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ED 034 469 AUTHOR TTTLF
TNSTTTUTTON FFRORT NO DUB DATE NOTE AVATLABLE FROM
FDRS DRICF DESCRIPTORS
Linton, Gladys; And Others Manual of Tane Scripts: Spanish, Level 2. Curriculum Bulletin, 1968-69 Series, Number 13. Sew York City Board of Education, Brooklyn, N.Y. Bureau of Curriculum Development.
Pull-00-322-P0 Mar 6Q 96p.
Board of 'ducation of the City of New York, publications Sales Office, 110 Livingston Street, Brooklyn, New York 11201 ($1.50) EDRS Price MF-$0.50 HC Not Available from EDRS. Audio Eauipment, Audiolingual Methods, Curriculum Enrichment, Grammar, Manuals, Modern Language Curriculum, Phonotape Recordings, Programed Texts, *Scripts, *Secondary Schools, *Second Language Learning, *Spanish, *Tape Recordings, Transformation Generative Grammar, Vocabulary, Vocabulary Development
ABSTRACT
This second manual of tape scripts, together with a set of foreign language audio tapes for level 2 Spanish, was prepared to support the curriculum bulletin, New York City Foreign Language Program for Secondary Schools: Spanish, Levels 1-5. Vocabulary, repetition, transformation, and recombination drills on specific grammatical features allow further development of understanding and sneaking skills. The scripts indicate change in speakers, opportunities for student response following a model, and cues for carefully controlled pattern response. Vocabulary used in each of 36 scripts, each normally reauiring 10 minutes for practice, is Presented. For the manual of tape scripts for Spanish level 1 see ED 026 923.
(PL)
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U.S. DEPARTMENT Of
HEALTH. EDUCATION & WELFARE
OFFICE Of EDUCATION
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York City public schools should order additional copies of this publication from the Bureau of Supplies, Curriculum Publications New
List No. 00 - 3022 - 80
Copies of this publication may be purchased by outside agencies from: Board of Education of the City of New York, Publications Sales Office, 110 Livingston Street, Brooklyn, N. Y. 11201. Checks should be made Price: $1.50 payable to: Auditor, Board of Education.
6,Q11,11glifir
CURRICULUM BULLETIN
1988-69 SERIES
e
NO. 13
Svt
SPANISH Level 2
BUREAU OF CURRICULUM DEVELOPMENT
BOARD OF EDUCATION OF THE CITY OF NEW YORK
r",..7.tre
,
BOARD OF EDUCATION MURRY BERGTRAUM
MARY E. MEADE
SEYMOUR P. LACHMAN
JOSEPH MONSERRAT
ISAIAH E. ROBINSON, JR.
Superintendent of Schools BERNARD E. DONOVAN
Executive Deputy Superintendent of Schools NATHAN BROWN
Deputy Superintendents of Schools FREDERICK W. HILL
THEODORE H. LANG
BUSINESS AFFAIRS
PERSONNEL
SEELIG LESTER INSTRUCTIONAL SERVICES
Fu
COPYRIGHT 1969 BY THE BOARD OF EDUCATION OF THE CITY OF NEW YORK
Application for permission to reprint any section of this material should be made to the Superintendent of Schools, 110 Livingston Street, Brooklyn, N. Y. 11201. Reprint of any section of this material shah carry the line, "Reprinted from (title of publication) by permission of the Board of Education of the City of New York."
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Audial materials are now universally accepted as invaluable aids in achieving the audio-lingual objectives of a foreign language program, i.e., the progressive development of the ability to understand and speak the language. This publication, Manual of Taoe Sc ripts: Level 2, together with the audio tapes which it accompanies, was prepared to support the curriculum bulletin New York City Foreign Lang22.0 Program for Secondarifichools: Spanish, Levels 1-5.
The scripts in this manual are intended for use in the presentation and drill of the grammatical structures for Level 2. Tapes and scripts for Level 1 have already been distributed. It is expected that as the tape production program progresses, a similar manual will be produced for Levels 3, 4, and 5. In presenting this bulletin, we express deep appreciation to the staff members who have so generously contributed to this work. SEELIG LESTER Deputy Superintendent of Schools
ACKNOWLEDGMENTS These scripts and accompanying tapes are an integral part of the foreign language curriculum development program carried on under the supervision of Seelig Lester, Deputy Superintendent, Office of Instructional Services. The tape production program is a cooperative venture involving the Bureau of Foreign Languages, Leo Benardo, Director; the Bureau of Curriculum Development, David A. Abramson, Acting Director; and the Bureau of Audio-Visual Instruction, Edward G. Bernard, Director. This difficult program could not have been planned and completed without the assistance of many foreign language teachers, supervisors, and curriculum specialists. Tape Production Committee Gladys Lipton, Acting Assistant Director, Bureau of Foreign Languages (Chairman) Lillian M. Gillers, Bureau of Curriculum Development (Curriculum Consultant and Editor)
Script Writing Team Robert Cabat, Chairman of F^reign Languages. New Tif.reethf. H.R. Rene Lavergneau, Coordinator of Foreign Languages, Hackensack, N.J. Flora O'Neill, Chairman of Foreign Languages, J.H.S. 292 K Salvatore Capitano, Teacher of Spanish, J.H.S. 157Q Voices Heard on Tapes Flora O'Neill Rene Lavergneau Technical Production - Bureau of Audio-Visual Instruction Edward Golub, Assistant Director Jerrold Eisenberg, Instructional Recordist Jack H. Garretson, Acting Senior Technician Edythe Kahn collaborated in the editing and design of this publication. Simon Shulman designed the cover. Frances Moskowitz assisted in production.
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A major objective of the audio-lingual approach in foreign language instruction for Levels 1 and 2 in the New York City Foreign Language Program for Secondary Schools: Spanish, Levels 1-51 is the development of facility in speaking Spanish in everyday situations. To this end, the teacher must use every resource at his disposal. Taped materials, particularly those which allow for the hearing of several voices, those which offer opportunities for pupil response following a model, and those which offer carefully controlled patterns of responses are essential for the accomplishment of this goal. The tape scripts in this manual are intended to accompany audio tapes which have been prepared for use in the presentation and practice of the grammatical structures recommended for Level 2. The tapes and scripts for Level 1 are already in the schools.2 It is hoped that the tapes and accompanying scripts will serve as key aids in presenting and drilling structures, thus freeing some of the teacher's valuable time for the more creative aspects of foreign language instruction. It is hoped, too, that teachers will be encouraged to prepare similar scripts and tapes to meet particular local and community needs. The scripts serve several purposes:
O to provide the teacher with a variety of drills which can be used to present and/or reinforce each grammatical structure O to enable the teacher to use these drills for classroom practice without tapes, if necessary (the teacher's voice serving as the model voice) O to permit the teacher to review the precise content of a tape without spending the time required to listen to the whole tape O to provide additional material for practice in auditory comprehension O to provide reading practice for previously mastered audio-lingual material
O to provide the teacher with a list of vocabulary to be presented or reviewed before beginning a particular drill
1
2
Board of Education of the City of New York. New York City Foreigr. Language Program for Secondary Schools: Spanish, Levels 1-5. Curriculum Bulletin No. 2b, 1965-66 Series. _Manual . nish Level 1. Curriculum Bulletin No. 16, 1967-68 Series.
that each tape reThe scripts have been limited in length so assigned the title quires no more than 10 minutes. Each script is listed in the course of study. and number of the structure as it is with ease as he checks This will help the teacher identify the script Although the script content increases the recommended structure list. structure, each in difficulty as pupils progress from structure to script is designed to drill one structure only. needs of No tape script or audio tape can meet all the language York City schools. Teachall the foreign language students in the New specific tape and script may ers may find that for some students a certain tapes and scripts may need amplification, and that for others will depend upon the pube omitted entirely. The selection process planned by the teacher. Most pils! ability and the overall program as scripts and tapes are esimportant, it should be remembered that the language program and that sentially mechanical elements in the total and artistry of the foreign their success will depend upon the skill language teacher who uses them. USING THE TAPE SCRIPTS 1. Table of Contents Each script is assigned the title and number of the structure as it New York City Foris listed on pages 60-63 of the course of study, eiEnloguage Program for SecondarySchools:Apanish, Levels 1-1. Example:
Level 2 - First Half
S8b2 Verb Structures - Imperfect Tense - Er and Ir Verbs S 8
b 2
refers to the language, Spanish refers to Verb Structures, the eighth major category under Level 2, First Half, p. 62 refers to Imperfect, including irregulars (per, ir, Yu) designates the second of a series in the subcategory; in this case - Er and Ir verbs
2. Individual Scripts Each script is organized as follows: a. Syllabus number and topic
b. Vocabulary to be introduced or reviewed prior to presentation of audio tape or of drills by the teacher. The vocabulary was selected
from the recommended list for Level 2 in the course of study. This vocabulary list is not taped, but it will help the teacher to determine the total vocabulary range of the script. It is suggested that the teacher present or review the vocabulary before beginning the drills. 3. Abbreviations and Symbols Used in the Tape Scripts
MV Male model voice FV Female model voice P Pause for pupil response or repetition PR Pause for pupil response (this may be a repetition, a substitution, or a transformation) followed by the presentation of the model voice with the correct response This designates the bell signal on the tape which will cue the pupil not to repeat or respond, but to wait for the next item. 4. Procedure Tapes and tape scripts may be used either in or out of sequence in the regular classroom or in the language laboratory.
It is suggested that before selecting a tape to be used for a particular lesson, the teacher read the script to familiarize herself with its exact content. This will assure the selection of the tape appropriate for a particular lesson, and will facilitate lesson planning. Before using the tape, it is important to present or review all the vocabulary and structures included in the drills of that tape (advance removal of all difficulties). The success of the tape lesson depends upon this advance preparation.
It should also be noted that, time permitting, valuable additional practice can be provided by using the same tape several times.
TABLE OF CONTENTS LEVEL II - FIRST HALF 83a1
PRONOUNS - POSSESSIVE Part I: First and Second Person - Singular and Plural
1
S3a2
PRONOUNS - POSSESSIVE Part II: Third Person Singular and Plural
4
53b
PRONOUNS - PREPOSITIONAL
6
54b
ADJECTIVES - Short Forms of Grande, Alguno, Ninguno, Santo
8
S5a1
COMPARISONS - INEQUALITY
10
S5a2
COMPARISONS - EQUALITY
12
S5b-c
COMPARISONS - SUPERLATIVE AND ABSOLUTE SUPERLATIVE
14
S6
ADVERBS - FORMATION AND COMPARISON
17
58a1
VERB STRUCTURES - PRESENT PROGRESSIVE Regular Verbs in art er, it
20
VERB STRUCTURES - PRESENT PROGRESSIVE - IRREGULAR VERBS
22
S8b1
VERB STRUCTURES - IMPERFECT TENSE - ar Verbs
24
S8b2
VERB STRUCTURES - IMPERFECT TENSE - er and it Verbs ....... 26
S8b3
VERB STRUCTURES - IMPERFECT TENSE - Ser
29
58b4
VERB STRUCTURES - IMPERFECT TENSE - It and Ver
31
S801
'VERB STRUCTURES - PRETERITE TENSE - Poder
33
8802
VERB STRUCTURES - PRETERITE TENSE - Querer and Saber
35
S8d
VERB' STRUCTURES - IMPERFECT VERSUS PRETERITE
37
Safi
VERB STRUCTURES - REFLEXIVE VERBS
39
58f2
VERB STRUCTURES - REFLEXIVE VERBS WITH AUXILIARY VERBS
42
48g
VERB STRUCTURES - REFLEXIVE USED FOR PASSIVE
44
S8h1
VERB STRUCTURES - IDIOMATIC USE OF Hace + PRESENT TENSE ... 46
*58a2
*See note on page 23.
,
9. ^4.1
-70,1,1'77:1",47'7,WTA7r,lrMWMT7TSWITIMMI FTNIIC
pare S8h2
VERB STRUCTURES - IDIOMATIC USE OF Hace + PRETERITE TENSE (Ago)
49
Sail
VERB STRUCTURES - RADICAL- CHANGING o to ue - Jugar - Present Tense
S8i2
VERB STRUCTURES - RADICAL-CHANGING VERBS e to ie and e to i - Present Tense
54
S8i3
VERB STRUCTURES - RADICAL - CHANGING VERBS e to i - Preterite Tense - Vestirse, Sentirse
57
S8i4
VERB STRUCTURES - RADICAL-CHANGING VERBS o to u - Preterite Tense - Dormir, Dormirse, Morir
60
S8i5
VERB STRUCTURES - RADICAL-CHANGING VERBS e to ie, o to ue - Commands - Cerrar, Pensar, Empezar
63
Ql" :
51
..
LEVY,, II - SECOND HALF
Slbl
PRONOUNS - DOUBLE OBJECTS - POSITION WITH ONE VERB .....
Slb2
PRONOUNS - DOUBLE OBJECTS - POSITION AFTER INFINITIVE OR GERUND
81b3
PRONOUNS - DOUBLE OBJECTS - POSITION WITH AFFIRMATIVE AND NEGATIVE COMMkNDS
66
.
69
71
S2a1
VERB STRUCTURES - PRESENT PERFECT TENSE Verbs in ar, er, it
73
S2a2
VERB STRUCTURES - PRESENT PERFECT TENSE - IRREGULAR VERBS Abrir, Decir, Escribir, Hacer, Leer, P_ oner, Romper_ , Ver, Volver
75
S2a3
VERB STRUCTURES - FUTURE TENSE - REGULkR ar, er, it VERBS
78
S2a4
VERB STRUCTURES - FUTURE TENSE - IRREGULAR VERBS ........
80
S2f-g
VERB STRUCTURES - INFINITIVE AFTER PREPOSITIONS AND COMMON VERBS REQUIRING a and de
82
VERB STRUCTURES - COMMON USES OF Saber and Conocer
84
S2h
',Wi.,751,77.7.7.,`,.-,...37,ZIFir
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S3a1 110.111=11111
TOPIC: PRONOUNS - POSSESSIVE - PART I: FIRST AND SECOND PERSONSINGULAR AND PLURAL
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape agradable el badl la bicicleta el billete la casa la clase el co the
el cuento cuesta el diccionario escribir la explicacidn las hermanas hermoso el hogar
interesante el jardin la joya lejos la mesa nuestro las palabras
el paquete pesado la pluma el profesor las revistas la secretaria la televisicin
MV REPETITION DRILL
odelo Vd. oye: Mi libro ester en la mesa. El mio ester en la mesa. Vd. repite: El mio ester en la mesa. Empiece:
MV
FV
Mi libro ester en la mesa. El mix) ester en la mesa.
Mis libros estan en la mesa. Los mios estgn en la mesa. Mi pluma ester en la mesa. La mia ester en la mesa. Mis plumas estgn en la mesa. Las mias estgn en la mesa.
P
El mio ester en la mesa.
P
Los mios estgn en la mesa.
P
La mia ester en la mesa.
P
Las mias estgn en la mesa.
MV SUBSTITUTION DRILL - Change the basic sentence to agree with the "cue" noun given.
Modelo Vd. oye: (libro) El mio ester aqui. Vd. repite: El mio ester aqui. Vd. oye: (pluma) Vd. dice: La mia ester aqui. EMpiece:
MV El mio ester aqui. (pluma) (billete) (libros) (hermanas)
FV P P P
El mio ester aqui. La mia ester aqui. El mio ester aqui.
P P
Los mios estgn aqui. Las mias estgn aqui.
PR* PR* PR* PR*
my REPETITION DRILL
Repeat the sentence with the possessive pronoun form.
MV Tu cuento es interesante. El tuyo es interesante. Tu explicaci6n es interesante. La tuya es interesante. Tus cuentos son interesantes. Los tuyos son interesantes. Tus palabras son interesantes. Las tuyas son interesantes,
FV P
El tuyo es interesante,
P
La tuya es interesante.
P
Los tuyos son interesantes.
P
Las tuyas son interesantes,
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: (diccionario) El tuyo es interesante. Vd. repite: El tuyo es interesante. Vd. oye: (cuentos) Vd, dice: Los tuyos son interesantes. Empiece:
EV (diccionario) El tuyo es inter
P
FV El tuyo es interesante.
esante. (cuentos) (revistas) (clase) (profesor)
P P P P
Los tuyos son interesantes, Las tuyas son interesantes. La tuya es interesante, El tuyo es interesante.
EV REPETITION DRILL
repita
MV Nuestro jardin es hermoso. El nuestro es hermoso. Nuestra casa es hermosa. La nuestra es hermosa. Nuestros jardines son hermosos. Los nuestros son hermosos. Nuestras casas son hermosas. Las nuestras son hermosas.
FV P
El nuestro es hermoso.
P
La nuestra es hermosa.
P
Los nuestros son hermosos.
P
Las nustras son hermosas.
