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DPPA Diagnóstico de Perfil y Potencial de Aprendizaje

ÍNDICE Pag.

Introducción.

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I. Acceso a la plataforma DPPA.

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II. Para interpretar los resultados.

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III. Consejos para una óptima interpretación.

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IV. Navegando por “Ver Diagnósticos”

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a) Ver diagnósticos. b) Imprimir gráficas individuales. c) Imprimir reportes grupales. d) Mesas de trabajo. e) Identificador de Perfil y Potencial. f) Alertas. V. “Ver ideas estratégicas” a partir de los resultados diagnósticos.

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VI. Administrar usuarios de consulta de la plataforma.

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a) Dar acceso a personas diferentes para ver grupos evaluados. b) Dar acceso a una persona para ver sus resultados individuales. VII. Administrar créditos para aplicar evaluaciones en línea y capturar evaluaciones presenciales. a) Asignar los créditos para una evaluación en línea. b) Crear créditos de captura.

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Introducción La plataforma de diagnóstico denominada DPPA contiene información importante de fácil acceso para aquellos usuarios a los que se les ha proporcionado previamente un usuario y contraseña. Aunque la plataforma tiende a ser altamente intuitiva, se recomienda consultar este manual que detalla procedimientos prácticos para accesar a la información con mayor facilidad. Para obtener el máximo provecho del DPPA (Diagnóstico de Perfil y Potencial de Aprendizaje) tome en cuenta que: - Cada elemento presente en esta plataforma tiene una función y un objetivo que aportará valor agregado al diagnóstico. - La plataforma puede ser consultada por toda una comunidad educativa bajo el paradigma de que “la información compartida es información enriquecida”, pero haciendo un manejo pertinente. - DPPA presenta información en forma de gráficos, tablas, videos y glosarios que permiten interpretar los resultados; también cuenta con herramientas interactivas que pueden relacionar la información para la mejor toma de decisiones. - Para una mejor utilización de esta plataforma se recomienda que los usuarios la aborden en el siguiente orden: 1.- De un Paseo por DPPA 2.- Dar un clic a la sección “Paso a paso” 3.- Haga clic en: “Información para interpretación”. 4.- Lea con detenimiento: el Manual del usuario. 5.- Consulte: la Tabla potenciadora. 6.- Navegue: por los Tutoriales. 7.- Observe: los glosarios y videos de apoyo. Como siguiente paso: 8.- Haga clic en: “Ver diagnósticos”.

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Decida: Si desea consultar los resultados. a) De lo particular a lo general (persona, grupo, generación, nivel, institución). b) De lo general a lo particular (institución, nivel, generación, grupo, persona). 9.- Observe: los elementos que contiene este espacio “Ver diagnósticos”. Navegue: por la plataforma de diagnóstico y aproveche todas las posibilidades que ésta le brinda para el análisis y la toma de decisiones. Consulte: los glosarios y videos en “Información para Interpretación”. Lo que sigue: 10.- Comparta los resultados. Haga clic en: Administrar, seleccione “Administrar usuarios de consulta”. Consulte: el presente Manual en el apartado “Administrar los créditos” para que conozca el procedimiento. Después: 11.- Haga clic en: “Ver Ideas Estratégicas”. Busque: la mejor propuesta de desarrollo o enriquecimiento. Actúe a través del tiempo: con apoyo de la información contenida en DPPA.

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I. Acceso a la plataforma DPPA Los equipos y/o dispositivos en los que se puede acceder a la plataforma pueden ser computadoras portátiles, equipos de escritorio y tablets o IPAD´s. Los sistemas operativos pueden ser Windows, MacOs, Android, Linux, entre otros. Se puede utilizar casi cualquier navegador pero se recomienda utilizar el navegador Firefox ya que se ha comprobado ser el más estable hasta la fecha. No se recomienda el uso del Internet Explorer. Entre vía Internet en la dirección: http://dppa.lexiumonline.com y escriba su usuario y contraseña.

Dar clic en “Entrar”.

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Aparecerá esta pantalla:

Una vez dentro, el usuario tiene acceso a la plataforma DPPA, por medio de la cual es posible: - Dar de alta a usuarios en la plataforma. - Obtener “Información para la interpretación” de los resultados de una manera óptima. - “Ver diagnósticos”. - “Ver ideas estratégicas”. - Hacer uso de las herramientas interactivas contenidas en la plataforma.

