Miriam Aracely Ortiz Mendoza

Miriam Aracely Ortiz Mendoza Fascículo Ecológico “Cambio Climático”, dirigido a los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Faculta

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Miriam Aracely Ortiz Mendoza

Fascículo Ecológico “Cambio Climático”, dirigido a los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede La Antigua Guatemala, Sacatepéquez

Asesor: Licenciado. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, junio de 2014.

Este trabajo fue presentado por la autora como informe del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, junio de 2014.

ÍNDICE Contenido Introducción Capítulo I Diagnóstico Institucional 1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2. Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4. Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas Institucionales 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos (humanos, mobiliario, materiales) 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 1.6 Problema seleccionado Capítulo II Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos 2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos

Página i

1 1 1 1 1 1 1 2 3 3 3 4 4 5 8 9 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 13 15 15 15 15

Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros Elaboración fascículo ecológico “Cambio Climático” Socialización del Fascículo Ecológico

17 18 19 37

Capítulo IV Procesos de evaluación 4.1 Evaluación de diagnóstico 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de la ejecución 4.4 Evaluación final

41 41 41 42

Conclusiones

43

Recomendaciones

44

Referencias

45

Apéndices

46

Anexos

89

INTRODUCCIÓN El informe final que a continuación se presenta recoge la totalidad de las actividades realizadas en el ejercicio profesional supervisado que se ejecuta en la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede La Antigua Guatemala, Sacatepéquez, con la elaboración e implementación de un fascículo ecológico “Cambio Climático”, con el fin de proteger a nuestro planeta con el deterioro de la capa de ozono y sembrando más árboles para que haya más oxígeno. El desarrollo del mismo se realizó en un período de dos meses, socializándose con alumnos y docentes. El informe final, se desarrolló en cuatro capítulos. El capítulo I se refiere al diagnóstico en el que se realizó una investigación en la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede La Antigua Guatemala, Sacatepéquez, en la que se detectó el problema Deficiente Educación Ambiental, se propuso la elaboración de un fascículo ecológico para la conservación y protección del ambiente. En el capítulo II se presenta el perfil del proyecto, el problema detectado, la descripción y la justificación del proyecto, un objetivo general y objetivos específicos, las metas planteadas, las actividades a ejecutarse, el presupuesto y costo total del proyecto. En el capítulo III se encuentra el proceso de ejecución que contiene todas las actividades planificadas y los resultados obtenidos, además del fascículo ecológico “Cambio Climático”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede La Antigua Guatemala, Sacatepéquez. En el capítulo IV se presenta el proceso de evaluación del diagnóstico que se realizó, la evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y la evaluación de impacto que se aplicó a docentes y alumnos de la institución beneficiada. Se completa el informe con conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndices y anexos. i

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución beneficiada 1.1.1 Nombre de la institución Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, sede Antigua Guatemala. 1.1.2 Tipo de institución Es una institución educativa y autónoma. 1.1.3 Ubicación: Avenida el Desengaño, No. 18, La Antigua Guatemala, Sacatepéquez. 1.1.4 Visión “Ser la identidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e internacional”. 1 1.1.5 Misión “Unidad académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala especializada en la formación de profesionales con la excelencia académica en las distintas áreas de las humanidades que incidan en la solución de los problemas de la realidad nacional”. 2 1.1.6 Políticas: Políticas institucionales “Se fundamenta en la política definida de “La Ley Orgánica” de la USAC. Está constituida por el reglamento interno, que promueve el funcionamiento de las Facultades humanísticas, nuevos programas académicos de educación superior, aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción estudiantil. Facilitar la atención al estudiante con relación a los servicios que presta la Facultad de Humanidades, enmarcadas dentro de la legislación universitaria. Optimizar los recursos financieros con que cuenta la Facultad. Atender con prontitud las actividades administrativas hacia las unidades académicas, ejecutoras de la Facultad. ______________________________________________________________________ 1.Docencia Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO, Inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008. 2. Ibidem.

1

Formar Profesionales con un adecuado equilibrio en su formación humanística, científica y tecnológica, dentro del contexto histórico, económico y socioeducativo del país. Desarrollar actividades y capacidades innovadoras con metodologías participativas. Brindar oportunidades de formación a todos los sectores, especialmente aquellos que tienen a su cargo la formación de personal en el ámbito regional y local. 3

Investigación Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a necesidades determinadas demandadas por la comunidad. Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para nuevos estudios y proyectos académicos y de comunidad. 4

Extensión y servicio Desarrollar sistemas de servicios en función de lo que los usuarios requieran y de sus posibilidades de tiempo y recursos. Opinar, elaborar, y determinar estudios y participar juntamente con los usuarios, en función de sus necesidades. Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de servicios de la Facultad de Humanidades”5 1.1.7 Objetivos “Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y universal de los problemas del hombre y el mundo. Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, pedagógicas, lingüísticas y en los que con ellas guardan afinidad y analogía. _____________________________________________________________________ 3. Www.usac.edu.gt. 30-07-07 4 4. Ibídem 5. Ibídem

2

Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario a fin de articular la función de la universidad y de sus estudiantes y egresados con las altas finalidades de la colectividad.”6 1.1.8 Metas Formar profesionales para que sean de beneficio en una sociedad económicamente activa. Fomentar la interacción de los estudiantes para con la sociedad. Ayudar al futuro profesional a mejorar la calidad en el desempeño de su función como administrador de procesos educativos. Transformar al estudiante en un profesional capaz de contribuir favorablemente al desarrollo humano de los habitantes del país.

1.1.9. Estructura organizacional. No existe un organigrama, pero si existe una estructura organizacional, el cual está integrado por coordinadora, docentes y estudiantes. 1.1.10.

Recursos

Humanos Administrativos. Docente. Personal de servicio. Usuarios.

Mobiliario

Materiales

Tecnológicos

Bancas de madera.

Útiles de escritorio. Computadoras. Hojas. Escritorios para los Papelería. estudiantes. Marcadores. Cañonera. Utensilios de Pizarrones. limpieza. Lapiceros. Herramienta de bodega.

_______________________________________________________________________ 6. Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades. Universidad de San

de Guatemala. Imprenta Universitaria, págs., 5 y 6. Guatemala Septiembre de 1962. 1.2. Carlos Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

3

Para recabar esta información se tomó como base la guía de análisis contextual e institucional y se aplicaron diversas técnicas cada una con su respectivo instrumento, estas fueron: 1.2.1. Entrevista: Se formuló como instrumento un cuestionario estructurado, dirigido tanto a licenciados como a la Coordinadora Administrativa para obtener datos verídicos y una información más eficiente. 1.2.2. Encuesta: El instrumento utilizado para esta técnica fue un cuestionario estructurado y dirigido a licenciados y estudiantes de la sede. 1.2.3 Observación: Los instrumento que se utilizaron en esta técnica fueron la guía de observación; para ir anotando las características más sobresalientes de la institución y ampliar más la información obtenida por los entes educativos. 1.3 Lista de carencias 1. Falta de fomento y promoción de lugares ecológicos. 2. No existe una monografía o reseña histórica de la institución. 3. Falta de espacio en los salones de clase. 4. No cuenta con una oficina administrativa. 5. Las condiciones del edificio no son lo suficientemente favorables. 6. Inexistencia de una biblioteca. 7. No posee edificio propio. 8. No se cuenta con el apoyo financiero de otras instituciones. 9. No hay presupuesto para cubrir las necesidades básicas de la sede. 10.Inestabilidad de trabajo para docentes por contrato. 11.La falta de personal provoca que los licenciados impartan más de dos cursos. 12.Falta de promoción y divulgación de servicios (carreras) que ofrece la sede Antigua. 13.No hay material didáctico innovador en educación ambiental, respecto a “Cambio Climático”. 14.No posee un plan de contingencia. 15.No cuentan con un manual de funciones específico para la sede. 16.Carencia de manual de procedimientos. 17.Falta de personal recepcionista, para ayuda de la coordinadora de la sede. 18.Falta de actividades socio-ambientales. 19.No tienen reglamento interno pero si cuentan con un manual de convivencia. 20.No cuentan con políticas institucionales en la sede, únicamente de sede central. 21.Inexistencia de áreas boscosas en la comunidad donde se localiza la universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua. 4

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas Problema Factores que lo producen 1. Falta de fomento y promoción de lugares ecológicos. 2. No hay material didáctico innovador en educación ambiental, respecto a “Cambio Climático”. 3. Falta de actividades 1. Deficiente socio-ambientales. educación ambiental 4. Inexistencia de áreas boscosas en la comunidad donde se localiza la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua. 1. No cuentan con un manual de funciones específico para la sede. 2. Carencia de manual de procedimientos.

2. Inconsistencia institucional

3. No tienen reglamento interno pero si cuentan con un manual de convivencia. 4. No cuentan con políticas institucionales en la sede, únicamente 5

Soluciones 1. Realizar de educativas.

giras

2. Crear un fascículo ecológico de “Cambio Climático”.

3. Organizar actividades socioambientales. 4. Plantar árboles en áreas municipales del Cerro de la Cruz. La Antigua Guatemala.

1. Crear un manual de funciones.

2. Crear comisiones para la elaboración del manual de procedimientos. 3. Diseñar, elaborar e implementar un manual de reglamento interno de la sede. 4. Implementar en la sede Antigua las políticas existentes de la sede central.

3. Incomunicación

4. Deficiencia económica

5. Administración deficiente

de sede central. 1. No se cuenta con el apoyo financiero de otras instituciones.

2. Falta de personal recepcionista, para ayuda de la coordinadora de la sede. 1. No hay presupuesto para cubrir las necesidades básicas de la sede. 1. No cuenta con una oficina administrativa. 2. Inestabilidad de trabajo para docentes por contrato. 3. La falta de personal docente hace que los licenciados impartan más de dos cursos. 4. No posee un plan de contingencia.

