Manual para los superdotados y talentosos

TABLA DE CONTENIDO

I.

Filosofía y metas

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II.

Visión de la secuencia de los cursos K-12

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III.

Procedimiento para la nominación

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IV.

Procedimiento para la identificación

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V.

La política de los dotados y talentosos Apelar Transferir Descanso temporal Procedimiento de salida Revisar Anual Desarrollo professional Participación de la familia-comunidad

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Plan de estudio

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VI.

VII. Estudio independiente y mentor de la escuela secundaria Preguntas 11 IX.

Recursos

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El distrito de Comal no discrimina de raza, color, origen nacional, edad, religión, sexo, estado civil o veterano, la presencia de una condición médica, discapacidad o cualquier otra condición protegida legalmente. Katherine Robert, Directora Ejecutiva de Recursos Humanos, ha sido designada para coordinar el cumplimiento de los requisitos para no discriminar al Título IX y Karen Jackson, Coordinadora de Programas Especiales, a sido designada para coordinar el cumplimiento con la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, enmendada; y en el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades.

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DISTRITO ESCOLAR DE COMAL FILOSOFIA Y METAS DECLARACION DE LA MISION DEL DISTRITO Donde ANIMAMOS la colaboración y la comunicación, PROMOVEMOS el pensamiento crítico, ABARCAMOS altas normas de responsabilidad y ESTABLECER una tradición ganadora a traves de la PERSERVERANCIA y el VALOR. LA FILOSOFIA DEL DISTRITO SOBRE LA EDUCACION DE LOS TALENTOSOS Creemos que cada ser humano es de valor, con el derecho al desarrollo óptimo. Cada persona es única; por lo tanto, estamos comprometidos con un programa educativo que reconoce el valor especial y las necesidades de cada estudiante. Proporcionar programas y materiales para los estudiantes dotados que realizan en mostrar las responsabilidades de un notable alto nivel de realización en comparación con otros de la misma edad, experiencia o ambiente (§29.121) es una parte integral de este compromise. Creemos que es necesario que los estudiantes superdotados tengan un proceso continuo de experiencias de aprendizaje que lleva al desarrollo de nivel avanzado los productos y/o actuaciones (§89.3 TAC). Las modificaciones en las estrategias de instrucción, el contenido y el desarrollo de habilidades y/o son los productos que forman parte de los servicios prestados. El programa ayuda a desarrollar estudiantes auto-actualizados para fomentar una comunicación eficaz, guiando a los estudiantes ser enfocados y autodirigidos, cultivar habilidades intrapersonales e interpersonales y centrarse en habilidades de estudio independiente de investigación, así como desarrollar el pensamiento crítico y creativo y habilidades para resolver problemas. El propósito del programs es para buscar, identificar y proporcionar a los alumnos superdotados experiencias que desarrollan el potencial de cada individuo. Los estudiantes superdotados identificados deben ser cuestionados con el fin de desarrollar plenamente sus capacidades. META DEL ESTADO PARA LOS SERVICIOS PARA LOS ESTUDIANTES SUPERDOTADOS Los estudiantes que participan en servicios diseñados para estudiantes superdotados demostrarán habilidades de autoaprendizaje, pensamiento, investigación y comunicación que se manifiesta en el desarrollo de productos innovadores y actuaciones que reflejan la individualidad y la creatividad y tienen un nivel avanzado en relación a los estudiantes de similar edad, experiencia o ambiente. Los graduados de la escuela secundaria que participaron en los servicios para estudiantes superdotados han producido los productos y de los resultados de calidad profesional, como parte de sus servicios del programa. (Del Plan del Estado de Texas para la Educación de los Estudiantes Talentosos y Dotados, Revised May 2000, (La Agencia de Educación de Texas)

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LAS METAS DEL DISTRITO PARA LOS ESTUDIATES SUPERDOTADOS Es la meta del distrito de Comal para usar el Plan del Estado de Texas para la Educación del los Estudiantes Talentosos y Superdotados como guía para continuar el mejoramiento de los servicios del distrito para estudiantes talentosos y dotados. Mejoras y modificaciones de los servicios incluyen: • • •

opciones de instrucción y currículo en áreas intelectuales, creativas o artísticas, liderazgo y específico ámbito académico distinguido oportunidades para la aceleración en áreas de excepcional fortaleza académica profundidad y complejidad como parte integral del plan del estudio del estado/distrito con estudiantes creando productos sofisticados o rendimiento evaluados por expertos en la materia que es el foco del product

