UNIVERSIDAD DE SEVILLA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES INDICE • Introducción y justificación .............................................. 01 • Contextualización ................................................................. 01 • Temporalización .................................................................... 02 • Objetivos y contenidos ....................................................... 03 • Contenidos transversales ................................................... 04 • Primer día ............................................................................... 05 • Segundo día ........................................................................... 08 • Tercer día .............................................................................. 12 • Cuarto día .............................................................................. 16 • Quinto día .............................................................................. 18 • Sexto día ................................................................................ 21 • Séptimo día ............................................................................ 27 • ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? ........................................... 29 • Bibliografía ............................................................................. 32 • Anexo ....................................................................................... 33 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN Los medios de transporte va a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño en el medio urbano. Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde se tendrá que desenvolver. Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos los medios de transportes son importantes en el funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor. El conocer los distintos medios de transportes ponen al niño en contacto directo con su entorno, por lo que podrán elaborar su propia vida y representación de éste. CONTEXTUALIZACIÓN Esta unidad didáctica irá dirigida a los alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, es decir de edades comprendidas entre tres y seis años. El centro estará ubicado en la ciudad de Sevilla, concretamente en el barrio céntrico de Nervión. Este es un barrio de clase media−alta; las familias son en gran parte profesionales con un alto porcentaje de madres insertadas en el mundo laboral.

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Es una zona bien comunicada, que cuenta con un buen abastecimiento y equipamiento urbano. El ambiente que rodea a esta zona es de gran actividad, debido a numerosos locales comerciales que se encuentran a su alrededor, además de edificios de oficinas y organismos públicos. Este colegio consta de unas buenas instalaciones internas. Tiene dos plantas; En la planta baja encontramos tres patios, uno de los cuales estará habilitado para los alumnos de Educación Infantil. Existen también dos pórticos de amplias dimensiones en los cuales tienen lugar los recreos los días de lluvia. Encontramos también el salón de actos con una capacidad aproximada de 300 personas, el polideportivo, la biblioteca, la capilla, las dos porterías con salida a diferentes calles, la sala de A.P.A. , la sala de profesores, de tecnología y las aulas de Educación Infantil y Primaria. En la segunda planta se encuentran ya las aulas de secundaria y bachiller, el laboratorio y la sala de informática. TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para la realización de esta unidad didáctica es de una semana, es decir siete días, pudiendo modificarse dependiendo del desarrollo de las clases. OBJETIVOS Y CONTENIDOS • Diferenciar los distintos medios de transporte. • Conocer la importancia y utilidad de estos. • Valorar los distintos medios de transporte sin discriminación. • Reconocer los beneficios de los medios de transporte en la sociedad. • Desarrollar y ampliar vocabulario. • Explorar con precisión los objetos. • Trabajar la asociación de objetos. • Diferenciar los diferentes medios de transporte según sean terrestres, marítimos o aéreos. • Percibir y discriminar con interés sonidos • Relacionar los distintos medios de transporte con el medio en el que se desenvuelven. • Utilizar las formas sociales del lenguaje y aprender a respetar a los demás viajeros. • Colaborar con la limpieza, cuidado y respeto del entorno. • Interpretar canciones. • Desarrollar la expresión corporal por medio de representaciones y dramatizaciones. • Incentivar la curiosidad por descubrir objetos nuevos. CONTENIDOS TRANSVERSALES • Normas elementales de relación y convivencia. • Cuidado y respeto del entorno. • Introducción en las normas de educación vial. • Valoración de la seguridad aportada por los medios de transporte. • Potenciación del trabajo en equipo. • Toma de conciencia de los problemas medioambientales y de la contaminación. • Reconocimiento del peligro que entrañan los medios de transporte. PRIMER DÍA 2

