MATERIAL DE APOYO 5° GRADO
BIMESTRE: MAYO - JUNIO
Nuestras Riquezas.
El patrimonio de México hoy en día se ha convertido en un problema al que se debe poner atención, porque en los pasados 40 años se le ha dado otro valor a estas riquezas, el cual beneficia la economía de nuestro país. Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE
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HOJA 2
Los proyectos organizan los contenidos escolares desde la perspectiva de la globalización, creando situaciones de trabajo en los que los niños y las niñas se inician en los aprendizajes de procedimientos que les ayudan a organizar, comprender, y asimilar una información con la cual elaboran un producto final, desarrollando una serie de habilidades, estrategias y conocimientos de la diferentes asignaturas, concediendo importancia a la implicación del alumno en su propio aprendizaje (La práctica educativa. Como enseñar pp.157-159. Antonio Zavala)
Maestros, padres y alumnos: Con el propósito de concientizar al alumnado sobre la importancia de rescatar y proteger las riquezas culturales y naturales de nuestro país y su comunidad, en este bimestre les proponemos trabajar un proyecto que culminará con la creación de un museo donde expondrán objetos, esculturas, maquetas, creaciones artísticas, información y datos que se obtendrán de la investigación sobre un tema, y que al finalizar deberán compartir con la comunidad escolar. Es importante que el maestro o maestra antes de iniciar con los trabajos conozca el contenido de dicho material (proyecto); promueva el trabajo animando y proporcione los elementos necesarios durante el desarrollo de la investigación y creando un ambiente agradable de trabajo. CONTENIDOS: ESPAÑOL: Expresión escrita: *Utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. *Utilicen estrategias para la producción de textos. Reflexión sobre la lengua: *Identifique la sílaba tónica y clasificación de palabras. *Reglas de acentuación. MATEMÁTICAS: *Recopilación de información utilizando diversas fuentes. *Organización de la información en tablas, diagramas, gráficas de barras o pictogramas. * Planteamiento y resolución de problemas con dos o más operaciones. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: *Describir situaciones en las que se ejercen los derechos y acciones que atentan contra ellos. *Cooperar y participar en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. *Emplear la negociación y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de manera no violenta. GEOGRAFÍA:*Aprecie las zonas de patrimonio natural y cultural que existen en América. * Reconozca la importancia de las comunicaciones para establecer relaciones entre los países americanos. *Identifique relaciones económicas entre países del continente. HISTORIA: *Reconozca las formas de gobierno en Europa: el absolutismo y el parlamento. * Reconozca la importancia de los avances culturales, científicos y técnicos durante el siglo XVIII y su trascendencia en la época actual. CIENCIAS NATURALES: *Identificar conceptos claves y sus relaciones para elaborar mapas conceptuales. *Recolaboración y participación en equipo para realizar actividades. *De indagación en la búsqueda de información. *De responsabilidad ante el cuidado del medio al tomar decisiones fundamentales. Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
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HOJA 3
En plenaria (grupo) dialoguen sobre lo que es el trabajo colectivo y contesten: ¿Cuál es la importancia de trabajar en colectivo? (equipo, grupo, comunidad, etc.)
En un trabajo colectivo, ¿qué problemáticas se pueden presentar?
¿Cómo solucionar un conflicto en el trabajo colectivo? ¿Qué harías en el siguiente caso? Un compañero agrede a otro, porque no le gusta el trabajo que presentó para su equipo. (Recuerda que debemos buscar un camino adecuado para la solución de conflictos)
¿En qué situaciones del trabajo colectivo se requiere llegar a un acuerdo compartido o consenso?
¿Qué es un proyecto? Es un trabajo planeado para llevarlo a cabo en cierto tiempo, que se realiza de forma individual o en colectivo. Un proyecto les puede ayudar a aprender a aprender es decir, a que construyas tus propios conocimientos, los comprendas y los pongas en práctica dentro y fuera de la escuela.
