LINEAMIENTOS PARA LOS TRABAJOS DE GRADO DE FACES-UC De acuerdo a lo contenido en el ordenamiento jurídico venezolano las universidades son instituciones al servicio de la nación y a ellas les corresponde ser rectoras en la educación, la cultura y la ciencia, y para cumplir esta misión sus actividades deberán dirigirse a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación la enseñanza.

Prof. Angela de Hernández Prof. Adina de Guerra Prof. María E. González INTRODUCCIÓN. El presente contiene la síntesis del trabajo sobre los lineamientos para el Trabajo de Grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES), estructurados a partir del Rediseño Curricular. Este estudio viene a cubrir un vacío de nuestra Facultad en momentos en que se discute la implantación del Trabajo de Grado en el ámbito de toda la Universidad de Carabobo, y no existiendo un documento que oriente su desarrollo se hace necesaria su elaboración. El que este trabajo pueda cubrir este vacío le atribuye su importancia y vigencia. En los actuales momentos en FACES se está realizando el Rediseño Curricular, encontrándose la INVESTIGACIÓN presente en todos los perfiles, como una función que deben realizar los futuros egresados. Para cumplir con este requerimiento el Rediseño prevé una línea Curricular en la que el Trabajo de Grado constituye su punto final y su inicio está ubicado en el segundo semestre, manteniéndose su estimulación en diversas materias a lo largo de toda la carrera, como un apoyo al estudiante que deberá presentarlo. En este informe se sostiene que las líneas curriculares que se originan en las funciones de cada perfil podrían constituirse en líneas orientadoras de la acción de investigación a seguir, y se concibe el Trabajo de Grado como resultado integrador de los conocimientos adquiridos y de las vivencias logradas, pudiendo llegar a ser una de las vías para que la Facultad de Ciencias Económicas y Sedales cumpla con la actividad de investigación Normativamente atribuida. Las anteriores consideraciones caracterizan al Trabajo de Grado como un elemento integrante del Rediseño Curricular de FACES, debiendo por tanto inscribirse en su mismo marco referencial, para que se articule de manera lógica en su contexto. Además de los objetivos intrínsecos y su consecuente beneficio para la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo, con el presente trabajo, la Profesora Ángela F. de Hernández dio cumplimiento a lo establecido en el Estatuto Único del Profesor Universitario, y ascendió a la categoría de Profesor Titular dentro del escalafón universitario, Seguidamente se presenta el primero de sus capítulos.

CAPITULO I El presente estudio está orientado a proponer un conjunto de lineamientos para el Trabajo de Grado de FACES a partir del Rediseño Curricular, en ese sentido, este capítulo presenta la justificación, los objetivos, las limitaciones y la metodología. A continuación se describe cada uno de estos aspectos: I A. JUSTIFICACIÓN. De acuerdo a lo contenido en el ordenamiento jurídico venezolano las universidades son instituciones al servicio de la nación y a ellas les corresponde ser rectoras en la educación, la cultura y la ciencia, y para cumplir esta misión sus actividades deberán dirigirse a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación, la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los dé los educacionales anteriores y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la nación para su desarrollo y progreso. La Universidad de Carabobo con miras al logro de la excelencia académica que la aproximen cada vez más al cumplimiento de esa misión rectora en la vida nacional, ha tomado un conjunto de decisiones vinculadas con su reformulación académica. Una de esas decisiones es la referida a estudiar la posibilidad de implantar el Trabajo de Grado en los niveles de pregrado como un requisito para optar al respectivo título profesional. Son diversas las acciones que se han acometido por parte de la institución, desde 1986 hasta la fecha en aras al logro de la meta propuesta; el documento presentado ante el Consejo Universitario por la Comisión designada para este fin, señala que en el orden académico el Trabajo de Grado tiene intención de redimensionar el quehacer universitario, replantear los procesos curriculares y cumplir la función de investigación. En los momentos actuales el documento presentado por la respectiva comisión ha sido sometido a la consideración del Consejo Universitario y aprobado en primera discusión en sesión de fecha 16-05-88 incluido en la agenda del 30-11-87. Se espera que este proyecto que se ha diferido por tantos años se convierta en reglamento en el lapso mínimo previsto por las disposiciones respectivas, ya que más que para satisfacer una ”