En primer lugar, comenzaremos la clase reuniendo a los en una asamblea sentados en un semicírculo , con el fín de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas. En esta asamblea preguntaremos a los niños acerca de los diferentes medios de transporte para obtener así sus conocimientos cotidianos, y saber así de que nivel podemos partir. −¿Habéis viajado alguna vez? −¿Tenéis coche? ¿Y cómo es? ¿Para qué sirve? −¿Alguien ha montado alguna vez en barco? ¿Y en tren? ¿Y en avión? −¿El avión puede ir por el mar? ¿Y el barco? A continuación seguiríamos con una historia motivadora en la que se le explica al niño como surgieron los medios de transportes. Esto se realizará para introducir al niño en la unidad que estamos trabajando. Se utilizarán láminas para una mayor comprensión .(ver transparencia número 1) CUENTO MOTIVADOR. Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivían en aquella época ya realizaban sus primeros viajes: la mayoría de estas personas iban a pié, andando, otras utilizaban caballos, y para cruzar los ríos y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos. ¿Sabéis por qué se desplazaban así? Porque no existían los barcos, no había coches, ni autobuses... Pasaron los años y las personas de aquella época ya estaban cansadas de andar y de remar por lo que se pusieron a pensar como viajar más rápido sin cansarse, ¿y sabéis lo que inventaron? La rueda. Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se podía viajar más rápido y se cansaban menos. Por esto también se inventaron los caminos para que los carros circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían después las carreteras. Con estos vehículos los animales también se cansaban y las personas tenían que seguir viajando cada vez más lejos, más lejos... y otra vez se pusieron a pensar. Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se pusieron en los coches, aviones, barcos por lo que los vehículos ya andaban solos. Las personas ya podían viajar todo lo lejos que quisieran. ¡Los medios de transporte fueron un gran invento!. Y colorín colorete, Este cuento Se marchó en un cohete. (Este cuento será escenificado por los niños).

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Trabajamos con el cuento A continuación hablamos sobre todos los medios de transporte que hayan aparecido en el cuento y les preguntamos si conocen otros medios de transporte a parte de los ya citados. Le podríamos hacer las siguientes preguntas: ¿Cuál de todos ellos utilizarías para ir cerca de tu casa? ¿ Y cual cogerías para ir lejos de tu casa?. La tercera actividad del día la hemos llamado La caja de la fantasía: esta actividad consiste en que el profesor introduce en una caja de cartón decorada, los medios de transporte(juguetes). El profesor les pedirá a los niños que intenten adivinar el vehículo que contiene dicha caja, éste dará algunas pistas para facilitar el juego. (Las pistas serán como las siguientes: tengo un medio e transporte que hace "!run, run!", otro medio de transporte que no hace ningún ruido, y tiene dos ruedas...). Objetivos • Fomentar la capacidad de imaginación del niño e interiorizar lúdicamente los distintos medios de transpote. • Desarrollar el gusto por explorar los objetos, manipularlos, contarlos, juntarlo... • Obtener las ideas previas de los alumnos acerca del tema que estamos trabajando. • Utilizar el lenguaje como medio de planificación, intervención y reflexión sobre el medio. • Desarrollar las posibilidades del juego simbólico como medio de exploración y asimilación. • Reconocer imáagenes y situaciones de su vida cotidiana. • Observar los vehículos más frecuentes. • Observar las modificaciones que se producen en los elementos del medio por el paso del tiempo. SEGUNDO DÍA En este segundo día comenzaremos lo que es en sí la unidad didáctica, empezaremos por explicarle el coche; su función y lo que le diferencia de los demás medios de transporte. Recalcaremos la utilización la utilización de los neumáticos y aprovecharemos para que los niños distingan entre los distintos medios ( terrestre , marítimo y aéreo ) y sepan dónde se mueven éstos transportes en concreto . Pero esto nos ayudaremos de la transparencia número 2 (véase anexo ) a través de la cual podremos averiguar las ideas cotidianas que los niños tienen acerca de este medio de transporte . También haremos hincapié sobre los coches públicos (taxi) y privados (turismos). Seguidamente empezaremos con las actividades: La primera actividad consistirá en una canción, en dónde previamente el profesor grabará en una radio los distintos sonidos del coche. Los niños repetirán la canción diferenciando los distintos sonidos; a la vez que la dramatizarán, a través de ello estarán desarrollando la psicomotricidad . Canción : " Sube y damos una vuelta Sube y damos una vuelta Sube y damos una vuelta ! cómo nos gusta viajar !