Nuestra siguiente tarea es: ¡Trabajar un proyecto¡
¡TÚ ERES PARTE DE LA RIQUEZA DE NUESTRO PAÍS! Las riquezas naturales, culturales y los recursos humanos que existen en el país son extraordinarios, todo esto forma parte de un gigantesco tesoro. Además de la tierra que cultivamos, tenemos bosques, parques, zonas de patrimonio natural, animales, minerales, lugares con historia, etc. Tú, al igual que todas las personas, formas parte de los recursos humanos con los que cuenta el país para su desarrollo y progreso. Para ello, es necesario que su población esté debidamente instruida y poder ayudar en la conservación de todas estas riquezas. ¿Comprendes ahora la importancia de que salgas adelante en tus estudios? Si eres buen estudiante, y te esfuerzas por aprender al máximo podrás luego aplicarlo en la vida, ayudando así a enriquecer tu país.
* Nuestro país posee muchas riquezas, ¿las conoces? Escríbelas. Recuerda que hay riquezas que no se pueden apreciar a simple vista.
NATURALES
CULTURALES
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HISTÓRICAS
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HOJA 4
* El deseo de mantener una convivencia económica, política, de seguridad, de protección al ambiente y a la cultura, entre otras razones, a llevado al hombre a crear organizaciones, asociaciones y tratados entre naciones, los cuales tienen un propósito en común. * ¿En qué organizaciones y tratados continentales participa nuestro país?, ¿cuáles son sus propósitos? Escríbelo en tu cuaderno. (Libro de geografía páginas 170 – 171) ¡FORMEMOS NUESTRAS PROPIAS ORGANIZACIONES¡
* Así como las distintas naciones forman organizaciones, las cuales se comprometen
mutuamente, ustedes también formarán tres organizaciones con el objetivo de llevar a cabo un proyecto. - Formen tres equipos y tomen los acuerdos necesarios. - Escojan un nombre para su organización. - Elijan quién será el coordinador. - Hagan un reglamento donde establezcan derechos y obligaciones entre los miembros.
*Con base en la pregunta: ¿Qué podemos hacer para proteger las riquezas de nuestro país? escriban un propósito y elaboren un programa de actividades y fechas para llevarlo a cabo. * Para desarrollar su proyecto, repártanse los siguientes temas. 1. Riquezas naturales
2. Riquezas artísticas
3. Riquezas históricas
* Los equipos que representan las tres organizaciones deberán llevar a cabo el plan con sus respectivas actividades. * El objetivo será la creación de un museo con los elementos que cada uno reunirá al investigar su tema correspondiente. * Enseguida les daremos algunas pistas para organizar su investigación.
INVESTIGANDO CÓMO CUIDAR NUESTROS TESOROS Riquezas naturales: la vegetación, los animales (parques naturales, áreas protegidas) etc. Riquezas culturales artísticas: obras pictóricas, música, danza o bailes típicos regionales, vestido, etc. Riquezas culturales históricas: zonas y monumentos arqueológicos, edificios, lugares coloniales, objetos del pasado, fotografías, etc.
Escriban todo lo que sepan de la riqueza que eligió tu organización e incluye todas las ideas que se te ocurran relacionadas con el tema.
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HOJA 5
¿Y qué podemos hacer para proteger las riquezas _______________ de nuestro país? Culturales. Naturales.
¡Busquemos información¡ Para responder a las preguntas y realizar las actividades que más adelante se les proponen es necesario recurrir a distintas fuentes de información, que les ayudará a realizar su investigación. 1. Libros de texto: encuentren las páginas en diferentes asignaturas, que hablen del tema. 2. Libros de la biblioteca: aquí vas a encontrar muchos libros, seleccionen los que mejor respondan a la pregunta. 3. Internet: si pueden busquen para comprobar algunas ideas. 4. Encuestas: pregunten a las personas que conozcan del tema. 5. Busquen evidencias para presentar en el museo. 6. Otras fuentes.