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DEL CURSO S.A.G.E. – GT – El Programa Para los Estudiantes Talentosos y Dotados El programa primaria de los estudiantes dotados se centra en la inteligencia general y utiliza materias principales de artes del lenguaje, ciencias, estudios sociales y matemáticas como una base para desarrollar habilidades de pensamiento a nivel superiores y estrategias de resolución de problemas. Todas las escuelas primarias del distrito de Comal tienen facilitadores con amplia capacitación, incluyendo las 30 horas del estado necesario para el programa y la capacitación y actualizaciones de 6 horas anuales. Los facilitadores son responsable para dirigir y facilitar el programa de los dotados en cada escuela mediante la implementación del proceso de identificación del distrito (incluye remisión/selección, evaluación, notificación y documentación), proporcionando distinguido apoyo de instrucción para maestros, ofreciendo clases en otro salón para estudiantes identificados superdotados y la realización de la evaluación anual de programa GT para las escuelas. Una variedad de desarrollo del personal GT se ofrece a todos los maestros del distrito de Comal cada año, incluyendo la naturaleza y las necesidades, la identificación y la evaluación de los estudiantes superdotados, el plan de estudio e instrucción (diferenciación), necesidades sociales y emocionales y la creatividad. El Jardín de Kinder: Los estudiantes de Kinder identificados por el programa GT se proporcionan servicios por el facilitador GT de la escuela a partir en o antes del 1 de marzo de su año de Kinder. La Escuela Primaria (1-5): Los estudiantes superdotados identificados se agrupan (cluster) en clases con maestros capacitados en GT en cada nivel de grado. (Grupos de tres estudiantes dotados por aula se sugiere.) El facilitador GT ofrece servicios en un salón diferente en cada escuela y facilita habilidades de pensamiento a un nivel superior como se indica en el Continuum del distrito GT del programa de aprendizaje. Apropiadamente desafiantes experiencias relacionadas con los cuatro (4) áreas académicas básicas (lenguaje, matemáticas, estudios sociales y ciencias) para los alumnos superdotados y 4

talentosos son impartidos en el nivel primario a través de una variedad de estrategias de instrucción. Los ejemplos incluyen aceleración o compactación del plan del estudio de nivel de grado, investigaciones críticas en profundidad o unidades temáticas. El plan de estudios se distingue en un contenido profundo y complejo, proceso o producto por aquellos involucrados en la instrucción de los estudiantes superdotados o talentosos identificados. Se pone énfasis en las actividades que desarrolla al estudiante en el aprendizaje para toda la vida. Los Estudiantes Talentosos y Dotados de la Secundaria La escuela secundaria - Nivel 6-8 (vean el manual del currículo para la escuela secundaria comalisd.org) (Clases abiertas para los estudiantes identificados solamente superdotados y talentosos) Grado 6 – Pensamiento crítico a través de la conciencia cultural – (GT) Esta clase está diseñada para satisfacer necesidades específicas de los estudiantes identificados superdotados y talentosos. El énfasis está en exploración intelectual y el desarrollo del pensamiento crítico y resolución de problemas a través de una apreciación de las culturas. Un plan de estudio de enriquecimiento integra áreas de contenido y explora el proceso de resolución de problemas a través del desarrollo independiente y en equipo de proyectos avanzados. Esta clase incorpora aspectos de comunicación, desarrollo del carácter y uso efectivo de tecnología y recursos. Evaluación se basa en la calidad del producto y proceso de habilidad. Grado 7 – Pensamiento crítico a través de la conciencia cultural – (GT) Esta clase está diseñada para satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes dotados y talentosos identificados. Los estudiantes continuarán explora el proceso de pensamiento crítico y solución de problemas y empezar a aplicar y ampliar el proceso a través de una apreciación de las culturas. Se promoverán oportunidades para la creatividad y habilidades de investigación. Productos de alto nivel y los procesos asociados con pensamiento crítico serán evaluadas. Grado 8 – Pensamiento crítico a través de la conciencia cultural – (GT) Esta clase de octavo grado está diseñada para satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes dotados y talentosos identificados. Los estudiantes aplicarán el proceso de pensamiento crítico y creativo para solucionar a través de una apreciación de las culturas. El curso requiere de alto nivel, independiente y experiencias de cooperativa basada en equipos líderes en el desarrollo de productos avanzados. Los estudiantes deben participar en el proyecto de normas de desempeño de Texas en un área de su interés como producto final. Estudio Independiente de la Secundaria - Grados 9-12 (vean el manual del currículo para la escuela secundaria comalisd.org) Las escuelas secundarias del distrito de Comal ofrecen varias opciones para alumnos dotados/talentosos. Los estudiantes pueden optar por completar un Plan de Logro Distinguido para la graduación que incluye cuatro medidas avanzadas. Cualquier combinación de cuatro de las siguientes medidas se aplicarán. •