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El motor del coche hace BRR , BRR El motor del coche hace BRR ,BRR La puerta del coche hace CLIC, CLA La puerta del coche hace CLIC ,CLA El motor del coche hace BRR, BRR. Seguidamente seguiremos con la segunda actividad, en la cual enseñaremos a los niños, las señales de tráfico que consideramos más importantes para su edad: El STOP , PASO DE PEATONES y el SEMÁFORO. Trataremos la significación de los distintos colores y las pautas de comportamiento que debe seguir ante cada una de las señales . Para ello utilizaremos láminas dónde aparezcan escenificadas cada señal de tráfico y la dicha conducta a seguir : Ejemplo : º Una vez enseñada las láminas diremos a los niños la conducta a seguir ante esas señales , para que después ellos la pongan en práctica por sí sólo . La explicación consistirá en : * Antes de cruzar la calle mira a un lado y a otro . * forma grupos con tus compañeros . *Cuando cruce hazlo rápidamente . * Cruza siempre con el indicador peatonal de paso en verde. * Por los paso de cebra debes de tener cuidado . tienes preferencia , pero debes observar antes de cruzar . * Cruzar entre dos coches es peligroso , si alguna vez lo haces debe de prestar mucha atención . Con esta actividad pretendemos potenciar que el niño obtenga noción básica de orientación del espacio izquierda − derecha en relación al propio cuerpo . También que hagan uso de los espacios destinados a los peatones para evitar situaciones peligrosas , además de un esfuerzo por el cumplimiento de las normas . Seguidamente pasaremos a la tercera actividad , esta actividad estará relacionada con la segunda actividad , pues utilizaremos las láminas de las señales de tráfico anteriormente expuestas . La actividad consistirá : Haremos un circuito por la clase ( lo haremos con tizas o limitando el espacio con sillas ) como el plano de una ciudad , colocaremos señales de tráfico por toda la clase . Los niños se repartirán las tareas , unos harán de coche , otro de autobús , otro de barco ( aquí introduciremos el puente levadizo ) , etc ... y tendrán que ir circulando por las carreteras ríos y aceras . Después se intercambiarán los papeles . El profesor irá observando la actitud de los niños y le ira corrigiendo los errores que puedan cometer . Con esta actividad pretendemos conseguir que los niños obtengan normas elementales de seguridad y comportamiento para viajar en los medios de transporte s.

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Por último, para finalizar el día los niños construirán su propio coche , para ello utilizarán una caja de cartón , una silla y cojines . En la caja se introducirán las piernas , y la silla se volcará de forma que sirva de respaldar , los cojines son para mayor comodidad . Los niños pueden simular hacer carreras de coches emulando los ruidos de éstos , y el profesor los dejará jugar para que ejerciten creativamente su imaginación . Objetivos : * adquirir de forma general los conocimientos básicos de los diferentes medios de transporte . * Ampliar vocabulario . * Tomar el primer contacto con el mundo de los transportes . * Relacionar los distintos medios de transportes con su entorno físico y social . * Diferenciar los medios de transporte que circulan por las calles ( coches , motos , autobuses , camiones ...) * Conocer la importancia de los medios de transporte para la sociedad . * Utilizar las formas sociales del lenguaje . * Emplear onomatopeyas en el desarrollo del lenguaje . * Distinguir entre transportes públicos y privados . * Discriminar tamaños y formas TERCER DÍA Al comenzar la clase, realizaremos una Asamblea, donde le explicaremos al niño las diferencias entre un autobús y un camión, así como sus características y funciones. A partir de ahí, se les formularán preguntas sobre los medios de transporte, y el profesor podrá corregir los posibles errores que tengan los alumnos/as sobre los respectivos vehículos. El profesor deberá hacer hincapié en la que consideramos la principal diferencia entre ambos, el transporte de mercancías (camión) y el de personas (autobús). A continuación, realizaremos la segunda actividad del día, en la cual el profesor les contará a los niños el cuento: Pepín Picote y su viaje en autobús Había una vez un niño llamado Pepín Picote que tenía una abuela que vivía en la Barriada de Ciudad Jardín, que está cerca de donde él vive, Avda. Andalucía. Un día Pepín Picote, quería visitar a su abuela, pero no sabía cómo llegar hasta su casa, por lo que se mostraba muy preocupado, puesto que llevaba mucho tiempo sin verla. Cansado de pensar en la forma de llegar hasta la casa de la abuela, decidió preguntárselo a su madre, la cual le contestó: Madre −. Mi querido Pepín, para ir a casa de la abuela, sólo tienes que coger el autobús. Pepín −. ¿El autobús? ¿Y cómo se coge el autobús?

