La palabra en los textos académicos

“[...] Cada palabra dice lo que dice, y además más y otra cosa”

Alejandra Pizarnik

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Algunos tipos de textos académicos Artículo científico: informa a la comunidad científica sobre el resultado de una investigación. Monografía: investigación documental, también permite acreditar méritos para una materia. Ensayo: en él se discute un problema, se hacen evaluaciones y se toma postura respecto del mismo. Evaluación: pieza de formato variable (generalmente de estructura expositiva) que permite acreditar méritos para una materia. Tesis: trabajo de investigación, permite acreditar méritos para la obtención de un título. Fuente: MOYANO, Estela Inés. Comunicar ciencia: el artículo científico y las comunicaciones a congresos. Secretaría de Investigaciones, Universidad de Lomas de Zamora, Capital Federal, 2000, pp. 23-28

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Rasgos del ENUNCIADOR ACADÉMICO: ▪ Ser preciso en el uso de la terminología y en la definición de conceptos. ▪ Ser fiel a las fuentes que cita ▪ Fundamentar sus afirmaciones con argumentos aceptables para la comunidad académica y científica ▪ Usar correctamente las normas ortográficas y gramaticales. ▪ Legitimar su palabra demostrando que ha leído ▪ Conocer el tema del que habla ▪ Manejar información y ofrecer las referencias bibliográficas de las fuentes que alude. ▪ Demostrar que conoce el tema y que maneja información.

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Construcción de la persona gramatical

▪ Plural de modestia ▪ Ocultamiento del enunciador: objetividad

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Utilización de verbos ▪ Verbos del decir: Decir, sostener, declarar, argumentar, argüir, aseverar, asegurar, sostener, expresar, hablar, referir, señalar. ▪ Verbos propios de la actividad científica: Comprobar, descubrir, probar, refutar, comparar, investigar, inferir, deducir, hipotetizar, suponer, demostrar, definir, razonar, pensar, creer, considerar, proponer.

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Uso de conectores gramaticales

▪ Causales / Consecutivos Porque, ya que, debido a que, pues, con motivo de, puesto que, a causa de esto, por lo cual. Por tanto, luego, así que, en consecuencia, luego que, por lo que, con que, por tanto, por consiguiente, De ahí (que), así, entonces, así pues, por eso, por ello.

▪ Enumerativos En primer lugar, en segundo lugar, en un segundo momento, segundo, luego, después, en seguida, a continuación, además, por otra parte, primero... segundo, etc.

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Ordenadores ▪ De comienzo del discurso: ante todo, para comenzar, primeramente, en principio, por cierto, a propósito. ▪ De transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después. ▪ De cierre: Por último, en fin, por fin, finalmente, en resumen, en suma, en conclusión, terminando. ▪ De digresión: por cierto, a propósito, a todo esto. ▪ Temporales: después, luego, desde, a partir de, antes que, hasta que, al principio, en el comienzo, inmediatamente, actualmente, cuando. Reformulativos ▪ De explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras. ▪ De recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, dicho de otro modo, en síntesis. ▪ De ejemplificación: por ejemplo, así, como, para ilustrar. Adversativos Pero, aunque, sino, sin embargo, en oposición a, con todo, aun, aun cuando, contrariamente a, si bien, en contraste con, empero, a pesar de, pese a (lo expuesto), en cambio, inversamente, al contrario, antes bien, mas, por lo demás.

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La palabra de los otros en los textos académicos: tipos de citas

La responsabilidad del estudiante universitario implica respetar esa palabra ajena en su autoría. Es decir, no atribuirse alguien palabras (ideas) que son de otra persona. Eso es lo que se conoce como PLAGIO, sea que se haya realizado de manera deliberada o no. La utilización de la cita protege los Derechos de Propiedad Intelectual de los autores y otorga seriedad y validez a nuestros trabajos.

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Entonces, la cita puede servirnos para: ▪ Expresar ideas, resultados y datos que refuercen nuestro trabajo. ▪ Reafirmar nuestra posición (cita de autoridad). ▪ Dar ejemplos de otros puntos de vista. ▪ Establecer una relación entre otros estudios que se han hecho y el nuestro. ▪ Presentar un marco o trasfondo a nuestras ideas. ▪ Contradecir o restringir la validez de esas afirmaciones.

Fuente: Apuntes del seminario “La comunicación académica: rasgos retóricos y lingüísticos del artículo de investigación y el resumen o abstract”, dictado por Isabel Otañi en la FTS, año 2005.

