LAFRAGUA ELEMENTARY SCHOOL ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Grado: Quinto SEMANA 1

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4

LUNES

Realiza descripción técnica.

Mes: julio MARTES

una

MIÉRCOLES

Realiza un dibujo sobre el planeta Tierra y descríbelo.

Profesora: Elizabeth Rivera Solis JUEVES

VIERNES

Realiza un dibujo de la Independencia de México y escribe una lista de los personajes que participaron en la Independencia. Realiza una Realiza un mapa Explica con tus descripción del mental sobre las propias palabras la personaje histórico diferentes teorías guerra de Los que más te agrade. sobre el universo. Pasteles.

Realiza un dibujo Realiza un dibujo sobre el territorio sobre el valor del mexicano actual respeto y define e marcando sus concepto del respeto. estados.

Realiza un collage sobre zonas de patrimonio natural de México.

Realiza un dibujo sobre el valor de la tolerancia y define el concepto de tolerancia.

Realiza un mapa Dibuja y describe mental de las las características descripciones del Sol. literarias, (recuerda usar imágenes en tu mapa mental)

Realiza un mapa mental sobre la Revolución Mexicana.

Realiza un collage sobre zonas de patrimonio cultural de México.

Explica con tus propias palabras como se llevan a cabo las elecciones en México.

Realiza una tabla comparativa del uso del punto, el punto y coma y la coma.

Realiza un collage de cómo es la situación política en México actualmente.

Escribe una lista de 10 acciones que debe realizar personas que viven en una zona de riesgo por inundación.

Realiza una tabla comparativa el poder ejecutivo, legislativo y judicial.

Realiza un mapa conceptual sobre cómo evitar y disminuir la contaminación ambiental.

LAFRAGUA ELEMENTARY SCHOOL ACTIVIDADES DE MECANIZACIONES Grado: Quinto SEMANA

LUNES 45.782+ 28.801+86.063=

1

395.91+ 907.674+ 55.432=

914.6+ 54.91+ 384.70 +45.32=

4

897.01 – 98. 30=

MIÉRCOLES 47.72 x .83= 85.97 x 73.7=

Profesora: Elizabeth Rivera Solis JUEVES 873.98÷ 55= 678÷ 3.2=

978. 90 – 243. 567=

934.650 – 96.94=

9872.5 x 94.7 = 764.78 x 5.73=

45.09 – 22.54=

2

3

MARTES

Mes: Julio

618.72÷ 9.4= 864.3÷ 9.4=

738.90+ 54.8=

1058.03 – 673.69=

1195.34 x 879.7=

965.432÷ 73=

489+ 69.80=

62 34.3 – 327.48=

914.9 x 8.6=

896.02 ÷ .84=

562.9+8.65=

11 68.9- 1 34.2=

2 634.7 x 49.3=

7486. 9÷ 15.3= 7469.8 ÷ 25.4=

654.732+ 796.275=

7867.78- 456.9=

9873. 99 x 87.6=

VIERNES Un salón de fiestas renta sus servicios por $ 100.50 por persona adulta y $87.8 por niños ¿Cuánto cobrara por 200 personas adultas y 85 niños? Si tengo un salón de 12 m. de largo por 8m de ancho, ¿Cuál es su área y su perímetro?

¿Cuál es el área de un triángulo equilátero de 27 m. por lado?

Para hacer un pastel para 4 personas se utiliza 1/8 de taza de margarina, ¿Cuánta margarina se usara para hornear un pastel para 18 personas?

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO GRADO: SEMANA

5° MONDAY

Julio

PROFESOR: Delfino Torres Rivera TUESDAY

1

Vocabulario: Escribir en inglés 5 pares de sinónimos, ilustrar y explicar que significan.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario de la lección 1. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 10 minutos.

2

Vocabulario: Escribir en inglés 5 pares de antónimos, ilustrar y explicar que significan.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario de la lección 2. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 10 minutos.

3

Vocabulario: Escribir en inglés 5 pares de palabras homófonas, ilustrar y explicar que significan.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario de la lección 3. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 10 minutos.

4

Vocabulario: Escribir en inglés 5 pares de palabras homónimas, ilustrar y explicar que significan.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario de la lección 4. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 10 minutos.

del

del

del

del

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

Grammar: Escribir en inglés 10 oraciones usando palabras que sean sinónimas, e ilustrar.

Reading and Writing: Lee en voz alta con énfasis en la pronunciación, el vocabulario del día lunes. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 5 minutos.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario del día lunes. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 10 minutos.

Grammar: Escribir en inglés 10 oraciones usando palabras que sean antónimas, e ilustrar.

