campus mundi Mi revista de AIU

#10 Imagen: NASA. Esta fotografía de la serie “Canica Azul” se tomó en 2007. Aquí, se resaltan las áreas sur, este y sureste de Asia, junto con Australia.

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Noticias AIU + Ensayo + Educación + Cultura + Ciencia + Tecnología + Arte + Diseño + Cuerpo + Mente + Espíritu + Ecología + Derechos Humanos + Bill Gates y la educación + Relaciones Internacionales + Acerca de AIU

Contenido

En contacto Campus

Directorio Dr. Franklin Valcin Presidente / Decano

Dr. José Mercado Director Ejecutivo

Dr. Ricardo González Rector

Ricardo González Vicepresidente Ejecutivo

Jaime Rotlewicz

Selección de textos

Roberto Aldrett

Janice Kelly

¿Tienes una gran idea para compartir? ¡Nos encantará esucharla!

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Año 1, # 10 Septiembre 2014 www.aiu.edu

Buen consejo 17 Bill Gates: La educación es la clave

Espacio estudiantil 6 Testimonios 7 Ensayo: Sistemas de información

Filosofía y diversión 18 Hábito vs. Originalidad/ Juego de

Aprende

Progamas en AIU 19 Relaciones Internacionales

Educación + Cultura 11 Haruki Murakami/ Método Horse Boy

Decano de Admisiones

Diseño y formación

Noticias AIU 4 Notas / Graduados del mes

Buzón

[email protected]

Ciencia + Tecnología 12 Concentradores solares transparentes / ¿Te sientes solo?

Arte + Diseño 13 En tus zapatos / Rayos X de juguetes Cuerpo + Mente + Espíritu 14 Beneficios del Yoga / Mueve el cuerpo y protege tu cerebro / El ego dice...

Ecología + Derechos Humanos 15 Peluquero de indigentes / Comedero para aves / Adopta un oso polar

escritorio Stilife / Cita de un árbol/ Despertador-cafetera

Nosotros AIU: Quienes somos 21 Información general

Acreditación La diferencia de AIU Misión y visión Estructura organizativa 22 Facultad de Negocios y Economía Facultad de Ciencia e Ingeniería Facultad de Estudios Humanos y Sociales Recursos de la Biblioteca en línea 23 Educación en el siglo XXI El servicio de AIU

en contacto

n o ti c i a s a i u

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Tesis publicada

Mérito Agosto 17, 2014. Gerardo Augusto Roa Ogando recibió recientemente un certificado de reconocimiento de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD como profesor con mérito por su trabajo educativo en favor de la juventud dominicana. También escribió el libro Linguística Cosmológica. Actualmente es profesor de Español y Lingüística en la UASD. Es autor de 12 ensayos de la Lengua Española y su enseñanza, un estudio sociolingüístico, una novela y tres tesis de investigación. Gerardo completó un Doctorado en Lingüística Hispánica en AIU. ¡Felicidades!

Julio 27, 2014. Scottie Howell escribió su tesis Una Teoría Unificada de Crecimiento Humano del Músculo Esquelético y la Aplicación de La Resistencia del Entrenamiento, y el International Journal of Sciences: Basic and Applied Research la publicó. Aquí un resumen: “Muchas teorías e hipótesis se han desarrollado para explicar el crecimiento del músculo esquelético humano. Hasta la fecha, ninguna abarca todos los mecanismos conocidos y muchos son poco conocidos. De las diversas teorías e hipótesis, la mayoría tienen elementos útiles que explican

Entrevista TV

Agosto 10, 2014. Además de los tres artículos que Lawrence Roberge publicó el año pasado, Contramedidas a especies no indígenas, Ataque de armas biológicas, estrategias y

parcialmente cómo se produce el crecimiento del músculo esquelético humano en adultos. Aquí, se propone que una teoría unificada de crecimiento del músculo esquelético humano puede integrar y explicar el crecimiento muscular de ser humano de una manera simplificada.” Lee más aquí: gssrr.org/index.php?journal=Jour nalOfBasicAndApplied&page=the sis&op=view&path%5B%5D=88