Un proyecto de investigación individual (Los estudiantes deben considerer la Tutoría del Estudio Independiente y trabajar con un mentor de la comunidad para esta oportunidad de investigación independiente). 5

• •

Los datos de los exámens – tanteos de calificación apropiados en El Consejo(Tabla) del examen de la Universidad de Colocación Avanzado, examen del Bachillerato Internacional o examen PSAT Curso de crédito universitario

Se ofrecen cursos de crédito dual de la secundaria y la Universidad en cada escuela secundaria del distrito de Comal. Para obtener información sobre la Universidad crédito devengado de los estudiantes de cursos de secundaria debe contactar a su consejero de la escula. Se ofrecen una variedad de cursos de colocación avanzada y colocación pre-avanzada en cada escuela del distrito. Oferta de cursos de colocación pre-avanzado diferenciado contenido con más profundidad y complejidad y están diseñados para preparar a los estudiantes para los cursos de colocación avanzada. Los estudiantes pueden tomar cursos de colocación pre-avanzada sin ser obligados a tomar cursos de colocación avanzada. Ver el guia de cursos de secundaria para los listados de pre-avanzada. Los cursos de colocación avanzados, por lo general tomados durante el año (11) junior y (12) senior de la escuela secundaria, son cursos del nivel del colegio, reciben la colocación avanzada del distrito de Comal clasificación ponderada y generalmente requieren cursos de colocación preavanzados como requisitos previos. Ver el guia de cursos de secundaria para los listados de PreAP.

EL PROCEDIMIENTO PARA LA NOMINACION Un estudiante matriculado en el distrito de Comal primaria o secundaria puede ser nominado para el programa de dotados y talentoso por: 1. un/a maestro/a, un/a consejero/a o un adminstrador de la escuela, 2. sus padres/tutores o por otro adulto que tenga conocimiento de sus habilidades, 3. sí mismo, u 4. otro alumno. Las referencias para la evaluación de los estudiantes en los grados K-12 serán aceptadas desde la primera semana de clases. Fecha límite para la remisión es 1ro de octubre para estudiantes en los grados 1-12 el primero de diciembre para los estudiantes de kinder. A partir de 2014, los alumnos de secundaria tendrán la oportunidad de probar en el verano para el próximo año escolar, si ellos ya no hayan sido evaluados en los últimos 12 meses. Referencias de la secundaria no se deberán tardar más del 1 de mayo.

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Consideración para el programa GT o evaluación adicional será continúa basado en necesidad demostrada de los estudiantes. Los padres serán notificados de los resultados una vez finalizada la prueba. Todas las decisiones de colocación se realizará por un Comité de educadores GT según lo requerido por el Plan Estatal de Texas (§89.2(1) TAC). Servicios para estudiantes identificados comenzará en enero para los estudiantes en el grado 1-8 y en o antes del 1 de marzo para los estudiantes de kinder. Los padres están obligados a completar un formulario de referencia, que incluye el consentimiento por escrito para la proyección. Las formas pueden encontrarse en el sitio web del distrito de Comal o a través de solicitándoles desde el facilitador de GT de la escuela.

