Manual de Orientación

Curso: NB 2 Tercero Básico

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

PRESENTACION Estimados (as) profesores (as): Queremos presentar este manual para nuestros alumnos de Tercer año Básico que contiene ejercicios y pautas destinadas para estimular el desarrollo afectivo, cognitivo, social, moral, psicomotriz y espiritual. Herederos de una tradición de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado una visión positiva de nuestros muchachos, donde habita un “germen de bondad”. Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto a los que se dedican a la educación y evangelización de los niños y jóvenes: educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros

nosotros los

alumnos, busca-

mos potenciar todas las semillas de bien que ellos poseen y están a la espera de ser despertadas. En este manual hay ejercicios cuyo objetivo es desarrollar en los estudiantes de Tercer año Básico buenas relaciones emocionales, pues en el centro de nuestro Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se encuentra la persona del niño, visto desde su totalidad (corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones (consigo mismo, con los demás, con el mundo y con Dios). El PEPS, se nos presenta en cuatro grandes dimensiones: Educativocultural; Evangelizadora-catequética; Vocacional y Asociativa a las cuales hemos respondido dentro de un proceso de madurez del niño, del adolescente y del joven. 2

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INDICE Núcleo.

Página.

Crecimiento y Autoafirmación Personal. 1. Soy único. 2. Así soy yo. 3. El amor de mi familia. 4. Los quiero y me quieren. 5. Hablemos de las drogas.

6 11 16 20 24

Desarrollo del Pensamiento. 1. Acepto las normas. 2. La disciplina nos ayuda. 3. Distribuyo mi tiempo. 4. Estudiar no es aburrido. 5. Mi propósito personal.

29 35 38 43 47

Conciencia Moral. 1. Todos tenemos derecho. 2. Te respeto y tú me respetas. 3. Conociéndome. 4. Consecuencia de mis actos. 5. Así nos sentimos cuando…

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Dimensión Social de la Caridad. 1. Tú y yo somos diferentes. 2. Somos chilenos. 3. Juntos podemos ayudar. 4. Con estilo salesiano. 5. La Virgen María nos enseña.

74 78 82 86 90

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Objetivos Generales Enseñanza Prebásica y Básica Aprender a reconocer las oportunidades que le ofrece el medio escolar, a través de la experiencia de aprendizaje, que posibiliten el desarrollo armónico de los aspectos volitivos, intelectuales, espirituales y afectivos. Desarrollar la capacidad de relacionarse con los demás, fortaleciendo los vínculos sociales y familiares. Favorecer en los alumnos el conocimiento de si mismos que les ayude a tomar decisiones al termino de la Enseñanza Básica.

Énfasis por Núcleos Núcleo I: Crecimiento y autoafirmación personal. Estimular los rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes para favorecer el desarrollo de un equilibrio emocional y la afirmación de su identidad personal. Núcleo II: Desarrollo del pensamiento. Desarrollar hábitos de estudio, orden y responsabilidad, reconociendo que estos son fuente de satisfacción y alegría. Núcleo III: Conciencia moral. Desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la conducta y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás. Núcleo IV: Dimensión social de la caridad. Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.

Énfasis por Dimensiones Evangelizadora: Fortalecer el sentido de pertenencia a una comunidad como el colegio, aquí inician su crecimiento en la educación cristina, a través de la participación en la Eucaristía, la preparación de la catequesis y su apostolado infantil. Asociativa: Se interesan por la opinión de los padres y educadores y establecen vínculos de dependencia. Estas características son de gran riqueza pedagógica para la pedagogía pastoral y madurar sus relaciones sociales. Educativa-cultural: Fortalecer en los niños la energía y vitalidad que poseen para que el estudiante descubra su realidad, crezca y se valore en toda su dignidad y riqueza. Se propone, además, que inicie un proceso de crecimiento cognitivo y el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades. Vocacional: Comienzan a advertir que son personas distintas a los demás, con pensamientos y sentimientos propios que los definen y caracterizan, descubriendo su identidad y la pertenencia a un determinado sexo. 4

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NÚCLEO 1.– Crecimiento y Autoafirmación. Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y cuidándolas.

Objetivos Específicos: - Aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios. - Reconocer y aceptar el amor y protección de la familia. - Reconocer el amor de las personas que nos rodean - Respetar y cuidar su cuerpo y el de los demás - Reconocer y evitar situaciones de riesgo.

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Soy único. Objetivo General:

1

Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y cuidándolas.

- Aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• • •

Lápices de colores. Blok de dibujo. Fichas de trabajo.

 Indicaciones Se trata en esta ficha de que cada alumno se reconozca por medio de sus características físicas, el Padre Dios nos ha regalado un cuerpo con ciertas características y que no existen dos personas iguales en el mundo, los gemelos se pueden parecer, pero cada uno tiene sus costumbres y gustos diferentes, Dios no hace fotocopias. Somos únicos, no hay dos personas iguales. Cuando nacimos nuestros padres nos pusieron un nombre y nos empezaron a llamar como: Juan, María; Daniel, Pamela. Más adelante, ya en el colegio, nos llamaron por nuestro nombre y apellidos para diferenciarnos de los demás. La invitación es a mirarse en un espejo imaginario y descubrir las características físicas.

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Material para el profesor Metodología: Para el desarrollo de esta ficha se puede comenzar leyendo un cuento donde se entreguen varias características físicas de los personajes, de tal manera que sean fácil de identificar y se puedan trabajar con los alumnos. Luego se escribirán los nombres de los personajes principales en la pizarra y se anotarán las características de cada uno de ellos. Finalizada esta parte comentar con los alumnos que todos hemos sido creados por Dios y por el amor de los padres, y por eso tenemos características de los papás que se repiten en ellos; como el color de los ojos, el cabello, la estatura, algunos modismos, gestos, etc. Invitar a alumnos voluntarios que deseen dar sus características físicas personales, pedir con mucho respeto a que los compañeros puedan agregar otras. Comentar con los estudiantes que existen otras características que pertenecen a nuestra forma de ser, de como actuamos o de cómo nos comportamos, a estas características se les llama sicológicas o emocionales, se dan algunos ejemplos como: ser una persona alegre, simpático, entretenido, enojón, rabioso, grosero, amable. Se repite el ejercicio anterior, pero esta vez se pide que cada alumno nombre dos características emocionales que le identifican. Se puede también, si es necesario, invitar a un alumno al frente para que entre todos se construya el perfil psicológico. Ahora se trata de realizar un dibujo de cuerpo entero donde se pueden ir anotando las características que tienen, a un lado serán las físicas y al otro lado las emocionales. Exponer los trabajos en la clase e intentar adivinar a quién pertenece el dibujo. Luego se entrega una ficha para ser respondida en casa junto a los papás, principalmente se refiere a datos de nombres y lo que les agrada o les pone triste. Se finaliza la actividad dando gracias por los alumnos que fueron capaces de pasar al frente para ser ejemplo en el trabajo y por el respeto de los demás estudiantes. Poner término a la actividad dando gracias al Padre Dios por lo que somos y la vida que nos ha regalado.

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Material para el alumno Mi propia pintura. Con pintura o lápices de colores, dibújate.

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Material para el alumno ¿Cómo son mis papás? Colorea la figura y responde las preguntas. Nombre del papá: …………………………………………………………..………………….…… Nombre de la mamá. ……………………………………………………….………………………. Mi papá trabaja en………………..………………...y mi mamá en …….…………………………. ¿Qué es lo que mas me gusta de mis papás …………………………...………………………….. ……………………………………………………………………….……………………………… Me pone triste cuando mis papás …………………………………………………………………...

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Evaluación Crecimiento y autoafirmación personal. Ficha Nº 1 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros. Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Así soy yo. Objetivo General:

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Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y cuidándolas.

- Aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

•

Hoja de trabajo.

•

Lápiz grafito.

 Indicaciones Si no nos queremos a nosotros mismos, difícilmente podemos ser felices y hacer felices a los demás. Es importante que los alumnos tengan una buena opinión de ellos, que reconozcan los talentos que Dios les regala y los descubran para sentirse capaces. La autoestima, es decir, el sentimiento del propio valer, es muy importante a esta edad y marcara la personalidad del estudiante.

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Material para el profesor ¿Qué es la autoestima?

La autoestima tiene que ver con el conocimiento propio. Cuando nos conocemos, tomamos conciencia de nuestra realidad, de lo que somos y de lo que podemos llegar a ser. Este conocimiento no debe llevarnos nunca al pesimismo de pensar que valemos poco, porque no es verdad. Debemos tener el convencimiento de que cada persona vale muchísimo, tiene muchas posibilidades de desarrollo humano, de adquirir virtudes, de mejorar sus propios sentimientos, su carácter, de realizar un proyecto de vida atractivo. La autoestima debe tener como punto de partida el conocimiento lo mas verdadero posible de nosotros mismos: cómo somos, qué virtudes tenemos, qué defectos, qué limitaciones, qué talentos.