EV SUBSTITUTION DhILL Modelo Vd. oye:(coche) El nuestro cuesta mucho. Vd. repite: El nuestro cuesta mucho. Vd. oye: (joyas) Vd. dice: Las nuestras cuestan mucho. Empiece:
PR* PR* PR* PR*
p,
MV (cache) El nuestro cuesta mucho (joyas) (bicicleta) (billetes) (televisidn) NV
TRANSFORMATION DRILL
P P P P
P
sty
FV El nuestro cuesta mucho. Las nuestras cuestan mucho. La nuestra cuesta mucho. Los nuestros cuestan mucho. La nuestra cuesta mucho.
PR* PR* PR* PR*
For the noun and its possessive adjective, sub stitute the correct possessive pronoun form.
Modelo Vd. oye: Mi casa estg lejos. Vd. dice: La mia esta lejos. Vd. oye: Mi libro cuesta mucho. Vd. dice: El lido cuesta mucho. Empiece:
MV Ni casa estg lejos. Mi libro cuesta mucho. Tu badl estA en el cache. Mis paquetes son pesados. Nuestra secretaria escribe bien. Nuestro hogar es agradable.
P P P P P F
FV La mla estg lejos. El mlo cuesta mucho. El tuyo estg en el coche. Los mlos son pesados. La nuestra escribe bien. El nuestro es agradable.
Fin de la leccidn
PR* PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S3a2 MYOMPIN=1...MONNOYAMOMNY.I.IMOV TOPIC: PRONOUNS - POSSESSIVE - PART II: THIRL PERSON SINGULAR AND PLURAL
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape la el el it
carta coche cuento (vamps)
la novela el periddico la pluma
la leccidn leer el muchacho
la revista tener vender
MV REPETITION DRILL - repita Modelo: Vd. oye: Juan tiene su libro. Tiene el suyo. Vd. repite: Tiene el suyo. Empiece:
MV Juan tiene su libro. Tiene el suyo. Juan tiene su pluma. Tiene la suya. Juan tiene sus libros. Tiene los suyos. Juan tiene sus plumas. Tiene las suyas.
FV
P Tiene el suyo. P
Tiene la suya.
P
Tiene los suyos.
P Tiene las suyas.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo: Vd. oye: Leo mi libro y el suyo. Vd. repite: Leo mi libro y el suyo. Vd. oye: (leccidn) Vd. dice: Leo mi lecciOn y la suya. Empiece:
MV Leo mi libro y el suyo. (leccidn) (periddicos) (revistas) (carta) (cuento)
FV Leo mi libro y el suyo. PR* Leo mi lecciSn y la suya. P Leo mis periodicos y los suyos.PR* P Leo mis revistas y las suyas. PR* PR* P Leo mi carta y la suya. PR* P Leo mi cuento y el suyo.
P P
-4-
NV REPETITION DRILL - repita MV Vendo Vendo Vendo Vendo Vendo Vendo Vendo Vendo
FV mi coche. el de Maria. mis libros. los de Juan. mi casa. la de Vd. mis plumas. las de Vds.
Vendo el de Maria.
P
P Vendo los de Juan. P
Vendo la de Vd.
P
Vendo las de Vds.
MV TRANSLATION DRILL Model° Vd. oye: Ni novela y la suya estgn aqui. Vd. repite: Ni novela y la suya est4n aqui. (his) Vd. oye: Vd. dice: Ni novela y la suya estgn aqui. Empiece: MV Mi novela y la suya estgn aqui. (his) (yours) (theirs) (Mary's)
P
P P P
P
FV Mi novela y la suya estgn aqui. Mi novela y la suya estghaqui. Mi novela y la suya estgn aqui. Mi novela y la suya estgn aqui. Ni novela y la de Marla estgn
* PR* PR* PR* PR*
aqui.
FV Vamos a mi casa y a la suya. (his) (theirs) (hers) (the boy's)
P P
P P P
MV Vamos Vamos Vamos Vamos Vamos
a a a a a
mi mi mi ml mi
casa casa casa case casa
y y y y y
a a a a a
la la la la la
suya. PR* suya. PR* suya. PR* suya. del mucha-PR*
cartas cartas cartas cartas cartas
y y y y y
las las las lAs las
cho.
MV Tienes tus cartas y las suyas. (hers) (yours) (theirs) (John's)
P P P P P
FV Tienes Tienes Tienes Tienes Tienes
Fin de la leccidn
-5-
tus tus tus tus tus
suyaS. suyas. suyas. suyas. de Juan.
PR* PR* PR* PR*
fa,
W.W.g.,F,74m
"...S,"
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SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S3b
TOPIC: PRONOUNS - PREPOSITIONAL VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el amigo bailar el baile la carta cerca de el cine la ommida
hablar it (van) lejos de el libro para el padre
conmigo contigo delante de detris de el dinero estar estudiar
recibir el regalo la revista ser sin traba jar
venir
MV REPETITION DRILL - repita MV El regalo es para mi. El regalo es para ti. Venga conmigo. Voy contigo. Carmen ester cerca de 61. Elena ester cerca de nosotros. Este dinero es para ellos.
FV El regalo es para mi. El regalo es para ti. Venga conmigo. Voy contigo.
P P P P P Carmen ester cerca de el. P Elena ester cerca de nosotros. P Este dinero es para ellos.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Carlos ester cerca de mi. Vd. repite: Carlos ester cerca de mi. delante de Vd. oye: Vd. dice: Carlos ester delante de mi. EMpiece:
FV
MV Carlos esti.cerca de mi. delante de detris de FV Felisa habla conmigo. estudia bails
P P P
Carlos ester cerca de mi. Carlos ester delante de mf. Carlos ester detris de mi.
MV P P P
-6-
Felisa habla conmigo. Felisa estudia conmigo. Felisa baila conmigo.
PR* PR*
* PR* PR*
MV
FV Estamos lejos de ti. cerca de con
P P P
Estamos lejos de ti. Estamos cerca de ti. Estamos contigo.
Nuestros padres trabajan para nosotros.
P
Nuestros padres trabajan para nosotros. Nuestros padres trabajan para
P
Vd.
Vd.
el
P
PR* PR*
PR*
Nuestros padres trabajan para el.
PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Roberto estudia con su amigo. Vd. dice: Roberto estudia con el. Vd. oye: Estoy lejos de Carlota. Vd. dice: Estoy lejos de ella. Earpiece:
MV Roberto estudia con su amigo. Estoy lejos de Carlota. Estudiamos con el libro. La comida es para Juana y para mi. MIT
P P P P
FV Roberto estudia con el. Estoy lejos de ella. Estudiamos con el. La comida es para nosotros.
PR* PR* PR* PR*
TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Roberto recibe cartas de Vds. Vd. dice: Roberto recibe cartas de Vd. Vd. oye: El viene conmigo. Vd. dice: El viene con nosotros. EMpiece:
FV
MV Roberto recibe cartas de Vds. El viene conmigo. Pedro va al cine sin ellos. Las revistas son para nosotros.
P P P P
Roberto recibe cartas de Vd. El viene con nosotros. Pedro va al cine sin el. Las revistas son para mi.
Fin de la lecciOn
-7.
PR* PR* PR* PR*
-.1,77P171pinT
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S4b
TOPIC: ADJECTIVES - SHORT FORM OF GRANDE, ALGUNO, NINGUNO, SANTO VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape alguno el alio
la catedral la ciudad conocer el cuaderno desear el dla el doming()
MV
el mes necesitar ninguno la novela el periddico el pintor el poeta la poetisa
el escritor el estudiante la floc
gran& hablar interesante el 14piz el libro el medico
querer el rascacielos la revista tener venir ver la vez visitar
REPETITION DRILL - repita
FV
MV Luis visita las grandes ciudades. Hablamos de una gran poetisa. Conozco a un gran medico. Isabel es de Santa B4rbara. Felipe es de Santo Domingo. Jose es de San Antonio.
P P
P P P
P
Luis visita las grandes ciudades. Hablamos de una gran poetisa. Conozco a un gran medico. Isabel es de Santa Barbara. Felipe es de Santo Domingo. Jose es de San Antonio.
MV SUBSTITUTION DRILL Model()
Vd. oye: Pedro conoce a un gran pintor. Vd. repite: Pedro conoce a un gran pintor. Vd. oye: escritor Vd. dice: Pedro conoce a un gran escritor. EMpiece:
MV Pedro conoce a un gran pintor. escritor medico poeta
P P
FV Pedro conoce a un gran pintor.. Pedro conoce a un gran escritor. Pedro conoce a un gran medico.
PR* PR*
P
Pedro conoce a un gran poeta.
PR
P
MV
FV Somos de San Diego. Francisco Domingo Juan
P P P
P
-8-
Somos Somos Somos Somos
de de de de
San Diego. San Francisco. Santo Domingo. San Juan.
PR* PR PR*
MV REPETITION DRILL - repita MV No deseas ninguna flor. No deseas ningdn lapiz. Viene a verme alguna vez. Viene a verme algun dia.
P P
P P
FV No deseas nin guna flor. No deseas nin gun lapiz. Viene a verme alguna vez. Viene a verme algdn dia.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Viene a verme algdn dia. Vd. repite: Viene a verme algdn dia. Vd. oye: mes Vd. dice: Viene a verme algun mes. Empiece:
MV Viene a verme alga dia. mes ano domingo
FV No tiene ninen lgpiz. libro pericidico
cuaderno
P P P P
FV Viene Viene Viene Viene
P P P P
NV No No No No
a a a a
verme verme verme verme
tiene tiene tiene tiene
algdn dia. algdn mes. algUn algun domingo.
ningun nin gun ningUn ninboun
PR* PR* PR*
lgpiz. libro.
PR*
pericidico.
PR
cuaderno.
PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Tienen algunos libros. Vd. dice: Tienen algun libro. Empiece:
FV
MV Tienen algunos libros. Tienen algunas revistas. No necesitan ningunos periOdicos. FV Desean visitar las grandes cat edrales. Desean visitar los grandes rascacielos.
P P P
Tienen algdn libro. Tienen alguna revista. No necesitan ningdn periddico.
MV P
Desean visitar la gran catedral. PR*
Desean visitar el gran rascacielos.
Fin de la lecciOn
'Tv
PR* PR* PR*
PR*
SPANISH - Level II - F:Lrot Half - Structure Drill
Syllabus Muber S5al TOPIC: COMPARISONS - INEQUALITY VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
ano aplicado el chico costar (cuesta) diez diligente el dOlar
feliz fuerte la hermana inteligente el libro lindo listo
mas mayor mejor menor menos la novela la pelicula
peor el perro el primo rico simpgtico tener Lno es verdad?
MV REPETITION DRILL - repita
FV
MV Rosa es mas linda que Luisa. Rosa es mas linda. Pedro es menos inteligente que Antonio. Pedro es menos inteligente. Maria es mayor que Alberto. Maria es mayor. Este libro cuesta mas de diez dolares.
P P P
Rosa es mas linda que Luisa. Rosa es mas linda. Pedro es menos inteligente que Antonio. P Pedro es menos inteligente. P Maria es mayor que Alberto.
P Maria es mayor. P Este libro cuesta mas de diez
alares.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Rosa es as rica que Clara. Vd. repite: Rosa es mas rica que Clara. Vd. oye: inteligente Vd. dice: Rosa es mas inteligente que Clara. EMpiece:
MV
FV Rosa es mas rica que Clara.
Rosa es mas rica que Clara. simpgtica linda Pepe es mas diligente que Pedro. fuerte listo
P P
FV
MV P Ana es menos aplicada que Jose. P Ana es menos alta que Jose. P Ana es menos feliz que Josh.
Ana es menos aplicada que Jose. alta feliz
P
P P P
-10-
Rosa Rosa Pepe Pepe Pepe
es es es es es
mas mas mas mas mas
simpgtica que Clara. linda que Clara. diligente que Pedro. fuerte que Pedro. listo que Pedro.
PR* PR*
* PR* PR*
PR* PR*
-'ralr.rAu'Ar
FV Ese chico tiene mgs de diez
NV P Ese chico tiene mgs de diez
libros.
libros.
dos perros
P Ese chico tiene mgs de dos perros.
tree hermanas
PR*
P Ese chico tiene mgs de tree hermanas.
PR*
MV REPETITION DRILL - repita NV Esta novela es mejor que la otra. Esta novela es mejor. P Esta pelicula es peor que la otra. Esta pellcula es peor. P Ni primo es menor que mi hermana. Ni primo es menor. P
FV Esta novela es mejor. Esta pelicula es peor. Ni primo es menor.
NV RESPONSE DRILL Modelo Vd. oye: Su padre es mayor que su madre, Vd. dice: Si, mi padre es mayor. Empiece:
NV Su padre es mayor que su madre, Lno es verdad? Carlos es mss aplicado que Maria, no es verdad? Jose es menor que Alfredo, Lno es verdad? Ti eres mayor que el, no es verdad?
no es verdad?
P
FV Si, mi padre es mayor.
PR*
P
Si, Carlos es 'mss aplicado.
PR*
P
Si, Jose es menor.
PR*
P
Si, soy mayor.
PR*
Fin de la lecciOn
...
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S5a2 TOPIC: COMPARISONS - EQUALITY VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
alto amable aplicado el avidn is biblioteca la carne la catedral el chocolate comer como
lindo dificil listo el dinero el melocotOn la escuela is paciencia ficil el pan is hambre el panecillo el Nuevo el jugo de tomato el pastel perezoso largo el primo leer
is ropa rico la sod simpitico sincero tan tanto tenor is universidad
MV REPETITION DRILL - repita
FV P Tengo tanto dinero como Vd.
MV Tengo tanto dinero como Vd. Comen tanta carne coma Vd. Veo tantos aviones como Vd. Tengo tantas amigas como Vd.
Comen tanta carne como Vd. P Veo tantos aviones como Vd. P Tengo tantas amigas como Vd. P
MV
FV Alberto es tan perezoso como Luis. Elena es tan aplicada como Carmen. His primos son tan ricos como Felipe. Ellos son tan aplicados coma yo. Isabel lee tan bien como Rosa.
P P
P P
Alberto es tan perezoso como Luis. Elena es tan aplicada comp Carmen. Mis primos son tan ricos como Felipe. Ellos son tan aplicados coma yo. Isabel lee tan bien como Rosa.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Tango tanto dinero como Vd. Vd. repite: Tengo tanto dinero comp Vd. pan Vd. oye: Vd. dice: Tengo tanto pan como Vd.
&piece: MV Tengo tanto dinero como Vd.
pan jugo de tomato
FV P Tengo tanto dinero como Vd. P Tengo tanto pan como Vd. P Tengo tanto jugo de tomato como Vd.
chocolate
P Tengo tanto chocolate como Vd.
-12-
PR* PR* PR*
FV Tenemos tanta haMbre como Clara. P ropa P sed P paciencia P
MV Tenemos tanta hambre como Clara.
MV Compro tantos pasteles como 61.
FV P P P P
huevos panecillos melocotones
FV Aqui hay tantas escuelas como
Tenemos tanta ropa como Tenemos tanta sed como Clara. Tenemos tanta paciencia como Clara. Compro Compro Compro Compro
tantos tantos tantos tantos
pasteles como 61. huevos como 41. panecillos como 41. melocotones como 41.
NV P Aqu/ hay tantas escuelas como
en Chile.
en Chile.
universidades
P Aqui hay tantas universidades como en Chile.
bibliotecas
PR*
P Aqui hay tantas bibliotecas como en Chile.
catedrales
PR*
P Aqui hay tantas catedrales como en Chile.
PR*
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Andr6s es tan listo como Felipe. Vd. dice: Andres es tan listo como Felipe. Vd. oye: sincero Vd. dice: Andres es tan sincero como Felipe. Empiece:
MV Andres es tan listo como Felipe. P sincero
amable
P P
simpgico
FV Andres es tan Andr6s es tan Felipe. Andres es tan Andres es tan Felipe.
listo como Felipe. sincero como
PR* amable como Felipe.PR* simpAtico como PR*
FV MV Paquita es tan linda como Carmen.P Paquita es tan linda como Carmen. * alta P Paquita es tan alta como Carmen. PR rica P Paquita es tan rica como Carmen. PR* aplicada P Paquita es tan aplicada como MV Carmen. PR* Estas novelas son tan interP Estas novelas son tan interesantes como esas.
largas dificiles
ficiles
* esantes como esas. P Estas novelas son tan largas como esas. PR* P Estas novelas son tan dificiles como esas. PR* P Estas novelas son tan ficiles como esas. PR*
Fin de la lecciOn
-13-
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S5b-c
TOPIC: COMPARISONS - SUPERLATIVE AND ABSOLUTE SUPERLATIVE VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el amigo aplicada la avenida bonita la calls el chico el cuadro el cuento
larga linda mas mayor menor menor el museo la novela
la escuela el estudiante la familia grande el grupo el hermano inteligente interesante
poor el peri6dico popular rico simpitica la tfa vieja
MV REPETITION DRILL - repita
FV
MV Estas novelas son las mis interesantes. Ese museo es el mis grande. Juan es el menor. Marta es la mayor. Clara es la manor de la familia.
