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INFORME FINAL

608!LRNO [K CHIII

PROYECTO FONDECYT REGULAR

coNlevy

FONMCVT

1040238

3 años

MERO PROVECTO FELIPE LECANNELIER ACEVEDO

INVESTIGADOR RESPONSABLE

RUT 4755545 FONO

DIRECCION [email protected] E-mail

CONTENIDO

(MARQUE EL CASILLERO QUE CORRESPONDA) FUE ENVIADO NO HAY ADJUNTO_ (FECHA)

15/03/07

Informe Final (en formulario) Publicaciones Resumen de Tesis de Grado

SERA ENVIADO ____ECHAJ_____

/ 15/10/07

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Información acerca de inventos y patentes Otros (especificar): videos de procedimientos de evaluación

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15/03/07

Informe Incentivo Coop. Internacional (Si corresponde)

Firma Col nvestigadores Responsable

Firma Investigador

CONTENIDO DEL INFORME FINAL I. CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL PROVECTO. ¿Cumplido? Objetivos 1.1.-Determinar la asociación entre la seguridad y los estilos de apego medidos por el Procedimiento de la Situación Extraña a los 12 meses de vida, y el mayor o menor desarrollo M mecanismo de teoría de la mente (T0M) evaluados a través de los procedimientos de tarea experimental de "pedido de comida para razonar sobre los deseos" a los 24 meses, y de "evaluación de la inferencia de deseos y emociones", a los 36 meses de edad. 1.2- Determinar la asociación entre la seguridad y los estilos de apego medidos por el Procedimiento de la Situación Extraña a los 12 meses de vida, y el mayor o menor desarrollo del mecanismo regulación de emocional evaluado a través del "procedimiento para evaluar regulación emocional en preescolares", a los 24 y 36 meses. 1.3- Determinar la asociación entre a seguridad y los estilos de apego medidos por el Procedimiento de la Situación Extraña a los 12 meses de vida, y el mayor o menor desarrollo del mecanismo de control esforzado de la atención evaluados a través de la "Batería de Pruebas de Control Esforzado de la Atención", a los 24 y 36 meses de edad. 2.1- Determinar la correlación entre el temperamento evaluado a través del procedimiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad, y el mayor o menor desarrollo de los mecanismos de ToM, regulación emocional y control esforzado de la atención, a los 24 y 36 meses.

Si

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Parcial

No 1111

2.2.- Determinar la correlación entre las medidas de temperamento evaluadas a través del Cuestionario de Comportamiento Infantil a los 36 meses de edad, y el mayor o menor desarrollo de los mecanismos de ToM, regulación emocional y control esforzado de la atención, a los 24 y 36 meses. 2.3- Determinar la asociación entre las medidas de seguridad y estilos de apego evaluados por el procedimiento la de situación extraña a los 12 meses de edad, y las medidas de temperamento evaluados a través del procedimiento de laboratorio LabTAB a los 12 meses de edad, y a través del Cuestionario de Comportamiento Infantil a los 24 meses 3.- Determinar la asociación entre las medidas de seguridad y estilos de evaluados apego por el procedimiento de la situación extraña a los 12 meses de edad, y las estrategias regulación de emocional de las madres, evaluadas a través del Cuestionario de Regulación Emocional de John & Gross, en ese mismo periodo. 4.- Determinar la asociación entre las medidas de seguridad y estilos de apego evaluados por el procedimiento la de situación extraña a los 12 meses de edad, y los perfiles de sintomatología psiquiátricas evaluados a través del SCL-90, en ese mismo periodo. Determinar la asociación entre las medidas temperamento evaluadas a través del procedimiento de laboratorio LabTAB a los 12 meses de edad, las estrategias de regulación emocional de las madres, evaluadas a través M Cuestionario de Regulación Emocional de John & Gross, en ese mismo periodo.

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5.-

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6.- Determinar la asociación entre las medidas temperamento evaluadas a del través procedimiento de laboratorio LabTAB a los 12 meses de edad, y los perfiles de sintomatología psiquiátricas evaluados a través del SCL-90, en ese mismo periodo.

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Otro(s) aspecto(s) que Ud. considere importante(s) en la evaluación del cumplimiento de los objetivos planteados en la propuesta original o en las modificaciones autorizadas por el Consejo. 1.- El equipo de investigación le recuerda al consejo que se adicionaron 4 nuevos objetivos (objetivos 3,4,5,y 6), relativos a la incorporación de 2 nuevos instrumentos de evaluación. Estos objetivos fueron aprobados por el consejo en el informe final del año 2006, y en ese mismo informe se reportaron los resultados de dichos objetivos. 2.-En el caso del objetivo 2.2 y 2.3 en donde se busca establecer la asociación entre el temperamento (medido a través del Cuestionario de Comportamiento Infantil) y el control esforzado de la atención, Teoría de la Mente y Regulación Emocional, a los 24 y 36 meses (objetivo 2.2), y el apego a los 12 meses (objetivo 2.3), la propuesta Inicial fue utilizar el cuestionario a los 24 meses, pero se aplazó esa medida para los 36 meses. Las funda mentaciones de dicho cambio fueron reportadas y aceptadas por el consejo en el informe de avance del 2006. En este informe final se reporta el cumplimiento cabal de todos estos objetivos. 3.-El estudio no reporta publicaciones a la fecha, debido principalmente a la necesidad de completar el análisis longitudinal de los 3 años. El equipo de investigación se compromete a entregar durante el año 2007 un manuscrito aceptado en alguna revista en base de dato ISI. 4.-No se incluyeron los resúmenes de tesis, que se encuentran en proceso (el resto de los resúmenes ya fue entregado en el informe del 2006). y-