aspiración, éste vendrá a llenar un vacío en la "razón de ser de nuestra Universidad. En cuanto a la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales se refiere, en acatamiento a las decisiones del Consejo Universitario, desde 1985 está realizando su revisión curricular, y en el documento del Rediseño Curricular se prevé el Trabajo de Grado como una innovación. Siendo oportuno destacar que la Escuela de Relaciones Industriales por aprobación de su Consejo de Escuela implantó el Trabajo de Grado para los estudiantes de sus últimos semestres. Pero es el caso que ni en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, ni en la Universidad de Carabobo en general, existe un estudio que contenga los lineamientos que permitan instrumentar el Trabajo de Grado una vez que se convierta en Reglamento de nuestra Institución. Esta carencia se constituye en la situación que se desea atender con el desarrollo del presente estudio, quedando ratificada dicha necesidad en el oficio del Vice-Rectorado Académico, constituyéndose su contenido en justificación para la elaboración del trabajo de investigación que se titula “Lineamientos ”

para el Trabajo de Grado de FACES, a partir del Rediseño Curricular .

I.B. PROPÓSITO Y OBJETIVOS. El propósito y los objetivos formulados fueron los siguientes: 1.B.1. Propósito: Proponer las bases procedimentales para el Trabajo de Grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales a partir del Rediseño Curricular. 1.B.2. Objetivos Específicos: - Identificar los basamentos que apoyan el Rediseño Curricular. - Identificar las bases procedimentales que sustentan la realización del Trabajo de Grado en la Universidad. - Identificar las líneas orientadoras de la acción de investigación que podrían desarrollarse a partir de las funciones presentes en el Rediseño Curricular. - Identificar los lineamientos para la Administración del Rediseño Curricular referidos al Trabajo de Grado. - Relacionar los basamentos presentes en el Rediseño Curricular con los que se requieren para elaborar los Trabajos de Grado como trabajos científicos. - Contrastar las bases procedimentales que sustentan la realización de los Trabajos de Grado en las diversas Universidades con las que proponen los diversos autores consultados. - Analizar los elementos propuestos en el Rediseño Curricular para la Administración del Trabajo de Grado en FACES con miras a proponer alternativas para su instrumentación. - Previo análisis, construir síntesis que contenga los basamentos que podrían servir de base a los lineamientos para los Trabajos de Grado en FACES. - Proponer los lineamientos para el Trabajo de Grado en FACES. I.C. METODOLOGÍA El método seleccionado fue el de observación documental a través de la inducción, deducción, análisis y síntesis, utilizándose las técnicas pertinentes para la recolección de la información. Para tal efecto se partió de una revisión bibliográfica sobre los mismos basamentos que sustentan el Rediseño Curricular y que constituyen el marco referencial de este trabajo con el objeto de identificar los rasgos que tienen que ver con los Trabajos de Grado como trabajos científicos. La indagación también incluyó tanto textos que tratan sobre trabajos científicos, como documentos de varias universidades en las que se exige la elaboración del Trabajo de Grado. El procedimiento utilizado en este estudio ha sido el siguiente: se partió de un nivel abstracto constituido por normas y teorías de aplicación general, se siguió a un nivel particular referido a los Trabajos de Grado como trabajos científicos para luego llegar a un nivel concreto de aplicación ubicado en el contexto del Rediseño Curricular de FACES de la Universidad de Carabobo. estos tres niveles de análisis quedaron evidenciados en el trabajo original, en los tres niveles de información que se mostraron en los recursos didácticos utilizados y que presentaron los siguientes aspectos: a) los identificados con los números del 1 al 6 indicaron por una parte la información proveniente del Rediseño Curricular sobre los rasgos filosóficos, enfoques psicológicos, disposiciones del ordenamiento jurídico venezolano, rasgos referentes al estudiante adulto, rasgos de los perfiles y las respectivas funciones de la oferta académica de FACES; y áreas curriculares que dan apoyo a la realización de los Trabajos de Grado en FACES, presentando por otra