P
P P P P
Estas novelas son las mis interesantes. Ese museo es el mis grande. Juan es el menor. Marta es la mayor. Clara es la menor de la familia.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. eye: Estos cuentos son las mis interesantes. Vd. repite: Estos cuentos son los mis interesantes. Vd. oye: Estos libros Vd. dice: Estos libros son los mie interesantes. EMpiece:
MV Estos cuentos son los mis interesantes. Estos libros
FV P Estos cuentos son los mis interesantes.
P Estos libros son los mis interesantes.
Estos periddicos
P Estos periddicos son los mis interesantes.
Estos cuadros
PR*
P
PR*
Estos cuadros son los mAs in teresantes.
PR*
FV Lucia es la mis linda de la escuela. aplicada
simpitica
popular
NV Hi hermano es el menor de la familia. Ese chico Su amigo Juan.
MV P P P P
P
P P P
FV Juanita es la mayor de la clase. P Roberto P Esta muchacha P Carmen
MV Enrique es el mejor del grupo. Marta Felipe Ese muchacho
FV Elisa es la peor de la clase. Juan Mari a
Pepe
P
Lucia es la cuela. Lucia es la escuela. Lucia es la escuela. Lucia es la escuela.
mis linda de la esmass aplicada de la
PR* mis simpitica de la
PR* mis popular de la
FV Mi hermano es el menor de la familia. Ese chico es el menor de la familia. Su amigo es el menor de la familia. Juan es el menor de la familia.
MV Juanita es la mayor de la class. Roberto es el mayor de la clase. Esta muchacha es la mayor de la clase. Carmen es la mayor de la clase.
PR* PR* PR*
* PR*
PR* PR*
FV P P
P P
Enrique es el mejor del grupo. Marta es la mejor del grupo. Felipe es el mejor del grupo. Ese muchacho es el mejor del grupo.
PR* PR* PR*
MV P
P P P
Elisa es la peor de la clase. Juan es el peor de la clase. Maria es la peor de la clase. Pepe es el poor de la clase.
MV REPETITION DRILL - repita
MV Juan es muy rico. Juan es riqufsimo. Esta calle es muy larga. Esta calle es largufsima. Clara es muy bonita. Clara es bonitfsima.
PR*
FV P P P P P P
Juan es muy rico. Juan es riqufsimo. Esta calle es muy larga. Esta calle es largufsima. Clara es muy bonita. Clara es bonitfsima.
-15-
PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Broadway es una avenida muy larga. Vd. dice: Broadway es una avenida largufsima.
&piece: MV Broadway es una avenida muy larga. El senor Fulano es muy rico. Es un estudiante muy inteligente. Mi tla es muy vieja. Elena es muy
FV P
P P P P
Broadway es una avenida largufsima. El seffor Fulano es riquisimo. Es un estudiante inteligentfsimo. Mi tfa es viejfsima. Elena es lindfsima.
Fin de la leccfon
PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II First Half - Structure Drill Syllabus Number S6
TOPIC: ADVERBS - FORMATION AND COMPARISON VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape alegre alegremente andar aprender atentamente carifiosamente
claramente claro la class comprender constants constantemente
contestar correctamente correcto cortesmente diligente diligentemente distintamente distinto escuchar estar ficilmente francamente
generalmente hablar inteligentemente intensamente intenso lentamente lento levantar
rgpidamente rgpido regularmente responder seguramente seriamente sinceramente tan...como
naturalment e
dmidamente
perezosamente posiblemente probablemente
trabajar tristemente
MV REPETITION DRILL - repita MV Juan escucha atentamente. La clase comprende fgcilmente. Clara trabaja rgpidamente. Paco habla lentamente. Seguramente estare en casa.
P P P P P
FV Juan escucha atentamente. La clase comprende fgalmente. Clara trabaja rgpidamente. Paco habla lentamente. Seguramente estare en casa.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Pablo habla cortesmente. Vd. repite: Pablo habla cortesmente. Vd. oye: alegremente Vd. dice: Pablo habla alegremente.
&piece: MV Pablo habla cortesmente. alegremente correctamente inteligentemente
FV P P
P P
FV Seguramente Pepe lo comprende. Posiblemente Probablemente Generalmente
Pablo Pablo Pablo Pablo
habla habla habla habla
cortesmente. alegremente. correctamente. inteligentemente.
PR* PR* PR*
MV P P P P
-17-
Seguramente Pepe lo comprende. Posiblemente Pepe lo comprende. PR* Probablemente Pepe lo comprende. PR Generalmente Pepe lo comprende. PR*
MV
TRANSFORMATION DRILL
Modelo Vd oye: Ellos responden lentamente. Vd. repite: Ellos responden lent amente. Vd. oye: rgpido Vd. dice: Enos responden rgpidamente. Empiece:
FV Ellos Ellos Ellos Ellos
MV Silos responden lentamente. rgpido ciaro alegre
FV Vd. habla naturalmente.
P
P P P
lentamente. rgpidanente. claramente. alegremente.
* PR* PR* PR*
MV Vd. Vd. Vd. Vd.
P
P
distinto correcto lento
responden responden responden responden
P P
habla habla habla habla
naturalmente. distintamente. correctamente. lentamente.
* PR* PR* PR*
FV
MV Trabajo regularmente. intenso diligente constante
Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
P P P P
regularmente. intensamente. diligentemente. constantemente.
PR* PR* PR*
MV REPETITION DRILL - repita
MV
FV
Roberto ands. tan lentamente como5o.P
Roberto anda tan lentamente comp yo. Aprenden tan rgpidamente como Maria.
Aprenden tan rgpidamente como Marla. Miguel habla mgs claramente que yo.P
Miguel habla mas claramente que yo.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Paco se levanta tan lentamente como yo. Vd. repite: Paco se levanta tan lentamente como yo. Vd. oye: rapidamente Vd. dice: Paco se levanta tan rgpidamente ovmo yo.
&piece: FV MV Paco se leVanta tan lentamente como P Paco se levanta tan lentamente como yo.
yo.
rgpidamente
P Paco se levanta tan rgpidamente como yo.
tristemente
perezosamente
*
P Paco se como P Paco se como -18-
levanta tan tristemente yo. levanta tan perezosamente yo.
PR*
PR* PR*
FT
MT
Luisa contesta mis carifiosamente. seriamente
P
francamente
P
sinceramente
P
P
MT
Luisa contesta mente. Luisa contesta mente. Luisa contesta mente. Luisa contesta mente.
mis carifiosa-
* mis seria-
PR* mis franca-
PR* mis sincera-
PR*
FT
Ella responde mas intelieentemente que Vd. claramente
P P
tfmidamemte
P
distintamente
P
Ella responde mis mente que Vd. Ella responde mis que Vd. Ella responde mis que Vd. Ella responde mis que Vd.
Fin de la lecciOn
-19-
inteligente-
* claramente
PR* tImidamente
PR* distintamente
PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number SEtal TOPIC: VERB STRUCTURES - PRESENT PROGRESSIVE - REGULAR VERBS IN AR, ER, IR -]
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
abrir ahora aprender el bisquetbol el biisbol la carta comer comprar la corbata
de prisa descansar el ejercicio escribir estar la frase el fdtbol jugar
nadar la nota para el piso poco el rato recibir salir
el sombrero subir el suiter temprano el tenis tercer el tio la ventana
MV REPETITION DRILL - repita
MV Estoy jugando al fdtbol. Estamos jugando al fdtbol. Betio jugando al fdtbol. Mario esti jugando al biisbol. Ellos estin jugando al biisbol.
P P P P P
FV Estoy jugando al fdtbol. Estamos jugando al fdtbol Estes jugando al fdtbol. Mario esti jugando al beisbol. Ellos estin jugando al biisbol.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Estoy jugando al tenis. Vd. repite: Estoy jugando al tenis. Vd. oye: al bisquetbol. Vd. dice: Estoy jugando al bisquetbol. Empiece:
MV
FV
*
Estoy jugando al temis. al bisquetbol al biisbol
P P P
Estoy jugando al tenis. Estoy jugando al bisquetbol. Estoy jugando al biisbol.
PR* PR*
Vd. esti comprando un sombrero. una corbata un suiter
P P P
Vd. esti comprando un sombrero. Vd. esti comprando una corbata. Vd. esti comprando un suiter.
PR* PR*
-20-
MV REPETITION DRILL - repita
FV P Estoy comiendo mucho.
MV Estoy comiendo mucho. Estamos comiendo mucho. Estis comiendo mucho. Mi padre ester saliendo para Lima. Mis padres estin saliendo para Lima.
Estamos comiendo mucho. P Estis comiendo mucho. P Mi padre ester saliendo para Lima. P Mis padres eaten saliendo para Lima. P
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. aye: Estamos aprendiendo mucho. Vd. repita: Estamos aprendiendo mucho. poco Vd. aye: Vd. dice: Estamos aprendiendo poco. EMpiece:
FV
MV Estamos aprendiendo mucho. poco a nadar
Estamos aprendiendo mucho. P Estamos aprandiendo poco. P Estamos aprendiendo a nadar.
Mi tfo esti saliendo para Mixico.
P Mi tfo ester saliendo para Mdxico. P Mi tfo ester saliendo ahora.
P
PR* PR*
PR* de pries P Mi to esti saliendo de prisa. PR*
ahora
MV
FV Estin escribiendo un ejercicio. una carts las frases
MV
P P P
Estrin escribiendo un ejercicio. 41 PR* Estrin escribiendo una carta. Estin escribiendo las frases. PR*
TRANSFORMATION DRILL
Modelo Vd. oye: Vd. descansa un rato. Vd. dice: Vd. ester descansando un rato. Empiece:
FV
MV Vd. descansa un rato. Maria come temprano. Elias abren las ventanas. Recibes una buena note..
Subimos al tercer piso.
P Vd. ester descansando un rato. P Maria ester comiendo temprano. P Ellas estin abriendo las yentanas. P Estis recibiendo una buena nota. P Estamos mibiendo al tercer piso.
Fin de la leccidn
-21-
PR* PR* PR*
PR* PR*
.7.077,710.7".,,Vt j-T,+
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number 58a2 * I TOPIC: VERB STRUCTURES - PRESENT PROGRESSIVE - IRREGULAR VERBS'
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el cuento decir el dia el dinero dormir la siesta
estar la fecha la frase la hora leer
mai pedir
seis la semana
el peran
todo la verdad
el permiso la revista
MV REPETITION DRILL - repita FV P Estoy leyendo el cuento. P Estamos leyendo el cuento. P Esters diciendo la verdad. P Vd. estgn diciendo la verdad.
MV Estoy leyendo el cuento. Estamos leyendo el cuento. Fatgs diciendo la verdad. Vds. estgn diciendo la verdad.
MV
FV Vd. esti durmiendo la siesta. El esti durmiendo la siesta. Felipe esti pidiendo dinero. Ellas estgn pidiendo dinero.
P P P P
Vd. esti durmiendo la siesta. El esti durmiendo la siesta. Felipe esti pidiendo dinero. Ellas estgn pidiendo dinero.
MV SUBSTITUTION DRILL. Modelo Vd. oye: /Estis leyendo esa revista? Vd. repite: Ustis leyendo esa revista? un cuento? L Vd. oye: /Estis leyendo un cuento? Vd. dice: Empiece:
FV P /Eatis leyendo esa revista? P LEAgs leyendo un cuento? P lEstis leyendo una frase? P /Estgs leyendo mucho?
MV /Estgs leyendo esa revista? un cuento? una frase? mucho?
FV Vd. esti diciendo la fecha. la hora los dias de la semana
MV
P
Vd. esti diciendo la fecha. Vd. esti diciendo la hora. Vd. esti diciendo los dias de la
la verdad
peran permiso
P P
P P -22-
,..011,...tweloon
swum.
P Vd. esti diciendo la verdad.
MV Estoy pidiendo un libro. dinero
PR* PR* PR*
FV Estoy Estoy Estoy Estoy
pidiendo un libro. pidiendo dinero.
pidiendo peran. pidiendo permiso.
PR*
PR* PR*
PR* PR* FR*
FV Estamos durmiendo la siesta. seis horas mal bien
MV P P P P
Estamos Estamos Estamos Estamos
durmiendo durmiendo durmiendo durmiendo
la siesta. seis horas. mal. bien.
PR* PR* PR*
Estin durmiendo la siesta. Estamos pidiendo perddn. Maria estS leyendo el cuento. Estoy diciendo la verdad. Ostis durmiendo todo el dia?
PR* PR* PR* PR* PR*
MY TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Duermen la siesta. Vd. dice: Estill durmiendo la siesta. Empiece:
MV Duermen la siesta. Pedimos peran. Maria lee el cuento. Digo la verdad. /Duermes todo gel dia?
FV P P P P P
Fin de la lecci6n
*Note: The last sentence on the tape for this lesson is incorrect. It is to be eliminated when conducting the drill. The script is correct as it appears on this page.
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill
Syllabus Number
Silbl
TOPIC: VERB STRUCTURES - IMPERFECT TENSE - AR VERBS VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape allf las amigas andar aqui bailar buscar el capftulo cinco
el profesor saludar siempre solo el sueldo tocar todo
jugar la leccidn lentamente libremente el novio el parque el piano por
con el dinero el ddlar estudiar la frase gastar hablar el invierno
MV REPETITION DRILL - repita FV Yo siempre andaba por allf.
MV Yo siempre andaba por alli. Ellos siempre andaban por alli. Vd. siempre andaba por alli. Tu' siempre andabas por aqui. Nosotros siempre andgbamos por aqutP
Ellos siempre andaban por allf. Vd. siempre andaba por all/. Tu siempre andabas por aquf. Nosotros siempre andgbamos por aqui.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Ella bailaba con Pedro. Vd. repite: Ella bailaba con Pedro. Vd. oye: lentamente Vd. dice: Ella bailaba lentamente.
&piece: MV Ella bailaba con Pedro. lentamente sola con su novio
P P P P
FV Ella Ella Ella Ella
bailaba bailaba bailaba bailaba
con Pedro. lentamente. sola. con su novio.
MV
FV Estudiibamos la la el el
leccidn. frase capitulo libro
My Yo gastaba mucho dinero. cinco ddlares libremente todo mi sueldo
P P P P
Estudigbamos Estudigbamos Estudigbamos Estudiabamos
la la el el
lecciOn. frase. capitulo. libro.
PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
FV Yo Yo P Yo P Yo
P P
-24-
gastaba gastaba gastaba gastaba
mucho dinero. cinco ddlares. libremente. todo mi sueldo.
PR* PR* PR*
FV
MV
/Jugaban Vds. bien? en el invierno? con sus amigas? en el parque?
P P P P
/Jugaban IJugaban /Jugaban 4Jugaban
Vds. Vds. Vds. Vds.
bien? en el invierno? con sus amigas? en el parque?
PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL - Answer in the negative. Modelo Vd. oye: /Hablaba Juan con ellos? Vd. dice: No, Juan no hablaba con ellos.
&piece: MV /Hablaba Juan con ellos? astudiaban ellas la lecciOn?
P P
FV No, Juan no hablaba con ellos. No, ellas no estudiaban la leccidn.
/Tocaba Maria el piano? /Saludaba Vd. al profesor? Buscabas td el libro?
P P P
No, Maria no tocaba el piano. No, yo no saludaba al profesor. No, yo no buscaba el libro.
Fin de la leccidn
-25-
'777.37-7.
PR*
PE* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8b2
TOPIC: VERB STRUCTURES . IMPERFECT TENSE -
ELAND
E, VERBS
before using tape VOCABULARY - to be presented or reviewed el agua la alcoba antes de aqui asistir a toda velocidad beber el campo cansado la casa
cerca de el coche comer la conferencia conocer correr decir dormir la frase hacer
hasta las diez el hermano el hotel lejos de la mesa mucho tiempo el parque la pluma poner querer
railidamente
salir siempre la tarea la tienda todos los dfas la verdad vivir volver
MV REPETITION DRILL - repita
MV Vds. siempre com/an aqui. Ella siempre comia aqui. Yo siempre comia aquf. Ti siempre comSas aqui. Nosotros siempre com/amos aqui.
FV P Vds. siempre comian aquf. P Ella siempre coma aqui. P Yo siempre comfa aqui. P Ti siempre corn/as aquf. P Nosotros siempre com/amos aqui.
MV
FV Ellos salian todos los dfas. Td salfas todos los dias. El salSa todos los dfas.