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II. RESULTADOS OBTENIDOS Describa brevemente los resultados obtenidos en el proyecto en un máximo de cinco páginas, tamaño carta, espacio seguido. Para cada uno de los objetivos específicos, describa o resuma los resultados. Relacione las publicaciones y/o manuscritos enviados a publicación con los objetivos específicos. Incluya en anexos, la información de apoyo que estime pertinente y necesaria para la evaluación. -OBJETIVO 1.1: Determinar la asociación entre la seguridad y los estilos de apego medidos por el procedimiento de la Situación Extraña a los 12 meses de vida, y el mayor o menor desarrollo del mecanismo de Teoría de la Mente evaluados a través de los procedimientos de tarea experimental de "Pedido de comida para razonar sobre los deseos" a los 24 meses, y de "evaluación de la Inferencia de deseos y emociones", a los 36 meses de edad. a. Asociación entre seguridad y estilos de apego y Teoría de la Mente (TQM) a los 24 mese . A. Seguridad (dicotomía seguro/inseguro) y T0M a los 24 meses. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar Teoría de la Mente a los 24 meses según seguridad del apego, no se resentgnd rencias estad ístIcamentesianifjcativ _tivs (U=1054,000Sig.=O,330) (Ver Taba -17,enanexo) Jfe

B. Estilos de Apego (4 categorías) y ToM a los 24 meses. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar Teoría de la Mente a los 24 meses según estilos de apego, o p sent pn djfrençia stadísticamente sionificativas (Chicuadrado= 3,908 Sig. =O,272) (Ver Tabla 1, en anexo) b. Asociación entre se g uridad y estilos de aoego y Teoría de la Mente (ToM) a los 36 meses. A. Seguridad (dicotomía seguro/inseguro) y ToM a los 36 meses. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar Teoría de la Mente a los 36 meses según seguridad del apego, .See peseri entan dlfe n c1as estadísticamente significat iv as en la subprueba Apariencia/Realidad (mostrando mejor rendimiento los seguros), no así en las pruebas FkfiÓn/Realidad y Falsa Creencia (11=311,500, sig.=0,044) (Ver Tabla 19, en anexo). B. Estilos de Apego (4 categorías) y ToM a los 36 meses. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar Teoría de la Mente a los 36 meses según estilos de apego, ferenias_estadísticamente significativas en.¡ parj. iajReaad, obteniendo los niños con estilo apego seguro puntajes significativamente superiores. En las sub-pruebas Ficción/Realidad y Falsa Creencia, no se observan diferencias significativas (Chi-cuadrado=10,004 Sig.=0,019) (Ver Tabla 20, en anexo). -OBJETIVO 1.2: Determinar la asociación entre la seguridad y los estilos de apego medidos por el procedimiento de la Situación Extraña a los 12 meses de vida, y el mayor o menor desarrollo del mecanismo de regulación emocional evaluado a través del "procedimiento para evaluar regulación emocional en pre-escolares" a los 24 y los 36 meses de edad. a. Asociación entre se g uridad y estilos de ape go y la re g ulación emocional (RE) a los 24 meses. a. Seguridad (dicotomía seguro/inseguro) y RE a los 24 meses. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar Regulación Emocional a los 24 meses según seguridad del apego, no se presentan diferencias estadisticamente significativas. - -• (Ver Tabla 21, en anexo)

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b. Estilos de Apego (4 categorías) y RE a los 24 meses. No se encontrJQp relaciones significativas entre estilos de apego y Re a los 24 meses (ver tabla 22ri anexo). b. Asociación entre se guridad y estilos de aveno y ja re g ulación emocional (RE) a los 36 meses. a. Seguridad (dicotomía seguro/inseguro) y RE a los 36 meses. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar Regulación Emocional a los 36 meses según seguridad del apego, no se presentan diferencias estadísticamente significativas. (Ver Tabla 21, en anexo) - -b. Estilos de Apego (4 categorías) y RE a los 36 meses. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar regulación emocional a los 36 meses según estilos de apego, se presentan diferencias estadísticamente significativas en las sub-pruebas Regalo/Vistazo (Chi -cuadrado=8,089 Sig. =0,044) y Regalo/Cinta (Chicuadrado=10,690 Sig.=0,014), mostrando un alto desarrollo en el caso de los estilos desorganizados y un bajo desarrollo en los estilos ambivalentes. En las sub-pruebas Regalo/Sentado, Regalo/Estrategias y Regalo/Sentarse no se observan diferencias significativas (Ver Tabla 22, en anexo). -OBJETIVO 1.3: Determinar la asociación entre la seguridad y los estilos de apego medidos por el procedimiento de la Situación Extraña a los 12 meses de vida, y el mayor o menor desarrollo del mecanismo de control esforzado de la atención evaluados a través de la "Batería de Pruebas de Control Esforzado de la Atención", a los 24 y los 36 meses de edad. a.