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Madre −. Pues mira hijo, tienes que ir en primer lugar a un Kiosco para comprar el billete del Autobús, debes esperar tu turno para comprarlo, sin molestar a los demás, y cuando te toque el turno, le pides: Por favor, un billete para el autobús. Después te pones en la cola del autobús, sin empujar a los demás; si viene un señor mayor le dejas paso y le ayudas a subir, dejándole tu asiento. Pepín −. Entonces, ¿le dejo el asiento al señor mayor? Madre −. Sí, porque debido a su edad puede cansarse e incluso caerse. Pepín −. ¡Qué bien! Mamá me voy a ver a la abuela. Madre −. Sí, hijo mío, pero recuerda que no debes correr en el autobús, ah ¡y no grites!, porque puedes molestar y sobre todo siéntate correctamente. ¡ Además, ten mucho cuidado! Pepín −. Adiós mamá. Pepín, llegó muy contento a casa de su abuela, pues había sido su primer viaje en autobús, y le resultó muy agradable. Además él pensaba que todo había salido bien gracias a los consejos de su madre. Al llegar a casa de su abuela: Abuela −. Pepín, querido ¿cómo estás? Pepín −. ¡Hola, abuela! ¡Un beso! Abuela −. ¿Cómo has venido? ¿Y tu madre? Pepín −. Abuela, ¡he venido yo sólo en el autobús! Abuela −. ¡Sólo y en el autobús! ¿Porqué no te ha traído tu madre? Pepín −. Porque no podía, además, si viajamos en autobús, ahorramos energía, gasta menos que si todos cogiésemos el coche para desplazarnos de un lugar a otro y contamina menos que 60 coches circulando por la ciudad y además se forman menos atascos. Abuela −. ¡ Qué nieto más listo tengo! ¡Y cuántas cosas has aprendido sobre el autobús! Pepín Picote y su abuela pasaron un día estupendo, pues estuvieron hablando todo el día de las ventajas del autobús. Desde ese día Pepín Picote fue todos los días en autobús a casa de su abuela y colorín, colorín, este cuento se acaba aquí. La tercera actividad consistirá en hacer una salida que consistirá en que los niños efectúen el mismo itinerario que ha aparecido en el cuento. El itinerario está marcado en la fotocopia que nos facilitaste para el recorrido que hicimos sobre la zona del Barrio de Nervión y Ciudad Jardín. Para esta actividad se requiere, si fuese posible, la presencia de los padres. El itinerario sería, coger el autobús nº 55 en la Avda. de Andalucía (Centro Comercial Los Arcos). Se iría hasta la Gran Plaza y de ahí a la Bda. De Ciudad Jardín se iría andando por Marqués de Pickman hasta llegar al paso de cebra más cercano a la calle Manuel Machado, y llegar así a Ciudad Jardín.