* La información que obtengan de las distintas actividades y de las respuestas a las preguntas, deberán registrarla en su cuaderno para después darle el tratamiento que más adelante se les indica. Una buena idea es: ¡Organizar nuestra información! * Con la información que recaben y lo que discutan sobre la importancia de la conservación del patrimonio, natural y cultural de México, diseñen un mapa conceptual, como el siguiente ejemplo:
Riquezas naturales Plantas.
Minerales.
Se deben cuidar porque:
Las autoridades y organizaciones continentales proponen para la conservación de las diferentes riquezas que…
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HOJA 6
* Para llevar a cabo su proyecto y cumplir con sus propósitos deberán llevar a cabo las siguientes actividades según corresponda a cada organización. INDICACIONES GENERALES: Discutan sobre la importancia de la conservación del patrimonio natural y cultural de América, de México y tu comunidad. Respondan a las preguntas que en las siguientes hojas se les plantean. Hagan visitas a parques naturales o zonas de patrimonio natural y tomen fotografías. Realicen obras pictóricas, dibujos o esculturas de alambre u otro material reciclable. Modelen con plastilina o barro, esculturas como el Chac-Mool de los Mayas y otros monumentos, iglesias, templos ceremoniales, objetos decorativos y aparatos científicos del siglo XVIII; una maqueta de un parque natural, con árboles, animales, piedras ríos o lagos, etc. (lo que le corresponda a cada equipo según su tema)
Hagan visitas familiares o a otras personas y entrevístenlos sobre el tema que escogieron. Reúnan fotografías, recortes, elementos naturales y culturales de la región; objetos de la época colonial, joyas, pinturas antiguas, etc. Organicen proyecciones de películas que contengan elementos de los temas con los que están trabajando. Como por ejemplo de las áreas naturales protegidas de otros países y del nuestro; de lugares históricos; donde se aprecien bailes regionales mexicanos (sones de Jalisco y Veracruz, la danza del venado, jaranas de Yucatán, etc.)
Elaboren un texto informativo con el tema que les corresponde. Escriban una propuesta sobre lo que podemos hacer para proteger las diferentes riquezas de nuestro país. Hagan un cartel con la información obtenida. Redacten una carta a quién corresponda. Cada equipo, es decir, las organizaciones, deben adecuar dentro de su salón un espacio donde se instalará un museo con todo los elementos que reunieron de acuerdo al tema desarrollado. A esta exposición deben incluir, el cartel hecho por cada equipo en una cartulina. Además deben poner el nombre del tema según corresponda, ejemplo RIQUEZAS NATURALES el nombre de su organización y de sus integrantes. Finalmente, invitarán a la comunidad escolar para que conozcan su museo.
Recuerden, después de realizar todas las actividades que se les proponen y otras que ustedes pueden agregar, deberán instalar en colectivo el museo en el lugar más conveniente.
* Equipo 1 Nombre de su organización:
RIQUEZAS NATURALES Hay muchas cosas importantes que forman la verdadera riqueza de una nación. Uno de nuestros tesoros más duradero, útil e importante… ¡es la riqueza que nos brinda la naturaleza! Sí, los árboles, las flores, los frutos y todo lo que nos proporciona la tierra son los tesoros más importantes con los que contamos.
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HOJA 7
* Escriban las respuestas en su cuaderno: ¿Cuál es la importancia de los productos que nos brinda la naturaleza? ¿Por qué es importante preservar los recursos naturales? ¿Qué son las áreas protegidas? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué agrupaciones protegen el patrimonio natural de nuestro país? ¿Qué zonas de patrimonio natural o áreas protegidas de flora y fauna hay en México y el resto del continente Americano? (Atlas de México página 23 y libro de geografía páginas 165 y 166)
* Regístrenlo en la siguiente tabla. ÁREA PROTEGIDA Parque Nacional de Canaima.
PAÍS Venezuela
¿Qué zonas naturales protegidas y de patrimonio de la humanidad existen en tu comunidad?
¿Qué animales y plantas de tu comunidad necesitan protegerse para que no se extingan?