Metodología: Como motivación de este tema y tal como se decía en las indicaciones se puede comenzar con la imagen de alguna persona conocida por todos (Ej. Futbolista, cantante u otro personaje) y dar las características positivas que tiene esa persona, se pueden anotar en una lista en la pizarra. Luego se invita a cerrar los ojos y pensar en las cosas buenas que tiene cada uno, que hagan una lista imaginaria y la guarden en la memoria para que después puedan marcar en una lista aquellas que mejor los representa. Comentar con los alumnos las cosas buenas que han realizado y destacar que ello es fruto de lo que es cada uno, hacer ver lo que destaca de ellos, los puntuales, los ordenados, los buenos para algunas materias, se trata de descubrir que cada uno es bueno para algo. Pero no solamente tenemos cosas buenas, a veces nuestro comportamiento incomodan a los demás, nos distancian de ellos y podemos quedar solos, lo importante es reconocerlas para cambiar y ser aceptado en el grupo. Trabajar con los estudiante la siguiente interrogante: ¿Cuánto me conozco?, se invita a compartir libremente quines lo deseen. Hacer ver lo importante de conocerse, solo así sabrán exactamente como son, cuales son su virtudes y defectos, de tal manera que será mucho mas fácil tomar conciencia y reconocer los errores. Para finalizar la actividad se entregan dos fichas de trabajo donde cada alumno tratará de ir marcando las características que lo identifican.

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Material para el alumno Mis características Lee esta lista y marca tus características. Conversa con tus amigos sobre cuáles ayudan más para que a uno le vaya bien y cuáles nos molestan o nos hacen perder amigos.

__ Seguro de

__ Sensible.

mí mismo. __ Inquieto. __ Picado. __ Creativo. __ Chistoso. __ Distraído. __ Comprensivo __ Estudioso. __ Constante. __ Peleador. __ Creído. __ Deportista. __ Alegre. __ Enfermizo. __ Mal genio. __ Temeroso. __ Cooperador. __ Capaz. __ Esforzado. __ Tímido. __ Generoso. __ Enojón.

__ Me gusta aprender.

__ Trabajador

__ Responsable

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Material para el alumno Otras características mías.

Lee esta lista y marca tus características. Conversa con tus amigos sobre cuáles ayudan más para que a uno le vaya bien y cuáles nos molestan o nos hacer perder amigos.

__ Curioso.

__ Tranquilo.

__ Buen amigo.

__ Crítico.

__ Inseguro.

__ De buena salud.

__ Inteligente.

__ Mandón.

__ Nervioso.

__ Valiente.

__ Amistoso.

__ Trabajador.

__ Divertido.

__ Bondadoso.

__ Simpático.

__ Soñador.

__ Rabioso.

__ Exigente.

__ Contento.

__ Solitario.

__ Ordenado.

__ Responsable

__ Empeñoso.

__ Responsable

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Evaluación Crecimiento y autoafirmación personal. Ficha Nº 2 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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El amor de mi familia. Objetivo General:

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Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y cuidándolas.

- Reconocer y aceptar el amor y protección de la familia.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• • •

Pauta de entrevista. Cuento “Un ángel llamado mamá. Lámina para colorear.

 Indicaciones •

Al hablar de familia se hace referencia a un grupo de personas que teniendo lazos de parentesco viven juntas bajo la emoción del amor. Es decir el amor es una emoción básica en la relación intrafamiliar. Cuando no existe la pasión de vivir juntos la familia se desintegra como tal. El amor es el motor que mantiene a la familia unida y constituye el principal alimento para el crecimiento y desarrollo de los hijos, y la relación de pareja. La palabra amor identifica el afecto, de necesidad de estar cerca del otro pero por sobre todo la aceptación incondicional del que se ama. En la familia el amor es la emoción básica que sustenta las relaciones entre padres e hijos y entre los integrantes de la pareja. En la familia se recibe el amor y se aprende a darlo a los demás, en la familia se aprenden las formas de expresión de dicho amor y se aprende a compartir y a aceptar a los demás.

•

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Material para el profesor Metodología: Se comenta con los alumnos que llevarán a cabo una actividad entretenida, ellos deberán ocupar el rol de periodista en sus hogares, realizarán una entrevista a sus padres. Se invita a formar grupos de trabajo de cuatro estudiantes. Luego indíqueles que deben elaborar una pauta de entrevista que le realizarán a sus papás referido a su etapa de la niñez, de cómo se entretenían, de cuánto los querían sus papás o de cómo los castigaban cuanto hacían algo malo. Una vez confeccionada la pauta por cada grupo, se pone en común al curso y que en conjunto armen el grupo de preguntas que se le harán a los papás. Esta pauta no debe exceder a 5 interrogantes. Anotar en la pizarra la pauta de entrevista acordada, para que todos los alumnos realicen las mismas interrogantes. Una vez confeccionada cada alumno deberá realizar la entrevista en su casa y traer los resultados a la siguiente clase. Con mucho respeto por parte de los alumnos se compartirá al curso las respuestas de los padres. Se les pedirá a los alumnos que extraigan conclusiones de lo escuchado. Les pedirá a sus alumnos que expresen sus sentimientos por realizar esta actividad, sobre todo como se sintieron al conocer un poco más de sus papás. Se reforzará la importancia de la formación de la familia y del amor como base de ella. Compartir con los alumnos un cuento que nos relata el amor que el Padre Dios puso en las mamás para ser entregado a los hijos, y de cómo siempre Dios nos cuida.

Un ángel llamado mamá. Cuenta una antigua leyenda que un niño antes de nacer le dijo a Dios: Me dicen que me vas a enviar a la tierra, ¿cómo viviré tan pequeño e indefenso que soy? Dios le dijo" Entre muchos Ángeles escogí uno para ti, que te está esperando, él te cuidará." Pero dime Dios, aquí en el cielo no hago más que cantar y sonreír, eso basta para ser feliz. Tú ángel te cantará, te sonreirá todos los días y tú sentirás su amor y serás feliz. Y ¿cómo entender, Dios lo que la gente me hable si no conozco el extraño idioma que hablan los hombres? Dios le contestó al niño, Tú ángel te dirá las palabras más dulces y más tiernas que puedas escuchar y con mucha paciencia y cariño te enseñará a hablar. Y ¿qué haré, Dios cuando quiera hablar contigo? Tú ángel te juntará las manitos y te enseñará a orar. He oído que en la tierra hay hombres malos ¿Quién me defenderá? Tú ángel te defenderá aún a costa de su propia vida. Pero estaré siempre triste, porque no te veré más Dios. Tú ángel te hablará de mí y te enseñará el camino para que regreses a mi presencia aunque yo siempre estaré contigo. En ese instante una gran paz reinaba en el cielo, ya se oían voces terrestres y el niño presuroso repetía suavemente. Dios mío, Dios mío, si me voy dime su nombre, ¿cómo se llama mi ángel?

Dios le contestó: Su nombre no importa..... Tú le dirás... Mamá. Se pone termino a la actividad con una oración al Virgen maría como un verdadero ejemplo de madre. Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno

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Evaluación Crecimiento y autoafirmación personal. Ficha Nº 3 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Los quiero y me quieren. Objetivo General:

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Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y cuidándolas.

- Reconocer el amor de las personas que nos rodean.

Objetivos Específicos:

Indicaciones




Materiales

• •

Lápiz grafito y de colores. Lámina para trabajar y colorear.

 Indicaciones •

A las personas que nos encuentran simpáticos, nosotros también las encontramos agradables. Y cuando se encuentra simpático a alguien, se tiende a hacer cosas positivas por él. Y, por supuesto, quien recibe algo positivo, por ejemplo una sonrisa, un elogio, o un regalo, tiende a responder de la misma manera.

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Material para el profesor Metodología: Se inicia la actividad preguntando cuántos son compañeros desde Primer año Básico o de Kinder, comentar con ellos que seguramente así como hay alumnos que se han integrado este año y el anterior, también habrá otros compañeros que se irán llegando al curso, pero otros por diversos motivos dejarán el colegio, por traslado de los papás por ejemplo. Indicarles que es muy difícil que en un grupo tan grande como un curso todos sean amigos, pero con seguridad son buenos compañeros de curso. Luego les formula la siguiente pregunta ¿Alguna vez te has puesto a pensar lo importante que son nuestros amigos en la vida?. Se comparten las respuestas. Muchas veces los despreciamos o no les asignamos el real valor que tienen. Tal vez si no los hubieses conocido, hoy no serías la misma persona. Decirles que la amistad es algo que no se puede hallar tan fácil, y cuando la has encontrado no queda mas que cuidarla como tu mayor tesoro, pues tener un amigo es de las mayores bendiciones que la vida te puede brindar, con un amigo puedes pasar momentos felices y momentos difíciles, los cuales nos ayudan a reforzar el amor, que se le tiene a un amigo pues sin importar lo que suceda el siempre estará a nuestro lado, al igual que nosotros estaremos al lado de él. La amistad puede estar en el curso como fuera de el, lo importante es que una buena amistad se cultiva y uno se preocupa por la otra persona. Asociar la amistad a los muchos amigos que tuvo Don Bosco cuando comenzó a formar su oratorio, gracias a esos amigos los salesianos han crecido, hoy también son muchos los que quieren esta obra y su ayuda es importante para seguir creciendo. Para conocer a nuestros amigos y lo que hemos hecho por ellos, se entrega la lámina de trabajo adjunta iniciando la actividad con la lectura de un refrán, este trabajo se realiza en parejas o compañeros de banco. Después se invita a un trabajo personal donde cada uno de ellos deberá recordar alguna acción realizada por un amigo y que se sientan bien por lo hecho. Se invita a colorear el dibujo y comentar si alguien lo desea. Finaliza la actividad dando gracias a Dios por los amigos que tenemos y se pide por el bienestar de ellos.

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Material para el alumno Lee pausadamente el refrán y comenta con tus amigos. Piensa en alguna acción que tú hayas hecho por un amigo y que te haya gustado, luego escríbela.