1. Falta de espacio en los salones de clase.

6

1. Gestionar apoyo ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales. 3. Gestionar administrativamente para la contratación de personal de atención al usuario. 1. Gestionar ampliación presupuestaria las instancias correspondientes. 1. Crear espacios administrativos. 2. Solicitar la creación de puestos de docentes presupuestados. 3. Solicitar ante la entidad encargada, mayor número de licenciados para cumplir con la demanda educativa. 4. Diseñar el plan de contingencia a través de una comisión encargada. 1. Gestionar la compra o donación de un terreno para construir mejores ambientes.

6. Instalaciones inadecuadas

7. Desinterés

NOTA: la solución 1 resuelve la carencia 2 y 4. 2. Las condiciones del 2. edificio no son lo suficientemente favorables. 3. Inexistencia de una 3. Girar solicitudes a biblioteca. organizaciones educativas nacionales e internaciones para que donen libros y revistas. 4. No posee edificio propio. 1. No existe una 1. Elaborar una monografía o compilación sobre la reseña histórica de historia de la la institución. institución.

2. Falta de promoción y divulgación de servicios (carreras) que ofrece la sede Antigua.

2. Ampliar en la sede Antigua el programa de estudios relacionados a las diferentes especialidades educativas.

Problema priorizado: En una reunión entre el epesista, coordinadora administrativa, y docentes de la sede Antigua, se analizaron los problemas detectados y por consenso se decidió dar solución al problema No. 1. Siendo este: la Deficiente educación ambiental. Factores que lo producen: 1. No hay material didáctico innovador en educación ambiental, respecto a “Cambio Climático”. 2. Falta de actividades socio-ambientales. 7

Opciones de solución: 1. Creación de un fascículo ecológico de “Cambio Climático”. 2. Organizar actividades socio-ambientales 1.5Análisis de viabilidad y factibilidad: Proyecto: Creación de un fascículo ecológico de “Cambio Climático”.

Indicadores para determinar factibilidad Opciones de soluciones

1

2

Indicadores para hacer análisis de cada estudio Administración Legal

Si

No

Si

1. ¿Se tiene la autorización para realizar el proyecto?

X

X

2. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto? 3. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? 4. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? 5. ¿Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto? 6. ¿Se tiene la tecnología apropiada al proyecto? Mercado

X

X

X

X

7. El proyecto tiene aceptación de la población estudiantil? 8. ¿El proyecto satisface necesidades en la población estudiantil? 9. ¿Los resultados del proyecto pueden ser replicados en otra institución? 10.¿Puede el proyecto abastecerse de insumos?

X

X

X

X

X

X

No

Técnico

8

X

X

X

X

X

X

X

X

Opciones de soluciones

1

2

Indicadores para hacer análisis de cada estudio 11.¿El proyecto es accesible a la población en general?

Si X

12.¿Existen proyectos similares en el medio?

X

X

13.¿Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del proyecto? Social

X

X

14.¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico? Físico natural

X

15.¿El proyecto favorece la conservación del ambiente? Religioso

X

16.¿El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad? Totales

X

16.6

15

No

Si X

No

X

X

X 01

11

05

Problema seleccionado: “Deficiente educación ambiental”

Factores que lo producen Soluciones No hay material didáctico innovador en Creación de un fascículo ecológico de educación ambiental, respecto a “Cambio “Cambio Climático”. Climático”. Falta de actividades socio-ambientales. Realizar actividades socio-ambientales

16.7 Solución viable y factible: Creación de un fascículo ecológico de “Cambio Climático”, dirigida a estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez.

9

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto Fascículo ecológico “Cambio Climático”, dirigido a los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede la Antigua Guatemala, Sacatepéquez. 2.1.2 Problema “Deficiente Educación Ambiental” 2.1.3 Localización Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Antigua, Avenida el Desengaño No.18, La Antigua Guatemala, Sacatepéquez. 2.1.4 Unidad ejecutora Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades 2.1.5 Tipo de proyecto Producto Educativo. 2.2Descripción del proyecto La implementación de un fascículo ecológico de “Cambio Climático”, consiste en otorgar a los estudiantes de la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede La Antigua Guatemala, una revista educativa que muestre los procedimientos básicos para que tanto docentes como estudiantes adquieran los conocimientos sobre educación ambiental, para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje.

10

2.3Justificación Con base a lo observado en el proceso de diagnóstico se considera de carácter necesario la realización de una actividad Ambiental a favor de los estudiantes de la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede La Antigua Guatemala, Sacatepéquez de manera inmediata. Tomando en cuenta que el cuidado y protección del ambiente ayudará a la preparación académica en el ámbito ambiental. 2.4Objetivos 2.4.1 General Contribuir de manera eficiente en la solución de la problemática en la que se encuentra el medio ambiente a través de material educativo. 2.4.2 Específicos Elaborar un fascículo ecológico acerca de Cambio Climático. Socializar con los estudiantes y docentes de la carrera del Profesorado de Enseñanza Media en Ciencias Naturales con el fin de crear conciencia de la problemática que afecta al medio ambiente. Realizar una campaña de reforestación con los estudiantes para contribuir con mejoras en los bosques de Guatemala. 2.5Metas Reproducir 10 ejemplares del fascículo ecológico de “Cambio Climático” Entregar 10 fascículos ecológicos en el mes de octubre a los docentes y estudiantes de Profesorado en Ciencias Naturales.

11

Realizar 1 taller de socialización con los estudiantes del Profesorado en Ciencias Naturales de las actividades de aprendizaje del fascículo ecológico, con una duración de 1 hora. Reforestar 5, 864 metros cuadrados en un área Municipal de La Antigua Guatemala, Sacatepéquez. 2.6Beneficiarios 2.6.1 Directos Estudiantes de la sede Antigua Guatemala Docentes de la sede Antigua Guatemala 2.6.2 Indirectos Municipalidad Docentes de la sede, comunidad antigueña 2.7Fuentes de financiamiento y presupuesto Autogestión de la epesista Materiales e insumos INSTITUCIONES APORTE (Donación) Municipalidad de La Antigua Guatemala, 300 arbolitos Sacatepéquez. Transporte 300 arbolitos Agrupación Reforestación X-trema Transporte. Guatemala. Tienda “Andrino” 100 Jugos Panadería “La 100 Panes grandes. Esperanza” Editorial Impresos Diagramación e CYAN impresión de 10 fascículos ecológicos Copia Fiel Quemado de 19 CD con 12

TOTAL 900.00 150.00 900.00 150.00 250.00 150.00 820.00 306.00

el Fascículo Ecológico TOTAL

Q. 3,626.00

Recurso Humano INSTITUCIONES

APORTE (Donación)

SALARIO

Municipalidad de La Encargado del Antigua Guatemala, área/Supervisión Sacatepéquez. (Ingeniero Vitelio Contreras)

500.00

Personal para preparar el terreno

300.00

Agrupación Reforestación Guatemala.

Guardabosques

1,500.00

Agrónomo

3000.00

X-trema Personal para preparar el terreno.

200.00

Lic. Angel Castañeda (Orientación en la diagramación del fascículo ecológico) TOTAL

Independientes

1,000.00 Q. 6,500.00

MATERIALES E INSUMOS RECURSO HUMANO TOTAL

3,626.00 6,500.00 Q. 10,126.00

2.8Cronograma No. Actividades

Septiembre 2013

1

1.

2

3

4

Tiempo de ejecución Octubre 2013 1

2

Solicitar asesoría con expertos en elaboración de 13

3

4

Marzo 2014 5

1

2

3

4

Abril 2014 1

2

3

4

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

fascículos ecológicos. Investigación bibliográfica y egráfica Organizar las secciones del fascículo ecológico Redacción de las secciones del fascículo ecológico Determinar actividades de aprendizaje para incorporarlas al fascículo ecológico Redacción del informe sobre el trabajo realizado en la sede antigua, facultad de humanidades. Gestión ante la coordinación para poder realizar la socialización. Gestión del equipo tecnológico. Presentación del fascículo ecológico a los estudiantes de la sede Antigua. Planificación de la 14

11.

12.

13.

reforestación. Gestión ante instituciones para donación de arbolitos, municipalidad de la Antigua Guatemala Gestión ante instituciones para donación de arbolitos, (Agrupación Reforestación X-trema). Plantación de árboles en terreno municipal de la Antigua Guatemala.

2.9Recursos Humanos Asesor

Materiales

Institucionales

Tecnológicos

Físicos

Hojas de papel bond. Universidad de Salones Licenciados de San Carlos de Computadora. clases. la facultad de Pliegos de Guatemala. humanidades. papel bond. Facultad de Sede Antigua. Humanidades, Cañonera. Útiles de sede Central. Estudiantes de oficina. la carrera de Equipo de PEM en Marcadores Universidad de sonido. ciencias para pizarrón. San Carlos de Naturales Guatemala. Fascículos Facultad de Si se incluye la ecológicos Humanidades, reforestación impresas. sede Antigua. Guardabosques. Material

para 15

de

realizar Municipalidad productos con de Antigua material Guatemala. Supervisor de reciclable. reforestación Agrupación (antigua) Herramientas Reforestación de agricultura. X-trema Guatemala. Agrónomos

16

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados A continuación se detallan las actividades que se llevaron a cabo en la ejecución del proyecto y que están programadas en el cronograma. No. 1 2 3 4 5

6

7 8 9 10

11 12

Actividades Solicitar asesoría con expertos en elaboración de fascículos ecológicos Investigación bibliográfica y egráfica Organizar las secciones del fascículo ecológico Redacción de las secciones del fascículo ecológico Determinar actividades de aprendizaje para incorporarlas al fascículo Redacción del informe sobre el trabajo realizado en la sede Antigua, Facultad de Humanidades Gestión ante la Coordinación para poder realizar la socialización Gestión del equipo tecnológico Presentación del fascículo ecológico a los estudiantes de la sede Antigua Planificación de la reforestación Gestión ante instituciones para donación de arbolitos, Municipalidad de la Antigua Guatemala Gestión ante

Resultados Se recibió asesoría por una persona capacitada en elaboración de fascículos ecológicos Obtener información por todos los medios para la elaboración de fascículos ecológicos Poseer todo el material necesario para la elaboración del fascículo ecológico Tener terminado cada uno de los capítulos que comprende el fascículo ecológico Se plasmaron actividades y recomendaciones de aprendizaje para los estudiantes Evaluación de los Licenciados sobre el desarrollo y manejo del material educativo (fascículo ecológico)

Presentar el fascículo calendarización obtenida

ecológico,

según

la

Obtener el equipo necesario y adecuado para la presentación del fascículo ecológico Presentar el fascículo ecológico a los estudiantes de la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultada de Humanidades, sede la Antigua Guatemala Realizar la reforestación según planificación realizada Donaron arbolitos de ciprés y pino de parte de la Municipalidad de la Antigua Guatemala Se recibieron 2,500 arbolitos de ciprés y pino, por 17

13

instituciones para parte de Agrupación Reforestación X-trema donación de arbolitos, (Agrupación Reforestación X-trema). Plantación de árboles en terreno municipal de la Reforestación de 5, 864 metros en terrenos de la Antigua Guatemala Antigua Guatemala.