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Durante este itinerario podemos trabajar la conducta que debemos mantener en el autobús, actividades de seguridad vial (cruzar la calle, funcionamiento y utilización de los semáforos, paso de cebra, señal de Stop... en definitiva todo lo que ha ido aprendiendo en días anteriores). Además los niños, observarán los distintos tipos de viviendas, su diferencia estructural, en altura, en funcionalidad, etc. Y la disminución del tráfico en una zona dentro de la ciudad con respecto a otras más concurridas. Durante este día no se realizarán más actividades, pues la salida ocupará prácticamente toda la jornada. Objetivos: • Adquisición de nociones básicas de orientación en el espacio. • Normas elementales de relación y convivencia. • Utilización correcta de los medios de transporte y su comportamiento en ellos. • Distinción de los distintos sonidos de la ciudad (medios de transporte, gente, zonas ajardinadas, etc.) • Usar adecuadamente los espacios destinados a los peatones para evitar situaciones peligrosas. • Saber clasificar los diferentes medios de transporte según su tamaño, dimensiones, funciones, y las personas o cosas que pueden transportar. • Durante todo el día trabajaremos temas transversales como la Seguridad Vial y Ambiental, así como la Educación para el Consumidor. CUARTO DIA Este día trataremos dos medios de transporte: bici y moto. El profesor empezará la clase proyectando las dos transparencias a partir de las cuales explicará estos medios de transporte, extrayendo así sus conocimientos previos sobre éstos. Con ello el profesor podrá contrarrestar las diferencias y semejanzas entre unos y otros, como por ejemplo: ambos tienen dos ruedas, uno anda a motor( moto) y otro no( bici). También se hará hincapié de la peligrosidad de circular con la bici por las carreteras poniéndonos a favor del establecimiento de un carril bici. También incidiremos sobre el uso del CASCO en ambos vehículos, destacando la bici como medio de transporte no contaminante. La primera actividad del día a realizar consiste en un circuito: Esta actividad se realizará en el patio del colegio. Consiste en adecuar el patio como vía urbana, con señales de tráfico, agentes, peatones y medios de transporte. Serán los propios niños los que fabriquen las señales de tráfico. Seguidamente se sortearán entre los niños las funciones a realizar, unos serán coches, otros agentes de trafico, otros peatones, otros bicicletas...cada uno tendrá que circular según su función por el lugar adecuado. En la segunda actividad del día se llevará a clase una bicicleta, la cual adornarán los niños como quieran. A continuación el profesor les explicará las diferentes partes de la bici mencionando: la bicicleta es un medio de transporte, es más favorable para el medio ambiente, no contamina... A continuación se les pedirá a los niños que hagan una bicicleta de plastilina. En la tercera actividad del día le enseñaremos a los niños la siguiente canción: 8

Nos ponemos el casco y cantamos: Voy en moto BRUM, BRUM, BRUM Voy en bici PI, PI, PI Voy remando en barco ZUM, ZUM, ZUM. (Todos repetimos la canción). Nos ponemos el casco y cantamos: En la fiesta de San Andrés Yo jugué con una moto BRUM, BRUM Con una moto Ay que bien, ay que bien En la fiesta de San Andrés. La última actividad del día consiste en adivinar la siguiente adivinanza: Dos ruedas tengo, sobre ellas me sostengo, No hago ruido y pedaleando, pedaleando voy por los caminos y no contamino. Objetivos: • Diferenciación de los distintos sonidos de los vehículos. • Respetará las normas de circulación • Familiarizarse con las señales viales. • Desarrollar la capacidad de actuación e intervención del alumno de forma consciente y critica en su entorno, de forma positiva y constructiva, aportando su implicación y riqueza como persona. • Desarrollar las habilidades motrices básicas y finas. • Conocer su propio cuerpo. • Percibir y estructurar el espacio. • Adoptar las normas básicas de seguridad. • Desarrollar hábitos de prudencia. QUINTO DIA El día de hoy lo dedicaremos exclusivamente a hablar del tren. El profesor comenzara la clase proyectando la transparencia nº 2 (véase anexo) y a raíz de esta empezaremos a hacerles preguntas a los niños para saber que conocen a cerca de este transporte. Una vez que los niños hayan expuesto sus ideas a cerca del tren, el profesor corregirá los conceptos erróneos que los niños posean y comenzará a explicarles que el tren va por raíles, que todos los pasajeros van sentados juntos y que atraviesa montes y campos, cosa que el avión, el barco y el coche no podrían hacer.

