abril / mayo 2014 - ejemplar gratis -

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información sobre discapacidad. www.atrapasue.com.ar

ARTE DE TAPA

Espacio Cultural Roberto Fontanarrosa Programa de Integración Cultural

ENTREVISTA

María Marta Castro Martín Profesora de Psicología y sexóloga educativa

directora Veronica L. Cher editora Valeria P. Alvarez Cachés publicidad [email protected] Revista Atrapasueños es una publicación gratuita sobre discapacidad. Registro Propiedad Intelectual N°5111852 Propietarias: Verónica Lisa Cher y Valeria Patricia Alvarez Cachés. Terrero 447, CABA. En Facebook: revista atrapasueños

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Impresión: Guttenpress Atrapasueños es una guía bimestral de distribución gratuita de la Asociación Civil Atrapasueños para el fortalecimiento de la participación y la inclusión social de niños y jóvenes con discapacidad. Las notas firmadas son responsabilidad de los autores y no representan necesariamente la opinión de esta publicación. Atrapasueños no se responsabiliza por los cambios que puedan surgir en la programación de espectáculos. La reproduccion total o parcial del contenido de esta publicación puede hacerse solo con expresa autorización de la editorial o los anunciantes, según el caso. Atrapasueños no puede responsabilizarse por los servicios y/o productos ofrecidos por los anunciantes, ni por las promociones realizadas por los mismos. Asimismo, no se responsabiliza por el contenido de los avisos publicitarios (imágenes, textos, marcas, licencias, etc.) que son propiedad de los anunciantes.

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*Tiene*la palabra * * * * * * * María Marta Castro Martín Profesora de Psicología, y sexóloga educativa con Posgrado en Educación Sexual en Discapacidad

Sexualidades La sexualidad como proceso natural es rico y diverso. El acceso a la información y la participación activa y comprometida de las personas con discapacidad y su entorno, resultan necesarias para asumir la sexualidad como un derecho y una responsabilidad personal. La profesora Castro Martín Hha sido invitada a la “1ª Jornada sobre Sexualidades con Perspectiva en Diversidad Funcional/ Discapacidad” como sexóloga educativa en el ámbito de la estimulación temprana y de la educación sexual integral en niños y adolescentes con discapacidad intelectual y/o neurológica.

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¿Cómo asumir la educación sexual de una persona con discapacidad desde la familia y la escuela? Asumiendo la responsabilidad de que somos los adultos; tanto sean los familiares como los docentes y profesionales, somos los que tenemos la obligación de hacer ejercer el derecho que tiene las personas con discapacidad de recibir educación sexual. Cuando menciono la palabra obligación, me refiero, a que desde hace unos años, contamos con la Ley Nacional Nº 26.150 de Educación Sexual Integral que establece en su artículo 9 lo siguiente: “Las jurisdicciones nacional, provinciales, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa, deberán organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formación para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados. Entre los objetivos de estos espacios, se establecen: a) ampliar la información […] en relación con la sexualidad de niños, niñas y adolescentes; b) promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña y adolescente ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas; c) vincular más estrechamente la escuela y la familia…”.

La Ley 26.061,de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y las leyes generales de educación de la Nación, establece, en su artículo 7: “La familia es responsable en forma prioritaria de asegurar a las niñas, niños y adolescentes el disfrute pleno y el efectivo ejercicio de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo y educación integral de sus hijos. Los Organismos del Estado deben asegurar políticas, programas y asistencia apropiados para que la familia pueda asumir adecuadamente esta responsabilidad, y para que los padres asuman, en igualdad de condiciones, sus responsabilidades y obligaciones”.Y las maneras serían, para comenzar, aprovechar situaciones de la vida cotidiana. Escuchar y dialogar son las maneras que tenemos para enseñarles a escucharse y a no tener miedo o vergüenza de sí, de lo que tienen dentro. No se trata sólo de escuchar sus palabras, sino también sus gestos o sus juegos. La escucha y la empatía les ayuda a desatascar sentimientos, entender qué les pasa y encontrar la manera de situarse ante las situaciones difíciles sin imponerse pero sin negar lo que realmente sienten. 5

* *Tiene * *la palabra * * * * * * * * * * María Marta Castro Martín Profesora de Psicología, y sexóloga educativa con Posgrado en Educación Sexual en Discapacidad