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II. Para interpretar los resultados Se recomienda que antes de acceder a los resultados diagnósticos en el apartado “Ver Diagnósticos”, cualquier usuario se tome un tiempo razonable en leer el presente manual y analizar con detenimiento la información contenida en la ceja “Información para Interpretación”, la cual se describe a continuación: • Manual del Usuario (se refiere al presente manual). • Tabla potenciadora: Propuesta que permite visualizar fácilmente la interrelación entre: - Los diferentes niveles en el que la información diagnóstica puede ser utilizada (para conocer, comprender, analizar, tomar decisiones, entre otras). - Los posibles usuarios de la información diagnóstica. - Los diferentes proyectos en los que puede aplicarse. • Glosarios y videos: Que apoyan en la interpretación de los resultados diagnósticos. • Tutoriales: Apoya en la creación de grupos y campus, así como usuarios de consulta y/o captura.

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III. Consejos para una óptima interpretación El Perfil y Potencial de Aprendizaje es una herramienta sumamente útil para conocer de forma objetiva las habilidades y preferencias con las que cuenta la persona evaluada, sin embargo, es importante aclarar que: • Muchos factores inciden en la vida académica y cotidiana de una persona, entre ellos, la dinámica familiar y sociocultural en la que se encuentra inmersa, es, por tanto, importante comentar que, si un evaluado presenta un puntaje bajo, no necesariamente debe coincidir plenamente con su desempeño académico; o viceversa, si sus puntajes son muy altos, tal vez su rendimiento académico no lo sea. Es por esto que el diagnóstico completo es llamado “Perfil y Potencial de Aprendizaje”. • A partir de los resultados obtenidos se debe empatar con el rendimiento real que la persona tiene en su vida cotidiana y, después, establecer acciones para que el perfil, el potencial y el rendimiento sean congruentes entre sí. El Perfil y Potencial de Aprendizaje (PPA) es una herramienta muy útil para: • Conocer el potencial de cada persona evaluada. • Conocer el perfil de aprendizaje de un grupo evaluado, y de esta forma planear acciones concretas para optimizar el rendimiento del grupo. • Conocer el perfil de aprendizaje de toda una generación y, en base a éste, identificar oportunidades y fortalezas actuales y acciones futuras para optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje. • Conocer el perfil de aprendizaje de los alumnos de la institución y, mediante esto, establecer acciones correctivas, preventivas y de enriquecimiento que lleven a cada alumno, a cada grupo y a cada generación al máximo desempeño en el proceso de aprendizaje. • Identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos evaluados. • Planear acciones concretas que permitan optimizar el desempeño de la persona, del grupo, de la generación y de la institución.

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Es recomendable que la información generada sea compartida con: Dirección y su equipo de trabajo: • Para analizar a nivel institucional el Perfil y Potencial de Aprendizaje de cada generación y de toda la escuela. • Para planear las mejores rutas de acción en base al potencial de aprendizaje que se presenta. Coordinación y su equipo de trabajo: • Identificar grupos fuertes y grupos vulnerables. • Establecer líneas de acción para optimizar el perfil de aprendizaje de cada grupo y generación. • Planear y optimizar la propuesta curricular en base a las necesidades del colegio, de las generaciones y de los grupos. Docentes: • Identificar el Perfil y Potencial de Aprendizaje de cada alumno a su cargo. • Establecer acciones didácticas que permitan optimizar el proceso de enseñanza en el grupo. • Planear acciones que le permitan adelantarse a posibles dificultades relacionadas con el perfil y potencial de aprendizaje de los alumnos. • Planear actividades didácticas que se relacionen con las fortalezas del grupo. • Optimizar el proceso de enseñanza–aprendizaje del aula mediante el profundo conocimiento del perfil del grupo. Padres de familia: • Conocer el Perfil y Potencial de Aprendizaje de su hijo(a). • Establecer acciones que permitan el desarrollo continuo de su hijo(a) en base a dicho conocimiento. • Anticiparse a posibles dificultades relacionadas con el desempeño académico y establecer acciones en casa para optimizar el rendimiento de su hijo(a). En general, el Perfil y Potencial de Aprendizaje apoya a: • Identificar • Conocer • Comprender • Reconocer • Analizar • Planear • Evaluar • Tomar decisiones

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IV. Navegando por “Ver Diagnósticos” En la parte superior podrá encontrar las siguientes opciones de menú:

Haga clic en “Ver diagnósticos” para acceder a los resultados.

a) Ver diagnósticos

Al hacer clic en esta opción, encontrará una pantalla que muestra los grados y grupos evaluados.