Scottie completó un Doctorado en Fisiologia del Ejercicio con el honor CUM LAUDE en AIU. Estamos orgullosos de ti, Scottie, y te deseamos mayores éxitos profesionales. contramedidas para discernimiento de un ataque y ¡Esperen a que Al-Qaida consiga algunos bichos!, fue entrevistado por NEWSMAXTV el mes pasado sobre la posibilidad de especies invasivas como una nueva arma biológica. Ve la entrevista en: www.newsmax.com/NewsmaxTv/Lawrence-Roberge-invasivespecies-food/2014/07/22/ id/584261/

Lawrence completó un Doctorado en Biología en AIU. Estamos muy orgullosos de ti, Lawrence, y te deseamos muchos éxitos.

Graduados del mes agosto 2014 Olayinka Abimbola Oduwole Doctorado en Filosofía Administración de empresas Brima Kamara Licenciatura en Ciencias Ingeniería eléctrica Espinoza Ponce Marlon Renan Licenciatura en Ciencias Ingeniería en petróleos Gothebe L. Gamodimo Licenciatura en Ciencias Ingeniería civil Tesfaye Wolde Doctorado en Filosofía Mercadotecnia Eben Ngwal Jolie Dorothee Licenciatura en Recursos Humanos Recursos humanos Jose William Hernandez Gonzalez Doctorado en Ciencias Legales Ciencias políticas Rebeca A. Rondón B. Doctorado rn Química Analítica Química analítica Jorge Luis Santana Morán Doctorado en Filosofía Antropología Carlos V. da Silva Caminho Zomane Doctorado en Filosofía Desarrollo rural Ribdi N.R.M. Alsaedi Doctorado en Administración de Empresas Administración de empresas

Luis Guillermo Pineda Bernal Doctorado en Administración Pública Administración pública Francisco Roldán Avalos Licenciatura en Ciencias Seguridad industrial O ‘ Konor Ndam Riana Juliette Maestría en Relaciones Internacionales Diplomacia Rosendo Juan Nuñez Ramirez Licenciatura en Ciencias Ingeniería en minas Jhónatan Daniel Morales Sandoval Licenciatura en Administración de Empresas Administración de empresas Evelyn Tetteh Licenciatura en Ciencias Relaciones internacionales Hernán Roberto Valdez Viteri Maestría en Gerencia de Proyectos Gerencia Freddy José Urbano Panchez Licenciatura en Administración de Empresas Comercio internacional David Rosario Rivera Doctorado en Educación Educación Stephen Loh Tangwe Maestría en Ciencias Ingeniería eléctrica Bertha Hermalinda Ustate Perez Doctorado en Filosofía Psicología

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Herbert Alexis Lima Mejicanos Licenciatura en Administración de Empresas Administración de empresas Eugenia M. Allen Flores Licenciatura en Arte Arte Marco Antonio Morales Osorio Doctorado en Filosofía Ciencias de la educación y rehabilitación Josephine Yartey Licenciatura en Ciencias Estudios legales José A. Collazo González Doctorado en Filosofía Estudios legales Boyoung Choi Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia de recursos humanos Sergio de Jesús Tobón Agudelo Doctorado en Educación Educación Andrés Javier Anaya Isaza Maestría en Ciencias Ingeniería en computación Simão Pedro Alfredo Macunge Licenciatura en Contabilidad Contabilidad Alberto Víquez Ramírez Doctorado en Educación Liderazgo ético María J. del Carmen Benites Goicochea Doctorado en Filosofía Administración pública Francis Golloh Maestría en Ciencias Gerencia de proyectos Banteyehun Haile Doctorado en Filosofía Gerencia de proyectos Gerardo Aureliano Gonzalez Navarro Maestría en Gerencia Gerencia de proyectos