Ejemplos: Una niña ve una escena en televisión en la que una pareja se besa. Su madre está delante y, para disimular la tensión que esa escena le genera, la nena empieza a hablar de otras cosas. La madre ni se ríe de la situación ni le dice que no tiene por qué sentirse así. Simplemente deja pasar el tiempo, hasta que encuentra un momento en el que ambas están especialmente a gusto para contarle el pudor y la vergüenza que ha sentido a lo largo de su vida cuando ha visto escenas de amor. De esta manera, le hará saber a la niña que entiende lo que siente y le dará la oportunidad de que hable de lo que le pasó ese día si ese es su deseo. Escuchar es un proceso que no se da de una vez para siempre. Los niños y las niñas cambian constantemente, viven nuevas experiencias y sensaciones. Un varón puede manifestarse desinteresado por conocer a las niñas o por jugar con ellas. A los padres les puede costar un tiempo aceptar ese desinterés, pero saber esperar y ver qué manifiesta es importante, ya que luego de un tiempo puede manifestar que le gusta determinada compañera, tal vez de otra clase o grupo al que concurre habitualmente. Un varón, al ver una película de amor decía ‘van a hacer el amor’ y, cuando la pareja protagonista se besaba decía: ‘¡Míralo, te lo dije!’. Para él besar y ‘hacer el amor’ eran sinónimos. Más adelante puede ver la misma 6

escena y decir “Van a coger”. De algún modo, él sabía que esa palabra remite a algo más duro que ‘hacer el amor’ o besarse. De hecho, algunas veces, puede acompañar el sonido de esta palabra con determinados gestos en la almohada. Es más, este niño, como otros muchos, ha relacionado su masculinidad y con lo que rodea la palabra ‘coger ’. Y todo esto lo ha ido aprendiendo por imitación y, por eso, probablemente no termina de comprender que, cuando se expresa así, hace referencia a encuentros sexuales en los que no se tienen en cuenta los sentimientos y necesidades de la otra persona.

Entender el sentido y el significado de cada palabra que usan, les da una mayor capacidad para imaginar y nombrar lo que quieren realmente vivir y no quedarse en simples ensoñaciones. Se trata de partir de sus palabras, de sus vivencias y de sus inquietudes para estructurar la información y organizar su conocimiento. En la escucha es fundamental entender qué significados dan a las palabras que usan. Qué nos quiere decir, por ejemplo, una niña cuando dice ‘Pedro es mi novio’. Probablemente esté dando a la palabra ‘novio’ unos significados diferentes a los usados por los adultos, esté haciendo referencia al juego que ella juega con Pedro, un juego que le permite ensayar e imaginar qué es una pareja. Cuando dicen palabras

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o expresiones que han escuchado de sus mayores, es necesario ayudarles a incorporarlas a su propio lenguaje de un modo claro, sin confusiones. Por ejemplo: si una niña dice que su hermana está en la edad del pavo, preguntarle ‘¿qué es eso de la edad del pavo?’ es un modo de ayudarla a decir realmente lo que quiere decir.

Los objetivos como padres serán que los hijos e hijas aprendan a conocerse, aceptarse y aprendan a expresar su sexualidad de modo que sean felices, ser capaces de valorar la sexualidad como algo importante. Diferenciando la sexualidad de la infancia de la sexualidad adolescente o adulta y aprender a no “confundir” la sexualidad infantil con criterios de “sexualidad adulta” ¿Qué opina del Programa Nacional de Educación ESI (Educación Sexual Integral) en Escuelas de Educación Especial? El programa es muy completo y los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral, aprobados en el Consejo Federal de Educación por resolución 45/08, el 28 de mayo de 2008 deben de ser adaptados de acuerdo al contexto en donde se va a desarrollar teniendo en cuenta la idiosincrasia de cada región de nuestro país. Recientemente, en diciembre del

2013, el Ministro de Educación de la República Argentina, Alberto Sileoni, presentó un nuevo material del programa de Educación Sexual Integral para la modalidad de Educación Especial; se trata de un cuadernillo que se titula “Es parte de la vida. Material de apoyo sobre educación sexual integral y discapacidad para compartir en familia.” Es una adaptación de una publicación uruguaya que lleva el mismo nombre. En su prólogo podemos leer el siguiente párrafo “Garantizar el derecho a la Educación Sexual Integral a las personas con discapacidad forma parte de una decisión política de verdadera inclusión educativa en nuestro gobierno nacional y, específicamente, este Ministerio viene trabajando en el marco de un proyecto de país para el cual la ampliación y el efectivo cumplimiento de derechos son un desvelo y una responsabilidad” El programa va incorporando diferentes materiales, podemos acceder a láminas, cuadernillos para nivel inicial, primario y secundario. Aún hay docentes y profesionales que desconocen su existencia, con la cual se infiere que todavía hay mucho camino para andar. Lo importante es que el Programa está, y los materiales se pueden solicitar en el Ministerio de Educación y en cada provincia existe un referente del Programa Nacional 7

* Tiene * *la palabra * * * * * * * * * * María Marta Castro Martín Profesora de Psicología, y sexóloga educativa con Posgrado en Educación Sexual en Discapacidad

