UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN FACULTAD DE MEDICINA

LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO PROGRAMA DE ESTUDIOS CIENCIAS MORFOLÓGICAS PRIMER AÑO

CICLO ESCOLAR 2011-2012 Programa Escolar de Ciencias Morfológicas Licenciatura de Médico Cirujano Ciclo Escolar 2011-20112

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CUERPO DIRECTIVO

M. C GUILLERMO STOREY MON TALVO Director [email protected]

M. C. CARLOS OJEDA BLANCO Secretario Académico oblanco @uady.mx

M. EN C. ERMILO CONTRERAS ACOSTA Jefe de la Unidad de Posgrado e Investigac ión [email protected]

M. C. WILLI AM V ARG AS CANO Secretario Administrativo [email protected]

M. C. JOSE JULIO PEREZ FERNANDEZ Coordinador de la Licenciatura de Médico Cirujano fpere [email protected]

M. C. MA. TERES A ZAP AT A VILLALOBOS Coordinadora de Ciencias Morfológicas materesa. zapata @uady.mx

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CALENDARIO ESCOLAR 2011 – 2012 AGOSTO 2011 D

OCTUBRE 2011

SEPTIEMBRE 2011

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Taller 12 13 Introductorio IC

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ENERO 2012

DICIEMBRE 2011

NOVIEMBRE 2011 M

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ABRIL 2012

MARZO 2012

FEBRERO 2012 M

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MAYO 2012

JULIO 2012

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FINAL DE CURSO

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DÍA INHABIL UADY

PLANEACIÓN -

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FIN DE ACTIVIDADES LABORALES

PCD CAPACITACION DOCENTE

Consultar: "El Calendario UADY" www.uady.mx Programa Escolar de Ciencias Morfológicas Licenciatura de Médico Cirujano Ciclo Escolar 2011-20112

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INDICE CIENCIAS MORFOLÓGICAS

Pag

Misión y Visión de la UADY. Misión y de la Facultad de Medicina

1

Perfil Profesional del Egresado de la Licenciatura de Médico Cirujano

2

Características Principales del Plan de Estudios de la Licenciatura de Médico Cirujano

5

Esquema General del Plan de Estudios de la Licenciatura de Médico Cirujano

8

Introducción

10

Objetivos de Ciencias Morfológicas

11

Calendario de Talleres y cursos

12

Taller de Introducción al Estudio de la Medicina

13

Taller de Introducción a la Ética Médica

15

Taller de Comunicación y Aprendizaje

17

Taller del Manejo de la Ansiedad y del Estrés

20

Taller de Métodos y Técnicas de Investigación I

23

Rúbrica para la Evaluación del Protocolo de Investigación

28

Curso Bases Biológicas y Antropológicas de la Vida

31

Taller de Primeros Auxilios y de Reanimación Cardio-Pulmonar Básica

34

Curso de Anatomía

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Calendario de Anatomía

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EMBRIOLOGIA:

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Unidad 1: Embriología General

39

Unidad 2: Introducción a la Genética

41

Unidad 3: Sistema esquelético, Sistema Muscular, Miembros y Sistema Intertegumentario

43

Unidad 4: Sistema Nervioso, Ojo y Oído, Sistema Endocrino y Defectos de Nacimiento de Humanos

44

Unidad 5: Aparato Respiratorio, Aparato Cardiovascular

46

Unidad 6: Cavidades Corporales, Aparato Faríngeo, Aparato Digestivo, Aparato Urogenital

47

HISTOLOGIA:

49

Unidad 1: Célula, Epitelio y Glándulas, Tejido Conectivo

49

Unidad 2: Cartílago, Hueso, Músculo y Tegumentos

51

Unidad 3: Tejido Nervioso, Sentidos Especiales y Sistema Endocrino

53

Unidad 4: Sangre y Hematopoyesis, Sistema Circulatorio, Sistema Linfoide y Sistema Respiratorio

55

Unidad 5: Sistema Digestivo, Urinario, Reproductor Femenino y Reproductor Masculino

57

LABORATORIO de HISTOLOGÍA

59

Lista de Cotejo del Laboratorio de Histología

62 Programa Escolar de Ciencias Morfológicas Licenciatura de Médico Cirujano Ciclo Escolar 2011-20112

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INDICE Continúa……..

Pag

ANATOMIA MACROSCÓPICA

63

Unidad 1: Huesos, Músculos y Articulaciones

63

Unidad 2: Neuroanatomía

68

Unidad 3: Sistema Respiratorio y Cardiovascular

70

Unidad 4: Cavidades Corporales, Aparato Faríngeo, Sistema Digestivo, Sistema Urogenital

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LABORATORIO de ANATOMIA MACROSCOPICA ( DISECCIÓN )

74

Lista de Cotejo del Laboratorio de Disección

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TABLA DE PONDERACIÓN DE CIENCIAS MORFOLÓGICAS

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ANEXOS

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Anexo 1. Programa de Tutorias

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Anexo 2. Cursos de Apoyo al Currículo

81

Anexo 3. Régimen Administrativo

82

Anexo 4. Actividades del Coordinador de Año

88

Anexo 5. Actividades del Profesor de curso o taller

89

Anexo 6. Servicios al Estudiante

90

Anexo 7. Reglamento de la Sala de Cómputo

92

Anexo 8. Guía para la elaboración de un ensayo

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MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN La Universidad Autónoma de Yucatán es una institución pública que tiene como misión la formación integral y humanista de personas en un marco de apertura a todos los campos del conocimiento y a todos los sectores de la sociedad. Como tal, proporciona un espacio de análisis y reflexión crítica sobre los problemas mundiales, nacionales y regionales, conduciendo al desarrollo sustentable de la sociedad, apoyándose en la generación y aplicación del conocimiento, en los valores universales y en el rescate y preservación de la cultura nacional y local.

VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN En el año 2020 la Universidad Autónoma de Yucatán es reconocida como la institución de educación superior en México con el más alto nivel de relevancia y trascendencia social

MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA La Facultad de Medicina, en su tarea de formar nuevas generaciones de profesionales del área de la salud, sensible e ineludiblemente solidaria al compromiso institucional de la UADY, en favor de la sociedad que las sustenta, pretende: 

Formar recursos humanos capacitados para el manejo científico y humanista de los problemas de salud y comprometidos en la promoción de mejores niveles de vida.



Contribuir al conocimiento científico de los problemas de salud mediante la investigación y promover alternativas de solución.



Consolidar su influencia académica y cultural a fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo de las profesiones de medicina, nutriología y rehabilitación.

VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA Ser una Facultad participativa en el área de la salud, con prestigio a nivel nacional e internacional, que ofrezca Programas Educativos de calidad y acreditados, producto del trabajo de sus cuerpos colegiados apoyados en Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento, para formar profesionales con un perfil científico

y humanista, que contribuyan a un desarrollo

sustentable, que propongan modelos alternativos de servicio y educación en salud, así como en la explicación y solución de problemas locales nacionales y mundiales y promuevan la calidad de vida.

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PERFIL DEL EGRESADO DE LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO I- “IMAGEN GENERAL” “Será un médico general preparado para la atención individual, familiar y colectiva en el primer nivel, con capacidad para seguir aprendiendo, ya sea bajo dirección universitaria o por sí mismo. Debe de ser además un investigador en cierne, un universitario culto, en cierto modo humanista.” II- “INTERPRETACIÓN” a) Será un médico general.- Será el contacto inicial en el sistema de atención a la salud, con conocimientos y habilidades de las diferentes áreas médicas, que le permitan un manejo integral y continuo de los problemas más frecuentes de salud de nuestro país y en especial de la región. b) Preparado para la atención individual, familiar y colectiva.- Esta preparación será científica y humanista la cual incluye conocimientos, habilidades y actitudes para considerar al hombre como un ente bio-psico-social, es decir integralmente, y para comprender y manejar el proceso salud enfermedad de acuerdo a su historia natural y social, considerando el origen de las enfermedades como un desequilibrio en la tríada ecológica y desde esta concepción establecer acciones de promoción de la salud, de prevención, de curación y de rehabilitación. La preparación científica estará basada no solamente en la adquisición de conocimientos reflexivamente seleccionados, sino fundamentalmente en el desarrollo de una forma de pensamiento, lógico, sistematizado, creativo, comprometido y abierto a la crítica. Esta preparación lo capacitará para hacer inferencias que garanticen la validez de sus conclusiones, para relacionar con alto nivel de certeza diferentes grupos de ideas, así como plantear nuevas formas de resolver los problemas, con actitud de explicar y predecir con la mayor certeza posible la realidad, abierto a cuestionamientos, tanto en sus productos como en sus procedimientos y con reconocimiento de las limitaciones y transitoriedad del conocimiento. Las características anteriores le permitirán recolectar y procesar información, fundamentalmente en el campo bibliográfico, clínico y epidemiológico, vincular la teoría con la práctica, reconocer los problemas de salud, formular y comprobar hipótesis, mismas que apoyarán su toma de decisiones; mantendrá en todo momento una actitud crítica y autocrítica, que promuevan en él la búsqueda y utilización de nuevos conocimientos. La preparación humanista plantea que el médico debe tener como objetivo primordial la búsqueda del bienestar integral del hombre, particularmente en el campo de la salud, con una especial sensibilidad hacia el sufrimiento de los demás, responsable de su propia actuación y capaz de trabajar en equipo, en un ambiente de respeto y armonía. La promoción del bienestar individual implicará una relación médico paciente que reconozca y valorice la subjetividad de los pacientes y la de sí mismo. También tendrá capacidad e interés para detectar y analizar las condiciones sociales que determinan la salud y será líder y colaborador en la organización y realización de acciones que propicien mejorar la calidad de vida a nivel tanto individual como colectivo, dentro del rango de su competencia y papel profesional. Esta formación humanista tiene dos vertientes principales. Una que implica el tomar una posición filosófica consciente ante la vida, ante el hombre y ante la ciencia, y otra, derivada de ésta y comprometida con el desarrollo de habilidades profesionales como comunicarse adecuadamente, manejar integralmente los conflictos de los pacientes, analizar la problemática socio económica y su relación con los problemas de salud, que lo conduzcan a su autorrealización a través del

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procurar el bienestar de sus semejantes y el propio, con especial interés en la promoción de la participación activa de la comunidad c) En el primer nivel.- Su escenario de desempeño será el primero de los tres niveles del Sistema Nacional de Atención Médica, en el cual se deben prevenir, detectar y resolver entre el 70 y el 85% de los problemas de salud más frecuentes, en el mismo sitio donde se generan, con la utilización eficaz y eficiente de recursos internos interdisciplinarios y multiprofesionales y de la aplicación de tecnología práctica, simple y poco costosa pero científicamente fundada y socialmente aceptada para obtener el máximo impacto social positivo y a través de ello lograr el mejor estado de salud en toda la población, en forma continua y permanente al alcance de todos los individuos. Este nivel será el primer punto de contacto y la entrada al sistema de atención, ejerciendo básicamente acciones propias de los cinco niveles de prevención: 1- Promoción de la salud, 2- Protección específica, 3- Diagnóstico temprano y tratamiento, 4Limitación del daño y 5- Actividades de rehabilitación. Además haciendo especial énfasis en la promoción de la participación activa de la comunidad en la mejoría de su calidad de vida. Este tipo de acciones deberá realizarlas dentro de los límites de su competencia y de los recursos con que cuenta y tendrá la capacidad para derivar a los pacientes que lo ameriten, a niveles más complejos de atención, en forma adecuada y oportuna. d) Con capacidad de seguir aprendiendo ya sea por sí mismo o bajo supervisión universitaria.- Su formación científica le permitirá estar preparado para continuar sus estudios a nivel de postgrado y le comprometerá para mantenerse en capacitación constante a fin de que su ejercicio sea en todo momento actualizado y eficiente. e) Investigador en cierne.- Estará capacitado para utilizar la metodología científica en la realización e interpretación de investigaciones que contribuyan a resolver problemas de su práctica clínica o para continuar su desarrollo profesional en el campo de la investigación. f) Universitario culto.- Estará capacitado para conocer comprender y respetar, las diferentes formas de vida de los seres humanos y de las sociedades, en particular aquellas en las que va a realizar su ejercicio profesional. Por lo tanto es importante que valore aspectos básicos de la situación social en la que vive, y de qué manera inciden en la salud. La formación cultural también promoverá el interés para continuar su desarrollo personal y la capacidad para apreciar, disfrutar y utilizar las diferentes manifestaciones del arte y de la ciencia. Asimismo, contará con una formación filosófica básica, que apoye su preparación científica y le ayude a comprender los problemas del proceso del conocimiento, y contribuya al desarrollo del pensamiento científico que hemos descrito anteriormente; también fomentará en él una reflexión acerca de la relación entre su calidad de vida y su calidad profesional. g) En cierto modo humanista.- La especial sensibilidad hacia el sufrimiento de los demás, adquiridas a través de su preparación, significa no sólo valorar el dolor físico sino también la aflicción espiritual y el malestar social. Es decir que el médico debe tomar en cuenta el conjunto de problemas que aquejan a sus pacientes y no únicamente centrarse en el padecimiento corporal que en la mayoría de los casos aparece como un reflejo de otros conflictos. Esto le permitirá estar consciente de la subjetividad de sus pacientes y de la propia, y con ello reconocer que cada uno tiene su modo de enfermar y de curarse, lo cual implica comprender el contexto cultural y su forma de relacionarse con el mundo y con las personas, y de ahí que tomará en cuenta, que él mismo es diferente en sus valores, sentimientos, educación, personalidad, etc. y

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por lo tanto su ejercicio profesional y su relación con los demás, será particular, es decir con su propio estilo. “En conclusión el médico utilizará la ciencia, con un sentido humanista y una vocación social, en todas las facetas de su ejercicio profesional, ya sea en la clínica, en la docencia o en la investigación.”

III- ATRIBUTOS CONOCIMIENTOS de: a- la constitución y funcionamiento del hombre desde una perspectiva científica e integral (biopsico-social). b- el perfil de morbimortalidad del país. c- la historia natural y social de las enfermedades más frecuentes. d- la práctica médica del país. e- la metodología y técnicas de atención médica del primero, segundo y tercer nivel. f- el método científico. g- la interrelación de la medicina con otras profesiones. h- ética médica. HABILIDADES para: i- el manejo de los cinco niveles de prevención de las principales causas de morbimortalidad del país. j- utilizar el pensamiento científico en las diferentes actividades de su práctica profesional. k- el manejo de la relación médico-paciente-familia. l- comunicarse en las diferentes actividades de su desempeño profesional. m- el análisis del perfil de salud de la población y su relación con la práctica médica del país. n- integrarse a un equipo de salud. o- el manejo eficiente de los recursos en un equipo de salud, en su nivel de competencia. p- la crítica y la autocrítica. ACTITUDES de: q- situar al bienestar del hombre como fin último y centro de su quehacer, promoviendo acciones que tiendan al desarrollo integral, tanto propio como de sus semejantes. r- compromiso en la búsqueda de la verdad. s- servicio a la comunidad. t- reconocimiento de los límites de su competencia y responsabilidad. u- superación personal en lo académico, científico y cultural. v- crítica ante los problemas de salud. w- búsqueda de alternativas de solución a los problemas médico-sociales. x- cooperación para con el equipo multidisciplinario. y- promoción de liderazgos para fomentar la calidad de vida. z- búsqueda de un criterio filosófico, político y social ante la situación de la medicina y de la sociedad en general.

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CAR ACTERÍSTICAS PRINCIP ALES DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCI ATURA DE MÉDICO CIRUJ ANO El Perfil Profesional del Egresado mencionado, sirvió de guía para diseñar el plan de estudios vigente de la licenciatura y en el se encuentran como principales características las siguientes. El plan de estudios está estructurado en tres áreas o dimensiones que se denominan:

a- Área técnica

b- Área científica

c- Área humanística

que en conjunto pretenden la formación del profesional descrito en el perfil del egresado con:

 Formación técnica suficiente para resolver con eficacia los problemas de salud propios del primer nivel de atención y con capacidad para mejorar su preparación en forma constante, ya sea por sí mismo o bajo dirección institucional.  Formación científica basado especialmente en el desarrollo de una manera de reflexiva, crítica, creativa y comprometida con la verdad, complementada conocimiento y la aplicación de los métodos y técnicas de la investigación, capacite para la obtención de conocimientos que ayuden a la resolución problemas de salud.

pensar con el que lo de los

 Formación humanista, necesaria para que su desempeño técnico y científico encuentre sentido dentro de la sociedad en la que actúa como persona y como profesional, de modo que su quehacer se convierta en una recreación de la humanidad propia y de la ajena. Estas tres dimensiones o áreas horizontales como se observa en los diagramas esquemáticos son las que propician la integración de las otras dimensiones verticales que están representadas por los 6 años de la carrera escolarizada y por último el año que corresponde al servicio social.

CIENCIAS CLÍNICAS I II III

CIENCIAS BÁSICAS CURSO ÁREA

1º

2º

3º

4º

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INTERNADO SERVICIO ROTATORIO SOCIAL

6º

TÉCNICA CIENTÍFICA HUMANÍSTICA

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Además existe otra sub-área que no tiene un valor curricular que influya en forma independiente sobre aspectos de promoción o acreditación, pero que no deja por eso de ser, importante en el proceso educativo de los estudiantes y que pertenece al mismo eje horizontal de la humanística e incluso debe de quedar dentro de esta última y que es el área cultural, la cual propicia la apertura a otros lenguajes y conocimientos y que ante todo permite amplitud en la capacidad de comunicación, contribuyendo a fecundas sinergias entre disciplinas diversas lo cual muy frecuentemente se traduce en el progreso de las ciencias. Además permite a los alumnos reconocer, comprender y respetar las diferentes formas de vida de los seres humanos y de las sociedades. De igual manera la formación cultural también promoverá el interés y la capacidad para apreciar, disfrutar y utilizar las diferentes manifestaciones del arte y de la ciencia. En sentido vertical a estas dimensiones integradoras se establecen los 6 ciclos escolares que comprenden toda la instrucción médica de la licenciatura y por último el servicio social, iniciando con:  El primer año o Ciencias Morfológicas en el cual fundamentalmente se estudia el origen, evolución y desarrollo embriológico del ser humano así como la estructura micro y macroscópica, las relaciones y las potencialidades funcionales de los órganos, aparatos y sistemas que constituyen el cuerpo humano, y las modificaciones de todas estas características, inducidas por el medio ambiente físico y social, pretendiéndose una integración funcional y una proyección clínica.  El segundo año o Ciencias Fisiológicas abarca fundamentalmente el estudio de la funcionalidad de las estructuras que conforman al ser humano normal, desde un nivel molecular, celular, tisular, orgánico, sistémico y total del individuo sano, de una manera integrada. Este segundo curso en unión del anterior conforman el área de Ciencias Morfofuncionales o curso de Ciencias Básicas.  En el tercero, cuarto y quinto año que corresponden a Ciencias Clínicas I, II y III, se inicia el estudio de las patologías más comunes de nuestra región, de una manera progresiva en función a su frecuencia y complejidad, tomando como modelo de abordaje la historia natural y social de las enfermedades. Es en estos cursos donde los alumnos igualmente principian el contacto con la práctica médica, lo cual siguiendo el mismo patrón de abordaje progresivo que en la teoría, primeramente acuden a las áreas de atención primaria (Ciencias Clínicas I) y posteriormente en los dos siguientes cursos (Ciencias Clínicas II y III) se entrenan en el segundo y tercer nivel de atención (hospitales), para que complementen su estudio teórico y además para que conozcan los sitios que usarán como niveles de referencia durante su práctica profesional como médicos generales o bien para que les sirva de antecedente ante la probabilidad de realizar posteriormente estudios de especialización.  En el 6º año o Internado rotatorio de Pregrado, el estudiante se integra al equipo de salud efectuando preponderantemente practicas clínicas intrahospitalarias, tuteladas por médicos titulares o médicos residentes en período de adiestramiento para especialización y de esta manera el estudiante termina de desarrollar sus habilidades y destrezas clínicas

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 En el Servicio Social el estudiante en conjunto con otros pasantes de profesiones del área de la salud efectúa una práctica clínica rural supervisada en el primer Nivel de Atención a la Salud. A todo lo largo de los diferentes cursos aunque se pretende realizar un proceso de enseñanza aprendizaje integral e integrado en todo momento, tomando en cuenta no solamente los aspectos biológicos, sino dándole su dimensión exacta a los aspectos psicosociales, así como efectuando tanto un abordaje científico como humanístico. Esta intención se complementa en forma reforzando con cursos y talleres específicos de alguna de las áreas en especial. De esto se deriva que exista un curso de Métodos y Técnicas de Investigación en todos los Ciclos escolares o bien que se efectúen cursos de Relación Médico paciente o Talleres y Cursos de Ética como se verá en el esquema correspondiente de todo el plan de estudios. Tanto a nivel de ciencias básicas como clínicas se cuenta con laboratorios de prácticas donde se pretende vincular la teoría con la práctica. De igual manera se cuenta con un programa de cursos y talleres extracurriculares, algunos de los cuales tienen como fin apoyar o ampliar la información en determinadas áreas en las cuales los alumnos interactúan con el fin de reforzar sus objetivos o bien por que desean ampliar por interés personal su formación al respecto (Electrocardiografía, Primeros auxilios, Enfermedades emergentes, etc...). De igual manera en estos programas se generan cursos y talleres que tienen como fin apoyar el desempeño de los alumnos ( Aprender a Aprender, Autocontrol del estrés, etc...).

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ESQUEMA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE MEDICO CIRUJANO I- ÁREA TÉCNICA PRIMERO CIENCIAS MORFOLÓGICAS

SEGUNDO CIENCIAS FISIOLÓGICAS

TERCERO CIENCIAS CLÍNICAS I

CUARTO CIENCIAS CLÍNICAS II

QUINTO CIENCIAS CLÍNICAS III

SEXTO INTERNADO ROTATORIO

SERVICIO SOCIAL

CURSOS

CURSOS

CURSOS

CURSOS

CURSOS

CURSOS

CURSOS

-BASES BIOLÓGICAS Y ANTROPOLÓGICAS DE LA VIDA

-FISIOLOGIA Y FARMACOLOGÍA

-INTRODUCCIÓN A LA PRÁCTICA MÉDICA

-MEDICINA INTERNA II

-MEDICINA INTERNA III

-HISTORIA CLÍNICA

-EPIDEMIOLOGÍA CLÍNICA

-GINECO OBSTETRICIA II

-GINECO OBSTETRICIA III

-CIRUGIA URGENCIAS II

-CIRUGIA -URGENCIAS III

LABORATORIOS

-PATOLOGÍA GENERAL

ANATOMÍA - - Macroscópica - - Microscópica - - del Desarrollo LABORATORIOS HISTOLOGÍA

-MEDICINA INTERNA I

-PEDIATRÍA II

- PEDIATRÍA III

TALLERES

-FISIOLOGÍA

-TERAPEÚTICA II

-TERAPÉUTICA III

TALLERES

-CIRUGIA URGENCIAS I

-DE CAPACITACIÓN

TALLERES

TALLERES

-TÉCNICA QUIRÚRGICA

-TÉCNICA QUIRÚRGICA

-PLANIFICACIÓN FAMILIAR

-SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRÁFICAS III

ACTIVIDADES -DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

-INGLÉS MÉDICO

DISECCIÓN EMBRIOLOGIA

-PEDIATRÍA I -GINECOOBSTETRICIA I -MICROBIOLOGÍA CLÍNICA TALLERES

-SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRAFICAS II

ACTIVIDADES -DE ENSEÑANZA EN SERVICIO

-INTRODUCCIÓN A LA TÉCNICA LABORATORIOS QUIRÚRGICA -PRÁCTICA -INTRODUCCIÓN A MÉDICA II LA TERAPÉUTICA -TERAPÉUTICA I -SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRAFICAS I LABORATORIOS -PRÁCTICA MÉDICA I -MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA

PRACTICA MÉDICA CURSOS -HISTORIA CLÍNICA

I

II

III

CURSOS DE APOYO AL CURRICULO

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.II- ÁREA CIENTÍFICA PRIMERO CIENCIAS MORFOLOGICAS

SEGUNDO CIENCIAS FISIOLÓGICAS

TERCERO

CUARTO

CIENCIAS CLÍNICAS I

CIENCIAS CLÍNICAS II

QUINTO

SEXTO

CIENCIAS CLÍNICAS III

INTERNADO ROTATORIO

SERVICIO SOCIAL

TALLERES DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGAC IÓN

I

II

< DESCRIPCIÓN >

III

IV

< ANÁLISIS >

V PROYECTO DE TESIS

III- ÁREA HUMANÍSTICA PRIMERO CIENCIAS MORFOLÓGICAS

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

SEXTO INTERNADO ROTATORIO

SERVICIO SOCIAL

CIENCIAS FISIOLÓGICAS

CIENCIAS CLÍNICAS I

CIENCIAS CLÍNICAS II

CIENCIAS CLÍNICAS III

TALLERES

TALLERES

TALLERES

TALLERES

TALLERES

TALLER

-INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MEDICINA

-SEXUALIDAD

- RELACIÓN

-RELACIÓN MÉDICO - PACIENTE FAMILIA II

-ÉTICA MÉDICA

-DE AUTO EVALUACIÓN

-INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA MÉDICA -COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE -MANEJO DE LA ANSIEDAD Y EL ESTRÉS

-RELACIÓN MÉDICO PACIENTE. -TERCERA EDAD

MÉDICO PACIENTE FAMILIA

-TRASTORNOS PSÍQUICOS Y ADICCIONES

CURSO

-ASPECTOS BIOPSICOSOCIALES DE LA NUTRICIÓN

-ASPECTOS LEGALES DE LA PRÁCTICA MÉDICA

-PSICOLOGÍA I Y II

ACTIVIDADES CULTURALES PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

ACTIVIDADES OBLIGATORIAS

QUINTO

SEXTO

SERVICIO SOCIAL

ACTIVIDADES OPCIONALES

9

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INTRODUCCIÓN El personal académico, administrativo y manual de la Facultad de Medicina de la UADY, se complacen en darles la más cordial bienvenida y sincera felicitación por haber dado el primer paso con el que se inicia el camino de una larga pero gratificante carrera, basada tanto en el desarrollo de un pensamiento científico, una actitud humanista y ética las cuales forman parte inseparable del quehacer médico, cuya acción está encaminada a promover, preservar la salud, procurar la curación y la adecuada rehabilitación. También ayudar a bien nacer, a bien morir, al adecuado crecer y en especial a mitigar el dolor y el sufrimiento. A continuación te presentaremos el programa académico, el cual es una guía a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje del presente año, para distribuir tiempo y temas, favoreciendo la organización y el logro de los objetivos en las diferentes áreas de acuerdo al perfil de egreso; igualmente en él se establecen la operatividad didáctica de los diversos cursos y talleres, los procesos de evaluación y promoción. Algunas sugerencias para el óptimo aprovechamiento de este programa son: a) Leerlo cuidadosamente, analizar su contenido paso a paso, subrayar y/o hacer anotaciones de los datos importantes como son estrategias de enseñanza-aprendizaje, objetivos de aprendizaje, contenidos, fechas de inicio de cursos, fechas de evaluaciones, porcentajes de calificaciones, sustento legal, y otros. b) Utilizarlo como guía para el desarrollo de los cursos, talleres y en general de todas las actividades en él programadas c) Revisar detenidamente los reglamentos referentes a la evaluación, calificación y promoción de cada uno de los cursos así como los requisitos para integrar tu calificación. En conclusión, queremos que este programa sea una guía práctica que te ayude en esta nueva etapa académica. Te reiteramos la bienvenida y que logres todos tus proyectos.