Tammy Elizabeth Lombard Licenciatura en Arte Psicología Ronaldo C. Leiva Rodríguez Maestría en Criminología Criminalística Liliana del Carmen Calderon Soriano Licenciatura en Administración de Empresas Administración de empresas Domingos Kudihingana Kissunge Maestría en Psicología Psicología organizacional y de trabajo Miguel Angel Mendez Vazquez Doctorado en Filosofía Educación Kawampa Samuel Maestría en Ciencias Recursos humanos Lorena Herrera Cuartas Maestría en Ciencias Ciencias de la salud Carlos Elias Corredor Ramos Licenciatura en Administración de Empresas Administración de empresas Silvia Elida Pinto Doctorado en Filosofía Arte Robert Kalumbi Maestría en Administración de Empresas Administración de empresas Justin Bisengimana Maestría en Administración de Empresas Gerencia de proyectos Jarvis Dyton Njala Licenciatura en Ciencias Sistemas de computación e información Iddrisu Yusif Kyei Doctorado en Educación Educación Feliciano Pedro Mauricio Cumaquela Doctorado en Filosofía Salud pública

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Miguel Dario Galeano Andrades Maestría en Ciencias Psicología clínica Santiago David Avilés Oré Licenciatura en Ciencias Ingeniería eléctrica Mary Kenyaditswe Mogolo Mabotho Doctorado en Recursos Humanos Gerencia de recursos humanos Judith Salazar Del Mar Maestría en Ciencias Gerencia de negocios Aquilla Priscilla Omwangangye Doctorado en Arte Educación Cosmas K. Zimba Licenciatura en Arte Desarrollo social y humano Andy Santiago Castillo Flores Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Carol Alberto Mendoza Dávila Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia César Eduardo Chicas Salinas Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Claudia Sayuri Maruta Erazo de Lacayo Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Erick Benjamín González Blanco Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Ethel Belinda Servellón Calderón Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Fernando Estuardo Herrera Herrera Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Henry José Figueroa Ramírez Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia

Hilda Yesenia Cordón Guzmán Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Jenipher Cordón Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Jonathan Leopoldo Grajeda García Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Jorge Stuardo López Ríos Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia José Anibal Arriola Escobedo Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia José Antonio Arroyave Porras Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Juan Carlos Solis Hernandez Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Juan Carlos Velásquez Rivera Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Juan José Castillo Guardia Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Leonel Eduardo Arreaga De Leon Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Lucrecia Lizeth Monzón Garrido Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia María Guadalupe Castañeda de Orellana Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Mayra E. Vásquez Chuní de Méndez Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Monica Margarita García López Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia

Nancy Karina López González Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Omar Estuardo Alvarado Morales Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Renato Edgar Ricardo Carballo Pinto Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Rony Amilkar Amado Bouyssou Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Samuel Espina Gómez Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Thelma Yorleni Maldonado Silva Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Walter Alfonso Farfán Ruano Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Walter David Parada Maldonado Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Wendy Julieta Villatoro Cobón de Berrios Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia Luis Tairon Losada Pedraza Doctorado en Administración de Empresas Administración de empresas Antonio Jose Gonzalez Tirado Doctorado en Administración de Empresas Gerencia de negocios William Ramon Garcia Tirado Doctorado en Administración de Empresas Gerencia pública Roberto Pablo Hoyos Botero Doctorado en Administración de Empresas Gerencia Hernando Rodriguez Figueroa Doctorado en Administración de Empresas Finanzas

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Testimonio José Chiguala Ibori Agosto 10, 2014 Licenciatura en Educación

“E

l estar matriculado en AIU, para mí fue una gran experiencia, nueva forma de profesionalizarme, fue maravilloso la nueva manera de aprender, y sobre todo utilizando los medios e instrumentos tecnológicos que la humanidad brinda a todos; ahora puedo seguir avanzando cada día más, con un criterio sobre todo personal, ya que es muy importante la voluntad, esa fuerza espiritual que todos tenemos para alcanzar la meta que nos proponemos hacer. Lo he realizado, sin presión de nadie, con mucha libertad, con el tiempo disponible de cada momento en que descansaba de trabajar. Muchas de las veces en el trabajo iba imaginando, lo que debería de realizar con mis tareas para luego ir moldeando lo que convendría que decir a través de los ensayos. Pienso que de la forma tradicional, para profesionalizarse, era muy complicado por el tiempo, la distancia a donde se tiene que ir, la hora que se tiene que empezar, etc. Por eso es que me mantuve hibernando, buscando el momento