“Para tener y mantener un amigo, hay que ser con él como te gusta que sean contigo”. •

Lo que yo hice por un amigo: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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Evaluación Crecimiento y autoafirmación personal. Ficha Nº 4 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Hablemos de las drogas. Objetivo General:

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Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y cuidándolas.

- Reconocer y evitar situaciones de riesgo.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

•

Tarjetas con las interrogantes por grupo.

 Indicaciones •

Cada vez que un joven recurre a las drogas para disfrutar de la vida o enfrentarse a sus exigencias, está limitando la oportunidad de desarrollar sus propios recursos. El consumo de drogas induce, por otra parte, a comportamientos "descontrolados" en los que no se miden los riesgos, ni las consecuencias de lo que se está haciendo. El principal problema de las drogas es su capacidad de crear dependencia. Todas las drogas presentan esta característica. Aunque se afirma que algunas drogas no generan dependencia física (cannabis, alucinógenos, éxtasis,...), éste es un asunto controvertido. En lo que sí hay unanimidad es en la capacidad de las drogas para provocar dependencia. Preparar las tarjetas con las interrogantes por grupos.

•



24

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Material para el profesor Metodología. Inicia esta actividad comentando que conversarán sobre algunas sustancias que son dañinas para el organismo. Para comenzar formule la siguiente pregunta: ¿Conocen sustancias que dañan el cuerpo? Seguramente nombrarán remedios, cloro, combustible, gas, algunas drogas como la marihuana y el alcohol. Refuércelos diciendo que efectivamente todas estas sustancias son dañinas para el cuerpo humano por varias razones: • Detergentes: sirven para otros usos, lavar, limpiar, y no para ingerirlos. • Remedios: Los remedios o fármacos son para usarlos en caso de enfermedad y solo indicados por un médico. • Drogas: Porque en el caso de las drogas, estas cambian el funcionamiento del cuerpo, y alteran la manera de ver y sentir el mundo. Ahora organice el curso en grupos de cuatro alumnos y cada uno de ellos les entrega una pregunta, la que deberán responder frente a sus compañeros: • ¿Qué es la marihuana? • ¿Qué son las drogas? • ¿Qué les sucede a las personas que consumen drogas? • ¿Qué le sucede a una persona que consume mucho alcohol? • ¿Qué drogas conoces? • ¿Todos los que beben alcohol son alcohólicos? • ¿Cuáles son los peligros de consumir drogas?. Es importante que el profesor vaya concretando las respuestas para una mayor claridad. Coménteles que el uso abusivo de drogas daña nuestro organismo. Si las personas que consumen drogas supieran todo el daño que les causan las drogas, dejarían de hacerlo. Lo valioso es que seamos diferentes, creativos y con personalidad, sin consumir drogas. Decirles que una manera de mantener un cuerpo y una mente sana es a través del deporte, la recreación y las actividades al aire libre. Para finalizar la actividad se invita a formar un gran circulo, tomarse de las manos y decir todos juntos como un gran compromiso “Nosotros podemos hacer las cosas diferentes y entretenidas sin consumir drogas”. Aproveche este instante para dar gracias al Padre Dios por la vida que tenemos y la alegría de una vida sana y pura. Colorear la lámina que se presenta la alegría de compartir al aire libre.

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Material para el alumno

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Evaluación Crecimiento y autoafirmación personal. Ficha Nº 5 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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NÚCLEO 2.- Desarrollo del Pensamiento. Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría.

Objetivos Específicos: - Cumplo los horarios y normas del colegio. - Si soy ordenado todo resulta más fácil. - Cumplo con mis deberes y obligaciones escolares.

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Acepto las normas. Objetivo General:

1

Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría.

- Cumplo los horarios y normas del colegio.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

•

Agenda escolar.

•

Manual de Convivencia.

•

Láminas para colorear.

 Indicaciones 

Para que todo funcione bien es importante que exista un orden y ello está dado por la leyes, reglas y normas.



Todo establecimiento educativo las tiene y nuestro colegio también tiene un reglamento y es necesario que sea conocido por todos.

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Material para el profesor Metodología: Se inicia la actividad con la lectura de una noticia de un accidente carretero, consultar a juicio de ellos ¿Cuáles fueron las causas?. Seguramente se llegará a la conclusión que alguien no respeto las leyes del tránsito. Consultar que pasaría si no existieran estas leyes, seguramente sería un caos y los accidentes serían demasiados, por lo tanto es necesario que exista una normativa que reglamente la forma de conducir. Comentar con ellos si respetan los semáforos y si cruzan las calles por los pasos de cebra, es importante mirar para ambos lados cuando decidan cruzar una calzada. Preguntar en que lugares se usan o se respetan leyes. Lo importante es destacar que todo tiene una normativa, así existirá un orden y un mejor funcionamiento. Cerrado el tema del ejemplo de motivación se consulta ¿Es necesario que el colegio tenga un reglamento?, ¿Por qué es importante? Se invita a dar las razones de su necesidad. El profesor podrá ir anotando en la pizarra los motivos que dan los estudiantes. Después de todas las razones se consulta si conocen el Manual de Convivencia y el Reglamento de Evaluación. Pueden haber varias respuestas, lo importante es poder dar lectura por parte a los reglamentos y analizarlos para su mejor comprensión. Se utiliza la Agenda escolar, allí debe aparecer el Manual de Convivencia y otros reglamentos propios del colegio. Realizar un listado de 5 obligaciones que tiene como estudiante y luego anotar 5 faltas por las cuales pueden ser sancionados. Hacer ver que la normativa tiene deberes y derechos que les corresponden como estudiantes (dar ejemplos). Para finalizar la actividad les entrega la lamina para colorear, allí aparece un carabinero como una figura que representa las leyes que todos debemos cumplir y posteriormente otra ficha para ser completada y coloreada. Se realiza una oración por la paz del mundo y donde es necesario que todos nos respetemos.

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Material para el alumno El Carabinero representa el orden y la justicia.

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Material para el alumno Algunas normas de mi colegio.

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En mi colegio se puede:

En mi colegio se puede:

……………………………

………………………………

……………………………

………………………………

En mi colegio NO se puede:

En mi colegio NO se puede:

………………………………

………………………………..

………………………………

………………………………..

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Evaluación Desarrollo del Pensamiento. Ficha Nº 1 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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La disciplina nos ayuda. Objetivo General:

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Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría.

- Si soy ordenado todo resulta más fácil.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• •

Lámina de trabajo, colorear y completar. Lápiz grafito y de colores.

 Indicaciones 

La disciplina es el medio, la herramienta con la que debe contar el educador para poder guiar y organizar el aprendizaje y al mismo tiempo es un fin para desarrollar en la persona los valores, actitudes que se deseen. En un primer momento debe ejercerse la disciplina externa, pero esta paulatinamente tiene que apuntar hacia la disciplina interna, la autodisciplina que es la verdadera disciplina.



El afecto, la paciencia y la confianza son los elementos que siempre deben estar presente al interactuar con los estudiantes.

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología: El profesor inicia la actividad narrando algún hecho ocurrido en el establecimiento por problemas de disciplina, puede ser la forma de cómo se comportaron durante un “Buenos Días” o en otro evento masivo. Muchas veces los problemas son en grupo y es difícil identificar a los responsables, entonces es importante el valor de la honestidad. Invitar a los alumnos a ser siempre responsables de los hechos, esto nos ayudará a crecer como persona y no volver a cometer los mismos errores. Luego continua diciendo que probablemente todos conocemos a alguien o algún compañero de estudios que nunca admite un error o que se ha equivocado. Se deja la siguiente interrogante: ¿Qué piensas de una persona como esa?. Dejar espacio para los comentarios de los alumnos y la reflexión de las respuestas. Dar a conocer también que existe otra forma de ser, el reconocer los propios errores, por ejemplo: ¿Mejoraría tu opinión de una persona si cierto día confesará con toda franqueza “lo siento mucho ceo que me equivoque y les pido disculpas?. Dar tiempo a todos los alumnos que deseen opinar. Después el profesor lleva el tema a los problemas del curso y da a conocer, por ejemplo, que algunos alumnos no tienen interés en lo que se explica en las clases, están desatentos, no tienen normas y no respetan las indicaciones, seguramente esos alumnos cometerán errores y no reconocerán sus faltas. Hacer ver que todos necesitamos corrección, seamos jóvenes o viejos, de hecho, si no hubiera disciplina o corrección no podría haber progreso en ningún campo del vivir humano. La gente seguirá cometiendo las mismas equivocaciones. Destacar lo importante que es mantener una buena disciplina en todo lugar, en la calle, en la casa y por supuesto en la escuela, la manera de conseguirlo es simplemente conociendo y respetando las reglas del lugar. Luego los invita a nombrar las reglas del colegio y la forma de comportarse, se puede nombrar: • Esperar ordenadamente al profesor en la sala, de pie, saludar y sentarse cuando lo indiquen. • Escuchar con atención y respeto las indicaciones del trabajo en el aula. • Recordar que al salir de la sala se debe hacer en forma ordenada y sin correr. • Durante los recreos jugar respetando las reglas, a los compañeros menores y el buen vocabulario evitando las groserías. • Mantener los cuadernos al día y bien presentados. • Antes de realizar algo es necesario pensar en las consecuencias. • Se pueden anotar estas normas en una cartulina y pegarlas en la sala. • Colorear una lámina y anotar un compromiso personal. El profesor los invita a mantener siempre un buena disciplina personal, los únicos beneficiados serán ellos mismos y reconocidos por todos como un persona educada y responsable. Se pone término a la actividad con el compromiso de mejorar en lo personal y también como grupo curso. Se realiza una oración por la vida y se pide que todas las personan respeten a los demás para que el mundo sea mejor. Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno * Colorea la figura y completa las frases.