De Educación Sexual Integral. También cuenta con una página en internet para ser consultada. ¿Qué temas se consultan actualmente y cuales son los riesgos de la falta de información? Actualmente pienso que hay mayor interés en recibir información referida al tema. Especialmente en Acompañantes Terapéuticos que suelen pasar varias horas al día con una persona con discapacidad. Las familias consultan ya llegada la adolescencia o la juventud, antes no se plantean el tema y están más dedicados a los tratamientos de estimulación. Las consultas ginecológicas, por ejemplo, se retrasan, y tal vez no son para aclarar dudas sino para prevenir un embarazo, en ocasiones ni se consulta porque subyace el pensamiento de “total para que si ella no va a tener sexo”. Lo mismo ocurre con los varones que no son llevados a consultar con un urólogo. Y esto es en lo que biológicamente podemos detenernos, a los cambios comunes en el desarrollo de una persona, inclusive no se tienen en cuenta los cambios hormonales de la menopausia. La falta de información coloca a la persona con discapacidad en riesgo de embarazos no deseados, contagio de infecciones de trasmisión genital, abusos sexuales, incomprensión y miedo ante cambios corporales, susto

si por ejemplo un varón no sabe que puede tener una polución nocturna y creer que se hizo pis. Incomprensión ante sus cambios en el humor, en sus emociones, producidos por los cambios hormonales. Y son consecuencia de la falta de información. Dudas frecuentes •

¿Hasta cuándo tengo que ayudar a que se bañe? • Duerme con nosotros porque tenemos miedo que le pase algo. • Se masturba mucho y no sabemos qué hacer. • ¿Si la dejo sola en su cuarto con su amigo y le pasa algo? • ¿Está bien si lo llevo a debutar con una prostituta? • ¿Puede tener hijos? • ¿Y si dejo que tenga hijos y heredan el síndrome? Muchas familias comparten estas mismas inquietudes. Desde las instituciones se pueden diseñar planes de intervención organizando talleres vivenciales para las familias y cuidadores. En los mismos dar la posibilidad de ir trabajando diferentes temas e intercambiar experiencias. También organizar talleres de Educación sexual para las personas con discapacidad, en ellas las inquietudes más frecuentes son: •

Nunca me dejan invitar amigos a casa.

Porque creemos en la Lengua de Señas Argentina, creamos este espacio de conocimiento, intercambio, comunicación, aprendizaje y experiencias.

Daniela Martinez Agüero -PsicólogaAbordaje integral de la discapacidad y la familia. Orientación a padres Evaluación y tratamientos integrales.

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Rosana A. Rodilla

Profesora de discapacitados de la Audición, Voz y Lenguaje. - Apoyo escolar - Integració[email protected]

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* Tiene * *la palabra * * * * * * * * * * María Marta Castro Martín Profesora de Psicología, y sexóloga educativa con Posgrado en Educación Sexual en Discapacidad

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Piensan que yo no sé nada y me tratan como a una nena. Tengo novia pero si mi mamá se entera se va a enojar mucho. Quiero tener relaciones sexuales pero no sé cómo hacer. ¿Por qué si mi hermano tiene su familia y yo no puedo tener una familia? En mi casa de sexo no se habla y si se enteran que yo pregunto me van a retar. Tengo lesión medular, no tengo erecciones y con mi esposa queremos tener un hijo, ¿Cómo hago? Como soy sorda necesito ir con alguien al ginecólogo y entonces no me animo a preguntarle algunas cosas porque no tengo la intimidad suficiente.

¿Qué recomendaciones les sugiere a los padres? A los padres les diría que: • Estimulen a sus hijos e hijas a hablar y a hacer preguntas. • Mantengan una atmósfera calmada y libre de críticas para sus discusiones. • Usen palabras que se entiendan y hagan sus hijos se sientan cómodo. • Mantenga su sentido de humor y no tenga temor de hablar acerca de su propia incomodidad. • Establezcan la relación entre el sexo y el amor, la intimidad, el hacerse cargo de los otros y el respeto propio

y por su pareja. • Compartan abiertamente sus valores y sus preocupaciones. • Discutan la importancia de la responsabilidad al escoger y tomar decisiones. • Ayuden a sus hijos a considerar los puntos a favor y en contra de sus alternativas.

La información y la enseñanza sobre sexualidad, compartidas durante los primeros años del niño, proporcionan el comienzo de un sólido cimiento que necesitará que sea repetido, completado y reforzado conforme el niño crezca. Este cimiento proporcionará la base sobre la cual se seguirá construyendo, añadiendo conceptos sobre sexualidad más avanzados que se van a enseñar conforme vaya madurando. Por ejemplo, es más difícil enseñar al niño los cambios físicos que acompañan a la pubertad si no conoce previamente el vocabulario de los órganos genitales. Al desarrollar una comunicación abierta, sincera y continua acerca de la responsabilidad, el sexo y las alternativas, los padres pueden ayudar a sus hijos a aprender acerca del sexo de una manera positiva y saludable.