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Testimonio adecuado para poder estudiar, y gracias a la universidad se me abrieron las puertas para lograr seguir avanzando. Tengo una computadora, que siempre soñé tener en Perú, pero era caro; tengo internet de última generación, lo cual en mi país, ni siquiera tenía instalado los cables para el internet, hay muchas comodidades que no tenía en Perú. Meditaba y me preguntaba, cada vez que terminaba el trabajo y regresaba a mi departamento. ¿Qué debo hacer?, tengo que seguir estudiando y avanzar más en mi carrera, – me decía a mi mismo–, volveré a Perú algún día, pero tengo que llegar siendo más de lo que me vine, aprovechando la oportunidad que tengo. Es así que un día buscando noticias, encontré la oportunidad que brindaba la AIU, y otros, pero decidí por la AIU.

Me inscribí y ahora veo mi sueño hecho realidad. He terminado los cursos necesarios y ya me estoy graduando, pero esto continúa para mí…”

Santiago David Avilés Oré Julio 277, 2014 Licenciatura en Ingeniería Eléctrica

“E

studiar en AIU constituye una excelente experiencia positiva para una persona que tiene aspiraciones a seguir creciendo no solo a nivel personal; también te da herramientas para ayudar a otras personas e incluso a tu comunidad y a otras comunidades. El efecto multiplicador es amplio porque al adquirir nuevos conocimientos, nos permite contribuir a través de nuestra profesión y con nuestros trabajos en brindar un mejor servicio a la comunidad, y en general proponer nuevas mejoras que ayuden a los demás. En este sentido, el más grande desafío de la educación este siglo será la búsqueda de nuevos conocimientos y actualización permanente, que permita analizar y aportar soluciones o alternativas a problemas, mediante el desarrollo de la capacidad creativa, del estímulo permanente hacia la investigación, para lo cual la persona deberán contar con herramientas y técnicas qué implementar; buscar el camino hacia nuevos descubrimientos cuyo norte sea el

Testimonio de servir a los demás. Lo importante del sistema de estudio en AIU, es la flexibilidad que tiene para que tú seas el propio arquitecto de tu estructura curricular, que puedas establecer tus horarios y dispongas del tiempo que te acomoda para logra el éxito, es decir no existe pretexto para no lograrlo, el sistema de educación a distancia te permite desarrollar otras habilidades para la obtención del conocimiento y la experiencia. Después de este logro, se abre una nueva posibilidad de seguir estudiando para alcanzar los siguientes niveles como son la Maestría y el Doctorado.

Un profundo agradecimiento a AIU por la oportunidad que me ha dado para lograr el objetivo anhelado de culminar mi carrera. Las asesorías y el apoyo que se recibe nos permite continuar con empeño y dedicación para conseguir el objetivo propuesto y estoy seguro que servirá también a muchos otros que, como a mí, les va a permitir mejorar como personas.”

Patricia Barzuna Castro Agosto 23, 2014 Licenciatura en Administración de Empresas

“P

or este medio, es mi deseo expresar mi entera complacencia en cuanto a la experiencia vivida, durante el período de estudios en Atlantic International University. Para mí, el proceso tal como ha sido estipulado, fue rico en experiencias positivas lo cual produjo en mí una gran satisfacción, ya que desde el primer momento me sentí motivada. Este último gran detalle, hizo que brotara una buena dosis de entusiasmo y pasión, permitiéndome el goce y disfrute, paso a paso, en mi camino académico.

Con mi mayor consideración, al mismo tiempo, dejo constancia de mi profundo agradecimiento.”

