By : SUMADI S.Pd, M.Pd CGP ANGKATAN 7 DEMONSTRASI KONTEKTUAL MODUL 1.3 MODEL MANAJEMEN PERUBAHAN INKUIRI APRESIATIF BAGJA

TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL DALAM IMTAQ , IPTEK, TERAMPIL BERKARYA, BERWAWASAN LINGKUNGAN DAN MAMPU BERKOLABORASI SECARA GLOBAL

Mewujudkan pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global Mewujudkan dan menumbuhkan kembangkan Kreativitas dan i n o v a s i pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global

BAGJA | Prakarsa perubahan: TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL DALAM IMTAQ, IPTEK, TERAMPIL BERKARYA, B-uat pertanyaan utama (Define) PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawabpertanyaan • Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan / potensi / peluang ; mendefinisikan tujuan ; pertanyaan dibuat untuk memprovokasi / menginisiasi perubahan (prakarsa). • Melakukan Tindakan untuk menggalang / membangun koalisi / tim perubahan. • Apa yang harus saya lakukan untuk mewujudkan pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global • Apa metode pembelajaran yang tepat menumbuhkan keunggulan siswa dalam imtaq, iptek,terampil dan berkolaborasi global? • Strategi apa yang saya lakukan untuk menemukan potensi yang ada pada murid. • Mengajak kepala sekolah dan guru bertukar pikiran terkait pentingnya mewujudkan pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global • Membaca referensi terkait kegiatan yang dapat menumbuhkan prakarsa perubahan diatas dalam proses pembelajaran • Penguatan praktik profil pelajar Pancasila • Melakukan study banding ke sekolah/ industry yang berhasil meningkatkan Imtaq, iptek. Ketrampilan. • Mengundang guru tamu industry bertaraf internasional BERWAWASAN LINGKUNGAN DAN MAMPU BERKOLABORASI SECARA GLOBAL

A-mbil pelajaran (Discover) PERTANYAAN ● Siapakah di sekolah/ di ekosistem pendidikan indonesia yang mempunyai pengalaman pernah mengimplementasikan pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global ● Aktivitas apa yang menurut anak-anak membuat mereka merasa lebih unggul dalam imtaq,iptek, ketramilan berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global? ● Keterampilan apa yang harus saya miliki dan membantu saya mewujudkan pembelajaran yang menumbuhkan hal tersebut diatas? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan ● Berkomunikasi atau mewawancarai guruguru/ praktisi pendidikan yang sukses mengimplementasikan pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global. ● Mencari contoh nyata praktik baik bagaimana pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan imtaq, iptek, ketrampilan dan kolaborasi global (wawancara/ korespondensi/studi literatur, secara mandiri dan kolaborasi) ● Mewawancarai pengalaman/pendapat murid atau orangtua dalam meningkatkan keunggulan imtaq, iptek, ketrampilan dan kolaborasi global ● Menyusun pertanyaan lanjutanuntuk menemukenali kekuatan/potensi/peluang lewat penyelidikan; mengidentifikasi/ mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif"; setiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan sifatnya positif ● Menentukan cara kita menggali fakta, memperoleh data, diskusi kelompok kecil/besar. TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL DALAM IMTAQ, IPTEK, TERAMPIL BERKARYA,

G-ali mimpi (Dream) PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawabpertanyaan ● menyusun deskripsi kolektif bila mana inisiatif terwujud ● membayangkan dan menggambarkan masa depan ● gambaran masa depandimunculkan dari contoh-contoh yang membumi dari masa lalu yang positif ● Mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama, multiunsur (kapan, di mana, siapa saja). ● Apakah kebiasaan- kebiasaan baru yang saya bayangkan terjadi jika pembelajaran yang dapat meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global? ● Potensi atau pencapaian baru apa saja yang dapat dikembangkan agar dapat meningkatkan prakarsa perubahan diatas? ● Butuh berapa lama,dan kapan serta darimana memulai untuk mecapai semua target prakarsa perubahan diatas? ● ● ● ●Membuat deskripsi sikap saya dalam merespon kelemahan anak lewat survei: contoh hasil: lebih toleran dan mengarahkan energi saya untuk menuntun anak mengambil pelajaran-nya bukan untuk menghakimi-nya Membuat daftar keterampilan baru yang akan saya peroleh dari literatur: contoh hasil: saya terlatih dalam memberikan pertanyaan pemandu ( pertanyaan produktif, imajinatif dan terbuka) sebagai pemancing yang menantang cara pandang baru anak- anak atas keadaan yang dipelajari Membuat gambaran sikap dan respon anak atas kesalahan yang mereka buat melalui wawancara: contoh hasil: anak- anak tidak takut berbuat salah, mengambil pelajaran dari kesalahan, berupaya memperbaiki-nya, dan beraniberkreasi Memiliki pandangan ideal mengenai sosok guru yang dapat meningkatkan meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global. BAGJA | Prakarsa perubahan: BERWAWASAN LINGKUNGAN DAN MAMPU BERKOLABORASI SECARA GLOBAL TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL DALAM IMTAQ, IPTEK, TERAMPIL BERKARYA,