* Este equipo, realice las actividades de tablas y gráficas de las hojas 10 y 11.
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HOJA 8
* Equipo 2 Nombre de la organización: RIQUEZAS CULTURALES ARTÍSTICAS La pintura, la música, la escultura, la danza, el cine, el teatro son manifestaciones del arte que forma parte de tu cultura, además de la lengua, el vestido y todo lo que caracteriza a cada etnia. Éstas son parte de las riquezas de nuestro país. Durante la época colonial se desarrollaron mucho las artes en todas sus manifestaciones… y se fundieron dos culturas diferentes: la de los pueblos que vivían en América y la europea, dando como resultado obras de arte con características únicas. Todo ello, como te imaginarás, forman parte de un gigantesco tesoro que debemos conservar. Contesten en su cuaderno las preguntas: ¿Qué es el arte? ¿Qué elementos artísticos europeos de la época colonial enriquecieron nuestra cultura? ¿Qué música mexicana nos representa en otros países? ¿Qué tipo de vestido tradicional y bailes representan las diferentes regiones de México? ¿Por qué es importante la conservación de este patrimonio cultural? ¿Quiénes tienen el deber de proteger el patrimonio cultural de nuestro país? ¿Qué obras de arte (pinturas, esculturas, música, etc.) importantes han sido creadas por mexicanos? * Regístrenlo en el siguiente cuadro. OBRA
AUTOR
Los frutos de la tierra Fresco (1926)
La Guelaguetza
Diego Rivera
Representación de bailes regionales.
LUGAR DONDE SE ENCUENTRA Secretaría de Educación Pública (Libro de español 5° grado)
Estado de Oaxaca
Escriban algunos elementos culturales que existen en tu comunidad.
¿Cuáles son los medios de comunicación que permiten el intercambio cultural?
* Este equipo, realice la actividad de la hoja 19. Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
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HOJA 9
* Equipo 3 Nombre de su organización: _______________________________________________________ …¡TU PASADO TAMBIÉN ES RIQUEZA! Estudiando la historia de tu país te has dado cuenta de la grandeza de nuestro pasado y las profundas raíces de nuestra cultura. Los arqueólogos y antropólogos han determinado que las culturas que existieron en tierras americanas antes de los colonizadores europeos, alcanzaron un nivel de desarrollo verdaderamente admirable. Las más destacadas de América, como recordarás, fueron la Inca, la Maya y la Azteca… El legado cultural de estos pueblos ha sido muy importante, y tú - como todos los niños de América- eres el heredero de esas civilizaciones. ¡Las raíces culturales forman parte de nuestras riquezas!
* En su cuaderno, den respuesta a las siguientes preguntas: ¿A qué se le llaman monumentos históricos? ¿Qué es una zona histórica declarada patrimonio de la humanidad? En México, ¿qué lugares históricos han sido declaradas patrimonio de la humanidad? (Atlas de México página 23) ¿Por qué es importante la conservación del patrimonio histórico? ¿Hay alguna organización que se encargue de proteger el patrimonio histórico de nuestro país? ¿Qué monumentos y zonas arqueológicas de nuestros antepasados existen en México y en América?
* Registren las más importantes en el cuadro. NOMBRE Machu Picchu
LUGAR Cuzco, Perú
¿Qué zonas o lugares históricos existen en su comunidad?
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HOJA 10
* Investiguen lo que dice la Ley general de amparo al patrimonio cultural y natural de la Nación y completen las tablas.
NATURAL
Artículo
Protege
CULTURAL Artículo
Protege
*Investiga las especies de la flora y la fauna que se encuentran en peligro de extinción de nuestro país.