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Propuesta modelo de Atención en Salud propio y complementario para

comunidades Afrocolombianas Por Willington Bejarano Sánchez / Doctorado en Ciencias con énfasis en Sistema Integral de Información en Salud Texto completo: www.aiu.edu/applications/DocumentLibraryManager/upload/willington.pdf

Resumen

En Colombia desde la implementación de la ley 100 de 1993 se han venido presentando multiplex problemas dado que esta fue aplicada solo para la distribución de las recursos y finanzas y no fue fortalecida en el aspecto de mejorar la calidad en la prestación de servicios de salud, donde se evidencia una brecha en la calidad misma al momento de prestar el servicios de salud entre los colombianos más pobres y los más pudientes, es así como por tal motivo considero que Colombia así como existe un modelo de atención propio y complementario para los indígenas en Colombia teniendo en cuenta la ley 691 del 2001 “ Mediante la cual se reglamenta la participación de los Grupos Étnicos en el Sistema General de Seguridad Social en Colombia” conforme a lo establecido en la demanda de la ley en mención la corte constitucional en la sentencia C-864/08 le da trascendencia a ley en el caso étnico, es decir que para todos los afrocolombianos es importante tener un modelo

de atención en salud que garantice la prestación de servicios de salud para la etnias por tal motivo considero pertinente tomando como referencia la ley 1438 de 2010 y el plan decenal de salud en Colombia 2012-2021 que es pertinente para el estado establecer y dar cumplimiento a las políticas que promuevan un enfoque diferencial a la prestación de servicios de salud.

1. Planteamiento del problema

El nuevo orden Constitucional de Colombia admite al país como una nación multietnica y pluricultural. El artículo 7 de la Constitución promulgada en 1991 asigna al Estado la obligación de reconocer y proteger la diversidad étnica y cultural, dando cumplimiento al convenio 169 de la OIT. No es posible, que una nación como Colombia, se pueda desarrollar dentro de un ámbito democrático, mientras no se acepte el derecho que tienen sociedades diferentes a la nuestra, a vivir y gozar de acuerdo a sus propios

valores, creencias, y cosmogónico. En el sector de la salud, en relación a la comunidades negras o afro-colombianos. Los problemas de salud que presentados por las comunidades afros de colombia se vienen presentando desde mucho antes de la concertación de la ley 100 de 1993 y se han fundamentado en varios aspectos como el debilitamiento de muchas etnias , el mal uso del medio ambiente, insuficiente e inadecuado acceso a los servicios de salud que brinda el estado, la mala infraestructura de los establecimientos médicos que se encuentran en las diferentes regiones donde se identifican la mayor población afro en Colombia, también podemos indicar que la limitada cobertura de los servicios forma parte de las manifestaciones de la falta de equidad, la demanda insatisfecha Existen vacíos en el sistema de referencias y contra referencias de pacientes en los canales para la participación de los beneficiarios y en la gestión de la salud, demasiado centrada en sus instituciones.

2. Justificación

Las estructuras sociales y económicas de en Colombia , históricamente determinan condiciones que han llevado a un limitado acceso a servicios de salud, acentuado especialmente en poblaciones Afrocolombianas , rurales y urbanas pobres convirtiéndose estas en rasgos históricos de la exclusión social en salud. Algunos de estas condiciones se citan a continuación. 1. En el ámbito estructural. 2. En el ámbito institucional.

3. Objetivos

3.1 General Diseñar un Modelo de Atención Propio y Complementario en Salud para Comunidades Afrocolombianas, incorporando, complementando y articulando los conocimientos y saberes de la medicina tradicional y/o alternativa, con la medicina convencional perteneciente al SGSSS, con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la salud de lo pueblos afros de Colombia.

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3.2 Objetivos específicos • Presentar el modelo de atención complementario en salud para comunidades afro-colombianas. • Proponer un plan de acción para la ejecución del modelo. • Diseñar el sistema de información en salud para comunidades Afrocolombianas con enfoque diferencial.

4. Marco conceptual

Cosmovisión: Es la manera de ver e interpretar el mundo. Es el conjunto de conceptos, símbolos que nos permiten analizar y comprender la realidad a partir de la propia existencia. Todos tenemos nuestra Cosmovisión del mundo en que nos desenvolvemos. Medicina Tradicional Afro. Entiéndase por medicina tradicional indígena los conocimientos, prácticas, rituales, conceptos y procesos de salud integral que ancestralmente han desarrollado los pueblos Afro como modelo de vida colectiva, enmarcadas dentro de la Cosmovisión de cada pueblo.