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A continuación les cantaremos la siguiente canción: Montar en tren es lo mejor se tira del cordón se para el tren viene el maquinista se enfadará, y nos mandará bajar del tren. Esta canción la podemos repetir con todas las vocales. Podemos continuar la clase con un poema: Entre las montañas cortando espesuras sobre las llanuras corre, corre el tren Cuando terminemos de contar y dramatizar este poema, el profesor realizará una actividad con los niños que consiste en la construcción de un tren, para ello le habrá pedido previamente a cada niño que trajeran de su casa los materiales a utilizar, como son; Unas pequeñas cajitas de cartón (cajas de cerillos), botones, lana y 2 imanes. Los niños con la supervisión y ayuda del profesor irán pegando los botones en las cajitas, luego unirán estas cajas con hilos de lana, y en la locomotora pegaran uno de los imanes. Así por último el niño podrá acercar el otro imán al tren y observara como este se desplaza por el lugar donde el niño quiera. Mientras realizan esta actividad el profesor les planteará la siguiente adivinanza: Tengo muchas ruedas parezco un gusano y voy por el camino que van mis hermanos. ¿Quien soy?. EL TREN 10

Al concluir la actividad de carácter lúdico anterior el profesor les enseñará esta canción: El tren corre mucho corre con velocidad el tren que se olvida de parar en la ciudad. El tren amarillo lo han arreglado ya por ser algo viejo ya no puede frenar. Por último y para finalizar el día visitaremos la estación de trenes Santa Justa. Previamente habremos llegado a un acuerdo con los padres para que nos acompañen a la estación, y una vez allí intentaremos que los niños puedan montarse en un tren y que los maquinistas les expliquen el funcionamiento y la importancia de este medio de transporte. Objetivos: • Ampliar vocabulario. • Desarrollar la memoria. • Memorizar y reproducir textos orales con la entonación y ritmo adecuado. • Contactar directamente con este medio de transporte. • Respetar las normas de comportamiento. • Relacionar los distintos medios de transporte con su entorno físico y social. • Iniciar al niño en la expresión musical. SEXTO DIA Este día trataremos dos medios de transporte, el barco y el avión. Empezaremos la clase mostrándole a los niños la transparencias nº 6 y 7 (véase anexo), a través de la cual mantendremos un diálogo con los niños sobre esta. De esta manera descubriremos los conocimientos previos que poseen los niños, y poder corregir así los posibles conceptos erróneos. Seguidamente les explicaremos todo lo relacionado con estos medio de transporte, y las diferencias entre ambos medios. Dividiremos la clase en dos partes, en la primera nos dedicaremos al barco, y en la segunda al avión. Barco Para continuar de una forma amena la explicación enseñaremos a los niños una canción, que será la siguiente: Había una vez un barquito chiquitito,

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había una vez un barquito chiquitito, que no sabía, que no sabía, que no sabía navegar. Pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6 semanas, pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6 semanas, Y aquel barquito, y aquel barquito, y aquel barquito navegó. Amigos si esta historia os ha parecido corta, volveremos, volveremos a empezar. A continuación les propondremos a los niños las siguientes adivinanzas: Sobre el agua me gusta estar, y además suelo flotar, a las personas me gusta llevar a algún lugar EL BARCO ¿Quien es aquel que va allí, que no es dueño de sus pies? Lleva la tripa arrastrando y el espinazo al revés. Cuando empieza a caminar se entra los pies en el vientre, y los pasos que va dando no hay quien se los cuente EL BARCO No utilizo gasolina