A mí me gustaría ser ___________________

Si cambio, voy a poder... _____________________

Si estudio, lograré... _______________________

Si soy responsable, podré... ______________________

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Evaluación Desarrollo del Pensamiento. Ficha Nº 2 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Distribuyo mi tiempo. Objetivo General:

3

Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría.

- Cumplo con mis deberes y obligaciones escolares.

Objetivos Específicos:

Indicaciones




Materiales

• •

Sugerencias para combatir el aburrimiento. Laminas para colorear.

 Indicaciones •

Se ha descubierto que muchos estudiantes tienen bajo rendimiento escolar debido a que no distribuyen adecuadamente su tiempo. Es muy común que los estudiantes presenten algunos de los siguientes problemas: Dificultad para iniciar su estudio: realizan numerosas actividades antes de ponerse a estudiar y cuando se dan cuenta se acaba el tiempo antes de haber estudiado adecuadamente. Cuando el estudiante distribuye adecuadamente su tiempo podrá desempeñarse adecuadamente en su estudio y al mismo tiempo aprovechar el tiempo que tiene para divertirse.

•

•

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología: El profesor invita a los niños a completar un calendario personal del empleo del tiempo de cada día, considerando estudio, clases, entretención, comidas, tiempo libre. Se hace una lista con las actividades comunes a todos los alumnos: estudio, recreación, descanso. Se comenta la cantidad de tiempo que se ocupa para estudiar y los espacios de tiempo libre que quedan. Se puede llevar un registro de los tiempos personal dedicados al estudio, al descanso y la entretención. Luego de una semana se comparten algunas sacando la cuenta de los tiempos ocupados en las diferentes actividades. Se comenta si el tiempo dedicado al estudio es el suficiente, si es tiempo de descanso es el necesario, si queda mucho tiempo para la recreación. Comentar y reflexionarlas respuestas. Discutir con el curso las ventajas de planificar una buena distribución diaria del tiempo disponible. Nombrar y averiguar las oportunidades que ofrece el establecimiento en relación a las actividades extraescolar y pastorales. Comentar la importancia de practicar un deporte al aire libre, esto es beneficioso para la salud. Elaborar una lista de recreaciones posibles, las agrupan y clasifican según sean: colectivas o individuales. Señalar que algunas normas adecuadas para la buena distribución del tiempo, destacando el hecho deque ellas no pueden ser rígidas, dado que es preciso respetar las condiciones personales y ambientales. El profesor da lectura a algunas sugerencias para “Como combatir el aburrimiento” • Leer pequeños cuentos. • Ver programas culturales y educativos en la televisión. • Participar en actividades pastorales o recreativas. (ENE, Scout, deportes). • Desarrollar pequeños puzzles con la ayuda de los papás. • Colaborar en los trabajos de la casa (ponerla mesa, ordenar la ropa). • Dibujar y pintar. • Evitar el ocio, que es fuente de actitudes negativas. • Invitar a los alumnos a dar otras ideas. Se entrega una lamina para colorear en relación a un día de descanso en verano y otra para ser completada con los nombres de los juegos que practican en el colegio. Finalmente se destaca la importancia de la buena planificación, aprovechar el tiempo en buenas cosas dejando claro el tiempo no puede volver atrás, tiempo perdido no se puede recuperar.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el alumno Anota en nombre del juego que realizan y pinta los dibujos. Este juego se llama:……………………………………… …………………………………………………………… y consiste en …………………………………………….. …………………………………………………………..

Este juego se llama:……………………………………… …………………………………………………………… y consiste en …………………………………………….. …………………………………………………………..

Este juego se llama:……………………………………… …………………………………………………………… y consiste en …………………………………………….. …………………………………………………………..

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Evaluación Desarrollo del Pensamiento. Ficha Nº 3 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 42

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Estudiar no es aburrido. Objetivo General:

4

Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría.

- Cumplo con mis deberes y obligaciones escolares.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• •

Lectura “La historia de Pancho”. Lápiz grafito y de colores.

 Indicaciones •

•

En todo proceso de enseñanza es necesario formar en el alumno la adquisición de técnicas y hábitos de trabajo que le permitan descubrir y desarrollar sus aptitudes y capacidades con creatividad y responsabilidad. El alumno tendrá la oportunidad de ensayar horarios y formas de estudio, todas ellas buscan mejorar los resultados.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el profesor Metodología: Comenzar el desarrollo de esta actividad con la interrogante ¿Qué es estudiar?, ¿Por qué yo estudio?. Dejar tiempo para que respondan todos los que lo deseen. Destacar la importancia del estudio, a través de los conocimientos podemos entender y el mundo y lo que sucede, además con los conocimientos que cada estudiantes adquiera podrá ser un gestor de nuevos cambios, es necesario prepararse para el futuro, pero debemos llegar con muchos conocimiento y cada vez la sociedad exige mas. Comentar con ellos cada una de las afirmaciones del por qué estudiar: • es hermoso el saber y el conocer. • Puedo entender y comprender lo que nos rodea. • porque el mundo tiene más cosas y más colores de lo que podemos ver y explicar. • porque la ignorancia pesa como una piedra. • porque se trata mejor a los demás cuando sabemos más. • porque podemos entender más rápido lo que nos perjudica y hace daño. • porque podemos entender más rápido lo que nos conviene. • porque la vida no es solamente hoy y hay que estar preparados para el mañana, aunque el futuro este lejano. Hacer ver que cada uno tiene una serie de talentos que el Padre Dios les ha regalado, pero es necesario descubrirlos y desarrollarlos, unos alumnos destacan en algunos conocimiento otros lo harán en otras materias, pero todos podemos destacar, lo importantes proponérselo. Preguntar ¿Cuales son las materias que mas les cuesta estudiar?, después de las respuestas preguntar ¿Cómo lo hacen con las materias mas difíciles?, ¿Dan todo el tiempo que necesitan?, comentar y hacer ver lo importante que en cuando uno aprende, cada vez que se estudia los resultados y las calificaciones son mejores y nos sentiremos motivados a estudiar. Estudiar ya no es una actividad básicamente memorística. Es necesario saber que en el rendimiento académico influyen mucho factores, entre ellos tu situación familiar y tus condiciones de vida, factores de tipo emocional y afectivo, y las técnicas de estudio. Pero no te engañes, posiblemente el factor más determinante es que estés motivado por tus estudios. Invitar a los alumnos a leer comprensivamente la “Historia de Pancho”, comentarla y si existe alguna similitud con ellos, luego de la reflexión dibujar y colorear la cara que tenía Pancho mientras jugaba y cuando su mamá lo envía a preparar su dictado. Finalizar la actividad dando gracias a Dios por darnos el don del conocimiento y poder aplicarlo para el bien del mundo. 44

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el alumno “Estudiar no es aburrido” Para pensar bien. Estudiar nos hace más capaces para ser personas que pueden mejorar el mundo. Cuando más nos preparemos, sentiremos que nuestra labor es más eficaz, sólo así nos realizaremos, porque nadie es feliz sabiendo que es inútil, o lo que hace lo hace a la rápida y mal. “La Historia de Pancho” En un pueblo muy lejano, se encontraba un pequeño niño, que todos lo conocían como Pancho. Nuestro amigo pancho tenia 9 años y estaba en tercero básico, de un importante colegio de ese pueblo lejano. Un día por la tarde al llegar la mamá a casa, se da cuenta que Pancho no estaba estudiando, que se encontraba jugando con unos amigos. - Mamá. ¡Pancho ven!... -Pancho: Voy luego… déjame terminar de jugar con mis amigos. -Mamá: Entra a casa, mira que es tarde y tienes que estudiar. - Pancho: No tengo prueba mañana, por lo tanto no voy a estudiar. -Mamá: Oye… apúrate que me llamo la mamá de Juan y me dijo que mañana tienen prueba de dictado. ¿Estudiastes? -Pancho: No… todavía no. Luego de un momento Pancho muy agotado se pone a estudiar o trata de estudiar para la prueba de dictado. ANTES

Dibuja a Pancho:

DESPUES

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Evaluación Desarrollo del Pensamiento. Ficha Nº 4 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 46

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Mi propósito personal. Objetivo General:

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Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría.

- Si soy ordenado todo resulta más fácil.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• •

Cuento “El esfuerzo es premiado. Calendario de propósito personal.