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Existen dos estilos de citas:

▪ Estilo Directo ▪ Estilo Indirecto

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Estilo directo: Se reproduce literalmente lo dicho por otro destacando sus palabras entre comillas. Se puede introducir directamente (ejemplo 1) o preceder con verbos del decir —dice/señala/manifiesta/expone/afirma— (ejemplo 2).

(1) “Entendemos que la investigación, en el

(2) Como afirma Mabel Pipkin Embón, “[…] la

campo de la didáctica, debería abordar estas

investigación, en el campo de la didáctica, debería

cuestiones que creemos cruciales para un

abordar estas cuestiones que creemos cruciales para

adecuado planeamiento de la enseñanza y del

un adecuado planeamiento de la enseñanza y del

aprendizaje de la composición escrita” (PIPKIN EMBÓN, 2005:93).

aprendizaje de la composición escrita” (2005:93).

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Otros ejemplos de cita directa: Lacan dice: “El analista es un

La política agraria del régimen de Díaz incluyó

interpretante, que juega con ese tiempo

“la entrega de considerables extensiones

tan especial a partir de varios sujeto: él

territoriales a individuos y empresas

no sabía, yo no sabía, dejando un sujeto

extranjeras” (HERGOZ, 2004:124).

indeterminado agrupándolo en no se sabía” (1998:23). Fuente: MOYANO, Estela Inés. Comunicar ciencia: el artículo científico y las comunicaciones a congresos. Secretaría de Investigaciones, Universidad de Lomas de Zamora. Capital Federal. 2000. pp. 23-28.

Cuando se utiliza la cita directa deben respetarse, si los hubiera, los destacados en palabras o expresiones realizadas en la edición original (negrita, cursiva o subrayado). Si al propio autor del texto le interesa destacar algo de la cita puede hacerlo, incluyendo una aclaración al pie del texto que diga, por ejemplo: “El subrayado es nuestro”.

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Cuando es necesario agregar alguna expresión para dar inteligibilidad a la cita textual o directa, las palabras del autor del texto se incluirán en la misma entre corchetes. Por ejemplo: “Esta [política agraria] supuso la entrega de considerables extensiones territoriales a individuos y empresas extranjeras” (HERGOZ, 2004:124).

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Si deseamos abreviar la cita directa porque hay información en ella que resulta innecesaria a nuestros fines, podemos suprimir un fragmento del texto. Esta supresión se indica con puntos suspensivos entre corchetes o paréntesis.

“Entendemos que la investigación […] debería abordar estas cuestiones que creemos cruciales para un adecuado planeamiento de la enseñanza y del aprendizaje de la composición escrita” (PIPKIN EMBÓN, 2005: 93).

▪ Hay que ser cuidadoso con este recurso y no tentarse de forzar la cita según nuestra conveniencia.

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En general, las citas textuales de más de 40 palabras se presentan fuera del cuerpo del texto. Se dejan 5 espacios al margen izquierdo y no se ponen comillas, pero se utilizan cursivas:

Lacan (1998) concluyó: El analista es un interpretante, que juega con ese tiempo tan especial a partir de varios sujetos: él no sabía, yo no sabía, dejando un sujeto indeterminado agrupándolo en no se sabía.

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Estilo indirecto: Se hace referencia a lo dicho por otro en boca del emisor. Implica una modificación del texto original para adaptarlo al propio relato. Puede introducirse con expresiones que aluden a la actividad científica como hallar / descubrir / confirmar / demostrar / sostener/ encontrar (ejemplo 1) o verbos del decir (ejemplo 2).

(1) Nicholson (1987) encontró además

(2) Mabel Pipkin Embón (2005) manifiesta

que el efecto combinado de las

que la investigación, en el campo de la

caminatas y el encierro nocturno habían

didáctica, debería tener en cuenta estas

disminuido 38%.

cuestiones cruciales para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura.

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Otros ejemplos de cita indirecta:

La lengua, para Gómez, actúa por su anatomía (volumen y ubicación) y por su funcionamiento, es decir, su comportamiento durante la deglución.

Según sostienen Fernández y Martini (1976) en un artículo de divulgación sobre cruzamientos, aquellos caracteres que tienen alta heredabilidad muestran bajo vigor híbrido.

Fuente: MOYANO, Estela Inés. Comunicar ciencia: el artículo científico y las comunicaciones a congresos. Secretaría de Investigaciones, Universidad de Lomas de Zamora. Capital Federal. 2000. Págs. 23-28

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Cómo presentar los datos bibliográficos o fuentes de las citas

El sistema “Autor/año” o “sistema Harvard” Seguido a la cita se incluye entre paréntesis: (APELLIDO DEL AUTOR, AÑO DE LA OBRA: Nº DE PÁGINA). Esta disposición puede variar si algunos de

los datos se presentan en el propio cuerpo del texto.