parte la información proveniente de documentos de diversas universidades y autores que tratan sobre la realización de la investigación y su consiguiente presentación. A partir de la información antes señalada, se realizó un segundo nivel de análisis que condujo a la elaboración de la síntesis de los basamentos que podrían dar apoyo a los lineamientos del Trabajo de Grado en la Facultad de Ciencias Económicas y Sedales para lo cual se utilizaron dos criterios, a saber: a) el de relación con la investigación en los casos referidos a las diversas posiciones analizadas y b) el de frecuencia en el uso por parte de las universidades y autores consultados en lo concerniente a las normas de uso generalizado por la elaboración de proyectos de Trabajos de Grados, así como para la presentación del respectivo informe. Esta información se presentó en el trabajo original en los recursos didácticos identificados con los números del 7 al 10, acompañándose también una breve justificación de las razones que condujeron a la selección de cada posición seleccionada, obviándose esto en la presente síntesis por razones de espacio. El tercer nivel de análisis condujo a elaborar la síntesis de los rasgos que podrían relacionarse con el Trabajo de Grado de FACES. Esta información se presenta en los recursos numerados del 11 al 14 que se presentan en el próximo capítulo. ID. LIMITACIONES: El presente estudio tiene como propósito fundamental elaborar y proponer un conjunto de lineamientos para los Trabajos de Grado en FACES en lo que se refiere tanto a la estructura del proyecto y del correspondiente informe, como el procedimiento que se debe seguir para su tramitación. Por lo tanto su ámbito quedará circunscrito a lo estrictamente procedimental; sin embargo estos lineamientos se refieren a una innovación educativa, como lo es el Trabajo de Grado en FACES, la cual lleva implícita una finalidad y requiere de medios para lograrlo. Por esta razón se estima necesario que dicha proposición tenga una base de sustentación teórica la cual está contenida en los Capítulos II y III de este trabajo; Quedando materializada en la proposición del Capítulo IV. CAPITULO II II. REVISIÓN DOCUMENTAL. Debido a que este estudio está orientado a desarrollar los lineamientos que debieran sustentar el Trabajo de Grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, a partir del Rediseño Curricular, se percibe la existencia de dos polos, uno de ellos conformado por los lineamientos que se pretenden definir, orientado por el otro polo constituido por el Rediseño de FACES cuyo parámetro orientador está conformado por los basamentos que lo apoyan. Lo expresado anteriormente orienta sobre los aspectos teóricos que deben ser revisados y que permitirán la construcción del marco referencial en el que podrían estar inscritos los lineamientos para el Trabajo de Grado de FACES de la Universidad de Carabobo. Por ello la revisión se basó, por una parte, en los rasgos filosóficos, enfoques psicológicos, disposiciones del ordenamiento jurídico venezolano, rasgos referentes al estudiante adulto, rasgos de los perfiles y las respectivas funciones de la oferta académica de FACES y áreas curriculares que darán apoyo a la realización de los Trabajos de Grado en FACES. Esta parte de la investigación se efectuó sobre las bases del Rediseño Curricular.