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Los resultados se organizan por grado escolar de menor a mayor. Para ver el resultado de las personas de cada grupo se hace clic en el nombre del grupo que se desea consultar (marcado con 1 en la imagen anterior). • Sólo pueden verse los resultados cuando LEXIUM los libera. • Están liberados cuando el nombre del grupo aparece en negro, si está en gris no se ha liberado o no se ha evaluado alguien. • Sólo aparecen los resultados de las evaluaciones que se hayan aplicado. En esta pantalla aparecen también: • Reportes Institucionales dividido en: 1. Reporte General de Promedios Diagnóstico Perfil y Potencial de Aprendizaje KINDER. 2. Reporte General de Promedios Diagnóstico Perfil y Potencial de Aprendizaje PB. 3. Reporte General de Promedios Diagnóstico Perfil y Potencial de Aprendizaje PA. 4. Reporte General de Promedios Diagnóstico Perfil y Potencial de Aprendizaje Secundaria o Preparatoria. • Reportes comparativos los cuales se presentan cuando el diagnóstico se ha emitido durante varios años. • Bitácoras, en esta área encontrará los datos de los evaluados que no se pudieron procesar por falta de información necesaria. Esto sólo aplica en evaluaciones presenciales y en caso de no haber datos en esta sección, no aparecerá. • Alertas, son indicadores de que los resultados salen de la media. Esto sólo aplica en evaluaciones presenciales y únicamente para la de habilidades intelectuales.

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b) Imprimir gráficas individuales 1. Haga clic en el nombre del grupo. 2. Aparece la lista de los alumnos del grupo.

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NOTA: Se recomienda previamente imprimir la “definición de conceptos” relacionada con la gráfica y colocar las copias en la impresora para que en la impresión final se obtenga el gráfico con su definición.

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3. Para imprimir un resultado individual, frente a cada evaluado aparece una gráfica que al hacer clic en ella mostrará su resultado; haga clic en Archivo, Imprimir (opciones del navegador que esté utilizando). 4. Si va a imprimir los resultados individuales de todo el grupo, en la parte inferior de la pantalla aparece la sección HERRAMIENTAS, donde se encuentra la opción GRÁFICAS DE GRUPO de cada tipo de evaluación, al hacer clic en la imagen aparecen las gráficas de todos los alumnos listas para imprimir; haga clic en Archivo, Imprimir (opciones del navegador que esté utilizando). 5. Este procedimiento es el mismo para cada evaluación. Nota: Para obtener e imprimir el reporte que contiene el diagnóstico completo de la persona evaluada, haga clic en diagnóstico PPA

c) Imprimir reportes grupales En la sección de HERRAMIENTAS aparece la opción REPORTE GRUPAL para cada una de las evaluaciones. Al hacer un clic en la imagen se accede al reporte grupal de la evaluación seleccionada, haga clic en Archivo, Imprimir (opciones del navegador que esté utilizando).

d) Mesas de Trabajo En la sección de HERRAMIENTAS también aparece la opción MESAS DE TRABAJO tipo de evaluación (excepto evaluación de Lectura EVCL).

de cada

Éste es un sistema interactivo que apoya en el análisis, evaluación y toma de decisiones, de acuerdo a la correlación de las variables escogidas por el usuario. Funciona de la siguiente forma: - Las mesas de trabajo contienen los nombres de los evaluados en el grupo. - Primero se escoge la habilidad esencial con la que el grupo debe contar para realizar la actividad que se planea, después la segunda habilidad en importancia, la tercera y la cuarta. - Se hace clic en “Aplicar”. - Se genera de inmediato en pantalla el nombre de cada individuo del grupo, mostrando primero a aquella persona que presente la habilidad esencial como menos desarrollada, y al final con el que la tiene más desarrollada.

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Las mesas de trabajo permiten: - Formar equipos. - Conocer las diferentes habilidades con las que cuenta el grupo. - Analizar posibilidades de acción. - Tomar decisiones más acertadas. - Establecer estrategias didácticas en base al conocimiento del grupo. - Planear. - Retroalimentar. - Anticipar.