P Ellos salian todos los dias. P Td salfas todos los dias. P El salia todos los dfas.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: El dormia hasta las diez. Vd. dice: El dorm/a hasta las diez. en la alcoba Vd. oye: Vd. dice: El dormia en la alcoba. knpiece:
MV El dorm/a hasta en la mucho en el
las diez. alcoba tiempo hotel
P P P P
FV El dormia El dormia El dormia El dormia
hasta en la mucho en el
las diez. alcoba. tiempo. hotel.
* PR* PR* PR*
FV
MV
Nosotros viviamos en Espana. en el campo cerca de la escuela
lejos de la tienda
MV Yo volvfa con mi amigo. muy cansado a las diez en mi coche FV LEscriblan ellos la frase? la leccidn? rtipidamente?
con pluma?
P P P P
P P
P P
P P P P
MV
Nosotros viviamos Nosotros vivfamos Nosotros vivfamos escuela. Nosotros viviamos tienda.
en Espana. en el campo. cerca de la
ellos ellos ellos ellos
PR*
PR* lejos de la
FV Yo volvfa con mi amigo. Yo volvfa muy cansado. Yo volvfa a las diez. Yo volvfa en mi coche.
MV LEscribfan LEscribfan LEscriblan LEscribfan
*
la frase? la leccidn? ripidamente? con pluma?
PR*
PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
FV
Td corrfas por el parque. a toda velocidad con tu amigo todos los dfas
FV Vd. no salfa a las diez. de casa con su hermano antes de las diez
P Td P P P
P
P P P
corrfas Td corrfas Tit corrfas corrfas
por el parque. a toda velocidad. con tu amigo. todos los diets.
MV Vd. no salfa a las diez. Vd. no salfa de casa. Vd. no salfa con su hermano. Vd. no salia antes de las diez.
* PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
MV RESPONSE DRILL - Answer in the negative. Modelo Vd. oye: LConocla Vd. a Juan Gdmez? Vd. dice: No, no conocfa a Juan Gdmez. EMpiece:
MV Conocia Vd. a Juan Gdmez?
FV P
No, no conocfa a Juan Gdmez. lAsistfa Maria a la conferencia? P No, Maria no asistfa a la conferencia. tDecfan ellos la verdad? P No, ellos no decfan la verdad. /Madan Vds. la tarea? P No, nosotros no hacfamos la tarea.
PR* PR* PR* PR*
7
FV TRANSFORMATION DRILL . Change from the plural to the singular. Modelo Vd. oye: Elias vivian en Espana. Vd. dice: Ella viva en Espana. Empiecet
FV Elias vivian en Espana. His hermanas podan la mesa. Vds. querfan estudiar. Nosotros escribiamos todos los d/as. Las hermanas bebSan mucha agua.
P P P P
MV Ella viva en Espana. Ni hermana ponla la mesa. Vd. querfa estudiar. Yo escribia todos los das.
PR* PR* PR*
PR*
P La hermana beb/a mucha agua.PRN
Fin de la lecciOn
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8b3
TOPIC:
Dr : STRUCTURES - IMPERFECT TENSE - SER
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el alumno la amiga el artista bonita el comerciante
MV
el juez listo
el compafiero
la costurera en punto famoso inteligente
la mallana
menos
pobre rico la tarde dtil
REPETITION DRILL - repita
FV
MV P Ellos eran pobres. P Mi amigo era pobre. P Td no eras pobre. P Yo no era pobre. Nosotros eramos compafieros de clase.P
Ellos eran pobres. Mi amigo era pobre.
Td no eras pobre. Yo no era pobre. Nosotros eramos comparieros de clase.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Vd. era comerciante. Vd. repite: Vd. era comerciante. Vd. oye: artista Vd. dice: Vd. era artista.
&piece: FV
MV Vd. era comerciante. artista el mis inteligente
MV Eran las cinco de la tarde. las ocho de la manana las diez en punto
P P P
PR* PR*
FV P P P
Eran las cinco de la tarde. Eran las ocho de la mafiana. Eran las diez en punto.
PR* PR*
MV
FV Td eras mi amiga. muy bonita costurera
Vd. era comerciante. Vd. era artista. Vd. era el ins inteligente.
P P P
Td eras mi amiga. Td eras muy bonita. Ti eras costurera.
PR* PR*
FV Nosotros no eramos alumnos. buenos amigos muy famosos MV
P P P
MV Nosotros no eramos alumnos. Nosotros no eramos buenos amigos.PR* Nosotros no eramos muy famosos. PR*
TRANSFORMATION DRILL
Modelo Vd. oye: LEran ricos los alumnos? Vd. dice: No, los alumnos no eran ricos. EMpiece:
MV LEran ricos los alumnos? /Era juez don Pedro? LEran las cinco menos diez? LEramos listos en la class? /Era dtil este libro?
P P
P P P
FV No, los alumnos no eran ricos. PR* No, don Pedro no era juez. PR* No, no eran las cinco menos diez.PR* No, no eramos listos en la clase.PR* No, este libro no era dtil. PR*
Fin de la lecciOn
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8b4 ITOPIC: VERB STRUCTURES - IMPERFECT TENSE - IR AND VER
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape la corrida la dama el ejemplo la estatua la fibrica la biblioteca la joya el laboratorio el bizcocho el cine la moda el museo comprar el nifio contigo all el amigo la asignatura el avidn el balcdn
la novels la oficina el papi el parque el partido patinar el periddico el refresco la reunion salir
la secretaria siempre el tenis la tienda tomar el tranvia el tren ultimo el viajero
MV REPETITION DRILL - repita MV To iba al parque siempre. Ellos iban al parque siempre. Tu ibas al parque siempre. Nosotros ibamos al parque siempre. Vd. vela los aviones. /Vela Juan los aviones? Ellos velin los aviones.
P P P
P P P P
FV Yo iba al parque siempre. Ellos iban al parque siempre. Ti ibas al parque siempre. Nosotros lbamos al parque siempre. Vd. vela los aviones. /Vela Juan los aviones? Ellos vefan los aviones.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Ti velas a tus amigos. Vd. repite: Td velas a tus amigos. a los viajeros Vd. oye: Vd. dice: Td veias a los viajeros. EMpiece:
MV Td velas a tus amigos. a los viajeros los trenes las estatuas
P P P P
P P P P
a tus amigos. a los viajeros. los trenes. las estatuas.
To To Yo Yo
iba iba iba iba
al museo. en tranvla. a la oficina. contigo.
PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
FV
MV Ibamos a la tienda. a la biblioteca
velas velas velas vefas
MV
FV Yo iba al museo. en tranvla a la oficina contigo
FV Td Td Ti Td
P P
Ibamos a la tienda. Ibamos a la biblioteca.
-31-
PR*
FV
MV P P
con nuestro papa a comprar bizcochos
Ibamos con nuestro papi. Ibamos a comprar bizcochos.
PR* PR*
MV P aefan ellos los ejemplos?
FV /Vefan ellos los ejemplos? las dltimas modas? los partidos de tenis?
P P P
los periddicos?
MV P P
Las muchachas iban a la corrida. a la fibrica a la reunion a comprar la novela
P
P
/Vefan ellos las dltimas modas?PR* /Vefan ellos los partidos de PR* tenis? PR* /Vefan ellos los periddicos?
FV Las Las Las Las
muchachas muchachas muchachas muchachas novela.
iban iban iban iban
a la corrida. * a la fibrica.PR* a la reunidn.PR* a comprar la PR*
MV RESPONSE DRILL - Answer in the negative. Modelo Vd. oye: /Iba Vd. a tomar un refresco? Vd. dice: No, no iba a tomar un refresco. Empiece:
FV No, no iba a tomar un refresco. PR* PR* No, no iban alli. PR* No, Juan no iba a patinar. No, no iba a estudiar la asignaPR* tura. No, Maria no iba a salir al PR* balcOn.
MV /Iba Vd. a tomar un refresco? tIban ellos allf? /Iba Juan a patinar? /Ibas to a estudiar la asignatura? /Iba Maria a salir al balcdn?
MV TRANSFORMATION DRILL - Change from singular to plural or from plural to singular.
Modelo Vd. oye: El nitro iba a la escuela. Vd. dice: Los ninos iban a la escuela. Vd. oye: Las secretarias iban al cine. Vd. dice: La secretaria iba al cine. Empiece:
MV El nil) iba a la escuela. Las secretarias iban al cine. La dama no iba a comprar la joya. P /Iban los estudiantes al laboratorio?
P
FV Los niiios iban a la escuela. La secretaria iba al cine. Las damAs no iban a comprar las joyas. /Iba el estudiante al laboratorio?
Fin de la leccidn
-32-
PR* PR* PR*
PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structuro Drill
Syllabus Number
Si:kJ.
pTOPIC: VERB STRUCTURES - PRETERITE TENSE -- POI= VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape a pie aquel el autobis el avicin
cantar el cine comprar
hater leer llegar lures nada nadar patinar
conmigo la corrida el dia el disco escuchar la fiesta el fdtbol
pescar poder salir subir la tarea vender venir
MV REPETITION DRILL - repita
FV
MV Pude ir a la fiesta. Pudimos ir a la fiesta. Pudiste ir a la fiesta. Juan pudo ir al cine. Elias pudieron ir al tine.
Pude ir a la fiesta. Pudimos ir a la fiesta. Pudiste ir a la fiesta. P Juan pudo ir al tine. P Elias pudieron ir al tine. P P P
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Pude ir a pescar. Vd. repite: Pude ir a pescar. al fdtbol Vd. oye: Vd. dice: Pude ir al fdtbol. EMpiece:
FV
MV Pude ir a pescar. al fdtbol a la fiesta
Luisa no pudo ir aquel dia. leer cantar
*
P
Pude ir a pescar. Pude ir al fdtbol. Pude ir a la fiesta.
PR* PR*
P P
Luisa no pudo ir aquel dia. Luisa no pudo leer aquel dia. Luisa no pudo cantar aquel dia.
PR* PR*
P P
MV
FV LNo pudiste escuchar el disco? estudiarlo? venir?
P P P
LNo pudist" ,:acuchar el disco? LNo pudiste estudiarlo? LNo pudiste venir?
No pudimos comprar nada. vender leer
P
No pudimos comprar nada. No pudimos vender nada. No pudimos leer nada.
P P
-33-
* PR* PR*
* PR* PR*
MV No pudieron llegar en autobds en avion a pie
FV P P
P
No pudieron llegar en autob4s. No pudieron llegar en aviem. No pudieron llegar a pie.
P Oudo nadar Enrique?
/Pudo nadar Enrique? patinar? subir?
P P
/Pudo patinar Enrique? /Pudo subir Enrique?
* PR* PR*
* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Vd. pudo salir el lunes. Vd. dice: Vds. pudieron salir el lunes. Vd. oye: Pudimos verlo. Vd. dice: Pude verlo. Empiece:
MV Vd. pudo salir el lunes. Pudimos verlo. Pude ir a la corrida. Vds. no pudieron comprar nada.
P
P P P
FV Vds. pudieron salir el lunes. Pude verlo. Pudimos ir a la corrida. Vd. no pudo comprar nada.
PR* PR* PR* PR*
MV TRANSFOEEATION DRILL Modelo Vd. oye: /Puede 41 venir conmigo? Vd. dice: Uudo 41 venir conmigo? Empiece:
MV /Puede 41 venir conmigo? No puedes hacerlo? Podemos hacer la tarea. No puedo patinar.
P P P P
FV Oudo 41 venir conmigo? No pudiste hacerlo? Pudimos hacer la tarea. No pude patinar.
Fin de la lecciOn
-34-
PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number Sec2
TOPIC: VERB STRUCTUREZ - PRETERITE TENSE
QUERER AND SABER
1
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el amigo anoche antes aquel bailar la camisa el campo comprar
la pelScula la playa el profesor querer recibir la respuesta tocar
it Sugar la leccidn leer nadar la nota los ndmeros
contestar el cuento dar un paseo decir el dia el di4logo la direccidn la fecha
el cine
MV REPETITION DRILL - repita
MV Supe la direccidn. Supimos la direccidn. Supiste la direccidn. Vd. supo la leccidn. Vds. supieron la leccidn. Ana y Rosita supieron la leccidn.
P P P P P
P
FV Supe la direcciOn. Supimos la direccidn. Supiste la direccidn. Vd. supo la leccidn. Vds. supieron la leccidn. Ana y Rosita supieron la leccidn.
MV SUBSTITUTION DRILL
Modelo Vd. oye: ILo supimos antes que Pedro? Vd. repite: /Lo supimos antes que Pedro? Maria? d Vd. oye: Vd. dice: ILo supimos antes que Maria? Empiece: MV /Lo supimos antes que Pedro? Maria? 1 el profesor? mi amigo? FV Ricardo supo la el la el
FV ILo supimos antes que Pedro? /Lo supimos antes que Marla? P P
PR* ILo supimos antes que el profesor ?PR* PR* /Lo supimos antes que mi amigo?
MV leccidn. diilogo respuesta cuento
MV No supe que leer. escribir contestar decir
P P P P
Ricardo Ricardo Ricardo Ricardo
sup() supo supo supo
la el la el
leccidn. diglogo. respuesta. cuento.
FV P P P P
-35-
No No No No
supe supe supe supe
que que que que
leer. escribir. contestar. decir.
PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
FV /Supieron ellas los ntkeros? la fecha? la leccidn?
MV REPETITION DRILL
P P P
MV /Supieron ellas los numeros? ISupieron ellas la fecha? /Supieron ellas la leccidn?
P P P P
Quise ir al cine anoche. Quisimos ir al cine anoche. Quisiste ir al cine anoche. Vds. quisieron ir al cine anoche.
PR* PR*
repita
Quise ir al tine anoche. Quisimos ir al cine anoche. Quisiste ir al cine anoche. Vds. wisieron ir al cine anoche.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: No guise nadar aquel dia. Vd. repite: No guise nadar aquel dia. Vd. oye: jugar Vd. dice: No guise jugar aquel dia. EMpiece:
MV No guise nadar aquel dia. jugar bailar ir
FV No quisimos dar un paseo. tocar el piano ir al campo ir a la playa
MV
P
FV No No No No
quise guise guise guise
P P P P
MV No No No No
quisimos quisimos quisimos quisimos
P P P
nadar aquel dia. jugar aquel dia. bailar aquel dia. ir aquel dia.
dar un paseo. tocar el piano. ir al campo. ir a la playa.
PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Quieres comprar estas camisas. Vd. dice: Quisiste comprar estas camisas. Fnpiece:
MV Quieres comprar estas camisas. Se los naeros. Queremos ver esa pelicula.
P P
Juan no sabe que decir. Lo saben antes que yo. El quiere recibir buenas notas.
P P P
P
FV Quisiste comprar estas camisas. Supe los naeros. Quisimos ver esa pelicula. Juan no supo que decir. Lo supieron antes que yo. El quiso recibir buenas notas.
Fin de la lecciOn
PR* PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number Sad
TOPIC: VERB STRUCTURES - IMPERFECT VERSUS PRETERITE VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
al mediod/a a menudo anoche a tiempo ayer bailar cada dfa la carte comer
con frecuencia creer cuando de vez en cuando el domingo pasado entrar frecuentemente
hacer fro la historia
MV REPETITION DRILL - repita
MV Ellos llegaron a las siete. Ellos siempre llegaban a tiempo. El recibid el paquete ayer. El recibla un paquete con frecuencia.
P P
aria bails anoche.
P
Marla bailaba todos los sibados.
P
P P
FV
el jueves llegar
rico el sibado la maiiana siempre mayo todos los sibados muchas veces el verano la noche viajar el paquete el viernes por lo general visitar recibir salir vivir
FV Ellos llegaron a las siete. Ellos siempre llegaban a tiempo. El recibid el paquete ayer. El recib/a un paquete con frecuencia. Marfa baild anoche. Marla bailaba todos los sibados. MV
Yo crefa Tie Juan era rico. Pedro sable bien la historia. Eran las seis cuando llegaron. Ellos estudiaban cuando Pablo entr.& Ayer hacfa mucho frio.
P P
P P
Yo cre/a que Juan era rico. Pedro sabSa bien la historia. Eran las seis cuando llegaron. Ellos estudiaban cuando Pablo entro.
P
Ayer hada mucho frSo.
MV SUBSTITUTION DRILL Model° Vd. oye: Yo viajaba frecuentemente. Vd. repite: Yo viajaba frecuentemente. Vd. oye: a menudo Vd. dice: Yo viajaba a menudo. EMpiece:
FV
MV
Yo viajaba frecuentemente. a menudo todos los veranos Salian muchas veces. todos los viernes de vez en cuando
P P P P P P -37-
Yo viajaba frecuentemente. Yo viajaba a menu &. Yo viajaba todos los veranos.
PR* PR*
Salim muchas veces. Salfan todos los viernes. Sal/an de vez en cuando.