Por otra parte se revisaron documentos de diversas universidades y autores que tratan sobre la realización de la investigación y su consiguiente presentación, pudiéndose afirmar que en su mayoría coinciden los rasgos que se presentan. II. A. POSICIONES FILOSÓFICAS. Este aparte se basó en el análisis de los rasgos de las corrientes filosóficas de uso generalizado en la educación, que se utilizaron en el Rediseño Curricular, ya que como se señaló, el Trabajo de Grado es una innovación educativa que tiene implícita una finalidad y es la filosofía la que contiene esta finalidad. Dichas corrientes son: idealismo, realismo, neoescolasticismo, pragmatismo, existencialismo, progresivismo, peremnialismo, esencialismo y reconstruccionismo. En cada una de esas posiciones se identificaron sus rasgos a la luz de los siguientes parámetros: en qué consiste la corriente, el docente, el alumno, las actividades educativas, el curriculum, la función social y la fundón instruccional; ello con la finalidad de conocer las frecuencias de aparición de los rasgos en cada parámetro y su relación con la investigación. II. B. ENFOQUES PSICOLÓGICOS. Otro de los aspectos que formó parte de la revisión documental fue el referente a los Enfoques Psicológicos sobre el ser humano, incluyéndose bajo este acápite las bases del humanismo y de la Gestalt, debido a que de acuerdo al enfoque sobre los resultados 1988, el Rediseño Curricular de FACES está inscrito tanto en la teoría de sistemas que tiene su origen en la Gestalt, como en la psicología humanista. Con relación a la última mencionada cabe señalar que este enfoque considera al hombre como un ser libre, creativo y con un marco de referencia interno. Esta orientación incluye aspectos como la libertad, creatividad, los valores, el amor y actuar con un propósito de dirigirse hacia su meta, entre otros. II.C. ORDENAMIENTO JURÍDICO. Siguiendo el orden señalado en la revisión documental, corresponde al ordenamiento jurídico venezolano, en el cual se parte de la idea de que cualquier estudio o instrumentación que se relacione con la educación debe considerar como parte de su marco referencial la normativa legal venezolana vigente. En el caso que nos ocupa los lineamientos procedimentales para el trabajo de Grado en FACES a partir del Rediseño Curricular, en cuanto a su aspecto normativo se refiere, debe estar sustentado por el ordenamiento jurídico venezolano, en el cual también está inscrito el Rediseño Curricular de la Facultad, aun cuando en esta oportunidad se relaciona con la investigación debido a que el Trabajo de Grado es pertinente a la función de investigación que junto con otras estructura sus perfiles. El presente es un estudio cuyo ámbito es el nivel superior, por lo que el análisis del ordenamiento jurídico debe extenderse a ese medio. De acuerdo a ello se siguió el orden jerárquico estableado por las leyes según sigue: Constitución Nacional, Ley Orgánica de Educación, Ley de Universidades, Estatuto Único del Profesor Universitario y Proyecto de Reglamento del Trabajo Final de Grado de la Universidad de Carabobo. Es importante destacar que actualmente existen dos documentos que estimulan la investigación en el campo educativo y por considerar que guardan estrecha relación con la esencia de este trabajo y debido a que, de alguna forma norman su realización, estos se