PROCEDIMIENTO PARA LA IDENTIFICACION El proceso de identificación formal para el programa de estudiantes dotados y talentosos primaria se produce en el otoño para los estudiantes en el grado 1-5 y en enero para los estudiantes de kinder. Los estudiantes pueden ser considerados para el programa de los estudiantes dotados y talentosos en Comal sólo una vez dentro de un período de 12 meses. Evaluación en las áreas de campos intelectuales y académicos con un mínimo de tres criterios, incluyendo medidas tanto cualitativas como cuantitativas, se utilizán. Puede utilizarse una combinación de las evaluaciones siguientes durante el proceso de evaluación. •

Capacidad intelectual y logro académico – Medidas objetivas o Naglieri Nonverbal Abilities Test (NNAT) – Prueba no-verbal o Cognitive Abilities Test (CogAT) - Prueba de abilidades cognitivas o Screening Assessment for Gifted Elementary and Middle School Students (SAGES-2) - Prueba para los estudiates talentosos en la primaria y la secundaria o Kaufman Brief Intelligence Test (KBIT-2) - Prueba breve de inteligencia

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Características del estudiante – Medidas subjetivas o Inventario de comportamientos compilado por el padre o tutor o inventario de observación completado por el maestro o Pueden utilizar las actividades del portafolio demostrando la resolución de problemas, fluidez y elaboración, completada en la escuela.

En el caso de los estudiantes de transferencia, el comité de la escuela GT puede sustituir los resultados de otras pruebas actuales y comparables. Datos de evaluación (identificados sólo por el número de identificación del estudiante) son revisados y analizados. El comité del distrito GT recomiendarán colocación educativa apropiada. Padres/tutores serán notificados de la decisión del comité. Los padres/tutores de todos los estudiantes clasificados deben dar consentimiento a la participación de su hijo en el programa GT. Los padres de estudiantes que no califican pueden solicitar una conferencia con el profesor GT de la escuela primaria para revisar los resultados de la prueba. Si los padres o tutores cuestionan la decisión del comité del distrito GT, puede iniciar el proceso de apelación. Todas las apelaciones irán a la Coordinadora de GT. 7

Los estudiantes del programa talentoso y dotados de Comal son identificados como estudiantes de capacidad académica general.

LAS POLITICAS DEL PROGRAMA TALENTOSO Y DOTADOS El Procedimiento de Apelación Un padre/tutor o estudiante puede apelar la decisión de colocación final. La apelación debe hacerse por escrito dentro de 30 días de la notificación de la colocación o no-colocación en el programa GT. La apelación debe orientarse a la Coordinadora de GT del distrito. El comité de GT del distrito reevaluará todas las pruebas y la información y el proceso, examiner la información adicional proporcionada por el estudiante o los padres, tomar una decisión con respecto a la calificación del estudiante para servicios dotados e informar a los padres/tutores de esta decisión por escrito. Cualquier apelación posterior se efectuará de conformidad con el principio de la Junta Directiva FNG (LOCAL) en el nivel dos.

Estudiantes de transferencia Los padres son responsables de proporcionar la facilitadora de GT con la documentación de la previa colocación del programa GT. Basado en una revisión de dicha documentación, estudiantes de transferencia que han sido identificados para un programa de GT en otro distrito serán considerados para el ingreso al programa GT de Comal. El comité de GT revisará los datos de identificación del distrito escolar anterior. Evaluación adicional puede ser necesaria. Ver EHBB (LEGAL/LOCAL) de la mesa directiva.

Descanso temporalmente Permisos de servicios GT están diseñados para ayudar a los estudiantes que necesitan un descanso temporal del programa GT, no para quitar los alumnos morosos. El comité GT puede otorgar un permiso cuando se considera que es en el mejor interés para el estudiante. Un permiso no podrá exceder un año académico. Al final del período de vacaciones, el estudiante se evaluará nuevamente por el comité de GT. Ver la mesa directiva EHBB (LOCAL).

