Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

LITERATURA INGLESA: EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO 1.- Datos de la Asignatura

Código

102.509

Plan

Carácter

OBLIGATORIA

Área

FILOLOGIA INGLESA

Departamento

FILOLOGÍA INGLESA

Plataforma Virtual

Curso

2010 3º

Plataforma:

Studium

URL de Acceso:

http://english.usal.es/

ECTS

6

Periodicidad

SEMESTRAL

Datos del profesorado

Profesor Coordinador

ANTONIO LÓPEZ SANTOS

Departamento

FILOLOGÍA INGLESA

Área

FILOLOGÍA INGLESA

Centro

FILOLOGÍA

Despacho

2.4 PLACENTINOS

Horario de tutorías

M. 9-11, X. 9-11 y J. 9-10

URL Web

http://english.usal.es/index.php/antonio-lopez

E-mail

[email protected]

Profesor

RUBÉN TOSTADO GONZÁLEZ

Departamento

FILOLOGÍA INGLESA

Área

FILOLOGÍA INGLESA

Centro

FILOLOGÍA

Despacho

2.2 PLACENTINOS

Horario de tutorías

1er. Cuatrimestre: J. 16.00-17.30 2ª. Cuatrimestre: X. 17.00-18.30

URL Web

http://english.usal.es/index.php/ruben-tostado

E-mail

[email protected]

Teléfono

Teléfono

Grupo / s

2

1758

Grupo / s

1759

2

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia FORMACIÓN FILOLÓGICA: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. ACERCAR AL ALUMNO A LOS ESTUDIOS LITERARIOS INGLESES Perfil profesional. Profesores, investigadores, traductores, industria editorial, gestión cultural, etc.

3.- Recomendaciones previas • •

Disponer de una visión general básica de la historia y la literatura inglesas. Ser capaz de utilizar las destrezas críticas en el desarrollo de la clase y en los eventuales trabajos escritos.

4.- Objetivos de la asignatura A1. 2. 3. 4.

generales: Aprender a realizar revisiones bibliográficas a partir de catálogos y bases de datos. Aprender a organizar y utilizar bibliografía mediante gestores bibliográficos. Aprender a utilizar gestores bibliográficos en la elaboración de trabajos académicos. Conocer de los periodos históricos, sus movimientos literarios y autores más significativos. 5. Identificar y comprender los conceptos clave y métodos de aproximación a la historia de la literatura de esos siglos. 6. Realizar presentaciones coherentes de los elementos literarios objeto de estudio y los elementos teórico-prácticos que los acompañen, incluyendo las fuentes y recursos necesarios. B- específicos: 1. Estudio de la especificidad de los géneros literarios hasta el s. XVII. 2. Estudio de autores y textos clave. 3. Lectura pausada de los textos elegidos 4. Estudio de los movimientos artísticos más relevantes relacionados con la literatura. 5. Construcción de juicios razonados sobre los elementos literarios presentados en clase, demostrando los alumnos su capacidad de asimilación de los conocimientos necesarios para formular opiniones pertinentes.

5.- Contenidos I. LITERATURA DE LA EDAD MEDIA (1066-1500 aprox.) 1. Contexto cultural y literario. 2. Narración larga: Los romances. 3. Narración breve: El cuento

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

4. Los orígenes del teatro medieval. II. LITERATURA DEL RENACIMIENTO (1500-1660) 5. 6. 7. 8. 9.

Contexto cultural y literario Los interludios. La poesía isabelina. William Shakespeare. La poesía metafísica.

Contenidos Prácticos: Los alumnos habrán de desarrollar las siguientes actividades: Lecturas obligatorias*: Los textos seleccionados serán analizados en clase o en grupos más reducidos. Presentaciones orales: Los alumnos tendrán que presentar durante 5 o 10 minutos algún aspecto de las obras literarias leídas. Trabajo escrito opcional: Aquellos estudiantes que lo deseen podrán presentar un trabajo escrito de entre 4 y 6 páginas 15 días antes de la fecha del examen final. *Lecturas obligatorias: 1. Sir Gawain and the Green Knight (Anon. late 14th c.) 2. Geoffrey Chaucer (c. 1343-1400), The Canterbury Tales (1387-1400) o “The Nun’s Priest’s Tale” o “The Wife of Bath’s Prologue and Tale” 3. Everyman (late 15th c.) 4. Selección de sonetos de Wyatt, Sidney, Spenser y Shakespeare 5. William Shakespeare (1564-1616): Much Ado About Nothing (1598) Othello (1604) 6. Selección de poesía metafísica Para ello deberán prestar atención a las siguientes indicaciones: •

Búsquedas, alertas y sindicación de contenidos en bases de datos y paquetes de revistas suscritos por la USAL

•

Introducción al uso del gestor bibliográfico RefWorks.