Asçiaçióp

entre seguridad y estilos de a peg o y el control esforzado de la atención (CEA) a los 24 meses. a. Seguridad (dicotomía seguro/inseguro) y CEA a los 24 meses En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar control esforzado de la atención los 24 meses según seguridad del apego, selresentan diferencias estadísticamente significatvs en la sub-prueba Tortuga (tJ= 1024,00 Sig.= 0,042). (Ver Tabla 23, en anexo) b. Estilos de apego y CEA a los 24 meses En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar control esforzado de la atención a los 24 meses según estilos de apego, se presentan diferencias estadísticamente signiflcativa.n la sub-pruDa. Tortuga (Chi-cuadrado = 15,3 Sig.= 0,019). Observándose un predominio tanto del control insuficiente y excesivo en el estilo de apego desorganizado y un control excesivo por parte de los evitantes (Ver Tabla 24, en anexo). b. Asociación entre seguridad y estilos de apego y el control esforzado de la atención (ÇEA) a los 36 meses. a. Seguridad (dicotomía seguro/inseguro) y CEA a los 36 meses En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar control esforzado de la atención a los 36 meses según seguridad del apego, no se presentan diferencias estadísticarnente significativas (Ver Tabla 25, en anexo). b. Estilos de apego y CEA a los 36 meses En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar control esforzado de la atención a los 36 meses según estilos de del apego, no se presentan dIferencias estadísticamente significativas (Ver Tabla 26, en anexo). -OBJETIVO 2.1: Determinar la correlación entre el temperamento evaluado a través del procedimiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad, y el mayor o menor desarrollo de los mecanismos de ToM, regulación emocional y control esforzado de la atención, a los 24 y 36 meses de edad. a. Correlación entre el tem peramento (Lab-TAB) a los 12 meses y la ToM a los 24 meses. No se observa correlación entre los puntajes de las dimensiones del temperamento evaluado a

través del procedimiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad y el desarrollo de la teoría de la mente evaluada a los 24 meses (Ver Tabla 27, en anexo). b. Correlación entre el tem peramento (Lab-TAB) a los 12 meses y la ToM a lps3ineses. jse observa correlación entre los puntajes de las dimensiones del temperamento evaluado a través del procédTríiiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad y el desarrollo de la teoría de la mente evaluada a los 36 meses (Ver Tabla 28, en anexo). c.

Correlación entre el tem peramento (Lab-TAB) a los 12 meses y la RE a los 24 meses. de las dimensiones del temperamento evaluado a través del procedimiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad y el desarrollo de la estrategia de regulación emocional evaluada a los 24 meses (Ver Tabla 29, en anexo). d. Correlación entre el tem peramento (Lab-TAB) a los 12 meses y la RE a los 36 meses. Se observa coe!açjon ositiva significativa entre la sub-prueba de_temperamentQJj1trés con la sub-pruea de estrategia deT€Utc emoclonalRegál&/Vistazoj9,230; sig: 0,05) e inversa ifr1a sub-prueba Actividad y Regalo/Vistazo (0,241; sig: 0,05). Es decir, aquellos niños que presentan una tendencia temperamental hacia el alto interés tienen a su vez una alta regulación emocional, y aquellos con alta actividad tienen baja regulación emocional (Ver Tabla 30, en anexo). e. Çplçión entre el temperamento (Lab-TAB) a los 12 meses y el CEA a lp 2j meses. No se observa correlación entre los puntajes de las dimensiones del temperamento evaluado a través del procedimiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad y el desarrollo de control esforzado de la atención emocional evaluada a los 24 meses (Ver Tabla 31, en anexo). f. Correlación entre el temperamento (Lab-TAB) a los 12 meses y el CEA a los 36 meses. No se observa correlación entre los puntajes de las dimensiones del temperamento evaluado a travéIFóEdimiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad y el desarrollo de control esforzado de la atención evaluada a los 36 meses (Ver Tabla 32, en anexo). -OBJETIVO 2.2: Determinar la correlación entre las medidas de temperamento evaluadas a través del Cuestionario de Comportamiento Infantil a los 36 meses, y al mayor o menor desarrollo de los mecanismos de T0M, regulación emocional y control esforzado de la atención, a los 24 y 36 meses. a. Correlación entre el tem peramento (CCI) a los 36 meses y la TQM a los 24 meses. Se observa una correlación negativa entre ToM y el factor de focalización de la atención (-0,247, sig.0,05) (Ver Tabla 33, enaixÓ) b. Correlación entre el tem peramento (CCI) a los 36 meses y la ToM a los 36 meses. Se observa una corretadón significativa positiva entre el desarrollo de teoría de la mente evaluado a los 36 meses con el factor de temperamento focalización de la atención (0,356; sig.0,01) y negativa con los factores frustración (-0,326; sig.0,01), placer (-0,328; sig. 0,01), activación motora (-0,35; sig. 0,01) y tristeza (-0,358; sig. 0,01) (Ver Tabla 33, en anexo). c. Correlación entre el temperamento (CCI) a los 36 meses y Ip RE a los 24 meses. Se observa una correlación negativa entre regulación emocional y nivel de actividad (-0,301; sig.0,05) (Ver Tabla 34, en anexo) d. Çg rraçn entre el, te mperamentQ (CCI) a los 36 meses y Ip RE a los 36 meses. Se observa una correlación positiva entre el desarrollo de la regulación emocional y el factor de localización de la atención (0,389; sig. 0,01), (0,412; sig.0,01), (0,347; sig.0,05); el factor control inhibitorio (0,411; sig.0,01) (0,280; sig.0,05), (0,303; sig.0,05); el factor baja intensidad de placer (0,325; sig. 0,05); el factor de percepción sensitiva (0,308; sig. 0,05); y una correlación negativa con los factores de activación motora (0,313; sig. 0,05) y anticipación positiva (-0,324; sig. 0,05), (-0,278; sig. 0,05) (Ver Tabla 35, en anexo). e. Correlación entre el tem peramento (CCI) a los 36 meses y el CEA a los 24 meses.