 Indicaciones 

Los alumnos y estudiantes se preguntan con cierta frecuencia por qué y para qué estudiar inmersos en un presente de continuos cambios personales y sociales. Las motivaciones profundas pierden terreno a favor de otras más ligeras y fácilmente digeribles. El contexto siembra confusión y desánimo entre los más jóvenes ofreciendo modelos de vida adulta ligados al egoísmo, el consumismo y la vida fácil.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el profesor Metodología: Se inicia la actividad comentando acerca de la importancia de aprovechar bien el tiempo, sobre todo para lograr lo que deseamos. Compartir con los alumnos algunas interrogantes como ¿Cuánto tiempo ocupas en el computador para jugar?, se comparten las respuestas y el profesor explica que cuando estamos motivados por algo dedicamos todo el tiempo posible, y si logramos resultados o pasar etapas ni siquiera nos damos cuenta del tiempo trascurrido. Se imaginan que cada uno de ustedes va estudiando un poco y como resultado sus notas son cada vez mejores, seguramente estudiaran cada día mas porque estarán seguros de los buenos resultados y las buenas calificaciones. Se invita a leer el cuento que nos enseña que con esfuerzo todo es posible: El esfuerzo es premiado. Había una vez un joven a quien gustaban tanto las marionetas que se convirtió en aprendiz de artesano. Pero era muy torpe, y su maestro y compañeros constantemente le decían que no tenía habilidad para ello y nunca llegaría a fabricar una marioneta. Sin embargo, tanto le gustaba que trabajaba día tras día por mejorar. Y aún así, siempre encontraban fallas en sus muñecos, hasta que terminaron echándole del taller. Entonces, decidido a no rendirse, aquel joven dedicó desde aquel día todo su empeño a hacer un muñeco, sólo uno y nada más. Siempre hacía la misma marioneta, y en cuanto detectaba una falla, la abandonaba y volvía a empezar desde cero. Pasaron los años, y con cada nuevo intento su muñeco era un poco mejor. Y aunque su marioneta era mucho más bella que cualquiera de las que hacían sus antiguos compañeros, no dejaba de intentar que fuera perfecta. Así, el hombre no ganaba dinero y como era muy pobre muchos se reían de él. Cuando aquel joven llegó a viejecito, su marioneta era realmente maravillosa. Tanto, que finalmente un día, tras mucho trabajo, terminó el muñeco y dijo: "No encuentro ningún defecto, esta vez ya es perfecto", y por primera vez en todos aquellos años, en lugar de abandonar el muñeco, lo colocó en un estante, verdaderamente satisfecho y feliz Lo demás ya es historia. Aquel muñeco perfecto llegó a cobrar vida, vivió mil aventuras y dio a aquel viejecito, llamado Gepetto, más alegrías de las que ningún otro artesano famoso consiguió con ninguna de sus miles marionetas. Después de la lectura se comenta la importancia de esforzarse, dar todo el tiempo necesario para el estudio y el tiempo que sobre será para la entretención. Se invita a los alumnos a completar durante una semana un calendario de propósitos personales, colocar nota a cada una de los aspectos diarios que se deben controlar, para ello usan calificaciones de 1 a 7. Finaliza la actividad con una oración al Padre Dios, pidiendo por todos los niños del mundo, de manera especial por aquellos que con esfuerzo logran resultados.

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el alumno Propósito personal. Mi calendario Vamos a construir nuestro propio horario. Es un trabajo hermoso y que debes construir con tu familia. Aspecto

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Me levanto a la hora

Trabajo en silencio

Ayudo a mis compañeros

Cumplo mi horario personal

Colaboro en casa

Soy amable con todos

Escucho con atención

Puntuación de 1 a 7.

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Evaluación Desarrollo del Pensamiento. Ficha Nº 5 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 50

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

NÚCLEO 3.- Conciencia Moral. Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás.

Objetivos Específicos: - Practicar el respeto a los demás. - Reconocer que el respeto a los demás facilita la vida familiar y escolar. - Practicar el autocontrol de conductas agresivas. - Analizar las conductas de los seres humanos. - Respetar las diferencias individuales y a tolerar los fracasos.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Todos tenemos derecho. Objetivo General:

1

Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás.

- Respetar las diferencias individuales y a tolerar los fracasos.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• •

Letra del tema “Bailen sin Cesar”. CD o casette con el tema musical de 31 minutos.

 Indicaciones 

Educar en el respeto y la tolerancia es un complemento de la educación de la libertad. Vivir estos valores es amar la dignidad de la persona y respetar su intimidad. También, porque no podríamos entender la libertad si no la contempláramos como una apertura hacia los otros. Hoy se habla mucho de estos temas, pero pocas veces se viven bien. No hay mas que ver cuando se reúnen unas cuantas persones... ¡que pocas escuchan!..., mas bien cada uno dice lo suyo sin dejar intervenir a nadie y se constata que todos y todas hablan a la vez. Todos tenemos derecho, Dios no ha creado a imagen y semejanza.

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología: Para comenzar la unidad el curso forma un circulo para cantar y bailar la canción “Bailen sin Cesar” de programa infantil “31 minutos”. A continuación se pega en el pizarrón un papelógrafo con la letra de la canción. • • • • • • • •

Se juntan en grupos de 6 y contestan las siguientes preguntas: ¿Qué dice la canción? ¿Por qué no dejan bailar a César? ¿Por qué Cesar lo arruina todo? ¿César se siente rechazado? ¿Por qué? ¿Cómo se sentirá César? ¿En el curso se siente alguien rechazado como César? ¿Cómo se sienten ante aquellas situaciones? Es bueno que a los niños les pase lo mismo que a César? ¿Por qué?

La profesora explica a los alumnos que, igual que César y algunos de sus compañeros, muchos niños en el mundo también son rechazados por sus compañeros y amigos, ya sea por pobres, su ropa, su familia, su cuerpo ó religión etc. Por este motivo, muchos no pueden ser felices e incluso no van al colegio. Por lo tanto es muy importante que no rechacen a aquellos que sean diferentes a uno mismo ya que todas somos personas y tenemos derecho a gozar las mismas cosas ejemplo: jugar, compartir ser felices. Se invita a escuchar la canción y cantar siguiendo la letra que se entrega a todos los alumnos. Luego todo el curso se compromete a no discriminar a sus compañeros, para la cual se dan la mano y un abrazo, todos con todos. Finaliza la actividad con el aplauso del amor que consiste en dar tres palmadas y luego simular un abrazo diciendo mmmmmmm, se repite dos veces y en la tercera vez, después de las palmadas, se grita ¡amigos!. Se hace oración por la amistad y pidiendo que el Padre Dios nos cuide a todos. Nota: Este tema de 31 minutos se puede encontrar en video en la pagina web: www.youtube.com y digitando “bailen sin cesar”.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno Bailan sin cesar Bailan sin cesar Bailan sin cesar Bailan sin cesar Bailan sin cesar

¡Déjenme bailar! ¡Déjenme bailar!

Bailan sin cesar Bailan sin cesar Hasta que aparezca César y lo arruine todo

Mi cuerpo pide baile y ustedes no me dejan yo quiero expresarme ser libre con mi cuerpo bailar es saludable por qué tan mala onda soy un gran bailarín-ín yo quiero bailar

Bailan sin cesar Bailan sin cesar Hasta que aparezca César y lo arruine todo

Bailan con César Bailan con César hasta que aparezca César y lo alegre todo

¡Que no baile César!

Bailan con César Bailan con César hasta que aparezca César y lo alegre todo

Bailan sin cesar Déjenme bailar Hasta que aparezca César y lo arruine todo Bailan sin cesar Déjenme bailar Hasta que aparezca César y lo arruine todo ¡Que no baile César! Yo quiero expresarme

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

¡Que siga bailando! Caigan con César Yo voy a bailar Hasta que aparezca César y lo arruine todo Hasta que aparezca César y lo arruine todo.

Evaluación Conciencia Moral. Ficha Nº 1 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Te respeto y tú me respetas. Objetivo General:

2

Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás.

- Practicar el respeto a los demás.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• • •

Texto con dilemas. Lámina para colorear. Lápices de colores y grafito.

 Indicaciones 

Respeto hacia los demás es aceptar los límites que nos impone y no invadir su espacio privado sin su consentimiento. Es no ser arbitrario con él, sino consecuente. El respeto hacia los demás incluye el derecho a tener opiniones y valoraciones diferentes, el respeto hacia la pluralidad. Vive y deja vivir. No tenemos derecho a juzgar a los demás, entre otras razones, porque no disponemos de toda la información. No somos policías, ni jueces, ni Dios.



Los niños aprenden a respetar a otras personas cuando se les trata con respeto. Y esa es la base para vivir en un mundo en que la convivencia esté basada en el respeto.

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología. Los alumnos leen o escuchan con atención el dilema (ver documento Nº 1). La profesora les hace preguntas sobre el contenido del dilema como una forma de garantizar su comprensión. Se pueden presentar con textos, imágenes, dibujos, fragmentos de películas y también a través de dramatizaciones de los mismos estudiantes. Ellos relatan experiencias y anécdotas que hayan vivido o hayan escuchado de sus padres, de noticias o de alguna otra fuente en relación a problemas de convivencia y respeto entre los ciudadanos. Cada alumno toma una posición individual frente al dilema. Da razones que justifiquen la alternativa escogida y argumenta su posición por escrito. Luego, forman pequeños grupos y discuten entre los compañeros, expresando la propia opinión y escuchando las diferentes posiciones. Examinan razones que justifiquen cada una de las posiciones y buscan posibles alternativas al dilema. Pueden ver el documento Nº 1 sobre las normas que existen en relación a las mascotas. A continuación realizan un debate general en el curso. Cada grupo expone su trabajo y se escuchan todas y cada una de las opciones que irán estimulando el pensamiento para avanzar en el desarrollo del juicio moral. Esta puesta en común permitirá a cada alumno argumentar sus ideas, confrontarlas con sus pares y descentrarse de sus propias opiniones, descubriendo que hay otras alternativas y miradas igualmente válidas. Los alumnos sacan conclusiones sobre cuales deben ser las formas de proceder pacíficas y de respeto por los demás. (Pueden anotarlas en el diario mural de la sala). La profesora enfatiza la importancia del compañerismo y el respeto a las diferencias de opiniones de cada compañero o compañera. Se sugiere analizar otras situaciones problemáticas que afectan la vida comunitaria y qué instituciones se preocupan de velar porque se cumplan las normas que rigen la vida comunitaria (municipios, alcaldes, instituciones, etc.) En muchos edificios, condominios, villas, poblaciones o comunas se producen problemas de convivencia porque las personas no respetan las obligaciones que tienen como ciudadanos de respetar el ambiente donde viven y de cumplir las normas establecidas. Por ejemplo: La contaminación por la basura, rayado de paredes (graffiti), deuda de gastos comunes, ocupar estacionamientos de otros, etc.