PR* PR*
FV Escribieron la carta ayer. a las nueve esta manana
Marta sand anoche. el domingo pasado al mediodia
MV P Escribieron la carta ayer. P Escribieron la earta a las nueve. Escribieron la carta esta manana. P Marta salio anoche. P Marta sands el domingo pasado. P Marta said al mediodfa. P
PR* PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Ellos estudiaban todas las noches. Vd. dice: El estudiaba todas las noches. Vd. oye: Yo estudie anoche. Vd. dice: Nosotros estudiamos anoche. Empiece:
P P
FV El estudiaba todas las noches. Nosotros estudiamos anoche. Ellos querfan viajar. Nosotros siempre baildbamos con
PR* PR* PR*
P
Marfa. Ella vivid en Espana.
PR* PR*
MV Ellos estudiaban todas las noches. Yo estudie anoche. El querfa viajar. Yo siempre bailaba con Marta. Elias vivieron en Espana. MV
P P
CUED TRANSFORMATION DRILL
Modelo Vd. oye: Yo visite a mis amigos. Vd. repite: Yo visite a mis amigos. Vd. oye: siempre Vd. dice: Yo visitaba a mis amigos. Empiece:
MV Yo visite a mis amigos. (siempre) (ayer) (a menudo)
FV Camlan mucho. (el jueves) (cada dia) (el sabado pasado) MV Recibid tres cartas. (con frecuencia) (el dos de mayo) (por lo general)
FV P P
P P
Yo Yo Yo Yo
visite a visitaba visite a visitaba
mis amigos. a mis amigos. mis amigos. a mis amigos.
* PR* PR* PR*
MV P P P P
Comian mucho. Comieron mucho. Comian mucho. Comieron mucho.
PR* PR* PR*
FV P P P P
Recibid Recibfa Recibid Recibfa
Fin de la leccidn -38-
tres tres tres tres
cartas. cartas. cartas. cartas.
PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number Silfl TOPIC: VERB STRUCTURES - REFLEXIVE VERBS VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el campo la care el chico el cuello de quien desayunarse despedirse de el director
enamorarse de encontrarse con en seguida los guantes lavarse leer levantarse llamarse
las mtos las orejas la playa ponerse ponerse a quedarse quitarse
secarse el sobretodo el sombrero tarde temprano el vecino los zapatos
MV REPETITION DRILL - repita
MV Me levanto temprano. Nos levantamos temprano. Te levantas temprano. Vd. se encuentra con el profesor. Elias se encuentran con el profesor.
P P P P P
FV Me levanto temprano. Nos levantamos temprano. Te levantas temprano. Vd. se encuentra con el profesor. Elias se encuentran con el profesor.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Maria se levanta temprano. Vd. repite: Marla se levanta temprano. Vd. oye: tarde Vd. dice: Maria se levanta tarde. EMpiece:
MV Maria se levanta temprano. tarde en seguida Me encuentro con el profesor. el director nuestro vecino FV Vds. se quedan en casa. en la playa en el campo
P
P P P P P
FV Maria se levanta Marla se levanta marla se levanta Me encuentro con Me encuentro con Me encuentro con
temprano. tarde. en seguida. el profesor. el director. nuestro vecino.
* PR* PR*
* PR* PR*
MV P
P P
Vds. se quedan en casa. Vds. se quedan en la playa. Vds. se quedan en el campo.
PR* PR*
MV
FV
Ellos se ponen a leer. escribir estudiar
FV Nos despedimos de ales. de Alfredo de el MV REPETITION DRIL,A
P P P
P P P
Ellos se ponen a leer. Ellos se ponen a escribir. Ellos se ponen a estudiar.
PR* PR*
MV Nos despedimos de ellos. Nos despedimos de Alfredo. Nos despedimos de el.
PR* PR*
repita
MV Me lava la cara. Nos lavamos la cars. Te secas las manos. Vds. se secan las manos.
P
P P P
FV Me lavo la cara. Nos lavamos la cara. Te secas las manos. Vds. se secan las manos.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Nos lavamos la cara. Vd. repite: Nos lavamos la cara. Vd. oye: el cuello Vd. dice: Nos lavamos el cuello. Empiece:
MV Nos lavamos la cara. el cuello las orejas Se pone el sombrero. los guantes los zapatos FV Te quitas los guantes. los zapatos el sobretodo
P P P P P P
P
P P
FV Nos lavamos la cara. Nos lavamos el cuello. Nos lavamos las orejas. Se pone el sombrero. Se pone los guantes. Se pone los zapatos.
MV Te quitas los guantes. Te quitas los zapatos. Te quitas el sobretodo.
* PR* PR*
* PR* PR*
* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: El chico se pone el sombrero. Vd. dice: Los chicos se ponen el sombrero. Empiece:
MV El chico se pone el sombrero. Nos lavamos la cara. Ella se enamora del actor. Me despido de Pablo.
P P P P
-40-
FV Los chicos se ponen el sombrero.PR* PR* Me lavo la cara. PR* Ellas se enamoran del actor. PR* Nos despedimos de Pablo.
MV
CUED RESPONSE DRILL Modelo Vd. oye: (a las ocho) LA qui hora se desayuna Vd.? Vd. dice: Me desayuno alas ocho.
&piece: MV (a las ocho) LA que hora se desayuna Vd.? (mi familia) LDe quien se despide Vd.? (el sombrero)
FV P
Me desayuno a las ocho.
P
Me despido de mi familia.
1(4u4 se quitan los alumnos?
P
Los alumnos se quitan el sombrero.
(Clara) 4COmo se llama su amiga?
P
Mi amiga se llama Clara.
Fin de la lecciOn
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8f 2 TOPIC: VERB STRUCTURES - RELIVE VERBS WITH AUXILIARY VERBS VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el aqua ahora a las siete y media LA que Nora...? a tiempo la cara cepillarse deber
de prisa desayunarse desear el diente el jabcin
el laboratorio lavarse leer
levantarse la nano la oreja el patio poder ponerse a prepararse
pronto que quedarse querer quien tarde temprano
MV REPETITION DRILL - repita FV P Deseo levantarme tarde. Deseo levantarme tarde. P Deseamos levantarnos tarde. Deseamos levantarnos tarde. P /Quieres levantarte ahora? /Quieres levantarte ahora? P /Quiere Vd. levantarse ahora? /Quiere Vd. levantarse ahora? P Pepe debe levantarse pronto. Pepe debe levantarse pronto. levantarse pronto. Ellos no pueden levantarse pronto. P Ellos no pueden
MV
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Deseo quedarme en casa. Vd. repite: Deseo'quedarme en casa. en la escuela Vd. oye: Vd. dice: Deseo quedarme en la escuela. Empiece: NV Deseo quedarme en casa. en la escuela en el laboratorio Maria quiere desayunarse tarde. temprano en el patio
FV Debes levantarte temprano. a tiempo de prisa Vamos a lavarnos la cara. las orejas las manos
P P
P P P P
FV * Deseo quedarme en casa. PR* Deseo quedarme en la escuela. Deseo quedarme en el laboratorio. PR* * Marla quiere desayunarse tarde. Maria quiere desayunarse temprano. PR* Maria quiere desayunarse en el PR* patio.
MV P Debes levantarte temprano. P Debes levantarte a tiempo.
P P P P -42-
Debes Vamos Vamos Vamos
levantarte a lavarnos a lavarnos a lavarnos
de prisa. la cara. las orejas. las manos.
* PR* PR*
*
PR* PR*
MV
TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Voy a lavarme las manos. Vd. dice: Me voy a lavar las manos. EMpiece:
FV
MV Voy a lavarme las manos. Debes ponerte a leer. Deseamos levantarnos tarde. Mario puede prepararse a tiempo.
P P
P P
P
Quiero quedarme en easa.
Me voy a lavar las manos. Te debes poner a leer. Nos deseamos levantar tarde. Mario se puede preparar a tiempo. Me quiero quedar en casa.
PR* PR* PR* PR* PR*
MV CUED RESPONSE DRILL Modelo Vd. oye: (Carlos) /Quien quiere levantarse temprano? Vd. dice: Carlos quiere levantarse temprano. Empiece:
FV
MV (Carlos) /Quien quiere levantarse temprano?
(a las siete y media) /A que hora desea Vd. desayunarse? (agua y jabOn) /Con quti deben Vds. lavarse?
P
P
Carlos quiere levantarse temprano.
PR*
Deseo desayunarme a las siete y media.
PR*
P Debemos lavarnos con agua y jab6n.
(los dientes) /Que va Vd. a cepillarse?
P
Voy a cepillarme los dientes.
Fin de la lecciOn
PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill
Syllabus Number Sag TOPIC: VERB STRUCTURES - REFLEXIVE USED FOR PASSIVE VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape LA que hora...? abrir agradable amable aplicado aqui bailar el cafe la carne la catedral
lindo listo llegar la mantequilla el museo el pan el parque perezoso pobre poder
creer decir delnde
encantador famoso frances fumar honrado ingles
it
prohibir rico saber
simphico la tienda trabajar la universidad vender venir ver
MV REPETITION DRILL - repita
FV
MV LA quo; hora se abre el museo? LA que hora se abren las tiendas? Se prohibe fumar. Aqui se habla espanol. Se sabe que el es rico. Se dice que Maria es lista.
P P P P P
P
LA que hora se abre el museo? LA que hora se abren las tiendas? Se prohibe fumar. Aqof se habla espaffol. Se sabe que el es rico. Se dice que Maria es lista.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Aqui se habla espaffol. Vd. repite: Aqui se habla espariol. Vd. oye: ingles Vd. dice: Aqui se habla ingles. &apiece:
MV Aqui se habla espafiol. ingles
italiano frances /DOnde se vende pan? mantequilla? L cafe? L earns? Se sabe que ella es linda. amable agradable encantadora -44-
P P P P P P P P
P P P P
FV Aqui Aqui Aqui A9uf
se se se se
habla habla habla habla
espaffol.
ingles. italiano. frances. /Donde se vende pan? /Udnde se vende mantequilla? /D4nde se vende cafe? /DOnde se vende carne? Se sabe que ella es linda. Se sabe que ella es amable. Se sabe que ella es agradable. Se sabe que ella es encantadora.
PR* PR* PR*
* PR* PR* PR* PR* PR* PR*
FV
MV
Se dice que 41 es pobre. famoso honrado rico Se cree que ellos llegan. vienen se van no saben Se puede ver la catedral. la universidad el parque el museo
P P P P P P P P P P P P
Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se
dice que 41 es pobre. dice que 41 es famoso. dice que 41 es honrado. dice que 41 es rico. cree que ellos llegan. cree que ellos vienen. cree que ellos se van. cree que ellos no saben. puede ver la catedral. puede ver la universidad. puede ver el parque. puede ver el museo.
PR* PR* PR*
PR* PR* PR* PR* PR* PR*
MV TRANSLATION DRILL Modelo Vd. oye: Se sabe que ellos trabajan. Vd. repite: Se sabe que ellos trabajan. Vd. oye: It is known that they dance. Vd. dice: Se sabe que ellos bailan. Empiece:
MV Se It It It It
sabe que is known is known is known is known
ellos trabajan. that they dance. that they arrive. that they study. that they are coming.
It is said that she is nice. It is said that she is studious. It is said that she is lazy.
P P P P P P P
P
FV Se Se Se Se Se
sabe sabe sabe sabe sabe
que ellos traWan. que que que que
ellos ellos ellos ellos
bailan. llegan. estudian. vienen.
Se dice que ella es simatica. Se dice que ella es aplicada. Se dice que ella es perezosa.
Fin de la lecciOn
PR* PR* PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill
Syllabus Number WU TOPIC: VERB STRUCTURES - IDIOMATIC USE OF RACE + PRESENT TENSE VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el amigo
el a& aqui comer
canto el cuento
escribir esperar estudiar el gu/a hacer la hora
Sugar leer la media ora el mes el minuto nadar
patinar la semana servir de el tiempo trabajar vivir
MV REPETITION DRILL - repita
MV ICuinto tiempo hace que Ram&
FV
esti aqui? Hace una semana que Ram& esti aquf.P ICuinto tiempo hace que Vd. estudia P el espariol?
Race dos affos que estudio el espaSol.
P
/Cuinto tiempo hace que Ram& esta aqui. Hace una semana que Ram& esti aqui. /Cuinto tiempo hace que Vd. estudia el espaSol? Hace dos adios que e studio el es-
peal.
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: /Cuinto tiempo hace que Vd. vive aqui? Vd. repite: /Cuinto tiempo hace que Vd. vive aqui? Vd. oye: jugar Vd. dice: /Cuinto tiempo hace que Vd. juega aqui? EMpiece:
FV
MV ICuinto tiempo hace que Vd. vive aqui? jugar
estudiar
leer comer
P P P
P
P
FV Hace una hora que estudio. escribir leer trabajar patinar
P P P
P P -46-
1Cuinto tiempo hace vive aqui? 4Cuinto tiempo hace juega aqui? /Cuinto tiempo hace estudia aqui? /Cuinto tiempo hace lee aqui? /Cuinto tiempo hace COMB aqui?
MV Hace Mace Hace Hace Hace
una una una una una
hora hora hora hora hora
que que que que que
que Vd.
que Vd.
PR* que Vd.
PR* que Vd.
PR* que Vd.
estudio. escribo. leo. trabajo. patino.
PR*
* PR* PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Hace una hora que leen el cuento. Vd. dice: /Cuinto tiempo hace que leen el cuento? EMpiece:
MV
FV
Hace una hora que leen el cuento.P
/Cuinto tiempo hace que cuento? /Cuinto tiempo hace que amigos viven aquf? ICuinto tiempo hace que espera? /Cuinto tiempo hace que sirve de gufa? ICuinto tiempo hace que escribe?
Hace dos afios que mis amigos viven aqui. Hace diez minutos que la espero. P
Hace un mes que Jose sirve de guia. Hace quince minutos que Juan escribe.
MV
P
leen el
PR* mis
PR* Vd. la
PR* Jose
PR* Juan PR*
CUED RESPONSE DRILL Modelo Vd. oye: (cinco minutos) /Cuinto tiempo hace que Vd. lee el cuento? Vd. dice: Hace cinco minutos que yo leo el cuento.
&piece: MV
FV
(cinco minutos)
/Canto tiempo hace que Vd. lee
P Hace cinco minutos que yo leo
el cuento? el cuento. (dos &nos) /Cuinto tiempo hace que Vd. es- P Hace dos atios que yo estudio el tudia el espanol? espaHol. (media hora) ICuinto tiempo hace que Vd. es- P Hace media hora que yo escribo. cribe? (cinco Ouinto tiempo hace que Vd. wive P Hace cinco linos que yo vivo en en Nueva York? Nueva York.
MV TRANSLATION DRILL Modelo Vd. oye: Mace cinco minutos que Juan lee. Vd. repite: Hace cinco minutos que Juan lee. Vd. oye: John has been reading for five minutes. Vd. dice: Race cinco minutos que Juan lee. EMpiece:
-47-
PR*
PR*
PR*
PR*
EV Hace cinco minutos que Juan lee. John has been reading for five minutes. John has been working for four hours. John has been swimming for ten minutes. John has been studying for a half hour.
FV P
Hace cinco minutos que Juan lee. Hace cinco minutos que Juan lee.
P
Hace cuatro horas que Juan trabaja.PRI
P
Hace diez minutos que Juan nada.
PR*
P
Hace media hora que Juan estudia.
PR*
P
Fin de la lecciOn
PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8h2 TOPIC: VERB STRUCTURES - IDIOMATIC USE OF MACE 4-PRETERITE TENSE (AGO)
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
el ea aqui el coche comer comprar cuinto
el dla escribir hacer la hora it leer
el mes morir poco el rato recibir regresar
romper la semana el tiempo venir ver visitar
MV REPETITION DRILL - repita
MV
FV
Fuimos a New York hace dos semanas. Visite el museo hace un affo. Hable a Juan hace un mes. Compre un coche hace ocho dfas.
P Fuimos a New York hace dos semanas. P Visite el museo hace un afio. P Hable a Juan hace un mes. P
Compri; un coche hace ocho dfas.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: La escribf hace dos horas. Vd. repite: La escribf hace dos horas. Vd. oye: una semana Vd. dice: La escribl hace una semana. EMpiece:
MV La escribf hace dos horas. una semana mucho tiempo poco tiempo dos dfas un rato
FV P La escribf hace dos horas. P La escribf hace una semana. P La escribl hace mucho tiempo. P P P
La escribi hace poco tiempo. La escribf hace dos Bias. La escribf hace un rato.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: La escribl hace una hora. Vd. repite: La escribi hace una hora. Vd. oye: leer Vd. dice: La lei hace una hora. EMpiece:
-49-
* PR* PR* PR* PR* PR*
FV La escribi hace una hora. La le/ hace una hora. La compre hace una hora. La corm hace una hora. La hice hace una hora. La recibt hace una hora.