3.2 Productos y logros Producto

Logros Proporcionar material educativo de “Cambio Climático” a los estudiantes y Licenciados de la Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala.

Fascículo Ecológico Climático”

de

Sensibilizar a los estudiantes y docentes “Cambio sobre el problema que enfrenta el medio ambiente a nivel mundial. Se socializo el fascículo ecológico con docentes y alumnos sobre la importancia de la conservación y protección ambiental con actividades de contaminación del medio ambiente

18

CAMBIO CLIMÁTICO

2013 1

19

CAMBIO CLIMÁTICO

2013 2

Miriam Aracely Ortiz Mendoza Autora - Compiladora Licda. Sandra Esmeralda Rodríguez Coordinadora Administrativa, sección Departamental La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado Lic. Angel Castañeda Asesoría de elaboración Miriam Aracely Ortiz Mendoza Diagramación y diseño Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Revisor del fascículo ecológico Licda. Sandra Esmeralda Rodríguez Revisora del fascículo ecológico

20

CAMBIO CLIMÁTICO

2013

Índice Presentación

3

Análisis de nuestra era

4

Cambio Climático

5

Calentamiento Global

6

El Efecto Invernadero

7

5 graves consecuencias del Cambio Climático

8

Aumento Cíclicos de las temperaturas

9

Incremento del nivel del mar

10

Grandes tormentas

11

Sequía

12

Cambio en los eco sistemas

13

Efectos del calentamiento

14

Antes de los cambios

15

Después de los cambios

16

Egrafía

17

21

CAMBIO CLIMÁTICO

2013

3

Este fascículo ecológico

Como

se hace con el propósito

obligación

de hacer conciencia en

CONTAMINACIÓN y en lugar de quitar

todos los habitantes de

o de cortar debemos sembrar más

nuestro planeta, ayudando a protegerlo de

toda

contaminación

y

buscar

En

el

sobre

debemos aprender a reciclar todo lo que

a

la

la NO

fascículo

ecológico

“Cambio

los

estados

del

tiempo,

el

aumento de la temperatura, las sequías,

se pueda, a no cortar árboles, sino a

la biodiversidad y las enfermedades,

sembrar más, para que haya más quema de

colaborar

tenemos

Climático”, se encuentra información

deteriorándose y para hacerlo posible

la

de

humanos

árboles, para que haya más oxígeno.

soluciones, para evitar que continúe

oxígeno,

seres

combustible

incrementa el calentamiento global.

22

CAMBIO CLIMÁTICO

2013 sequía de las siembras, esto provoca que no haya alimentos y la falta de estos provoque la muerte de las personas, se está dando la tala de árboles, lo que provoca que el oxígeno que respiramos se acabe, los desastres naturales se están dando, como tormentas, huracanes, lluvias fuertes, inundaciones, el calentamiento global se está dando a grandes

ANALISIS DE NUESTRA ERA Según la Periodista Olalla Cernuda

Cuando Dios creó el cielo y la tierra, todo era puro, existía la belleza de la naturaleza, los animales podían caminar por todos lados, sin peligro alguno, porque no había contaminación de ninguna cosa, los seres vivos podía comer de los frutos que daban los árboles, las cosechas que se daban en ese entonces eran de buena calidad, porque todo era natural, no existían los químicos que pudieran perjudicar las siembras, no había humo que contaminara el ambiente, ahora por la irresponsabilidad del hombre, nuestro planeta se ha contaminado con el cambio climático que se están viviendo en estos momentos, por causa de estos cambios, existen varias enfermedades mortales, que afectan a personas mayores, niños, etc, la capa de ozono se está terminando, los animales se están extinguiendo, se está viviendo la

4

Que debemos hacer nosotros para ayudar a nuestro planeta? Debemos concientizar a las personas, para no seguir contaminando nuestro planeta, llevando una vida tranquila, enseñando a las personas a reciclar, todo lo que se pueda, sembrar más árboles para que haya más oxígeno y podemos mucho más para ayudar a nuestro planeta, todavía estamos a tiempo de salvarlo. SI PODEMOS LOGRARLO

www.accioncontraelhambre.org

23

CAMBIO CLIMÁTICO

2013 expresión climático antropogénico».

«cambio

5

Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o

www.mocicc.org

Además del calentamiento global, el cambio climático implica cambios en otras variables como las lluvias y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás elementos del sistema atmosférico. La complejidad del problema y sus múltiples interacciones hacen que la única manera de evaluar estos cambios sea mediante el uso de modelos computacionales que

regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros meteorológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones, nubosidad. cambioclimatico.wordpress.com

Por "cambio climático" se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos comparables. Recibe el nombre de «variabilidad natural del clima», pues se produce constantemente por causas naturales. En algunos casos, para referirse al cambio de origen humano se usa también la

simulan la física de la atmósfera y de los océanos. 24

CAMBIO CLIMÁTICO

2013

(www.mocicc.org/upload/imagenesweb/cambio_climatico.j)

6 Calentamiento Global El Calentamiento

Global es

un

aumento

de

la

temperatura de la atmósfera terrestre que se ha estado observando desde finales del siglo XIX. Se ha observado un aumento de aproximadamente 0.8 ºC desde que se realizan mediciones confiables, dos tercios de este aumento desde 1980. Hay una certeza del 90% de que la causa del calentamiento es el aumento de gases de efecto invernadero que resultan de las actividades humanas como la quema de combustibles fósiles (carbón,

gasolina,

gas

natural

y

petróleo)

y

la

deforestación. multipress.com.mx

El Cambio Climático es un cambio significativo y duradero de los patrones locales o globales del clima, las causas pueden ser naturales, como por ejemplo, variaciones en la energía que se recibe del Sol, erupciones volcánicas, circulación oceánica, procesos biológicos y otros, o puede ser causada por influencia antrópica (por las actividades humanas), como por ejemplo, a través de la emisión de CO2 y otros gases que atrapan calor, o alteración del uso de grandes extensiones de suelos que causan, finalmente, un calentamiento global.

25

CAMBIO CLIMÁTICO

2013

www.codigosanluis.com

7

El Efecto Invernadero

El Efecto Invernadero es un fenómeno natural en el cuál la radiación de calor de la superficie de un planeta, en este caso la Tierra, es absorbida por los gases de la atmósfera y es reemitida en todas direcciones, lo que resulta en un aumento de la temperatura superficial. Los gases más eficientes en absorber el calor se llaman gases de efecto invernadero o gases de invernadero, entre ellos está el CO2

que es el que la humanidad en su consumo de recursos ha aumentado a niveles nunca vistos previamente y está causando el calentamiento global. cambioclimaticoglobal.com

El clima es un promedio, a una escala de tiempo, dada del tiempo atmosférico. Los distintos tipos climáticos y su localización en la superficie terrestre obedecen a ciertos factores, siendo los principales, la latitud geográfica, la altitud, la distancia al mar, la orientación del relieve terrestre con respecto a la insolación (vertientes de solana y umbría) y a la dirección de los vientos(vertientes de Sotavento y barlovento) y por último, las corrientes marinas. Estos factores y sus variaciones en el tiempo producen cambios en los principales elementos constituyentes del clima que también son cinco: temperatura atmosférica, presión atmosférica, vientos, humedad y precipitaciones. 26

CAMBIO CLIMÁTICO

Cinco graves consecuencias del cambio climático:

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Lo primero que pensamos cuando escuchamos la palabra cambio climático es en el aumento de la temperatura, pero esa es solo una de las consecuencias que tarde o temprano sufriremos.

En varias ocasiones hemos hablado sobre el fenómeno del cambio climático y alguna de sus consecuencias, hoy lo presentaremos en forma de lista para que podamos reflexionar sobre algunos puntos. Por lo general, lo primero que pensamos cuando escuchamos la palabra cambio climático es en el aumento de la temperatura, pero esa es solo una de las consecuencias que tarde o temprano sufriremos del cambio climático.

www.drgen.com.ar

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CAMBIO CLIMÁTICO

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1. – Aumento cíclicos de las temperaturas:

9

Las temperaturas elevadas para marzo que vivió Santiago por estos días, dan cuenta que la presencia de olas de calor son algo bastante común. La causa del aumento de la temperatura está directamente vinculada con el efecto invernadero. Según los estudios científicos se espera, que los aumentos cíclicos de las temperaturas, irán en aumento, con todas las consecuencias que implican las altas temperaturas, como por ejemplo los problemas de salud en niños y ancianos, que suelen ser los más vulnerables en los días de calor.