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* Tiene * *la palabra * * * * * * * * * *

“1° JORNADA: SEXUALIDADES CON PERSPECTIVA EN DIVERSIDAD FUNCIONAL / DISCAPACIDAD” A realizarse el 8 de mayo de 2014 de 9:30 a 18:00 hs en el Edificio Anexo a la Honorable Cámara de Diputados “Dr. Juan Carlos Pugliese” Riobamba 25 2° piso Salas 1, 2, 3. C.A.B.A (Argentina). Es una actividad gratuita y se puede confirmar asistencia a: [email protected] (Asunto: inscripción jornada 8/5). Son organizadas por la Lic. María Elena Villa Abrille y la Prof. Silvina Peirano, y tienen como finalidad crear un espacio de compromiso y participación para todas las personas, en el que se busca revalorizar un espacio de equidad en donde todos los cuerpos son sexuados. Habrá talleres, ponencias, debates y cineforum. + info: http://sexualidadespecial.blogspot.com.ar

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María Isabel Gismondi Psicopedagoga (USAL)

Integrante del equipo de Implante Coclear del Htal. Garrahan Amplia experiencia con niños hipoacúsicos. [email protected]

Cel: 15 31729584

Podés leer Atrapasueños en formato digital visitando nuestra web: www.atrapasue.com.ar

Escuela de Educación Especial. Tel: (011) 4545-2705 www.escuelacrisoles.com.ar [email protected]

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DOLPHIN SERENADE Artista: Aeoliah Edición: 2005 Orade Music

Aeoliah es un artista de gran talento, músico y compositor, autor de libros y maestro de Reiki certificado, la mayoría de la gente lo conoce por su trabajo musical. Música, arte y conciencia espiritual son los aspectos más importantes de su vida. En Dolphin Serenade podemos escuchar canto de ballenas y delfines, acompañados de música calma, que genera el contexto musical ideal para relajarse y recuperar energías. Es importante destacar que este CD fue compuesto para utilizar en REIKI, con suaves sonidos de campanillas cada 3 minutos, pero también puede ser utilizado en otras disciplinas de la salud. Con pacientes y alumnos de musicoterapia da resultados muy favorables en la creación de espacios terapéuticos. Lic. Atilio Pablo Bertorello (Musicoterapeuta)

INOCENTE -cortometraje-

Director: Alvaro Pastor Año: 2012 España Se trata de un cortometraje escrito y dirigido por el cineasta Álvaro Pastor y producido por ‘Nephilim Producciones’ en el que personas con discapacidad intelectual han trabajado como actores y como parte del equipo técnico y de producción. La historia… Micky (Agustín Sasián) se despierta con resaca en casa de Elsa (Almudena Sánchez) sin saber cómo ha llegado hasta allí. Poco a poco se da cuenta de que está en una vivienda tutelada, habitado por su conquista nocturna y sus dos compañeros de piso, Fer (Jesús María López) y Lola (Cristina Ciarimboli). Mientras intenta recomponer la noche en su cabeza, llega a la casa Alicia (Ana Peregrina), la supervisora del grupo. Las cómicas situaciones que se dan en ‘INOCENTE’ ponen en igualdad de condiciones a sus protagonistas, cuestionando quienes son las personas con discapacidad. La paradoja, como en la vida real, se da en que los ‘inocentes’ no son al final los que llevan esa etiqueta. ‘INOCENTE’ habla con sentido del humor del “derecho a vivir la propia vida afectiva y sexual con libertad y con independencia de tu condición y de tus capacidades” según su autor. + info: http://www.inocente-elcorto.com/

Consultorio Legal

Columna de la Dra. Silvina Cotignola, abogada especializada en discapacidad y familia. [email protected]