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Material para el alumno “Dilema ciudadano” Desde hace dos meses todos los propietarios del condominio Los Alerces de la zona sur de Santiago tienen peleas con una vecina que se mudó hace poco tiempo a ese lugar. El problema radica en que ella tiene un perro grande que lo deja suelto en las áreas comunes del condominio y ya ha mordido a dos niños pequeños, quienes a pesar de no haber tenido heridas graves ya no quieren ir a jugar con otros amiguitos. La junta de vigilancia del condominio le ha enviado cartas y ha conversado personalmente con la dueña del perro para pedirle que no lo deje suelto porque está transformándose en un peligro para la vecindad. Ella ha prometido solucionar esto, pero hasta el momento no ha ocurrido nada. El sábado pasado otro niño fue victima de este animal, él estaba jugando a la pelota y el perro se acercó y el niño se asustó y salió corriendo. El animal lo salió persiguiendo y le mordió una pierna .Afortunadamente no le ocurrió nada grave, sin embargo su madre la Sra. Ana hizo un reclamo frente a la junta de vigilancia y los amenazó con que ella misma sacaría al animal de allí. El Sr. Julio Rojas es el presidente de la junta de vigilancia y está muy preocupado y se siente presionado porque la Sra. Gloria (dueña del perro, es una mujer viuda y su única compañía es este animal) le ha suplicado que no de aviso a las autoridades, ya que ella va a solucionar esto. Por otra parte la Sra. Ana le dio un plazo de una semana para que tome las medidas del caso. ¿Qué piensan ustedes que debe hacer don Julio? ¿Debe llamar de inmediato a las autoridades o debe esperar y darle tiempo a la Sra. Gloria para que solucione el problema? ¿Qué soluciones le darían ustedes al problema?

Normas sobre las mascotas Las ordenanzas municipales incluyen artículos en los que se establece que los animales domésticos deberán permanecer en el domicilio del propietario y solamente podrán circular por las vías públicas acompañados de su correspondiente correa, collar y un bozal. En caso de que los perros o gatos ocasionen ruidos molestos o comprometan la seguridad de los vecinos, se puede cursar una denuncia ante el Departamento de Higiene Ambiental. Ellos enviarán a inspectores a diversas horas y días de la semana para comprobar si efectivamente el animal está causando problemas. No hay ninguna medición objetiva para demostrarlo, sólo el criterio de los funcionarios municipales. De ser efectiva la denuncia, le cursarán un parte a su dueño. La eventual eliminación de la mascota sólo es posible si usted la pierde y no la reclama en cinco días hábiles y la municipalidad la ha "detenido". En ese caso es probable que se decida ponerle fin a su vida, a menos que haya otros interesados en criarla. Un vecino puede denunciarlo por sacar o dejar salir a sus animales a hacer sus necesidades biológicas en la vía pública, a menos que usted limpie. Se supone que las mascotas deben defecar en cajones de arena sanitaria y que si lo hacen en la calle, usted debe ir preparado con una bolsa plástica para recoger los desechos. Las sanciones a que se expone son de hasta 5 UTM. (¿se imagina en una tarea así?).

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el alumno Completa esta mascota siguiendo el orden de los números.

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Evaluación Conciencia Moral. Ficha Nº 2 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Conociéndome. Objetivo General:

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Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás.

- Analizar las conductas de los seres humanos.

Objetivos Específicos:

Indicaciones




Materiales

• •

Fabula “La liebre y la tortuga. Lamina para colorear.

 Indicaciones •

Todo cristiano tiene habilidades únicas y talentos dados por Dios. Sin embargo, algunos jóvenes se sienten inferiores porque no tienen tanto talento como los demás, Pero no debemos pensar de esa forma. Dios no nos hace responsables de lo que no tenemos. Él quiere que descubramos y desarrollemos las habilidades que sí tenemos.

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Material para el profesor Metodología: Inicie la actividad con una dinámica preguntando ¿Conocen a Juancho? Y los alumnos responden ¿Quién es Juancho?, entonces el profesor adopta una manera de caminar y dice “Juancho es un muchacho que camina así e invita a dos alumnos a seguirlo, luego vuelve a preguntar e inventa otra forma de caminar agregando dos niños mas a la fila, luego detener una larga fila los invita a volver a su puestos. Comente que muchos de los niños fueron capaces de seguir los movimientos y las formas de caminar, pero otros lo hicieron de manera regular. Esto significa que no todas las personas somos buenas para todo, sin embargo todos tenemos un talento especial que el padre Dios nos ha regalado y debemos descubrir. Luego pregúnteles ¿Para que son buenos ustedes?, de la oportunidad que participen el mayor numero de alumnos con su opinión, después pídales que se organicen en grupos de cuatro para responden con la ayuda de sus compañeros para que son buenos en la casa, en la escuela, en las actividades recreativas. Las respuestas pueden escribirlas en un cuaderno. Como una manera de comprender mejor lea y coméntela fabula “La liebre y la tortuga” Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y la lentitud al caminar de una tortuga. Pero ésta, riéndose, le replicó: «Puede que seas veloz como el viento, pero en una competición yo te ganaría». La liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto, y propusieron a la zorra que señalara el camino y la meta. Llegado el día de la carrera, emprendieron ambas la marcha al mismo tiempo. La tortuga en ningún momento dejó de caminar y, a su paso lento pero constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se quedó dormida. Cuando despertó, y moviéndose lo más veloz que pudo, vio como la tortuga había llegado tranquilamente al final y obtenido la victoria. Con constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos siempre el éxito. Después de la lectura comenten y descubran la moraleja que nos deja esta fabula. Hágales ver lo importante que es descubrir las habilidades y talentos que tenemos, por eso es bueno de vez en cuando pensar en todas las cosas que podemos hacer bien. Finalice la actividad con una oración de gracias al Padre Dios por los talentos que nos regala y luego los invita a colorear la lámina con el dibujo de la fabula.

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Material para el alumno La liebre y la tortuga. Pinta este la lámina respetando los márgenes del dibujo.

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Evaluación Conciencia Moral. Ficha Nº 3 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 64

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Consecuencia de mis actos. Objetivo General:

4

Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás.

- Practicar el autocontrol de conductas agresivas.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

•

Guía de trabajo personal.

 Indicaciones •

Las relaciones entre las personas son de carácter muy variado: familiares, profesionales, escolares, sociales, recreativas, etc. Pero esas relaciones pueden ser bastante “impersonales” cuando no pasan de ser superficiales, frías o mecánicas, o en cambio puede haber una afinidad de persona a persona, en que no es el interés egoísta o la conveniencia de grupo lo que más cuenta sino el interés mutuo, la coparticipación, el afecto, el gozo de la compañía. En estas circunstancias puede haber ya amistad, con tal de que el afecto sea recíproco y haya verdadera comunicación de dones individuales y de servicios mutuos.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

65

Material para el profesor Metodología: Con la lectura de alguna noticia que se refiera a dificultades o problemas al interior de un colegio y que aluda a hostigamiento o bulling, el profesor comenta que cada vez son mayores los problemas de convivencia entre los compañeros. El profesor plantea la interrogante: ¿Creen que en nuestro curso o colegio existen problemas de convivencia?, los alumnos responden y se da la posibilidad de opinar. Después el profesor consulta ¿Cuáles son los principales problemas? Se da realiza un listado de las mayores dificultades y el profesor las anota en la pizarra para ir comentando una a una para encontrar los puntos solución. Se explica que cada vez que nosotros actuamos de mala manera frente a un compañero u otra persona no pensamos como le puede afectar, a veces una palabra o un gesto nuestro puede causar pena y tristeza en un compañero. Se da otra pregunta para trabajas con el compañero de banco ¿Podemos todos los alumnos de curso ser amigos?, se da el tiempo para dialogar la respuesta y luego se hace una puesta en común para ver las opiniones de los estudiantes. Indudablemente que es difícil que logren una amistad entre todos, la idea es ser buenos compañeros de curso, estarán por varios años juntos, pero solo algunos serán buenos amigos. El profesor explica que a continuación se entregará una guía de trabajo con varias situaciones que pueden ocurrir en la convivencia del curso, la idea es que cada uno responda de acuerdo a las situaciones personales vividas. Después de la realización del trabajo personal, el profesor invita a la lectura de las respuestas con toda libertad, el profesor las comenta y da a conocer que nuestra actitud afecta y puede también alegrar a las personas, entonces debemos tomar conciencia de lo que hacemos. Se pone termino al trabajo pidiéndoles a los alumnos que compartan con sus padres las respuestas del trabajo y pedirles a ellos también la opinión. Se realiza una oración pidiendo por la paz del mundo y para que siempre exista la amistad.

66

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el alumno ¿Cómo reaccionan mis amigos con lo que yo hago? • • •

Completa las siguientes oraciones de acuerdo a lo que tú sientes. Escoge dos de estas oraciones. Léelas o coméntalas con algún compañero.