Se observa una correlación negativa entre el CEA y el factor de nivel de actividad (-0,301; sig.0,05) (Ver Tabla 36, en anexo). f. Correlación entre el temperamento (CCI) a los 36 meses y el CEA a los 36 meses. Se observa una correlación negativa entre el CEA y los factores focalización de la atención (0,509; sig.0,01), control inhibitorio (0,397; sig. 0,01) y percepción sensitiva (0,389; sig.0,05) (Ver Tabla 37, en anexo). -Objetivo 2.3: Determinar la asociación entre las medidas de seguridad y estilos de apego evaluados por el procedimiento de la situación extraña a los 12 meses de edad, y las medidas de temperamento evaluadas a través del procedimiento de laboratorio Lab-TAB a los 12 meses de edad, y a través del Cuestionario de Comportamiento Infantil a los 36 meses. a. Aspciaçión entre la se g uridad y estilos de a peg o a los 12 meses y el temoeramento(j,,TAB) a los 12 meses. a. Seguridad del apego (dicotomía seguro/inseguro) y Lab-TAB. Existen diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones actividad, miedo, rabia e interés entre seguros e inseguros. En la dimensión placer no se presentan diferencias. Los estilos seguros muestran más rabia (sig.0,009), actividad (sig. 0,021), e interés (sig. 0,035), y menos miedo (sig. 0,035) (Test de Mann-Whitney) (Ver Tabla 38, en anexo). b. Estilos de apego (4 categorías) y Lab-TAB. Existen diferencias estadísticamente significativas en los puntajes de las dimensiones Miedo y Rabia. Los patrones seguros evidencian mas rabia (sig. 0,016), los ambivalentes mas miedo (sig. 0,047), y los evitantes menos rabia (sig. 0,016) (Kruskall-Wallis Test) (Ver Tabla 40-41, en anexo). b. Asociación entre la se g uridad y estilos de aoecio a los 12 meses y el temoeramento (CCI a. Seguridad del apego (dicotomía seguro/inseguro) y CCI. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar temperamento a los 36 meses según seguridad del apego, se presentan diferencias estadísticamente significativas en el factor focalización de la atención (U=298,500 Sig.=0,050), presentando los niños seguros mayor puntaje. En los otros 13 factores que componen el cuestionario de temperamento no se observan diferencias significativas (Ver Tabla 42, en anexo). b. Estilos de apego (4 categorías) y CCI. En los puntajes correspondientes a las pruebas para evaluar temperamento a los 36 meses según estilos de apego, no se presentan diferencias estadísticamente significativas (Ver Tabla 43, en anexo). -Objetivo 3: Determinar la asociación entre las medidas de seguridad y estilos de apego evaluados por el procedimiento de la situación extraña a los 12 meses de edad, y las estrategias de regulación emocional de las madres, evaluadas a través del Cuestionario de Regulación Emocional de John & Gross, en ese mismo periodo. a. Asociación entre la seguridad y estilos de ape go - @_1Q,5 12 meses y la RE de (as madres, en ese mismo periodo. a. Seguridad del apego (dicotomía seguro/inseguro) y RE de las madres. No se observan diferencias significativas entre la seguridad del apego (seguros-inseguros) de acuerdo a las estrategias de regulación emocional de las madres (Ver Tabla 44, en anexo). b. Estilos de apego (4 categorías) y RE de las madres. No se observan diferencias significativas entre los estilos de apego de acuerdo a las estrategias de regulación emocional de las madres (Ver Tabla 45, en anexo).