Atentamente

M. C. Ma. Teresa Zapata Villalobos Coordinadora de Ciencias Morfológicas 10

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CIENCIAS MORFOLÓGICAS OBJETIVO GENERAL “El Estudiante reflexionará acerca de su conceptualización personal, de sus relaciones

ambientales, de su papel como estudiante de Medicina y futuro profesional dentro del área de las ciencias de la salud y lo contrastará con la imagen del perfil de egreso de la Facultad de Medicina. Con esta orientación actitudinal, al término de la asignatura integrará con proyección clínica, los conceptos significativos acerca del origen de la vida, el desarrollo y la morfología (macroscópica y microscópica) del ser humano, interpretado éste con un enfoque biopsicosocial cuya evolución es el resultado de la interacción entre su potencialidad genética y el medio ambiente físico y social.”

TALLER DE INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA MEDICINA 3% TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA MÉDICA 2% CURSO DE BASES BIOLÓGICAS Y ANTROPOLÓGICAS DE LA VIDA 6%

El estudiante, analizará su función como universitario y en especial el compromiso con su formación médica, científica y humanista, para el estudio de los problemas de salud del país y de la región, desde una perspectiva bio-psioco-social. El estudiante analizará y argumentará acerca del compromiso y de la responsabilidad que adquiere en cuanto a su formación ética personal y médica, incluyendo: su preparación académica y sus relaciones personales con los pacientes, el equipo de salud y la sociedad. El estudiante será capaz de conceptuar, el origen y la evolución del hombre como expresión de las interacciones de la dimensión biológica con el medio ambiente social y cultural, y la expresión de las potencialidades humanas concretas en como el resultado de la manera como las variables contextuales la favorecen u obstaculizan.

TALLER DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE 3%

El estudiante, desarrollará destrezas para el autoaprendizaje y para utilizar adecuadamente la comunicación verbal y escrita; las cuales aplicará en sus actividades académicas.

TALLER DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I 15%

El estudiante integrará conocimientos, habilidades y actitudes para elaborar un protocolo de investigación en el área de ciencias morfológicas.

CURSO DE ANATOMÍA. 71%

El estudiante, con una actitud científico-humanista y un enfoque biopsicosocial, Integrará los conocimientos significativos del desarrollo y estructura morfológica (macroscópica y microscópica) del ser humano, con un enfoque funcional y una orientación clínica

TALLER DE MANEJO DE LA ANSIEDAD Y EL ESTRÉS. 0%

El estudiante reconocerá en sí mismo y en los otros los factores biopsicosociales que le generan ansiedad y estrés, las posibles repercusiones y participará en su manejo integral.

11

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CALENDARIO DE TALLERES Y CURSOS (Primera parte)

Curso/ Taller

Introducción al estudio de la medicina

Introducción a la ética médica

Comunicación y aprendizaje

Manejo de la ansiedad y del estrés.

Métodos y técnicas de investigación I

Bases biológicas y antropológicas de la vida.

Inicio

Terminación

15

29

Agosto

Agosto

2011

2011

15

7

Agosto

Septiembre

2011

2011.

15

2

Agosto

Diciembre

2011

2011

Evaluación

 Participación,  tareas y  Ensayo

 Participación,  tareas y  Ensayo

 Participación,  tareas y  Ensayo

Variable

15

(4

Agosto

Noviembre

2011

 Participación,  tareas y  Ensayo

2011)

19

11

Septiembre

Mayo

2011

2012

19

11

Septiembre

Mayo

2011

2012

12

 Portafolios de tareas,  Evaluaciones  Protocolo de Investigación  Evaluación de datos numéricos  Participación  Ensayos temáticos  Ensayo Final

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TALLER DE INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA MEDICINA OBJETIVO GENERAL: El estudiante, analizará su función como universitario y en especial el compromiso con su formación médica, científica y humanista, para el estudio de los problemas de salud del país y de la región, desde una perspectiva bio-psico-social. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

SESIONES

1 Identificar las motivaciones personales que lo llevaron a elegir esta Motivaciones e carrera profesional. intereses hacia el ejercicio de la Medicina. 2. Analizar su propia concepción del ser médico. 3. Identificar los diferentes campos de trabajo del médico.

3. Analizar las funciones y el papel actual de la Universidad y de los universitarios.

4. Describir el papel, las funciones y las características de esta Facultad de Medicina.

2 (1-2)

BIBLIOGRAFÍA Jinich H. Perfil del clínico. En: Síntomas y signos cardinales de las enfermedades. 4ª ed. México: Manual Moderno; 2006: 3-4. De la Fuente J. Y Roríguez R. Medicina y valores humanos. En: La educación médica y la salud en México, Ed. UNAM, Méx. 1996: 59-69. Rodríguez J. Definición de „Profesión médica‟, „Profesional médico/a‟ y „Profesionalismo médico‟ Viguera Editores SL 2010. EDUC MED 2010; 13 (2): 63-66

Práctica profesional

1. La Universidad Pública en México. 1 (3)

2. La UADY características y funciones (Misión,Visión) Misión y Visión Oferta educativa Organigrama Servicios Escenarios educativos. Proceso salud enfermedad. Historia natural de la enfermedad y niveles de atención.

5. Describir el perfil de morbi-mortalidad del país y su relación con el perfil del Perfil de Morbiegresado. Mortalidad del País y del Estado, Sistema de Salud y el Perfil del Egresado.

13

1 (4)

3 (5-7)

Pérez R. Un modelo de Universidad. México; UNAM, 1988: 29-33.

Guía académico administrativa del estudiante de medicina. Proyecto académico.

Higashida HB. Salud del individuo y de la comunidad. En Educación para la salud. 2ª ed. México: Mc Graw Hill; 2005: 1-27

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

6. Analizar el enfoque biopsicosocial para la atención de la salud en el ser humano

7. Vincular el pensamiento científico con la actitud humanista en la práctica médica

CONTENIDOS

SESIONES

Modelos biológico, psicológico y social: aportaciones e interacción.

1 (8)

BIBLIOGRAFÍA

Arturo Bravo G y Julia Pérez O. El concepto Científico del Hombre. Cáp. 1 Apuntes de Psicología I.

Atención integral: individual, familiar y colectiva. El pensamiento científico.

Proyecto académico de la facultad de medicina de la UADY

El Humanismo.

1 (9)

Ciencia y Humanismo en la formación y en la práctica médica

Perfil del egresado. Programa de estudios de Ciencias Morfológicas ciclo escolar 2009-2010

Aprender a Conocer 7. Analizar los cuatro pilares Aprender a hacer de la educación. Aprender a vivir juntos Aprender a ser

1 (10)

Delors L. Los cuatro pilares de la educación. En: La educación encierra un tesoro; México; UNESCO 1997: 91-101

8. Analizar el plan de estudios de la licenciatura de médico cirujano.

1 (11)

Facultad de Medicina. Perfil Profesional del Egresado. En www.medicina.uady.mx/.medicina.htlm

El plan de estudios. Áreas técnica, científica y humanística

 Estrategia de aprendizaje:  Discusión dirigida  Evaluación  Elaboración de la historia natural de una enfermedad con sus aspectos preventivos  Carpeta de tareas en aula y fuera de ella  Ensayo relacionado con los objetivos del curso  Participación efectiva en clase    

20% 30% 30% 20%

Para poder integrar la calificación final del curso, será indispensable el 80% de asistencias a las sesiones educativas. El ensayo debe ser entregado al concluir las sesiones 11 sesiones 2 horas cada una (22 HORAS) Ponderación del taller: 3%

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TALLER DE INTRODUCCION A LA ÉTICA MÉDICA OBJETIVO GENERAL: El estudiante analizará y argumentará acerca del compromiso y de la responsabilidad que adquiere en cuanto a su formación ética personal y médica incluyendo: su preparación académica y sus relaciones personales con los pacientes, el equipo de salud y con la sociedad. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

1.Opinará si los estudiantes de Diferencia entre ética y medicina y médicos deben moral, valores personales y saber ética ajenos 2. Argumentará porqué para ejercer una ética, requiere de: reflexión, razonamiento, actitud crítica, autoconciencia, responsabilidad, libertad y autonomía. 3. Analizará un dilema ético a través de un caso y propondrá una solución argumentada, utilizando los principios básicos de la ética médica y la bioética.

4. Analizará qué tipo de ética propone la facultad y qué relación tiene con el pensamiento científico y el humanismo.

5. Analizará las características de la práctica médica pública y privada y los problemas éticos más relevantes.

Ética, norma vs. reflexión, opinión vs. conocimiento científico, autoconciencia, libertad y autonomía.

SESIONES

1

2

Ética médica, bioética (beneficencia, autonomía y justicia). Reglas éticas: privacidad, confidencialidad, consentimiento informado.

2

Propuesta sobre la ética médica de la facultad. Ciencia, y humanismo. Pensamiento científico y actitud humanista. Situación socio-económica mundial, la globalización y la situación en México y en el sector salud.

1

1

Problemas éticos en medicina social y en la liberal.

BIBLIOGRAFÍA Bravo A. Introducción a la ética médica. Versión 2009. UADY cap. 1

Bravo A. Introducción a la ética médica. Versión 2009. UADY cap. 2 y 3

Bravo A. Introducción a la ética médica. Versión 2009. UADY cap. 4

Bravo A. Introducción a la ética médica. Versión 2009. UADY cap. 5

Bravo A. Introducción a la ética médica. Versión 2009. UADY cap. 6

Los Derechos Humanos, el derecho a la salud. 6. Describir los aspectos que cubren los códigos de ética médica más relevantes

Derechos de los pacientes y de los médicos (SSA, Méx.) Juramento hipocrático, código de Helsinki, Nuremberg, etc.

15

1

Bravo A. Introducción a la ética médica. Versión 2009. UADY cap. 7

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

SESIONES

BIBLIOGRAFÍA

2

Bravo A. Introducción a la ética médica. Versión 2009. UADY cap. 8

7. Ejemplifica las responsabilidades que asumes: a) como estudiante de medicina en el trabajo académico individual y grupal, y con la -Con pacientes y familiares sociedad. b) para preservar la calidad de tus relaciones interpersonales con: los compañeros, maestros y trabajadores del área de la salud, así como con los pacientes y sus familiares.

-Con la sociedad

Retroalimentación

1

Bibliografía complementaria: Outomuro Delia, Manual de fundamentos de bioética, Magíster, Bs. As., 2004. Cap 1 Branden Nathaniel, Vivir conscientemente. En ¿Cómo mejorar su autoestima? Paidós; México: 2006. Savater F. Ética para Amador, Ariel, Mex. 1992. Cap 1,3 y 4. Outomuro Delia, Manual de fundamentos de bioética, Magíster, Buenos Aires, 2004. Caps. 4,5,6,7,8 y 9. Pérez O. J. Importancia de la formación humanística de los médicos. Ensayo, Mérida 2001 López-Arellano, La atención primaria a la salud. Situación actual y persectivas en México. Conferencia, Junio 2005. Bravo A. Reflexiones sobre ética médica. En el libro Humanismo, Ética y Medicina, editorial UADY, Mérida, 1995 Gordon S., Problemas éticos en medicina, editorial DOYMA, Barcelona, 1983. Bibliografía de apoyo al taller de Introducción a la ética médica en: http://www.medicina.uady.mx/ 

Estrategia de aprendizaje: Discusión dirigida

 Evaluación Elaborar individualmente un trabajo para cada uno de los siguientes Objetivos de aprendizaje: 2,3 y 7. 40 % Elaborar un trabajo en equipo, para cada uno de los objetivos de aprendizaje: 4, 5 y 6. 40 % Auto evaluación de su desempeño en el taller. 20% (Lectura de materiales, trabajo en equipo, participación en clase). Para poder integrar la calificación final del curso, será indispensable el 80% de asistencias a las sesiones educativas Total: 11 sesiones de 2 horas cada una (22 horas). 

Ponderación del taller en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 2 %

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TALLER DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE OBJETIVO GENERAL: El estudiante, desarrollará destrezas para el autoaprendizaje, así como para la comunicación verbal y escrita, las cuales aplicará en sus actividades académicas. OBJETIVOS

1- Reflexionar acerca de sus motivaciones y responsabilidades para el aprendizaje y en especial su interés hacia el área de la medicina.

CONTENIDOS TIEMPO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Realizar una reflexión y autoevaluación acerca de su motivación, compromiso y estilo de aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA Cesar y Sole, Isabel. Aprendizaje Significativo y ayuda pedagógica en Cuadernos de Pedagogía no. 168. Reforma y Currículo. Edit. Fontalba, Barcelona, España.1989.

Contestar el cuestionario de Quesada, Rocío. Cómo plantear la Métodos y Hábitos de Estudio enseñanza estratégica. y habilidades cognitivas Limusa.2001. México Aprendizaje autorregulado

2- Analizar su estilo de aprendizaje

3- Valorar sus habilidades cognitivas

2 Realizar un análisis sesiones Cuestionario de Métodos y Hábitos (autoevaluación) de sus de estudio y habilidades cognitivas resultados individual y grupal. Elaborar una propuesta de trabajo a partir de ese análisis, haciendo énfasis en la planeación y organización del tiempo y actividades (individual).

La Educación un Tesoro Escondido. Del Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. http://www.educacionciudadania. mec.es/documentos/informe_delo rs_compendio.pdf Irma Camargo, 2004. CIBERDOCENCIA_GOB_PE.htp Álvarez Alva, R. (2002). Salud Pública y Medicina Preventiva (3ª.ed). Manual Moderno: México. pp. 43-56, 57-70, 177-192.

4- Diseñar y ejecutar 3. Hábitos y un plan para estudiar, Métodos de utilizando las técnicas estudio de estudio necesarias.

Moreno Altamirano, L.; Güemez Sandoval, C.; López Moreno, S. (1991), Factores de riesgo en la comunidad I. Elementos para el Utilizando la bibliografía referente a la promoción de la estudio de la salud colectiva. salud, realizar cada una de las UNAM: México. 4 técnicas de estudio sesiones (prelectura, esquema, cuadro Valadez Figueroa, I.; Villaseñor sinóptico, mapa mental, Farías, M.; Alfaro Alfaro, N. análisis, síntesis, etc.). Educación para la Salud: la importancia del concepto. Revista de Educación y Desarrollo, 1. Enero-marzo de 2004. Guibert, W.; Grau, J.; Prendes, M. ¿Cómo hacer más efectiva la educación en salud en la atención primaria? [en línea]. Revista Cubana de Medicina General Integral. Marzo-abril 1999, vol. 15, no. 2.

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OBJETIVOS

CONTENIDOS TIEMPO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA Continua bibliografía objetivo 4… Coe, G. Comunicación en Salud. Comunicación y promoción de la salud. Septiembre 1998. Barbato, A; Longo, D.; López, V.; Elmo, M. Atención primaria de la Salud. Conceptualización y resignificación de la estrategia a 25 años de Alma Ata. Diciembre 2003. Alarcón, J.; et. al. (1992). Atención Primaria de Salud. Principios y métodos (2ª ed). Ed. Pax: México. Briceño-León, R. Siete tesis sobre la educación sanitaria para la participación comunitaria. Cad. Saude Publ., Río de Janeiro, 12(1): 7-30, enero-marzo, 1995.

5- Identificar los factores que favorecen y desfavorecen su comunicación 6- Conocer las características de un ensayo y una revisión bibliográfica.

Elegir un tema relacionado con la promoción de la salud, para realizar un ensayo.

2.Comunicación verbal y escrita

7- Elaborar una revisión bibliografica de un tema relacionado con promoción a la salud. 8- Presentación de trabajos

9- Planear la presentación de un tema, relacionado con la promoción a la 4. Métodos y salud, haciendo uso de Técnicas los métodos, técnicas didácticas didácticas y medios audiovisuales pertinentes.

1 sesión

Investigar las características de un ensayo y de una revisión bibliografica.

Herrera Franco, Caridad. Apuntes de Comunicación y Enseñanza. 2004

Guía del estudiante. Preparación Presentar ante el grupo los de informes escritos. UNAM. avances que vayan teniendo Coordinación de apoyo y de su revisión bibliografica, servicios educativos.1986. procurando una retroalimentación de parte del profesor y compañeros.

Revisar, analizar y practicar cada uno de los métodos y técnicas didácticas (exposición, demostración, investigación bibliográfica y práctica, simposio, mesa redonda, panel, discusión, foro, sociodrama, seminario, 5 sesiones carteles, power point, medios impresos, etc.).

Irizar, Rojas José A. y García, Carmen. Taller de Introducción a la sistematización de la enseñanza. UNAM, CEUTES. 1981. pp. 40-52, 158-160.

Seleccionar los métodos, técnicas y medios audiovisuales adecuados a la plática de promoción a la salud y a la audiencia a la cual va dirigida.

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OBJETIVOS 10. Presentar en el grupo el ensayo realizado

CONTENIDOS TIEMPO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Presentación de trabajos en 3 una unidad médica de primer sesiones nivel

 Criterios de Evaluación: Carpeta de tareas en el aula y fuera de ella Participación efectiva en actividades del aula Técnicas didácticas utilizadas y presentación oral Revisión bibliográfica

  

BIBLIOGRAFÍA

25% 25% 25% 25%

Para poder integrar la calificación final del curso, será indispensable el 80% de asistencias a las sesiones educativas y al menos SEIS actividades culturales. Número de sesiones: 15 sesiones de dos horas cada una para un total de 30 horas (teórico-prácticas) Ponderación del taller en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 3 %

. 19

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TALLER DEL MANEJO DE LA ANSIEDAD Y DEL ESTRÉS. OBJETIVO GENERAL: Que el alumno reconozca en sí mismo y en los otros, los factores biopsicosociales que generan ansiedad y estrés, las posibles repercusiones y su manejo integral. OBJETIVOS

CONTENIDO TEMÁTICO

ESTRATEGIAS DE E-A

Hrs.

BIBLIOGRÁFIA

I ¿Qué es el estrés 1. Autoevaluación de factores precipitantes al estrés y los que favorecen para su manejo

II. Manejo integral del estrés. 1. Conocer el manejo integral e interdisciplinario del paciente en estado de estrés

III Estrés y estrategias personales y sociales. 1. Implementar programas culturales, deportivos y recreativos IV. Métodos y técnicas de relajación. 1. Aprender una técnica de relajación

Evaluación de calidad de vida, inteligencia emocional, Aplicación de los los factores estresores, y las instrumentos específicos. manifestaciones del estrés

1

Atención integral e interdisciplinaria del paciente en estado de estrés: aspectos biológicos - Análisis y discusión del (nutrición, ciclo vigilia-sueño, manejo integral del paciente uso de estimulantes y en estado de estrés . ansiolíticos, adiciones, ejercicio, relajación y fármacos), psicológicos y sociales

Prácticas deportivas, culturales y recreativas.

- Diseñar programas de ejercicios físicos y de actividades culturales y recreativas de acuerdo a intereses y posibilidades.

-Factores biológicos y - Análisis de los factores psicológicos de la relajación. biológicos y psicológicos de la relajación. -Métodos y técnicas de relajación (progresiva, -Relajación Schultz, la imaginativa)

Stora, Jean Benjamin. El estrés. Edit. Presses Universitaires de FrancePublicaciones Cruz O.,S.A. México, 1992 .Primera edición en español. Pp 329, 53-75, 93-107

1

20

Caplan Gerald. Aspectos Preventivos en Salud Mental. Editorial Paidos, Barcelona 1993, primera edición. pp 77-101

Guía de ejercicios.

3

V. Conociéndome

*Percepción del cuerpo y de la - Exploración y registros de la percepción del cuerpo, de la imagen corporal. 1. Reconocimiento imagen corporal, del actuar,  Percepción del actuar, de propio del cuerpo, del de la comunicación y de la la comunicación y de la actuar y de la interrelación con los demás. interrelación con lo demás. interrelación con los demás. -Reconocimiento del placer ,  El placer y sus diversas del sufrimiento y sus efectos. manifestaciones. 2. Análisis de la - Comentarios en pequeños  El sufrimiento y sus percepción y efectos grupos y a nivel plenario. diversas manifestaciones - Análisis de las del placer y del psíquicas y somáticas. sufrimiento. experiencias.

Fontana, David Control del estrés .Manual Moderno. México 1989. pp 1-25

1

Edward A. Charles and Ronald G. Nathan. Stress Management. Ballentine Book, New York, 1982, p.p 114-134. - Alexander, Gerda. La eutonía. Editorial Paidos, México, 1993, pp 23-40 - Le Du, Jean. El cuerpo hablado. Editorial Paidos, Barcelona 1992, segunda reimpresión. Pp 14-36.

1

-Dejours Ch. Investigaciones Psicoanalíticas sobre el cuerpo. Ed. Siglo XXI, México ,1992

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OBJETIVOS

CONTENIDO TEMÁTICO

Motivación intrínseca y extrínseca Continuación de El ciclo de la motivación: objetivo V….. Motivo, Confianza, 3. cambio de actitud Optimismo Reconocimiento de los Entusiasmo recursos emocionales Persistencia de la Motivación Resistencia Logro

VI. Tensión y control.  

 1. Analizar los efectos  de la tensión en la vida cotidiana    2. Identificar factores y  circunstancias que generan estrés en la  vida cotidiana y buscar alternativas  de solución

La vida y las experiencias de cada uno. Las consecuencias del “control y del no control emocional” y sus efectos de cascada. La ansiedad, sus causas y sus efectos. El estrés, sus causas y sus efectos, desde la perspectiva biopsicosocial. Mecanismos de escape. Conceptualización y delimitación de los problemas. Factores y circunstancias que influyen en la génesis del problema. Repercusiones de los problemas Actitudes que tenemos ante el problema. Alternativas de solución y demanda de apoyo.

ESTRATEGIAS DE E-A

Hrs.