Denegación de servicios/salida Los estudiantes identificados GT por sus padres podrán denegar servicios o solicitud para salir del programa GT. Ver la mes adirectiva (EHBB (LEGAL/LOCAL). • • •

Los padres de los estudiantes de la primaria pueden rechazar servicios GT que resultarán de colocamiento del estudiante en otro salón. Los padres de los estudiantes de secundaria pueden rechazar servicios GT que resultarán de la inscripción en el Pensamiento crítico a través de la conciencia cultural clase electiva. Los padres y/o los estudiantes pueden solicitar salirse del programa GT.

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•

Documentación de denegación de servicios GT o salida del programa GT será necesaria y remitido a la Coordinadora de GT del distrito.

Revisar Anual Los estudiantes que califican para el programa están sujetos a una revisión informal al final de cada año académico. A cada estudiante se evaluará el progreso basado en el desempeño satisfactorio del programa. Ejecución satisfactoria se define como desarrollo de habilidades de pensamiento superior, el dominio de los conceptos principales y el desarrollo de nivel avanzado a los productos que incluyen hábitos de estudio independiente y de la iniciativa. El programa de alcance y secuencia del programa de Comal de los dotados lo utilizan para determinar el progreso del estudiante.

Desarrollo profesional Todos los profesores de los estudiantes dotados y talentosos han terminado una inicial treinta horas de desarrollo profesional prescrito incluyendo naturaleza y necesidades del estudiante talentoso, formación evaluación, currículo e instrucción para estudiantes dotados que incluye estrategias de creatividad y diferenciación. Los maestros también reciben seis horas de capacitación actualización anual. Los administradores y los consejeros también están obligados a tener por lo menos seis horas de capacitación administrativa en la naturaleza y las necesidades, identificación y evaluación, currículo y la instrucción; y las opciones del programa para alumnos dotados y talentosos. Todos los profesores de los salones del distrito de Comal se proporcionan oportunidades para participar en cursos de capacitación durante todo el año en una variedad de configuraciones como talleres del distrito, programas en línea, conferencias de nivel estatal o talleres ofrecidos por los centros de servicio de la educación, la Asociación de Texas para los dotados y talentosos y la Mesa Directiva de la Universidad. Los profesores son responsables de implementar su formación en el salón para satisfacer necesidades de los estudiantes superdotados.

Familia – Comunidad Según el Plan Estatal de Texas, el distrito proveerá una reunión de orientación del distrito para los padres/tutores de los estudiantes identificados superdotados. Esta reunión de orientación se celebrará en el otoño. El distrito reconoce la importancia vital del padre/tutor apoyo y participación de la comunidad para el éxito y el crecimiento de los niños en el programa de los superdotados y talentosos. Los voluntarios de la comunidad compartan sus conocimientos, presentando conferencias, demostraciones sobre diversos temas relacionados con los temas estudiados en cada grado o como tutores de los estudiantes que participan en estudio independiente en una zona de interés especial.

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Apoyo y asistencia en la planificación del programa GT y la mejora se promueve a través del comité asesor de la comunidad/padre. Representantes del comité consultivo de padres se sienta en el comité asesor del distrito a participar en la planificación de los programas y la mejora. Los padres de familia o tutores proporcionar información valioso sobre la eficacia del programa a través de discusiones y/o escuelas y las encuestas de los distritos.