MV P P P P P P
La escribf hace una Nora. leer comprar comer hacer recibir
MV
* PR* PR* PR* PR* PR*
CUED RESPONSE DRILL
Modelo Vd. oye: (un afio) /Cuinto tiempo hace que 41 regrew'? Vd. dice: El regresd hace un afio. Empiece:
FV
MV
(un ano) P El regresd hace un ICuinto tiempo hace que 41 regresd? (una semana) /Cuinto tiempo hace que vino aqui? P Vino aqui hace una semana. (seis meses) P El senor Fulano murid hac e seis /Cuinto tiempo hace que el senor meses. Fulano =rid?
PR*
(dos horas) /Canto tiempo hace que Vd. hablo con Rafael?
PR*
P
Habl4 con Rafael hace dos horas.
PR*
PR*
MV TRANSLATION DRILL Modelo Vd. oye: Lo lei hace una hora. Vd. repite: Lo lei hace una hora. Vd. oye: I read it an hour ago. Vd. dice: Lo lei hace una hora. EMpiece:
MV Lo lei hace una hora. I read it an hour ago. I saw it an hour ago. I bought it an hour ago. I wrote it an hour ago. I broke it an hour ago.
P P P P P
FV Lo lei hace una hora. Lo lei hace una hora. Lo vi hace una hora. Lo compre hace una hora. Lo escribf hace una hora.
P Lo romp hace una hora.
Fin de la lecCidn
PR* PR* PR* PR* PR*
Tiff, p
,
.
ex
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number SEtil
TOPIC: VERB:611TURES - RADICAL-CHANGING VERBS - 0 TO UE JUGAR - PRESENT TENSE VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape LA quel Nora...?
a tiempo el balompi4 el bisquetbol
el basbol el boliche cantar
las cartas el centro las damas
ande escribir el fdtbol el hermano
la hermana jugar a leer manana los naipes la prima
que tarde temprano el tenis la tintoreria volver
MV REPETITION DRILL - repita
MV P P
Vuelvo a la una. Volvemos a la una. Vuelves a la una. Mi hermana vuelve mafiana.
P P
FV Vuelvo a la una. Volvemos a la una. Vuelves a la una. Mi hermana vuelve mariana.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Volvemos a casa. Vd. repite: Volvemos a casa. Vd. oye: al hotel Vd. dice: Volvemos al hotel. knpiece:
FV P Volvemos a casa. P Volvemos al centro.
MV Volvemos a casa. al centro a la tintoreria
P
Volvemos a la tintorerfa.
Vuelvo a leer. cantar escribir
P Vuelvo a leer. P Vuelvo a cantar.
FV Felipe vuelve tarde. temprano
MV P Felipe vuelve tarde. P Felipe vuelve temprano. P Felipe vuelve a tiempo.
P
a tiempo
Vuelvo a escribir.
MV REPETITION DRILL - repita
FV P Juego a las damas. P Juegas a las damas. P Vd. juega a las damas.
MV Juego a las damas. Juegas a las damas. Vd. juega a las damas.
-51-
PR* PR*
* PR* PR*
PR* PR*
4
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Juegas a las damas. Vd. repite: Juegas a las damas. Vd. oye: con tu hermano Vd. dice: Juegas con tu hermano. Empiece: MV Juegas a las damas. con tu hermano a los naipes
FV P Juegas a las damas. P Juegas con tu hermano.
Juego al boliche. al tenis al fdtbol
P Juego al boliche. P Juego al tenis. P Juego al fdtbol.
FV /D6nde juega Vd.? /Qug? /A que hora?
P
Juegas a los naipes.
MV P P P
/D4nde juega Vd.? /Que juega Vd.? /A qug hora juega Vd.?,
* PR* PR*
* PR* PR*
* PR* PR*
MV REPETITION DRILL - repita MV
FV Jugamos al fdtbol. Vds. juegan al fdtbol. Luis juega al fUtbol.
Jugamos al fdtbol. Vds. juegan al fdtbol. P Luis juega al fdtbol. P P
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Luis juega al fdtbol. Vd. repite: Luis juega al fdtbol. Vd. oye: al balompie Vd. dice: Luis juega al balompig. Earpiece:
Luis juega al fdtbol. al balompie al tenis
P P P
FV Luis juega al fdtbol. Luis juega al balompig. Luis juega al tenis.
Jugamos bien. al bgsquetbol al bgisbol
P P P
Jugamos bien. Jugamos al bgsquetbol. Jugamos al bgisbol.
MV
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Juego al telisbol. Vd. dice: Jugamos al bgisbol Empiece: -52-
PR* PR*
PR* PR*
MV Juego al basbol. Vds. juegan con mis primas. Vd. juega a las camas. Elias juegan mucho. IDOnde jugamos?
P P P P
P
FV Jugamos al bdisbol. Vd. juega con mis primas. Vds. juegan a las cartas. Ella juega mucho. Odnde juego?
Fin de la leccidn
PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8i2
TOPIC: VERB STRUCTURES - RADICAL-CHANGING VERBS - E TO IE AND E TO I PRESENT TENSE VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape la albOndiga el billete el cheque la chuleta el cinturOn el dinero la direcci6n el disco entender la explicaciOn
el helado el impermeable los huevos duros los huevos revueltos la leche la lista llegar la maleta nadar oir
el panecillo el paraguas el pasaporte el pastel patinar la pelota pensar perder el perdOn el permiso
el primo los refrescos sentir servir la sopa el starter
tarde la tarea traer el vaso
MV REPETITION DRILL - repita
FV
MV Pierdo el cheque. Perdemos el cheque. Pierdes el cheque. Vds. pierden la pelota. El pierde la pelota. Ellos pierden la pelota. Vd. pierde la pelota.
P P P P P P P
Pierdo el cheque.
Perdemos el cheque. Pierdes el cheque. Vds. pierden la pelota. El pierde la pelota. Ellos pierden la pelota. Vd. pierde la pelota.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Vd. pierde el paraguas. Vd. repite: Vd. pierde el paraguas. Vd. oye: el impermeable Vd. dice: Vd. pierde el impermeable. EMpiece:
MV Vd. pierde el el el el Perdemos la el la el
paraguas. impermeable cinturOn sueter
direcciOn. pasaporte maleta billete
P
P P P
FV Vd. pierde el paraguas. Vd. pierde el impermeable. Vd. pierde el cinturOn. Vd. pierde el su4ter.
Perdemos la P Perdemos el P Perdemos la P Perdemos el P
-54-
direcciOn. pasaporte. maleta. billete.
* PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
MV Entiendo la explicacidn. el espaffol
la tarea el libro
FV Los estudiantes piensan patinar. traer los discos estudiar nadar Sentimos ilegar tarde. oir eso escribir esta carta decirle esto
FV P Entiendo la explicacidn. P Entiendo el espanol. P Entiendo la tarea. P Entiendo el libro.
MV P Los estudiantes piensan P ,Los estudiantes piensan discos. P Los estudiantes piensan P Los estudiantes piensan
PR* PR* PR*
patinar. traer 193
PR*
estudiar. nadar.
PR* PR*
P Sentimos llegar tarde. P Sentimos ofr eso. P Sentimos escribir esta carta. P Sentimos decirle esto.
PR* PR* PR*
MV REPETITION DRILL - repita MV
FV
Le pido perdem. Le pedimos perddn.
Le pides peran. Vd. le pide dinero. El le pide dinero. Ellos le piden dinero.
P
Le pido perddn.
P Le pedimos peran. P Le pides perddn. P
Vd. be pide dinero.
P El le pide dinero P Ellos le piden dinero.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Le pedimos perddn. Vd. repite: Le pedimos perddn. Vd. oye: permiso Vd. dice: Le pedimos permiso. &npiece:
MV Le pedimos perddn. permiso la lista otro helado
P P P P
FV Le Le Le Le
pedimos permiso. pedimos la lista. pedimos otro helado.
PR* PR* PR*
pido pido pido pido
PR* PR* PR*
pedimos peran.
Le pido un pastel. huevos revueltos una chuleta albdndigas
P P P
Le Le Le Le
Vds. me piden carne. un vaso de leche huevos duros panecillos
P P P P
Vds. Vds. Vds. Vds.
P
-55-
me me me me
un pastel. huevos revueltos. una chuleta. albdndigas. piden piden piden piden
carne. un vaso de leche. huevos duros. panecillos.
* PR* PR* PR*
FV /Que pide Vd. a a a a
su su su su
padre? amigo? primo? profesor?
Te servimos helado. pasteles chocolate cafe Me sirves chocolate. refrescos helado sopa
P
P P P
MV /Que /Que /Que /Que
pide pide pide pide
Vd. Vd. Vd. Vd.
P P .P P
Te Te Te Te
servimos servimos servimos servimos
P
Me He Me Me
sirves sirves sirves sirves
P P P
Fin de la leccidn
-56-
a a a a
su su su su
padre? amigo? primo? proZesor?
helado. pasteles. chocolate, cafe.
chocolate. refrescos. helado. sopa.
PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8i3
TOPIC: VERB STRUCTURES - RADICAL CHANGING VERBS E TO I PRETERITE TENSE - VESTIRSE, SENTIRSE
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape la alcoba alegre anoche a tiempo ayer el baile el campo
cansado el cuarto de prisa el dorniitorio en seguida la fiesta la habitacidn
mejor la montarla
el parque peor la playa rapidamente la reunidn
sentirse tarde el teatro temprano triste vestirse
REPETITION DRILL - repita
MIT
MV Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer
me vesti a las ocho. nos vestimos a las ocho. te vestiste a las ocho. Vds. se vistieron tarde. ellos se vistieron tarde. Vd. se vistid tarde.
FV Ayer Ayer Ayer Ayer
P me vest a las ocho. P nos vestimos a las ocho. P te vestiste a las ocho. P Vds. se vistieron tarde. P Ayer ellos se vistieron tarde. P Ayer Vd. se vistid tarde.
NV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Anoche Vd. se vistid para el baile. Vd. repite: Anoche Vd. se vistid para el baile Vd. oye: para la fiesta Vd. dice: Anoche Vd. se vistid para la fiesta. Empiece:
MV
FV Anoche Vd. se visti6 para el baile. P Anoche Vd. se vistid para el baile. * para la fiesta P Anoche Vd. se vistid para la fiesta. PR* para el teatro P Anoche Vd. se vistid para el teatro. PR* para la reunidn P Anoche Vd. se vistid para la reunidn. PR*
-57-
MV FV Ayer Vds. se vistieron temprano. P Ayer Vds. se P Ayer Vds. se tarde P Ayer Vds. se a tiempo en seguida P Ayer Vds. se MV Yo me vesti en el dormitorio. en la alcoba en la habitacidn en el cuarto
FV Yo Yo Yo Yo
P P P P
me me me me
vesti vesti vesti vest
vistieron vistieron vistieron vistieron
en en en en
el la la el
temprano. PR* tarde. PR* a tiempo. en seguida. PR*
dormitorio. alcoba. habitaciOn. cuarto.
PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL - Change the verb from the present to the preterite tense. Modelo Vd. oye: Me visto rgpidamente. Vd. dice: Me visti rgpidamente. Empiece:
MV Me visto rApidamente. Nos vestimos a las ocho. Ellos se visten tarde. Maria se viste temprano. Td te vistes de prisa.
P P P P P
FV Me vest/. rApidamente. Nos vestimos a las ocho. Ellos se vistieron tarde. Maria se visti6 temprano. Ti te vestiste de prisa.
PR* PR* PR* PR* PR*
MV REPETITION DRILL - repita FV
MV Ayer me sent/. bien.
Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer
MV
nos sentimos bien. te sentiste bien. Vds. se sintieron bien. ellos se sintieron bien. Vd. se sinti6 bien.
P P P P P P
Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer
me senti bien. nos sentimos bien. te sentiste bien. Vds. se sintieron bien. ellos se sintieron bien. Vd. se sintio bien.
SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Me senti alegre en el teatro. Vd. repite: Me senti alegre en el teatro. en el baile Vd. oye: Vd. dice: Me send alegre en el baile. Empiece:
FV
MV Me senti alegre en en en en
el teatro. el baile la fiesta casa
P P P P
Me Me Me Me
-58-
senti senti senti senti
alegre alegre alegre alegre
en en en en
el teatro. el baile. la fiesta. casa.
* PR* PR* PR*
-77
rr r Rti.
""7-:
FV Miguel se sintid alegre en la playa.
MV P
P
en las montarias
en el campo
P
Miguel se sintici alegre en la playa. Miguel se sintici alegre en las montanas. Miguel se sintie, alegre en el campo.
PR*
P Miguel se sintid alegre en el
en el parque
parque.
MV Ellos se sintieron cansados. tristes alegres bien
MV TRANSFORMATION DRILL
PR*
P P
FV Ellos se sintieron cansados. Ellos se sintieron tristes.
P P
Ellos se sintieron alegres. Ellos se sintieron Bien.
PR*
PR* PR* PR*
Change the verb from the present to the preterite tense.
Modelo Vd. oye: No me siento mal. Vd. dice: No me senti mal. Empiece:
MV No me siento mal. No nos sentimos mal. No se sienten mal. Miguel no se siente 1Te sientes bien? /Se siente mejor? /Se sienten peor?
P P P P
P P P
FV No me sent mal. No nos sentimos mal. No se sintieron male Miguel no se sintid mal. /Te sentiste bien? /Se sinti4 mejor? /Se sintieron peor?
Fin de la leccidn
A
PR* PR* PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8i4
TO U TOPIC: VERB STRUCTURES - RADICAL-CHANGING VERBS - 0 PRETERITE TENSE - DORMIR, DORMIRSE, MORIR [....
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
la alcoba el animal anoche el aHo pasado ayer las bestias la biblioteca bien
el el la la
el caballo la calle el campo el cine el cuarto dormirse en casa en seguida
establo gato habitacidn hora
mal el mes pasado morir mucho
el pueblo ripidamente la sala la semana pasada tarde el teatro temprano el tren
MV REPETITION DRILL - repita MV Ayer me dormi a las ocho. Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer
nos dormimos a las ocho. te dormiste a las ocho. Vds. se durmieron tarde. ellos se durmieron tarde. Vd. se durmid tarde.
P P P P P P
FV Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer Ayer
me dorml a las ocho. nos dormimos a las ocho. te dormiste a las ocho. Vds. se durmieron tarde. ellos se durmieron tarde. Vd. se durmid tarde.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Anoche Vd. se durmiS en Vd. repite: Anoche Vd. se durmid Vd. oye: Vd. dice: Anoche se durmid en el EMpiece:
MV Anoche Vd. se durmid en la sala. en el cuarto en la alcoba en la habitacidn
P P P P
la sala. en la sala. en el cuarto cuarto.
FV Anoche Anoche Anoche Anoche
Vd. Vd. Vd. Vd.
taciOn.
se se se se
durmid durmid durmid durmid
en en en en
la el la la
sala. cuarto. alcoba.
PR* PR*
habi-
PR*
477774771Wir.T rrr-577777T-77!r7!777M
FV Ayer Vds. se durmieron temprano. tarde en seguida
P
rapidamente
MV Yo me dorm/ en en en en
el el la el
cine. teatro biblioteca tren
P P P P
MV Ayer Vds. se durmieron temprano. * Ayer Vds. se durmieron tarde. PR* Ayer Vds. se durmieron en sePR* guida. Ayer Vds. se durmieron rapidamente. PR* FV Yo Yo Yo Yo
me me me me
dorm/ dorm/ dorm/ dorm/
en en en en
el el la el
cine. teatro. biblioteca. tren.
PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL - Change the verb from the present to the preterite.
Modelo Vd. oye: Me duermo rapidamente. Vd. dice: Me dorm/ rapidamente. Empiece:
MV Me duermo rapidamente. Nos dormimos a las ocho. Ellos se duermen tarde. Maria se duerme temprano. Td te duermes en seguida.
FV Me dorm/ rapidamente. Nos dormimos a las ocho. Ellos se durmieron tarde.
P P P P P
Maria se durmici temprano. Ti te dormiste en seguida.
P P P P P
FV Anoche dorm/ bien. Anoche dormimos mucho. Anoche dormiste mal. Ayer Vds. durmieron ocho horas. Ayer ellos durmieron tarde.
PR* PR* PR* PR* PR*
MV REPETITION DRILL - repita MV Anoche dorm/ bien. Anoche dorniimos mucho. Anoche dormiste mal. Ayer Vds. durmieron ocho horas. Ayer ellos durmieron tarde.
NV QUESTION-ANSWER DRILL - Answer in the affirmative. Modelo Vd. oye: /armies Vd. ocho horas? Vd. dice: Si, yo dorm/ ocho horas. Empiece:
FV
MV IDurmiCLVd. ocho horas? /Durmi6 Vd. en casa?