Ancianos enfermos

Niños enfermos

www.rpp.com.pe

Con el aumento de las temperaturas que se está viviendo en nuestro planeta, lamentablemente se tiene la pérdida de vidas humanas, como la de las personas de la tercera edad y de los niños, por que no cuentan con suficientes defensas, lo que ocasiona que se contagien de alguna enfermedad y ya no puedan restablecerse. Para evitar que suceda todo esto debemos estar alertas ante cualquier situación que se presente con los cambios climáticos. 28

CAMBIO CLIMÁTICO

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2.

Incremento del nivel del mar

El proceso es mucho más simple de lo que parece. Cuando la superficie se calienta, se fusionan los hielos glaciares, lo que genera un aumento en la cantidad de agua que llega a los océanos generando un incremento en los mares. Esto supone un importante riesgo para todos aquellos terrenos que se sitúan por debajo de nivel del mar. Los científicos esperan que en 90 años, la altura de los niveles del mar aumente unos 20 metros. www.taringa.net

Con este hecho lo que se espera es de mucho riesgo, ya que al llover demasiado, provoca que los mares, ríos, lagos, se incrementen y ya no se pueda hacer nada para detenerlos.

www.elmundo.es

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CAMBIO CLIMÁTICO

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3.- Grandes tormentas La tropicalización de los mares, hace que las tormentas sean más intensas, como solían ser tradicionalmente en el Caribe. Hoy las grandes tormentas se dan en cualquier punto del planeta. Esto sucede porque el agua de los océanos es más cálida. Solo basta con observar, la cantidad de ciclones, tormentas y huracanes que día a día golpean al mundo. Se estima que en los últimos treinta años, la voracidad de estos fenómenos naturales se ha duplicado.

eltipografo.cl

calentamiento-global.com.ve

elclima-enelmundo.blogspot.com

30 elclima-enelmundo.blogspot.com

CAMBIO CLIMÁTICO

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www.cubadebate.cu

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4.- Sequía. La otra cara de la moneda. El problema de la sequía, también encuentra su razón en el cambio climático. La disminución del agua dulce, genera un pésimo panorama para aquellos que cultivan las tierras y no solo ello. La falta de alimentos, es una terrible, pero posible realidad que se evalúa que se sentirá en los próximos 100 años

Como seres humanos debemos darnos cuenta de la realidad que estamos viviendo, si no colaboramos en ayudar a nuestro planeta, tose se verá como en estas fotografías, tierras áridas y desérticas y ya no habrá nada que cosechar, nada que cultivar, porque no habrá nada que hacer, para que vuelvan a ser tierras productivas. www.focoblanco.com.uy

www.laciudadviva.org

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CAMBIO CLIMÁTICO

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5 .– Cambios en los ecosistemas El cambio climático contribuye a la aparición de fenómenos de cambio en los ecosistemas como son la desertificación o el aumento de las temperaturas del agua. El aumento de las temperaturas de los océanos así como la deforestación está contribuyendo de manera importante a los cambios desastrosos e irreversibles que se están produciendo en el hábitat, y a la vez, amenaza con poner en peligro a varias especies, que en un lapso de pocas décadas podrían extinguirse. es.123rf.com

El oso polar pasa a ser el primer ejemplo y vemos que sus números están continuamente cayendo a medida que luchan para aclimatarse a la pérdida de su hábitat en las regiones del Ártico. Una característica crucial para el éxito humano es la biodiversidad, pero la creciente pérdida de flora y fauna como consecuencia de la extinción en masa que amenaza a nuestro planeta, pone en un serio peligro a mediano plazo la continuidad de la raza humana en la tierra. www.pandora-magazine.com

Con el aumento de las temperaturas, nos damos cuenta que todo lo que está a nuestro alrededor cambia y todo puede desaparecer, la flora y la fauna presenta empieza a alterarse, porque los animales se extinguen por falta de alimento y lugar donde vivir, el agua se contamina y las diferentes formas de vida, cambiará, si no contribuimos a colaborar.

turalesmorato.blogspot.com

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Efectos del Calentamiento Global

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www.sagarpa.gob.mx

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ANTES de los cambios

Por medio de estas imágenes nos podemos dar cuenta, como era nuestro planeta antes de que el hombre empezara a destruirla, la flora y la fauna, tenían colores preciosos, nuestro planeta tierra, tenía otra imagen, más clara, más limpia, las especies de la biodiversidad estaban en su hábitat y floreciendo.

blog.pucp.edu.pe www.hikaateneo.org

www.ojocientifico.com

ambiental.unab.cl

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DESPUÉS de los cambios

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En estas imágenes nos podemos dar cuenta que con todos los cambios que ha sufrido nuestro planeta, se empieza a ver de esta manera, sin color, sin flora, sin cosechas ni cultivos, nuestro planeta lo podemos ver que arde en llamas, por toda la contaminación que nosotros como seres humanos hemos generado.

beta.udep.edu.pe www.pandora-magazine.com

cubanatura.blogspot.com

noticias.universia.net.mx

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17

EGRAFÍA

www.accioncontraelhambre.or www.mocicc.org

Autor Acción contra el Hambre

Autor Movimiento ciudadano frente al Cambio Climático

cambioclimaticoglobal.com

Autor The Guardian

cambioclimatico.wordpress.com

Autor Proyecto Sociocomunitario

www.mocicc.org/upload/imagenesweb/cambio_climatico desarrollo urbano sustentable multipress.com.mx

Autor Desmotivaciones.es

climaticocambio.com

Autor Raje Gowda

www.drgen.com.ar

Autor BASIC

www.rpp.com.pe

Autor Red Peruana Ciclo de Vida

www.taringa.net

Autor

Autor Pensando en el territorio

www.farhenheitmagazine.com

Autor Farhenheit Magazine

elclima.enelmundo.blogspot.com

Autor La ONG internacional Survival

calentamiento-global.com.ve

Autor SAGARPA

36

Centro

de

SOCIALIZACIÓN DEL FASCÍCULO ECOLÓGICO

En las fotografías se muestra a la epesista socializando el fascículo ecológico de “Cambio Climático” a los estudiantes de la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede La Antigua Guatemala.

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Socializando el fascículo ecológico con los estudiantes de la Universidad San Carlos de Guatemala, sede La Antigua Guatemala

Grupo de Epesistas Presentando el fascículo ecológico

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FOTOGRAFÍAS DE LA CAMPAÑA DE LA REFORESTACIÓN

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FOTOGRAFÍAS DE LA CAMPAÑA DE LA REFORESTACIÓN

¿Para qué sembramos árboles?  Para la conservación del suelo  Para la producción de madera  Para la producción de la leña  Para la protección de los cultivos  Para la producción de los suelos.

Reforestación Consiste en plantar nuevos árboles en las zonas que se van talando árboles o en las áreas afectadas por incendios o el fuego.

40

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico Mediante la realización del proceso de diagnostico, se pudo evidenciar con claridad los problemas que existen en la institución, es decir determinar las carencias con las que cuenta la institución, identificando el problema, para posteriormente aplicarle el proceso de priorización, para determinar la carencia que necesita una solución inmediata. (Ver Apéndice IV, se evaluó con una lista de cotejo) A su vez se le aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad respectivo para conocer el proyecto a ejecutar que es diseñar un fascículo ecológico dirigida a los estudiantes universitarios de la Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, con el fin de concientizar y lograr que ellos se conviertan en fuente de cambio para combatir los problemas socio ambientales por los que está atravesando el planeta.

4.2Evaluación del perfil La realización del perfil del proyecto permitió determinar el grupo a quien se beneficiará, determinar los objetivos y sobre todo lograr las metas propuestas, así mismo, permitió definir claramente el proyecto a realizar y a cumplir con todas las actividades programadas en el tiempo correspondiente.

(Ver Apéndice IV, se evaluó con una lista de cotejo) Esto permitió visualizar el éxito a lograr en la ejecución del proyecto educativo y establecer el presupuesto y fuentes que se necesitarían para llevar a cabo dicho proyecto. 4.3Evaluación de la ejecución Las actividades planificadas se efectuaron en el tiempo establecido, haciendo uso del cronograma donde se establecían las actividades a llevarse a cabo; se utilizaron todos los recursos acorde al presupuesto elaborado en la ejecución del proyecto. En esta etapa se logró: (Ver Apéndice IV, se

evaluó con una lista de cotejo) 41

 Elaborar una revista Educativa  Imprimir 10 Ejemplares de la revista educativa  Proporcionar material educativo de “Cambio Climático” a los estudiantes y licenciados de la Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala.  Sensibilizar a los estudiantes y docentes sobre el problema que enfrenta el medio ambiente a nivel mundial.  Contribuir con mejoras a los problemas medioambientales en el municipio a través de la reforestación.

4.4Evaluación final

La fase final del proyecto contribuyó a la solución de los problemas ambientales que presenta nuestro planeta, pero principalmente se le da una solución a los problemas que afectan directamente a nuestro país, departamento y aldeas, como lo es la falta de difundir temas sobre educación ambiental, se evaluó tomado en cuenta las actividades realizadas en el tiempo establecido, lo que permitió verificar el logro de los objetivos y metas propuestas. Entre los logros están: (Ver Apéndice IV, se evaluó con una lista de cotejo)

 Aportar material educativo “Cambio Climático”  Sensibilizar a los estudiantes y docentes sobre la problemática actual del medio ambiente  Realizar campañas de reforestación con la participación de estudiantes. 42

CONCLUSIONES

1. Se elaboró un fascículo ecológico de Cambio Climático, para la conservación y protección ambiental para no contaminar el medio ambiente, que servirá para la implementación de futuros proyectos escolares de carácter ambiental. 2. Se socializó el fascículo ecológico, con los estudiantes y docentes de la carrera del Profesorado de Enseñanza Media en Ciencias Naturales con el fin de crear conciencia de la problemática que afecta al medio amiente. 3. Se realizó una campaña de reforestación con los estudiantes para contribuir con mejoras en los bosques de Guatemala.