Reading and Writing: Lee en voz alta con énfasis en la pronunciación, el vocabulario del día lunes. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 5 minutos.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario del día lunes. Repetir este ejercicio pronunciación durante minutos.

Grammar: Escribir en inglés 10 oraciones usando palabras que sean homófonas, e ilustrar.

Reading and Writing: Lee en voz alta con énfasis en la pronunciación, las 6 reglas del salón de inglés. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 5 minutos.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario del día lunes. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 10 minutos..

Grammar: Escribir en inglés 10 oraciones usando palabras que sean homónimas, e ilustrar.

Reading and Writing: Lee en voz alta con énfasis en la pronunciación, el vocabulario del día lunes. Repetir este ejercicio de pronunciación durante 5 minutos.

Spelling: Practicar el “spelling” vocabulario del día lunes. Repetir este ejercicio pronunciación durante minutos..

del

del de 10

del

del de 10

LAFRAGUA ELEMENTARY SCHOOL ACTIVIDADES COMPRENSIÓN LECTORA Grado: Quinto

Mes: Julio.

Profesora: Elizabeth Rivera Solis

Lectura 1. UN HALLOWEEN DIFERENTE Hace mucho tiempo, la mayoría de los monstruos eran seres simpáticos y golosos, tontorrones y peludos que vivían felizmente en su monstruoso mundo. Hablaban y jugaban con los niños y les contaban cuentos por las noches. Pero un día, algunos mon struos tuvieron una gran discusión por un caramelo, y uno se enfadó tanto que sus furiosos gritos hubieran asustado a cualquiera. Y entre to dos los que quedaron terriblemente asustados, las letras más miedosas, como la L, la T y la D, salieron corriendo de aquel lugar. Como no dejaron de gritar, las demás letras también huyeron de allí, y cada vez se entendían menos las palabras de los monstruos. Finalmente, sólo se quedaron unas pocas letras valientes, como la G y la R , de forma que en el mundo de los monstruos no había forma de encontrar letras para conseguir decir algo distinto de "GRRR!!!", "AAAARG!!!" y "BUUUUH!!!". A partir de aquello, cada vez que iban a visitar a alguno de sus amigos los niños, terminaban asustándoles; y con el tiempo, se extendió la idea de que los monstruos eran seres terribles que sólo pensaban en comernos y asustarnos. Un día, una niña que paseaba por el mundo de los monstruos buscando su pelota, encontró escondidas bajo unas hojas a todas las letras, que vivían allí dominadas por el miedo. La niña, muy preocupada, decidió hacerse cargo de ellas y cuidarlas, y se las llevó a casa. Aquella era una niña especial, pues aún conservaba un amigo monstruo muy listo y simpático, que al ver que nada de lo que decía salía como quería, decidió hacerse pasar por mudo, así que nunca asustó a nadie y hablaba con la niña utilizando gestos. Cuando aquella noche fue a visitar a su amiga y encontró las letras, se alegró tanto que le pidió que se las dejara para poder hablar, y por primera vez la niña oyó la dulce voz del monstruo. Juntos se propusieron recuperan las voces de los demás monstruos, y uno tras otro los fueron visitando a todos, dejándoles las letras para que pudieran volver a decir cosas agradables. Los monstruos, agradecidos, les entregaban las mejores golosinas que guardaban en sus casas, y así, finalmente, fueron a ver a aquel primer monstruo gruñón que organizó la discusión. Estaba ya muy viejecito, pero al ver las letras, dio un salto tan grande de alegría que casi se le saltan los huesos. Y mirando con ternura las asustadas letras, escogió las justas para decir "perdón". Debía llevar esperando años aquel momento, porque enseguida animó a todos a entrar en su casa, donde todo estaba preparado para grandísima fiesta, llena de monstruos, golosinas y caramelos. Como que las que se hacen en Halloween ho y día; qué coincidencia, ¿verdad? Pedro Pablo Sacristán

Cuestiones sobre el texto 1. Tras leer el texto, contesta a las siguientes cuestiones. a) ¿Cómo eran los monstruos hace mucho tiempo? ___________________________________________________________________________ b) ¿Cómo se originó la discusión? ________________________________________________________________________________________ c) ¿Qué le ocurrieron a las letras más miedosas tras el grito del monstruo? ________________________________________________________ d) ¿Por qué los niños comenzaron a asustarse de los monstruos? _______________________________________________________________ e) ¿Dónde estaban las letras más miedosas? _______________________________________________________________________________ f) ¿Qué ocurrió al final del cuento? ________________________________________________________________________________________ 2. Explica cómo los monstruos volvieron a recuperar ‘la voz’. ___________________________________________________________________ Comenta el significado de los siguientes términos presentes en el cuento. a) Dominar b) Preocupado c) Oír d) Discusión ¿Qué diferencia hay entre oír y escuchar? __________________________________________________________________________________ Busca en el texto sinónimos a las siguientes palabras: a) Riña b) Balón c) Inteligente d) Aterrorizó e) Ancianito f) Casualidad