REGISTREMOS LA INFORMACIÓN Especies en peligro de extinción de la flora. Tipo de vegetación
Especies en peligro de extinción
1- Bosque caducifolio 2- Bosque de hoja perenne 3- Bosque de encinos 4- Bosque espinoso 5- Bosque de confieras 6- Matorrales 7- Vegetación acuática y subacuática 8- Vegetación desértica Especies en peligro de extinción de la fauna. Tipo de animales
Especies en peligro de extinción
1- Mamíferos 2- Aves 3- Reptiles 4- Anfibios 5- Peces 6- Insectos 7- Hongos 8- Corales
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HOJA 11
Contesta: De las especies de flora y fauna que registraste, ¿cuáles conoces? ¿Cuáles son los factores que agravan el problema de la extinción de animales y plantas?
Elabora una gráfica donde indiques las especies en peligro de extinción de la flora. 50 45
C a n t i d a d
40 35 30 25 20 15 10 5 0 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Especies en peligro de extinción.
Elabora una gráfica donde indiques las especies en peligro de extinción la fauna.
50 45
C a n t i d a d
40 35 30 25 20 15 10 5 0 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Especies en peligro de extinción. Contesta: ¿Cuál es el total de las especies (flora y fauna) en peligro de extinción? ¿Qué se puede hacer para protegerlas? ¿Cuáles especies son las que están en menor riesgo de extinción?
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11
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HOJA 12
* Cada organización y según el tema que les tocó elabore un texto informativo. - El texto debe ser claro y detallado para que cualquier lector comprenda y sepa sobre los resultados que obtuvieron, y recuerda, deben incluir las fuentes de consulta utilizadas. - Esmérense en la redacción del texto, que esté limpio, bien organizado y sin errores ortográficos. - Tomen en cuenta los siguientes puntos y el formato para la elaboración del texto. 1. Escojan un titulo corto y descriptivo. 2. En la introducción se indica el propósito o la hipótesis, tratando de captar la atención de las personas para que lean su trabajo. 3. En el desarrollo del tema se redacta la información que deseen dar a conocer, tomando en cuenta los resultados más importantes que encontraron en su investigación. 4. En la conclusión se debe describir lo más importante de los resultados de la investigación.
Titulo: Introducción:
Desarrollo:
Conclusión:
* Tomando como base el mapa conceptual y el texto informativo que hicieron, hagan en su cuaderno una propuesta que ayude a resolver la pregunta: ¿qué podemos hacer para proteger las riquezas de nuestro país, para nosotros y las generaciones futuras?
* Parte de la propuesta puede ser un cartel. Elabórenlo incluyendo acciones para la conservación de nuestras riquezas según les corresponda. Tomen en cuenta los siguientes elementos:
1. Título 3. Idea principal 5. Esquemas o dibujos
2. Resaltar lo importante del mensaje 4. Quién lo elabora 6. A quién va dirigido
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HOJA 13
* Escribe una carta a quien tú consideres que les puede ayudar con recursos y acciones que protejan la riqueza de nuestra comunidad. * Investiga los datos de la persona o institución a donde quieran enviarla. * Explica en la carta lo que pretenden y necesitan para continuar con su plan y argumenta la importancia de proteger las riquezas de nuestro país. * Redacta una carta formal. Investiga sus características. * Utilicen el siguiente formato como primer borrador de la carta formal.
Ciudad y fecha. Asunto: Nombre de la persona a la que va dirigida. Puesto e institución donde trabaja. Cuerpo de la carta:
Despedida:
Firma * Pásenla en limpio, luego, envíenla por correo o llévenla personalmente.
Después de haber realizado todas las actividades anteriormente descritas, deberán montar su museo, coordinándose las tres organizaciones y su maestra o maestro. Cada equipo realice su evaluación como corresponde.
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HOJA 14
Como ya lo hemos dicho, tú como todas las demás personas, formas parte de las riquezas de nuestro país, y así como hay leyes que protegen el patrimonio cultural y natural, las hay que te protegen como individuo. 1. ¿Qué son los derechos humanos? 2. ¿Cuáles son los que corresponden a los niños? 3. ¿Cómo se pueden combatir las diferentes clases de violencia sobre los derechos de los niños?