“Esta [política agraria] supuso la

Lacan dice: “El analista es un

entrega de considerables extensiones

interpretante, que juega con ese tiempo

territoriales a individuos y empresas

tan especial a partir de varios sujeto: él no

extranjeras” (HERGOZ, 2004:124).

sabía, yo no sabía, dejando un sujeto indeterminado agrupándolo en no se sabía” (1998:23).

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Cuando citamos textos de fuentes electrónicas se refiere el número de párrafo citado o el apartado/subtítulo del que extraemos la cita:

“Esta [política agraria] supuso la

“Esta [política agraria] supuso la entrega de

entrega de considerables extensiones

considerables extensiones territoriales a

territoriales a individuos y empresas

individuos y empresas extranjeras”

extranjeras” (HERGOZ, 2004:¶ 1).

(HERGOZ, 2004: Introducción).

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Cuando utilizamos este sistema, en la Bibliografía ubicaremos los datos de la siguiente manera (y en orden alfabético): - APELLIDO, NOMBRE. (AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA). NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. (Nº/AÑO DE LA EDICIÓN UTILIZADA). Si se trata de 2 autores: - APELLIDO, NOMBRE Y APELLIDO, NOMBRE. (AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA). NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. (Nº/AÑO DE LA EDICIÓN UTILIZADA). Si se trata de más autores: - APELLIDO, NOMBRE Y OTROS. (AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA). NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. (Nº/AÑO DE LA EDICIÓN UTILIZADA).

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El sistema de Referencias En la cita se incluye una nota al pie de página con toda la información necesaria (y se incluirá al final del trabajo en la Bibliografía). “Esta [política agraria] supuso la entrega de considerables extensiones territoriales a individuos y empresas extranjeras” (1)

(1) APELLIDO, NOMBRE. NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. //AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA//. Nº / AÑO DE LA EDICIÓN UTILIZADA. NÚMERO DE PAG. O PÁGS. QUE COMPRENDE LA CITA.

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Otra estrategia que podemos utilizar para referenciar las obras citadas es la utilización de la expresión Ídem. En el caso de que la cita pertenezca al mismo autor y a la misma obra, y que se haya mencionado a pocos renglones o notas de distancia entre sí. [1] COMENIO, Juan Amós. Didáctica Magna. Editorial Reus. Madrid, 1922 (3ª Ed. 1980). Pág. 107. [2] COMENIO, Juan Amós. Ídem. Pág. 128.

También, la expresión “Op. Cit.”, que significa “obra citada”. [3] COMENIO, Juan Amós. Op. Cit. Pág. 130.

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Por otro lado, la expresión “Ibídem” significa que la cita ha sido extraída del mismo autor referido pocas notas antes, de la misma obra y de la misma página. Significa: “en el mismo lugar”.

[1] COMENIO, Juan Amós. Didáctica Magna. Editorial Reus. Madrid, 1922 (3ra Ed. 1980). Pág. 107. [2] Ibídem.

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Cuando utilizamos este sistema, en la BIBLIOGRAFÍA ubicaremos los datos de la siguiente manera (y en orden alfabético):

APELLIDO, NOMBRE. NOMBRE DE LA OBRA EN CURSIVA. EDITORIAL. LUGAR. AÑO DE EDICIÓN DE LA OBRA. (Nº/AÑO DE LA EDICIÓN UTILIZADA).

Otras expresiones que podemos utilizar en el armado de la bibliografía son: AAVV: autores varios, cuando se trata de obras colectivas que superan los cuatro o cinco autores. Comp.: en caso de obras colectivas que tengan un compilador se lo menciona en el lugar del autor seguido de esta expresión. s/f: cuando desconocemos la fecha de un documento.

Cartel en México D. F., marzo del 2005

Fuente: Extensión web del libro de José Antonio Millán: Perdón imposible. Guía para una puntuación más rica y consciente. Del Nuevo Extremo. 2005. Bs. As. http://jamillan.com/perdonimposible/+

Publicidad en una página web, recogida el 1 de mayo del 2005

Fuente: Extensión web del libro de José Antonio Millán: Perdón imposible. Guía para una puntuación más rica y consciente. Del Nuevo Extremo. 2005. Bs. As. http://jamillan.com/perdonimposible/+

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Uso de Signos de puntuación Punto . Coma , Punto y coma ; Dos puntos : Puntos suspensivos … Signos de interrogación ¿ ? Signos de exclamación ¡ ! Paréntesis ( ) Corchetes [ ] Raya — Comillas “ ” ‘ ’ « »