Categorización de prestadores en materia de discapacidad. Para poder entender cuál es el marco normativo que regulan a los prestadores que brindan sus servicios a personas con discapacidad, sean estos centros, instituciones, como profesionales independientes, debemos conocer cómo funciona dicho sistema, ergo cómo podemos defendernos evenutalmente en caso de arbitrariedades. Hay que tener en cuenta que para que las obras sociales, empresas de medicina prepaga o cualquier otro prestador de salud, estén obligados a cubrir todas las prestaciones que a sus afiliados les fueren prescriptas, fundadamente por parte de sus médicos tratantes, aquellos tendrán que cumplimentar una serie de requisitos. Para que sus médicos tratantes puedan hacerlo, previamente deberán estar categorizados. ¿qué significa que estén categorizados? Que deberán inscribirse en un Registro Nacional de Prestadores, el cual funciona dentro de la órbita del Servicio Nacional de Rehabilitación, el que a su vez depende jerárquicamente del Ministerio de Salud de la Nación. Es importante que los prestadores sepan que estar categorizado no es lo mismo que estar habilitado. Cabe señalar que en el derecho interno argentino, respecto a estas prestaciones, más concretarmente las del sistema único de la ley 24.901, la Res. 44/05 de CONADIS dispone que sus normas deberán ser aplicadas por las juntas evaluadoras y de categorización en forma conjunta con las ya aprobadas e incorporadas al Programa de Garantía de Calidad de Atención Médica en los aspectos que correspondan. Una disposición relevante es la Res. 705/2000 del Ministerio de Salud, por la cual se alude a las normas de acreditación que corresponden a las conocidas como “Marco Básico de Organización y Funcionamiento de Prestaciones y Establecimientos de Atención a Personas con Discapacidad”, como así también la Res. 47/01 por la cual se establece las Normas de Categorización de los Prestadores. La primera de ellas describe cada uno de los servicios de la ley 24.901 desde la mirada de la formación. Entre algunos ítems regula acerca de las características que deberán tener los centros de día para ser habilitados y categorizados, quiénes son sus beneficiarios, edad, permanencia, tipo de prestación, cómo deberá estar formado el equipo técnico profesional, los servicios que deben prestar, etc. Luego de describirse todas las clases de prestaciones que prevé la ley madre, el Marco Básico va a determinar las características edilicias y arquitectónicas que deberán tener los prestadores para poder llegar a ser habilitados. Será el SNR quien, posteriormente, lo categorizará en una de las 3 categorías posibles: A, B O C. Es decir, el prestador categoría A cobrará más por sus servicios, de acuerdo al nomenclador, que el prestador categoría C, que es la categoría más baja. Concluyendo, la categorización, sea de un centro, institucion o profesional, no es ni más ni menos que el proceso mediante el cual se clasifican a los prestadores, brinden o no servicios de internación, conforme criterios preestablecidos que tengan en cuenta la discapacidad que abarcan, las prestaciones que éstas demanden y, fundamentalmente, los recursos necesarios para poder efectivizarlas. Amigos… de resultas de lo comentado, solo me resta decir que la categorización de un establecimiento o prestador impactará en el Sistema de Seguridad Social, pues los financiadores deberán cubrir aquellas prestaciones siempre con prestadores que estén debidamente categorizados. Del mismo modo debiera garantizarse los derechos de las personas con discapacidad mediante la prestación de servicios de calidad. Conociendo como funciona el sistema para quienes nos brindan estos servicios que coadyuvan para que los miembros de este colectivo tengan una mejor y mayor calidad de vida, nos evitaremos futuros dolores de cabeza y reclamos, muchas veces indebidos. Por ello los invito formalmente a “ejercer sus derechos porque su ejercicio no constituye meros privilegios”. consultas a la Dra Cotignola al mail: [email protected]

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DAR LO MEJOR “Toda la filosofía de la discapacidad en este momento no es fijarse en lo que no puede hacer una persona, sino en lo que puede hacer con las herramientas adecuadas” Desde su creación los diversos talleres credos en los barrios de la ciudad, acogieron entre sus alumnos a personas con discapacidad; nunca las vacantes fueron suficientes, siempre hubo personas que no lograron integrarse, docentes que no supieron integrar. Fue por estas y otras razones que desde el 2006, el Programa de Integración Cultural, decidió abrir el Espacio Cultural Roberto Fontanarrosa, el primer ámbito de talleres especialmente diseñado para personas con alguna discapacidad. Jorge Covián, coordinador de los talleres, cuenta la experiencia de estos años: “Estábamos persuadidos que la cultura tenía una obligación y una deuda para con las personas discapacitadas y éstas a su vez tienen mucho para aportar a la cultura de la Ciudad. No hay dudas respecto a la fabulosa herramienta integradora que es el arte en todas sus expresiones. No pocos son los que se asombran ante un grupo integrado de teatro, una muestra realizada por un escultor ciego, o un grupo de danza -por citar solo algunas de las muchas manifestaciones que existen-, pero esto no es suficiente. Las destrezas adquiridas, las iniciativas terapéuticas canalizadas a través de manifestaciones escénicas, no son nada más, ni nada menos que eso. Actividades terapéuticas, tareas recreativas. A las que no pretendemos restarles valor, pero que a nuestro juicio son absolutamente limitadas, y se ejercen mas desde la conmiseración que desde la convicción.