43

RECOMENDACIONES 1. A las autoridades educativas del Ministerio de Educación se les solicita crear soluciones inmediatas a la problemática socio ambiental, involucrando a estudiantes, docentes, padres de familia, usuarios, etc., para que la solución sea más eficiente y eficaz. 2. Se recomienda a los docentes de la Universidad San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala, utilizar la revista educativa “Cambio Climático”, para la conservación y protección del ambiente, que contiene orientaciones para cuidar el medio ambiente con aportes personales e investigaciones para darle seguimiento a este tipo de actividades de carácter ambiental. 3. A las autoridades educativas que dirigen la sede de la Facultad de Humanidades de la Universidad San Carlos de Guatemala, se les recomienda desarrollar talleres de capacitación a docentes y estudiantes, acerca de conservación y protección del medio ambiente, abarcando el tema del Cambio Climático

4. A los líderes comunitarios del Cerro de la Cruz de la Antigua Guatemala, se les solicita velar por el cuidado de las áreas reforestadas ya que serán de suma importancia para las futuras generaciones de las aldeas reforestadas.

44

REFERENCIAS

1. García García. E.,Cardona Recinos, F., Méndez Pérez, B., Mayorga Zamora, C., Girón López, S., de La Vega Serrano, A., et.al. (2011). Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado-E.P.S.- Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala. 2. Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades. Universidad de San Carlos de Guatemala. Imprenta Universitaria, págs., 5 y 6. Guatemala Septiembre de 1962. 3. Falla Alonso Bherta leonos (1999). Cuidando Nuestro Ambiente Guatemala, Ministerio de Agricultura, Ganaderia y Alimentacion MAGA.

4. Farb Peter, (1995) El Bosque Mexico, D.F

5. Manual del Instituto Nacional de Bosques (INAB) (2008) Como Plantar y porque Plantar Árboles.

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APÉNDICE I

46

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO

47

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO I. Datos institucionales 1. Unidad patrocinante: Universidad de San Carlos de Guatemala. 2. Dirección: Ciudad de Guatemala, Campus de la Ciudad Universitaria, Zona 12, edificio S-4, Avenida el Desengaño No. 18 3. Municipio: Guatemala. La Antigua Guatemala 4. Departamento: Guatemala. Sacatepéquez II. Datos del proyectista 1. Nombre: Miriam Aracely Ortiz Mendoza 2. Carné: 200151888 3. Carrera: Licenciatura el Pedagogía y Administración Educativa. 4. Facultad: Humanidades. 5. Sede: La Antigua Guatemala. III. Título Diagnóstico de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala. IV. Justificación Es importante que al momento de realizar un proyecto se lleve a cabo la etapa de diagnóstico, con el fin de encontrar las características más importantes tanto internas como externas de la institución, así mismo analizar detenidamente las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la misma para posterior determinar la problemática que requiere una solución inmediata y apoyar a la mejora de la institución y sus usuarios. Así mismo es necesario dar una solución eficiente y eficaz a la problemática con que cuenta dicha institución y evitar que sigan aumentando las debilidades y amenazas en la misma. V. Objetivos Generales: 1. Contribuir con mejoras a la institución y personas involucradas en ellas. 2. Identificar las características internas y externas de la institución con el fin de observar la situación actual. Específicos: 1. Determinar la situación económica, administrativa y estructural de la institución. 2. Promover actividades que ayuden a solucionar los problemas de la institución. 3. Detectar las necesidades reales de la institución mediante el proceso de diagnóstico. 4. Identificar los problemas que son causadas por las carencias de cada sector. 48

5. Determinar si las técnicas e instrumentos utilizados fueron lo suficientemente adecuados para recabar diversa información. 6. Analizar detenidamente las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución tanto internas como externas. 7. Solucionar el problema priorizado de manera eficiente y eficaz. VI. Actividades

Tiempo (semanas) No. Actividad

1.

Planificación de la etapa de diagnóstico.

2.

Elaboración de instrumentos.

3.

Aplicación de instrumentos.

4.

Consolidación de la información

5.

Análisis de la información

6.

Priorización de los problemas.

7.

Redacción del informe de la etapa de diagnóstico.

Del 19 al 23 de Agosto

Del 26 Del 02 al Del 09 al 13 RESPONSABLE al 30 06 de de de Septiembre Septiembre Agosto Asesor.

X

Epesista. Epesista.

X

Epesista.

X

Epesista.

X

Epesista.

X

Epesista.

X

Epesista. X

49

8.

Presentación del informe final.

Epesista.

X

VII. Recursos 1. 2. 3. 4.

5.

Entrevistas, guía de análisis institucional, lista de cotejo.

Técnicos

contextual

e

Materiales

Internet, fotocopias, hojas, fichas, cuaderno, tinta de impresión, fólder.

Humanos

Epesista, licenciados, estudiantes y usuarios.

Institucionales

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. Sede central y sede Antigua. Equipo de cómputo. Pasaje. Papelería. TOTAL:

Financieros

Q. 75.ºº Q. 25.ºº Q. 50.ºº Q.150.ºº

VIII. Evaluación

1. 2.

Se contribuyo con mejoras a la institución. El diagnóstico identifico las principales características

100 %

90 %

80 %

70 %

60 %

50 %

40 %

30 %

20 %

No. Indicadores

10 %

Porcentaje alcanzado

X

X 50

OBSERVACIONES

3.

4.

5.

6.

7.

de la institución tanto internas como externas. Permite solucionar el problema priorizado de manera eficiente y eficaz. Se pudo determinar la situación económica, administrativa y estructural de la institución. Fueron los instrumentos y técnicas suficientemente adecuadas para recabar información. Fueron detectadas las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema priorizado para darle solución.

F. _________________________ Miriam Aracely Ortiz Mendoza EPESISTA

X

X

X

X

X

F. ____________________________ Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso ASESOR DE EPS 51

APÉNDICE II

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala.

52

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN 1. Localización geográfica 1.1. Ubicación: Avenida el desengaño. No.18. La Antigua Guatemala. Sacatepéquez. 1.2. Vías de acceso: Existen diversas vías para llegar, puede ser por Jocotenango, ciudad vieja o camino de la ciudad de Guatemala hacia la Antigua Guatemala. 2. Localización administrativa 2.1. Tipo de institución: Educativa. Autónoma. Prestan servicios de educación superior 2.2. Región, área o distrito: Región V. Área Urbana. 3. Historia de la institución 3.1 Sucesos o épocas especiales: Celebración de bienvenida a estudiantes de primer ciclo, bienvenida a los estudiantes de licenciatura y elección de señorita Humanidades. 4. Edificio 4.1 Área construida: 60 X 40 metros cuadrados aproximadamente. 4.2 Área descubierta: Aproximadamente 15 X 10 metros cuadrados. 4.3 Estado de conservación: Se encuentra en un estado agradable, con algunos desgastes en algunas áreas pero se debe al uso y tiempo de construcción. 4.4 Locales disponibles: Ninguno. 4.5 Condiciones y usos: Las condiciones no son lo suficientemente favorables y respecto al uso el edificio es compartido con otras instituciones educativas. No cuenta con un estado adecuado para los estudiantes universitarios ya que los salones de clase no cumplen con las medidas y condiciones pedagógicas necesarias. 5. Ambiente y equipamiento 5.1 Salones específicos: 6 salones de clase. 5.2 Oficinas: Únicamente se cuenta con un salón de clase que funciona como oficina administrativa. 5.3 Servicios sanitarios: Cuenta con dos baterías de servicios sanitarios 1 para damas y 1 para caballeros. 5.4 Biblioteca: Ninguna. 5.5 Canchas: 1 de basket ball. 53

Carencias del sector No existe una monografía o reseña histórica de la institución. Falta de espacio en los salones de clase. No cuenta con una oficina administrativa. No posee edificio propio. III. SECTOR DE FINANZAS NOTA: El personal que labora en la Facultad de Humanidades, departamento de Pedagogía, sede Antigua, depende directamente de la Facultad de Humanidades sede central. Respecto a reparaciones, construcciones y mantenimiento existe un Convenio con la Dirección Departamental de Educación que se suscribe anualmente para hacer uso de las instalaciones de la Escuela Oficial para Niñas “Antonio Castro y Escobar”, por lo que los estudiantes aportan una cuota mensual de Q. 35.00, administrados por la Asociación de estudiantes y la Coordinadora Administrativa de la sede de la Antigua Guatemala. Carencias del sector No se cuenta con el apoyo financiero de otras instituciones. No hay presupuesto para cubrir las necesidades básicas de la sede.

IV RECURSOS HUMANOS 1. Personal operativo 1.1. Total de laborantes: Se encuentran laborando actualmente 6 licenciados. 1.2. Total de laborantes fijos e interinos: 4 fijos, 1 interinos y 1 ad-honorem. 1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: No tiene movimiento. 1.4. Antigüedad del personal: Variado. 1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico…): Profesionales. 1.6. Asistencia del personal: Regular. El control de la misma se lleva en hojas de asistencia que firman a la hora de ingreso y egreso. 1.7. Residencia del personal: Jocotenango, Ciudad de Guatemala, Chimaltenango y Villa Nueva. 54

1.8. Horarios, otros: sábados hábiles de 7:00 am a 18:00 horas. 2. Personal Administrativo 2.1 Total de laborantes: 1 laborante Técnica Administrativa. 2.2 Total de laborantes fijos e interinos: 1 Fijo. 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: No tiene movimiento. 2.4Antigüedad del personal: La antigüedad del personal en el área administrativa es de 12 años ya que la coordinadora inicio labores en el año 2001 a la fecha. 2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…): Profesional. Cuenta con el grado de licenciada y posee un master en educación. 2.6 Asistencia del personal: Regular y el control de la misma se lleva en hojas de asistencia que firma a la hora de ingreso y egreso. 2.7 Residencia del personal: Jocotenango, Sacatepéquez. 2.8 Horarios, otros: De 7:00 am a 18:00 horas.