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e) Identificador de Perfil y Potencial Esta herramienta se presenta tanto para los reportes individuales como para los grupales, y se accesa a ella mediante el siguiente ícono: El Identificador de Perfil y Potencial es una herramienta muy valiosa para establecer un puente entre las habilidades cognitivas que han sido evaluadas y los verbos de acción que son requeridos en las diferentes asignaturas académicas. Funciona de la siguiente forma: Al posicionarse en un reporte individual bajo la columna aparecerá el reporte individual de “Análisis de tu Perfil” (como se encuentra) y “Análisis de tu Potencial” (como puede llegar a estar) de la persona evaluada relacionada con las siguientes áreas académicas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética. Al hacer clic sobre el reporte de cualquier asignatura, se mostrará inmediatamente: Del lado izquierdo: el “Análisis de tu Perfil para dicha área académica”. Del lado derecho: el “Análisis de tu Potencial para dicha área académica” y, debajo de éste, el diagnóstico de tu potencial.

Como se desarrolló esta herramienta: - Se identificaron todos los verbos de acción que propone la Secretaría de Educación Pública en México para cada una de las asignaturas de cada grado escolar, desde primaria hasta secundaria. - Cada verbo de acción se relacionó con un “fórmula cognitiva” de acuerdo a la Teoría de la Estructura del Intelecto. - Cada verbo, con su fórmula cognitiva, se relacionó con una habilidad específica que es evaluada utilizando la evaluación SOI-E de Habilidades Intelectuales.

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Lo que aporta esta herramienta: - La posibilidad de relacionar los procesos cognitivos con acciones cotidianas requeridas en el ámbito académico. - La identificación del nivel de ejecución (comparado con el grado escolar) de diferentes acciones requeridas en el ámbito académico. - La posibilidad de realizar planes concretos que permitan enriquecer a la persona al máximo para que llegue a un nivel de ejecución tal, que se convierta en un talento en el área en la que se trabaja.

f) Alertas Al entrar aparece lo siguiente: La aplicación de una evaluación psicométrica debe ser aplicada con gran rigor metodológico, lo cual implica que: El evaluador: • Respete los tiempos estipulados para la aplicación de cada subprueba. • No ofrezca indicaciones procedimentales de cada subprueba más allá de las expuestas en el manual de aplicación. • Cuide que los evaluados trabajen de forma independiente durante la realización de la evaluación. • Mantenga un buen control del grupo durante la evaluación. El evaluado: • Respete los tiempos de realización de cada subprueba tal y como le han sido indicados. • Realice el trabajo de forma independiente. • Se asegure de comprender las instrucciones de cada subprueba y de practicar el ejercicio correspondiente antes de iniciar con los reactivos. • Siga las instrucciones de ejecución precisas para cada subprueba. Las alertas son sólo indicadores de que los puntajes salen de la media. Es responsabilidad del que analiza el diagnóstico grupal determinar las posibles causas de dicha desviación de la media, las cuales pueden ser: • Que, por razones diversas que pueden ser identificadas, el grupo evaluado presente un puntaje muy alto o muy bajo en una o varias habilidades. • Que la evaluación no haya sido aplicada en ese grupo con el rigor metodológico correspondiente.

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En el menú de la parte superior o en la sección VER DIAGNÓSTICOS, encontrará las alertas arrojadas por el sistema para cada grupo; a continuación presentamos un ejemplo.

Cada alerta le mostrará específicamente lo que encontró y en cuál habilidad. Existen 4 tipos de alertas: Alerta 1: Cuando el 70% o más de los evaluados de un grupo tienen una habilidad en nivel bajo o en nivel alto. Alerta 2: Cuando el 70% o más de los evaluados de un grupo tienen dos o más habilidades en nivel bajo o en nivel alto. Alerta 3: Cuando el 70% o más de los evaluados de un grupo tienen uno o varios de los índices en nivel bajo o en nivel alto. Alerta 4: Cuando el 70% o más de los evaluados de un grupo tienen el IPHI en nivel bajo o en nivel alto. Las alertas NO descalifican los resultados pero son un aviso para analizarlos con más detenimiento y verificar que el proceso de evaluación haya seguido todos los lineamientos de calidad que se requieren. Sólo se generará las alertas del grupo si este tiene al menos 10 alumnos.

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V. “Ver Ideas estratégicas” a partir de los resultados diagnósticos Al hacer clic en esta opción del menú superior, se abre una ventana con la siguiente pantalla:

Es necesario suscribirse al Círculo LEXIUM para poder ingresar a IDEAS ESTRATÉGICAS y como lo menciona el letrero de la parte inferior, al suscribirse asegura que cada vez que haya actualización de información, llegue su correo personal un aviso. Registre un correo electrónico que esté activo y que consulte constantemente, presione al terminar el botón SUSCRÍBETE y, al hacer esto, ya es parte de la gran comunidad del Círculo LEXIUM. Este procedimiento se realiza sólo una vez, las siguientes veces que entre, haga clic en el botón YA PERTENEZCO A CÍRCULO LEXIUM. Luego aparecerá la leyenda YA QUE TE HAYAS REGISTRADO, ENTRA AQUÍ. Clic en este link y listo. Lea las instrucciones y utilice esta sección para construir estrategias.