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y te puedo transportar, galopando desde casa hasta la orilla del mar EL BARCO Una vez contadas las adivinanzas les enseñaremos a los niños este poema: Como barquito en la mar, que va pegando vaivenes, como barquito en la mar, así esta mi corazón cuando te llamo y no vienes. Después del poema les propondremos a los niños la siguiente actividad; primero les enseñaremos a hacer un barquito de papel (véase anexo), y seguidamente le narraremos la siguiente historia: Érase una vez un barquito que iba navegando. Navegando navegando chocó contra una roca, y se le rompió una parte. El barquito siguió navegando navegando, y volvió a chocar, esta vez contra un iceberg, y se rompió la otra parte. Después vino un fuerte viento y se llevo la vela. Los pasajeros saltaron al mar, incluido el capitán. Días mas tarde se encontró la camisa del capitán ¿Dónde está?. El profesor ira dramatizando el cuento, y romperá los dos extremos del barquito del papel cuando el barco choca, y cuando el viento se lleva la vela del barco el profesor romperá también la parte que sobresale del barquito. Después se abre el barquito del papel y queda la forma de una camiseta. Esa es la camiseta del capitán. 13

14 23 Otra actividad es la de llenar un barreño agua y que los niños metan barquitos hechos por ellos, así podrán observar cómo flotan. Para elaborar el barco los niños necesitaran un tapón de corcho y un rectángulo de cartulina; al tapón de corcho se le hace una rajita con un cúter, y se le pone ahí la cartulina a modo de vela. También podrían elaborar otro modelo de barco, para ello es necesario un palillo de dientes, que se clavará en el corcho, y al que se le pegara el trozo de cartulina. O utilizando como base una nuez. Podríamos aprovechar este momento para establecer diferencias entre barco de motor, de vela, barca, de remo, etc... Para finalizar el día llevaremos a los niños a dar una vuelta por el Guadalquivir en barco. Avión Para continuar de una forma lúdica y distendida la explicación, les enseñaremos la siguiente poesía: Bajo la lluvia como un espejo brilla el avión en el cielo. Vuela entre nubes y entre montañas mientras el viento roza sus alas. Ya falta poco para llegar vuela, vuela, vuela más que en el aeropuerto hay que aterrizar. A la vez que se recita la poesía se realizará la dramatización correspondiente. Los niños acompañaran con gestos ciertas partes del poema. Por ejemplo; al decir lluvia con sus manos imitaran que esta lloviendo; al decir avión extenderán sus brazos en forma de alas e imitarán su vuelo, etc... Seguidamente y tras recitar varias veces la poesía, propondremos a los niños unas adivinanzas: Alas tengo

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y no soy un pájaro vuelo y no soy ave. ¿Quien soy? EL AVION Tengo dos alas para volar aunque no las puedo agitar vuelo por las alturas y miedo no me da. EL AVION A continuación se realizará un pequeño taller en el que el profesor propondrá a los niños construir un avión. Para ello utilizarán cartulina, lápices de colores y un globo. Dibujaremos, mediante una plantilla, el avión en la cartulina que después recortarán. Cada niño lo decorará libremente contribuyendo así al desarrollo de su creatividad y su capacidad imaginativa. En el centro del avión se hará un agujero en el que introduciremos el globo que inflaremos y luego lo soltaremos para que el avión vuele. En esta actividad dejaremos tiempo para que los niños jueguen. Seguidamente realizaremos otras actividades como sería una visita al aeropuerto en compañía de sus padres. Después de haber realizado esta visita, se hará en la cl ase una pequeña asamblea en la que los niños participarán aportando sus impresiones acerca de la visita al aeropuerto y se trabajará el vocabulario oportuno (aterrizar, despegar, azafata, piloto...), con el fin de que los niños amplíen el suyo. Tras esto cogeremos un gran trozo de papel continuo y haremos un agujero en el centro. Previamente los niños habrán hecho un avión(véase anexo)de papel. Este nos servirá para hacer un juego que consiste en que cada niño tendrá que echar a volar su avión intentando que este entre por el agujero. Objetivos: • Adquirir conocimientos básicos sobre estos medio de transporte. • Reconocer los números del 1 al 6. • Trabajar la imaginación y el desarrollo de las destrezas y habilidades manuales. • Desarrollar la coordinación psicomotriz. • Conocer las formas sociales del lenguaje. • Desarrollar el gusto por la música. • Ampliar vocabulario. • Desarrollar la psicomotricidad fina. • Interpretar y memorizar poesías con entonación adecuada. • Desarrollar la coordinación oculo − manual. 15