Lectura 2. LOS DOS LEÑADORES En la orilla de un río estaba un leñador cortando un árbol. Se escapó el hacha de sus manos y chocó con una peña, hundiéndose en el agua. Lleno de pesar, el leñador se sentó a la orilla y se puso a llorar. La ninfa de las aguas, que había oído sus lamentaciones, se apiadó de él y se le apareció. Cuando supo el motivo de su pena, la ninfa bajó al fondo del río y, sacando un hacha de oro, le preguntó: -¿Es ésta tu hacha? -No, no es ésa la mía. La ninfa bajó de nuevo al río y sacó un hacha de plata. -¿Sería quizás ésta tu hacha? -dijo al leñador. El hombre respondió: -No, tampoco es ésa mi hacha. La ninfa de las aguas bajó por tercera vez al fondo del río y le trajo la verdadera hacha. Al verla exclamó lleno de contento él leñador: -¡Ésa sí que es mi hacha! Tan complacida quedó la ninfa que, para premiar la honradez del leñador, le regaló también las otras dos hachas. En seguida se fue el buen hombre a enseñar el regalo y contar lo sucedido a sus compañeros. A uno de los compañeros se le ocurrió repetir la aventura, para ver si le tocaba la misma suerte. Se acercó al río, dejó caer el hacha y se puso a llorar. La ninfa de las aguas le presentó un hacha de oro y le preguntó: -¿Es ésta tu hacha? -Sí, sí; ésa es mi hacha. Pero cuando el leñador alargó su brazo para cogerla, la ninfa desapareció con el hacha de oro.

Contesta: ¿Dónde cortaba la leña el leñador? ___________________________________________________________________________________________________________________ ¿Por qué el segundo leñador tiró su hacha al río? ___________________________________________________________________________________________________________________ Lee esta oración y cópiala sustituyendo las palabras subrayadas por otras que signifiquen lo mismo (sinónimos): Nadie sabe el motivo de su pena ___________________________________________________________________________________________________________________ Piensa y contesta: ¿Por qué la ninfa le regaló las dos hachas al primer leñador? ___________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué desapareció la ninfa al final de la lectura? ___________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es una ninfa? ___________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sabes de los personajes fantásticos como ninfas, hadas, genios, ogros, etc.? Significados. ___________________________________________________________________________________________________________________ Escribe un resumen de “Los dos leñadores”. ___________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo describirías a la ninfa? Elige tres adjetivos para hacerlo: ___________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuántas veces aparecen los dos puntos ( : ) en el texto? ¿Por qué aparecen en esos lugares?

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Lectura 3. EL ALFORFÓN Si después de una tormenta pasan junto a un campo de alforfón, lo verán a menudo ennegrecido y como chamuscado; se diría que sobre él ha pasado una llama, y el labrador observa: -Esto es de un rayo -Pero, ¿cómo sucedió? Les voy a contar, pues yo lo sé por un gorrioncillo, al cual, a su vez, se lo reveló un viejo sauce que crece junto a un campo de alforfón. Es un sauce corpulento y venerable pero muy viejo y contrahecho, con una hendidura en el tronco, de la cual salen hierbajos y zarzamoras. El árbol está muy encorvado, y las ramas cuelgan hasta casi tocar el suelo, como una larga cabellera verde. En todos los campos de aquellos contornos crecían cereales, tanto centeno como cebada y avena, esa magnífica avena que, cuando está en sazón, ofrece el aspecto de una fila de diminutos canarios amarillos posados en una rama. Todo aquel grano era una bendici ón, y cuando más llenas estaban las espigas, tanto más se inclinaban, como en gesto de piadosa humildad. Pero había también un campo sembrado de alforfón, frente al viejo sauce. Sus espigas no se inclinaban como las de las restantes mieses, sino que permanecían enhiestas y altivas. -Indudablemente, soy tan rico como la espiga de trigo -decía - y además soy mucho más bonito; mis flores son bellas como las del manzano; deleita los ojos mirarnos, a mí y a los míos. ¿Has visto algo más espléndido, viejo sauce? El árbol hizo un gesto con la cabeza, como significando: «¡Qué cosas dices!». Pero el alforfón, pavoneándose de puro orgullo, exclamó: ¡Tonto de árbol! De puro viejo, la hierba le crece en el cuerpo. Pero he aquí que estalló una espantosa tormenta; todas las flores del campo recogieron sus hojas y bajaron la cabeza mientras la tempestad pasaba sobre ellas; sólo el alforfón seguía tan engreído y altivo. -¡Baja la cabeza como nosotras! -le advirtieron las flores. -¡Para qué! -replicó el alforfón. -¡Agacha la cabeza como nosotros! -gritó el trigo -Mira que se acerca el ángel de la tempestad. Sus alas alcanzan desde las nubes al suelo, y puede pegarte un aletazo antes de que tengas tiempo de pedirle gracia. -¡Que venga! No tengo por qué humillarme -respondió el alforfón. -¡Cierra tus flores y baja tus hojas! -le aconsejó, a su vez, el viejo sauce -No levantes la mirada al rayo cuando desgarre la nube; ni siquiera los hombres pueden hacerlo, pues a través del rayo se ve el cielo de Dios, y esta visión ciega al propio hombre. ¡Qué no nos ocurriría a nosotras, pobres plantas de la tierra, que somos mucho menos que él! -¿Menos que él? -protestó el alforfón -¡Pues ahora miraré cara a cara al cielo de Dios! Y así lo hizo, cegado por su soberbia. Y tal fue el resplandor, que no pareció sino que todo el mundo fuera una inmensa llamarada. Pasada ya la tormenta, las flores y las mieses se abrieron y levantaron de nuevo en medio del aire puro y en calma, vivificados por la lluvia; era el alforfón aparecía negro como carbón, quemado por el rayo; no era más que un hierbajo muerto en el campo.