1. Si soy amable con un amigo, él se sentirá: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Si le pego a un compañero, él se sentirá: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Si no dejo jugar a un compañero en un grupo, él se sentirá: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Si le agradezco a un amigo algo que hizo por mí, se sentirá: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Si me río de un compañero él se sentirá: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Si amenazo a un compañero él se sentirá: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. Si defiendo a un compañero, cuando creo que tiene razón, él se sentirá: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Evaluación Conciencia Moral. Ficha Nº 4 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 68

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Así nos sentimos cuando... Objetivo General:

5

Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los demás.

- Analizar las conductas de los seres humanos.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

•

Lámina para completar y colorear.

•

Lápiz grafito y de colores.

 Indicaciones 

Cuando uno se da cuenta de lo que siente, le es más fácil hablar sobre ello. Y cuando uno sabe lo que siente un compañero, es más fácil comprenderlo y ser su amigo.



Es importante poder hablar de nuestros sentimientos. Así nos comprendemos mejor a nosotros mismos y comprendemos mejor a los demás.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el profesor Metodología: Inicia la actividad simplemente entregando la guía de trabajo, explique a los niños que deben unir con una línea la expresión o sentimiento con la persona. Después revise el trabajo y pídales que les narren hechos en los cuales ellos se han sentido como en los dibujos. Explíqueles que todas las personas tenemos sentimientos y muchas veces se expresan con gestos y sobre todo en la expresión de la cara. Todos debemos aprender a identificar nuestros sentimientos, entonces cuando nos pregunten ¿Cómo te sientes? podrás dar respuesta y decir por ejemplo: estoy triste, apenado, contento o enojado. ¿Qué pasa cuando miras una película? Seguramente de acuerdo al tema que y los hechos presentados también serán tus sentimientos, cuando alguien sufre nos da pena, si le va bien nos ponemos contentos. Si algo nos molesta terriblemente, podemos examinar qué es lo que estamos pensando y podemos cambiar nuestras opiniones para poder sentirnos mejor. Por ejemplo, si nos sentimos muy mal porque un compañero no nos eligió para el equipo y pensamos que tenemos derecho, hable con ese alumnos y busquen un acuerdo o aclaren las dudas. Quizás puede hablar sobre cómo puede buscar nuevas oportunidades para una próxima ocasión, solo así usted se sentirá mejor. Lo importante es el dialogo. A veces lo más duro de algunos sentimientos es compartirlos con otras personas. Pero el hecho de compartir tus sentimientos te puede ayudar, tanto cundo se trate de buenos sentimientos como de otros que no sean tan buenos. Además, el hecho de compartir tus sentimientos te ayudará a sentirte más cerca de la gente que te importa y a quien le importas. Para poder compartirlos con alguien, antes tendrás que aclararte tú mismo sobre qué es lo que sientes. Hacerte una lista sobre lo que sientes te puede ayudar. Puedes hacerla mentalmente o bien escribirlo en un trozo de papel o dibujarlo. ¿Hay algo que te molesta o te preocupa? ¿Te hace sentirte triste o enfadado? ¿Sientes esa emoción de vez en cuando o constantemente?. Finalmente invite a los alumnos a colorear la lámina con diferentes expresiones de los personajes.

70

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el alumno Reconocer expresiones Une con una línea y pinta la cara que corresponde a cada sentimiento.

Estoy apenado Estoy contento

Estoy enojado Estoy preocupado

Estoy molesto Estoy sorprendido

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Evaluación Conciencia Moral. Ficha Nº 5 PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

NÚCLEO 4.- Dimensión Social de la Caridad. Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.

Objetivos Específicos: - Practicar la tolerancia en el trato con los demás aceptando las diferencias individuales. - Fomentar la solidaridad frente a las distintas necesidades que existan en el medio, en el cual se desenvuelve. - Reforzar habilidades sociales (Saludar cortesía, favores etc.) - Reconocer la necesidad de otras personas. - Fortalecer el respeto por los símbolos y valores patrios.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Tú y yo somos diferentes. Objetivo General:

1

Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.

- Practicar la tolerancia en el trato con los demás aceptando las diferencias individuales.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• • • •

Revistas para recortar (Caras, Cosas, Vea) Cartulina por grupo. Tijeras y pegamento. Espejo y lápices para dibujar.

 Indicaciones 

Por medio del rostro es posible expresar cosas que ni se piensan, los gestos dan más información que el lenguaje verbal. El juicio que se hace con sólo mirar la cara de alguien puede ser equívoco si no se tiene conciencia de este detalle.



En el pequeño espacio que ocupa la cara se encuentra un sinfín de información sobre la persona que se tiene enfrente. Con tan solo una mirada es posible comprender qué dice el rostro.

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología.: Los alumnos en grupos de cuatro, observan fotografías y/o imágenes de hombres, mujeres, niños, y escogen las mas representativas por sus gestos, las recortan y pegan en una cartulina, luego comentan sus impresiones respecto a las expresiones que reflejan sus rostros. (rabia, alegría, enojo, tristeza, bondad, paz, etc.). La profesora les pregunta ¿qué les llama la atención de sus rostros? ¿ven en ellos rasgos físicos que reflejen diferencias entre hombre y mujer? ¿cuáles? Cada alumno responde expresando libremente sus ideas sobre esta comparación. La profesora les habla sobre la identidad de cada persona, diciendo que cada uno de nosotros expresamos nuestra personalidad o manera de ser al movernos, al hablar, al sonreír, cuando nos enojamos, al gesticular y todos estos rasgos hacen de cada uno un ser único y diferente. Agrega, que existen rasgos que identifican a las personas de un mismo sexo y al mismo tiempo diferencian a los hombres de las mujeres. Posteriormente los alumnos se juntan en parejas. Cada niño se mira en un espejo en forma alternada y expresan sus sentimientos en relación a los rasgos y expresiones que ven en sus rostros. La profesora les solicita previamente que traigan un espejo y una fotografía para realizar la actividad. (en lo posible una fotografía de rostro). Observan las fotografías de ambos y escriben en una hoja las semejanzas y diferencias que han podido apreciar. Cada alumno retrata a su compañero representando en la creación sus aspectos físicos y sicológicos. Aplican las técnicas y materiales seleccionados previamente por la profesora. Se reúnen todos los alumnos y se dividen en cuatro grupos grandes. Conversan sobre las características principales de los hombres de su edad: de qué manera se expresan, que gustos tienen, los juegos y actividades que realizan, etc. Si es mixto se organizan por sexo. Cada grupo escribe cuales son las características de su sexo y posteriormente se hace una puesta en común en la cual se comparten las experiencias, ven los puntos de coincidencia. Finalmente exponen las creaciones en un lugar de la sala y extraen conclusiones sobre el trabajo realizado. Se entrega una lámina para observar diversos rostros y se dan otros para ser completados

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno Tu rostro a veces dice más que mil. palabras.

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Evaluación Dimensión Social de la Caridad.

Ficha Nº 1

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Somos chilenos. Objetivo General:

2

Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.

- Fortalecer el respeto por los símbolos y valores patrios.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• • •

CD o cassette con música folklórica. Mapa físico de Chile Lámina para colorear.

 Indicaciones •

Esto ocurre con el amor a la patria. Hasta aquellos que parecen más indiferentes pueden hacer la prueba de marchar a vivir en otro país. Verán que muy pronto el recuerdo de la patria se convierte casi en una obsesión. Y si alguien tiene el atrevimiento de hablarles mal de la Patria, al instante se convierten en leones para defender a la tierra que los vio nacer. Este amor a la patria, aparte de ser muy humano, es también un amor que nos lo enseña Dios y que la Iglesia nos lo recuerda y nos lo exige como un deber sagrado.

•

78

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología: Se inicia la actividad simplemente colocando música folklórica, de manera preferente usar alguna cueca, un vals chilote y un trote nortino. A partir de la audición se consulta a los niños que les dice el haber escuchado este tipo de música, ¿Qué representa?, ¿Qué entendemos por patria y patriotismo? Construir juntos una definición para estos conceptos diciendo que, Patria es el país que nos vio nacer y donde hemos aprendido a valorar su tierra, costumbres y tradiciones. El que ama a su patria también respeta nuestros símbolos que representan al país, nuestra bandera, el escudo y el himno nacional. Consultar a ellos lo siguiente: ¿Qué sientes al oír y entonar Himno nacional?, ¿Qué sientes cuando ves izar nuestra bandera chile?. Se comparten los comentarios haciendo ver el respeto por la patria y sus símbolos. Se coloca el mapa físico de Chile y se invita a los alumnos diferenciar las tres grandes zonas de nuestro país, Zona Norte, Centro y Sur. Asociar a cada una de las zonas los temas folklóricos escuchados. Compartir con aquellos alumnos que conocen algunos lugares del país nombrando los lugares y lo que les llamó la atención de esa zona. Dar a conocer que en el territorio, que es bastante lago, viven diferentes tipos de personas, que son representativos, en el norte el minero, el campesino en la zona central, el pescador en la zona sur. Todos somos iguales y todos merecen nuestro respeto, el trabajo que realizan es un aporte para nuestro país. Se entrega una lamina para colorear con diversos personajes representativos de las diferentes zonas del país. Se pone término con una oración por la patria, dando gracias al Padre Dios por esta hermosa tierra que nos ha regalado y pidiendo por el respeto por la tierra, los recursos y los gobernantes.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

79

Material para el alumno

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Evaluación Dimensión Social de la Caridad.

Ficha Nº 2

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Juntos podemos ayudar. Objetivo General:

3

Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.

- Reconocer la necesidad de otras personas.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• •

Lámina para colorear y comentar. Lápices de colores.