BIBLIOGRÁFIA -Vásquez Olcese César. Psicoterapia Gestalt: conceptos, principios y técnicas [email protected]

-Dinámicas enfocadas al reconocimiento y cambio de actitudes como: tengo que..., no puedo.., necesito.., tengo miedo de...

1

-Obst Camerini, Julio . La terapia racional emotiva conductual. Albert Ellis.htm -Restrepo, Jorge Alberto El Optimismo.http:// institucional.multinet. cl/gente_edwards/ agosto_2004/optimismo.pp

-Exploración a través del juego, de la interacción con la vida en sus diversos ámbitos. -Descripción, análisis y discusión acerca del “control y falta de control emocional y de sus efectos.

1

- Análisis y discusión acerca de las causas y efectos de la ansiedad y el estrés. -Discusión y reconocimiento de los mecanismos de escape. - Realizar un listado de problemas de los diversos ámbitos de vida.

2

Stora, Jean Benjamin. El estrés. Edit. Presses Universitaires de FrancePublicaciones Cruz O.S.A. México, 1992 .Primera edición en español.

- Rincón, Lía. Problemas del campo de la salud Mental. Editorial Paidos, Argentina 1995, 2a edición revisada y ampliada. pp 205-220

- Delimitar repercusiones y actitudes ante los problemas planteados. -Plantear alternativas de solución y de apoyo.

 VII. La agonía y la muerte 1. Análisis y  reconocimiento de las actitudes que se toman ante la muerte y  la agonía en lo social y en lo personal 

Conceptualización y - Dinámica y Reflexión actitudes culturales acerca acerca de la muerte propia de la agonía y de la muerte. -Análisis de las actitudes culturales acerca de la Actitud ante la idea de agonía y de la muerte . muerte propia. - Análisis del proceso de Reacciones ante la muerte duelo. de personas cercanas. - Reconocimiento de actitudes ante la muerte Proceso de duelo.

21

- Rincón, Lía. Problemas del campo de la salud Mental. Editorial Paidos, Argentina 1995, 2a edición revisada y ampliada. pp 452-460 2 - Caplan Gerald. Aspectos Preventivos en Salud Mental. Editorial Paidos, Barcelona 1993, primera edición. pp 291-311

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OBJETIVOS

VIII. Intervención en la crisis. Desarrollará capacidades básicas para reconocer, intervenir y orientar acerca de las crisis, propia como en la de los pacientes

IX. Propiciar el desarrollo de grupos de autoayuda

CONTENIDO TEMÁTICO 

Conceptualización de crisis.



Delimitar circunstancias y factores que desencadenan la crisis.





Intervención en la crisis: escucha, manejo y orientación en el paciente y su familia.



Concepto de grupos de autoayuda. Objetivos. Dinámica. Integración. Funcionamient

 X. Orientación y apoyo psicológico (básico) a pacientes y familiares ante las pérdidas  significativas.

Hrs.

BIBLIOGRÁFIA

- Describir qué es una crisis.

Reconocimiento y reflexión - Reflexión personal acerca de las sentimientos que se originaron a partir de sobre las crisis. la crisis - Entrevista Analizar las actitudes que uno toman ante el relato de - Dinámica individual y grupal para la la crisis de un sujeto y sus intervención en crisis. repercusiones.



   

ESTRATEGIAS DE E-A

3

- Caplan Gerald. Aspectos Preventivos en Salud Mental. Editorial Paidos, Barcelona 1993, primera edición. pp 291-311

- Descripción de los grupos de autoayuda. 2 -Experiencia de funcionamiento de un grupo de autoayuda

Orientación y apoyo psicológico a los pacientes y -Entrevista familiares ante una perdida irreparable (cirugía, - Dinámica individual y órganos, funcionalidad y/o grupal para apoyo capacidades) psicológico y orientación ante una pérdida Orientación y apoyo irreparable y sobrevida de psicológico a pacientes y corto y mediano plazo. familiares con sobrevida de corto y mediano plazo

- Di Segni, Lía. Problemas del campo de la salud Mental. Editorial Paidos, Argentina 1995, 2a edición revisada y ampliada pp 205-219

2

- Caplan Gerald. Aspectos Preventivos en Salud Mental. Editorial Paidos, Barcelona 1993, primera edición. pp 291-311

Total de 20 Hrs. (10 sesiones) Evaluación: Ensayo 50%, Reporte de experiencias 50%. Ponderación del taller en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 0 % ES NECESARIO APROBAR EL TALLER PARA PODER INTEGRAR LA CALIFICACIÓN TOTAL DEL CURSO DE MORFOLOGÍA; DE LO CONTRARIO SE TENDRA QUE RECURSAR

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MÉTODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION I OBJETIVO GENERAL: Integrar conocimientos, habilidades y actitudes del curso de Ciencias Morfológicas mediante la elaboración de un protocolo de investigación científica. DESCRIPCIÓN DEL TALLER: Corresponde a una de las siete experiencias educativas del Curso de Ciencias Morfológicas, es una actividad teórico práctica con duración de 150 horas; comprende dos etapas, una teórica y otra práctica de asesoría para diseñar un protocolo de investigación documental y para discutirlo en el Seminario de Investigación de Métodos y Técnicas I que se realiza en el mes de julio. Pertenece al Área Científica y dado nuestro propósito de formación integral, con ente taller de Métodos y Técnicas de Investigación I se inicia el aprendizaje de diversos componentes cognitivos, procedimentales y actitudinales que configuran el Perfil Profesional de Egreso en particular los relacionados con el método científico y la ética médica; las habilidades para utilizar el pensamiento científico y para la crítica y la autocrítica; y se refuerzan las actitudes de compromiso en la búsqueda de la verdad. Específicamente se propicia el aprendizaje de los aspectos metodológicos, filosóficos, epistemológicos, políticos, sociales y éticos de la ciencia, la metodología para realizar investigación documental y el manejo de las estadísticas que permiten la descripción de los datos. Es antecedente para los talleres de Métodos y Técnicas de Investigación II, III, IV y V y para los Talleres de Sesiones Clínicas y Bibliográficas I, II y III. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y NÚMERO DE SESIONES 1- Comprenderá las características del curso y su contribución al Programa de Ciencias Morfológicas y al Plan de Estudios de la carrera de Médico General. 1 sesión.

2- Analizará los alcances de la investigación científica en el desarrollo de la medicina y en la práctica médica científica 3 sesiones

CONTENIDOS TEMÁTICOS

╬ Programa del Taller, propósito y objetivos. ╬ Perfil Profesional de Egreso. ╬ Calendario de actividades y horario. ╬ Dinámica y criterios de evaluación. ╬ Reglamento Interno de la Facultad de Medicina,

╬ Ciencia y medida ╬ Método científico ╬ Definición de investigación en salud. ╬ Importancia de la investigación en salud. ╬ Fuentes del conocimiento. ╬ Tipos de investigaciónn en salud. ╬ Etapas de la investigación en salud: conceptual, planificación, implementación, análisis y comunicación. ╬ La medicina basada en evidencias ╬ La investigación como herramienta de aprendizaje

3- Conocerá los elementos de un ╬ Norma técnica 313 protocolo de investigación ╬ Componentes de un protocolo de investigación, según OPS. 2 sesiones ╬ Tipos de estudio

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y NÚMERO DE SESIONES

4- Comprenderá la importancia de la investigación bibliográfica en la generación y aplicación del conocimiento en Ciencias de la Salud 3 sesiones

5- Comprenderá la importancia de la investigación bibliográfica en la generación y aplicación del conocimiento en Ciencias de la salud 3 sesiones

CONTENIDOS TEMÁTICOS ╬ La consulta bibliográfica en la investigación biomédica. ╬ Tipos de publicaciones en las revistas médicas: ╬ Trabajos de investigación. ╬ Presentación de casos clínicos. ╬ Artículos de revisión de temas. ╬ Editoriales. ╬ Cartas al editor. ╬ Resúmenes de presentaciones en congresos y coloquios. ╬ Referencias bibliográficas. ╬ Búsqueda de la literatura médica ╬ Objetivos de la búsqueda de la literatura. ╬ Pasos de la búsqueda de la literatura. ╬ Selección de las palabras clave. ╬ Selección de la fuente de información apropiada. ╬ Búsqueda de bibliografía médica a través de Internet. ╬ Bases de datos existentes en la localidad ╬ Diferencia entre literatura: primaria/secundaria/terciaria

6- Analizará críticamente artículos de investigación del área de ciencias ╬ Lectura crítica morfológicas. ╬ Fallas comunes en las etapas de investigación 2 sesiones

7- Elaborará un protocolo de investigación científica 5 sesiones

8- Aplicará los métodos básicos de observación y recolección de datos 3 sesiones

╬ El título ╬ Contexto del conocimiento: la revisión bibliográfica ╬ El planteamiento del problema de investigación ╬ Enunciación de objetivos en proyectos de investigación ╬ Definición de variables ╬ Escala de medición. ╬ Diseño metodológico ╬ Tipos de estudio ╬ Ética en la investigación científica. ╬ Métodos para medir o cuantificar los diferentes tipos de variables. ╬ Entrevistas y cuestionarios (tipos y técnica de entrevista) ╬ Observación ╬ Instrumentos: validez y validación. ╬ Tipos de validez (de contenido, en base a criterios externos de constructo) ╬ Otros métodos de recolección de datos.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y NÚMERO DE SESIONES

CONTENIDOS TEMÁTICOS

╬ Definiciones de estadística descriptiva, variables y datos. 9- Comprenderá las aplicaciones ╬ Variables según su naturaleza, tipo de datos que generan y escalas de de la estadística descriptiva medición ╬ Análisis cuantitativo de variables numéricas y nominales 3 sesiones ╬ Tablas (frecuencias absolutas, y relativas) ╬ Técnicas para la elaboración y/o consulta de bases de datos numéricos 10- Comprenderá el papel de la distribución de los datos en relación con las medidas de resumen y de variabilidad. 4 sesiones

╬ Medidas de resumen, de tendencia central, de variabilidad y de posición. ╬ Distribución normal. ╬ Anormalidades de la distribución: sesgo y curtosis.

11- Elaborará e interpretará gráficas y tablas. 2 sesiones

╬ Representación gráfica de datos según tipo de variables y escala de medición de origen. ╬ Histograma o polígono de frecuencias, con curva normal. ╬ Gráfica de barras y sectoriales. ╬ Tablas según los objetivos o según el cruce de variables .

12 Comprenderá la trascendencia del pensamiento científico en el desarrollo personal, profesional y ciudadano. 3 sesiones

╬ Epistemología y filosofía de la ciencia ╬ Prácticas sociales y la generación del conocimiento ╬ La valoración social del conocimiento ╬ Concepciones de la realidad: dogmas y paradigmas ╬ Pensamiento científico y democracia

Estrategias de aprendizaje: Podrán ser utilizadas varias del siguiente listado, Mesas de debate Control de lectura Discusión dirigida Seminario de presentación de protocolos Exposición y demostración de técnicas Exposición Mapas conceptuales Asesoría a subgrupos de trabajo e individual Supervisión durante el desarrollo de ejercicios Observación participante en seminarios de investigación de la Facultad o del CIR Productos de Evaluación formativa: portafolio con al menos el siguiente contenido. Control de lectura de los siguientes documentos: Riveros p. 11-52., Lozano p. 19-28, Velásquez-Jones p. 1-4 y p. 97-116, Cuervo LG p. 51-64 Ejercicio que muestre la aplicación de los conocimientos sobre la medicina basada en evidencias del documento de Ruiz-Canela Cáceres y J, González AL. Dónde y cómo buscar la información necesaria. Un tríptico ó un folleto que contenga información de la Norma Técnica 313. y otro que retome los lineamientos de la OPS. Un ejercicio donde se coteje el contenido de los proyectos de investigación con la Norma Técnica 313 y con la Propuesta de OPS Ejercicio relacionado con los objetivos de una pesquisa o búsqueda bibliográfica 

*Cada estudiante deberá tener y conservar todos los documentos utilizados en el Taller así como las tareas realizadas. Ya que este taller tiene continuidad a lo largo de toda la carrera, es recomendable que tengan un sistema de archivo bien organizado, que les permita identificar con facilidad los documentos pertinentes que les seguirán siendo de consulta en los años subsecuentes. Una buena opción es tenerlos en una carpeta de argollas con protector de hojas.

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CONTENIDOS Ejercicio relacionado con el acceso a una base de datos de Internet, describiendo su contenido y elaborar un ejemplo de referencia bibliográfica de cada uno de los diferentes tipos y reunirlas en un “llavero” Un esquema o un diagrama de flujo del proceso aplicado en la búsqueda de documentos para un protocolo de investigación científica. Ejercicios relacionados con aplicar un instrumento para obtener datos, su registro en una base de datos, el procesamiento estadístico y elaboración de gráficas en el programa Excell Ejercicio con la interpretación de los resultados obtenidos y la interpretación de las gráficas. Análisis crítico de artículos de investigación del área de ciencias morfológicas Ejercicio para Identificar en un informe investigación actualizado donde se aplicó el estilo de Vancouver en las referencias - el número y porcentaje de fuentes primarias y secundarias - medida de tendencia central y dispersión adecuada para describir las fechas de edición de las referencias Un instrumento (cuestionario, guía de observación o lista de cotejo, entrevista) para obtener datos elaborado por el equipo. Archivo que contenga los borradores del protocolo y sus consecutivas revisiones –manteniendo el control de cambios- ordenados según fecha de elaboración. Bitácora donde se recupere el aprendizaje logrado al elaborar el protocolo de investigación, asesorías y otras actividades grupales. Se espera contenga el registro comentado de cada reunión de trabajo, con fecha, hora, nombre de asistentes, las acciones realizadas por cada uno, las propuestas surgidas en la reunión, el compromiso que adquirió cada integrante y la fecha propuesta para la siguiente reunión, así como la firma de quienes asistieron al calce de cada reporte Ejercicio escrito relacionado con el objetivo de aprendizaje 11 acerca de comprender la trascendencia del pensamiento científico en el desarrollo personal, profesional y ciudadano. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Portafolio tareas Evaluación práctica del acceso a una base de datos documentales de Internet Evaluación práctica utilizando una base de datos numéricos Protocolo de investigación** DURACIÓN: Teoría:

50 hrs.

Práctica 100 hrs.

Total:

30% 10% 10% 50% 150 hrs.

PONDERACIÓN DEL TALLER: 15 % TEMPORALIDAD: Inicio:

13 de septiembre de 2010.

Termina: 6 de mayo 2011

FECHA LÍMITE PARA ENTREGA DE PROTOCOLO 20 DE MAYO DEL 2011

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BIBLIOGRAFÍA             

      

       

Callol-Sánchez L. Las palabras clave como herramientas imprescindibles en las búsquedas bibliográficas. Análisis de las áreas del sistema respiratorio a través de Archivos de Bronconeumología. Arch Bronconeumol 2005; 41: 78-83. Canales FH de, Alvarado EL de, Pineda EB. Metodología de la investigación. Manual para el Desarrollo de personal de salud. México: Limusa; 2006. Cuervo LG, Ruiz A. Búsqueda de la literatura médica. En: Ruiz Morales A, Morillo Zárate LE. Epidemiología clínica, Investigación clínica aplicada. Colombia: Editorial Médica Panamericana; 2006. Declaración de Helsinki de la Asociación Médica Mundial. Recomendaciones para guiar a los médicos en la investigación biomédica en personas. Comisión Nacional de Arbitraje Médico. 2005, agosto.disponible en www.conamed.gob.mx y http://www.uchile.cl/bioetica/doc/helsink.htm también en: http://www.fisterra.com/mbe/investiga/declaracion_helsinki.htm De Granda-Orive JI, García-Río F, Roig-Vázquez F, Escobar-Sacristán J, Gutiérrez-Jiménez T, García-Díaz F. Búsqueda de bibliografía médica a través de Internet. El proyecto PUB-MED. Med Clin (Barc) 1999; 113: 5862. Gómez-Gómez M. Danglot-Banck C. Velásquez-Jones L. Bases para la revisión crítica de artículos. Revista mexicana de pediatría, 2001; 68 (4): 152-159 Gómez C, Ospina M B. Desarrollo de cuestionarios, adaptación y validación de escalas. En: Gómez-Gómez M, Danglot-Banck C, Velásquez-Jones L. Bases para la revisión critica de artículos médicos. Revista Mexicana de Pediatría. 2001; 68 (4): 152-159. Lozano JM. Investigación en salud: qué es y para que sirve. En: Ruiz Morales A, Morillo Zárate LE. Epidemiología clínica, Investigación clínica aplicada. Colombia: Editorial Médica Panamericana; 2006. Norma técnica 313 disponible en: Programa de Subvenciones para la Investigación (PSI) de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS) “GUÍA PARA ESCRIBIR UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN” disponible en: http://www.paho.org/Spanish/DD/IKM/RC/Protocolo.doc Ortega-González J. El título de las publicaciones científicas. Rev Med IMSS 2003; 41: 355-358 Ortega-González J. Enunciación de objetivos en proyectos de investigación. Rev Med IMSS 2003; 41: 437-40 Pértiga-Díaz S, Pita-Fernández S. Representación gráfica en el Análisis de Datos Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A Coruña. 11 páginas, actualización 02/04/2001. fisterra.com Polit DF, Hungler BP. Contexto del conocimiento: la revisión bibliográfica. En: Polit DF, Hungler BP. Investigación científica en ciencias de la salud. 5ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana; 2000. Revista biomédica. Instrucciones para autores de escritos médicos de la revista biomédica. Versión 2007. Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE) y por la Biblioteca Médica Nacional de los Estados Unidos de América (NLM). Requisitos uniformes para los manuscritos sometidos a los diarios biomédicos: El escribir y el corregir para la publicación biomédica. Actualizado Octubre de 2005 Disponible en: http://www.icmje.org/ Riveros HG, Rosas L. El método científico aplicado a las ciencias experimentales. 2ª. ed. México: Trillas; 1990. Ruíz JG. La pregunta de investigación. En: Ruiz Morales A, Morillo Zárate LE. Epidemiología clínica, Investigación clínica aplicada. Colombia: Editorial Médica Panamericana; 2006. Sánchez-Mendiola M. La medicina basada en evidencias y la escuela de medicina. Gac Méd Méx 2004; 140: 314-316. Thompson-Chagoyán OC, Vega-Franco L. Diseño de investigación en las ciencias biomédicas. Rev Mex Pediatr 2001; 68: 147-151 Velásquez-Jones L. Tipos de publicaciones en las revistas médicas. En: Velásquez-Jones L Redacción del escrito médico. 4ª ed. México: Editorial Prado; 1999. 1-4, 97-116 p. Villarejo-Díaz M, Arenas-Osuna J. Medicina tradicional y medicina basada en evidencias. Educ Invest Clin 2000; 1: 78-9. Vinas-Salas J, Gomez-Arbones X, Pinol-Felis C. Investigación en especialidades quirúrgicas. Educ méd 2004; 7 (suppl) 61-65. Viniegra L. La investigación como herramienta de aprendizaje. Rev Anest Mex 1996; 8:286–94 Bases de datos del área biomédica. disponible en: http://www.icmje.org/

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RÚBRICA P ARA EV ALUACIÓN DEL PROTOCOLO DE INVESTIG ACIÓN

APARTADO Portada

Planteamiento del Problema:

Antecedentes:

Justificación:

CRITERIO DE DESEMPEÑO Contiene el nombre y datos del responsable, nombre de colaboradores (asesor(es), lugar y fecha. El título es claro, breve y acorde con el objetivo general del estudio. Está formulado en forma clara, fundamenta los orígenes empíricos y teóricos de la propuesta. Se identifican las variables con facilidad. Es adecuada la pregunta de investigación. Son claros en su presentación. Describen el estado actual del conocimiento del tema de estudio. Analiza críticamente el problema que se pretende abordar. Son pertinentes y se relacionan con el propósito del estudio. Explica la magnitud del problema y la razón por la cual es importante (trascendencia) y necesario de resolver (pertinencia). Explica la posibilidad real de abordar el problema (factibilidad y viabilidad). Controversia o ausencia demostrada del conocimiento. Menciona los beneficios y beneficiados potenciales del estudio. Plantea una respuesta tentativa al problema.

Es una aseveración que puede comprobarse. Hipótesis: Indica la relación supuesta entre las variables. (en su caso) Establece las consecuencias verificables (operacionalización) de la hipótesis. Es congruente con los objetivos. Son factibles de lograr al término del estudio. Se enuncian en términos de acción. Objetivos: Se incluyen objetivos general y específicos. Se orienta a resolver la pregunta de investigación Declara el enfoque de investigación (cualitativo o cuantitativo) utilizado. Menciona la disciplina a la que contribuye el estudio. Tipo de estudio: Identifica adecuadamente el diseño del estudio. El diseño es el adecuado para lograr el(los) objetivo(s) del estudio.

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EVALUACION Ausente: −

↔ Presente: + =

Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 =

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APARTADO

CRITERIO DE DESEMPEÑO

Cuantifica y describe la población blanco o universo del estudio. Específica procedimiento empleado para cálculo del Población del tamaño de la muestra. estudio: Específica el mecanismo de selección y/o asignación de participantes o unidades de observación. Define la(s) unidad(es) de observación. Define los criterios de inclusión, exclusión y/o eliminación. Son identificadas de manera adecuada. –se desprenden de los objetivos Variables: Incluye escalas de medición y unidades de medida. Incluye su conceptualización y la operacionalización. Describe el plan de registro de los datos. Describe detalladamente las maniobras o mediciones a Técnicas y realizar. procedimientos Describe instrumentos de recolección. de recolección Utiliza instrumentos validados y/o propone, fundamenta y de datos: valida un nuevo instrumento. Menciona mecanismos de estandarización de las mediciones, en su caso. Identifica los lineamientos éticos necesarios para el estudio. Ética del estudio Aplica los lineamientos éticos pertinentes para el estudio. Es congruente con las variables y el diseño. Define el plan de procesamiento de los datos Análisis Contrasta las hipótesis estadísticas en su caso. estadístico: Elige la(s) prueba(s) estadística(s) adecuada(s) al objetivo. Propone un plan de presentación de la información. Recursos Especifica recursos humanos y su función. humanos: Recursos Aclara la procedencia de los recursos financieros. financieros: Especifica la difusión que se pretende dar al producto de la Difusión: investigación. Cronograma: Describe el flujo de actividades a lo largo del tiempo. Están enumeradas en orden de aparición. Su redacción sigue el estilo de la National Library of Medicine (EU). Referencias bibliográficas: Se relacionan con las ideas vertidas en el texto referenciado. Representan la extensión y actualidad del conocimiento publicado

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EVALUACION Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Ausente: −

↔ Presente: + = .

Ausente: −

↔ Presente: + = .

Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Ausente: −

↔ Presente: + = .

Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 = Incorrecto: 0 ↔ Correcto: 1 =

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APARTADO Anexos:

CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACION

Incluye hojas de registro, de consentimiento informado, instructivos, mapas, algoritmos, entre otros.

Ausente: − ↔ Presente: + =

Se encuentran referidos en el documento.

Ausente: − ↔ Presente: + =

CALIFICACION

letra

#

Por cada criterio de desempeño que se cumpla con suficiencia se otorgará 1 punto, en caso contrario cero. No hay medios puntos. Existen criterios que no tienen valoración numérica, pero deben cumplirse (Ausente y Presente). La suma total obtenida se multiplica por 2 para obtener la calificación total. Si no lleva hipótesis aplique regla de tres. La calificación mínima es 60 puntos para integrar en la calificación del taller, y 80 puntos para ser sujeta a registro como proyecto de Tesis (en su caso).

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CURSO BASES BIOLOGICAS Y ANTROPOLÓGICAS DE LA VIDA. OBJETIVO GENERAL: El estudiante será capaz de conceptuar el origen y la evolución del hombre como expresión de las interacciones de la dimensión biológica con el medio ambiente social y cultural, y la expresión de las potencialidades humanas concretas como el resultado de la manera como las variables contextuales la favorecen u obstaculizan. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO

1.Reconocer la importancia del taller Introducción al en su formación profesional taller

2. Explicar la importancia de conocer los factores sociales y culturales que intervienen en el desarrollo de los individuos y las colectividades humanas así como de las humanidades en: - la conceptualización integral del Ser humano ser humano, - las relaciones interpersonales y - en el ejercicio de la ciudadanía y de la profesión. 3. Explicar porque la variabilidad humana se ha utilizada como Discriminación, argumento para establecer jerarquías ciencia y sociedad entre los seres humanos. (El caso del racismo)

ESTRATEGIA -Establecer la relación de los objetivos a alcanzar en el taller con el Perfil del egresado de la Licenciatura de Medico Cirujano de la UADY así como su plan de estudios.