P P P P P
LDurmic5 41 en casa? atirmieron Vds. bier.?
normiste to mal anoche?
-61-
Si, Si, Si, Si, Si,
yo dorm/ ocho horas. yo dorm/ en casa. 41 durmies en casa. nosotros dormimos bien. yo dorm/ mal anoche.
PR* PR* PR* PR*
MV REPETITION DRILL - repita
MV Leugndo murid el animal? Nugndo murieron los animales? Ourid el caballo ayer? ahrieron los gatos ayer?
FV P Nugndo murid el animal?
P Mind° murieron los animales? P Murid el caballo ayer? P Uhrieron los gatos ayer?
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: El animal murid en el campo. Vd. repite: El animal murid en el campo. en el establo Vd. oye: Vd. dice: El animal murid en el establo. Empiece:
MV
Fl animal murid
en en en en
el el la el
campo. establo calle pueblo
FV P El animal muri6 en P El animal murid en P El animal murid en P El animal murid en
FV Las bestias murieron el :alio
pasado.
el mes pasado
la semana pasada
ayer
P
campo. establo. calle. pueblo.
PR* PR* PR*
MV Las bestias murieron el alio
pasado. P Las bestias murieron el mes pasado. P Las bestias murieron la semana pasada. P Las bestias murieron ayer.
Fin de la leccidn
-62-
,
el el la el
PR*
PR* PR*
XX
j7W
MV;;7177A.W77'7'5!..:014.117,7774577,1317.17-77177,7.1.71Z,774.7.7.74.7177-
SPANISH - Level II - First Half - Structure Drill Syllabus Number S8i5
TOPIC: VERB STRUCTURES -RADICAL-CHANGING VERBS E TO IE, 0 TO UE - COMMANDS - CERRAR, PENSAR, EMPrZAR I.
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
bailar el campo cerrar contar el cuaderno
el lipiz leer mostrar pensar la playa
el dinero ampezar escribir la escuela estudiar
la pluma la puerta temprano la ventana volver
MV REPETITION DRILL - repita FV
MV Cierre Vd. el libro. Cierren Vds. el libro. Piense Vd. en espaiol. Piensen Vds. en espafiol. Empiece Vd. a leer. Empiecen Vds. a leer.
P P P P
Cierre Vd. el libro. Cierren Vds. el libro. Piense Vd. en espafiol. Piensen Vds. en espafiol.
P &piece Vd. a leer. Empiecen Vds. a leer.
P
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Cierre Vd. el libro. Vd. repite: Cierre Vd. el libro. la puerta Vd. oye: Vd. dice: Cierre Vd. la puerta. Empiece:
MV Cierre Vd. el la la el
libro. puerta ventana cuaderno
FV Empiecen Vds. a leer. escribir a estudiar a bailar
P P P P
FV Cierre Vd. Cierre Vd. Cierre VdCierre Vd.
el libro.
la puerta. la ventana. el cuaderno.
MV P Empiecen Vds. a leer. P Empiecen Vds. a escribir. P P
-63-
Empiecen Vds. a estudiar. Empiecen Vds. a bailar.
PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
NV TRANSFORMATION DRILL - Change the verb from the present to the command.
Modelo Vd. oye: Vd. piensa en espanol. Vd. dice: Piense Vd. en espafiol. Empiece:
FV
MV Vd. piensa en espanol. Vd. cierra la puerta. Vd. empieza a leer.
P P P P P P
Vds, piensan en espaiiol. Vds. cierran la puerta. Vds. empiezan a leer.
Piense Vd. en espafiol. Cierre Vd. la puerta. Empiece Vd. a leer. Piensen Vds. en espanol. Cierren Vds. la puerta. Empiecen Vds. a leer.
PR* PR* PR* PR* PR* PR*
MV REPETITION DRILL - repita FV P Muestre Vd. el lgpiz. P Muestren Vds. el lgpiz. P Vuelva Vd. temprano. P Vuelvan Vds. temprano. P Cuente Vd. el dinero. P Cuenten Vds. el dinero.
MV Muestre Vd. el lgpiz. Muestren Vds. el lgpiz. Vuelva Vd. temprano. Vuelvan Vds. temprano. Cuente Vd. el dinero. Cuenten Vds. el dinero.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Muestre Vd. el igpiz. Vd. repite: Muestre Vd. el lgpiz. el libro Vd. oye: Vd. dice: Muestre Vd. el libro. Empiece:
FV
MV Muestre Vd. el el la el
P Muestre Vd. el lgpiz.
lgpiz. libro pluma cuaderno
Muestre Vd. el libro. Muestre Vd. la pluma. P Muestre Vd. el cuaderno.
P P
PR* PR* PR*
MV
FV Vuelvan Vds. a casa. al campo a la playa a la escuela
Vuelvan Vds. P Vuelvan Vds. P Vuelvan Vds. P Vuelvan Vds. P
a casa. al campo. a la playa. a la escuela.
MV TRANSFORMATION DRILL - Change the verb from the present to the command form.
Modelo Vd. oye: Vd. cuenta el dinero. Vd. dice: Cuente Vd. el dinero. Empiece: -64-
PR* PR* PR*
MV Vd. cuenta el dinero. Vds. cuentan el dinero. Vd. muestra el lipiz. Vds. muestran el lipiz. Vd. vuelve a casa. Vds. vuelven a casa.
P P
P P P P
FV Cuente Vd. el dinero. Cuent en Vds. el dinero . Muestre Vd. el lipiz. Muestren Vds. el lipiz. Vuelva Vd. a casa. Vuelvan Vds. a casa.
Fin de la leccidn
-65-
PR* PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number Slbl TOPIC: PRONOUNS - DOUBLE OBJECTS - POSITION WITH ONE VERB VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape
la camisa la corbata la criada dare el diglogo el disco el &Slap
MV
ofrecer la palabra pedir
el ejercicio explicar la invitaciOn leer mandar el mozo
el pericidico
prestar el problems regalar
el nitro
la regla la revista servir la tarea el tic)
varios vender
REPETITION DRILL - Repita la segunda frase.
FV
MV Berta me regala un libro. Berta me lo regala.
P
Berta me lo regala.
Te presto la revista. Te la presto.
P
Te la presto.
Mi do nos manda varias revistas. Mi do nos las manda.
P Mi do nos las manda.
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Mario me presta un Vd. dice: Mario me lo presta. Vd. oye: una corbata Vd. dice: Mario me la presta.
&piece: FV
MV Mario me presta un dolar. una corbata estos periesdicos estas camisas
Pedro nos explica la tarea. las palabras el diglogo los ejercicios
P P P P
Mario Mario Mario Mario
me me me me
lo presta. la presta. los presta. las presta.
P Pedro nos la explica. P Pedro nos las explica. P Pedro nos lo explica. P
Pedro ios los explica.
-66-
...
PR* PR* PR* PR* PR* PR* PR* PR*
MV REPETITION DRILL
Repita la segunda frase.
MV Rosita lo da a Juan. Rosita se lo da.
P
Marta las da a Anita. Marta se las da.
P Marta se las da.
Radl los da a Juan. Radl se los da.
P
Ni amigo lo da a los nirlos. Mi amigo se lo da.
P Ni amigo se lo da.
FV Rosita se lo da.
Radl se los da.
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: El nil) me lo vends. Vd. repite: El nitro me lo vende. Vd. oye: a el Vd. dice: El nitro se lo vende. EMpiece:
MV El nil) me lo vende. a 41 a ti a Vd.
FV El profesor te lo ofrece. a Vds. a ellos a elias
La criada se las sirve. a mi a nosotros a ells
MV TRANSFORMATION DRILL
FV P P P P
P P
P P
El El El El
nil) me lo vende. nitro se lo vende. nitro to lo vende. nitro se lo vende.
MV El profesor te El profesor se El profesor se El profesor se
P La
criada P La criada P La criada P La criada
lo lo lo lo
ofrece. ofrece. ofrece. ofrece.
se las sirve. me las sirve. nos las sirve. se las sirve.
PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
PR* PR:*
PR*
Change all noun objects to object pronouns.
Modelo Vd. oye: Te explican el problema. Vd. dice: Te lo explican. Vd. oye: Lo leo a Juan. Vd. dice: Se lo leo. EMpiece:
,
4
FV P Te to explican.
MV Te explican el problema. Lo leo a Juan. Luis te da los discos.
P P
MV Ana me explica la regla. 1Les mandamos las invitaciones? La pedimos al mozo.
Se to leo. Luis te los da.
FV P Ana me la explica. P P
LSe las mandamos? Se la pedimos.
Fin de la lecciOn
am68.1.'
PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number Slb2
TOPIC: PRONOUNS - DOUBLE OBJECTS - POSITION AFTER INFINITIVE OR GERUND =.114"...1~
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el cafe comprar el cuento decir el ejercicio ensefiar
esperar explicar it lavarse la leccidn la leche
mandar el nombre la novela ofrecer la palabra el pastel
preferir prometer servir tener que las uvas la verdad
escribir
NV REPETITION DRILL - repita
MV
FV
El esti enserandame la leccidn. El esti ensenindomela. No estoy sirviendoles el cafe. No estoy sirviendoseloo Ana prefiere ofrecernos pasteles. Ana prefiere ofrecernoslos.
P P P P P P
El esti ensefigndome la leccidn. El esti ensenindomela. No estoy sirviendoles el café. No estoy sirviendoselo. Ana prefiere ofrecernos pasteles. Ana prefiere ofrecernoslos.
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Pedro esti expliandome la novela. Vd. dice: Pedro esti explicgndomela. Vd. oye: el cuento Vd. dice: Pedro esti explicindomelo. Empiece:
NV
FV
Pedro esti explicindome la novela. P el cuento
Pedro Pedro Pedro Pedro
los ejercicios P las palabras
FV
MV Estoy Estoy Estoy Estoy
esti esta esti esti
explicindomela. explicAndomelo. explicindomelos. explicindomelas.
Estoy sirviendoles cafe. pasteles leche uvas
P P
MV
FV P No voy a decirsela. P No voy a decirselas. P No voy a decirselo. P No voy a decfrselo.
No voy a decirle la verdad. las palabras el cuento el nombre
P P
-69-
sirviendoselo.
sirvikdoselos. sirviendosela. sirviendoselas.
PR* PR* PR* PR*
PR* PR* PR* PR*
PR* PR* PR* PR*
.%? ^7777,7s77-777,-77:-A'707:7-
NV TRANSFORMATION DRILL Model° Vd. oye: Me las tengo que lavar. Vd. dice: Tengo que lavgrmelas. Empiece:
NV
FV
Me las tengo que lavar. Nos los estg explicando. No se la va a decir. Me lo prefiere ofrecer.
P P P P
Tengo que lavgrmelas. Est explicgndonoslos. No va a decfrsela. Prefiere ofrec4rmelo.
P
MV Espero manarselas.
P P P
Estoy explicZndosc.lo. Tenemos que Carlos promote comprEtrselo.
FV Se las espero mandar. Se lo estoy explicando. Se la tenemos que escribir. Carlos se lo promete comprar.
Fin de la lecciOn
PR* PR* PR* PR*
PR* PR* Pk*
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number Slb3 TOPIC: PRONOUNS - DOUBLE OBJECTSPOSITION WITH AFFIRMATIVE AND NEGATIVE COMMANDS
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el cafe la carta dar decir
el dinero escribir la fotograf/a leer
mandar poner prestar servir
traer la verdad el zapato
MV REPETITION DRILL - repita
MV
FV P Trgigamelo. P No me lo traiga. P Trgigaselo a 41.
Trgigamelo. No me lo traigat Trgigaselo a el. No se lo traiga a el. Trgigaselo a ellos. No se lo traiga a ellos. Trgiganoslo. No nos lo traiga.
P
P P
P P
No se 10 traiga a el. Trgigaselo a ellos. No se lo traiga a ellos. Trgiganbslo. No nos lo traiga.
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Trgigamelo. Vd. dice: No me lo traiga. EMpiece:
MV Trgigamelo. Triigaselo a 41. Trgigaselo a ellas. Trifiganoslo.
Liaselo a ella.
P P
P P P P
FV No No No No No No
me lo traiga. se lo traiga a el. se lo traiga a ellas. nos lo traiga. me lo lea. se lo lea a ella.
PR* PR* PR* PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: No nos lo diga. Vd. dice: Dfganoslo. Empiece:
MV No nos lo diga. No me lo diga. No se lo diga a ellos.
FV
P Dfganoslo. P Dfgamelo. P DIgaselo a ellos. -72.-
PR* PR* PR*
6,:,4.-
4'
,C
a
FV
NV P
No se lo ponga Vd. No nos lo ponga. No me lo ponga.
P Paganoslo.
PR* PR*
P P6ngamelo.
rme-
Pc5ngaselo Vd.
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: SIrvame el call. Vd. dice: S/rvamelo. Empiece:
FV
NV S/rvame el caa. Pengase el zapato. Pr4stenme el dinero.
P P P P P P
DIga/e la verdad. Escribale la carte.
Wie la fotograda.
Sfrvamelo.
Pagaselo. Pr4stenmelo. Digasela. Escribasela. D4sela.
PR* PR* PR* PR* PR* PR*
MV TRANSLATION DRILL Modelo Vd. oye: Mindemolo. Vd. repite: MAndemelo. Vd. oye: Send it to me. Vd. dice: Mgndmmelo. Empiece:
FV
MV MAndemelo. Send it to Send it to Send it to Send it to Send it to
P P P P P P
me. him. us. them. her.
Mgndemelo. Mgndemelo. Mindeselo. Mindenoslo. Mgndeselo. MAndeselo.
* PR* PR* PR* PR* PR*
MV TRANSLATION DRILL Modelo Vd. oye: No me las sirva. Vd. repite: No me las sirva. Vd. oye: Don't serve them to me. Vd. dice: No me las sirva. Empiece:
MV No me Don't Don't Don't Don't Don't
FIT
las sirva. serve them serve them serve them serve them serve them
to to to to to
me. her. us. him. them.
P P P P P P
No No No No No No
me las sirva. ma las sirva. se las sirva. nos las sirva. se las sirva. se las sirva.
Fin de la lecciOn
72
PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH
Level II Second Half Structure Drill Syllabus Number S2a1.
0101101111011144.01001
TOPIC:
STRUCTURES - PRESENT PERFECT TENSE - VERBS IN AR, ER, IR VOCABULARY
to be presented or reviewed before using tape
el ajedrez el alumno a tiempo bastante el bdisbol la calle
la chuleta earner
el cufiado
dormir encontrar estudiar
la came de ternera el fabol
jugar a las damas la siesta la leccidn los tamales llegar tarde el nifio temprano para el tenis preparar vivir salir el yerno
MV REPETITION DRILL - repita MV He jugado a las damas. Hemos jugado a las damas. Has jugado a las damas. Vds. han jugado al tenis. El ha jugado al tenis.
P P P P P
FV He jugado a las damas. Memos jugado a las damas. Has jugado a las damas. Vds. han jugado al tenis. El ha jugado al tenis.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Juan ha jugado al ajedrez. Vd. repite: Juan ha jugado al ajedrez. Vd. oye: al fdtbol Vd. dice: Juan ha jugado al fdtbol.
&piece: MV Juan ha jugado al ajedrez. al fdtbol
P P
al basbol
P
FV
FV Juan ha jugado al ajedrez. Juan ha jugado al fdtbol Juan ha jugado al beisbol.
PR* PR*
MV He llegado a tiempo. He llegado tarde. He llegado temprano.
PR* PR*
He llegado a tiempo. tarde temprano
P P
MV No hemos encontrado al nino. a mi cunado a su yerno
FV P No hemos encontrado al niao. P No hemos encontrado a mi cufiado.PR* P No hemos encontrado a su yerno. PR*
P
-73-
MV REPETITION DRILL MV No he comido bastante. No hemos comido bastante. No has comido bastante. Vds. no han dormido bien. Juan no ha dormido bien. Los niiios no han dormido bien.
P P P P P P
FV No he comido bastante. No hemos comido bastante. No has comido bastante. Vds. no han dormido bien. Juan no ha dormido bien. Los ninos no han dormido bien.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Vd. ha comido carne de ternera. Vd. repite: Vd. ha comido carne de ternera. Vd. oye: chuletas Vd. dice: Vd. ha comido chuletas. EMpiece:
MV
FV
Vd. ha comido carne de ternera. chuletas tamales Has dormido mucho? 4 bastante? 4 la siesta?
P P
P P P P
Vd. ha comido carne de ternera. Vd. ha comido chuletas. Vd. ha comido tamales. Has dormido mucho? Has dormido bastante? Has dormido la siesta?
* PR* PR*
PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Preparo mis lecciones. Vd. dice: He preparado mis lecciones. EMpiece:
MV Preparo mis lecciones. Vivimos en la calle Coldn. Los alumnos llegan tarde. tEstudias mucho? No sale Juan para Chile?