El plan de estudio El plan de estudio y las necesidades educativas de los estudiantes superdotados se cumple mediante la modificación de la profundidad, la complejidad y el ritmo de los temas académicos, de los procesos de aprendizaje y la evaluación de los productos de interés general al programa escolar. Esta modificación se lleva a cabo a través de una diferencia, a un ambiente académicamente enriquecido, así como el aprendizaje como a través de métodos de instrucción y materiales que fomentan la beca independiente. Los siguientes son los principios de la diferenciación que provenían de la Dirección Nacional Instituto de Formación sobre la Superdotación y Talento y seguir siendo la base de experiencias diferenciadas. 1. Presentar contenido relacionado con cuestiones de base amplias, problemas o temas. 2. Integrar múltiples disciplinas en un área de estudio. 3. Presentar experiencias integrales, refuerza, mutuamente relacionadas dentro de un área de estudio. 4. Permitir el aprendizaje en profundidad de un tema seleccionado. 5. Desarrollar de habilidades de estudio independiente o auto-dirigido. 6. Desarrollar de habilidades de investigación y métodos. 7. Concéntrese en tareas sin límites determinados. 8. Desarrollo de habilidades de pensamiento productivas, complejas, abstractas, y/o de nivel más alto. 9. Integran el nivel básico y superior en el plan de estudio de habilidades de pensamiento. 10. Fomentar el desarrollo de autocomprensión, es decir, reconocer y utilizar las habilidades, ser autodirigido, apreciación semejanzas y diferencias entre uno mismo y otros. 11. Fomentar el desarrollo de productos que desafían ideas existentes y elaborar otros nuevos. 12. Fomentar el desarrollo de productos que utilizan formas, materiales y nuevas técnicas. 13. Evaluar los resultados de los estudiantes mediante el uso adecuado y criterios específicos a través de la auto-evaluación, criterio hace referencia y/o instrumentos estandarizados. Los principios de la diferenciación se dividen en tres categorías: contenido, proceso y producto. Los elementos de contenido son los cuatro primeros principios y lidiar con lo que los estudiantes se les enseña. Los elementos de proceso son los próximos cinco e incluyen cómo los estudiantes obtención conocimientos y desarrollan el pensamiento. Los cuatro principios finales son artículos de productos. Los productos son las maneras en que los estudiantes demuestran aprendizaje y cómo comunicamos lo que hemos aprendido.

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El distrito independiente de Comal Estudio independiente de la secundaria de mentor-curso electivo Preguntas hechas frequentemente (FAQ) 1. ¿Qué es el curso de estudio independiente de mentor(ISM) electivo? El curso independiente basado en el nivel de salida Texas Proyecto Normas de rendimiento y ofrece una experiencia de aprendizaje tradicionales a los superdotados y/o de los alumnos que tengan la capacidad de crear productos innovadores. El curso proporciona a los estudiantes la oportunidad de explorar un área del talento personal y el interés en los niveles de profundidad y complejidad comparables a las que se experimentan por los profesionales en el campo de estudio. 2. ¿Qué es una medida avanzada? Las medidas avanzadas son aquellos artículos que cumplan los dos estándares incluidos en19TAC§74.13(a)(3): reflejan el rendimiento de los estudiantes en una universidad o nivel profesional y son evaluados por evaluadores externos. Los estudiantes que cumplan con los requisitos del curso específico y que completen con éxito cuatro (4) medidas avanzadas califican para graduarse en el programa de logros distinguidos. 3. ¿Qué significa cuando un estudiante cumple con requisitos de nivel de salida? Criterios de nivel de salida son los criterios de puntuación establecidos por la Agencia de Educación de Texas (TEA) para crédito de escuela secundaria y medidas avanzadas en el curso de tutoría de estudio independiente. Los nueve (9) anotando dimensiones incluyen: • • • • • • • • •

Conocimientos y habilidades Innovación y aplicación Análisis y síntesis Ética/preguntas sin respuesta Perspectivas multiples Metodología y uso de los recursos Comunicación Pertinencia y significado Calidad profesional

Los criterios de nivel de salida forman la base de la escala de puntuación que se utiliza para evaluar el proceso de aprendizaje (1) del estudiante, (2) su comunicación efectiva y (3) su producto final. Un estudiante debe obtener un puntaje mínimo de 2 en cada una de las zonas, proceso, comunicación y producto — para recibir crédito de escuela secundaria y una medida avanzada. Vean TEA: http://www.texaspsp.org/resources/ExitGuidePrintVersion.pdf

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4. ¿Cuáles son los componentes requeridos por el proyecto? Un proyecto consiste en el desarrollo a largo plazo de una pregunta o idea que es significativo a el campo específico de los profesionales y del estudio del estudiante. Basadas en el contenido de los TEKS, el proyecto permite que los estudiantes desarrollen un área de contenido importante pregunta o idea en profundidad, pero no necesariamente refleja amplio conocimiento del contenido del campo. Además, el proyecto demostrará el uso de métodos sofisticados y avanzados de investigación y el uso de tecnología adecuada para el campo de estudio. Los resultados del proyecto de aprendizaje es demostrado a través de los productos adecuadamente y comparables en calidad a las de un profesional que trabaja en el campo de estudio. Un proyecto se compone de: • • • • •

el producto un resumen un registro del proceso una presentación una sesión de preguntas-y-respuestas