SESIONES

1

-Lectura comentada -Conclusiones

-Exposición grupal -Discusión dirigida -Conclusiones Ensayo sobre los objetivos 1-2-3

1

5. Explicar la manera como los factores ambientales hicieron posible el origen y evolución del hombre y asumir una postura critica frente a las teorías evolucionistas.

Origen y evolución de la vida

-Discusión dirigida

4

-ORGEL L. “Origen de la vida sobre la tierra”. Rev. Investigación y Ciencia. Dic. 1994: 47-53. - GOULD S... “La evolución de la vida en la tierra”. Investigación y Ciencia, 1994, Dic. 210:55-61. -Lazcano. Video. 2009 “el origen de la vida”

4

-WYN Davis M. Darwin y el fundamentalismo. Gedisa, Barcelona, 2004. - Video. Darwin y el evolucionismo -Conferencia o mesa sobre la trascendencia científica para la medicina de la teoría de la evolución*

-Exposición grupal -Discusión dirigida -Conclusiones

31

- LARA y Mateos Rosa Ma. “Consideraciones filosóficas en torno al hombre”. Medicina y Cultura México, Plaza y Valdez, 1994: 27-37

2

-Conclusiones

Evolución del hombre El fundamentalismo en la ciencia

-Programa del primer año de la Licenciatura de Medicina. UADY 2008-2009

ALMOZA E. “Discriminación y Racismo” Ed. Univ de Buenos Aires. 1995: 9-62

-Exposición grupal 4. Explicar la manera como los factores ambientales (físico/químicos) intervinieron en el origen y evolución de la vida.

BIBLIOGRAFÍA

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO

ESTRATEGIA

SESIONES

-Exposición grupal 6. Explicar, en su acepción más amplia, la dialéctica hombre/cultura, vida/naturaleza y Física/química.

Relación vida y cultura

7. Explicar las circunstancias que propiciaron la aparición de la inteligencia humana así como la importancia que la creación de símbolos y el lenguaje tienen en el desarrollo humano.

-Exposición grupal. Origen y evolución -Discusión dirigida de la -Conclusiones inteligencia Ensayo sobre los objetivos 4 a 7

-Discusión dirigida

4

-Conclusiones

3

Exposición grupal 8. Explicar cómo influyen los factores Ecología, ambientales en el desarrollo humano y civilización la salud y salud

Discusión dirigida 4 -Conclusiones

Exposición grupal 9. Explicar de qué manera la cultura influye en la respuesta que los individuos y las colectividades asumen Interculturalidad ante experiencias relacionadas con la y salud salud, la enfermedad y la muerte etc.

Discusión dirigida 4 Conclusiones Ensayo sobre los objetivos 8 y 9

32

BIBLIOGRAFÍA

MORIN Edgar. El paradigma perdido: ensayo. De Bioantropología Editorial Kairós Barcelona1993

-CALVIN W. “Aparición de la inteligencia” Rev. Investigación y ciencia. Dic. 1994:219: 79-85

-DUBOS René. El hombre en la adaptación. -SIGERIST Henry E. Civilización y enfermedad. Biblioteca de la Salud. Fondo de Cultura Económica. México, 1993. 15-56 -Conferencia sobre desarrollo sustentable y salud

-LARA y Mateos Rosa Ma. Medicina y cultura. México, 2005: 1-36 y 87-116 -FITZPATRICK R. La enfermedad como experiencia. Consejo Nacional de Ciencia y Tec, FCE, México, 1990: 9-64 - Salud Reproductiva e interculturalidad en el Yucatàn de hoy. Quattrocchi P y Guemez P. M. 2007. -Conferencia de experto

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE 10. Explicar de qué manera el estado actual del desarrollo científico/ tecnológico determinan el desarrollo humano y la organización y el funcionamiento de los servicios de salud

11. Evaluación abierta del taller

CONTENIDO

Ciencia/ Tecnología y Evolución Humana

ESTRATEGIA

SESIONES

BIBLIOGRAFÍA

2

SARTORI Giovanni. Homo videns. La sociedad teledirigida. Taurus, México, 2002: 27-149

Exposición grupal. Discusión dirigida Conclusiones

Foro

Total de sesiones

1

30

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Participación en clase: 10 puntos Ensayos temáticos (3): 30 puntos Ensayo Final: 60 puntos 

Ponderación en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 6 %

La participación en clase supone la lectura del material; se tomará en cuenta la actitud y las intervenciones fundamentadas de los alumnos. Los ensayos temáticos serán elaborados en el transcurso de la revisión de los temas en clase y su contenido deberá incluir reflexiones, discusión y/o análisis de aspectos relacionados con los mismos. Los alumnos tendrán la opción de ampliar la información con fuentes de información diferente a la del curso. Los ensayos deberán entregarse en el transcurso de los días siguientes a la finalización de la revisión del tema respectivo y previo al inicio del siguiente. Serán breves (3 a cinco cuartillas) y grupales. Tres integrantes por grupo. El ensayo final será elaborado a partir de una serie de temas que el profesor propondrá. Será individual y deberá hacerse en un espacio de 5 a 7 cuartillas. En ellos se evaluará la comprensión y aplicación de los contenidos del curso en situaciones concretas relacionadas con la salud/enfermedad/atención. *Las conferencias se impartirán el mismo día a todos los alumnos de primer año.

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TALLER DE PRIMEROS AUXILIOS Y REANIMACIÓN CARDIO-PULMONAR BÁSICA. Objetivo del taller: Que los estudiantes de la facultad de medicina, independientemente de su tipo y grado de instrucción profesional, adquieran las competencias integrales básicas para proporcionar de forma urgente soporte integral a las personas que de manera repentina sufren trastornos de su estado de salud en tanto son depositados a cargo de elementos superiores de atención médica, in situ o trasladándolos con seguridad a niveles superiores de asistencia en salud. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Capacitar a los alumnos de Ciencias Básicas de la licenciatura de médico cirujano de la UADY para desempeñarse como prestadores de Primeros Auxilios

CONTENIDOS 1.1. Principios Generales de los Primeros Auxilios (conceptualizaciones y definiciones). 1.2. Evaluaciones (Escena, Paciente, Procesos y Recursos) 1.3 Heridas y Quemaduras. 1.4. Hemorragias y Fracturas, Luxaciones, Esguinces y Desgarros. 1.5. Vendajes e Inmovilizaciones y Evacuaciones 1.6. Botiquín Básico de Primeros Auxilios

2.1. Principios Generales de la RCP, de RCPB y de la RCPA. 2. Capacitar a los 2.2. Antecedentes Condicionantes alumnos de Ciencias Valoración del Paciente Básicas de la 2.3. Toma de decisiones licenciatura de médico 2.4. Cadena de Socorro Supervivencia cirujano de la UADY para prestar maniobras 2.5. Reglas de su Aplicación adecuadas de 2.6 .Aplicación Práctica de las Resucitación CardioManiobras Pertinentes. Pulmonar Básica.

2.7. Parámetros para Suspensión de las maniobras de RCPB

Grupo

Fechas del taller

SESIONES

BIBLIOGRAFÍA

6 hrs de teoría y 6 hrs de práctica.

2 hrs de teoría y 2hrs de practica

Manual del taller de primeros auxilios y reanimación cardio-pulmonar básica.

Evaluación 4 hrs

Total: 20 hrs

Evaluación del taller

G

12 al 15 de Diciembre del 2011

16 de Diciembre del 2011

F

9 al 12 de Enero del 2012

13 de Enero del 2012

E

16 al 19 de Enero del 2011

20 de Enero del 2012

D

23 de Enero al 26 de Enero del 2012

27 de Enero del 2012

C

13 al 16 de Febrero del 2012

17 de Febrero del 2012

B

27 de Febrero al 1 de Marzo del 2012

2 de Marzo del 2012

A

5 al 8 de Marzo del 2012

9 de Marzo del 2012

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

Estrategia de aprendizaje: 1. Manual del Taller el cual se entregará al menos 15 días antes del inicio del taller. 2. Al Inicio del taller se aplicará una evaluación inicial del contenido del manual del taller. 3. Se realizará una discusión dirigida de los conceptos teóricos mínimos necesarios para el adecuado entendimiento de los procesos a realizar. 4.

Se demostrará la forma correcta de realizar las maniobras

5. Los estudiantes realizaran las maniobras básicas de primeros auxilios y RCP entre ellos mismos y con la ayuda de maniquís. 

Evaluación 1. Evaluación inicial de conocimientos teóricos previos (15%) 2. Evaluación de conocimientos teóricos al final del curso (35%) 3. Evaluación de habilidades prácticas sobre primeros auxilios y RCP básica (50%)



Ponderación del taller en el “Curso de Ciencias Morfológicas”: 0 %

. 35

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CURSO DE ANATOMÍA OBJETIVO DEL CURSO: El estudiante, con una actitud científico-humanista y un enfoque biopsicosocial, Integrará los conocimientos significativos del desarrollo y estructura morfológica (macroscópica y microscópica) del ser humano, con un enfoque funcional y una orientación clínica. Este curso es teórico-práctico; Los contenidos de la teoría (Anatomía, Histología y Embriología) han sido divididos en 5 unidades, por su complejidad y extensión. La parte práctica corresponde a los Laboratorios de Histología y de Disección.

TEORÍA: Unidad 1: Célula, epitelios y glándulas (Histología); Embriología general (Embriología y Genética). Unidad 2: Cartílago, hueso, músculos y tegumentos. (Anatomía, Histología y Embriología). Unidad 3: Sistema nervioso, sentidos especiales y sistema endocrino. (Anatomía, Histología y Embriología). Unidad 4: Sistema circulatorio, Linfoide y respiratorio. Sangre y hematopoyesis. (Anatomía, Histología y Embriología). Unidad 5: Sistema digestivo, urinario y reproductor masculino y femenino. (Anatomía, Histología y Embriología).

PRÁCTICA: Laboratorio de Histología: 1er. Semestre: Célula, epitelios, glándulas, tegumentos, tejido conectivo, hueso, cartílago, músculo, tejido nervioso, sentidos especiales y sistema endocrino. 2do. Semestre: Sistema respiratorio, circulatorio, linfoide, sangre, hematopoyesis, sistema digestivo, urinario, reproductor masculino y femenino. Laboratorio de Disección: Unidad 1: Cartílago, hueso, músculos y tegumentos Unidad 2: Sistemas Nervioso, endocrino y Sentidos especiales. Unidad 3: Sistemas circulatorio, Linfoide y respiratorio. Unidad 4: Sistemas digestivo, urinario, reproductor masculino y reproductor femenino. Para una mejor comprensión de este curso antes de revisar los objetivos y contenidos de manera particular, te damos un panorama general de su ponderación en la calificación anual de la asignatura.

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CIENCIAS MORFOLÓGICAS PONDERACION

ANATOMÍA. 71 % de la calificación final de ciencias Morfológicas Incluye ╬ Embriología, ╬ Histología, ╬ Anatomía, ╬ Laboratorio de Histología ╬ Laboratorio de Anatomía.

Exámenes teóricos.

80%

5 Exámenes parciales correspondientes a cada unidad. (95 % de la calificación corresponde al examen escrito y 5% participación).

Valor: 65%. (Es necesario aprobar el ordinario con un mínimo de 60 puntos para poder integrar el promedio de los 5 parciales.)

Valor: 35%.

Examen ordinario.

Exámenes prácticos 20%

Laboratorio de Histología

Es necesario aprobar el ordinario para integrar la calificación.

Laboratorio de Disección

Es necesario aprobar el ordinario para integral la calificación.

╬ La calificación mínima aprobatoria del curso es de 60 puntos. ╬ La calificación final de Anatomía abarca Histología y Embriología así como Anatomía Humana y equivale al 71 % de la calificación final de Ciencias Morfológicas. ╬ PARA TENER DERECHO AL EXAMEN ORDINARIO ES INDISPENSABLE OBTENER UN PROMEDIO MÌNIMO DE 60 PUNTOS EN LOS CINCO PARCIALES y TENER POR LO MENOS 80% DE LA ASISTENCIA. ╬ PARA PODER INTEGRAR LA CALIFICACIÓN FINAL DE ANATOMIA ES INDISPENSABLE APROBAR EL EXAMEN ORDINARIO CON UN MINIMO DE 60 PUNTOS. 

El porcentaje de reactivos de histología, embriología y anatomía, en cada examen parcial se determina de manera colegiada con los profesores del curso, según el contenido e importancia de cada área en la unidad; en el examen ordinario de manera general contiene 20% de embriología, 35% de histología y 45% de anatomía.



Para aprobar el Curso de Ciencias Morfológicas es indispensable haber aprobado cada uno de los cursos y talleres



EN TODAS LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS (CURSOS, TALLERES Y LABORATORIOS) Y CULTURALES, ES OBLIGATORIO EL USO DE UNIFORME COMPLETO ( BLANCO)

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CALENDARIO DE ANATOMIA PARCIAL DE ANATOMÍA

INICIO

EVALUACIÓN

RETROALIMENTACIÓN

10 / Octubre / 11

11 / Octubre / 11

9 / Nov / 11

10 /Nov / 11

11/ Nov/ 11

25 / Enero / 12

26 / Enero / 12

27/ Enero /12

14 / Marzo / 12

15 / Marzo / 12

16 / Marzo /12

16 / Mayo / 12

17 / Mayo / 12

4 / Junio / 12

5 / Junio / 12

Primer parcial Embriología

15/ Agos /11

Genética

5/ Sep /11

Histología

19/ Sep /11

Segundo parcial Anatomía

5/ Sep/ 11

Embriología Histología Tercer parcial Anatomía Embriología Histología Cuarto parcial Anatomía Embriología Histología Quinto parcial Anatomía Embriología Histología

Ordinario

Primer Examen Extraordinario de Anatomía: 15 de agosto de 2012 a las 12:00 hrs.

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EMBRIOLOGÍA UNIDAD 1: EMBRIOLOGÍA GENERAL OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante comprenderá la importancia que tiene el estudio de la embriología para su preparación profesional y conocerá la terminología y los elementos necesarios para iniciarse en el estudio de esta ciencia. 2. El estudiante analizarán y describirá los procesos del desarrollo embriológico normal del ser humano. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: Al terminar la sesión el alumno será capaz de: 1. Identificar la terminología embriológica; 2. Señalar la importancia de la embriología 3. Señalar los términos descriptivos de la embriología

1. introducción al 1 sesión humano en Moore P. de 90 min. desarrollo

4. Señalar los conceptos de gameto génesis, espermatogénesis, oogénesis y gametos 5. Describir las generalidades e importancia de la meiosis 6. Explicar los aspectos relevantes de la espermatogénesis 7. Explicar los aspectos relevantes de la oogénesis 8. Diferenciar los gametos masculinos de los femeninos 9. Discutir las características de los gametos anormales 2. Inicio del 10. Explicar los aspectos principales del ciclo ovárico desarrollo (desarrollo folicular, ovulación y cuerpo amarillo) humano. 11. Explicar el transporte de gametos, maduración de espermatozoos y viabilidad de gametos 12. Describir las fases y resultados de la fecundación 13. Discutirá acerca de la preselección del sexo en el embrión, la fecundación in vitro e in vivo con ayuda 14. Explicar la segmentación del cigoto 15. Explicar la blastogénesis

3 sesiones Moore P. de 90 min.

16. Describir los eventos relevantes de la terminación y continuación del desarrollo embrionario. 17. Explicar la formación de la cavidad amniótica, disco embrionario y saco vitelino 18. Describir el desarrollo del saco coriónico 19. Señalar los sitios normales y extrauterinos de implantación del blastocisto

3. Formación del disco 2 sesiones embrionario Moore P. de 90 min. bilaminar y saco coriónico

20. Describir el proceso de gastrulación 21. Describir el proceso de neurulación 22. Explicar el desarrollo de somitas

4. Formación de las capas germinales y 1 sesión Moore P. diferenciación de 90 min. inicial de tejidos y órganos

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 23. Explicar el desarrollo del celoma intraembrionario 24. Explicar el desarrollo temprano del aparato cardiovascular 25. Describir el desarrollo posterior de las vellosidades Coriónicas 26. Señalar las fases del desarrollo embrionario 27. Señalar los eventos del proceso de plegamiento del embrión 28. Enumerar los derivados de las capas germinales. 29. Explicar los aspectos esenciales de la 4ª a la 8ª semanas. 30. Utilizar los métodos para medir embriones

Continua…. Contenido 4

5. Período órgano genético.

1 sesión de 90 Moore P. min.

2 sesiones Moore P. de 90 min.

31. Señalar el concepto de viabilidad fetal 32. Explicar el concepto de estimación de edad ósea fetal 33. Señalar los aspectos esenciales del período fetal. 6. El período 34. Calcular la fecha esperada de parto fetal 35. Describir los factores que influyen en el crecimiento fetal. 36. Identificar los principales procedimientos para valorar el estado del feto

2 sesiones Moore P. de 90 min.

37. Describir las características principales del desarrollo de la placenta, unión feto materna, espacio intervelloso y membrana amniocoriónica 38. Explicar las características de la circulación placentaria 39. Describir las funciones de la placenta 40. Describir las características de la placenta y membranas fetales después del nacimiento 41. Explicar las variaciones en la forma de la placenta 42. Identificar las características del cordón umbilical 7. Placenta y membranas 43. Explicar los aspectos principales del amnios y líquido amniótico, circulación y alteraciones del mismo, así como su fetales intercambio, composición e importancia. 44. Describir la importancia y destino del saco vitelino 45. Señalar la importancia de la alantoides 46. Describir los aspectos relevantes de los embarazos múltiples 47. Diferenciar entre los gemelos dicigóticos y monocigóticos 48. Discutir acerca de la muerte temprana de un gemelo, los gemelos monocigóticos y la superfecundación

4 sesiones Moore P. de 90 min.

Planeación del examen y análisis de la Unidad, 1 sesión con la Coordinación Bibliografía: Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008

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UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN A LA GENÉTICA OBJETIVO GENERAL: Conocer principios básicos de genética humana, que le proporcione al alumno las herramientas para la identificación de anormalidades del desarrollo que resultan de cambios en el material hereditario. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

8 a. Trabajo de Gregorio Mendel Desarrollo de los conceptos de genética Identificación de la genética 49. Ubicar el proceso histórico que bioquímica ha llevado el conocimiento de la Descubrimiento de la estructura genética humana para lograr las del ADN aplicaciones actuales. Descubrimiento del complemento cromosómico normal para humanos

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

Solari AJ. Genética Humana. 3ra ed. 2 Fundamentos y sesiones aplicaciones en medicina. de 1.5 Buenos Aires: Editorial hrs. Médica Panamericana; 2004. p 1-13

8 b. Proyecto Genoma Humano.

9.- Estructura de los ácidos nucleicos (ADN y ARN), Dogma 50. Describir la organización general, estructural y funcional, del central y definición de transcripción y traducción Genoma Humano.

Solari AJ. Genética Humana. 3ra ed. Fundamentos y 1 sesión aplicaciones en medicina. de 1.5 Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana; hrs. 2004. P 55-59 y 67-72

Solari AJ. Genética Humana. 3ra ed. Fundamentos y 51. Describir la organización 2 10. Identificar los tipos funcionales funcional, del Genoma Humano. sesiones aplicaciones en medicina. para la transcripción y los no Mutaciones, clasificación y efectos de 1.5 Buenos Aires: Editorial funcionales del DNA Médica Panamericana; funcionales hrs. 2004. P 55-59 y 67-72

52. Identificar las características de cada modo de herencia mendeliana, así como construir y analizar genealogías.

Guisar- Vázquez JJ. 11. Construcción de genealogías y Clasificación de la patodefiniciones de conceptos logía genética: MetodoLeyes de Mendel 3 logía y terminología. En: Características de la herencia sesiones Atlas diagnóstico de Autosómico dominante, recesiva, de 1.5 síndromes genéticos. ligada al X dominante y recesiva hrs. Guízar-Vázquez JJ, Zafra Características genealógicas de del la Rosa GF. México: los diferentes modos de herencia Manual Moderno; 1999. p. mendeliana. 5-8.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

CONTENIDOS

CONTINUA EL OBJETIVO 52…..

Diferenciar los riesgos de ocurrencia y recurrencia de las patologías mendelianas para diferentes integrantes de la familia Análisis e interpretación de genealogías

53. Clasificación de las aberraciones cromosómicas.

BIBLIOGRAFÍA

- Thompson MW, McInnes RR, Willard HF. Genética Médica, Thompson & Thompson. 4ª edición. Barcelona: Masson; 1996. p. 13-30. - Solari AJ. Genética Humana. 3ra ed. 12. Conocer la estructura Fundamentos y cromosómica normal. Interpretar la aplicaciones en medicina. 2 nomenclatura cromosómica normal Buenos Aires: Editorial sesiones Conocer la clasificación de las Médica Panamericana; de aberraciones cromosómicas 2004. p 375-387 1.5 hrs. Interpretar las fórmulas de - Guízar-Vázquez JJ. aberraciones cromosómicas Clasificación de la patología genética: Metodología y terminología. En: Atlas diagnóstico de síndromes genéticos. GuízarVázquez JJ, Zafra del la Rosa GF. México: Manual Moderno; 1999... p. 2-5.

13. Procedimientos y técnicas de 54. Emplear las bases citogenéticas citogenética (explicación e para entender los procesos de imágenes) laboratorio para la identificación Diferenciar la aplicación de las cromosómica. diferentes técnicas de tinción cromosómica

Planeación del examen y análisis de la Unidad,

TIEMPO

Solari AJ. Genética Humana. 3ra ed. 1 sesión Fundamentos y de 1.5 aplicaciones en medicina. hrs. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana; 2004. p 375-387, y 544

1 sesión con la Coordinación

Estrategia de aprendizaje: Exposición dirigida

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UNIDAD 3: SISTEMA ESQUELÉTICO, SISTEMA MUSCULAR, MIEMBROS Y SISTEMA INTERTEGUMENTARIO OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante explicará las características embriológicas del sistema esquelético. 2. El estudiante describirá las características embriológicas del sistema muscular. 3. El estudiante explicará las características embriológicas de los miembros y el sistema intertegumentario. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: Al terminar la sesión el alumno será capaz de: 55. Señalar las generalidades del desarrollo del sistema esquelético 56. Explicar el desarrollo de articulaciones 57. Explicar el desarrollo de la columna vertebral, costillas y esternón 58. Describir el desarrollo del cráneo 59. Discutir los aspectos relevantes de la Brevicollis, espina bífida, hemivértebra, raquisquisis, acrania, craneosinostosis y microcefalia 60. Explicar el desarrollo del esqueleto apendicular

14.Sistema esquelético

4 sesiones Moore P. de 90‟ cada una

61. Describir el desarrollo del músculo esquelético. 62. Señalar las características de un miotoma típico y los derivados de las divisiones epaxiles e hipaxiles de los miotomas 15. Sistema 63. Explicar el desarrollo del músculo liso muscular 64. Explicar el desarrollo del músculo cardíaco 65. Discutir las anormalidades musculares y variaciones de los músculos

2 sesiones Moore P. de 90‟ cada una

66. Describir las etapas tempranas y tardías del desarrollo de los miembros. 67. Explicar la inervación cutánea, riego y anomalías de los miembros.

16. Miembros

1 sesión Moore P. de 90‟

68. Explicar el desarrollo de la piel. 69. Explicar el desarrollo de las glándulas de la piel 70. Describir el desarrollo del pelo y uñas 71. Discutir acerca de los trastornos de la queratinización, albinismo, alopecia, hipertricosis y anoniquia congénita 72. Describir el desarrollo de los dientes

5 17. Sistema sesiones InterMoore P. de 90‟ tegumentario cada una

1 sesión de 90‟

Sesión de problemas orientados clínicamente Planeación examen departamental y análisis de la Unidad, 1 sesión con la Coordinación

Bibliografía: Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008 Estrategia de aprendizaje: Exposición dirigida

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UNIDAD 4: SISTEMA NERVIOSO, OJO Y OÍDO, SISTEMA ENDOCRINO Y DEFECTOS DE NACIMIENTO EN HUMANOS OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante explicará las características embriológicas del sistema nervioso. 2. El estudiante describirá las características embriológicas significativas de ojo y oído. 3. El estudiante describirá las características embriológicas significativas del sistema endocrino. 4. El estudiante explicará los defectos de nacimiento en humanos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 73. Señalar el origen del sistema nervioso. 74. Explicar el desarrollo de la médula espinal 75. Señalar el desarrollo de ganglios raquídeos y meninges raquídeas 76. Señalar los cambios de posición de la médula espinal 77. Describir las anomalías congénitas de la médula espinal. 78. Describir el desarrollo del encéfalo 78. Explicar el desarrollo del mielencéfalo 80. Explicar el desarrollo del metencéfalo 81. Explicar el desarrollo del diencéfalo 82. Explicar el desarrollo del telencéfalo 83. Explicar las anormalidades congénitas del cerebro 84. Describir el desarrollo del sistema nervioso periférico. 85. Explicar el desarrollo del sistema nervioso autónomo.