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VI. Administrar usuarios de consulta de la plataforma La plataforma DPPA ha sido construida de tal manera que permite que la información sea consultada por diferentes usuarios en diferentes niveles. De esta forma, es posible que personas que deben tener acceso a la información generada, se les otorgue un permiso para consultar únicamente la información pertinente a lo que a ellos corresponde. Utilizando las herramientas contenidas en la ceja “Administrar” opción “Administrar usuarios de consulta”, es posible compartir la plataforma a diferentes personas para consultar el resultado de: - Una sola persona. - Un grupo. - Varios grupos. - Un nivel completo. - Toda la institución. Cómo se hace:

Al seleccionar esta opción aparece la siguiente pantalla:

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a) Dar acceso a personas diferentes para ver grupos evaluados. El administrador de la plataforma puede asignar usuarios y contraseñas para ver cada grupo evaluado, por ejemplo: a un maestro para que sólo pueda ver su grupo, o a un coordinador para que vea los grupos de los niveles que coordina. Cuando se registra un usuario de consulta, al entrar a la plataforma con su clave, sólo se le permite ver las áreas: VER DIAGNÓSTICOS, INFORMACIÓN PARA INTERPRETACIÓN y VER IDEAS ESTRATÉGICAS. Para este proceso es necesario crear un usuario de consulta: 1. Presionar el botón ALTA DE USUARIO DE CONSULTA. 2. Proporcionar la información que se le solicita:

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3. Presionar el botón CREAR USUARIO DE CONSULTA. 4. Después de crearlo, se le enviará a la pantalla donde se listarán todos los usuarios de consulta que hayan sido creados. 5. Para elegir los grupos que se desea que este usuario pueda consultar, en la columna ACCIONES dé clic sobre el ícono ASIGNAR GRUPOS.

6. Elija cada grupo deseado y presione el botón ASIGNAR. 7. Cuando haya terminado de asignar los grupos autorizados para ver sus resultados presione en el botón inferior CERRAR. 8. Es importante mencionar que todos deben entrar a la misma dirección: http://dppa.lexiumonline.com 9. Para eliminar el acceso a la información de algún usuario de consulta, sólo el administrador de la plataforma puede hacerlo, localizándolo en la lista y presionando ELIMINAR. Para cualquier duda de este proceso lo estaremos acompañando en: [email protected]

b) Dar acceso a una persona para ver sus resultados individuales. Si la evaluación fue realizada en línea, es posible consultar los resultados utilizando la misma clave de usuario y contraseña con la que se evaluó, siempre que los resultados hayan sido previamente liberados.

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Entrando al área ADMINISTRAR / ADMINISTRAR GRUPOS y luego haciendo clic en el nombre del grupo se despliega la lista de evaluados, y frente a cada uno de ellos puede hacer clic en el área de ACCIONES y seleccionar la opción EDITAR INFORMACIÓN, y así podrás consultar nuevamente el usuario y contraseña de cada uno. También puede hacer clic en la opción DESCARGAR DATOS DE ACCESO DE LOS EVALUADOS para imprimir un archivo en EXCEL con las tarjetas que puede entregar a los evaluados, tanto para que entren a evaluarse como para que puedan consultar en las fechas especificadas sus resultados. Sólo el administrador general de la plataforma en la institución puede permitir la consulta de los resultados; si siente que se le está dando mal uso a la información, puede cancelar cualquiera de los accesos que ha creado, incluso, cambiar las claves de los alumnos. Para cualquier duda de este proceso lo estaremos acompañando en: [email protected]