J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan • Mengidentifikasi tindakan konkret yang diperlukan untuk menjalankan langkah-langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, dan langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan pencapaian. • Menciptakan organisasi yang ideal demi mencapai mimpi; • Mempertahankan perubahan positif, atau menindaklanjuti masa lalu organisasi yang paling positif dan potensial • Menyusun definisi kesuksesan pencapaian bertahap. ● Langkah inovatif paling sederhana apakah yang bisa dilakukan untuk meningkatkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global? ● Apa langkah terobosan yang bisa dilakukan untuk menguatkan praktik di kelas guna meningkatkan prakarsa perubahan diatas? ● Apa yang dilakukan guru Ketika menemukan kekuatan dan potensi pada anak yang sesuai harapan? 1. Membuat daftar pertanyaan-pertanyaan untuk berdialog bersama anak-anak tentang: ● apa saja sikap/pola pikir yang menunjukkan sikap unggul imtaq,iptek, terampil, wasling berkolaborasi global. ● apa saja produk yang dapat menunjukkan peningkatan keunggulan imtaq,iptek, terampil wasling berkolaborasi global 2.Melakukan dialog/penjajakan bersama Kepala Sekolah dan guru mengenai program/kegiatan peningkatan prakarsa perubahan 3.Menjadikan model anak yang sukses mengalami peningkatan keunggulan imtaq,iptek, terampil wasling berkolaborasi global. BAGJA | Prakarsa perubahan: BERWAWASAN LINGKUNGAN DAN MAMPU BERKOLABORASI SECARA GLOBAL TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL DALAM IMTAQ, IPTEK, TERAMPIL BERKARYA,

A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan ● Menentukan siapa yang berperan dalam pengambilankeputusan; ● Merupakan awal dari penciptaan ‘budaya belajar apresiatif’ yang berkelanjutan; ● Menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat agar dapat bersama-sama menciptakan (cocreate) masadepan ● Mendesain jalur komunikasidan pengelolaan rutinitas (misal: protokol/SOP, knowledge management, monev/refleksi) ● Siapa saja yang terlibat mewujudkan rencana besar ini? ● Siapa yang bisa mengarahkan dan memantau saya dalam menerapkan dan mengem bangkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global? ● Bagaimana cara guru mengkomunikasikan atau melaporkan hasil observasi terhadap anak ● Penanggung jawab : Kepala Sekolah ● Pelaksana kegiatan : Guru/ Penjamin mutu sekolah. ● Koordinasi dilakukan setiap rapat rutin guru ● Pengembangan kegiatan : Mitra Sekolah yaitu PT PAL, INKA, PT Bambang jaya, PT PJB, Panasonic, PP Gontor. ● Membuat pelaporan observasi mengenai hasil perkembangan anak ● Mengevaluasi kegiatan melalui rapat koordinasi dengan kepala sekolah, majelis guru dan Industri BAGJA | Prakarsa perubahan: BERWAWASAN LINGKUNGAN DAN MAMPU BERKOLABORASI SECARA GLOBAL TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL DALAM IMTAQ, IPTEK, TERAMPIL BERKARYA,

Tabel Rekomendasi: Perbandingan Sebelum dan Sesudah mewujudkan keunggulan peserta didik dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global Keadaan Sebelum Perencanaan Keadaan setelah menerapkan prakarsa perubahan ● Anak memilki kualitas kurang dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global ● Kelas/ sekolah belum memiliki banyak jejaring nasional maupun global. ● Sekolah belum banyak menorah prestasi akademik maupun non akademik ● Sekolah belum mendapat trust masyarakat ● Guru masih memberi pengajaran dengan metode ceramah, guru berperan sebagai subjek ● Anak menujukan kualitas berkembang dan mahir dalam imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global. ● Kelas/ sekolah sudah memiliki banyak jejaring nasional maupun global (global networking). ● Sekolah memiliki banyak torehan prestasi akademik maupun non akademik yang diakui oleh masyarakat ● Sekolah belum mendapat trust masyarakat dan seluruh ekosistem pendidikan ● Guru memberikan pembelajaran menyenangkan berpusat pada murid, menekankan imtaq, iptek, terampil berkarya, berwawasan lingkungan dan mampu berkolaborasi secara global mengajak anak memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar

SALAM TERGERAK-BERGERAK & MENGGERAKAN