18. Sistema nervioso

10 sesiones Moore P. de 90‟ cada una

86. Explicar el desarrollo del ojo 87. Explicar el desarrollo de la retina 88. Discutir acerca del desprendimiento congénito de la retina, coloboma de la retina, ciclopía, microftalmos y anoftalmía 89. Explicar el desarrollo del cuerpo ciliar, iris y cristalino 90. Explicar el desarrollo de las cámaras acuosas, córnea, coroides y esclerótica 91. Discutir acerca de glaucoma congénito y cataratas congénitas 19. Ojo y oído 92. Explicar el desarrollo de los párpados y glándulas lagrimales 93. Discutir acerca de la ptosis congénita y el coloboma de párpado 94. Explicar el desarrollo del oído interno 95. Explicar el desarrollo del oído medio 96. Explicar el desarrollo del oído externo 97. Discutir acerca de las anomalías congénitas del oído y las anormalidades de la oreja

5 sesiones Moore P. de 90‟ cada una

98. Describir el desarrollo de la glándula tiroides y discutir acerca del hipotiroidismo congénito, quistes y senos del conducto tirogloso

1 sesión Moore P. de 90‟

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20. Sistema endocrino

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 1 sesión de 90‟

99. Describir el desarrollo de la glándula paratiroides 100. Describir el desarrollo de las glándulas suprarrenales y las características de la hiperplasia suprarrenal congénita 101. Describir las anomalías por factores ambientales 102. Señalar el concepto de períodos críticos del desarrollo humano 103. Describir la forma en que los fármacos funcionan como teratógenos (tabaco, alcohol, andrógenos, progestágenos, antibióticos, insulina, salicilatos, fármacos tiroideos, tranquilizantes y drogas ilícitas) 104. Describir los agentes infecciosos como teratógenos 105. Explicar la radiación como teratógeno 104. Señalar los aspectos maternos y mecánicos como teratógenos

Moore P.

3 21. Defectos de sesiones nacimiento en Moore P. de 90‟ humanos cada una

1 sesión de 90‟

Sesión de problemas orientados clínicamente

Planeación examen y análisis de la Unidad, 1 sesión con la Coordinación Bibliografía: Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008 Estrategia de aprendizaje: Exposición dirigida

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UNIDAD 5: APARATO RESPIRATORIO, APARATO CARDIOVASCULAR. OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante analizará las características del desarrollo embriológico del aparato respiratorio. 2. El estudiante analizará las características del desarrollo embriológico del aparato cardiovascular. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: Al terminar la sesión el alumno será capaz de: 106. Describir el desarrollo de la cara. 107. Explicar el desarrollo de las cavidades nasales. 118. Describir el desarrollo de la laringe y tráquea 109. Discutir acerca de la fístula traqueo esofágica

22. Aparato respiratorio

4 sesiones de 90‟ cada Moore P. una

23. Aparato cardiovascular

10 sesiones de 90‟ cada Moore P. una

110. Describir el desarrollo de bronquios y pulmones 111. Discutir acerca del Síndrome de Insuficiencia respiratoria 112. Explicar el desarrollo temprano del corazón y los vasos 113. Señalar el destino de las arterias vitelina y umbilical 114. Describir el desarrollo prenatal final del corazón 116. Explicar la circulación a través del corazón primitivo 117. Explicar la división del corazón primitivo 118. Explicar el desarrollo de las válvulas cardíacas 119. Explicar el sistema de conducción del corazón y sus anormalidades 120. Describir las anomalías del corazón y los grandes vasos 121. Señalar los derivados del arco aórtico 122. Explicar las anomalías del arco aórtico (Coartación de la aorta) 123. Explicar la circulación fetal y neonatal 124. Señalar los derivados en el adulto de las estructuras fetales vasculares 125. Explicar el desarrollo del sistema linfático 1 sesión de 90‟

Sesión de problemas orientados clínicamente Planeación examen y análisis de la Unidad, 2 sesiones con la Coordinación

Bibliografía: Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008 Estrategia de aprendizaje: Exposición dirigida

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UNIDAD 6: CAVIDADES CORPORALES, APARATO FARÍNGEO, APARATO DIGESTIVO, APARATO UROGENITAL OBJETIVO GENERAL: El estudiante analizará las características del desarrollo embriológico…. 1. de las cavidades corporales, mesenterios y diafragma. 2. del aparato faríngeo. 3. del aparato digestivo. 4. del aparato reproductor (masculino y femenino). OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: Al terminar la sesión el alumno será capaz de: 126. Explicar las generalidades, componentes y destino de los arcos faríngeos 127. Señalar los derivados de los cartílagos, músculos y nervios del arco faríngeo 128. Señalar los derivados de las bolsas faríngeas 129. Señalar los derivados de los surcos y membranas faríngeas 130. Discutir el Síndrome del primer arco y el Síndrome de Di George

24. Aparato faríngeo

2 sesiones de 90‟ cada Moore P. una

25.Cavidades corporales, mesenterios y diafragma

2 sesiones de 90‟ cada Moore P. una

26. Aparato Digestivo

5 sesiones de 90‟ cada Moore P. una

131. Señalar el desarrollo de la lengua 132. Discutir acerca de las anomalías congénitas de la lengua 133. Explicar el desarrollo del paladar 134. Discutir las características del labio y paladar hendido 135. Señalar los conceptos de celoma, celoma intraembrionario y extraemrbionario 139. Explicar el desarrollo de la cavidad corporal embrionaria 136. Explicar el desarrollo de las membranas pleuropericárdicas 137. Explicar el desarrollo de las membranas pleuroperitoneales 138. Describir el desarrollo del diafragma 139. Explicar los defectos posterolaterales del diafragma, la gastrosquisis y la hernia hiatal congénita 140. Explicar el desarrollo del intestino anterior 141. Discutir las alteraciones de la atresia esofágica, estenosis esofágica, esófago corto, estenosis pilórica hipertrófica congénita, atresia duodenal, atresia biliar extrahepática y páncreas anular

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 142. Describir los derivados del intestino medio 143. Describir las características del onfalocele congénito, hernia umbilical, gastrosquisis, estenosis y atresia del intestino y divertículo ileal 144. Explicar el desarrollo del intestino caudal 145. Discutir las características del megacolon congénito, ano imperforado y anomalías anorrectales

Continuacion 26. Aparato Digestivo

146. Explicar el desarrollo del aparato urinario 147. Señalar los cambios prenatales de posición de los riñones. 27. Aparato 148. Discutir las anomalías congénitas de riñones y uréteres urinario 149. Describir el desarrollo de la vejiga y las anomalías uracales 150. Señalar el desarrollo de la uretra

2 sesiones Moore P. de 90‟ cada una

151. Explicar el desarrollo de gónadas y la determinación del sexo 152. Explicar el desarrollo, descenso y anomalías congénitas de los ovarios 153. Explicar el desarrollo de conductos genitales y glándulas femeninas 154. Explicar el desarrollo y las anomalías congénitas del útero. 155. Discutir las estructuras vestigiales de los conductos 28.Reproductor genitales femenino 156. Describir el desarrollo y las anomalías congénitas de la vagina 157. Describir el desarrollo y las anomalías congénitas de los genitales externos 158. Discutir acerca de la determinación del sexo, hermafroditismo verdadero, seudohermafroditismo femenino, seudohermafroditismo masculino. 159. Explicar el desarrollo y las anomalías congénitas de las glándulas mamarias

3 sesiones Moore P. de 90‟ cada una

160. Describir el desarrollo, descenso y anomalías congénitas de los testículos. 161. Describir el desarrollo de los conductos genitales 3 masculinos. 29.Reproductor sesiones Moore P. de 90‟ 162. Describir el desarrollo, así como estructuras vestigiales masculino cada una de las glándulas genitales accesorias 163. Describir el desarrollo, así como anomalías congénitas de los genitales externos. Planeación examen y análisis Unidad, 1 sesión con la Coordinación Bibliografía: Moore, K.L. y Persaud, T.V.N. Embriología Clínica. 8ª ed. España: Elsevier; 2008

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HISTOLOGÍA UNIDAD 1: CÉLULA, EPITELIO Y GLÁNDULAS, TEJIDO CONECTIVO OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante comprenderá la importancia que tiene el estudio de la histología para su preparación profesional y conocerá la terminología y los elementos necesarios para iniciarse en el estudio de esta ciencia. 2. El estudiante analizará las características primordiales de la composición de los tejidos a través de comprender la estructuración de las unidades básicas fundamentales celulares y de la manera como sustentan su cohesión. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 1. Identificar las características del Curso de Anatomía en 1. Encuadre 1 sesión de cuanto a Horarios, Programa y Evaluaciones 2. Introducción a 90‟ 2. Identificar el concepto e importancia de la histología la Histología 3. Describir la función y composición molecular de la membrana celular 4. Diferenciar las características y funciones de las proteínas de la membrana celular 5. Identificar las características del señalamiento celular, las moléculas de señalamiento y los receptores de superficie celular 3. Citoplasma 6. Describir los mecanismos de síntesis y agrupamiento de proteínas de la célula 7. Diferenciar los procesos de endocitosis, fagocitosis y pinocitosis 8. Describir los aspectos principales de peroxisomas, proteosoma, mitocondrias y lámina anulada 9. Explicar los aspectos principales del citoesqueleto

Gartner L. 8 sesiones Histología. México. de 90‟ cada McGraw-Hill una Interamericana, 2002,

10. Describir las características histológicas de la cubierta o envoltura nuclear. 11. Explicar los aspectos histológicos de los cromosomas, cromatina, DNA y RNA 4. El núcleo 12. Identificar las características del nucleoplasma y nucleolo 13. Explicar los aspectos relevantes del ciclo celular, la mitosis y la meiosis

4 sesiones de 90‟ cada Gartner L. una

14. Describir los componentes de la sustancia fundamental 15. Explicar la estructura y función de las fibras de colágena y elásticas 16. Describir las características histológicas de la membrana basal. 17. Identificar los aspectos relevantes de integrinas y distroglucanos.

3 sesiones de 90‟ cada Gartner L., una

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5. Matriz extracelular

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

18.- Describir el tipo, forma de células de superficie, ejemplos de localizaciones y funciones de los distintos epitelios . 19.- Explicar la polaridad y especializaciones de la membrana celular (dominio apical). 20.- Explicar la polaridad y especializaciones de la membrana celular (dominio baso lateral). 21.- Señalar las características generales, clasificación y tipos de secreción de las glándulas. 22.- Describir las características principales de las glándulas mamarias.

6 Epitelio y Glándulas

23. Señalar las funciones del tejido conectivo. 32. Describir las características de la matriz extracelular del tejido conectivo. 7.Tejido 24. Explicar las características de los componentes conectivo celulares 25. Describir las características del tejido conectivo laxo, denso, reticular y adiposo.

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

6 sesiones de 90 min. Gartner L Cada una

4 sesiones de 90‟ Gartner L. cada una

Bibliografía: Gartner Leslie P y Hiatt James L. Texto Atlas de Histología. 3ª ed. México: Mc Graw Hill Interamericana; 2008.

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UNIDAD 2: CARTÍLAGO, HUESO, MÚSCULO Y TEGUMENTOS OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante analizará los sistemas óseo, articular y muscular desde el punto de vista de su constitución histológica, sus orígenes, estructura y ultra estructura a fin de que puedan explicar su función y reparación. 2. El estudiante utilizará las características generales de la estructura, organización y funciones del tejido contráctil (muscular), para relacionarlas con los aspectos particulares de estás características en los diferentes tipos de músculo en las diversas regiones del organismo. 3. El estudiante utilizará las características generales de la estructura, organización y funciones del sistema tegumentario y de sus diferentes anexos, para relacionarlas con los aspectos particulares de estás características en las diferentes regiones del organismo. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 26.- Describir la función, clasificación, características histológicas e histofisiología del cartílago. 27.- Señalar las características generales de los huesos. 28.- Explicar los aspectos histológicos de los componentes orgánicos e inorgánicos. 29.- Describir los aspectos relevantes de las células de los huesos. 8. Cartílago y 30.- Describir los tipos de hueso con base en hueso. observaciones microscópicas y macroscópicas. 31.- Explicar los sistemas laminares de hueso compacto. 32.- Describir la histogénesis del hueso. 33.- Explicar la calcificación del hueso, remodelación y reparación ósea. 34.- Explicar la histofisiología del hueso.

8 sesiones de 90 min. Gartner L. Cada una

35. Describir las generalidades, revestimientos, composición, y estructura fina del músculo esquelético. 36. Explicar la organización estructural de las miofibrillas 37. Describir la contracción y relajación muscular 38. Señalar la transmisión del impulso en las uniones mioneurales 39. Señalar las características de los husos musculares y 9. Músculo órganos tendinosos de Golgi 40. Diferenciará las características histológicas del músculo cardíaco y los músculos esquelético y liso 41. Describir las generalidades, estructura fina, contracción e inervación del músculo liso 42. Explicar el concepto de células mioepiteliales

7 sesiones de 90‟ Gartner L. cada una

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 43. Señalar la función y composición de la piel 44. Describir las características histológicas y los estratos de la epidermis 45. Describir las características histológicas y capas de la dermis 46. Explicar la histofisiología de la piel 10. Tegumentos 47. Explicar los aspectos histológicos e histofisiológicos de las glándulas de la piel 48. Señalar las generalidades, características histológica del folículo piloso y músculos erectores del pelo 49. Describir la histofisiología del pelo 50. Señalar los aspectos histológicos de las uñas

5 sesiones de 90‟ Gartner L. cada una

Planeación examen y análisis Unidad, 1 sesión con la Coordinación Bibliografía: Gartner Leslie P, Hiatt James L.Texto Atlas de Histología. 3ª ed. México: Mc Graw Hill Interamericana; 2008.

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UNIDAD 3: TEJIDO NERVIOSO, SENTIDOS ESPECIALES Y SISTEMA ENDOCRINO. OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante explicará las características histológicas de las diferentes variedades de tejido nervioso, los particulares sistemas de organización que contribuyen a sus funciones específicas, sus modos de evolución, de nutrición, de recambio y sostén. 2. El estudiante describirá las características histológicas significativas de los órganos endocrinológicos y comprenderá las características generales de la manera como las hormonas actúan dentro del organismo humano como uno de los sistemas regulatorios e integradores de importantes funciones corporales. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 51. Explicar la estructura, función y clasificación de las neuronas. 52. Describir las características y función de las células neurogliales 53. Explicar la generación y conducción de impulsos nerviosos 54. Señalar la clasificación funcional y velocidad de conducción de los nervios 55. Describir las características y función del sistema nervioso autónomo 56. Explicar las características y función de los ganglios sensoriales y autónomos 57. Describir las características histológicas de las meninges 58. Señalar la composición y características del líquido cefalorraquídeo 59. Señalar detalles histológicos de las cortezas cerebral y cerebelosa 60. Explicar aspectos esenciales de la regeneración nerviosa

11.Tejido nervioso

61. Señalar las características principales de los receptores periféricos especializados 62. Describir las características e histofisiología de la región olfatoria de la cavidad nasal 63. Señalar las características generales del paladar y la lengua 64. Identificar las características principales de los 4 tipos 12. Sentidos de papilas linguales especiales 65. Explicar la constitución y función de los corpúsculos gustativos 66. Describir aspectos histológicos, de la túnica fibrosa, túnica vascular, túnica neural y estructuras accesorias del ojo 67. Explicar los aspectos histológicos más relevantes del aparato vestibulococlear

53

9 sesiones Gartner L. de 90‟ cada una

10 sesiones Gartner L de 90‟ cada una

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

13. Endocrino

7 sesiones Gartner L. de 90‟ cada una

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 68. Señalar las generalidades de las hormonas 69. Describir las generalidades, riego y control de la secreción de la hipófisis 70. Describir las hormonas y función de la adenohipófisis 71. Describir las hormonas y función de la neurohipófisis 72. Explicar las hormonas, fuente celular, regulación y función de la glándula tiroides 73. Describir las generalidades y organización celular de las glándulas paratiroides 74. Describir las generalidades, riego sanguíneo, características histológicas e histofisiología de las glándulas suprarrenales 75. Explicar las generalidades, aspectos relevantes e histofisiología de la glándula pineal Planeación examen y análisis Unidad, 1 sesión con la Coordinación Bibliografía: Gartner Leslie P, Hiatt James L.Texto Atlas de Histología. 3ª ed. México: Mc Graw Hill Interamericana; 2008.

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UNIDAD 4: SANGRE Y HEMATOPOYESIS, SISTEMA CIRCULATORIO, SISTEMA LINFOIDE Y SISTEMA RESPIRATORIO OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante diferenciará las características de la constitución histológica de las diversas estructuras que conforman las vías conductoras del sistema respiratorio, así como de las estructuras involucradas en forma directa con el intercambio gaseoso a través de la membrana respiratoria e identificará las demás estructuras que coadyuvan a la realización de esta función vital del organismo. 2. El estudiante describirá la constitución y características histológicas del corazón como un órgano específico y como parte del sistema circulatorio y establecerá la diferencia de la constitución histológica de los diferentes vasos que conforman dicho sistema, relacionando esto con sus diferentes funciones. 3. El estudiante explicará como esta constituida y organizada la sangre como tejido y de que manera contribuye en varios niveles al sostén de la economía del organismo y asimismo resumirá el origen de los elementos que la conforman. 4. El estudiante establecerá las bases histofisiológicas de la inmunidad; relacionará la estructura histológica y la ultraestructura de las células y órganos que constituyen el tejido linfoide con su función. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 75. Señalar la función del sistema respiratorio 76. Señalar las características de la porción conductora del sistema respiratorio 77. Señalar las características de la cavidad nasal 78. Señalar las características histológicas de los senos paranasales, nasofaringe y laringe 79. Describir los aspectos histológicos relevantes de la mucosa, submucosa y adventicia de la tráquea 80. Describir los aspectos histológicos relevantes del árbol bronquial 81. Describir las características histológicas de la porción respiratoria del sistema respiratorio 82. Explicar el mecanismo de ventilación

14. Sistema respiratorio

6 sesiones de 90‟ cada Gartner L una

83. Describir la estructura general y las características de las túnicas de los vasos 84. Describir las generalidades, clasificación y aspectos particulares de las arterias 85. Explicar las características de las estructuras sensoriales especializadas de las arterias y regulación de la tensión arterial 4 sesiones 86. Describir la estructura general, clasificación e 15.Circulatorio de 90‟ cada Gartner L. histofisiología de los capilares una 87. Describir la clasificación y aspectos histológicos de las venas 88 Explicar las características de las capas de la pared del corazón y el esqueleto cardíaco 89 Señalar las generalidades y aspectos característicos del sistema vascular linfático

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 90. Señalar las características principales de sangre y plasma 91. Describir los aspectos relevantes de los elementos formes 92. Señalar las características de la médula ósea

16. Sangre y hemopoyesis

4 sesiones Gartner L. de 90‟ cada una

17. Sistema linfoide (Inmunitario)

8 sesiones Gartner L. de 90‟ cada una

93. Enumerar los procesos de hemopoyesis prenatal y postnatal

94. Señalar las generalidades del sistema inmunitario 95. Señalar los conceptos de inmunógeno, antígeno, selección y expansión clonal y tolerancia inmunológica 96. Describir las características morfológicas y biológicas de las inmunoglobulinas 97.Describir los aspectos relevantes de los linfocitos B y de los linfocitos T 98.Explicar la interacción entre las células linfoides 99.Explicar las características de los órganos linfoides primarios 100.Describir las características histológicas de los órganos linfoides secundarios Planeación examen y análisis Unidad, 1 sesión con la Coordinación Bibliografía: Gartner Leslie P, Hiatt James L.Texto Atlas de Histología. 3ª ed. México: Mc Graw Hill Interamericana; 2008.

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UNIDAD 5: SISTEMA DIGESTIVO, URINARIO, REPRODUCTOR FEMENINO Y REPRODUCTOR MASCULINO OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante explicará y diferenciará las estructuras histológicas del plan general del tubo digestivo, así como las particularidades y ultraestructura de cada segmento y las relacionará con su función específica; de igual manera comprenderá las características microscópicas, ultraestructurales y funcionales de las diversas estructuras que coadyuvan la función digestiva. 2. El estudiante comprenderá la estructura y ultraestructura del tejido renal y de las vías urinarias y con base a ello podrá explicar la función excretora del sistema. 3. El estudiante comprenderá las características significativas de la constitución histológica del aparato reproductor masculino en cuanto a su función hormonal, germinativa y copulativa a fin de aplicar lo aprendido para analizar las bases de la reproducción humana. 4. El estudiante comprenderá las características significativas de la constitución histológica del aparato reproductor femenino en cuanto a su función hormonal, germinativa, gestacional y copulativa, a fin de aplicar lo aprendido para analizar las bases de la reproducción humana. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TIEMPO BIBLIOGRAFÍA EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: Al terminar la sesión el alumno será capaz de: 101. Explicar la estructuración general del conducto alimentario 102. Describir la histología e histofisiología del esófago 103. Describir las generalidades, histología e histofisiología del estómago 104. Describir las características histológicas comunes, las variaciones y la histofisiología del intestino delgado 105. Explicar la histología e histofisiología del intestino grueso y apéndice

18. Sistema digestivo: Conducto alimentario

5 sesiones Gartner L. de 90‟ cada una

106. Explicar la histología e histofisiología del páncreas 107. Explicar la histología e histofisiología del hígado 108. Explicar la histología e histofisiología de la vesícula biliar

19. Sistema digestivo: Glándulas

5 sesiones Gartner L. de 90‟ cada una

109. Señalar las generalidades de la estructura del riñón. 110. Explicar las características histológicas de los túbulos seminíferos 111. Señalar las características del intersticio renal 20. Sistema 112. Explicar la circulación renal urinario 113 Explicar las funciones generales del riñón, 114. Explicar la estructura y función de la nefrona. 115. Describir la histología e histofisiología de los conductos excretorios

5 sesiones Gartner L. de 90‟ cada una

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 116. Describir la estructura general y aporte vascular de los testículos 117. Explicar los aspectos histológicos relevantes de los túbulos seminíferos 118. Describir la histofisiología de los testículos 119. Señalar los aspectos histológicos de los conductos genitales intratesticulares y extratesticulares 120. Describir los aspectos histológicos relevantes de las glándulas genitales accesorias 121. Describir la estructura del tejido eréctil y los mecanismos de erección, eyaculación y detumescencia.

21. Sistema reproductor masculino.

5 sesiones de 90‟ Gartner L. cada un

122. Describir los aspectos histológicos relevantes de la corteza (composición, folículos ováricos, ovulación y médula ovárica 123. Explicar la regulación hormonal de la función del ovario 22..Sistema 124. Explicar aspectos histológicos relevantes de los reproductor oviductos femenino 125. Explicar aspectos histológicos relevantes del útero 126. Describir los aspectos relevantes del ciclo menstrual 127. Describir los aspectos histológicos relevantes de vagina y genitales externos.

5 sesiones de 90 min. Gartner L. Cada una

Planeación examen y análisis de la Unidad, 1 sesión con la Coordinación Bibliografía: Gartner Leslie P, Hiatt James L.Texto Atlas de Histología. 3ª ed. México: Mc Graw Hill Interamericana; 2008.

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LABORATORIO DE HISTOLOGÍA OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso el alumno será capaz de interrelacionar los conocimientos histológicos normales del organismo humano con las demás materias teóricas del área morfológica, así como de desarrollar habilidades prácticas en el reconocimiento de la estructura y ultraestructura histológica de células y tejidos del cuerpo con un enfoque funcional, que le permitan una visión morfofuncional del cuerpo. Contribución al perfil del egresado: Siendo el estudio de la célula uno de los avances científicos que ha permitido un gran auge de la medicina como ciencia y con gran relevancia actual, convierte a la histología en una de las más importantes ramas de la Medicina, ya que al estudiar la anatomía microscópica de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas humanos, el alumno obtendrá una visión integral y objetiva del cuerpo, y, brindándole un enfoque práctico, podrá relacionar dichos conocimientos con las demás ciencias morfológicas, fisiológicas y patología, tratando de ofrecer un entendimiento mas claro de las diferentes entidades clínicas que se nos ofrecen como un reto a los médicos de manera cotidiana. Normas internas en operación: a) El alumno deberá presentarse a las sesiones prácticas con puntualidad. No se permitirá la entrada después de diez minutos de la hora indicada. El abandono antes de terminar la sesión se tomará como falta. Dos retardos se tomará como una falta. b) Vestir bata blanca en las actividades prácticas que se desarrollan en el laboratorio. c) Traer siempre a la práctica los materiales solicitados por el profesor, como: libro de texto o atlas de histología, su manual de prácticas, pañuelos desechables para limpiar las preparaciones histológicas, etc. d) Los alumnos tendrán un lugar fijo y un microscopio numerado para todas sus prácticas, por lo que es su responsabilidad el buen uso del mismo. e) La persona que rompa o extravíe las preparaciones histológicas deberá pagarlas inmediatamente. El costo será determinado por la Coordinación de Primer año y la Dirección de esta Facultad. En caso de que se extravíe algún aparato, parte de éste o del mobiliario del laboratorio, todos los alumnos de dicho grupo lo tendrán que pagar. f)

Cumplir en el laboratorio con las siguientes normas de conducta tiene como fin evitar riesgos innecesarios: sé prohíbe fumar, comer, beber y estudiar otras materias. No deberán moverse sin justificación por el laboratorio. Deberá mantener limpio su lugar de trabajo. El micro proyector, y la pantalla de televisión solo podrán ser usadas por el profesor.

g) El alumno deberá mostrar su matrícula de estudiante de primer año para poder acceder a la histoteca. h) Los teléfonos celulares y radiolocalizadores deberán ser desconectados dentro del laboratorio.