-Oblativo 4: Determinar la asociación entre las medidas de seguridad y estilos de apego evaluados por el procedimiento de la situación extraña a los 12 meses de edad, y los perfiles de sintomatología psiquiátricas evaluados a través del SCL-90, en ese mismo periodo. a. Asociación entre la seguridad y estilos de ape g o a los 12 meses y los Derfiles_de sintomatolog ía psiquiátrica de las madres, en ese mismo oeriodo. a. Seguridad del apego (dicotomía seguro/inseguro) y perfil de sintomatología de las madres. No se observan diferencias estadísticamente significativas entre la seguridad del apego (seguroInseguro) y los diversos factores que compone el instrumento de perfiles de sintomatología psiquiátrica en las madres (Ver Tabla 46, en anexo). b. Estilos de apego (4 categorías) y perfil de sintomatología de las madres. No se observan diferencias estadísticamente significativas entre los estilos de apego y los diversos factores que compone el instrumento de perfiles de sintomatología psiquiátrica en las madres (Ver Tabla 47, en anexo). -Objetivo 5: Determinar la asociación entre las medidas temperamento evaluadas a través del procedimiento de laboratorio LAB-TAB a los 12 meses de edad, las estrategias de regulación emocional de las madres, evaluadas a través del Cuestionario de Regulación Emocional de John & Gross, en ese mismo periodo. a. Asociación entre las medidas de te mp ermento(Lab_-TA)J p s 12 mese yj_dj madres, en ese mismo periodo. Se observa una correlación negativa significativa entre la dimensión temperamental Miedo y la estrategia de regulación emocional Supresión. Es decir que aquellos niños que muestran mas miedo, sus madres utilizan menos la estrategia de supresión (-0,22; sig. 0,011) (Ver Tabla 48, en anexo). -Oblativo 6: Determinar la asociación entre las medidas temperamento evaluadas a través del procedimiento de laboratorio Lab-Tab a los 12 meses de edad, y los perfiles de sintomatología psiquiátricas evaluados a través del SCL-90 (en ese mismo periodo). a. Asociación entre las medidas de temperamento (Lab-TAB) a los 12 meses y los oerfiles de sintomatolo gía osiauiátriça de las madres, en ese mismo periodo. Se observa una correlación negativa significativa entre la dimensión temperamental de miedo y el puntaje total de sintomatología psiquiátrica. Es decir, que aquellos niños que muestran más miedo, sus madres tienen menos sintomatología psiquiátrica general (-0,210; sig.0,22) (Ver Tabla 49, en anexo). -' En conclusión, la evidencia del estudio muestra que exist iertas relaciones ntre la estructuración de cuatro patrones de apego desarrollados durant , y e posterior desarrollo de mecanismos de autorregulación (tal como el control esforzado de la atención) de regulación emocional y de comprensión psicológica de los otros y uno mismo (T0M). Los resultados muestran que esta relación parece tener conexión con la edad maduracional del niño (existen relaciones entre apego y CEA a los 24 meses, pero no a los 36, y se encontraron relaciones entre ToM a los 36 meses, pero no a los 24). Los estudios en el tema han demostrado que tanto el CEA como la ToM no se comportan como habilidades coherentes hasta los 4-6 años de vida. Dei mismo modo, se encontraron interesantes relaciones entre el temperamento del niño (evaluado a través de medidas observacionales y de auto-reporte) y el apego, la ToM y el CEA, denotando el hecho que la regulación temperamental como base predisposicional biológica afecta diversos mecanismos de desarrollo vincular y psicosocial. Por último, las variables maternales de regulación emocional y sintomatología psiquiátrica no mostraron asociación con el apego y el temperamento, lo que no coincide con algunas investigaciones en el caso del apego. Análisis más profundos permitirán dilucidar este tema. Finalmente, dada la alta relevancia que tiene poseer medidas longitudinales, las consecuencias a futuro de la continuación del estudio, son amplias.

III. PRODUCTOS GENERADOS POR EL PROYECTO En esta sección debe incluir todo documento o material cuyo contenido corresponda substancialmente a los objetivos del proyecto que se informa y en los que se explicite el N° del proyecto FONDECYT. Aténgase a los formatos que se Incluyen para cada tipo de producto generado. Sólo adjunte copia de los documentos no enviados previamente a FONDECYT. Si Ud. tiene un proyecto de Incentivo a la Cooperación Internacional, destaque con (*) las publicaciones generadas como producto del mismo a continuación de las que corresponden al Regular 1. Artículos en revistas científicas nacionales o extranjeras con Comité Editorial. Título del Artículo Autor(es) Nombre Completo de la Revista. Reí. bibliográfica Estado de la publicación a la fecha.*

Año:

N° _______ Pág.

Publicada/En Prensa

Aceptada

Enviada

En preparación

Otras fuentes de financiamiento, si las hay

Título del Artículo Autor(es) Nombre Completo de la Revista. Ref. bibliográfica Estado de la publicación a la fecha.*

Año:

Vol. ______

Publicada/En Prensa

N° _______

Aceptada

Pág. Enviada

Otras fuentes de financiamiento, si las hay Título del Artículo Autor(es) Nombre Completo de la Revista. Ref. bibliográfica

Año:

- Vol.

N°

Pág.

En preparación

Estado de la publicación a la fecha.*

Publicada/En Prensa

Aceptada

Enviada

En preparación

Otras fuentes de financiamiento, si las hay Marque con una X" lo que corresponda. Para trabajos En Prensa/Aceptados/Enviados adjunte copia de carta de aceptación o de envío.

2. Otras publicaciones/productos.

Título

Tipo de publicación o producto Marque con una "X- lo que corresponda

EJ Monografía EJ Libro

EJ E] EJ E]

[J Capítulo de Libro EJ Mapa EJ Exposición de Arte Otro. Especificar:

Seminario/Taller/Curso Informe Técnico Software Patente

Autor(es) Editor(es) (Libros o Capitulo. de Libro.) Nombre de la Editorial/ Organización Lugar y Fecha de Publicación

País:

-

- Ciudad:

-

Fecha:

Título

Tipo de publicación o producto Marque con una "X- lo que corresponda

EJ Monografía [1] Libro EJ Capítulo de Libro EJ Mapa E] Exposición de Arte Otro. Especificar:

Autor(es) Editor(es) (Libros o Capítulos de Libros) Nombre de la Editorial/ Organización Lugar y Fecha de Publicación

País: Fecha:

EJ Seminario/Taller/Curso E] Informe Técnico [1] Software EJ Patente

-

3. Presentaciones a Congresos Nacionales e Internacionales. Adjunte copia del resumen o texto de la ponencia y de la tapa del libro de Resúmenes, si no la ha enviado previamente.

