SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01

Leemos un texto narrativo para organizarnos y organizar nuestro salón ¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un texto narrativo? En la vida diaria los lectores leen textos narrativos para disfrutar y aprender de ellos, en esta sesión los niños leerán un texto narrativo e intercambiarán opiniones de lo leído para proponer actividades que le permitan organizar su aula.

Antes de la sesión Lee las páginas 59 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a los niños a la entrada del aula o escuela. Lee el texto “¡Cómo cambió mi salón!”, escríbelo en un papelote y preparate para leerlo a los niños.

Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Papeles. Cinta masking tape. Cartulinas. Papelote con el texto: “¡Cómo cambió mi salón!”.

20

Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Se apropia del sistema de escritura.

Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto narrativo.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto narrativo de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

*Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del aprendizaje de la lectura y escritura.

Momentos de la sesión

1.

INICIO En grupo clase

30 minutos

Reúne a todos los niños y las niñas en círculo y dales la bienvenida. Exprésales la alegría de encontrarte con ellos y de que puedan compartir un nuevo año escolar.

Espera a los niños y niñas en la puerta del aula o escuela. Permite que los familiares los acompañen hasta que se sientan seguros.

Puedes proponerles saludarse con una dinámica: da indicaciones para que los niños y las niñas se desplacen caminando por diferentes lugares de un espacio abierto, puede ser el patio. Cuando des la indicación pueden saludarse por parejas utilizando las diferentes partes del cuerpo, que tú mencionarás. Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza”, etc. Da indicaciones para que se saluden con cuidado de no ser bruscos con el compañero. Establece las reglas del juego: “¡No vale golpearse! Invítalos que se ubiquen en un círculo y preséntate diciendo tu nombre y algo que te guste, dales indicaciones para que cada uno de los niños y las niñas haga lo mismo. Pídeles que escriban sus nombres y apellidos en tarjetitas y las coloquen en una cartulina o papelote. Observa y registra cómo escriben y en qué nivel de escritura se encuentra cada uno (silábico, silábico alfabético, alfabético). 21

Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Recuérdales la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?, ¿en qué consistía el juego?, ¿qué fue necesario para que todos podamos jugar? Dile que una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que tú lo escribiste en un papelote para que todos los niños lo puedan ver. Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué? Acompáñalos a establecer su propósito de la lectura. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerás para ellos el texto que envío su compañera de la escuela, luego dialogarán y opinarán sobre su contenido. Recuerda que las sesiones uno, dos y tres son complementarias.

2. DESARROLLO

En grupo clase

50 minutos

Antes de la lectura Invita a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos puedan verse.

¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN! Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón sólo vi paredes oscuras y sucias, la pizarra estaba a punto de caerse, las mesas y las sillas descoloridas. El salón se veía triste, al girar la cabeza solo vi un bonito cartel que decía: “Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.

Pregunta: ¿han leído otros textos como este?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?, ¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que contrasten sus hipótesis durante y después de la lectura.

22

Da orientaciones para que observen la imagen, lean el título y formulen hipótesis del texto.

Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Durante la lectura Lee el texto para los niños pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada. Modula tu voz a fin que todos te escuchen. Puedes hacer paradas antes de iniciar el siguiente párrafo, a fin de promover la participación de los niños formulando hipótesis. Para ello formula preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá la maestra del segundo grado a sus niños?, etc.

No sustituyas palabras para facilitar la comprensión de los niños, ya que es necesario que ellos puedan acceder al cuento tal como fue escrito.

Invita a un niño o niña voluntaria a releer el texto.

Después de la lectura

Observa

atentamente a los Pide a lo niños ubicar en el texto: niñ os y registra sus El titulo. respuestas en la lista Lugar que ocurren los hechos. de cotejo del anexo 1 Cómo inicia el texto. de la sesión 3. Cómo termina. Qué decía el cartel. Cómo encontraron el salón los niños. ¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”? ¿Qué hicieron ellos para qué su salón esté bonito? ¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado? ¿Quién nos cuenta la historia? ¿Qué opinas de la actitud de los niños?

Anota sus respuestas en la pizarra. Sugiere a los niños que podrían organizar las respuestas que dieron en el siguiente gráfico: Lugar de los hechos: ¿Qué hicieron ellos para tener su salón bonito?

¿Cómo encontraron su salón los niños del segundo grado?

Título .................................... ¿Cómo está ahora el salón del segundo grado?

23

Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Pregunta a los niños: ¿Para qué habrá sido escrito este texto? ¿La experiencia de los niños de la historia con su salón se parece a la tuya?, ¿por qué? Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen bien. Pregunta: ¿te gusta cómo se ve tu salón?, ¿cómo quisieran qué se vea?

Individualmente Entrega una hoja bond y pide a cada niño que dibuje y complete el siguiente cuadro: ¿Cómo se ve tu salón?

¿Cómo quisieras que se vea?

Pide a los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y dialoguen sobre lo que cada uno ha escrito.

3. CIERRE En grupo clase

10

minutos

Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la primera dedicada a saludarse y reencontrarse; y la segunda a compartir un texto enviado por un compañero para hacernos conocer su experiencia de cómo se organizaron y cómo organizaron su aula. Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué podemos mejorar?

Tarea a trabajar en casa Pide a los niños que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre las actividades realizadas el día de hoy y que con su ayuda propongan dos actividades para organizarse y organizar su aula y las lleven para compartirlas con sus compañeros en la siguiente sesión.

24

Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Anexo 1 Segundo Grado

UNIDA D1 SESIÓN 01

¡CÓMO CAMBIÓ MI SALÓN! María Martínez Guillen Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón sólo vi paredes oscuras y sucias, la pizarra estaba a punto de caerse, las mesas y las sillas descoloridas. El salón se veía triste, al girar la cabeza solo vi un bonito cartel que decía: “Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”. Eso si la maestra nos recibió muy amablemente. Nos invitó a conversar a todos los niños y niñas, luego nos ubicamos en círculo y jugamos al “Osito cariñoso”; teníamos que decir nuestro nombre, darle un beso al osito y pasarlo a un compañero. Cuando terminamos con ayuda de nuestra maestra escribimos los nombres de todos los amigos del salón y lo hicimos con letra mayúscula. Mi nombre fue escrito al final. Después la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen qué le falta al salón para qué se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra iba anotando todo lo que decíamos. Al final nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, mesas y sillas, colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que nosotros habíamos elegido y cada grupo se encargó de decorar los carteles con los nombres de los sectores, ¡Si vieran nuestro salón ahora! Les cuento que cada sector indica las tareas que debemos cumplir, también tenemos nuestras normas de convivencia que debemos respetar, así trabajamos unidos y felices. Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón!”.

25