La selección del formato del producto debe transmitir los conocimientos y destrezas aprendidas en el proyecto. El producto es el foco del proceso de calificación. La culminación del estudio integral de los estudiantes debe exhibir el dominio del contenido y habilidades de pensamiento. Desarrollar el producto final es el foco del estudiante y el proceso de aprendizaje. Al presentar un proyecto para la calificación, el estudiante debe incluir un resumen que resume el proyecto. El resumen incluye: • • • •

el título del proyecto el propósito y las metas del proyecto del estudiante una descripción del proyecto del estudiante una descripción breve del proyecto en relación con los TEKS

Junto con el producto, cada estudiante somete un registro del proceso que documenta el progreso de aprendizaje del estudiante. El expediente del proceso permite un revisor seguir el aprendizaje del estudiante a lo largo del proyecto. Cada estudiante también presenta un video de una presentación pública que consiste en una breve explicación del proyecto y una sesión de preguntas y respuestas con el público. El profesor/facilitador puede tener requisitos adicionales. 5. ¿Quíen determina si un proyecto tiene éxito y cumple con el estándar para el crédito de la escuela secundaria y una medida avanzada? Cada proyecto de estudio independiente será revisada y puntuada por un panel compuesto por: • una counsejera • un administrador • un experto del contenido • un maestro de la escuela secundaria del área del contenido • la Coordinadora del Currículo 12

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una maestra de GT

6. ¿Qué sucede si un estudiante termina el proyecto, pero el proyecto no cumple con los criterios de nivel de salida? Presentación final del proyecto y las fechas de vencimiento se establecerán lo suficiente en avanzada para permitir a los estudiantes la oportunidad de revisar sus proyectos para cumplir con los criterios de salida. Si un estudiante decide no revisar su proyecto, recibirá crédito electivo basado en la calidad del trabajo presentado. Si un estudiante decide revisar su proyecto, el calendario de la revisión será establecido por el maestro/facilitador y el proyecto se considera "incompleta" en el período de transición. El plazo de revisión no podrá sobrepasar el final del año escolar en el que comenzó el proyecto. PRECAUCION: Tutoría de estudio independiente proyectos recibe ponderadas calificación puntos que ayudan a determinar la clasificación de un estudiante en la graduación. Por esta razón, estudiantes se les anima a considerar cuidadosamente el efecto negativo de una calificación reprobatoria o que tenga un "incompleto" de su transcripción final y su posición de clase. 7.

¿Cómo puede mi estudiante inscribirse en el Estudio Independiente curso tutoría? Los estudiantes que estén interesados en el curso de tutoría de estudio independiente deben ver a sus consejeros para matricularse. Los estudiantes deben completar un proceso de solicitud y firmar un contrato para participar.

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RECURSOS American Association for Gifted Children at Duke University www.aagc.org The American Association of Gifted Children at Duke University (AAGC) is the nation’s oldest advocacy organization for gifted children. Their mission is "to foster a better understanding of the needs and capabilities of gifted children, to encourage research in the field of education and nurturing of gifted children, and to accomplish and encourage other initiatives relating to the development of gifted children." National Association for Gifted Children (NAGC) www.nagc.org NAGC supports and develops policies and practices that encourage and respond to the diverse expressions of gifts and talents in children and youth from all cultures, racial and ethnic backgrounds, and socioeconomic groups National Society for the Gifted and Talented (NSGT) www.nsGT.org NSGT’s mission is to advance the development of gifted, talented, and high potential youth, in the United States and abroad, through opportunities, advocacy, and exemplary programs and practices. Texas Association of Gifted and Talented (TAGT) www.txgifted.org TAGT offers a parent affiliate membership that provides various resources to support parents. World Council for the Gifted and Talented Children, Inc. www.SENGifted.org SENG’s mission is about empowering families and communities in reaching goals. SENG focuses on the social and emotional needs of gifted individuals.

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