron que el proyecto es de beneficio para la comunidad educativa y 5 se abstuvieron a responder

Pregunta No 1

18%

si no 82%

115

2. ¿Considera que la capacitación realizada a los docentes y estudiantes de tercer grado sobre la elaboración de pendientes de bisutería ayudó a los involucrados?

Si

28

No

Observación: 28 personas encuestadas respondieron positivamente y manifestaron que la capacitación es de gran beneficio para los jóvenes para mejorar la calidad educativa.

Pregunta No 2

si no 100%

116

3. ¿Cree que el proyecto que se realizó es de beneficio para la Comunidad Educativa? Si

24

No

Observación: 24 personas encuestadas contestaron que el proyecto es de beneficio para la comunidad educativa y 4 se abstuvieron a responder

Pregunta No 3 14%

si no

86%

117

4. ¿Cree que el proyecto ejecutado es importante para fortalecer los conocimientos a los docentes y directores o directoras? Si

26

No

Observación: 26 personas encuestadas contestaron que el proyecto fortalece los conocimientos de los docentes y 2 se abstuvieron a responder

Pregunta No 4 7%

si no 93%

118

5. ¿Considera que la guía, es aplicable en el establecimiento?

Si

28

No

Observación: las 28 personas encuestadas contestaron que la guía es aplicable en el establecimiento.

Pregunta No 5

si no 100%

119

6. ¿Se están aplicando las metodologías aprendidas dentro del aula?

Si

28

No

Observación: 28 personas encuestadas contestaron que se está aplicando la metodología en el agua.

Pregunta No 6

si no 100%

120

7. ¿Se creó un ambiente agradable para la ejecución del proyecto? Si

20

No

Observación: 20 personas encuestadas contestaron que si se creó un ambiente agradable para la ejecución del proyecto. y 8 se abstuvieron a responder

Pregunta No 7

29%

si 71%

121

no

8. ¿Está dispuesto(a) a colaborar dando orientación adquirida de la capacitación al principio de cada ciclo escolar? Si

1

No

Observaciones: Esta pregunta está dirigida específicamente al supervisor educativo, quien manifestó que si está dispuesto a dar la capacitación de uso y manejo de la guía pedagógica para la elaboración de pendientes de bisutería, al principios de cada ciclo escolar

Pregunta No 8

si

100%

122

no

9. ¿Si en el futuro se realiza otro proyecto en la Supervisión Educativa del Distrito 18-05-21, estaría usted en condiciones de colaborar? Si

28

No

Observaciones: las 28 personas encuestadas contestaron que si están en condiciones de colaborar si se realiza otro proyecto en la Supervisión Educativa del distrito 18-05-21.

Pregunta No 9

si

100%

123

no

15 Marco Legal y Administrativo 15.1 Base Legal Se fundamenta en las disposiciones contenidas en los artículos de las leyes que a continuación se describen: 15.2 Constitución Política de la República de Guatemala Artículo 72. Constitución Política de la República "Fines de la Educación" La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. Se declara de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República y de los Derechos Humanos. Ley de Educación Nacional Titulo II, Capitulo IX. Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela. Ley de Educación Nacional Artículo 30. Definición. El Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela, es una forma de realización del proceso educativo, que el Estado y las instituciones proporcionan a la población que ha estado excluida o no ha tenido acceso a la educación escolar y a las que habiéndola tenido desean ampliarlas Ley de Desarrollo Social Articulo 7 de la Ley de Desarrollo Social. Las personas constituyen el objetivo fundamental de las acciones relacionadas con el desarrollo integral y sostenible. El acceso al desarrollo es un derecho inalienable de la persona Código Municipal Capitulo IV Código Municipal Articulo 58 Atribuciones del Alcalde Comunitario o Alcalde Auxiliar a) Colaborar en la identificación de las necesidades locales y en la formulación de propuestas de solución de las mismas b) Proponer lineamientos e instrumentos de coordinación en la comunidad para la ejecución de programas y proyectos por parte de personas, instituciones o entidades interesadas en el desarrollo de las comunidades Título V. Administración Municipal Capítulo I Competencias Municipales Articulo 67 Gestión de intereses del municipio. El Municipio para la gestión de sus diferentes intereses y en el ámbito de sus competencias puede promover toda clase de actividades, económicas, sociales, culturales ambientales, y prestar cuantos servicios contribuyan a mejorar la calidad de vida, a satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población del municipio. 16 Marco Filosófico 16.1 Políticas Contribuir a mediano plazo de manera científica a fomentar el desarrollo integral de los vecinos de la aldea los Planes de Quiriguá, a través del desarrollo de la Guía 124