3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios: La sede Antigua atiende a 282 estudiantes entre primer ciclo hasta Epesistas. 3.2 Comportamiento anual de usuarios: Irregular debido a la deserción universitaria. 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia: Femenino 163, masculino 119 y la edad y lugar de procedencia es variada. 3.4 Situación socioeconómica: Media, ya que cada uno trabaja en diferentes profesiones y oficios. 4. Personal de Servicios 4.1. Total de laborantes: 2. 4.2. Total de laborantes fijos e interinos: 2 interinos. 4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: 55

El personal esta activo por lo que no existe incorporación. 4.4. Antigüedad del personal: 3 y 2 años de servicio. 4.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico…): El nivel educativo de los laborantes es Medio. 4.6. Asistencia del personal: Regular y no cuenta con un registro de ingreso y egreso de asistencia. 4.7. Residencia del personal: Antigua Guatemala y Jocotenango. 4.8. Horarios, otros: De 6:00 am a 19:00 horas.

Carencias del sector La falta de personal docente hace que los licenciados impartan más de dos cursos. Falta de promoción y divulgación de servicios (carreras) que ofrece la sede Antigua.

V SECTOR CURRICULUM 1. Plan de estudios (servicios): 1.1. Nivel que atiende: Superior (Universitario). 1.3. Áreas que cubre: Urbana y rural. Área curricular nivel superior en las carreras de Profesorado en Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. 1.3. Programas específicos: La facultad no cuenta con programas específicos educativos para la formación de los profesionales, con temas relacionados al Medio Ambiente. 1.4. Actividades Cocurriculares: Charlas del medio ambiente, seminarios, festividades de teatro, encuentros deportivos, excursiones, fiestas de bienvenida a los estudiantes, entre otros. 1.6. Tipo de servicios: Educativo superior. 2. Horario Institucional) 56

2.1. Tipo de horario: Uniforme. De 7: 30 am a 17: 00 Pm. 2.2. Maneras de elaborar el horario: El general por comisión que emana de la sede central y respecto a acomodación de cursos por el personal docente y administrativo de la sede de Antigua. 2.3. Horas de atención para los usuarios: De 7: 30 am a 18: 00 pm. 2.4. Horas dedicadas a las actividades normales: Los horarios que se dedican para actividades normales y especiales educativas del nivel superior es de 7:30 de la mañana a 18:00 horas. 2.5. Horas dedicadas a actividades especiales: Va a depender de que tipo de actividades se realicen y se programen en el semestre. 2.6. Tipo de jornada: Mixta. 3. Material didáctico 3.1. Número de docentes que confeccionan su material: Cada docente se encarga de confeccionar su material siendo estos: carteles, fichas de trabajo, material audiovisual, etc. 3.2. Números de docentes que utilizan textos: 6 licenciados. 3.3. Tipos de texto que se utilizan: Libros pedagógicos, enciclopedias, folletos, trifolios, entre otros. 3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico: Regular y dependiendo de los cursos y temas a trabajar. 3.5. Materias/materiales utilizados: Computadora, cañonera, papelógrafos, pizarrón, marcadores, libros de apoyo, papel construcción, papel bond. 4. Métodos y técnicas (procedimientos) 4.1. Metodología utilizada por los docentes: Se utiliza una diversidad de técnicas y métodos para trabajar ya que se forman profesionales de nivel superior. 4.2. Criterios para agrupar a los alumnos: Por lo regular se forman por afinidad. 4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos: Las excursiones se dan por lo general dos veces al año. 4.4. Tipos de técnicas utilizadas: Los catedráticos aplican técnicas como: el PNI, las tres Q, técnica expositiva, técnicas de lectura, entre otras. 4.5. Planeamiento: Los licenciados planifican semestralmente dividido en unidades. 57

4.6. Capacitación: Los docentes constantemente se encuentran en capacitaciones en la sede central. 4.7. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal: Dentro de las contrataciones para la selección del personal evalúan características y criterios de acuerdo a la hoja de vida que presenta el catedrático o personal que desea laborar en la institución. 5. Evaluación: 5.1. Criterios utilizados para evaluar en general: Se aplican diversas técnicas como: de observación y de desempeño, (portafolio, lista de cotejo, texto paralelo, proyectos educacionales, rubrica, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación). 5.2. Tipos de evaluación: Para fin de promoción son: diagnóstico, formativo, y sumativo. 5.3. Características de los criterios de evaluación: Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa y participativa. 5.4.Controles de calidad: La sede Antigua imparte una educación de calidad motivo por el cual cada problema se resuelve con eficiencia y eficaz. Carencias del sector No hay material didáctico innovador en educación ambiental, respecto a “Cambio Climático”.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO 1) Planeamiento 1.1. Tipo de planes: Se implementan los planes a corto y largo plazo. 1.2. Elementos de los planes: Cuenta con todo lo que se requiere para poder lograr su ejecución (Competencia, contenido, metodologías, indicador de logro y evaluación.) 1.3. Formas de implementar los planes: A través de la elaboración de programas que son guías para los estudiantes y docentes para el cumplimiento de las competencias. 58

1.4. Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividad: Todos los planes realizados se basan en las diferentes competencias que se pretenden alcanzar en cada actividad. 1.5. Planes de contingencia: No cuenta. 2) Organización 2.1. Niveles jerárquicos de organización: Coordinación administrativa, docentes, estudiantes, seguridad, limpieza, usuarios. 2.2. Organigrama: No existe. 2.3. Funciones, cargo, nivel: Funciones de coordinación administrativa y académica, de docencia, de seguridad, mantenimiento y limpieza. 2.4. Existencia o no de manuales de funciones: Las funciones emanan de la sede central. 2.6. Existencia de manuales de procedimientos: Las funciones emanan de la sede central. 3) Coordinación 3.1. Existencia o no de informativos internos: Oral, escrita y electrónica. 3.2. Existencia o no de carteleras: No cuenta con cartelera informativa. . 3.3. Tipos de comunicación: Verbal, escrita y electrónica. 3.4. Periodicidad de reuniones técnicas de personal: 4 anuales y dependiendo de la información recibida en sede central y asuntos internos, otras. 3.6. Reuniones de reprogramación: Se reprograman solo actividades internas de manera eventual. Nos basamos en un calendario semestral que es dado por la sede central. 4) Control 4.1. Normas de control: Son establecidas bajo la coordinación de la sede. 4.2. Registros de asistencias: A través de hojas de asistencia que se firma a la hora de entrada y salida del horario de trabajo. 4.3. Evaluación del personal: La evaluación del personal se realiza 1 vez al año de acuerdo al reglamento y comisión de evaluación –COMEVAL-El estudiante evalúa al docente con una ponderación hasta 70 puntos y por méritos académicos se obtienen 30 puntos, para dar un total de 100 puntos. 59

4.4. Inventario de actividades realizadas: Se lleva a través de hojas de registro y programación semestral. 4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución: Sin evidencia. 4.6. Elaboración de expedientes administrativos: Se archiva toda la papelería tanto la enviada como la recibida, para tener un control de lo realizado en lo administrativo. 5) Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión: Interna y externamente. 5.2. Periodicidad de supervisiones: Eventualmente y son enviados por la sede central. 5.3. Personal encargado de la supervisión: académica y docentes.

Coordinadora administrativa y

5.4. Tipo de supervisión: Directa y escrita. 5.5. Instrumentos de supervisión: La observación directa, rúbricas, entrevistas elaboradas por el departamento de pedagogía de la Facultad de Humanidades, sede central, otros.

Carencias del sector No posee un plan de contingencia. No cuentan con un manual de funciones específico para la sede. Carencia de manual de procedimientos.

VII SECTOR DE RELACIONES 1. Institución-usuarios 1.1.Estado/forma de atención a los usuarios: En la sede Antigua se atención profesional con personal altamente calificado para necesidades de los usuarios. 1.2. Intercambios deportivos: Año con año se realizan los juegos nacionales universitarios de la Facultad de Humanidades, en los cuales un participante activo.

60

brinda una cubrir las deportivos la sede en

1.3. Actividades sociales: Se lleva a cabo la elección de la Señorita Humanidades y la fiesta de aniversario, además de la fiesta de bienvenida de los estudiantes de primer ciclo y licenciatura. 1.4. Actividades académicas: Por la naturaleza de la Facultad se realizan diversos eventos tales como: Seminarios, actos de graduación y conferencias. 2. Institución con otras instituciones 2.1.Cooperación: Debido a que se comparten las instalaciones educativas, la sede colabora con el mantenimiento de la institución, así como en los pagos de los servicios básicos del establecimiento donde se ubica. 3. Institución con la comunidad 3.1.Con agencias locales y nacionales: Se tiene una constante comunicación con las municipalidades ya que es dispensable al momento de realizar el EPS para conocer las necesidades y apoyarlas con los proyectos educativos. 3.2.Asociaciones locales: Los escenarios para llevar a cabo las diferentes actividades de la Sede son: Asociación Nuestros Ahijados, Convento Belén, INVAL, salón municipal de ciudad vieja y el Club de Leones, instituciones que siempre están al servicio de los estudiantes. 3.3.Proyecciones: La Facultad apoya a la sociedad por medio de los diferentes Proyectos de EPS que se realizan año con año y en diferentes sectores de la comunidad. 3.4. Extensión: En el departamento de Sacatepéquez.