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ÍNDICE Primera Unidad 

Inicia a partir del 29 de Agosto del 2011

No. de Práctica

Contenido

1

No. de horas

Histología y sus métodos de estudio, técnica histológica

2.00 horas

Microscopio electrónico (CIR), célula

2.00 horas

4

Epitelios y glándulas

2.00 horas

5

Tejido conectivo propiamente dicho

2.00 horas

2y3

Segunda Unidad 

Inicia a partir del 10 Octubre del 2011

No. de práctica 6

Contenido

No. de horas

Cartílago

2.00 horas

7

Hueso

2.00 horas

8

Músculo

2.00 horas

9

Piel y anexos cutáneos

2.00 horas

Tercera Unidad 

Inicia a partir del 14 de Noviembre del 2011 y se evaluará (junto con las 2 unidades previas),

No. de práctica 10 y 11

Tejido nervioso

2.00 horas

12 y 13

Órganos de los sentidos

2.00 horas

14 y 15

Sistema endocrino

2.00 horas

16 Y 17

Repaso de laminillas

2.00 horas

Examen. Se evalúa de acuerdo a la lista de cotejo anexa.

2.00 horas

18

Contenido

No. de horas

Cuarta Unidad 

Inicia a partir del 9 de Enero del 2012

No. de práctica 19

Sistema respiratorio

2.00 horas

20 y 21

Sangre y hematopoyesis y Laboratorio de hematología

2.00 horas

22

Sistema inmunológico

2.00 horas

23 y 24

Sistema cardiovascular

2.00 horas

Contenido

60

No. de horas

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Quinta Unidad 

Inicia a partir del 16 de Abril del 2012 y será evaluada junto con la Unidad anterior

No. de práctica 25,26 y 27

No. de horas

Tubo digestivo.

2:00 horas

28 y 29

Páncreas, Hígado y vesícula biliar

2.00 horas

30 y 31

Sistema urinario

2.00 horas

32

Aparato reproductor femenino

2.00 horas

33

Aparato reproductor masculino

2.00 horas

Repaso de laminillas. Examen, incluye lo visto en las prácticas 17 a 29 y se evalúa de acuerdo a la lista de cotejo anexa

2.00 horas

34 y 35 36



Contenido

2:00 horas

Criterios de evaluación:

1.- Se efectuará una evaluación semestral, al primer semestre corresponden las 3 primeras unidades y al segundo semestre las dos últimas.

2.- Para presentar el examen se requiere tener el 80% de asistencias.

3.- La calificación final se integrará sobre la base del promedio de las 2 evaluaciones SEMESTRALES, mediante listas de cotejo.

4.- La calificación del laboratorio se integrará a su calificación del Curso de Anatomía, teniendo un porcentaje de 10 %

6.- El alumno que tenga adeudos con el laboratorio de histología no tendrá derecho a presentar el examen y se le notificará a la Coordinación del primer año.

7.- El alumno deberá presentarse con puntualidad a las distintas evaluaciones, no se permitirá la entrada a un examen 10 minutos después de la hora señalada. La ausencia a una evaluación solamente será justificada por motivos de fuerza mayor (accidente, hospitalización...) y mediante un oficio con la aprobación del coordinador del primer año.

8.- La retroalimentación de los exámenes se realizará en forma colectiva en el transcurso de la primera semana después de estos.

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LISTA DE COTEJO DEL LABORATORIO DE HISTOLOGÍA Nombre del alumno ________________________________________________________________ Grupo_________

Semestre_________________ Fecha ___________________

Instrucciones: Señala en cada uno de los cuadros el valor que consideres adecuado en cada una de las actitudes, habilidades y conocimientos, con relación al desempeño del alumno durante las sesiones y la evaluación del semestre.

ASPECTOS ACTITUDINALES Puntualidad

2

1

0

Cumple de manera adecuada con el reglamento de laboratorio

2

1

0

Disciplina y respeto

2

1

0

Realiza sus actividades en tiempo y forma

2

1

0

Participa activamente en las sesiones programadas

2

1

0

Subtotal = (Máximo Posible 10).

Suma = _______________

HABILIDADES Maneja adecuadamente el Microscopio

5

3

1

Maneja adecuadamente sus laminilla

5

3

1

Subtotal = (máximo Posible 10)

Suma = _________________

CONOCIMIENTOS Identifica laminillas adecuadamente

20

15

10

5

Localiza estructuras específicas seleccionadas

30

20

10

5

Describe las características microscópicas de una laminilla

30

20

10

5

Subtotal = (máximo Posible 80)

Suma = ______________

Puntuación Total __________________

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ANATOMÍA UNIDAD 1: HUESOS, MÚSCULOS Y ARTICULACIONES OBJETIVO GENERAL: El estudiante: 1. Comprenderá la importancia que tiene el estudio de la anatomía descriptiva sistematizada y la anatomía topográfica regional con una integración funcional y una orientación clínica para su preparación profesional, y conocerá la metodología, terminología y los elementos necesarios para iniciarse en el estudio de esta ciencia. 2. integrará las características embriológicas, histológicas, histofuncionales y anatómicas de los sistemas esquelético, muscular y tegumentario. 3. Aplicará los conocimientos adquiridos acerca de todos los huesos del organismo, en cuanto a su composición, forma, situación, orientación y relaciones con otras estructuras; sus articulaciones con otros huesos, su irrigación, inervación y su capacidad funcional en el cuerpo humano, para analizar la conformación del esqueleto humano como parte del aparato locomotor del hombre. 4. Aplicará los conocimientos adquiridos acerca de todos los músculos, tendones y aponeurosis del organismo en cuanto a su composición, forma, situación, relaciones con otras estructuras, irrigación inervación, inserciones y acciones y los integrará con los aprendizajes efectuados acerca del sistema esquelético, con el fin de analizar la conformación del aparato locomotor del hombre. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA

CONTENIDOS

TIEMPO

1.Generalidades

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

7 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

4 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 1. Identificar la terminología médica y anatómica, así como la posición anatómica utilizada en Medicina. 2. Describir los planos anatómicos, secciones o cortes del cuerpo, términos de relación, comparación, lateralidad y movimiento empleados en Anatomía. 3.Expresar las funciones, clasificación, marcas y formaciones óseas del sistema esquelético 4. Explicar las características anatómicas más importantes de los huesos del cráneo (frontal, etmoides, esfenoides, 2.Huesos del parietal, occipital, temporal) cráneo 5. Expresar la configuración interior y exterior de la bóveda y base craneal, así como los orificios que los atraviesan. 6. Describir la situación, relaciones óseas, caras, bordes y detalles anatómicos más relevantes de los huesos de la cara (maxilar superior, malar, huesos propios de la nariz, unguis, palatino, cornete inferior, vómer, maxilar superior)

3.Huesos de la cara

7. Identificar los detalles anatómicos más importantes de la cara en general

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:

BIBLIOGRAFÍA

8. Describir las características principales de las cavidades orbitarias ;

4.Cavidad orbitaria y Nasal 2 sesiones 9. Expresar las características principales de las fosas nasales de 90‟ cada una 10. Explicar la situación, relaciones óseas, porciones y detalles 5. Hioides anatómicos más relevantes del hueso hioides

García Porrero

11. Describir la clasificación de las articulaciones 12. Identificar los tipos de articulaciones, superficies articulares, medios de unión y tipos de movimiento de las articulaciones de la cabeza.

6.Articulaciones de la cabeza

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

7.Músculos de la cara

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

8.El cuello

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

9. Pared torácica

2 sesiones de 90‟

García Porrero

13. Explicar el origen, inserción y acción principal de los músculos de la articulación temporomaxilar 14. Describir las generalidades, clasificación y tipos de movimiento de los músculos esqueléticos 15. Identificar el origen, inserción y acción principal de los músculos de la cara 16. Describir el origen, inserción y acción principal de los músculos extrínsecos e intrínsecos de la lengua 17. Explicar la inserción superior e inferior y acción principal de los músculos superficiales y laterales del cuello, revisando los aspectos clínicos descritos en el texto 18. Identificar los límites y el contenido principal del triángulo cervical posterior del cuello 19. Identificar los límites, triángulos y contenido principal del triángulo cervical anterior, así como la anatomía de superficie de los triángulos del cuello 20. Identificar los detalles anatómicos relevantes del esqueleto de la pared torácica. 21. Describir el tipo, superficies articulares, medios de unión y movimientos de las articulaciones costo vertebrales, costocondrales, intercondrales y esternocostales 22. Discutir las notas clínicas de la pared torácica 23. Identificar la inserción superior, inferior, inervación y acción principal de los músculos de la pared torácica

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:

BIBLIOGRAFÍA

24. Señalar los caracteres comunes a todas las vértebras 25. Identificar los caracteres propios de las vértebras de cada región 26. Describir los caracteres propios del atlas, axis, 7ª cervical, 1ª dorsal, 12ª dorsal y 5ª lumbar. 27. Describir los caracteres del sacro y el cóccix. 28. Explicar los aspectos más relevantes de la columna vertebral en general.

10. La Columna vertebral

4 sesiones . García de 90‟ cada Porrero una

29. Describir el tipo, superficies articulares, medios de unión y movimientos de las articulaciones vertebrales entre sí, de la sacrovertebral, de la sacrococcígea, de la atloidoaxoidea, de la atloidoodontoidea y de la occipitoatloidea. 30. Identificar la inserción superior, inferior y acción principal de los músculos prevertebrales

11.Músculos prevertebrales

1 sesión de 90‟

García Porrero

3 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

5 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

31. Identificar las características anatómicas principales del esqueleto del hombro 32. Identificar la inserción proximal, distal y acción principal de los músculos toracoapendicaulares anteriores, posteriores y escapulohumerales, revisando las 12. Hombro implicaciones clínicas referidas en el texto (Cintura Pélvica) 33. Describir el tipo, componentes, medios de unión y movimientos de las articulaciones esternoclavicular, acromioclavicular y escapulohumeral señalando las implicaciones clínicas referidas en el texto. 34. Describir las características anatómicas principales del esqueleto del brazo y del antebrazo 35. Identificar la inserción proximal, distal y acción principal de los músculos del brazo, revisando las implicaciones clínicas referidas en el texto. 36. Identificar los compartimentos del antebrazo 37. Señalar la inserción proximal, distal y acción principal de los músculos del antebrazo, revisando las implicaciones clínicas referidas en el texto.

13. Miembro superior (1)

38. Describir el tipo, componentes, medios de unión y movimientos de las articulaciones del codo, radiocubital proximal, radiocubital distal, señalando las implicaciones clínicas referidas en el texto

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

TIEMPO

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 39. Describir las características anatómicas principales del esqueleto de la mano. 40. Identificar las características principales de la fascia palmar 41. Señalar la inserción proximal, distal y acción principal 14. Miembro de los músculos de la mano, revisando las implicaciones superior (2) clínicas referidas en el texto. 42. Describir el tipo, componentes, medios de unión y movimientos de la articulación de la muñeca, señalando las implicaciones clínicas referidas en el texto.

BIBLIOGRAFÍA

3 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

43. Describir los detalles anatómicos principales del hueso coxal. 44. Describir las características anatómicas principales de 15. Miembro inferior (1) la pelvis en general 45. Diferenciar las pelvis óseas masculina y femenina

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

46. Describir las características anatómicas principales del esqueleto del muslo. 16. Miembro 47. Señalar la inserción proximal y distal, acción y notas inferior (2) clínicas de los músculos anteriores y mediales del muslo

2 sesiones de 90‟ cada una

48. Identificar la inserción proximal y distal, acción y notas clínicas de los músculos glúteos y femorales posteriores. 17. Miembro 49. Identificar el tipo, caras articulares, medios de unión y inferior (3) movimientos de la articulación de la cadera, señalando las implicaciones clínicas referidas en el texto

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

50. Describir las características anatómicas principales del esqueleto de la pierna. 51. Señalar la inserción proximal y distal y acción de los músculos del compartimiento anterior de la pierna 52. Identificar la inserción proximal y distal y acción de los músculos del compartimiento lateral de la pierna 18. Miembro inferior (4) 53. Señalar la inserción proximal y distal y acción de los músculos del compartimiento posterior de la pierna 54. Describir el tipo, caras articulares, medios de unión y movimientos de la articulación de la rodilla, tibioperonea proximal y distal señalando las implicaciones clínicas referidas en el texto

6 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

55. Describir las características anatómicas principales del esqueleto del pie. 56. Identificar las características anatómicas de los arcos del pie 19. Miembro 57. Explicar la inserción proximal y distal y acción de los inferior (5) músculos del pie 58. Describir el tipo, caras articulares, medios de unión y movimientos de las articulaciones de tobillo y pie señalando las implicaciones clínicas referidas en el texto.

4 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:

TIEMPO

59. Analizare identificar los elementos anatómicos más relevantes en una radiografía y en una tomografía computarizada (TC) normal de cráneo, cara (senos paranasales) y de columna vertebral.

20. Anatomía radiológica de esqueleto axial

Una sesión de 60 min.

60. Analizar e identificar los elementos anatómicos más relevantes de radiografías de tórax óseo, y esqueleto apendicular así como resonancia magnética, TC y ultrasonido (US) de algunas zonas especiales como hombro y rodilla

21. Anatomía radiológica tórax y esqueleto apendicular

Una sesión de 60 min.

BIBLIOGRAFIA

Planeación examen y análisis de la Unidad, 1 sesión con la Coordinación

Planeación examen y análisis Unidad, con la coordinación

Bibliografía: ANATOMÍA HUMANA, Juan García Porrero y Juan M Hurlé, Edición 01, 2005, Editorial MCGraw Hill, Interamericana.

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UNIDAD 2: NEUROANATOMÍA OBJETIVO GENERAL: 1. Explicar los aspectos macroscópicos y el enfoque clínico del sistema nervioso, integrando los aspectos del desarrollo y estructura microscópica. 2. Describir los aspectos macroscópicos y el enfoque clínico de los sentidos especiales, integrando los aspectos del desarrollo y estructura microscópica. 3. Describir los aspectos macroscópicos y el enfoque clínico del sistema endocrino, integrando los aspectos del desarrollo y estructura microscópica. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 61. Describir el aspecto macroscópico, estructura, cambios 21. Médula de posición y notas clínicas de la médula espinal. espinal

2 sesiones de 90‟ cada Snell R. una

62. Describir el aspecto macroscópico, estructura interna y 22. Tronco aspectos clínicos del tronco encefálico. encefálico

5 sesiones de 90‟ cada Snell R. una

63. Explicar el aspecto macroscópico, estructura, mecanismos corticales, fibras aferentes, fibras eferentes, funciones y notas clínicas del cerebelo.

5 sesiones de 90‟ cada Snell R. una

23.Cerebelo

64. Explicar las subdivisiones y características macroscópicas del diencéfalo 65. Describir los aspectos generales, subdivisiones, conexiones, funciones y notas clínicas del tálamo

24.Diencéfalo

66. Explicar los aspectos generales, subdivisiones, conexiones, funciones y notas clínicas del hipotálamo 67. Explicar el aspecto principal, surcos principales, lóbulos, estructura interna, notas clínicas de los hemisferios cerebrales. 68. Explicar la estructura, mecanismos, áreas corticales, dominancia cerebral y notas clínicas 69. Explicar la organización general, proyecciones aferentes y eferentes, así como las funciones de la formación reticular. 70. Describir las características del sistema límbico y discutir las notas clínicas.

25.Hemisferios cerebrales 26. Corteza cerebral

27. Sistema límbico

28. Núcleos de 71. Describir las características macroscópicas, la base conexiones, funciones y notas clínicas de los núcleos de la base

72. Explicar la organización anatómica, funciones y notas clínicas de los tractos ascendentes y descendentes. 73. Explicar las características del sistema ventricular, espacio subaracnoideo, líquido cefalorraquídeo, barrera hematoencefálica, hematoraquídea y notas clínicas.

68

29.Tractos ascendentes 30.Tractos descendentes 31. Sistema ventricular

5 sesiones de 90‟ cada Snell R. una

4 sesiones de 90‟ cada Snell R. una

4 sesiones de 90‟ cada Snell R. una

4sesiones de Snell R. 90‟ cada una

1 sesións de Snell R. 90‟

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Objetivos de aprendizaje Contenidos

Tiempo

Bibliografía

74. Explicar las características macroscópicas de las meninges 32. Meninges

1 sesións de 90‟

Snell R.

6 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

Al termino de la sesión el estudiante será capaz de:

75. Explicar los aspectos macroscópicos, conexiones centrales y notas clínicas del ojo

33.Sentidos 76. Explicar los aspectos macroscópicos, conexiones centrales especiales y notas clínicas del oído 77. Describir la organización, aspectos anatómicos y notas clínicas de los nervios craneales

Snell.

34.Pares craneales

2 sesiones García de 90‟ cada Porrero una Snell R.

35. Plexos

4 sesiones de 90‟ cada una

36. SNA

1 sesión de Snell R. 90‟

78. Describir el origen, trayectoria y distribución del plexo cervical 79. Describir el origen, trayectoria y distribución de los nervios del plexo braquial (incluye variaciones y lesiones) 80. Describir las características anatómicas más importantes del plexo lumbar

García Porrero

81. Describir las características más importantes del plexo sacro 82. Describir la organización, funciones, diferencias anatómicas y funcionales, algunas inervaciones autonómicas importantes 83. Explicar los aspectos macroscópicos de la glándula tiroides 84. Describir los aspectos macroscópicos de la paratiroides. 85. Describir los aspectos macroscópicos de las glándulas suprarrenales.

37.Sistema endocrino

García 1 sesión de Porrero 90‟ Snell R.

86. Explicar las generalidades y aspectos macroscópicos de la glándula pineal 87. Analizar un estudio normal de TC del cerebro y médula espinal, comparando cada corte axial con dibujos anatómicos identificando las estructuras normales y comparando con algunas imágenes de patologías 88. Analizar un estudio normal de resonancia magnética del cerebro y medula espinal, en cortes axiales, sagitales y coronales, identificando las estructuras normales y comparando con algunas patologías. 89. Analizar e identificar imágenes de ultrasonido de la glándula tiroides e imágenes de TC de las suprarrenales.

38. Anatomía 1 sesión de radiológica del 60 min. SNC I

39. Anatomía 1 sesión de radiológica del 60 min. SNC II, tiroides y suprarrenales

Planeación examen y análisis Unidad, con la coordinación Bibliografía Snell Richard S. Neuroanatomía Clínica. 7ª ed. 2010. Editorial: Lippincott Williams And Wilkins García Porrero J.,Hurlé M. J., 1ª. Edición, 2005, Editorial MCGraw Hill

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UNIDAD 3: SISTEMA RESPIRATORIO Y CARDIOVASCULAR OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante analizará las características de la constitución anatómica de las diversas estructuras que conforman las vías conductoras del sistema respiratorio, así como de las estructuras involucradas en forma directa con el intercambio gaseoso a través de la membrana respiratoria e identificará las demás estructuras que coadyuvan a la realización de esta función vital del organismo. 2. El estudiante aplicará los conocimientos adquiridos acerca de la constitución macroscópica del sistema Cardiovascular para comprender como este sistema contribuye a la integridad del organismo humano. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:

BIBLIOGRAFÍA

90. Explicar el aspecto macroscópico y las notas clínicas de la laringe

40. Laringe

4 sesiones de García 90‟ cada una Porrero

91. Explicar el aspecto anatómico y las notas clínicas de la tráquea 92. Describir los aspectos macroscópicos y las notas clínicas del árbol bronquial 93. Describir las características anatómicas y las notas clínicas de la pleura y la cavidad pleural. 94. Describir las características anatómicas y notas clínicas de los pulmones

41. Tráquea y árbol bronquial 42. Pleura y pulmones

3 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

95. Explicar las características del esqueleto cardíaco y sus notas clínicas 96. Explicar los aspectos macroscópicos y notas clínicas del corazón 97. Explicar las características anatómicas del sistema de conducción del corazón 43. Corazón 44.Mediastino 98. Identificar la vascularización del corazón y sus notas clínicas 99. Identificar la situación, función y divisiones del mediastino 100. Identificar el contenido del mediastino superior, posterior y anterior

7 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

101. Señalar el origen, trayecto y distribución del sistema de la arteria pulmonar, y del sistema de la aorta 102. Identificar el origen, trayecto y distribución de las ramas del cayado de la aorta 103. Señalar el origen, trayecto y distribución de las arterias axilar, humeral, radial, cubital y arcos palmares 104. Identificar el origen, trayecto y distribución de las ramas de la aorta torácica 105. Señalar el origen, trayecto y distribución de las colaterales de la aorta abdominal 106. Identificar el origen, trayecto y distribución de las ramas terminales de la aorta 107. Señalar el origen, trayecto y distribución de las arterias ilíacas interna y externa

7 sesiones de 90‟

García Porrero

70

45. Arterias

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 108. Identificar el origen, trayecto y distribución de las arterias femoral y poplítea 109. Señalar el origen, trayecto y distribución de las arterias tibial anterior, pedia y tronco tibioperoneo 110. Identificar el origen, trayecto y distribución de las arterias plantares

Cont…. 45. Arterias

García Porrero

119. Identificar el origen, trayecto y terminación de las venas pulmonares, vena cava superior y troncos venosos braquiocefálicos 120. Señalar el origen, trayecto y terminación de los sistemas de la yugular interna, yugulares externa y anterior 121. Identificar el origen, distribución y terminación de las venas superficiales del miembro superior 122. Señalar el origen, distribuciones y terminación de venas profundas de mano, antebrazo y brazo 46. Venas 123. Identificar el desarrollo, origen, trayectoria y afluentes de la vena cava inferior 124. Señalar el origen, trayectorias y afluentes de la vena porta 125. Identificar el origen, trayectoria y afluentes de las venas ilíacas 126. Señalar el origen, trayectoria y terminación de las venas del miembro inferior 127. Identificar el origen, trayectoria y terminación de las venas del raquis 47.Circulación del cerebro

128. Describir la circulación del cerebro

129. Señalar los grupos del círculo ganglionar pericervical 130. Identificar las cadenas carótidas de ganglios linfáticos 131. Señalar los ganglios superficiales y profundos del miembro superior 48. Linfáticos 132. Identificar los ganglios linfáticos del miembro inferior 133. Señalar los ganglios de la pelvis 134. Identificarlos ganglios abdominales 135. Señalar los ganglios y conductos linfáticos del tórax

6 sesiones de 90‟

García Porrero

2 sesiones de 90‟

García Porrero

2 sesiones de 90‟

García Porrero

García Porrero

136. Explicar los aspectos anatómicos y notas clínicas del bazo 49. Bazo 137. Analizar la radiografía y la TC normal de tórax identificando las principales estructuras anatómicas.