metodológica curricular en el Diplomado de bisutería que orientará al estudiante en el Oficio Artesanal, apoyándolo en la realización de pendientes y accesorios promoviendo la participación comunitaria. Gestionar apoyo interinstitucional para fortalecer el proceso educativo diseñado Mejorar el nivel de vida de los jóvenes para generar el desarrollo auto sostenible 16.2 Fines La Guía metodológica Curricular para el Diplomado de Bisutería dirigido a los estudiantes de tercer grado básico tiene como objetivo orienta el trabajo y la formación ciudadana de los alumnos y alumnas, fomentando el desarrollo auto sostenible, incluyendo el conocimiento de su realidad y la cultura nacional y universal. Considerando de interés nacional, la educación, la instrucción, y la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República de Guatemala y de los Derechos Humanos así como lo relacionado con la conservación del medio ambiente. 17 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 17.1 La estructura de telesecundaria es de acuerdo al siguiente organigrama.

125

18 Marco Académico 18.1 Enfoque y Modelo Curricular 18.1.1. Enfoque Curricular Este diseño curricular es una Guía Metodológica Curricular para el Diplomado de Bisutería que implementa la asignatura de Expresión y Apreciación Artísticas; el INEB de Telesecundaria José María Bonilla Ruano para estudiantes de tercer grado básico, con el propósito de fortalecer la actividad laboral y minimizar la pobreza de los habitantes de la comunidad, enfocándose específicamente la formación ciudadana y la capacitación técnica-artesanal para promover el desarrollo auto sostenible. 18.1.2. Modelo Curricular Se enmarca en una transformación curricular que se fundamenta en un nuevo proyecto que abrió espacios para realizar cambios profundos en la forma de vivir de los estudiantes, se optó por utilizar el diseño curricular porque es la forma que proporciona la orientación general que termina por influir en la conformación del plan de estudios, y todo el conjunto de sujetos, elementos y procesos curriculares. 18.1.3. Ejes Curriculares Son las actividades formativas que dan soporte al plan de estudios. Derechos Humanos Son las condiciones, libertades y beneficios que adquiere una persona desde que nace. Los derechos humanos, no deben ser incumplidos, por ello los Estados y las leyes que los rigen tienen la obligación de reconocerlos, difundirlos, protegerlos y garantizarlos. Todas las personas Sin importar su edad, religión sexo o condición social gozan de los mismos derechos que son indispensables para el desarrollo integral del individuo. Los derechos humanos deben ser defendidos por todas las personas pues son necesarios para vivir con dignidad. El respeto a los derechos humanos es vital para la vida en democracia. El respeto a la dignidad de cada individuo da a éste un lugar importante dentro de la sociedad, pues tiene derecho a ser tomado en cuenta. En la actualidad se considera que todos los seres humanos tienen el mismo valor y por lo tanto los mismos derechos y al defenderlos se genera una vida con equidad y se cultiva una cultura de paz. Los derechos humanos son:  Universales  Inviolables  Irrenunciables  Incondicionales 126