mencionan. Son ellos el Séptimo Plan de la Nación y el informe presentado por la Comisión Técnica de Investigación del Núcleo de Vice-Rectores de las Universidades Venezolanas, titulado “La Investigación Educativa. Pasado, Presente, Futuro (1985). II. D. ENFOQUE ANDRAGÓGICO. El cuarto aspecto a incorporar en esta revisión documental es el referente a las concepciones sobre el estudiante adulto debido tanto a que forma parte de los basamentos que apoyan el Rediseño Curricular como a que el Trabajo de Grado deberá ser realizado por sus estudiantes, que son adultos, y por tanto deben utilizarse estrategias apropiadas a su condición. En referencia a este aspecto cabe destacarse que la Andragogía descansa en dos principios básicos que son: a) La horizontalidad y b) la participación; refiriéndose la primera de éstas (horizontalidad) a la relación entre iguales, relación que puede ser: de actitudes compartidas, de responsabilidad, de compromisos, de logros y de resultados exitosos. En cuanto a la participación, esta posición la define como la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada, ésta implica el análisis crítico de cualquier problema que afecte significativamente el contexto o al grupo. II.E. NORMAS DE USO GENERALIZADO PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GRADO. Como se ha señalado, el presente trabajo pretende proponer un conjunto de lineamientos procedimentales para el Trabajo de Grado en FACES, a partir del Rediseño Curricular. Este aparte se refiere a las normas de uso generalizado para la elaboración y presentación de dichos trabajos. Cabe destacar que en esta oportunidad no se presenta su descripción, tal y como se ha efectuado en los puntos precedentes a este capítulo, ya que su síntesis se presenta en el Capítulo Cuarto de este informe; sin embargo de la revisión documental efectuada parece importante destacar que los diversos autores coinciden en incorporar tanto en el proyecto como en la Tesis de Grado, unos elementos de identificación y otros estructurales. Entre los de identificación incluyen: la institución ante la cual se presenta, el título, sus autores y la fecha; y entre los estructurales, en forma general, se encuentran: el problema, justificación de la investigación, objetivos, revisión de la bibliografía, metodología a utilizar; hipótesis (en el caso de ser requeridas por el estudio), recursos necesarios, la bibliografía y anexos. Es oportuno destacar que en dicha revisión pudo constatarse que, en opinión de los diversos autores consultados, no existen normas de aceptación universal para la elaboración y presentación de los trabajos de investigación; para regular éstos, cada institución establece las suyas, debiendo acogerse a ellas sus investigadores; en el caso de que la Universidad no disponga de un cuerpo de normas orientadoras, entonces el investigador podrá utilizar cualquier sistema de uso más frecuente que sea cónsono con el tipo y enfoque de su investigación, siendo de gran importancia mantener la consistencia en su uso a lo largo de todo el proceso.

II.F EL REDISEÑO CURRICULAR Y LA FUNCIÓN DE INVESTIGACIÓN EN LOS PERFILES DE FACES. En el presente estudio se plantea que los lineamientos procedimentales a proponer deben estar orientados por el Rediseño Curricular. En esta ocasión se presenta el resultado del referido Rediseño así como la justificación de su relación con este estudio. 30

A partir del estudio prospectivo orientado a la reformulación académica de la Facultad, se obtuvieron los perfiles de los futuros egresados de FACES. Ese estudio se efectuó siguiendo el modelo de Desarrollo Curricular de Control y Ajuste Permanente del Curriculum que contempla los perfiles estructurados por rasgos ocupacionales, actitudinales y de contenido. En los resultados obtenidos de este estudio en las diversas carreras que ofrece la Facultad se obtuvieron los rasgos ocupacionales representados por las funciones que los “

profesionales deberán desempeñar, contándose entre esas funciones “la investigación como un rasgo común en todos los perfiles. Estos resultados se obtuvieron a partir de una investigación que guardó la rigurosidad científica por lo que sus resultados son válidos y confiables; pero además del camino recorrido para llegar a este producto, debe recordarse que la investigación es una de las misiones que tienen las universidades, concibiéndose en este estudio que el trabajo de grado contribuirá al cumplimiento de esa función además que permitirá al estudiante concretar sus conocimientos y experiencias adquiridos. Esto justifica la relación entre ambos aspectos. Lo expresado antes guarda estrecha relación con la suposición de que cada una de las funciones del perfil, podrían constituirse en línea orientadora de la acción de investigación, por ser factible el surgimiento de diversos problemas de investigación inscritos en una área técnica. De hecho, cada una de las materias que estructuran las líneas curriculares que a su vez soportan cada una de las funciones, podría ofrecer al estudiante diversas posibilidades de investigación: porque sea interesante, porque se detecten áreas débiles o vacíos, y a medida que diversos problemas se inscriban en un área temática común se podrían ir conformando las respectivas líneas de investigación. El presente capítulo se centró en la construcción del marco referencial, orientándose el siguiente a la elaboración de la síntesis sobre cuya base se formularon los lineamientos objeto de este trabajo. III. SÍNTESIS DE LOS BASAMENTOS QUE PODRÍAN DAR APOYO A LOS LINEAMIENTOS DEL TRABAJO DE GRADO EN FACES. El presente capítulo aporta los rasgos sobre cuya base se estructurarán los lineamientos que se podrían relacionar con el Trabajo de Grado. Los referidos rasgos se obtuvieron previo análisis del contenido de los recursos didácticos del 1 al 6 (en el capítulo anterior); tomando como referencia su relación con la investigación, su contexto, las condiciones bajo las que deberá efectuarse, la actitud del docente y del alumno ante esta innovación. Esto se presentó en el trabajo original en los recursos didácticos, que se presentaron en forma de cuadros enumerados del 7 al 10. Este estudio ha tenido como propósito la proposición de un conjunto de lineamientos para el Trabajo de Grado. Este aparte ha contribuido a ese logro en cuanto a