BIBLIOGRAFÍA

1 sesión de 50.Anatomía 60 min. radiográfica de tórax

51.Anatomía 1 sesión de 138. Analizar una imagen de resonancia magnética del corazón radiográfica 60 min. y grandes vasos, arteriografías normales de tronco, del sistema extremidades, esplenoportografía, vena cava y linfografía. cardiovascular Planeación examen y análisis Unidad, con la coordinación Bibliografía: García Porrero J., Hurlé J.M. Anatomia Humana, 1ª. Edición , 2005 Editorial MCGraw Hill Interamericana

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UNIDAD 4: CAVIDADES CORPORALES, APARATO FARÍNGEO, SISTEMA DIGESTIVO, SISTEMA UROGENITAL OBJETIVO GENERAL: 1. El estudiante analizará en forma integrada las ubicaciones, constitución, generalidades funcionales y relaciones morfo-funcionales de las estructuras anatómicas que conforman el abdomen, la pelvis, la región inguinal, el periné y de las que se encuentran contenidas dentro de él ; asimismo demostrará las perspectivas que hacia la superficie corporal proyectan las estructuras profundas y describirá referencias clínicas significativas relacionadas con ellas, en forma individual, como región y como parte del organismo humano. 2. El estudiante analizará las características anatómicas del aparato reproductor con un enfoque funcional y clínico. 3. El estudiante comprenderá la estructura de las vías urinarias y con base a ello podrá explicar la función excretora del sistema. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 139. Describir la capa alimentaria de las vísceras alimentarias (situación, el interior, los músculos faríngeos) 140. Discutir aspectos clínicos de la faringe (cuerpos extraños en laringofaringe, amigdalectomía, adenoiditis)

52. Aparato faríngeo

141. Describir las características anatómicas, orificios, acciones y notas clínicas del diafragma. 142. Señalar las características generales del abdomen 143. Describir las características de la pared anterolateral del abdomen (generalidades, fascia, músculos, funciones, acciones, cara interna y anatomía de superficie) 144. Discutir aspectos clínicos acerca de la palpación de la pared anterolateral del abdomen y reflejos abdominales superficiales 145. Expresar los conceptos de peritoneo, peritoneo parietal, peritoneo visceral y cavidad peritoneal 146. mencionarlos términos descriptivos de las porciones del peritoneo y las subdivisiones de la cavidad peritoneal

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

53.Cavidades corporales, mesenterios y diafragma

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

147. Describir los aspectos anatómicos y notas clínicas del esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y apéndice.

54. Digestivo

7 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

148. Explicar las características anatómicas y notas clínicas del páncreas 149. Explicar las características anatómicas y las notas clínicas del hígado 150. Explicar las características anatómicas y las notas clínicas de la vesícula biliar y sus conductos

55. Digestivo

5 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

6 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

151. Explicar los aspectos anatómicos y las notas clínicas del riñón y uréteres 152. Describir los aspectos anatómicos y las notas clínicas 56.Urinario de la vejiga 153. Describir las características anatómicas, diferencias y las notas clínicas de la uretra (masculina y femenina)

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

TIEMPO

BIBLIOGRAFÍA

ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE: 154. Explicar las características de las paredes del suelo de la pelvis 155. Identificar las características anatómicas del perineo 156. Enumerar los componentes de la bolsa perineal superficial y profunda 157. Describir las características anatómicas del diafragma de la pelvis

2 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

158. Explicar los aspectos anatómicos y las notas clínicas de los ovarios 159. Explicar los aspectos anatómicos y las notas clínicas de los oviductos 160. Explicar los aspectos anatómicos y las notas clínicas 58.Reproductor del útero. femenino 161. Describir los aspectos anatómicos y las notas clínicas de la vagina 162. Enumerar los componentes del perineo femenino 163. Describir los aspectos anatómicos relevantes y las notas clínicas de los genitales externos

3 sesiones de 90‟ cada una

García Porrero

164. Describir las características anatómicas de la región inguinal 165. Identificar las características generales, cubiertas y componentes del cordón espermático 166. Describir la estructura general, anatomía, y notas clínicas de los testículos. 167. Describir los aspectos anatómicos relevantes y las notas clínicas de los conductos genitales masculinos. 168. Describir los aspectos anatómicos relevantes y las notas clínicas de las glándulas genitales accesorias 169. Describir los aspectos anatómicos y las notas clínicas de los genitales externos.

4 sesiones García Porrero de 90‟ cada una

170. Analizar la placa simple, la TC y el US de abdomen y el US y RM de la pelvis femenina y masculina, identificando las estructuras anatómicas normales. 171.Analizar e identificar las estructuras anatómicas normales en los siguientes estudios; Serie esofagogastroduodenal, colon por enema, urografía excretora, uretrografía ascendente, histerosalpingografia y US escrotal

57.Perineo

59.Reproductor masculino

60. Anatomía radiográfica de abdomen y pelvis 61.Anatomía radiográfica de tubo digestivo, vías urinarias y órganos sexuales

Planeación, examen y análisis de la Unidad. Bibliografía: García Porrero J., Hurlé M. J., Edición 1ª. 2005, Editorial MCGraw Hill Interamericana

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LABORATORIO DE DISECCIÓN OBJETIVO GENERAL: El estudiante correlacionará los conocimientos anatómicos en el cadáver con las demás materias teóricas del área morfológica, asimismo desarrollará habilidades prácticas en el reconocimiento de la estructura macroscópica de tejidos y órganos del cuerpo con un enfoque funcional, que le permitan una visión morfofuncional del cuerpo. Contribución al perfil del egresado: La utilidad de las disecciones cadavéricas no ha cambiado, ni puede cambiar. Es cierto que es posible aprender Anatomía sin trabajar el cadáver; y que existen actualmente infinidad de elementos audiovisuales de ayuda. Pero es muchísimo más importante que el propio estudiante, con la ayuda del prosector realice un trabajo manual; que busque, que toque y que sienta los relieves óseos, las masas musculares, los trayectos vasculonerviosos, etc. Además hay prácticas como la referente al peritoneo, que cuenta con diferentes porciones, fascias, mesos, epiplones y cavidades, en donde es preciso introducir la mano hasta el fondo, para comprender sus distintas formaciones y la enorme importancia quirúrgica que las mismas implican. Por otra parte, cabe considerar que brinda una gran oportunidad para desarrollar la habilidad manual que se utilizará en los servicios de Urgencias, Tococirugía y Cirugía: gracias al hecho de conocer y aprender a usar los instrumentos, a hacer incisiones precisas, a separar con cuidado los elementos finos y al empezar a practicar suturas. 

Normas internas en operación: a) El alumno deberá presentarse a las sesiones prácticas con puntualidad. No se permitirá la entrada después de 10 minutos de la hora indicada. El abandono antes de terminar la sesión se tomará como falta. 2 retardos se tomará como una falta. b) Vestir el uniforme y además una bata de disección en las actividades prácticas que se desarrollan en el laboratorio. c) Traer siempre a la práctica los materiales solicitados por el profesor, como: libro de texto o atlas de anatomía, su manual de prácticas, etc. d) Los alumnos se distribuirán de manera equitativa en las mesas de trabajo. e) Cumplir en el Área de Disección con las siguientes normas de conducta tiene como fin evitar riesgos innecesarios: se prohibe fumar, comer, beber y estudiar otras materias. No deberán desplazarse sin justificación por el laboratorio. Deberá mantener limpio su lugar de trabajo. f)

Los teléfonos celulares y/o cualquier aparato de comunicación, deberán ser desconectados dentro del Área de Disección.

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ÍNDICE Y TIEMPO ESTIMADO PARA CADA UNIDAD PRIMERA UNIDAD 

Inicia el 29 de Agosto del 2011 y se evaluará a partir del 31 de Octubre del 2011

No. de práctica

Contenido

No. de horas

1

Equipo de disección y pasos generales de la disección

2.00 horas

2

Cráneo y cara

2.00 horas

3

Cuello, nuca y región dorsolumbar

2.00 horas

4

Región escapular, costosubescapular y del hombro y brazo –anterior

2.00 horas

5

Región antebraquial anterior y palmar de la mano

2.00 horas

6

Regiones del hombro, brazo, antebrazo, muñeca y mano –posterior

2.00 horas

7

Regiones glúteas, femoral y pierna –posterior y plantar del pie

2.00 horas

8

Región del muslo y pierna –anterior y del dorso del pie

2.00 horas

9

Examen

2.00 horas

SEGUNDA UNIDAD 

Inicia el 7 de noviembre de 2011 y se evaluará a partir del 12 de Diciembre del 2011

No. de práctica 10 y 11 12 13 14 15 16

Contenido Encéfalo y médula Pares craneales y Plexo Braquial Órbita, bulbo del ojo Nervios extremidad superior Nervios extremidad inferior Examen

No. de horas 2.00 horas 2.00 horas 2.00 horas 2.00 horas 2.00 horas 2.00 horas

TERCERA UNIDAD 

Inicia el 4 de Enero del 2012 y se evaluará a partir de 13 de Febrero del 2012

No. de práctica

Contenido

No. de horas

17

Cavidades nasales y laringe

2.00 horas

18

Pulmón, bronquios, pleuras y mediastino superior

2.00 horas

Mediastino anterior, corazón y grandes vasos

2.00 horas

21

Paquete vascular de cabeza, cuello, hombro y brazo –anterior

2.00 horas

22

Paquete vascular de la región antebraquial anterior, palma de la mano; hombro, brazo, antebrazo, muñeca y mano –posterior

2.00 horas

23

Paquete vascular de las regiones glútea, femoral y pierna –posterior; planta del pie; muslo y pierna –anterior y dorso del pie

2.00 horas

24

Examen

2.00 horas

19 y 20

CUARTA UNIDAD 

Inicia 22 de Febrero del 2012 y se evaluará a partir del 23 de Abril del 2012

No. de práctica

Contenido

No. de horas

25 a 27

Abdomen

2.00 horas

28 y 29

Pelvis

2.00 horas

Examen

2.00 horas

30

75

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Criterios de evaluación: 1.- Se efectuará una evaluación parcial, al término de cada unidad que son cuatro en total 2.- Para tener derecho al examen se requiere tener el 80% de asistencias. 3.-El alumno deberá presentarse con puntualidad a las distintas evaluaciones, no se permitirá la entrada a un examen 10 minutos después de la hora señalada. La ausencia a una evaluación solamente será justificada por motivos de fuerza mayor (accidente, hospitalización...) y mediante un oficio con la aprobación del Coordinador del Primer año. La decisión se tomara en conjunto con el Secretario Académico y el Coordinador de la Licenciatura en Medicina. 4.- Para presentar cada examen se requiere tener el 80% de asistencias. 5.- La calificación final se integrará sobre la base del promedio de los 4 parciales. 6.- En caso de no aprobar se realizaran los exámenes correspondientes de acuerdo al reglamento interno de la Facultad de Medicina. 7.-La calificación de Disección, se integrará a su calificación del Curso de Anatomía, teniendo un porcentaje de 10% de la calificación del curso de anatomía 

Evaluación porcentual para cada Unidad:

Evaluación con lista de cotejo frente al cadáver

80%

Participación efectiva durante las sesiones prácticas

20%

Total

100%

Bibliografía: García Porrero J. Hurlé M. J., 1a. edición, 2005, Editorial MC Graw Hill Snell Richard S. Neuroanatomía Clínica. 7ª ed. 2010. Editorial: Lippincott Williams And Wilkins. Netter Frank H. Atlas de anatomía humana. 4ª ed. Barcelona-México: Elsevier Masson; 2007. Sobotta Johannes. Atlas de anatomía humana. 21ª ed. Madrid: Médica Panamericana; 2002

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LISTA DE COTEJO DEL LABORATORIO DE ANATOMÍA ( DISECCIÓN CON CADÁVER ) Nombre del alumno: ___________________________________________________________________ Grupo: ______ Unidad: ______ fecha _____________________ Instrucciones: Señala en cada una de las actitudes, habilidades y conocimientos el que consideres que el alumno ha desempeñado durante las sesiones y evaluación de la Unidad

ASPECTOS ACTITUDINALES

MB 4

B 3

R 2

DEF 1

AUS 0

MB 4

B 3

R 2

DEF 1

AUS 0

MB 20

B 16

R 12

DEF 4

AUS 0

Establece una adecuada relación interpersonal con su Profesor y compañeros. Acepta críticas y sugerencias. Trabaja continuamente con entusiasmo, iniciativa y creatividad. Comunica inmediatamente sus errores, si es posible repara el daño Realiza sus actividades en tiempo y forma programada. SUBTOTAL =

HABILIDADES Se coloca la bata de disección y los guantes (quirúrgicos) siguiendo la técnica correctamente. Identifica, clasifica y utiliza el instrumental de disección (estuche de pequeña cirugía). Delimita correctamente la región a estudiar. Diseca siguiendo la técnica correctamente. Sutura correctamente la región disecada. SUBTOTAL =

CONOCIMIENTOS Identifica correctamente las estructuras de la región disecada Describe correctamente las estructuras de la región disecada SUBTOTAL = PARTICIPACIÓN (DE CERO A VEINTE PUNTOS) TOTAL: CALIFICACIÓN FINAL = ________________

Firma del Profesor ______________________________________

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TABLA DE PONDERACIÓN CIENCIAS MORFOLÓGICAS PRIMER AÑO

HORAS ALUMNO

NOMBRE DEL CURSO O TALLER

PONDERACIÓN TEORÍA PRÁCTICA

Taller de Introducción al Estudio de la Medicina

22

0

3%

Taller de Introducción a la Ética Médica

22

0

2%

Taller de Comunicación y Aprendizaje

0

30

3%

Curso Bases Biológicas y Antropológicas de la Vida

30

15

6%

Taller de Métodos y Técnicas de Investigación I

50

100

15%

Taller del Manejo de la Ansiedad y el Estrés

0

20

0%

Anatomía (Anatomía Macroscópica)

276

72

Histología (Anatomía microscópica)

220

72

Embriología (Anatomía del desarrollo)

174

0

Subtotales

794

309

Curso de Anatomía

Total horas año

1103

71%

100%

Nota importante: "Para poder integrar la calificación del curso de Ciencias Morfológicas es requisito indispensable haber aprobado todas las unidades académicas que la conforman".

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ANEXO 1 PROGRAMA DE TUTORÍAS DE LA FACULTAD DE MEDICINA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Definición de Tutoría en la Facultad de Medicina “Proceso intencional y sistemático de acompañamiento y orientación que realiza un profesor–tutor con la finalidad de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante de la Facultad de Medicina, orientándolo para desarrollar sus potencialidades en pro de la construcción y realización de un proyecto de vida personal y profesional, coadyuvando y fortaleciendo de esta manera el proceso de enseñanzaaprendizaje en dicha institución”. Objetivos del Programa de Tutorías de la Facultad de Medicina A través de su participación activa en el Programa, el tutorado tendrá la oportunidad de:       



Conocer diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar. Comprender las características del plan de estudios y las opciones de trayectoria. Adquirir técnicas adecuadas de lectura y comprensión. Desarrollar estrategias de estudio. Superar dificultades en el aprendizaje y en el rendimiento académico Adaptarse e integrarse a la universidad y al ambiente escolar. Diseñar la trayectoria curricular más adecuada, de acuerdo con los recursos, capacidades y expectativas personales, familiares y de la universidad. Seleccionar actividades extraescolares que pueden mejorar su formación. Recibir retroalimentación en aspectos relacionados con su estabilidad emocional y su actitud como futuro profesional de la carrera. Conocer los apoyos y beneficios que puede obtener de las diversas universitarias.

 

Modalidades Modalidad obligatoria Todos los estudiantes de la Facultad de Medicina en los primeros 2 años de su Licenciatura Todos los estudiantes considerados de riesgo académico

 



Modalidad optativa Todos los estudiantes de la Facultad de Medicina no considerados de riesgo, que después de sus 2 primeros años de Licenciatura se inscriban al Programa

TUTOR: Académico comprometido y capacitado para favorecer el desarrollo integral de sus tutorados. Se considerará tutor de este programa aquel profesor que reúna las siguientes características:      

De inicio: Ser profesor de tiempo completo o de medio tiempo de la Facultad o del CIR H. Noguchi Demostrar conocimiento del Plan de Estudios de la Licenciatura en la que solicite ser tutor. Carta de exposición de motivos Constancia de haber acreditado el proceso de capacitación a tutores vigente en el Programa de Tutorías. Entrevista con el profesor responsable del programa de tutorías de la licenciatura en la que solicite ser tutor Aceptación de los compromisos del tutor

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De permanencia:                   

Haber sido evaluado de manera favorable como tutor en el ciclo escolar anterior. Haber participado en las actividades programadas de capacitación y actualización para tutores. Actividades que debe realizar el tutor: Elaborar el Plan de acción tutorial (PAT) con base en las necesidades identificadas y darlo a conocer a su tutorado, especificando las actividades a realizar. Favorecer el desarrollo de la capacidad del tutorado para asumir responsabilidades en el ámbito de su formación profesional. Favorecer en el tutorado el desarrollo de competencias enfocadas a su formación profesional. Fomentar en su tutorado el desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje con el fin de que mejore su desempeño en el proceso educativo así como en su futura práctica profesional. Estimular en el tutorado el desarrollo de habilidades y destrezas para la comunicación, las relaciones humanas, el trabajo en equipo y la aplicación de los principios éticos de su profesión. Orientar al tutorado para la resolución de problemas de tipo personal y/o escolar que surjan durante el proceso formativo y en su caso, canalizarlo a instancias especializadas para su atención. Realizar el seguimiento del desempeño de su tutorado y llevar un registro de esta actividad. Participar en los diferentes programas de capacitación y actualización que se ofrezcan durante su permanencia en el programa. Participar en las reuniones de tutores a las que se convoquen con el fin de retroalimentar al programa. Mantener informado al Comité Promotor del Programa de Tutorías sobre el trabajo realizado así como las acciones emprendidas por los medios que se hayan implementado para ello. Participar en los procesos de evaluación del programa. Manejar confidencialmente los asuntos atendidos en tutoría. Derechos del tutor: Recibir capacitación continua para la Tutoría Cambiar la fecha u hora de la tutoría en casos excepcionales Recibir un trato amable y respetuoso de su tutorado Participar en el proceso de evaluación del Programa de Tutorías Mantenerse con los mismos tutorados o solicitar su cambio, previa justificación, al Responsable del Programa de Tutorías de la Licenciatura (Para la de Médico Cirujano el Dr. Carlos González A. [email protected] )

TUTORADO Estudiante de la Facultad de Medicina que se encuentre inscrito al Programa de Tutorías en alguna de sus dos modalidades y que participe activamente en el proceso.    

Actividades que debe realizar el tutorado: Acudir a tutoría con un mínimo de 1 vez por bimestre en cualquier modalidad. Participar activamente en el proceso de tutoría Participar en los procesos de evaluación del programa. Mantener informado a su tutor de su situación académica.

    

Derechos del tutorado: Tener tutoría al menos una vez por bimestre. Cambiar la fecha u hora de la tutoría en casos excepcionales Recibir un trato amable y respetuoso de su tutor Participar en el proceso de evaluación del Programa de Tutorías Mantenerse con el mismo tutor o solicitar su cambio, previa justificación, al Responsable del Programa de Tutorías de la Licenciatura (para la de Médico Cirujano el Dr. Carlos González A. [email protected] )

Documento completo del Programa de Tutorías de la Facultad de Medicina disponible en www.medicina.uady.mx/tutorias.php

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ANEXO 2 CURSOS Y TALLERES DE APOYO AL CURRÍCULO PARA ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO CICLO ESCOLAR 2011-2012

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar los cursos de apoyo al currículo los estudiantes de la Licenciatura en Medicina, reforzarán y ampliarán sus conocimientos, habilidades y actitudes, a través del abordaje de temas específicos, que por su importancia son tratados por expertos en forma extensa. Para el presente ciclo escolar, la Facultad oferta al estudiantado Dos talleres: Aprendiendo a Aprender y Manejo de la Ansiedad y el Estrés. Tres cursos-talleres: Electrocardiografía básica, Radiología clínica básica, Antimicrobianos y Dermatología. Dos cursos: Enfermedades de transmisión sexual con énfasis en el VIH-SIDA y Geriatría. El cupo máximo de cada curso es de 30 alumnos. Las inscripciones a los cursos se llevarán a cabo en la Coordinación de la Licenciatura de Médico Cirujano (Sra. Norita) una semana antes de la fecha de inicio de cada curso. Para recibir la constancia del curso, el estudiante deberá tener asistencia comprobable superior al 80%, así como tener calificación aprobatoria en la evaluación final conforme a los criterios establecidos por el profesor.

Responsable de los Cursos de Apoyo al Currículo.

M. en C. Luis Roberto Cetina Florencia. Inscripciones: Coordinación de la Licenciatura de Médico Cirujano: Tel. 924-05-54 Ex. 1111 (Srita. Nora Osorio Garrido, Secretaria) Lunes a viernes: de 10.00 a 12.00 horas.

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ANEXO 3 RÉGIMEN ADMINISTRATIVO El Plan de estudios vigente de la Licenciatura de Médico Cirujano se aplica a partir de 1989. Se inició su aplicación en septiembre de 1989 en el área de Ciencias Morfológicas (1º año), en septiembre de 1990 el área de Ciencias Fisiológicas (2º año), en septiembre de 1991 el área de Ciencias Clínicas I (3º año), en septiembre de 1992 Ciencias Clínicas II (4º año) en septiembre de 1993 Ciencias Clínicas III (5º año), en julio de 1994 el sexto año o Internado Rotatorio de Pregrado y a partir de julio de 1995 el servicio social. Se regirá por el Reglamento Interno de la Facultad de Medicina y por la legislación universitaria . Se nombrará un coordinador del servicio social, supervisores, asesores, profesores e investigadores cuyas funciones se describen en los anexos correspondientes. La permanencia, derechos y obligaciones de los alumnos se ajustarán de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la UADY, en el Reglamento Interior de la Facultad, así como en la normatividad de las instituciones del Sector Salud a la cual estén adscritos.

ARTÍCULOS RELEVANTES ACERCA DE LAS INSCRIPCIONES Y EXÁMENES DEL REGLAMENTO DE LA UADY Artículo 4. Los alumnos de la Universidad se clasifican en: I).- Regular, cuando se inscribe a un curso sin adeudar asignaturas o sus equivalentes de ningún curso anterior al que se inscribe. Artículo 8. Los exámenes que se aplican en esta Universidad podrán ser: II).- Parciales: Se aplican a los alumnos con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos en una asignatura o su equivalente, de acuerdo con el avance del programa de estudios. III).- Ordinarios: Se aplican a los alumnos una sola vez al término de cada período lectivo para evaluar su aprendizaje en alguna asignatura o su equivalente. IV).- Extraordinarios: Se aplican a los alumnos que no hayan presentado o aprobado examen ordinario, para acreditar alguna asignatura o su equivalente. Artículo 17. La inscripción será valida para el curso en que se expida, dándole derecho a los alumnos, previo cumplimiento de los requisitos establecidos en los reglamentos interiores de la dependencia respectiva, a: sustentar exámenes ordinarios y extraordinarios de las asignaturas o sus equivalentes correspondientes a dicho curso, así como a sustentar exámenes extraordinarios de las mismas durante el siguiente año escolar, siempre y cuando se cumpla con los requisitos establecidos en los reglamentos interiores antes mencionados. Artículo 28. La calificación de los exámenes ordinarios, extraordinarios y especiales estará graduada de cero a ciento y la mínima aprobatoria será fijada en los reglamentos interiores de las escuelas y facultades, pero nunca podrá ser menor de 60 puntos. Artículo 31. Es obligación de los sinodales de cada asignatura entregar los resultados obtenidos por los alumnos en los exámenes ordinarios, extraordinarios y especiales, en un lapso no mayor de ocho días hábiles a partir de la fecha en que estos se efectuaron.

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Artículo 33. Perderá su derecho a examen el alumno o aspirante que no se presente en las fechas y horas acordadas o no cumpla algún otro requisito que señale el reglamento interior de la escuela o facultad. Artículo 35. Los alumnos podrán solicitar la revisión de sus exámenes cuando éstos hayan sido por escrito, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la entrega de los resultados de los mismos. CAPÍTULO VI DE LOS EXÁMENES PARCIALES Artículo 37. Al iniciar el curso escolar, cada profesor fijará e informará a sus alumnos, de acuerdo con el reglamento interior y el plan de estudios de la escuela o facultad, el número de exámenes parciales que aplicará durante dicho curso, así como el valor de los mismos. Artículo 38.- El profesor de cada asignatura podrá adoptar libremente la manera en que aplicará y evaluará los exámenes parciales, de acuerdo con las normas establecidas en el reglamento interior de la escuela o facultad y de la naturaleza de la asignatura que imparte. Artículo 39. Los exámenes ordinarios se efectuarán al término de cada período lectivo. Artículo 40. Tendrán derecho a sustentar examen ordinario los alumnos que cumplan los siguientes requisitos: a) Haber alcanzado en las clases impartidas durante el curso escolar, el porcentaje de asistencias fijado en el reglamento interior de cada escuela o facultad, el cual no deberá ser menor del 80%. b) Presentarse en las fechas y horas establecidas. c) Cumplir los demás requisitos que fije el reglamento interior de cada escuela o facultad. Artículo 44. Tendrán derecho a presentar exámenes extraordinarios: a) Los alumnos que no hayan presentado o aprobado examen ordinario, siempre y cuando cumplan con los requisitos fijados en los reglamentos interiores de cada escuela o facultad. Artículo 45. El reglamento interior de cada escuela o facultad fijará el número de veces que se puede presentar el examen extraordinario por asignatura o su equivalente, el cual no excederá de tres. Artículo 47. Para sustentar examen extraordinario, será necesario cubrir los derechos arancelarios correspondientes. DEL REGLAMENTO INTERIOR DE LA FACULTAD DE MEDICINA Artículo 39. Los alumnos de la Facultad de Medicina son regulares o irregulares. Se denomina alumno irregular o en período de recuperación al que se encuentra inscrito en algún curso de la carrera y que adeuda una o más asignaturas, materias, taller o equivalente de este mismo curso, ocupándose de presentar exámenes extraordinarios, o aquel que se encuentre asistiendo a clases de una materia, taller, seminario o equivalente por no haber cubierto el 80% de su asistencia con causa justificada. . Artículo 40 Si al concluir cualquier asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente, el alumno no reuniera el 80% de asistencia con causa justificada, deberá de asistir nuevamente a clases y lograr el porcentaje citado en el periodo de vigencia de su inscripción, en el siguiente año escolar.