Cada organización escoja una pregunta de las anteriores e investiguen sobre ella, según corresponda. Dialoguen sobre la forma en que trabajarán. Realicen las siguientes actividades e incluyan otras, necesarias para su investigación. - Acudan o hablen por teléfono a las instituciones civiles y/o gubernamentales que les proporcionen información necesaria para a resolver su pregunta. (Comisión Estatal de Derechos Humanos de Chihuahua 01 614, tel. 201 29 90)
-
-
Si es posible, entren a Internet para ampliar su información. (Correo electrónico página
[email protected])
Cada equipo indague sobre los conflictos más frecuentes que se suscitan dentro de la escuela y que afectan los derechos de los niños. Para ello, realicen una encuesta. Planteen preguntas como: ¿Qué conflicto has tenido con compañeros o maestros? ¿Te presionaron alguna vez? ¿De qué manera? ¿Te amenazaron? ¿Qué condición te pusieron? ¿Cómo resolviste el problema? ¿Quién te ayudo? ¿Conoces tus derechos? ¿Cómo puedes exigir que se te respeten? Utilicen una tabla como la siguiente para registrar los resultados de la encuesta. Conflicto
Derecho humano que se está violentando
Mejor manera de resolverlo
* Tomando en cuenta la información recabada elaboren un folleto donde den a conocer formas
de cómo se deben respetar sus garantías individuales. - Organicen los textos e ilústrenlos. - Al terminar repártanlos entre sus compañeros y el personal de su escuela. * En plenaria comenten la importancia de participar en asuntos que les afectan como parte de la comunidad escolar, y lo más importante, buscar soluciones conjuntas en beneficio de todos. * Recuerda: Es necesario combatir y erradicar las diferentes clases de violencia: étnica, física emocional, sexual, intrafamiliar (niños y adultos), etcétera. Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
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HOJA 15
El patrimonio de México hoy día se ha convertido en un problema al que se le debe poner atención, porque en los pasados cuarenta años se ha dado otro valor a esa riqueza, por lo que debemos cuidar la política turística del país. El patrimonio incluye desde una pieza de barro que posee un museo, hasta la señora que vende flores. Lo cual debe ser preservado. La llegada masiva de visitantes a las zonas arqueológicas más conocida del país, no causó daño alguno, gracias a la puesta en marcha del operativo equinoccio de primavera. En dicho operativo participó el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), así como instituciones públicas de seguridad y salud. Las principales disposiciones establecen no introducir alimentos, mascotas, bultos, maletas, mochilas, carreolas, anafres, sillas, pelotas, aerosoles, marcadores o plumones. Los diez sitios más visitados, fueron: Teotihuacán, El Tajín, Chichén Itzá, Palenque, Xochimilco, Calixtlahuaca, Tulum, Tula, Monte Albán y Cuicuilco. Se restringió el acceso a las zonas susceptibles al daño, y se dosificó la visita a las estructuras monumentales, como la Pirámide del Sol. Se ha hecho campaña para que visiten los sitios arqueológicos durante todo el año y no sólo en la primavera.
PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS Separa en silabas las palabras subrayadas en la texto anterior. 1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
10. 11.
Clasifícalas en la siguiente tabla según corresponda. Agudas
Graves
Esdrújulas
¿Cómo se le llama a la sílaba que se acentúa?________________________________________ Completa la tabla como se indica. PALABRAS
REGLA ORTOGRÁFICA
Agudas Graves
Esdrújulas
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HOJA 16
El siguiente cuadro muestra la venta de algunos animales. Animal exótico Tití Samari o mono ardilla Capuchino Mamíferos y otros Coatí mapache León Gato de la jungla Carpincho
Peso 400 g 1.5 kg 3 kg
Costo 2 000 Euros 8 500 Euros 4 500 Euros
cría cría cría cría cría
500 Euros 500 Euros 3 500 Euros 6 000 Euros 1 750
El valor de 1 Euro es de $ 16.55 pesos mexicanos. ¿Cuál es el costo en pesos mexicanos del Tití? ¿Al comprar un Tití, un coati y un mapache, ¿cuánto pagan en pesos mexicanos?