6.- Competencias a adquirir Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía. Transversales. - Localizar, manejar y aprovechar recursos bibliográficos, información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y/o en red -Capacidad de análisis y síntesis -Capacidad para el aprendizaje autónomo -Capacidad de transmitir informaciones complejas -Habilidades de investigación -Planificación y gestión del tiempo Específicas. CE5. Conocimiento teórico-práctico de los diferentes registros lingüísticos y de su adecuación al contexto comunicativo.

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

CE6. Conocimiento de las literaturas en lengua inglesa. CE7. Conocimiento de la cultura de los países de habla inglesa. CE10. Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario y cultural. Básicas/Generales. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. CG1. Desarrollar la capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en español e inglés. CG2. Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica. CG3. Relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas. 7.- Metodologías docentes Describir las metodologías docentes de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar. A este módulo de 6 créditos le corresponden, por tanto, 150 horas de trabajo por parte del alumno. Estas horas de trabajo se distribuyen entre las actividades lectivas (clases teóricas y prácticas), las actividades dirigidas (exposiciones, controles de las lecturas obligatorias, tutorías especializadas), las actividades de aprendizaje autónomo (estudio, preparación de trabajo personal, lecturas obligatorias, realización de ejercicios, actividades prácticas y complementarias, etc.) y actividades de evaluación (exámenes). 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes

Sesiones magistrales - En aula - En el laboratorio Prácticas - En aula de informática - De campo - De visualización Seminarios Exposiciones y debates Tutorías Actividades de seguimiento online Otras actividades: Taller de búsqueda y gestión de bibliografía especializada Preparación de trabajos Lecturas Exámenes TOTAL 9.- Recursos

Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. 26 26

Horas de trabajo autónomo

26 26

5

5

10

10

15 60 8 60

HORAS TOTALES

15

75

15 60 8 150

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

Libros de consulta para el alumno • Baugh, Albert C. ed. A Literary History of England. Routledge (4 vol.). • Bennett, J.A.W., Middle English Literature, 1100-1400. O.U.P., 1997. • Blake, N.F. The English Language in Medieval Literature. Dent, London, 1977. • Blamires, Harry. A Short History of English Literature. Routledge. • Burgess, Anthony. English Literature. Longman. • Carrol, D. & M. Wheeler. eds. Longman Literature in English Series. Longman (24 vol.). • Dillon, J., Language and Stage in Medieval and Renaissance England. CUP, 1998. • Dodsworth, Martin. ed. The Penguin History of English Literature. Penguin (10 vol.). • Ford, Boris. ed. The New Pelican Guide to English Literature. Penguin (9 vol). • Galván, Fernando. Literatura Inglesa Medieval. Alianza Editorial, 2001. • Jeffares, Norman. ed. Macmillan History of Literature. Macmillan (12 vol.). • López Santos, A. & R. Tostado, eds, Interludio de Calisto y Melibea, Ed. U. Salamanca, 2001. • Pearsall, D. Old English and Middle English Poetry. Routledge, London, 1977. • Rogers, Pat. ed. The Oxford Illustrated History of English Literature. OUP. • Sampson, G. A Concise Cambridge History of English Literature. CUP. • Sanders, Andrew. The Short Oxford History of English Literature. OUP. • Spearing, A.C. Medieval to Renaissance in English Poetry. C.U.P. 1985. • The Oxford History of English Literature. Oxford University Press (15 vol.).

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Ver Studium 10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan. Consideraciones Generales Opción A: Examen escrito: Trabajo de curso Participación en clases teóricas y prácticas o seminarios Total

60% a 70% 20% a 30% 10% 100 %

Opción B: Examen final escrito (100%) donde los alumnos responderán a preguntas específicas que tengan que ver con los aspectos teóricos y prácticos tratados en clase. Una segunda parte consistirá en la identificación de textos y su comentario.

Criterios de evaluación Pruebas de desarrollo - Preguntas sobre temas más amplios y análisis de textos literarios que los estudiantes han visto en clase. La evaluación se basará en una combinación de los procedimientos siguientes: •

Asistencia y participación activa en las actividades lectivas,

•

trabajos del alumno y

•

examen final.

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

Instrumentos de evaluación Opción A- Para los alumnos que hayan asistido regularmente a clase, hayan participado en la misma y en los grupos de discusión, y hayan entregado los trabajos, habrá un examen final en el que se preguntará sobre aspectos generales de la asignatura. Opción B- Para los alumnos que no reúnan alguno de los requisitos anteriores, habrá un examen final escrito teórico-práctico, que abarque todos los aspectos de la asignatura. Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda a los alumnos que dediquen 6 horas semanales (sobre 15 semanas) al trabajo personal. Recomendaciones para la recuperación. Leer los textos recomendados y la literatura crítica, propuesta en la bibliografía.