 Inalienables  Innatos La declaración universal de los derechos fue proclamada en: 1,948 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, esta declaración se basa en los principios de libertad, justicia y paz que deben existir en todo el mundo. 18.1.4. Equidad: La equidad de género se refiere fundamentalmente a la relación de justicia entre hombre y mujer y de los diferentes Pueblos que conforman el país, requiere por lo tanto del reconocimiento, aceptación y valoración justa y ponderada de todos y todas en sus interacciones sociales y culturales. La equidad significa reconocer a todos por igual, independientemente de sus particulares características y necesidades, reconocer sus valores, sus derechos y responsabilidades y dar a todos y a todas las mismas oportunidades para su desarrollo. La equidad de género permite que hombres y mujeres participen en forma conjunta y equitativa en la orientación y definición de objetivos de desarrollo que atiendan las necesidades comunes y diferenciadas. Permite comprender las relaciones de género y evidenciar la potencialidad que favorezca procesos de desarrollo personal y familiar en forma equitativa y solidaria. Saber vivir en la diversidad y con tolerancia es uno de los mayores retos de la sociedad. Las culturas y grupos sociales entran en conflicto y se interrelacionan cada vez más. La vida en comunicación exige de todos y todas actitudes positivas, altruistas y de sacrificio para el bienestar general. Todas las personas deben comprometerse a rechazar la violencia y adoptar modos pacíficos para resolver los desacuerdos y conflictos 19 AREAS CURRICULARES COMPLEMENTARIAS 19.1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA: 19.1.1 Enfoque: La actividad de desarrollo y expresión y Apreciación artística tiene, entre otros propósitos, contribuir al desarrollo integral del alumno promoviendo el desarrollo armónico de sus capacidades cognoscitivas, afectivas y motrices, en el marco de su entorno social. Las disciplinas que conforman la actividad de Expresión y Apreciación Artística ofrecen al alumno la posibilidad de desarrollar su sensibilidad, creatividad y capacidad crítica, lo que le permitirá acrecentar sus capacidades de expresión y apreciación artística, ampliando de esta manera sus posibilidades de comunicación. Los alumnos conocerán los lenguajes de las disciplinas artísticas: música, danza, artes plásticas y teatro, mediante la experiencia dinámica de 127

ejercitación y aplicación de técnicas que servirán de base para el desarrollo de las capacidades de expresión creativa y para la comprensión y adecuada valoración de las expresiones artísticas de los demás; dicho enfoque eminentemente práctico, tiene también un carácter flexible ya que los alumnos podrán seleccionar, elaborar y adecuar materiales y procedimientos de acuerdo con sus necesidades e intereses personales. Metodología. Con este enfoque, cada una de las disciplinas artísticas se realiza mediante estrategias particulares como son la ejercitación y realización de rutinas rítmicas con instrumentos musicales elaborados por los propios alumnos; el aprendizaje de la danza de la comunidad o la creación de composiciones coreográficas; la experimentación y aplicación de diversas técnicas que amplían las posibilidades de expresión plástica y la realización de juegos dramáticos cuyo principal recurso es la improvisación, así como la representación de obras dramáticas de autores hispanoamericanos. 20 Pensum de estudio, del INEB de Telesecundaria José María Bonilla Ruano, Aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates, Izabal. Primero Básico Área académica

No. De sesiones semanales

Español.

5

Matemática

5

Ciencias Sociales

4

Biología

3

Introducción a la Física y a la Química

3

Lengua Extranjera (Inglés)

3

Área de actividades de desarrollo 2 Expresión y Apreciación Artística Educación Física

2

Educación Tecnológica

3

128

Segundo Básico Área académica

No. De sesiones semanales

Español. Matemática Ciencias Sociales (Historia Universal II, Geografía y Civismo) Biología

5 5

Física

2

Química

3

Lengua Extranjera (Inglés)

3

Área de actividades de desarrollo Expresión y Apreciación Artística Educación Física

2 2

Educación Tecnológica

3

4 2

Tercero Básico Área académica Español.