Para ello no debemos conformarnos con darles el espacio de meros espectadores, nos proponemos formar productores, creadores, trabajadores del ámbito cultural; para lograrlo, debemos buscar la interrelación con todos los sectores involucrados en la vida cotidiana de los habitantes de esta ciudad, haciendo eje en los vinculados a la cultura. Una persona discapacitada, tiene el derecho a que se le exija lo mejor de si. Debemos quitar los techos que la familia, los docentes, terapeutas y su entorno en general, tendemos a poner: “El no podrá hacer tal cosa” “Y no… pobre, él eso no lo sabe ni lo podrá saber”. Son comentarios que a diario escuchamos o peor aún, emitimos. Debemos rápidamente revertir esa postura. Asumamos las distintas realidades, de cada discapacidad. Pero trabajemos arduamente para incrementar las capacidades. Ponemos todo nuestro esfuerzo en generar desde la cultura, ciudadanos que respeten y hagan respetar sus derechos y obligaciones, debemos promover día a día una nueva instancia integradora un paso mas que nos conduzca al crecimiento, a desarrollar al máximo la capacidad creadora de cada individuo. Tenemos arduos y difíciles desafíos por delante, pero no dudamos, alcanzaremos las metas propuestas”. Agradecemos muy especialmente a Jorge Covián su colaboración para esta nota y felicitamos a todos los que hacen posibles los Talleres del Fontanarrosa por el compromiso y el trabajo diario para dar lo mejor. COMO CONTACTARSE: Espacio Cultural Roberto Fontanarrosa Darregueyra 2460 (Palermo) C.A.B.A. Teléfonos: 4 3 7 1 4 0 6 8 / 4 3 7 2 1 1 3 1 17

En pocas palabras

EL GOBIERNO NACIONAL APROBÓ UN NUEVO PROGRAMA A FAVOR DE ARTISTAS CON DISCAPACIDAD Profundizando las políticas de ampliación y restitución de derechos, el Gobierno Nacional aprobó un nuevo programa a favor de los artistas con discapacidad de nuestro país. La iniciativa se lleva adelante a través del Comité Coordinador de Programas para Personas con Discapacidad, presidido por la Comisión Nacional Asesora para la Integración de las Personas con Discapacidad (CONADIS). El programa tiene como objetivo brindar a los artistas con discapacidad de todo el territorio un monto económico para la adquisición de elementos que promuevan sus actividades. Pueden presentarse todas aquellas personas que demuestren un desarrollo en dicho ámbito. De este modo, el Gobierno Nacional continúa propiciando la participación de las personas con discapacidad en la vida cultural, a la luz de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, adoptada por Argentina en el año 2008 por medio de la ley 26.378. El Comité Coordinador de Programas para Personas con Discapacidad tiene como función evaluar, seleccionar y aprobar proyectos a favor de las personas con discapacidad en el marco de la ley de cheques 25.730, que destina un fondo exclusivo a este fin. Actualmente se encuentran 24 programas vigentes, que abarcan, entre otras, temáticas como accesibilidad, transporte, educación, salud, trabajo, deporte y cultura. Los gobiernos provinciales y municipales, organizaciones de la sociedad civil y personas físicas de todo el país pueden presentar proyectos. Para acceder a mayor información sobre éste y todos los programas, los interesados pueden ingresar a la página web de CONADIS (apartado ley de cheques): http://www.conadis.gob.ar/cheques.html. + info: por mail a: [email protected] o llamar de manera gratuita al 0-800 -333-2662, de lunes a viernes de 10 a 17 horas.

COMENZÓ LA COLUMNA DE CONADIS EN EL PROGRAMA “DESDE LA VIDA” Se emitió la primera columna de la Comisión Nacional Asesora para la Integración para las Personas con Discapacidad (CONADIS) en la octava temporada del programa de la Televisión Pública, Desde La Vida. El segmento está a cargo de la titular de CONADIS, Silvia Bersanelli, y tiene como propósito difundir la actividad institucional del organismo y acercar a los televidentes las políticas del Gobierno Nacional en materia de discapacidad, entre otros temas de actualidad. La propuesta se enmarca en la tarea que lleva adelante CONADIS con el objetivo de informar y sensibilizar a la sociedad para que tome mayor conciencia respecto de las personas con discapacidad, fomentar el respeto de sus derechos y luchar contra los estereotipos. Durante la primera columna Silvia Bersanelli se refirió a la tarea que realiza CONADIS en todo el territorio nacional y se compartieron imágenes y entrevistas a representantes gubernamentales y de organizaciones de la sociedad civil en la Sexagésima Asamblea del Consejo Federal de Discapacidad, celebrada el 20 y 21 de marzo en la Ciudad de Buenos Aires.