que conlleva la elaboración de síntesis sobre cuya base se estructuraron las normas para la elaboración y presentación de los Trabajos de Grado y el instructivo para su tramitación. En lo que al análisis del contenido de los recursos se refiere, nos parece oportuno resaltar que los rasgos que en ellos se presentan han resultado ser los usados con mayor frecuencia en las universidades venezolanas y recomendados por los autores consultados, sin embargo, atendiendo a que la síntesis de los basamentos que han apoyado los lineamientos pretendidos en este estudio, han ido conduciendo marcadamente a rasgos de “libertad”, que deben preservarse en el proceso del Trabajo de Grado, sugerimos que dependiendo del enfoque teórico y del tipo de investigación, se le permita al estudiante adoptar una estructura diferente a la propuesta en este estudio, sobre todo si se tiene en cuenta que se trata de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales para cuyas investigaciones existen diversas maneras de aproximarse a sus objetos de estudio. Se desea ratificar que, en este estudio la mayor frecuencia en el uso ha sido el criterio utilizado para la selección de los rasgos que integran la síntesis, que sirvieron de base a los lineamientos. Asimismo se desea manifestar que la coincidencia entre universidades y autores consultados sobre ese conjunto de exigencias hace suponer que responde a un modelo de investigación el cual no se encontró explicitado en los documentos revisados. En las páginas siguientes se presentan los recursos didácticos síntesis números del 11 al 14 que como se ha señalado antes, sirvieron de base para estructurar los lineamientos objeto de este estudio. CAPITULO IV. En este capítulo se presentan los lineamientos para el Trabajo de Grado de FACES, integrado por el instructivo para su tramitación y por las normas para la elaboración, impresión y presentación de los Trabajos de Grado. En cuanto al primero de éstos, el instructivo, cabe señalarse que los capítulos precedentes han orientado para lograr su concreción en el presente capítulo. Es así como en los cuadros síntesis presentados en el capítulo anterior se evidenciaron los rasgos que servirían de base para formular los lineamientos procedimentales pretendidos, que incluyeron este instructivo, las normas para la elaboración, impresión y presentación de los Trabajos de Grado como trabajos científicos y un conjunto de formatos referidos a la puesta en práctica del Trabajo de Grado. El instructivo antes diado se centra en los siguientes aspectos: 1) De la inscripción del tema y del asesor; 2) de la presentación del proyecto; 3) del profesor asesor; 4) de la presentación del trabajo y 5) de la evaluación del trabajo de grado. En lo que se refiere a las normas para la elaboración, impresión y presentación de los Trabajos de Grado, cabe señalar lo siguiente: Un proyecto es un plan definido y concreto sobre una investigación a realizar, donde, se especifican las actividades y recursos que se van a llevar a cabo para alcanzar el objetivo. Es por tanto necesario para organizar las ideas, definir el qué, el por qué y el para qué investigar; asimismo, el cómo realizarla y con qué recursos se cuenta para emprender la investigación. En síntesis, la misión de éste es la de anticipar las características esenciales que se han de llevar a cabo para desarrollar una investigación, Cumpliendo una función de guía o punto de referencia. Con respecto al orden en que se exponen los distintos elementos que conforman el proyecto, no existe un modelo único, ya que la esencia en que aparecen algunos elementos puede variar de acuerdo al criterio de diversos autores especialistas en la materia. Por tanto,