No. De sesiones semanales 5

Matemática Ciencias Sociales (Historia Universal II, Geografía y Civismo) Orientación Educativa

5

Física

3

Química

3

Lengua Extranjera (Inglés)

3

3 1

Área de actividades de desarrollo Expresión y Apreciación Artística

2

Educación Física

2

Educación Tecnológica

3

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21 Horario de Clase Es distribuir y llevar un control minucioso del tiempo en el que se imparten las áreas, asignaturas o cursos en forma coherente dentro del establecimiento respetando la hora de entrada y salida de los alumnos y del personal docente. HORARIO DE CLASES TERCERO BÁSICO HORA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

1:00p.m. A 1:50 p.m.

Matemática

Matemática

Matemática

Matemática

Matemática

1:50p.m. A 2:40 p.m.

Español

Español

Español

Español

Español

2:40p.m. A 3:30 p.m.

Física

Física

Física

Química

Química

3:30p.m. A 4:00 p.m.

Receso

Receso

Receso

Receso

Receso

4:00p.m. A 4:50 p.m.

Química

Ciencias Sociales (Historia de Guatemala)

Ciencias Sociales (Historia de Guatemala)

Ciencias Sociales (Historia de Guatemala)

Orientación Educativa

4:50p.m. A 5:40 p.m.

Inglés

Inglés

Educación Tecnológica

Inglés

Educación Física

Expresión y Apreciación Artística

Educación Tecnológica

Educación Física

5:40 p.m. A 6:30 p.m.

Expresión y Educación Apreciación Tecnológica Artística

22 Personal Docente que labora en el INEB de Telesecundaria José María Bonilla Ruano, de aldea Los Planes de Quiriguá, Los Amates, Izabal. P.E.M. Blanca Esther Lopez Salguero P.E.M. Anabel Chew Salazar P.E.M José Antonio Oliva Fajardo

(Facilitadora de Primer grado) (Facilitadora de segundo grado) (Director/facilitador de tercer grado)

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23 Crédito: El Desarrollo del Diplomado será certificado por la Dirección del INEB de Telesecundaria José María Bonilla Ruano, de la aldea los Planes de Quiriguá y la supervisión Educativa 18-05-21; del municipio de los Amates, del departamento de Izabal. 24 Calendario La duración del Diplomado de bisutería es de tres meses, dos días por semana. Una jornada de dos horas por sesión durante la semana. 25 Modalidad de Telesecundaria:21

Es una innovación educativa a través de un modelo pedagógico moderno cuyo objetivo consiste en proporcionar educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que no cuentan con el servicio o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente. Se caracteriza por apoyarse de un solo docente, responsable del proceso educativo en todas las asignaturas de un grado. Se apoya de material audiovisual y material impreso. En el año 2004 atiende una población estudiantil de 30,643 en 452 institutos en los 22 departamentos del país. 26 Metodología: El proceso de aprendizaje en Telesecundaria consta de una serie de actividades secuenciales que se realizan en una sesión de 50 minutos. Un solo maestro o maestra coordina todas las propuestas de trabajo para cada materia incluidas en los materiales de apoyo. 27 El material impreso consta de libros de: • Conceptos Básicos, presentada como una enciclopedia temática o un libro de consulta. • Guía de Aprendizaje, es una guía de estudio y cumple la función de organizar y articular los elementos del proceso didáctico. • Material audiovisual (programas televisivos)