Título de la Ponencia

Apego & Salud Mental en Chile

Autor(es)

Felipe Lecannelier A.

Nombre del Congreso Congreso Internacional de Psicología Lugar y Fecha

País: PANAMÁ

Título de la Ponencia

Apego, Mentalización y Regulación Emocional: Un Modelo de Regulación Vincular

Autor(es)

Felipe Lecannelier A.

Ciudad: PANAMÁ

Fecha: 16 AL noviembre-2004)

19

de

Nombre del Congreso Seminario sobre Infancia Temprana Lugar y Fecha

País: Argentina

Título de la Ponencia

Apego y Regulación: intervención Felipe Lecannelier A

Autor(es)

Ciudad: Buenos Aires

Fecha: 29-30 octubre del 2005

La emergencia de un programa de investigación e

Nombre del Congreso Seminario Internacional sobre Psicopatología del Bebé e Intervención Temprana Lugar y Fecha

País: Chile

Título de la Ponencia

Apego y mecanismos de regulación: Hacia la comprensión de una psicopatología vincular Felipe Lecannelier A.

Autor(es)

Ciudad: Santiago

Fecha: 24-25 septiembre

Nombre del Congreso XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR Lugar y Fecha

País: Argentina

Título de la Ponencia

Una experiencia Chilena sobre la creación de una unidad de investigación e intervención en apego y salud mental Felipe Lecannelier A.

Autor(es)

Ciudad: Buenos Aires

Fecha: Agosto 2005 / '

Nombre del Congreso XII Jornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. En mesa redonda sobre expertos latinoamericanos en el tema de "Interacciones tempranas madre-bebé: investigación, clínica, y prevención en los primeros años de vida".

Lugar y Fecha

País: Argentina

Título de la Ponencia

Modelo de regulación vincular: aspectos teóricos, empíricos y clínicos

Autor(es)

Lecannelier, Felipe & Hoffmann, Marianela

Ciudad: Buenos Aires

Fecha: Agosto

Nombre del Congreso IV Congreso Mundial en Psicoterapia Lugar y Fecha

País: Argentina

Título de la Ponencia

Apego, mentalización y regulación emocional

Autor(es)

Felipe Lecannelier A.

Ciudad: Buenos Aires

Fecha: AgostQ 2005)

Nombre del Congreso Seminario sobre "Apego y caminos del desarrollo", Universidad Mayor. Lugar y Fecha

País: Chile

Título de la Ponencia

Unidad de Intervención Temprana: Investigación e intervención en apego y salud mental Felipe Lecannelier A

Autor(es)

Ciudad: Santiago

Fecha: Octubre 2005

)

Nombre del Congreso Seminario Internacional de Apego-Universidad del Desarrollo Lugar y Fecha

País: Chile

Título de la Ponencia

Apego, temperamento, teoría de la mente y autorregulación: longitudinal de los 12 a los 36 meses Felipe Lecannelier A.

Autor(es)

Ciudad: Santiago

Fecha: 2005

Noviembre

Un estudio

Nombre del Congreso Coloquios de Post-grado de la Pontificia Universidad Católica Lugar y Fecha

País: Chile

Ciudad: Santiago

del

Fecha: abril del 2006

Título de la Ponencia

Attachment and regulation: the role of theory of mmd, emotion regulation, effortful control of attention, and temperament, in Chilean 12-36 months oid ¡ nfants Autor(es) Lecannelier, Felipe; Kimelman, Mónica; González, Livia; Nuñez, Carlos; Hoffmann, Marianela Nombre del Congreso X World Congress of Infant Mental Health Lugar y Fecha

País: Francia

Título de la Ponencia

Apego, temperamento, mentalización y autorregulación: Un estudio longitudinal de los 12 a los 36 meses Hoffmann, Marianela; Lecannelier, Felipe

Autor(es)

Ciudad: Paris

Fecha: Julio del 2006

Nombre del Congreso XII Jornadas de Investigación y II Encuentro de investigadores en Psicología, del MERCOSUR Lugar y Fecha

País: Argentina

Título de la Ponencia

El legado del apego temprano en la salud mental y desarrollo posterior

Autor(es)

Lecannelier, F.