Es muy importante hacer conciencia sobre los ecosistemas que tenemos, porque son muy pocos los que tienen el interés o la educación sobre el respeto a nuestras reservas naturales. Esto ha traído como consecuencia la destrucción de las mismas.
Con los 3 equipos ya formados, realicen las siguientes actividades. - Investiguen: ¿Qué son las importaciones y exportaciones? La importancia de la necesidad del intercambio comercial entre países. La importancia de las vías y medios de transporte y comunicación en el continente, para desarrollo de las relaciones comerciales y culturales del continente americano. ¿Por qué y para qué se establecen pactos o tratados comerciales entre países? De los siguientes países escojan uno, al cual representa cada equipo: BRASIL, CANADÁ Y MÉXICO
- Investiguen sobre el Tratado de Libre Comercio entre México, Estados Unidos y Canadá y con base en éste, establezcan un tratado comercial entre los tres países representados por los tres equipos. - Tomen en cuenta los productos con los que van a comerciar, reglas, restricciones y normas. Realicen las siguientes actividades en el mapa de América (hoja 18) - Dibujen o recorten y peguen dentro del país que les corresponde, los principales productos que exportan. - Indiquen con flechas los principales países hacia donde se exportan los productos de estos países. - Dibujen o peguen recortes dentro de las flechas dibujadas, los productos que importa nuestro país. -Tracen con color las principales vías de comunicación en el continente (fluviales, terrestres y marítimas) - Cada equipo exponga sus trabajos ante sus compañeros. (Resultados de la investigación, mapa y Tratado Comercial)
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HOJA 17
AMÉRICA EN EL SIGLO XVIII Para realizar la siguiente actividad, reúnanse en triadas (tres integrantes) Cada integrante investigue una de las características de las sociedades coloniales durante el siglo XVIII: 1. ECONOMÍA
2 .VIDA .VIDA SOCIAL
3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA
Con la información recabada completen el cuadro. SOCIEDADES COLONIALES AMERICANAS
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Colonias españolas Brasil Las Antillas y el Caribe Colonias inglesas
De manera individual completa con una breve explicación, el siguiente cuadro. SOCIEDADES EUROPEAS DEL SIGLO XVIII FORMAS DE GOBIERNO
DESARROLLO CIENTÍFICO
DESARROLLO CULTURAL
Contesten. ¿Qué es el racionalismo?
En la actualidad, ¿qué beneficios hemos obtenido de la actividad científica del siglo XVIII?
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* Colorea con diferente color: - Los países que integran el Tratado de Libre Comercio. - Otros con los que nuestro país mantiene relaciones comerciales. Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
HOJA 18
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* Investiguen a qué estado de La República Mexicana corresponde el siguiente vestuario regional * Investiguen los colores del vestuario y píntenlo. * Recorten y péguenlo en las plantillas como corresponde.
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HOJA 19
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HOJA 20
EVALUACIÓN DE EQUIPO Nombre del equipo: _________________________________________________ Siempre CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Casi siempre
Pocas veces
Nunca
EL EQUIPO: Desarrolló hábitos de convivencia. Evitó situaciones de discriminación aceptando la diversidad del grupo de trabajo y valorando sus participaciones. Puso a disposición sus habilidades y destrezas, en beneficio de un mejor rendimiento del trabajo en equipo. Cumplió responsablemente las tareas propuestas en el proyecto. Cumplió con las evidencias claras y precisas para el museo Defendió respetuosamente sus propios criterios avalándolos con razonamientos adecuados.
AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: ______________________________________________________ Siempre CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Casi siempre
Cumplí con el material requerido para trabajar en el equipo. Participé activamente en los trabajos a desarrollar en el equipo. Respeté la participación de todos mis compañeros de equipo. Usé un vocabulario correcto, variado, preciso y apropiado a las diferentes asignaturas. Manifesté actitudes responsables durante el desarrollo del proyecto.
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Pocas veces
Nunca