21

http://www.oei.es/quipu/guatemala/telesecundaria.pdf

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• Telesecundaria utiliza la mediación pedagógica y el constructivismo, elementos necesarios para la formación integral del educando. 28 Principales acciones • Atender la demanda de Educación Básica en zonas rurales en las que por razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de institutos regulares y técnicos. • Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes para desarrollar un proceso interactivo múltiple. • Capacitación y asistencia técnica • Seguimiento y monitoreo. • Ampliación de cobertura 29 Requisitos de la comunidad: • Que esté ubicada a una distancia no menor de 5Kms. De otro Instituto de Educación Básica, privado, por Cooperativa, o cualquier otro tipo o modalidad. • Población escolar mínima de 25 alumnos. • El alumno, alumna para su inscripción debe presentar Certificado y Diploma de 6to. Grado primaria, Fe de edad y tener una edad mínima de 12 años. • Que funcione en la comunidad una escuela de primaria completa. • Que exista interés en el servicio educativo. • Disponibilidad y compromiso para participar en las actividades del Instituto que así lo requiera. 30 Perfil de egreso de Estudiantes de Telesecundaria:22 El estudiante del Modelo de Telesecundaria constituye el centro de la acción educativa, pues los fines y procesos de la educación básica están encaminados a su desarrollo, su formación, que logra a través de su proceso de aprendizaje interactivo, por lo que la educación se orienta a la formación de ciudadanos capaces de participar en un régimen democrático, que amen su nación, honren los símbolos patrios que la representan y que respeten a los demás países como parte de la comunidad internacional para que todos vivamos en paz, libertad y justicia. Los Institutos de este servicio pretenden formar hombres y mujeres armónica e integralmente desarrollados, capaces de reflexionar acerca de lo que ocurre en ellos 22

http://www.pocop.webgarden.es/menu/nimlahakok/perfil-de-egreso-de-estudiantes

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y en su entorno, tanto físico como social; de dialogar con las personas cercanas y con personajes relevantes, y de actuar con eficiencia para mejorar significativamente el nivel de vida propio, familiar y de la comunidad. Fomentar en los estudiantes el sentimiento y el deber solidario de permanecer en la comunidad con el fin de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los habitantes, es decir, “educar para vivir mejor.” En relación con su ser se destaca que: • Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su pueblo, de la nación y del mundo. • Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas. • Respeta otros criterios y formas de pensar. • Valora y desarrolla sus potencialidades. • Es participativo y dinámico. • Es justo o justa, solidario o solidaria. • Ejercita sus derechos individuales y colectivos. • Es innovador o innovadora. En cuanto a su espiritualidad: • Valora y favorece la espiritualidad, comunitaria y personal. • Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas. • Fortalece los valores de la espiritualidad. • Practica valores para la convivencia social. En relación con su cuerpo: • Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de los demás. • Se interesa por la salud preventiva. • Respeta y ama su cuerpo. • Cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas, a pesar de tener impedimentos físicos. • Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencie cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad. Con respecto a su expresión y comunicación: • Conoce y utiliza correctamente su idioma materno, en todos los ámbitos sociales. • Tiene habilidad para escuchar a otros y a otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto. En relación con su capacidad de vida intercultural: • Acepta al otro y otra, valorando sus diferencias. • Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo. • Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país. • Promueve y practica la interculturalidad. 133

Reconoce su capacidad para generar conocimientos: • Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas. • Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y ponerlos en práctica. • Sabe establecer y buscar información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas. • Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente. • Cultiva sus aptitudes creativas. • Desarrolla los cocimientos de su cultura y de otras culturas.

En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza: • Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza por conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable. • Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida. • Comprende y valora en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades. Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social. • Contribuye al desarrollo sostenible. • Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico. • Promueve desde su cosmovisión el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas. En cuanto a su vida ciudadana: • Se identifica con su pueblo, con su nación y con los demás pueblos del país. • Ama y respeta su vida y la de las y los demás. • Contribuye a la práctica del consenso. • Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferente. • Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos. • Busca la solución pacífica de los conflictos. • Manifiesta una conducta propositiva y constructiva. • Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva. • Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás. En relación a su capacidad para la participación social: • Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana. • Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos. • Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano. • Demuestra capacidad de liderazgo. • Manifiesta responsabilidad e iniciativa. • Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica. 134

• Es capaz de trabajar en equipo. • Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida. • Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia. • Vivencia valores de convivencia social.

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