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En pocas palabras

“Desde la Vida” se emite, los sábados a las 10.30 horas por la Televisión Pública y es conducido por Fenna Della Maggiora y Ana Paula Vitelli. A través del programa se busca generar una mejor calidad de vida de las personas con discapacidad, su familia y la comunidad. De este modo, desde CONADIS junto a los medios de comunicación, se sigue alentando a que éstos difundan una imagen de las personas con discapacidad como titulares de derechos y en el marco de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

ARGENTINA EN LA CIMA DEL MEDALLERO EN LOS PARASURAMERICANOS DE SANTIAGO 2014 Luego de una gran actuación, la delegación nacional cosechó en total 112 medallas en los Juegos Parasuramericanos 2014, que se llevaron a cabo en Santiago de Chile. Los deportistas argentinos que destacaron en disciplinas como la natación y el básquetbol principalmente, se ubicaron en el primer puesto del medallero obteniendo 49 de oro, 37 de plata y 26 bronces. El segundo puesto correspondió a Brasil con 104 preseas y Venezuela completó el podio con 78. Así, tras cinco días de competencia finalizó la primera edición de los Juegos Parasuramericanos, donde participaron más de seiscientos deportistas. Fuente: http://mundo-atleta.com/

EZEQUIEL MATTO, ORO OLIMPICO EN LOS ODESUR 2014 El nadador paralímpico de Marcos Paz y actual abogado Ezequiel Matto, ganó el oro en 50m. pecho en los Juegos Odesur Paralímpicos 2014, disputados recientemente, en la ciudad de Santiago, Chile. La delegación total de natación Argentina, que participo en Chile, en Los Juegos Paralímpicos ODESUR, estuvo formada por: Ignacio González, Anabel Moro, Nadia Báez, Sergio Zayas, Florencia de la Vega, Analuz Pellitero, Enzo Fais, Franco Medina, Elián Araya, Fernando Carlomagno, Guillermo Marro, Matías De Andrade, Daniela Giménez, Marco Pulleiro, Ariel Quassi, Bruno Lemaire, Facundo Lazo, Lucas Poggi, Amilcar Guerra, Agustín Orellana, Facundo Arregui, Maximiliano Matto, Melany Jurín, Valentina Mocagatta, Melany Ilarione y Jorge Miguel Corvalán. Destaco la gran actuación de Ezequiel Matto, quien participo en dos pruebas de estos pasados Juegos, en los 100 metros crol fue quinto, y en su especialidad, los 50 metros pecho, apresó el oro para la Argentina. La marca que realizo el actual nadador de River, oriundo de Marcos, fue de 1m.34s.54. Quien conoce la historia de Ezequiel, es la nadadora Diana Salvarrey, quien me comentó; “Ale, queria compartir esta alegría, con vos, ya que Ezequiel es un chico de Marcos Paz, que con mucho esfuerzo y entrenamiento, junto a su mamá, quien lo ayuda mucho a superarse, día a dia, es un ejemplo como todos los chicos que fueron y estan representando a nuestro pais”. Fuente: http://www.natacion.com.ar

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CURSO INICIAL sobre DISCAPACIDAD INTELECTUAL Fundación ITINERIS Destinado a: todos los trabajadores, familiares y voluntarios del área de la discapacidad. Objetivo: capacitar recursos humanos desde una visión transdisciplinaria e integral para lograr la plena inclusión de las personas con discapacidad en sus comunidades. Contenidos: • Paradigmas y modelos de la discapacidad • Autodeterminación • Inclusión y exclusión • Apoyos • Multidiscapacidad • Planificación centrada en la persona • Derechos, diagnósticos y certificados • Prestaciones asistenciales • Familia y Autogestión. Modalidad: presencial, con trabajos prácticos virtuales (40 hs. en total). Se certifica la asistencia y la realización de un trabajo final integrador (opcional). Arancel: 4 cuotas mensuales de $500 o un pago de $1800, por transferencia o depósito bancario. Sede del CIAPAT, Sarmiento 1136 – CABA. Cronograma 2014: Quincenal, los miércoles de 18 a 20 hs Mes de Abril - Miércoles 9 y 23 Mes de Junio - Miércoles 4 y 18 Mes de Mayo - Miércoles 7 y 21 Mes de Julio - Miércoles 2, 16 y 30