Carencias del sector Falta de personal recepcionista. Falta de actividades socio-ambientales.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL 1. Filosofía de la institución 1.1. Principios filosóficos de la institución: Las de la sede central. 61

1.2. Visión: “Ser la identidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, 1 regional e internacional”. 1.3. Misión: “Unidad académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala especializada en la formación de profesionales con la excelencia académica en las distintas áreas de las humanidades que incidan en la solución de los problemas de 2 la realidad nacional”. 2. Políticas de la institución 2.1. Políticas institucionales: Las mismas de la sede central. Políticas institucionales “Se fundamenta en la política definida de “La Ley Orgánica” de la USAC. “Está constituida por el reglamento interno, que promueve el funcionamiento de las Facultades humanísticas, nuevos programas académicos de educación superior, aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción estudiantil” “Facilitar la atención al estudiante con relación a los servicios que presta la Facultad de Humanidades, enmarcadas dentro de la legislación universitaria” “Optimizar los recursos financieros con que cuenta la Facultad” “Atender con prontitud las actividades administrativas hacia las unidades académicas, ejecutoras de la Facultad” Docencia Formar Profesionales con un adecuado equilibrio en su formación humanística, científica y tecnológica, dentro del contexto histórico, económico y socioeducativo del país. Desarrollar actividades y capacidades innovadoras con metodologías participativas. Brindar oportunidades de formación a todos los sectores, especialmente aquellos que tienen a su cargo la formación de personal en el ámbito regional y local.

1. Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO, Inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008. 2. Ibidem.

62

Investigación Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a necesidades determinadas demandadas por la comunidad. Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para nuevos estudios y proyectos académicos y de comunidad.

Extensión y servicio Desarrollar sistemas de servicios en función de lo que los usuarios requieran y de sus posibilidades de tiempo y recursos. Opinar, elaborar, y determinar estudios y participar juntamente con los usuarios, en función de sus necesidades. “Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de servicios de la 3 Facultad de Humanidades”. 2.2Estrategias: únicamente en sede central.  Gestión para la acreditación y certificación de carreras en Universidades internacionales.  Readecuación de la actividad programática de los seminarios de las carreras de profesorados y licenciaturas.  Implementación del aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Modernización tecnológica en el desarrollo del proceso educativo.  Implementación del programa de inducción dirigido a profesores que ganan titularidad y estudiantes de primer ingreso a la Facultad de Humanidades.

 Promocionar intercambios académicos con profesores y estudiantes inter-facultad e inter-universidades.  Promoción y divulgación de informes del Ejercicio Profesional Supervisado considerados de impacto a nivel nacional, Tesis de grado y post-grado.  Integración de la investigación y extensión universitaria al proceso de docencias.  Ejecución del presupuesto por parte de las autoridades de la Facultad en forma eficiente.  Dinamizar la gestión administrativa a través de la innovación tecnológica.

3. Www.usac.edu.gt. 30-07-07 4 63

2.3. Objetivos: Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y universal de los problemas del hombre y el mundo. Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, pedagógicas, lingüísticas y en los que con ellas guardan afinidad y analogía. “Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario a fin de articular la función de la universidad y de sus estudiantes y egresados con las 4 altas finalidades de la colectividad”. 2.4. Metas:  Formar profesionales para que sean de beneficio en una sociedad económicamente activa.  Fomentar la interacción de los estudiantes para con la sociedad.  Ayudar al futuro profesional a mejorar la calidad en el desempeño de su función como administrador de procesos educativos.  Transformar al estudiante en un profesional capaz de contribuir favorablemente al desarrollo humano de los habitantes del país. 3. Aspectos legales 3.1. Personería jurídica: Por ser una sede que funciona en una escuela pública existe convenio con la dirección departamental de Educación, que tiene su asesor jurídico en nosotros en sede central. 3.2. Marco legal que abarca a la institución: Las de sede central y convenio con MINEDUC en cuanto al uso del edificio. 3.3. Reglamentos internos: Únicamente con normas de convivencia y para el caso de las normas de convivencia contamos con un listado de normas determinadas por el personal docente y coordinadora. Carencias del sector No tienen reglamento interno pero si cuentan con un manual de convivencia. No cuentan con políticas institucionales en la sede, únicamente de sede central.

4.

Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades. Universidad de San Carlos de Guatemala. Imprenta Universitaria, págs., 5 y 6. Guatemala Septiembre de 1962.

64

APÉNDICE III

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA RECOPILACION DE INFORMACIÓN Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua.

65

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

Dirigida a: M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada

ENCUESTA, SECTOR INSTITUCIÓN 1. La ubicación geográfica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, es accesibles para los estudiantes. Si

No

2. Se tiene un documento escrito sobre el origen e historia de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala.

Si

No

3. El edificio de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, se encuentra en óptimas condiciones.

Si

No

4. La Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, cuenta con ambientes necesarios para atender a los usuarios

Si

No

5. La Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, cuenta con una biblioteca, que contenga material impreso innovador sobre el cuidado del medio ambiente.

Si

No

6. La Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, cuenta con un centro de producciones y reproducciones.

Si

No 66

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Sede Antigua. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Epesista: Miriam Aracely Ortiz Mendoza Carné: 200151888 ENTREVISTA SECTOR DE FINANZAS Nombre de la institución:

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua. .

Nombre del (la) entrevistado (a): ________________________________________ Fecha de Aplicación: ________________________________________ Dependencia: ________________________________________

1. ¿Cuánto de presupuesto reciben por parte de la nación? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 2. ¿Qué ingresos recibe la institución por parte de la iniciativa privada? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 3. ¿Qué ingresos percibe la institución por parte de instituciones cooperativas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 4. ¿Qué ingresos percibe la institución por ventas de productos y servicios? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 67

___________________________________________________________________ ________. 5. ¿Cuánto percibe la institución por donaciones por parte de otras instituciones? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 6. ¿Cuánto paga la institución mensualmente por el pago de profesionales, mantenimiento y demás empleados? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 7. ¿Cuál es el gasto que realiza la institución mensualmente por la compra de materiales y suministros? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 8. ¿A cuánto asciende la suma de dinero por las reparaciones y construcciones realizadas en la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________. 9. ¿Cuánto invierte la institución en el pago de servicios generales (electricidad, teléfono, agua, etc.)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________. 10.¿Cuáles son los instrumentos utilizados para llevar un control de los estados de cuenta de la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________. 68

11.¿Qué personal se encarga de llevar el control de auditoria interna y externa de la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________ 12.¿Qué tipos de libros contables utilizan? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________.

69

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CUESTIONARIO SECTOR RECURSOS HUMANOS

1. ¿Cuál es la cantidad de laborantes fijos e interinos en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala?

2. ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente?

3. ¿Cuál es el cargo que ocupa el personal de la Universidad?

4. ¿Cómo se registra la asistencia y puntualidad del personal operativo laborante?

5. ¿ Cuál es el horario que se maneja dentro de la institución ?

6. ¿Cómo considera usted el comportamiento de los usuarios de la Institución, anualmente?

7. ¿Qué opina sobre la situación socioeconómica de los estudiantes?

8. ¿Qué carencias podría mencionar respecto al Recurso Humano de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua?

70

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ENTREVISTA SECTOR CURRICULUM

Dirigido a: Docentes de la Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala

1. ¿Qué niveles se atienden en esta institución educativa superior? 2. ¿se realizan actividades co curriculares? 3. Se contemplan actividades especiales 4. ¿Qué tipos de servicios ofrece esta institución ¿ 5. ¿Qué tipos de horarios se manejan en esta Sede? 6. ¿Cómo se da el horario de atención para los usuarios? 7. ¿Qué tipo de textos utilizan los docentes para el desarrollo del curso que imparten? 8. ¿Qué tipo de materiales se utilizan para ampliar el conocimiento de los y las estudiantes universitarios? 9. ¿Qué metodologías utiliza para llevar a cabo en aprendizaje significativo? 10.¿Qué tipos de técnicas utilizan para fijar el aprendizaje en los y las estudiantes? 11.El plan de clase cumple con el perfil de egresado que establece la Universidad de San Carlos de Guatemala? 12.Se realizan capacitaciones para innovar el aprendizaje de los usuarios? 13.¿Qué criterio maneja para evaluar al estudiante universitario? 14.¿Qué tipos de evaluación aplica para recabar información para medir el conocimiento de los estudiantes universitarios?

71

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Sede Antigua. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Epesista: Miriam Aracely Ortiz Mendoza Carné: 200151888 ENTREVISTA SECTOR ADMINISTRATIVO Nombre de la institución:

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua. .

Nombre del (la) entrevistado (a): ________________________________________ Fecha de Aplicación: ________________________________________ Dependencia: ________________________________________

1. ¿Qué tipo de planes se emplean dentro de la institución (corto, mediano, largo plazo)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____. 2. ¿Cuáles son los elementos de los planes? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______. 3. ¿Qué formas se emplean para implementar los planes? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 4. ¿Cuentan con algunos planes de contingencia? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______. 5. ¿Cuál es el orden jerárquico de la organización? 72

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______. 6. ¿Cuáles son las funciones, cargos o niveles del personal que labora en la organización? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 7. ¿Cuentan con un manual de funciones? ___________________________________________________________________ __. 8. ¿Cuál es el proceso de utilización del manual de procedimientos dentro de la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______. 9. ¿Qué tipos de informativos internos de la organización emplean? ___________________________________________________________________ __. 10.¿Con que periodicidad de reúne el personal para tratar asuntos técnicos? ___________________________________________________________________ __. 11.¿Con que periodicidad se reúne el personal para reprogramar actividades diversas? ___________________________________________________________________ _. 12.¿Cómo es realizada la evaluación del personal de la organización y con qué periodicidad se realiza? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________. 73

13.¿Con qué frecuencia se actualizan los inventarios físicos de la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______. 14.¿Cuáles son los mecanismos empleados para realizar la supervisión del personal docente y estudiantil? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________. 15.¿Quién es el responsable o encargado de la supervisión dentro de la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______.

74

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

ENCUESTA, SECTOR ADMINISTRATIVO Dirigida a: M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada La planificación que utilizan los catedráticos de la Universidad de San Carlos Sede Antigua Guatemala es a mediano plazo. Si

No

La Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala, cuenta con manuales de funciones. Si

No

En la Universidad de San Carlos, Sede Antigua Guatemala, cuenta con un plan de contingencia. Si

No

La Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, cumple con los niveles jerárquicos establecidos en el organigrama de la institución. Si

No

La Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, cuenta con un inventario físico de los materiales de la institución. Si

No

La Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala, cuenta con instrumentos de supervisión. Si

No 75

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

SECTOR RELACIONES

GUIA DE OBSERVACIÓN

 Intercambios deportivos

 Actividades sociales y culturales

 Actividades académicas

 Interacción con diferentes instituciones

 Interacción con la comunidad

76

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Sede Antigua. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Epesista: Miriam Aracely Ortiz Mendoza Carné: 200151888 ENTREVISTA SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL Nombre de la institución:

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua. .