SÉPTIMO DÍA Durante el día de hoy, haremos un amplio repaso a lo que hemos visto durante los últimos días en los que se ha hecho referencia a los medios de transporte. Al comienzo de la clase realizaríamos una asamblea en la que se le volvería a preguntar a los niños, las cuestiones que se plantearon al inicio de la Unidad Didáctica. De esta forma evaluaremos los conocimientos que han adquirido durante el desarrollo de dicha unidad. Las preguntas serian del tipo: −¿Como venís al cole? ¿En Autobús? −¿Qué calle cogéis? −¿Quién os acompaña? −¿Os gustaría venir en taxi, tren...? ¿Por qué? −Cuando vais andando por la calle y queréis cruzarla ¿qué hacéis? ¿qué pasa si no lo hacemos? −¿Dónde os gusta viajar más? ¿Por qué? −Si quiero coger el ten para ir de viaje ¿dónde lo cojo? ¿tengo que comprar billete o no? Y si voy en mi coche, ¿dónde compro el billete? −¿Tiene Alguien familia en los pueblos? ¿Allí hay aviones? ¿Pasa el tren? −Si quiero ir de excursión en avión ¿dónde lo cojo? −¿Quién se encarga de conducir el autobús? −¿Sabéis como llegan los alimentos al mercado? ¿quiénes lo llevan? El profesor incidirá sobre aquellos aspectos que no hayan quedado lo suficientemente claros. El profesor propondrá una actividad de dramatización para así poder recordar mediante el juego. La actividad consistirá en realizar mediante mímica, gestos o situaciones relacionadas con los distintos medios de transporte. El profesor irá marcando unas pautas para guiar la actividad. La segunda actividad de este día consistirá en que los niños realicen un mural donde tendrán que dibujar los distintos transportes en el medio en el que se desenvuelven (véase anexo). A continuación el profesor realizará con los niños la siguiente actividad que consistirá en que los niños vayan diciendo si lo que él dice es verdadero o falso. El profesor diría frases como por ejemplo: • El coche circula por la carretera. • El tren circula por los aires. • El viaje en avión es lento. • El viaje en barco es rápido. • El tren sale del aeropuerto. • El barco llega al puerto. 16

• El tren se para en las estaciones.... Objetivos: • Ampliar vocabulario. • Participar en las actividades propuestas. • Relacionar los distintos medios de transporte. • Reconocer los aprendizajes realizados durante el desarrollo de la unidad. • Desarrollar la memoria y la imaginación. • Incentivar el trabajo en equipo. • Relacionar el concepto lento/rápido con los distintos medios de transporte. ¿Qué, cómo y cuando evaluar? *Evaluar continuamente las actividades, observando la evaluación del niño y si el resultado ha sido gratificante o todo lo contrario; si ocurre esto último, el profesor debe tomar medidas oportunas para que se de un aprendizaje significativo para el niño. *Debe existir una previa evaluación antes de realizarse la enseñanza para posteormente intervenir según el resultado; hay que tener en cuenta los conocimientos previos que posean de cada tema y a partir de ahí evaluar las posibilidades y limitaciones de cada alumno. *Esta evaluación que apuntábamos anteriormetne debe ser continua, para ello es conveniente las anotaciones diarias del profesor en un diario donde se verá día a día cómo va evolucionado el niño. También a partir de él el profesor irá modificando su enseñanza según crea oportuno. *Se respetará el ritmo de trabajo de cada alumno, no discriminando aquel que pueda mostrar alguna dificultad en el aprendizaje

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