P P P
P P
FV He preparado mis lecciones. Hemos vivido en la calle Coldn. Los alumnos han llegado tarde. Has estudiado mucho? 4No ha salido Juan para Chile?
Fin de la lecciOn
74.-
PR* PR* PR* PR*
",4%;Tftvidgwww.,1-^,,
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number S2a2
TOPIC: VERB STRUCTURES - PRESENT PERFECT TENSE - IRREGULAR VERBS ABRIR, DECIR, ESCRIBIR, HAGER, LEER PO N. ROMPER, VER, VOLVER
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape abrir alll la biblioteca la blusa la camisa la carta la corrida el cuento decir el diccionario
ande escribir la escuela la falda los guantes hacer el juguete la lgmpara leer la madre
el matador nada el nene la novela la pierna el plato la pluma poner el resumen la revista
romper el sombrero la tarea el torero la ventana venir ver la verdad el vocabulario volver
MV REPETITION DRILL - repita
MV
FV
He vuelto a la una. Hemos vuelto a la una. LHas hecho la tarea? Vds. han visto a Juan. Vd. ha visto a Juan; Ings ha abierto el libro. Ellos han abierto el libro.
P
P P P P P P
He vuelto a la una. Hemos vuelto a la una. /Has hecho la tarea? Vds. han visto a Juan. Vd. ha visto a Juan. Ines ha abierto el libro. Ellos han abierto el libro.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Mi madre ha hecho una falda. Vd. repite: Mi madre ha hecho una falda. Vd. oye: una blusa Vd. dice: Mi madre ha hecho una blusa. Empiece:
MV Mi madre ha hecho una falda. una blusa una camisa Clara ha vuelto a casa. a la biblioteca a la escuela
FV P Mi madre ha hecho una falda. P Mi madre ha hecho una blusa. P Mi madre ha hecho una camisa. P
Clara ha vuelto a casa.
P Clara ha vuelto a la biblioteca. P
PR* PR*
Clara ha vuelto a la escuela.
PR* PR*
7:$47,--mrlsvm,loowyfV7IPW
Or
...
ti
MV
FV
Hemos abierto el libro. P Hemos abierto el diccionario. PR* PR* P Hemos abierto las ventanas.
Hemos abierto el libro. el diccionario las ventanas
P
LHas visto una corrida? al torero? al matador?
P P P
/Has visto una corrida? /Has visto al torero? IHas visto al matador?
MV REPETITION DRILL - repita MV He roto la pierna. Hemos roto la pierna. LHas le/do la novela? LHan lefdo la novela? Vd. ha dicho que viene. /Dade ha puesto su libro? Han escrito la carta.
FV P
He roto la pierna.
P Hemos roto la pierna. P /Has leido la novela? P /Han le/do la novela? P Vd. ha dicho que viene. P /Dade ha puesto su libro? P Han escrito la carta.
MV SUBSTITUTION DRILL 4odelo Vd. oye: He escrito el resumen. Vd. repite: He escrito el resumen. la tarea Vd. oye: Vd. dice: He escrito la tarea. EMpiece: MV He escrito el resumen. la tarea el vocabulario LHas leldo el cuento? la novela? la revista?
FV PR* PR*
/Has leido el cuento? /Has leido la novela? /Has leido la revista?
PR* PR*
P P P
MV
FV Vd. no ha dicho la verdad. eso nada
P Vd. no ha dicho la verdad. P Vd. no ha dicho eso. P Vd. no ha dicho nada.
/Dade he puesto la pluma? el sombrero? los guantes?
P
El nene ha roto el libro. el juguete el plato
P El nene ha roto el libro. P El nene ha roto el juguete. P El nene ha roto el plato.
* PR* PR*
IDOnde he puesto la pluma?
P /Dade he puesto el sombrero? PR* P /Dade he puesto los guantes? PR*
-76-
_.
*
He escrito el resumen. P He escrito la tarea. P He escrito el vocabulario. P
PR* PR*
-7,
,
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Marta abre la ventana. Vd. dice: Marta ha abierto la ventana.
&piece: FV
MV Marta abre la ventana. Jose vuelve a casa. Ares a Juan? Escribo el resumen. Vds. dicen la verdad. El nene rompe la limpara. Ellos pone; el sombrero alll.
P P P P P P P
Marta ha abierto la ventana. Jose ha vuelto a casa. Has visto a Juan? He escrito el resumen. Vds. han dicho la verdad. El nene ha roto la limpara. Ellos han puesto el sombrero sill.
Mi madre hace la blusa.
P
Mi madre ha hecho la blusa.
Fin de la lecciOn
PR* PR* PR* PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number S2a3
TOPIC: VERB STRUCTURES - FUTURE TENSE - REGULAR AR, ER, IR VERBS
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape comprar contestar la cuenta descansar el diccionario el dinero el ejemplo empezar la estatua
abrir bailar el banco buscar la caja la cama el campo la carta comer
el examen la explicaciOn el lago la llave manana mandar nadar la noche olvidar
el paquete pedir perder el periOdico la puerta el regalo la respuesta vivir
MV REPETITION DRILL - repita MV Yo hablare con Juan manana. Vd. hablarg con Juan manana. Pedro no comers a las siete. Nosotros no comeremos a las siete. Los muchachos vivirgn en Madrid. aivirgs td en Mexico?
P P P P P P
FV Yo hablare con Juan manana. Vd. hablarg con Juan maliana. Pedro no comers a las siete. Nosotros no comeremos a las siete. Los muchachos vivirgn en Madrid. /Vivirgs to en Mexico?
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Ellos buscargn el libro. Vd. repite: Ellos buscargn el libro. el banco Vd. oye: Vd. dice: Ellos buscargn el banco. Empiece:
MV Ellos buscargn el el la el
FV Vd. no abrir
la el la el
libro. banco estatua ejemplo
P P
Ellos buscargn el banco. P Ellos buscargn la estatua. P Ellos buscargn el ejemplo.
P
puerta. libro caja periodic°
P P P
-78-
A
4.
FV Ellos buscargn el libro.
MV Vd. no Vd. no Vd. no Vd. no
abrir
abrir abrir abrir
la el la el
puerta. libro. caja. periodic°.
* PR* PR* PR*
* PR* PR* PR*
MV
FV
Yo descansare en casa. por la noche en cama a las siete
FV Nosotros pediremos la cuenta. dinero el diccionario la explicacidn
Yo descansare Yo descansar4 P Yo descansare P Yo descansare P P
P P P P
en casa. por la noche. en cama. a las siete.
MV Nosotros pediremos la cuenta. Nosotros pediremos dinero. Nosotros pediremos el diccionario. Nosotros pediremos la explication.
PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
MV RESPONSE DRILL Modelo Vd. oye: Mailarg Maria mariana? Vd. dice: No, Maria no bailarg mariana. Empiece: MV Mailarg Maria mailana? IMandargn ellos el paquete? No perdergs la llave?
aivirgn Vds. en el campo?
FV P P P P
No, No, No, No,
Maria no bailarg mafiana. ellos no mandargn el paquete. PR* no perdere la llave. PR* no viviremos en el campo. PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: Ellos nadan en el lago. Vd. dice: Ellos nadarin en el lago. Empiece:
MV Ellos nadan en el lago. Yo olvido la respuesta. Nosotros empezamos el examen. Ti contestas la carta. Ella compra el regalo.
P P P P P
FV Ellos nadargn en el lago. Yo olvidare la respuesta. Nosotros empezaremos el examen. Ti contestargs la carta. Ella comprari el regalo.
Fin de la lecciOn
-79-
PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number S2a4
I
TOPIC: VERB STRUCTURES - FUTURE TENSE
IRREGULAR VERBS
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el alumno el amigo a tiempo decir estudiar hater
MV REPETITION DRILL
la lecciOn la mesa la palabra poder poner querer
la respuesta saber salir tarde la tarea
temprano
tene venir la verdad el viaje
repita
MV Yo hard la tarea. Td hares la tarea. Maria sabrg la respuesta. Nosotros sabremos la respuesta. Yo pondrd la mesa. Ellos pondrgn la mesa. Vds. podrgn estudiar. Nosotros podremos estudiar.
FV P Yo hard la tarea. P P P
P P P P
Ti hargs la tarea. Maria sabrg la respuesta. Nosotros sabremos la respuesta. Yo pondre la mesa. Halos pondrgn la mesa. Vds. podrgn estudiar. Nosotros podremos estudiar.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Ellos sabrgn la lecciOn. Vd. repite: Ellos sabrgn la lecciOn. Vd. oye: Tu Vd. dice: Td sabrgs la leccicin. Empiece:
Ellos sabrgn la leccidn. Td Juan Nosotros
P P P P
FV Ellos sabrgn la lecciOn. Ti sabrgs la lecciOn. Juan sabrg la lecciOn. Nosotros sabremos la lecciOn.
Vd. podrg salir temprano. Ella Yo Vds.
P P P P
Vd. podrg salir temprano. Ella podrg salir temprano. Yo podrd salir temprano. Vds. podrgn salir temprano.
MV
-80-
PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
NV REPETITION DRILL - repita
NV Ellos querrgn este libro. Td querrgs este libro. Nosotros saldremos a las ocho. Vds. saldrgn a las ocho.
P P P P
FV Ellos querrgn este libro. Ti querrgs este libro. Nosotros saldremos a las ocho. Vds. saldrgn a las ocho.
FV
NV
Las muchachas vendrgn a tiempo. Td vendrgs a tiempo. Yo dire la palabra. Vds. dirgn la palabra.
P
Las muchachas vendrgn a tiempo. P Td vendrgs a tiempo. P Yo dire la palabra. P Vds. dirgn la palabra.
NV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: El querrg estudiar mucho. Vd. repite: El querrg estudiar mucho. Vd. oye: Ti Vd. dice: Td querrgs estudiar mucho. Empiece:
MV
FV
El querrg estudiar mucho.
P
Td
P
Ellas Vds.
P
P
FV
El querrg estudiar mucho. Td querrgs estudiar mucho. Ellas querrgn estudiar mucho. Vds. querrgn estudiar mucho.
PR* PR* PR*
MV
Nosotros vendremos a tiempo. Los alumnos Yo Ella
*
P P P P
Nosotros vendremos a tiempo. Los alumnos vendrgn a tiempo. Yo vendre a tiempo. F11a vendrg a tiempo.
PR* PR* PR*
P P P P P P P
FV El podrg hacerlo. Haremos un viaje. No tendre tiempo. Saldrgn a las tres. Pedro no dirg la verdad. Ella pondrg la mesa. Mis amigos vendrgn tarde.
PR* PR* PR* PR* PR* PR* PR*
MV TRANSFORMATION DRILL Modelo Vd. oye: El puede hacerlo. Vd. dice: El podrg hacerlo. Empiece:
MV El puede hacerlo. Hacemos un viaje. No tengo tiempo. Salen a las tres. Pedro no dice la verdad. Ella pone la mesa. Nis amigos vienen tarde.
Fin de la lecciOn -81-
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number S2f -g
TOPIC: VERB STRUCTURES - INFINITIVE AFTER PREPOSITIONS AND COPTION VERBS REQUIRING A AND DE
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape el abrigo acabar de antes de aprender a a tiempo besar la biblioteca el centro el cine comer
desayunarse despedirse despues de empezar entrar el impermeable Sugar llegar el museo nada
nadar el padre quitarse el regalo salir sin el sombrero
el saber tardar temprano
terminar tocar trabajar tratar de venir ver vestirse viajar visitar volver
MV REPETITION DRILL - repita
MV P P P P
Sale sin decir nada. Me visite antes de viajar. Al verme me die el regalo. Empiezo a trabajar.
FV Sale sin decir nada. Me visite antes de viajar. Al verme me dio el regalo. Empiezo a trabajar.
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Sale sin verme. Vd. repite: Sale sin verme. Vd. oye: hablarme Vd. dice: Sale sin hablarme. Empiece:
MV Sale sin verme. hablarme decir nada despedirse Al entrar se quite el sombrero.
P P P P P
el abrigo el impermeable
P P
FV Sale sin verme. Sale sin hablarme. Sale sin decir nada. Sale sin despedirse. Al entrar se quite el sombrero. Al entrar se quite el abrigo.
PR*
Al entrar se quite; el impermeable.
PR*
P Al entrar se quite el meter. P Salgo despas de desayunarme. P Salgo despas de vestirme. P Salgo despas de besarla. P Salgo despas de hablarle.
el sueter Salgo despas de desayunarme. vestirme besarla hablarle -82-
PR* PR* PR*
PR*
* PR* PR* PR*
FV Estoy para it al centro. a la biblioteca al museo al cine
MV P P P P
Estoy Estoy Estoy Estoy
para para para para
Estamos por estudiar. salir jugar nadar
P P P P
Estamos Estamos Estamos Estamos
Acaban de llegar. comer salir leerlo
P P P P
Acaban Acaban Acaban Acaban
MV TRANSFORMATION DRILL
por por por por
de de de de
it it it it
al centro. a la biblioteca. al museo. al cine.
estudiar. salir. jugar. nadar.
llegar. comer. salir. leerlo.
PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
PR* PR* PR*
Change the verb from the present tense to the preterite tense.
Modelo Vd. oye: Viene a ver a mi padre. Vd. dice: Vino a ver a mi padre. Empiece:
FV
MV
Viene a ver a mi padre. Aprenden a tocar el piano. Trato de llegar a tiempo. Volvemos a visitar el museo. No tratas de salir temprano? /Tarda Vd. en terminarlo?
P P
P P P P
Vino a ver a mi padre. Aprendieron a tocar el piano. Trate de llegar a tiempo. Volvimos a visitar el museo. No trataste de salir temprano? Uarde Vd. en terminarlo?
Fin de la lecciem
PR* PR* PR* PR* PR*
SPANISH - Level II - Second Half - Structure Drill Syllabus Number S2h 01111111111..IMMINK
TOPIC: VERB STRUCTURES - COMMON USES OF SABER AND OONOCER .11110ft....malOOMONINO.4.111111.0.11.10110.10.....,
VOCABULARY - to be presented or reviewed before using tape la asignatura bailar cantar la ciudad cono cer
contestar
la leccicin
el ejemplo el ejercicio escribir el general el hombre la hora
leer la niria
el ndmero la palabra el panadero
el portugues la profesora la revista saber la tia
MV REPETITION DRILL - repita
MV
FV
Yo conozco a Juan. Ellos conocen a la aria. Nosotros conocemos a los hombres. P T4 no conoces a mi tia. Juan conoce la ciudad.
Yo conozco a Juan. Ellos conocen a la nifia. Nosotros conocemos a los hombres. T4 no conoces a mi tia. Juan conoce la ciudad.
FV Nosotros sabemos la lecciOn.
MV
Kilos saben escribir. Tu sabes la hora. Ella sabe el portugues. Yo se el n4mero.
Nosotros sabemos la lecciOn. Ellos saben escribir. P Ti sabes la hora. P Ella sabe el portugues. P Yo se el nlimero.
P P
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Marla conoce a Pedro. Vd. repite: Maria conoce a Pedro. Vd. oye: Juana Vd. dice: Maria conoce a Juana. Empiece:
P P
FV Marla conoce a Pedro. Marla conoce a Juana. Maria conoce a Pablo.
PR* PR*
P P P
MV Nosotros sabemos leer. Nosotros sabemos escribir. Nosotros sabemos contestar.
PR* PR*
MV Maria conoce a Pedro. a Juana a Pablo
P
FV Nosotros sabemos leer. escribir contestar
-84-
MV Yo se que bailan. cantan escriben
FV P Yo se que bailan. P Yo se que cantan. P
Yo se que escriben.
MV
FV LConoce Vd. esta revista? ? ellas / ? Vds. I
P P P
1Conoce Vd. esta revista? /Conocen ellas esta revista? IConocen Vds. esta revista?
* PR* PR*
* PR* PR*
MV SUBSTITUTION DRILL Modelo Vd. oye: Juan conoce al muchacho. Vd, dice: Juan conoce al muchacho. Vd. oye: las palabras Vd. dice: Juan sabe las palabras. Empiece:
MV Juan conoce al muchacho. las palabras bailar bien Elias saben el ejemplo. al general a Marla
P P P P P P
FV Juan conoce al muchacho. Juan sabe las palabras. Juan sabe bailar bien. Elias saben el ejemplo. Elias conocen al general. Elias conocen a Maria.
PR* PR* PR* PR*
MV
FV Yo se escribir. el ejercicio que cantan
P P P
Yo se escribir. Yo se el ejercicio. Yo se que cantan.
PR* PR*
Yo conozco al panadero. a la profesora la asignatura
P P P
Yo conozco al panadero. Yo conozco a la profesora. Yo se la asignatura.
PR* PR*
Fin de la leccidn