el investigador puede acogerse al que considere más adaptado a su necesidades e intereses. Pero en líneas generales, cuando el quehacer científico exige rigor metodológico, existe coincidencia en la mayoría de los aspectos que se señalan a continuación los cuales quedan sustentados en la revisión bibliográfica efectuada a partir de los textos de diversos autores, de uso generalizado en la educación superior, así como a los requerimientos en cuanto al proyecto de tesis o de trabajo de grado presentado por distintas instituciones de Educación Superior. Dichas normas contienen lo referente a: 1) identificación del Proyecto de Trabajo de Grado; 2) Estructura del mismo; 3) Descripción de las secciones; 4) Estructura básica de un Trabajo de Grado y 5) Requisitos de impresión y presentación. En este capítulo se presentaron los lineamientos para el Trabajo de Grado de FACES, elaborados a partir del Rediseño Curricular, a continuación se presentan las conclusiones del trabajo. CONCLUSIONES El propósito de esta investigación ha sido: proponer un conjunto de lineamientos para la elaboración de los Trabajos de Grado en FACES de la Universidad de Carabobo, los cuales han alcanzado su nivel de concreción en el instructivo para la tramitación y en las normas para la elaboración y presentación del Trabajo de Grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. El proceso seguido nos condujo de lo abstracto de las teorías y principios generales, a lo concreto de los lineamientos presentados, cuya base de sustentación está contenida en los recursos didácticos en forma de cuadros síntesis tanto de los diversos basamentos que dan soporte al Rediseño Curricular de FACES, como los que presentan las normas de uso más frecuente por universidades y autores sobre la elaboración y presentación del Trabajo de Grado. Para lograr la síntesis presentada en cada uno de los cuadros antes mencionados se procedió de acuerdo a lo contemplado en la Metodología, siguiendo el proceso lógico de identificación, relación, análisis y síntesis de los datos pertinentes al Trabajo de Grado como una innovación que forma parte del Rediseño Curricular. La pertinencia de los datos quedó establecida por dos aspectos: 1) Ser basamento de Rediseño Curricular de FACES, por cuanto el Trabajo de Grado forma parte de éste a través de su función de investigación, que es un lugar común en todos los perfiles. 2) Por formar parte de las normas para la elaboración y presentación de los Trabajos de Grado, con mayor frecuencia de uso por las universidades y los diversos autores consultados. Recomendaciones: La instrumentación del Trabajo de Grado, como requisito para optar al respectivo título profesional, será de obligatorio cumplimiento una vez que el Consejo Universitario lo apruebe en su última discusión. En consecuencia será responsabilidad de la Facultad la previsión de los recursos necesarios, con relación a lo cual la preparación de sus docentes deberá enfatizar en metodología de la investigación y tutoría.

3) Que se tome en consideración la proposición del Rediseño Curricular en cuanto al Trabajo de Grado, referido a que una vez lograda la aprobación por el Consejo Universitario, sea exigida como requisito de Grado a los estudiantes que ingresen al nuevo plan de estudio, que serán quienes reciban la preparación teórica y práctica por él prevista. 4) La divulgación de los Trabajos de Grado constituye un estímulo para los estudiantes y para los respectivos tutores, al mismo tiempo que permite divulgar la producción intelectual posibilitando a la Universidad cumplir con la misión de investigación. En virtud de lo antes expuesto se recomienda que se promueva su cumplimiento.

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