LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Lokasi Lingkup Pendidikan Tujuan yang ingin dicapai Penulis Tanggal Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

SD NEGERI BINTARO 02 SEKOLAH DASAR Meningkatkan hasil belajar peserta didik Kelas IV SDN Bintaro 02 materi KPK menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. YUSNITA DWI HARINI Senin, 29 September 2022 Peserta didik dalam memahami materi pembelajaran masih rendah. Kondisi yang menjadi latar belakang masalah sebagai berikut : -

Peserta didik sering mengobrol di saat pembelajaran. Peserta didik kurang aktif pada saat proses pembelajaran berlangsung Lemahnya motivasi dari diri peserta didik sendiri . Kurangnya siswa dalam soal latihan. Asumsi peserta didik tentang pelajaran matematika yang sulit. Peserta didik belum menguasai konsep pembagian. Peserta didik kurang percaya diri dalam mengungkapkan pendapatnya.

Kondisi ini diperburuk dengan kurangnya penggunaan media ajar dan model pembelajaran inovatif yang diimplementasikan guru di kelas. Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena banyak rekan guru yang mengalami permasalahan yang sama, sehingga praktik ini diharapkan selain memotivasi diri sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi atau inspirasi bagi rekan guru yang lain.

Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Peran sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran ini secara efektif, dengan menggunakan metode, media, dan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan. Dari analisis hasil kajian wawancara dan literatur penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu meningkatkan hasil belajar peserta didik pda proses pembelajaran antara lain: 1. Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang tepat. 2. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru bersifat membosankan dan kurang variatif. 3. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang inovatif. 4. Motivasi belajar siswa rendah. Dari penyebab diatas, tantangan yang dihadapi oleh guru adalah : 1. Pemilihan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi peserta didik.

2. Pemilihan metode pembelajaran yang variatif sehingga peserta didik merasa tertarik dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. 3. Pemilihan model pembelajaran yang tepat dan inovatif yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan karakteristik peserta didik. 4. Guru harus bisa menumbuhkan motivasi belajar peserta didik melalui proses pembelajaran yang menyenangkan.

Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Dilihat dari keempat tantangan tersebut bisa disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu kompetensi pedagogik dan profesional sedangkan dari peserta didik adalah motivasi belajar. Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru sesuai tantangan yang dihadapi antara lain: 1. Pemilihan Media Pembelajaran. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan media pembelajaran adalah dengan memilih media pembelajaran yang dirasa tepat dan sesuai dengan materi pelajaran juga sesuai karakteristik peserta didik, selain itu guru juga bisa memilih media pembelajaran yang dikuasainya baik dalam pembuatan dan juga pengoprasian. Disini guru memilih media pembelajaran berbasis power point dan video pembelajaran. Proses pembuatan media ini dimulai dari mempelajari materi yang akan dibuat medianya di power point, kemudian untuk media video pembelajaran guru mencari materi pembelajaran yang sesuai di chanel youtube. Sumber daya yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran ini antara lain pengetahuan guru dalam menggunakan microsoft power point dan download video pembelajaran di youtube, dan juga alat seperti komputer/leptop dan jaringan internet. 2. Pemilihan metode pembelajaran yang variatif. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan metode pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik peserta didik dan karakteristik materi. Disini guru memilih metode pembelajaran yang akan digunakan adalah ceramah,penugasan, tanya-jawab, dan diskusi. Proses pemilihan metode ini pertama guru mempelajari apa saja metode-metode dalam pembelajaran, lalu memahami karakteristik peserta didik dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan peserta didik.Lalu melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi pembelajaran yang terdapat di buku guru dan buku siswa. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman kompetensi guru akan metode pembelajaran dan juga pemahaman guru terhadap materi pembelajaran. 3. Pemilihan model pembelajaran. a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan model pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik peserta didik dan karakteristik materi. Disini guru memilih model pembelajaran Problem Based Learning . Sintak model pembelajaran Problem Based Learning yaitu 1) Orientasi peserta didik pada masalah Pertama, menyampaikan kepada peserta didik tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Kemudian, menyajikan video yang berisi tentang mencari KPK

2)

3)

4)

5)

dengan menggunakan cara kelipatan, dan mencari KPK dengan menggunakan cara pohon faktor. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Peserta didik dikelompokkan menjadi 6 kelompok terdiri dari 5 siswa. Kemudian guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok, dan guru memberikan pengarahan tentang pengisian LKPD. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Peserta didik melakukan diskusi dengan kelompoknya membandingkan cara-cara dalam mencari kelipatan persekutuan terkecil (KPK), kemudian peserta didik dibimbing oleh guru dalam kegiatan kelompok. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Perwakilan setiap kelompok presentasi menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas dan kelompok lain mengklarifikasi dan mengapresiasi. Kemudian pemberian reward untuk kelompok terbaik. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Setelah semua kelompok menyelesaikan presentasi serta saling memberi apresiasi, selanjutnya peserta didik merangkum serta menyimpulkan. Peserta didik diberikan masukan dan penguatan terhadap hasil tugas semua kelompok. Tahap terakhir guru memberikan soal evaluasi sebagai bentuk pengukuran kemampuan peserta didik terhadap materi.

b. Proses pemilihan model ini pertama guru mempelajari apa saja model-model dalam pembelajaran,lalu memahami karakteristik peserta didik dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan peserta didik. Lalu melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi pembelajaran yang terdapat di buku guru dan buku siswa. c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan model pembelajaran ini antara lain pemahaman kompetensi guru akan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan juga pemahaman guru terhadap materi pembelajaran. 4. Meningkatkan Motivasi Peserta didik a. Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan motivasi peserta didik adalah dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Disini guru mengembangkan RPP dengan kegiatan yang berpusat pada peserta didik. b. Proses pengembangan RPP berpusat pada peserta didik guru menentukan kegiatan-kegiatan apa saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran, dimana kegiatan itu yang berpusat pada peserta didik dan membuat peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran. c. Sumber daya yang diperlukan dalam meningkatkan motivasi peserta didik ini antara lain pemahaman guru akan pembuatan RPP dan juga kreativitas merancang kegiatan-kegiatan yang membuat peserta didik lebih aktif dalam belajar.

Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan, hasilnya efektif dan dapat dilihat dari : 1. Setelah menggunakan metode ceramah,penugasan, tanya jawab dan diskusi yang sangat efektif untuk meningkatkan keaktifan peserta didik terlihat dari kegiatan peserta didik pada saat pembelajaran. 2. Penggunaan Media berbasis power point dan video pembelajaran ini sangat membantu pemahaman peserta didik pada materi KPK dibuktikan dengan hasil evaluasi pembelajaran peserta didik diatas KKM. 3. Pemilihan model pembelajaran PBL menumbuhkan peserta didik berpikir kritis,dan rasa percaya diri meningkat. Hal ini terlihat dari tanggapan dan jawaban yang dilontarkan guru saat pembelajaran. 4. Setelah menggunakan strategi student senter maka motivasi peserta didik meningkat hal ini terlihat pada peserta didik termotivasi dalam belajar. Respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah sangat senang, bisa dilihat saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran siswa memberikan refleksi bahwa pembelajaran hari ini sangat menyenangkan dan media pembelajarannya menarik dan mudah dipahami. Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan akan penguasaan guru terhadap media pembelajaran, metode, model pembelajaran dan langkah-langkah pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dibuat. Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah guru lakukan adalah guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam memilih metode, model dan media pembelajaran untuk membuat proses belajar mengajar sesuai dengan yang diharapkan.

Lampiran