 Indicaciones •

A veces las personas enfrentan dificultades en sus vidas, las que muchas veces logran superar porque hay otras personas que, aunque teniendo problemas también, no las dejan solas. Esta guía me muestra cómo nosotros podemos ser solidarios, es decir, nunca dejar solos a los que necesitan de nosotros.

•

A la luz del Evangelio, ser solidario significa hacer propias las necesidades del otro; sentirse comprometido y actuar por el prójimo

82

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología: Coménteles que el tema de hoy se dialogará acerca de la importancia de ponerse en el lugar de otras personas y entender que sienten y qué les pasa. También veremos que a veces somos nosotros quienes necesitamos ayuda y que es bueno pedirla cuando es necesaria. Realice el ejercicio con un par de niños, ellos deben taparse los ojos y asegurarse de que no ven nada, pedirles que traten de moverse por la sala sin ayuda, comente lo difícil que resulta y de cómo se sienten los ciegos. Para facilitar la caminata de las personas pídales que pongan una mano sobre el hombre de otro compañero, esto les servirá de tutor o guía. Reflexionar con ellos como con una pequeña ayuda todo resulta mas fácil. Realice otro ejercicio con un par de niños, áteles piernas entre ellos (la izquierda de uno con la derecha de otro) e invítelos a caminar, de les una tarea que signifique recorrer la sala, verá lo difícil que resulta ponerse de acuerdo, algo parecido le sucede a una persona en silla de ruedas, todo es mas difícil porque esta hecho todo para personas normales. Reflexione con ellos ¿Cómo se siente un compañero que se quiebra una pierna y debe permanecer mucho tiempo en cama sin poder moverse?. ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudarla?, ¿Se imaginan que a ustedes les pase algo similar?. Dígales que hay muchas maneras de ayudar a las personas y es importante que estemos atentos para saber qué podemos hacer. Todas las personas necesitan ayuda, por lo tanto, cada uno de nosotros también. Siempre hay otro que puede ayudarme y tú puedes ser la persona que pueda ayudar a otro. Cuando pedimos ayuda hay dos posibilidades: nos pueden decir que sí o nos pueden decir que no. Si no pedimos nunca vamos a saber lo que nos dirán. Ahora realizan un ejercicio de pedir ayuda, y ponga como ejemplo las dificultades en los diversos subsectores, alguien puede decir: necesito ayuda en matemática ¿Quién me puede ayudar?, así se repite el ejercicio con otros ejemplos ¿Quién tiene el cuento Papelucho y me lo puede prestar?. Pueden escribir sus peticiones en una hojita y luego leerlas en voz alta frente al curso, motívelos a responder a la solicitud de sus compañeros. Dar a conocer que es fácil pedir ayuda, porque nosotros también podemos ser la ayuda para los demás. Finalmente agradezca la participación de los alumnos e invítelos a realizar una oración por el corazón generoso y solidario que debe existir en todas las personas. Entrégueles la lámina para colorear.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Evaluación Dimensión Social de la Caridad.

Ficha Nº 3

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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Con estilo salesiano. Objetivo General:

4

Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.

- Fomentar la solidaridad frente a las distintas necesidades que existan en el medio, en el cual se desenvuelve.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

•

Episodio de la vida de Don Bosco. (el frasco de aceite).

•

Lamina para colorear.

 Indicaciones 

El secreto de Don Bosco educador es su intensa espiritualidad, es decir, aquella energía interior que une en él el amor a Dios y amor al prójimo.



Una espiritualidad a medida de los jóvenes, especialmente de los más pobres, una espiritualidad de lo cotidiano, y sobre todo una espiritualidad pascual de la alegría en la actividad, que desarrolla una actitud positiva de esperanza frente a las personas y la vida.

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología: Esta unidad simplemente tiene la intención de explicar como es la vida de una persona que actúa con estilo salesiano. Se inicia con un poco de historia, decir que Don Bosco siendo un joven sacerdote vio como muchos niños no iban a la escuela, además se juntaban con muchachos mayores que solo tenían malas costumbres, Don Bosco los entusiasmo con cosas sencillas, les enseño pequeños oficios como: carpintería, sastrería, lo hacía con actividades entretenidas, jugaban y también les enseñaba a tocar instrumentos. La mamá de Don bosco, mamá Margarita, siempre estaba a su lado, ella preparaba el desayuno o la comida para los jóvenes, también habían otras personas y sacerdotes jóvenes que ayudaron a Don Bosco. Don Bosco desde niño fue obediente, a pesar de ser una familia muy sencilla, siempre fue educado en la verdad y con mucha confianza en Dios, desde niño fue obediente y dijo la verdad sin importar lo que sea. Para poder comprender como desde niño Don Bosco fue honesto y su mamá muy comprensiva, además siempre daba una enseñanza. Otro día en la vida de Juanito Bosco… Su madre muy de temprano se va al mercado de Castelnovo, a unos buenos kilómetros de su casa, ella necesita vender algunos productos de su huerta, para poder comprar alimentos para sus hijos. -Mamá: Chao Juanito, voy a comprar cuídate y no hagas maldades. -Juanito: Mi mamá se va a comprar, ahora podré agarrar el juguete que se encuentra encima del mueble. Luego de unos momentos le sucede un accidente. - Juanito: ¡Qué pena! El aceite se me ha caído y cuesta muy caro. Preocupado por lo sucedido Juanito se va al campo a cortar pasto para los animales y regresa a casa con una varilla. -Juanito: ¡Buenas tardes mamá! Tengo que decir algo. -Mamá: ¿Qué has hecho juanito? -Juanito: He roto el frasco del aceite… si quieres pegarme, tome la varilla y hágalo, me merezco un castigo. -Mamá: Mi querido Juanito… lo siento por el aceite, tu sabes que es muy cara y que nos cuesta, pero estoy muy contenta de que no me hayas contado alguna mentira. -Juanito: ¿Mamá, no me vas a castigar? -Mamá: Para nada, pero no quiero que vuelvas a correr peligro sobre los muebles. ¿Me entiendes? -Juanito: ¡Si, lo tengo claro! Juanito comprendió que no es bueno mentir y que es siempre mejor decir la verdad. Esta es la manera como debemos ser, honestos y también confiar en las personas que nos quieren, en nuestra familia, en la Virgen María Auxiliadora y en Dios. Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Evaluación Dimensión Social de la Caridad.

Ficha Nº 4

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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La Virgen María nos enseña. Objetivo General:

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Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empatía como medio para lograr una mejor convivencia.

- Fomentar la solidaridad frente a las distintas necesidades que existan en el medio, en el cual se desenvuelve.

Objetivos Específicos: Indicaciones




Materiales

• •

Lámina para colorear. Biblia. Juan 2, 1-5

 Indicaciones •

La Virgen María es la mamá de Jesús y madre nuestra, por eso ella es muy feliz y quiere que todos nosotros también lo seamos. Poder comprender que la ayuda de la Virgen Auxiliadora es muy importante, todos los que nos sentimos parte de la familia salesiana debemos aprender a confiar en la Virgen, así como lo hizo Don Bosco.

•

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Material para el profesor Metodología: El profesor invita a los alumnos a reflexionar sobre el milagros de las Bodas de Cana, y de cómo con la ayuda de Jesús siempre es posible conseguir lo imposible. "Al tercer día se celebraron unas bodas en Caná de Galilea, y estaba allí la Madre de Jesús. También fueron invitados a la boda Jesús y sus discípulos. Y, como faltaba el vino, la Madre de Jesús le dijo: No tienen vino, Jesús le respondió: Mujer, todavía no ha llegado mi hora. Dijo su Madre a los sirvientes: Haced lo que él os diga. Había allí seis tinajas de piedra preparadas para las purificaciones de los Judíos, cada una con capacidad de dos o tres metretas. Jesús les dijo: Llenad de agua las tinajas: Y las llenaron hasta arriba. Entonces les dijo: Sacad ahora y llevad al maestresala. Así lo hicieron. Cuando el maestresala probó el agua convertida en vino, sin saber de dónde provenía, aunque los sirvientes que sacaron el agua lo sabían, llamó al esposo y le dijo: Todos sirven primero el mejor vino, y cuando ya han bebido bien, el peor; tú al contrario, has guardado el vino bueno hasta ahora. Así, en Caná de Galilea hizo Jesús el primero de sus milagros con el que manifestó su gloria, y sus discípulos creyeron en él". Evangelio de Juan 2, 1-5 Con el profesor comentan la lectura y les explica la obediencia de Jesús a su madre, este es el primer milagro que realiza Jesús. Por este motivo nosotros confiamos en la Virgen María, ella que esta muy cerca de Jesús puede interceder por nosotros y lograr lo que le hemos confiado. Don Bosco también confió en la Virgen Maria y la llamó Auxiliadora, cada vez que tenia problema decía que la Virgen lo ayudaría, y así ocurría. Todos los niños que llegan a un colegio salesiano lo hacen de la mano de la Virgen María Auxiliadora, ella esta presente en todos los colegios y en algunos existe una estatua en los patios para proteger y cuidar a los alumnos. Se pone termino con la oración del “Dios te salve” y dando gracias a Dios por la presencia de la Virgen Maria entre nosotros. Finaliza la actividad entregando una lamina para colorear, allí además deberán escribir los textos de los personajes y en los recuadros explicar la escena.

Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

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Material para el alumno

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Manual de Orientación. NB 1 - Tercero Básico

Evaluación Dimensión Social de la Caridad.

Ficha Nº 5

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta) SI

NO

Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

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