Ciudad: Buenos Aires

Fecha: Agosto del 2006

Nombre del Congreso Encuentro sobre Desarrollo Integral Temprano con base comunitaria-CEANIM Lugar y Fecha

País: Chile

Título de la Ponencia

Mentalización & regulación emocional: una experiencia de un estudio longitudinal

Autor(es)

Lecannelier, Felipe

Ciudad: Santiago

Fecha: Octubre del 2006

Nombre del Congreso II Jornadas Posracionalistas Lugar y Fecha

País: Chile

Título de la Ponencia

Apego, temperamento, teoría de la mente comprensión del legado de los vínculos tempranos Lecannelier, Felipe

Autor(es)

Ciudad: Santiago

Fecha: Octubre del 2006

y

autorregulación:

Hacia

la

Nombre del Congreso Encuentro Internacional de "Prevención y Protección en la primera infancia: una urgencia en Latinoamérica" Lugar y Fecha

País: Chile

Ciudad: Santiago

Fecha: 2006

Septiembre

del

-

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Título de la Ponencia

Longitudinal study about attachment and regulation in 12 to 36 months oId infants in Chile Autor(es) Kimelman, Mónica; Lecannelier, Felipe; González, Livia, Nuñez, Carlos; Hoffmann, Marianela Nombre del Congreso Society for Research in Child Development Biennial Meeting Lugar y Fecha

País: USA

Título de la Ponencia

Attachment and effortful control of attention: a longitudinal study of Chilean 12 to 36 months oid infants Lecannelier, Felipe

Autor(es)

Ciudad: Boston

Fecha: 2007

Marzo-Abril

del

Nombre del Congreso Society for Research in Child Development Biennial Meeting Lugar y Fecha

País: USA

Ciudad: Boston

Fecha: 2007

•T4

-

Marzo-Abril

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del

4. Tesis y/o Memorias en ejecución y/o terminadas en el marco del proyecto. Adjunte copia del resumen no informado anteriormente y certificación de aprobación, si corresponde. Título de la Tesis

Estudio correlacional entre estilos de apego y temperamento en una muestra de niños de 10 a 15 meses

Nombre y Apellidos del/ de los Alumno(s) Y Tutor

Alumnas: Cristina Paredes Poblete y Maria José Zara Rogers Tutor: Felipe Lecannelier

Título /Grado alcanzado Institución, Facultad, Departamento

Titulo profesional de Psicóloga

Lugar y Fecha

País: CHILE

Universidad del Desarrollo Ciudad: Santiago

Fecha de Inicio: julio del 2003 Fecha de Término: abril di 2005) )

Título de la Tesis Nombre y Apellidos del/ de los Alumno(s) Y Tutor

Estudio exploratorio sobre apego y temperamento en bebés, asociado a las habilidades de regulación emocional, teoría de la mente, y temperamento de las madres Alumnas: Chantal Carrere D 'Amico; Paula de la Cerda Neyda; Setsue Petersen y; Lucía Rivera Larraín Tutor: Felipe Lecannelier

Título! Grado alcanzado Institución, Facultad, Departamento

Titulo profesional de Psicóloga

Lugar y Fecha

País: Chile

Universidad del Desarrollo Ciudad: Santiago

Fecha de Inicio: enero del 2004 Fecha de Término: julio del

Título de la Tesis Nombre y Apellidos del/ de los Alumno(s) Y Tutor

005.

Adaptación y validación del instrumento de temperamento: Cuestionario para evaluar el comportamiento en la infancia (Early Childhood Behavior Questionnaire) Alumnas: Ana Maria Bowen; Michelle Kromschroder y; Maria José Martínez Tutor: Felipe Lecannelier

Título! Grado alcanzado Institución, Facultad, Departamento

Titulo Profesional de Psicóloga

Lugar y Fecha

País: Chile

Universidad del Desarrollo Ciudad: Santiago

Fecha de Inicio: julio del 2003 Fecha de Término: noviembre del 2004

Título de la Tesis

Estudio sobre la asociación entre psicopatología y teoría de la mente en infantes de 36 a 48 meses de edad

Nombre y Apellidos del/ de los Alumno(s) Y Tutor

Paulina Santibáñez Moreno y Carla Vivanco Moreno Tutor: Felipe Lecannelier

Título! Grado alcanzado Institución, Facultad, Departamento

Tesis para optar al titulo de Magíster en Psicología Clínica

Lugar y Fecha

País: Chile

Universidad del Desarrollo Ciudad: Santiago

Fecha de Inicio: 1 de agosto del 2006 Fecha de Término: Tesis en proceso Título de la Tesis

Correlación entre medidas de temperamento y control esforzado de la atención en infantes de 36 a 48 meses.

Nombre y Apellidos del/ de los Alumno(s) Y Tutor

Alumnas: Maria José Mackenna y Danitza Meruane Tutor: Felipe Lecannelier

Título! Grado alcanzado Institución, Facultad, Departamento

Tesis para optar al grado de Magíster en Psicología - -Universidad del desarrollo

Lugar y Fecha

País: Chile

-

Ciudad: Santiago

Fecha de Inicio: 1 de agosto de¡ 2006 Fecha de Término: Tesis en proceso

Título de la Tesis

Estudio sobre la asociación entre las capacidades de control esforzado de la atención y la teoría de la mente en infantes de 12 a 36 meses

Nombre y Apellidos del/ de los Alumno(s) Y Tutor

Alumnas: Marta Alvarez Rivera, Irka Aparicio Burila, Claudia Carmona Malbrán. Tutor: Felipe Lecannelier