+ info http://www.itineris.org.ar, por mail a: [email protected] VIII CONGRESO ARGENTINO DE SALUD MENTAL 2014 I CONGRESO REGIONAL DE LA WORLD FEDERATION FOR MENTAL HEALTH DEL 27 AL 29 DE AGOSTO DE 2014 Panamericano Hotel & Resort - Av. Carlos Pellegrini 551 Ciudad de Buenos Aires Libro congreso Para los interesados en que su trabajo completo sea evaluado para ser publicado en el libro, deberán enviar el trabajo en el formulario correspondiente antes de la fecha establecida y de acuerdo a los requisitos correspondientes. Para poder enviar un trabajo para el libro, es necesario haber presentado un Abstract. Una vez presentado el abstract, tendrá la posibilidad de enviar el trabajo para el libro. IMPORTANTE: Solo se podrán enviar artículos que previamente hayan sido presentados y aceptados para ser expuestos en este congreso. en las librerías. La obra tendrá su IBSN correspondiente y será registrado oficialmente. Se deberá pagar un derecho de evaluación por autor que será devuelto solo en el caso de que el artículo no haya sido seleccionado para publicar. La fecha límite de pago del derecho de evaluación del artículo es el 31 de MAYO de 2014. + info www.congreso2014.aasm.org.a

CURSO SOBRE CREACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES ACCESIBLES DEL PROYECTO ESVIAL Curso online y gratuito “ El proyecto ESVI-AL de cooperación entre Universidades de América y Europa, presenta el curso de creación de materiales educativos digitales accesibles, destinado a profesores de América Latina, con objeto de que conozcan la forma de crear materiales educativos digitales que cualquier estudiante pueda utilizar en su estudio, tanto si presentan o no algún tipo de discapacidad física o sensorial. Objetivos del curso: · Contribuir a la formación específica de los docentes, capacitándoles para la creación de documentos de texto, presentaciones con diapositivas, documentos pdf, material audiovisual y páginas web accesibles. · Crear conciencia entre los participantes de los problemas que se encuentran los estudiantes con discapacidad en el estudio de materias en modalidad virtual. · Que los participantes adquieran destreza en el empleo de herramientas para la creación y revisión de recursos educativos virtuales accesibles. · Que los docentes especializados que efectúen este curso se conviertan en agentes multiplicadores, participando activamente en la capacitación de otros docentes. Contenido: · Unidad 0. Introducción. · Unidad 1. Cómo crear documentos accesibles. · Unidad 2. Cómo crear presentaciones accesibles. · Unidad 3. Cómo crear PDF accesibles. · Unidad 4. Cómo crear material audiovisual accesible. · Unidad 5. Cómo crear páginas web accesibles. · Trabajo final Duración del curso: 80 horas (equivalente a 3 créditos del sistema ECTS). Modalidad: Online. Debe realizarse un trabajo final y exponerlo a través de una herramienta de videoconferencia como Skype. Fechas de impartición: El curso tiene una duración de dos meses: 6 semanas, y 2 semanas adicionales para finalizar los trabajos. Están previstas dos ediciones en 2014: 1ª edición: del 20 de mayo al 20 de julio de 2014 2ª edición: del 20 de septiembre al 20 de noviembre de 2014 Requisitos de los asistentes: Ser docente en América Latina. Buenos conocimientos y habilidad para utilizar herramientas de edición de documentos (como MS Word) y presentaciones (como MS Power Point). El curso es accesible y está preparado para su realización por cualquier docente, incluyendo docentes con discapacidades físicas o sensoriales.

+ info: [email protected] (enviar Curriculum Vitae)

talleres

TALLERES GRATUITOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Programa de Integración Cultural,Del Ministerio de Cultura del GCBA. Espacio talleres Roberto Fontanarrosa Plástica, Teatro, Danza, Máscaras y Títeres, Literatura, Música, Expresión corporal y Radio. Vacantes disponibles Estos talleres están especialmente diseñados para personas adultas y adolescentes con alguna discapacidad. + info: 4371 4068 / 4372 1131 [email protected] Darregueyra 2460 (Palermo) CABA

Taller de Teatro Dirigido a adolescentes y adultos con Discapacidad Intelectual La Dirección General de Promoción Cultural y COPIDIS desarrollan un ciclo pensado para la inclusión cultural de las personas con discapacidad. El teatro potencia las singularidades de cada persona, desarrolla la imaginación y permite despertar un mundo que nos conecta con lo que somos internamente. Edades: a partir de 13 años Profesor: Juan Ignacio Acosta Días y Horarios: Sábados a las 10.30 horas Comienzo: Sábado 29 de Marzo de 2014 Lugar: Centro Cultural Lino E. Spilimbergo, Roque Pérez 3545, Saavedra Inscripción: del 10 al 21 de Marzo (de Lunes a Viernes de 18.00 a 21.00 horas) en el Centro Cultural Lino E. Spilimbergo. La inscripción se realiza de modo presencial. Teléfono: 4542-9918 (lunes a viernes de 18.00 a 21.00 horas) Correo electrónico: [email protected] Toda la actividad es libre y gratuita buenosaires.gob.ar

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