El viejo sauce mecía sus ramas al impulso del viento, y de sus hojas verdes caían gruesas gotas de agua, como si el árbol llorase, y los gorriones le preguntaron: -¿Por qué lloras? ¡Si todo esto es una bendición! Mira cómo brilla el sol, y cómo desfilan las nubes. ¿No respiras el aroma de las flores y zarzas? ¿Por qué lloras, pues, viejo sauce? Escribe la respuesta 1. ¿Qué sale de la hendidura del viejo sauce? ____________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Desde dónde y hasta dónde alcanzan las alas del ángel de la tempestad? ____________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué cereal ofrece el aspecto de una fila de diminutos canarios amarillos posados en una rama? ____________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Quiénes le contaron al viejo sauce la historia del alforfón? ____________________________________________________________________________________________________________________ 5. El alforfón eran tan rico como la... ____________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Quién quemó al alforfón? ____________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Quién le dijo al alforfón que se acercaba el ángel de la tempestad? _____________________________________________________________________________________________________________________ 8. El campo que estaba situado frente al viejo sauce estaba sembrado de... _____________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿A qué árbol se refería el alforfón cuando decía que la hierba le crecía en el cuerpo? _____________________________________________________________________________________________________________________ 10. Pasada la tormenta, ¿qué se abrieron y levantaron de nuevo en medio del aire puro? ____________________________________________________________________________________________________________________

Lectura 4. FRENTE DE LUNA La luna siempre ha sido muy coqueta. Le gusta mirarse en el espejo del agua. En el río ve su cara amarilla y redonda, y sonríe. Las ranas juegan con ella. ¡Plaf! -¡Acerté! -grita una verde rana cayendo sobre la Luna reflejada. Y la luna se estremece dentro del agua. De ella se cuentan muchas historias. En la pradera hay un caballo al que llaman Frente de Luna porque tiene una hermosa mancha blanca sobre la frente. Cuando alguien le pregunta el porqué de su mancha, el responde orgulloso: -Una noche de verano muy calurosa había caminado tanto que sentí una sed muy grande. En un pequeño charco se reflejaba la Luna y tanta agua bebí que me bebí la Luna. Desde entonces llevo esta mancha. Por eso me llaman Frente de Luna. Nadie sabe si es cierto lo que cuenta el caballo, pero es tan bonita la leyenda que dan ganas de creérsela.

Contesta. 1. La luna se estremece dentro del... _____________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué sintió una noche de verano muy calurosa, después de mucho caminar? _____________________________________________________________________________________________________________________ 3. La luna siempre ha sido muy... _____________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿En dónde le gusta mirarse la luna? _____________________________________________________________________________________________________________________ 5. Frente de Luna tiene una hermosa mancha... _____________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿De qué color tiene la cara la Luna? _____________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Quiénes juegan con la Luna en el agua del río? _____________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿En dónde se reflejaba la Luna cuando se la bebió el caballo? _____________________________________________________________________________________________________________________ 9. La leyenda de Frente de Luna es tan bonita que dan ganas de… _____________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Quién sabe si es cierto lo que cuenta el caballo? _____________________________________________________________________________________________________________________