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Artículo 42 Los alumnos de licenciatura y de posgrado que en cualquier asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente no justifiquen las inasistencias que le permitan obtener el 80% de asistencia causarán baja definitiva de la Facultad. Artículo 43 Los alumnos de licenciatura que no aprueben cualquier asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente después de una oportunidad en examen ordinario y de tres extraordinarios en el año escolar correspondiente o en el año escolar inmediato posterior, causará baja definitiva. Artículo 44 Solamente podrán inscribirse a un nuevo año escolar los alumnos de licenciatura que no adeuden ninguna asignatura o equivalente del año escolar anterior. Artículo 45 Los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas de un curso, podrán tener derecho a solicitar baja temporal por una ocasión, previa solicitud y autorización correspondiente por el Director, por un máximo de dos años. Pasado dicho periodo, el alumno deberá de matricularse y continuar sus estudios. En caso de no retomar en el tiempo indicado, causará baja definitiva. Artículo 46 El alumno que por razones legales o de salud deje de asistir a clases deberá notificarlo a la coordinación correspondiente a partir de la primera inasistencia en un plazo no mayor de 3 días hábiles para finde sde control escolar. La notificación deberá de acompañarse de un documento legal que la fundamente. Artículo 47 Cuando algún alumno de la Facultad incurra en una falta académica, administrativa o de otra índole en cualquier dependencia universitaria del Sector Salud u otra institución donde se encuentre adscrito, se hará acreedor a las sanciones establecidas en el artículo 126 del Estatuto General. Los encargados de aplicar la sanción correspondiente serán los citados en el artículo 128 del mismo. Cuando el caso lo amerite será consultado el cuerpo colegiado correspondiente para que emita un juicio u opinión al respecto y se proceda conforme lo establecido, expulsando al alumno de la institución cuando el caso lo amerite. Los alumnos del sexto año e la Licenciatura de Médico Cirujano se denominan Internos Rotatorios de Pregrado (I.R.P.) realizarán sus actividades en alguna institución del Sector Salud, en la que rotarán de forma obligatoria por los servicios de Medicina Interna, Cirugía, Pediatría, Gineco-Obstetricia , Urgencias y Medicina Familiar y/o General. Artículo 48 Para efectuar el Internado Rotatorio de Pregrado, el alumno debe de cumplir con lo siguiente: a- Elegir la institución donde realizará sus actividades de acuerdo con su calificación promedio en los años escolares previos, en la generación que le corresponda. b- En caso de no elegir como se cita en el inciso anterior, podrá hacerlo en el siguiente periodo tomando el último lugar de la lista de la generación correspondiente. c- Firmar el convenio-beca con la institución elegida, en la fecha y lugar que ésta señale. d- Todos los demás que este Reglamento y cada institución disponga. Artículo 49 La duración del Internado Rotatorio de Pregrado es de doce meses a partir de su inicio. Artículo 50 Los Internos Rotatorio de Pregrado cumplirán con los programas académicos establecidos por la Facultad de Medicina y la Institución del Sector Salud.

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Artículo 51 Los pasantes en Servicio Social deben realizar sus actividades académicas, asistenciales y comunitarias en instituciones del Sector Salud y otros centros aprobados por la Facultad. Se deberá cumplir con lo establecido en el Reglamento y en el Manual de Procedimientos del Servicio Social vigentes. Artículo 56 El cumplimiento del Plan de Estudios se evaluará con las estrategias de evaluación especificadas en los programas respectivos. Artículo 57 Los exámenes parciales son aquellos que se aplican a los alumnos con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos en una asignatura o su equivalente, de acuerdo con el avance del programa de estudios Artículo 58 Los exámenes ordinarios se aplican al concluir una asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente. No se considera exención para aprobar asignaturas. Artículo 59 Los requisitos para presentar examen ordinario son: a- Cumplir con lo establecido por el programa académico o asignatura correspondiente. b- Estar inscrito en el curso al que pertenece la asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente. c- Tener un 80% mínimo de asistencias en la asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente por presentar y sólo se aplicará en las actividades académicas presenciales. d- Encontrarse en el periodo de vigencia de su inscripción. Artículo 60 Los exámenes extraordinarios se aplican a los alumnos que han reprobado la asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente o que no se sometieron al examen ordinario. a- Se deben realizar con la misma estrategia de evaluación utilizada para el examen ordinario. b- En los estudios de postgrado no se conceden exámenes extraordinarios. Artículo 61 Los requisitos para presentar exámenes extraordinarios son: a- Cubrir los derechos arancelarios b- Presentarlo a partir de los quince días naturales posteriores al examen ordinario de la asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente establecido. c- Haber cubierto el mínimo de 80% de asistencia en la asignatura por presentar. Artículo 62 Con base en lo establecido en el artículo 66 inciso VII del Estatuto General, las fechas de exámenes ordinarios y extraordinarios para las licenciaturas, serán fijadas por la Secretaría Académica en coordinación con la Secretaría Administrativa, y las fechas de exámenes de Especialidades, Maestrías y Doctorado, por la Unidad de Postgrado e Investigación. Estas fechas aparecerán registradas en los programas de estudios. Artículo 63 Las fechas de los exámenes ordinarios y extraordinarios son inamovibles, excepto cuando se presenten problemas en el desarrollo de los programas, que justifiquen la modificación. Dichos cambios serán aprobados por las instancias señaladas en el artículo anterior. Artículo 64 Los exámenes ordinarios se realizarán en un plazo no mayor a los siete días hábiles contados a partir de la terminación del programa.

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Artículo 65 Los alumnos de licenciatura sustentarán examen extraordinario hasta en tres ocasiones en reprobado la asignatura, taller, seminario, unidad o su equivalente que no haya aprobado, debiendo presentarlo en las fechas programadas. Si algún alumno no presentara en alguna de las fechas programadas, se considerará como reprobado en el examen extraordinario correspondiente. Pasadas las tres fechas consecutivas programadas, el alumno que no haya aprobado la asignatura o su equivalente correspondiente, será dado de baja. Cuando el alumno haya cubierto el 85% o más del Plan de Estudios, tendrá derecho a un examen especial por única ocasión. Artículo 66 Se elaborará un sólo examen y se aplicará en forma simultánea en aquellas asignaturas, talleres, seminarios, unidades o equivalentes que son impartidas por más de un profesor en uno o varios grupos. Artículo 67 Tanto en los exámenes ordinarios como extraordinarios, las asignaturas teóricas se evaluarán con pruebas escritas y las prácticas con listas de cotejo. Artículo 68 Los exámenes especiales se aplicarán una vez por asignatura, siempre y cuando no se haya agotado el límite de permanencia y el alumno hubiera cubierto el 85% del Plan de Estudios. Artículo 69 Los exámenes profesionales son los que sustentan para la obtención de los títulos de Médico Cirujano, Licenciado en Nutrición y Licenciado en Rehabilitación. Artículo 70 Para sustentar examen profesional se requiere: a-Haber cumplido con los requisititos establecidos en el programa de Servicio Social b- Cubrir los derechos arancelarios respectivos. c- Cumplir con los requisitos establecidos por la Secretaria Académica yu Administrativa. d- Cumplir con lo estipulado en el Artículo 54 del reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad Autónoma de Yucatán, e- Constancia de no adeudo de bienes materiales de laboratorio o biblioteca. Artículo 71 El plazo máximo para presentar examen profesional será de dos años a partir de la fecha en que el estudiante concluya el servicio social. Aquel alumno que al término del plazo establecido no hubiera presentado y desee hacerlo posteriormente deberá solicitarlo por escrito a la Dirección y acreditar su competencia profesional con los requisitos que se determinen. Artículo 72 El examen profesional se presenta con base en las características, condiciones y requisitos adoptados para las modalidades que se establecen en cada Plan de Estudio de las licenciaturas. Artículo 73 El sínodo para los exámenes profesionales estará integrado al menos por tres miembros titulares y dos miembros suplentes. En caso de ausencia de alguno de los titulares, uno de los suplentes ocupará su sitio. Articulo 74 La calificación en un examen profesional es emitida de acuerdo con lo estipulado en el artículo 61 del Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad Artículo 75 En un examen profesional se otorga la calificación de aprobado con mención honorífica cuando exista unanimidad de los sinodales para dicha concesión y reúnan los requisitos señalados en los incisos a, b y c del artículo 62 del Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad.

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Si el sustentante optó por tesis individual, ésta debe derivar de un trabajo de investigación que a juicio del Comité Asesor de Investigación de la Facultad, tenga calidad suficiente para una publicación científica. Articulo 78 En caso de suspensión de examen profesional, de Especialidad o de Grado por inasistencia de sinodales, se reprogramará de acuerdo con lo que establezcan las Secretarías Académicas, administrativas y la Unidad de Posgrado e Investigación. Artículo 79 En caso de reprobación ante sínodo o por ausencia injustificada del sustentante, este último puede elegir otra modalidad de titulación y presentar de nuevo, después de seis meses de la fecha del examen previo. Cuando exista justificación por inasistencia, se le otorgará una nueva fecha antes de seis meses. Artículo 80 La calificación obtenida en los exámenes es en escala de 0 a 100 puntos. La calificación mínima aprobatoria en las licenciaturas es de 70 puntos. En el caso de los programas de posgrado es de 80 puntos. (a partir de la Generación 2010 – 2011) Artículo 81 Los resultados de los exámenes, una vez entregados en tiempo y forma por los coordinadores a la oficina de Control Escolar, son publicados en las carteleras de la Facultad y otros medios que se consideren pertinentes para el conocimiento de los interesados. Transcurridos cinco días hábiles, de no existir alguna inconformidad, las calificaciones se asentarán en las actas correspondientes. Si se presentara alguna inconformidad, se realizará la revisión y corrección pertinente en su caso. Artículo 82 Los alumnos tienen derecho a revisar su prueba y a recibir retroalimentación. En el caso de los exámenes ordinarios, extraordinarios y especiales deberá de realizarse dentro de los 5 dias hábiles posteriores a la publicación de los resultados. Arículo 83 Una vez levantada el acta de examen correspondiente, no se aceptarán modificaciones de las calificaciones de las calificaciones. Artículo 84 Una vez aprobada una asignatura, taller, seminario, unidad o equivalente, el alumno no puede optar por presentarla de nuevo.

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ANEXO 4 ACTIVIDADES DEL COORDINADOR DE AÑO FUNCIÓN GENÉRICA.- Coordinar el adecuado cumplimiento de los diferentes cursos, talleres y prácticas del actual programa de estudios. Mantener un intercambio periódico de información con los diferentes profesores, programar las evaluaciones y mantener la actualización de los diferentes cursos. Realizar las diferentes actividades administrativas que se requieren para el adecuado desarrollo del actual Plan de Estudios.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.

1. Vigilar el cumplimiento de los objetivos y contenido teórico-práctico del programa. 2. Cumplir con las actividades necesarias para el desarrollo del programa. 3. Evaluar periódicamente en conjunto con los profesores objetivos, contenidos y bibliografía del programa de estudios. 4. Coordinar la estructuración de las pruebas escritas (exámenes) y todos los instrumentos de evaluación para cada curso del programa, los cuales serán elaborados por los profesores responsables de cada curso. Los reactivos serán entregados impresos o en versión digital al coordinador de año. 5. Integrar la calificación de cada curso, fase y final del programa. 6. Estructurar el programa de estudios del ciclo escolar anual correspondiente. 7. Coordinar las investigaciones del programa y apoyar la de otras áreas. 8. Evaluar los trabajos de investigación para su difusión cuando ello se considere conveniente. 9. Apoyar a los profesores de los diferentes cursos, talleres y prácticas con el material didáctico que se requiera para el óptimo desarrollo de los mismos. 10. Colaborar en la organización y participar en los diversos eventos académicos y culturales que se realicen como apoyo a los objetivos del Programa del Primer Año. 11. Proponer al Coordinador de la Licenciatura los objetivos y metas de la coordinación de año para realizar el plan de trabajo anual. 12. Asistir a reuniones periódicas programadas con el Coordinador de la licenciatura de medicina, para evaluar el avance del programa de estudios, así como los problemas detectados en el desarrollo del mismo. 13. Elaborar informes periódicos de los avances del programa y de las actividades realizadas, dirigidos al Coordinador de la licenciatura de Medicina. 14. Participar activamente en los diversos cursos de Capacitación dirigidos a la superación continua de su calidad como docente y como Coordinador. 15. Participar activamente en los diferentes Proyectos de Desarrollo Institucional de la Facultad de Medicina. 16. Organizar al menos tres reuniones de trabajo con los profesores del curso para el diseño, implementación, aplicación y evaluación periódica del presente curso y del Plan de estudios según se determine. 17. Realizar reuniones mensuales con los representantes de grupo de los alumnos para la evaluación del cumplimiento de los Programas Académicos.

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ANEXO 5 ACTIVIDADES DEL PROFESOR DE CURSO O TALLER GENERALIDADES.- Cumplir con los objetivos del curso a su cargo, evaluar los conocimientos, habilidades y las actitudes de los alumnos, así como apoyar las actividades académicas que se le soliciten. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.1. Desarrollar el contenido temático de las clases que le corresponden, de acuerdo a los objetivos del curso y programa del ciclo escolar correspondiente, promoviendo y fortaleciendo la Participación activa, del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo énfasis en la APLICABILIDAD de lo aprendido. Es importante considerar que si bien el método expositivo tiene cierto valor, tiene la desventaja de fomentar la pasividad de la mayoría del alumnado, el poco interés y el bajo nivel de aprendizaje significativo. 2. Colaborar en el diseño de la cátedra a su cargo: a. Participar en las reuniones de revisión y actualización de objetivos, contenidos temáticos, metodología didáctica y evaluación del curso. La participación del profesor será fundamental en la Academia correspondiente a su área. b. Acudir a las reuniones que el coordinador promueva para el seguimiento adecuado del curso. 3. Evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos a su cargo: a. Entregar en la fecha programada (una semana antes de la fecha del examen) sus reactivos. Los reactivos deben ser entregados escritos a máquina o disquete y bien estructurados, deben evaluar todos los contenidos estudiados y estar debidamente balanceados (es decir, hay temas que tienen mayor trascendencia que otros y por tanto deben tener mayor peso en el examen que aquellos que tienen menor trascendencia). Asimismo, deben elaborarse reactivos no solo de selección múltiple, pueden elaborarse de respuesta breve y/o de relacionar. b. Presentarse a aplicar los exámenes en la fecha y hora programada con el coordinador. 4. Al día siguiente del examen esta dispuesta una fecha para revisión del examen y retroalimentación a los alumnos sobre el mismo. No debe limitarse a un simple listado de respuestas correctas, sino analizar y discutir las preguntas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Informará personalmente a los alumnos de la calificación obtenida en cada examen, tanto la obtenida en los exámenes escritos, como su participación en clase (asistencia, puntualidad, participación activa en clase actitudes en la misma, etc.) 6. Entregar al coordinador en un plazo máximo de una semana después de realizado el examen, la lista de asistencia, con las calificaciones obtenidas después de la revisión y retroalimentación. Deberán estar debidamente firmadas. 7. Sugerir bibliografía para actualización y propuestas para el mejoramiento de los cursos. 8. Cumplir con los requisitos administrativos correspondientes. 9. Participar con sus alumnos en los eventos culturales de la Facultad.

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ANEXO 6 SERVICIOS AL ESTUDIANTE La Facultad de Medicina brinda diversos y variados servicios al estudiante, tanto de pregrado como de posgrado, la mayoría de ellos gratuitos o de bajo costo. A continuación los describimos en forma sintética. Para mayor información, puedes acceder a la página WEB de la Facultad o directamente consultar con cada uno de los departamentos u oficinas. SERVICIO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. Horario de atención, de 8 a 15 hr de lunes a viernes. Ubicación: primer piso del ala sur del edificio. Servicios de orientación y apoyo psicológico y psicopedagógico (problemas emocionales, vocacionales, familiares, problemas para aprender, etc.). OFICINA DE CONTROL ESCOLAR Horario de atención: lunes a viernes de 7 a 15 hr. Ubicación: en el 2° piso de la parte central del edificio. Servicios: -Inscripciones y reinscripciones. -Constancias (alumno regular, carta promedio parcial o final, constancias FUA (formato único académico), constancias para pasantes en servicio social. -Trámites de examen de pregrado y posgrado, trámites de baja (voluntaria o por reglamento) -Certificados de estudios de pregrado y posgrado (parciales o completos). BECAS Contamos con becas UADY, PRONABES y del Patronato de la Facultad de Medicina. Más información sobre las dos primeras en la Oficina de Control Escolar y para la tercera opción acudir al módulo secretarial de la Unidad de Postgrado de esta Facultad. SERVICIO MÉDICO Los alumnos que no cuenten con un servicio médico, pueden inscribirse gratuitamente al Seguro Social, mediante un trámite en la Oficina de Control Escolar, (aunque su familia no tenga derecho a esa prestación). Los trámites se realizan al principio de cada ciclo escolar. UNIDAD CARDIOMETABÓLICA. Horario de atención: de lunes a viernes de 8 30 am a 4 pm Ubicación: enfrente del ala sur de la Facultad de Medicina. Servicios: asesoría nutricional y evaluaciones cardiológicas. BIBLIOTECA (del Área de la Salud) Horario: de lunes a viernes de 7:30 a 20:00 horas y los sábados de 7:30 a 15:00 horas. Ubicación: junto al costado sur de la Facultad de Medicina. Recursos: La biblioteca cuenta con una colección documental de 28,938 volúmenes de los que 12,071 son títulos de libros en 21,499 volúmenes. Se reciben regularmente 269 títulos de revistas especializadas de los que 115 títulos son suscripciones pagadas. Además, se tiene acceso a 18,000 títulos de revistas de todas las áreas

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del conocimiento en formato electrónico de las que 10,000 son de carácter especializado y 6,000 son arbitradas. También, se cuenta con 65 bases de datos en línea de las que 54 son de carácter especializado y 11 de carácter multidisciplinario y otros recursos electrónicos a los que se puede acceder por medio de las computadoras instaladas en el recinto. Servicios: Préstamo en sala, a domicilio o interbibliotecario. Consulta, reserva de material documental, obtención de documentos. Acceso a base de datos Formación de usuarios Sala de lectura, cubículos de estudio individual y grupal Sala para conferencias o reuniones de trabajo Fotocopiado OFICINA DE APOYO DOCENTE. Horario de atención: de lunes a viernes de 7 a 20 hr Ubicación: ala sur de la planta baja del edificio. Servicios: préstamo de proyectores y computadoras para presentaciones en clase, así como aulas para actividades académicas y material didáctico (pizarrones, borradores, plumones) OFICINA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Horario: de lunes a viernes de 8:00 a 20:00 hrs. Ubicación: ala sur del edificio. Servicios: -Sala de Cómputo con 50 computadoras (con paquetería de oficina e internet) para uso de estudiantes y profesores. -Impresiones de documentos en láser b/n (con una cuota de recuperación de $1.50 por hoja) -Servicio de correo electrónico: [email protected], similar a Hotmail, proporcionado por la UADY -Internet inalámbrico para equipos móviles en la mayor parte de la Facultad. GIMNASIO Y PISCINA Horario: de 9 a 18 30 horas, de lunes a viernes. Ubicación: al extremo del ala sur del edificio entre la unidad de Medicina del deporte y la oficina de tecnologías de la información

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ANEXO 7 REGLAMENTO DE LA SALA DE CÓMPUTO ES REQUISITO INDISPENSABLE PARA SER CONSIDERADO USUARIO APTO DE LA SALA DE CÓMPUTO DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA U.A.D.Y. EL. HABER TOMADO UN CURSO DE CAPACITACIÓN IMPARTIDO EN LA FACULTAD O BIEN DE MOSTRAR A LOS RESPONSABLES DEL ÁREA, ESTAR CAPACITADO PARA EL MANEJO DE LOS EQUIPOS DISPONIBLES.

1. Los equipos de la sala de cómputo serán utilizados para el proceso enseñanza-aprendizaje de los diferentes niveles de estudio, así como para otro tipo de procesos que las autoridades de la Facultad determinen 2. Para hacer uso del equipo de cómputo será necesario solicitar turno al Encargado de la Sala de Cómputo, previa entrega de la credencial que lo acredite como alumno de la Facultad o en su defecto alguna identificación oficial. Para lo anterior se anotarán sus datos en la Hoja de Control de Usuarios. 3. El tiempo para cada usuario dependerá de la disponibilidad del equipo, siendo máximo de 2 horas, dándose prioridad a los estudiantes que estén cursando alguna asignatura que requiera apoyo obligatorio de la computación. 4. Los usuarios de la Sala de Cómputo tendrán disponibles, los programas indispensables para las asignaturas que requieran a la computación como apoyo. 5. El número máximo de usuarios por computadora, es de uno. 6. El encargado de la sala de cómputo es la persona autorizada para la impresión de los trabajos de los usuarios, quienes proporcionarán las hojas necesarias. 7. Queda estrictamente prohibido: a) El uso de programas que no sean los requeridos para procesos de enseñanzaaprendizaje (Juegos o similares) b) Copiar programas existentes, instalar otros programas y modificar configuración de equipos. c) Permanecer en la sala, si no se está como usuario en turno. d) Fumar o Introducir comidas y/o bebidas a la sala. e) El acceso a la sala vestidos inapropiadamente (shorts, sandalias, gorras, etc.). f) Hablar en voz alta o tener comportamientos inapropiados que perjudiquen o no a otros usuarios. 8. El horario de la sala de cómputo es de lunes a viernes de 8:00 a 20 Hrs. 9. El Usuario que no acate lo anteriormente dispuesto será sancionado de acuerdo al Artículo 126 del Estatuto General de la UADY, notificándose por escrito al Coordinador de su curso. 10. Todo lo no previsto en este Reglamento de la Sala de Cómputo será resuelto por el Responsable del área de Cómputo y/o las autoridades correspondientes.

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ANEXO 8 GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN ENSAYO Ensayo: Es un comentario libre sobre algún tema, ya sea científico o artístico. En el caso particular del Taller de Introducción al estudio de la medicina, Introducción a la ética, Bases biológicas y antropológicas de la vida y Antropología física. Utilizando la información y los argumentos del taller correspondiente, debe elaborarse una estructura libre que permita apreciar el enfoque personal, los juicios de valor del autor o autora; que exija rigor en cuanto al lenguaje y a la coherencia de las ideas escritas y que aspire a una elegancia formal con una retórica modesta. Un ensayo consta de 3 partes: Introducción: La cual debe decirnos la parte central del tema y capturar el interés del lector. Contenido: Constituye el 80 a 90% del ensayo, refleja la más sólida muestra de un claro entendimiento del tema y desarrolla los puntos lógicamente. Conclusión: Muestra la integración de ideas, análisis y propuestas desde la perspectiva del autor del ensayo. 

Criterios de evaluación:

Criterio

Descripción del criterio

Valor

Coherencia

Se refiere a la existencia de orden y lógica entre las ideas expresadas

10

Congruencia

Se refiere a la manera en que están enhiladas las partes del ensayo y/o entre los elementos de cada parte

30

Consistencia

Se refiere a la “sustancia” de las ideas y a la información emitida

20

Originalidad

Se refiere a la creatividad en el manejo de las ideas

15

Rigurosidad

Se refiere al grado de precisión y fidelidad en el manejo de conceptos e información

20

Presentación Se refiere al orden y cuidado del documento entregado

Calificación

05

Nombre del ensayo: ___________________________________________________________________ Nombre del autor o autora: ______________________________________ Grupo: __________________ Nombre del Docente: ___________________________________________________________________ Nombre del Taller: _____________________________________________ Fecha: _________________

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