Título! Grado alcanzado Institución, Facultad, Departamento

Tesis para optar al grado de Psicólogo

Lugar y Fecha

País: Chile

Universidad del Desarrollo Ciudad: Santiago

Fecha de Inicio: 1 de agosto del 2006 Fecha de Término: Tesis en proceso

IV. OTROS LOGROS DEL PROYECTO. Describa, si las hay, actividades tales como:

• Estadías de investigación • Formación de recursos humanos exceptuando lo reportado en el ítem 4. • Cualquier otro logro no contemplado en los ítem anteriores y que Ud. quiera destacar

1.-Estadías de investigación Año 2004

El investigador principal realizó una estadía de investigación sobre el procedimiento de la Situación Extraña, para medir apego en la infancia. El lugar fue el Institute of Chiid Development de la University of Minessota. Este es considerado el lugar N° 1 del mundo en este tipo de entrenamientos: a.-En primer lugar, el presente entrenamiento permitió la codificación de las medidas de apego, especificadas en los objetivos 1.1, 1.2, 1.3, 2.3, 3, y 4. Sin la especialización adecuada en este tipo de instrumentos, no solo no es posible realizar una codificación confiable de los procesos de apego, sino que no se aceptan estos estudios para publicación en revistas especializadas en el tema. La consecución exitosa del presente entrenamiento sitúa el presente estudio como el primer estudio en Chile sobre apego infantil que utiliza una medida mundialmente confiable (tal como la Situación Extraña), que permite la publicación en revistas internacionales (con criterio ISI). b. - Durante la estadía de investigación, el investigador principal pudo recibir diversas asesorías de múltiples expertos en el mundo, sobre los siguientes temas: -Importancia de obtener un tamaño muestra¡ de entre 120-150, considerándola la muestra más grande realizada en Sudamérica. -Necesidad de incluir cuestionarios a las madres, tales como el SCL-90 o el Cuestionario de Regulación Emocional. -Obtener un alto interés de parte de los expertos en cuanto a los datos obtenidos, debido a que el proyecto no se ha realizado nunca en el mundo (se han realizado estudios específicos de alguna de las variables, pero ninguno considerando tantas variables de tanto Interés actual).

-Año 2005

El investigador principal realizó una estadía de investigación con el doble objetivo de obtener capacitación en los instrumentos utilizados, y asesoría en el análisis y mejoramiento del proyecto. La estadía fue realizada en Julio del 2005, en el Cambridge Hospital de la Universidad de Harvard, a cargo de la Dra. Karlen Lyons-Ruth (una de las personas más expertas en el mundo en el tema del apego y la regulación). Esta capacitación generó los siguientes logros para el proyecto: a.-En primer lugar, el presente entrenamiento va a permitir la codificación y elaboración de los criteriQ para codificar las estrategias de regulación emocional especificados en los objetivos1.2 y 2.1. ---' b.-En segundo lugar, se revisó el diseño del proyecto, algunos resultados preliminares, y las evaluaciones para el tercer año, junto con la Dra. Lyons-Ruth. c.-En tercer lugar, se revisaron algunos videos de Situación Extraña sobre algunas dudas del investigador principal sobre su categoría final de apego (especialmente, las de tipo desorganizado). d.-Se confirmó la opinión obtenida por otros investigadores del apego de renombre, de que el estudio es pionero, y altamente especializado.

2.- Formación de recursos humanos.

El estudio permitió la capacitación de los investigadores del estudio y de 10 alumnos de pre y postgrado en la administración de las pruebas de laboratorio de temperamento, teoría de la mente, regulación emocional y control esforzado de la atención.

3.-Otros logros. a.- En el año 2006, el investigador principal presentó algunos resultados preliminares del estudio en el X World Congress in Infant Mental Health (Paris), recibiendo importantes valoraciones positivas por la complejidad del estudio. En dicho encuentro, se consideró el estudio como uno de los primeros en -

Sudamérica que se realizan de tipo longitudinal, con pruebas observacionales de laboratorio, e incluyendo un alto número de variables de interés. b.-En el año 2006, el equipo de investigación envío algunos datos preliminares a diversos investigadores de renombre mundial en el tema (Stephanie Carlson; Mary Dozier y Peter Fonagy). La evaluación de la calidad del estudio y de los resultados generó la invitación a participar en el Congreso Mundial de la Society for Research in Child Development, en un simposio sobre "Excecutive function in young children: links with parent-child relationship and neuroendocrine regulation", junto a los dos primeros autores mencionados. c.-Algunos resultados del estudio van a permitir ampliar el proceso de validez interna y externa de los Instrumentos de temperamento (Lab-TAB y Cuestionario de Comportamiento Infantil). d.-El estudio permitió dar luces sobre la prevalencia de patrones de apego en poblaciones de NSE bajo y medio-bajo, evidencia no existente en Chile, y escasamente analizada en Sudamérica (exceptuando Colombia). e.-Este es el primer estudio realizado en Sudamérica que utiliza medidas longitudinales, observacionales y altamente validadas (tales como la situación extraña), en los temas del apego y el temperamento. Del mismo modo, es el primer estudio en Chile que combina enfoques y medidas actuales del desarrollo, tales como la Teoría de la Mente, la Regulación Emocional y el Control Esforzado de la Atención. f.-No existen estudios realizados en el mundo que analicen la relación entre patrones de apego y control esforzado de la atención, por lo que este estudio es pionero en su tema (Fonagy, Comunicación personal).