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VII. Administrar créditos para aplicar evaluaciones en línea y capturar evaluaciones presenciales. Esta opción se utiliza cada vez que la institución sea autorizada para aplicar una nueva evaluación en línea a un grupo de personas (docentes o alumnos). Clic en ADMINISTRAR. • ADMINISTRAR CAMPUS. • Esta opción sólo aparece cuando la institución especificó que manejará un administrador general para varios campus. • El administrador proporcionará a cada campus los créditos que necesiten en base a su planeación y políticas internas. • ADMINISTRAR GRUPOS. Poner especial atención a las opciones de la parte superior: • Etiquetas = Permiten concentrar los resultados por etiqueta, para posteriormente hacer comparativos de los resultados. • Mostrar - registros = Estar al pendiente de la cantidad que muestra, puede pensarse que no se registraron todos los grupos. Dar de alta cada grupo que se evaluará: • Nombre del grupo. • Grado (Importante para que la plataforma asigne solamente las evaluaciones de ese grado al grupo). • Idioma del sistema y estandarización se dejan igual. • Etiqueta: Establecerla por los ciclos escolares 2013 - 2014, 2014 - 2015 para poder hacer comparaciones de resultados.

a) Asignar los créditos para una evaluación en línea. Paso 1: Crear un grupo. a) Haga clic en la opción del menú superior “ADMINISTRAR” y elija la opción ADMINISTRAR GRUPOS.

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b) Al hacerlo aparece la siguiente pantalla:

c) Entre a la opción ALTA DE GRUPOS. d) Proporcione la información que se le solicita.

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La etiqueta con que dé de alta el grupo es muy importante, ya que permitirá hacer comparaciones entre generaciones o grupos evaluados; si va a evaluar toda una institución, recomendamos crear una etiqueta para todos los grupos, por ejemplo: 2013-2014 para luego compararla con el 20122013. e) Presione el botón CREAR GRUPO.

Paso 2: Crear los usuarios (personas a evaluarse). Estos son llamados créditos electrónicos. En la pantalla de GRUPOS DE EVALUADOS dar clic debajo la columna de ACCIONES en la imagen de las “2 cabecitas” (VER / REGISTRAR EVALUADOS) frente al grupo en donde desea dar de alta evaluados. Aparece lo siguiente:

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Siga los 4 pasos que se le indican en pantalla, no olvide seleccionar correctamente las evaluaciones deseadas. 1. Opción Registro Manual. a. Escribir la cantidad de evaluados a dar de alta y clic al botón ACEPTAR, en la parte inferior se abre la tabla para registrar los datos de los evaluados. 2. Opción Registro por Archivo. a. Descargar archivo de ejemplo .CSV. b. Guardarlo en algún lugar fácil de ubicar en la PC. c. Utilizar un archivo por grupo a dar de alta. d. No modificar el formato .CSV en que está hecho, llenarlo y guardarlo en el mismo formato. e. Con todos los archivos listos, volver a entrar a la plataforma, dar de alta cada grupo y luego entrar a crear alumnos. f. Presionar el botón EXAMINAR y ubicar en la PC el archivo correspondiente al grupo, ACEPTAR y presionar el botón SUBIR ARCHIVO. g. En la parte de abajo aparece en forma de tabla los datos de todos los evaluados. NOTA: Si no se cuenta con los datos completos de los evaluados, puede registrarse solamente el Usuario y la Contraseña, y al momento de entrar con éstas, le pedirá que complete el formulario de datos personales. Se recomienda crear las claves con las 2 primeras letras de cada apellido y 3 letras del primer nombre más un número consecutivo que puede ser el número de lista, por ejemplo: Alma Delia Garza Capetillo, No. De lista: 17 = GACAALM17, tener cuidado con las palabras obscenas, sustituir letras con X. 3. Seleccionar el grado escolar de los evaluados. 4. Seleccionar las evaluaciones que asignará. 5. Hacer clic en el botón REGISTRAR EVALUADOS, en ese momento aparecerá, en la parte de arriba de la misma pantalla, la lista de las personas que dio de alta con la cantidad de créditos disponibles, eso significa que ya están listos para evaluarse. 6. Presionar el botón DESCARGAR DATOS DE ACCESO DE LOS EVALUADOS para imprimir un archivo en EXCEL con las tarjetas que se entregan a los evaluados.

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b) Crear créditos de captura. Esta opción solamente aplica para aquellas instituciones que evaluarán en forma presencial para posteriormente capturar los resultados en línea.

Procedimiento: 1. Crear el campus y asignar las evaluaciones que puede aplicar. 2. Crear los grupos. 3. Dar de alta los datos de los evaluados de cada grupo y asignar los créditos correspondientes de captura a cada uno. 4. Dar de alta CAPTURISTA dentro del campus y asignar grupos que puede capturar. 5. El capturista entra a la plataforma con su usuario y contraseña y captura resultados por grupos. 6. El administrador puede ir viendo de inmediato los resultados procesados.

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