Nombre del (la) entrevistado (a): ________________________________________ Fecha de Aplicación: ________________________________________ Dependencia: ________________________________________

1. ¿Cuáles son los principios filosóficos con que cuenta la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________. 2. ¿Cuál es la visión de la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________. 3. ¿Cuál es la misión de la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________. 4. ¿Cuáles son las políticas que se implementan o se regulan en la institución? 77

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________. 5. ¿Qué tipo o clase de estrategias se tienen en la institución (prevención de desechos, etc.)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________. 6. ¿Cuáles son las metas u objetivos con que cuenta la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________. 7. ¿Qué personal lleva todo lo relacionado al aspecto jurídico? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________. 8. ¿A qué leyes, acuerdos, reglamentos, otros, se basa la institución? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________. 9. ¿Cuentan con reglamentos internos en la institución? ___________________________________________________________________ __.

78

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ENCUESTA A LA COMUNIDAD BENEFICIADA Instrucciones: La presente encuesta tiene por objetivo identificar problemas ambientales en la comunidad universitaria, a continuación se le formulan las siguientes interrogantes las cuales deberá responder, escribiendo un X en las opciones SI o NO. 1. ¿Considera usted que es necesaria la reforestación en la Antigua Guatemala? Si

No

¿Por _____________________________________________________________

qué?

2. ¿Considera importante diseñar una Revista Educativa para el aprendizaje de temas ambientales? Si

No

¿Por _____________________________________________________________

qué?

3. ¿Cree usted necesaria la elaboración de una Revista Educativa que permita el aprendizaje significativo en los estudiantes universitarios? Si

No

¿Por _____________________________________________________________

qué?

4. ¿Apoyaría usted la propuesta de promocionar una revista educativa en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Antigua Guatemala? Si

No

¿Por _____________________________________________________________

79

qué?

5. ¿Cree que es importante una revista educativa para ampliar sus conocimientos en cuanto a la protección del medio ambiente? Si

No

¿Por _____________________________________________________________

80

qué?

APÉNDICE IV

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL FASCÍCULO ECOLÓGICO

81

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPESISTA: Miriam Aracely Ortiz Mendoza

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

Aspectos a calificar

No. 1

¿Se diseñó un plan en la etapa de diagnóstico?

2

¿Se presentó cronograma de la etapa de diagnóstico?

3

¿Se conoce la situación interna y externa de la institución?

4

¿Se detectó problemas en cada sector?

5

¿Se elaboró listado de problemas?

6

¿Se priorizó el problema?

7

¿Se elaboró estudio de viabilidad y factibilidad?

8

¿Se solucionó el problema seleccionado?

9

¿Se utilizaron instrumentos para realizar la investigación?

10

¿Se presentó el informe de diagnóstico?

SI

NO

Observaciones: _________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

82

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPESISTA: Miriam Aracely Ortiz Mendoza EVALUACIÓN DEL PERFIL LISTA DE COTEJO Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

Aspectos a calificar

No. 1

SI

¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y específicos?

2

¿Se establecieron metas en esta fase?

3

¿Se establecieron los beneficiarios del proyecto?

4

¿Se elaboró un presupuesto general del proyecto?

5 6

NO

¿Se eligió el recurso material para la ejecución del proyecto? ¿Se eligió el recurso humano para realizar el proyecto?

7

¿Se definió con claridad el nombre del proyecto?

8

¿Se presentó el informe de la fase del perfil?

Observaciones: _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 83

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPESISTA: Miriam Aracely Ortiz Mendoza EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

Aspectos a calificar

No.

SI

1

¿Se elaboró un cronograma de actividades?

2

¿Se presentó evidencias del proyecto ejecutado por

NO

medio de fotografías? 3

¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del proyecto?

4

¿Se verificó el alcance de objetivos y metas?

5

¿Se verificaron los productos del proyecto?

6

¿Se verificaron los logros alcanzados con el proyecto?

7

¿Se aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la programación establecida?

8

¿Se presentó el informe de la fase de ejecución?

Observaciones: _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

84

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPESISTA: Miriam Aracely Ortiz Mendoza EVALUACIÓN FINAL Instrucciones: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

Aspectos a calificar

No. 1

SI

NO

¿Considera que el fascículo ecológico “Cambio Climático”, contribuye con el proceso de conservación del ambiente.

2

¿Considera que el proyecto ejecutado es de beneficio para la Comunidad Educativa de la Universidad San Carlos de Guatemala, sede La Antigua Guatemala, Sacatepéquez?

3

¿Considera necesario que la Universidad San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala, continúe con el proyecto realizado?

4

¿Considera que el Proyecto realizado fortalece la relación entre la Facultad de Humanidades y la comunidad educativa?

Observaciones: _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

85

APÉNDICE V

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

86

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPESISTA: Miriam Aracely Ortiz Mendoza CARNÉ: 200151888 PLAN DE SOSTENIBILIDAD DATOS GENERALES Proyecto: Fascículo Ecológico “Cambio Climático”, dirigida a estudiantes universitarios de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez. Lugar de la Ejecución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala, se encuentra ubicada en Avenida El Desengaño No. 18., Escuela Oficial Urbana de Niñas “Antonio Castro y Escobar” No. 2 Jornada Matutina, La Antigua Guatemala, Sacatepéquez. Institución Responsable: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. Justificación: La elaboración, diseño y reproducción del fascículo ecológico, dirigida a estudiantes de la Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala, beneficiara a todos los profesionales universitarios, ya que se está perdiendo el habito de la lectura, se pensó en la creación de una Revista Educativa, para recobrar este importante proceso e interesar a los lectores con temas del medio ambiente ya que son de suma importancia para el cuidado del mismo, motivo por el cual como estudiante epesista, el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- ha sido enfocado en la elaboración de material impreso innovador, priorizando el problema del diagnóstico y dándole solución al mismo, es por ello que se da a conocer el Plan de Sostenibilidad a las autoridades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, el cual su principal propósito es brindarle la información necesaria sobre los diversos problemas ambientales y así apoyar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de los y las estudiantes universitarios.

87

Objetivo general Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir con el cuidado y protección del Medio Ambiente, concientizando a la población universitaria a través del fascículo ecológico. Objetivos específicos Despertar y aumentar el interés por la lectura por medio de una selección adecuada de temas a incluir en la revista. Lograr que la mayoría de lectores del fascículo ecológico, descubra la lectura como un elemento de disfrute personal Fomentar a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación. Incentivar a futuros profesionales universitarios a que desarrollen proyectos innovadores enfocados a temas ambientales por medio de revistas educativas. Metas Despertar al 100% en los estudiantes, el interés por la lectura. Lograr que las y los lectores del fascículo ecológico, disfruten al 100% los temas plasmados en la misma. Fomentar al 100% en los y las profesionales universitarios una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del medio ambiente. Incorporar en un 90% las tecnologías de la información y la comunicación, sobre el deterioro ambiental. Incentivar a un 95% a futuros profesionales universitarios a que desarrollen proyectos innovadores enfocados a temas ambientales por medio de revistas educativas. Actividades Presentación del Plan a la coordinadora de la sede Antigua Guatemala. Gestionar apoyo con diversas instituciones. Recursos Humanos: Coordinadora, estudiantes universitarios y epesista. Materiales: Computadora, impresora, hojas bond, entre otros. Vo. Bo. ___________________________ M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada Coordinadora USAC Sede Antigua Guatemala 88

ANEXOS

89

Guatemala, 20 de julio de 2013

Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytan Monterroso Director, Departamento de Extensión Guatemala Su oficina Estimado Licenciado Gaytan Monterroso Reciba un cordial saludo de la Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala, deseando que el creador derrame bendiciones en sus actividades profesionales. Acuso recibo de su carta del mes en curso de 2013, en la que solicita la realización del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Por lo anterior esta sede le informa que AUTORIZA el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, en esta institución, al estudiante: Miriam Aracely Ortiz Mendoza, Carné 200151888 Sin otro particular, me despido de usted con muestras de mi más alta estima.

M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada Coordinadora USAC Sede Antigua Guatemala

90

Guatemala, 26 de octubre de 2013 CONSTANCIA La infrascrita Coordinadora de la Facultad de Humanidades, Sede Antigua, Sacatepéquez, hace constar que:

Miriam Aracely Ortiz Mendoza Estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua, quien se identifica con Carné No. 200151888; realizo el día de hoy, sábado 26 de octubre del presente año en esta institución el proceso de socialización del fascículo ecológico, desarrollando esta labor con estudiantes de primer ingreso hasta licenciatura. Esta actividad fue realizada como parte complementaria del proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado; el cual esta dirigido a esta institución como beneficiada del mismo.

Y para los usos legales que al interesado convenga, extiendo, sello y firmo la presente en el Municipio de la Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez a los 26 días del mes de octubre del año dos mil trece.

M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada Coordinadora USAC Sede Antigua Guatemala

91

La Antigua Guatemala, 2013

M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada Coordinadora, Universidad de San Carlos de Guatemala Sede Antigua Guatemala Sacatepéquez.

PRESENTE: Estimada licenciada: Reciba un cordial saludo de los estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala. Por este medio nos dirigimos a usted para SOLICITAR, su apoyo a efecto se nos pueda proporcionar información para llevar a cabo el análisis contextual e institucional y así desarrollar el diagnostico de esta Sede, para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- , dicha información servirá de soporte documental.

Agradeciendo su buena voluntad y pronta respuesta,

Atentamente:

Grupo de Epesistas 2,013

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