5. Marco legal

Resolución 10013 de 1981. Derog. Decreto 1811 de 1990. Constitución política de 1991. Ley 21 de 1991. Resolución 5078 de 1992. Ley 691 del 2001 Sentencia C-864/08 Corte Constitucional. Acuerdo 326 de 2006. Ley 1438 de 2010 Plan decenal de salud 2012 -2021 Estrategia de la OMS sobre medicina tradicional. 2014-2023.

Presentación del modelo de atención El Modelo de Atención en Salud Propio y Complementario para Comunidades Afrocolombianas “MASPROCA” Definición del modelo El Modelo de Atención en Salud Propio y Complementario Afro-colombiano “MASPROCA”. Esta propuesta se enmarca en solidificar la interacción entre los procesos de prestación de servicios de salud general y especializada, la atención pre hospitalaria con todos sus componentes y logística necesaria y la medicina familiar conforme a lo establecido en el plan decenal de salud con el componente nacional que concerta la nueva reforma a la salud y el modelo afrocolombiano propuesto MAPROSCA. Objetivos de este modelo 1. Reorientar los servicios de salud del enfoque curativo hacia un enfoque centrado en la promoción y cuidado integral de la salud. 2. Implementar estrategias para el desarrollo y la gestión del talento humano a través de procesos de capacitación continua. 3. Organizar los servicios del sector público conforme los estándares establecidos por el Ministerio de Salud y Protección Social. ¿Por qué propio y complementario? El Modelo de Atención en Salud Propio y Complementario Afro-colombiano “MASPROCA”. Se Denomina Propio y Complementario por que hace la invitación a una administración propia de sus recursos por parte

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de personal afro, nos invita a la articulación de la aplicación de procesos y procedimientos relacionados con la administración y la prestación de servicios de salud e involucra los actores internos y externo de la medicina tradicional Afro y la medicina

convencional soportado por un sistema de información salud de carácter intercultural propicio para la eventual toma de decisiones, en aras de mejorar la calidad de vida de la comunidad afro a lo largo y ancho del territorio nacional.

9. Componentes del modelo

Componente Rectoría y Organización: Componente Atención Directa Componente Educación Componente de Investigación Componente de Gestión Componente de Mejora Contínua Componente de Articulación Componente de Sistema de Información

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El Sistema de Información de Atención Complementaria en Salud para afrocolombianos “SIACSA” tiene 3 momentos principales.

Etapa Número 1

Comprende: 1. Diagnóstico o situación actual de salud de Afro-colombianos según sea la ciudad donde se encuentren en el área rural y urbana. 2. Sensibilización sobre el Modelo a toda la comunidad Afro y actores involucrados. 3. Diálogo intercultural Afro. Talleres para definir los registros básicos de atención. 4. Evaluación de los registros y formatos establecidos. 5. Diálogo intercultural. Diseño y articulación con los RIPS.

Etapa Número 2

Bibliografía o Cibergrafía • saludintegralincluyente.com/ftp/documento-estrategico-mais-guatemala.pdf • www.dasescuintla.net • www.portal.mspas.gob.gt • portal.mspas.gob.gt/images/files/Marco%20Legal/Salud%20Publica/ AG_115_99.pdf • www.minsa-pmss.gob.ni/institucion/doc/mdlos01.doc • prezi.com/3zchpdxe2xjd/untitled-prezi/

Comprende: 1. Normalización y estandarización de los formatos y registros. 2. Diálogo intercultural para la identificación, análisis y clasificación de diagnósticos. 3. Diálogo intercultural, clasificación y Taxonomía de diagnósticos. 4. Definición de la Metodología de desarrollo aplicada al Sistema de información.

Etapa Número 3

Comprende: 1. E licitación de requisitos del nuevo sistema de información. 2. Análisis del nuevo sistema de información. 3. Diseño y Arquitectura del

nuevo sistema de información. 4. Desarrollo y codificación de las funcionalidades del nuevo sistema. 5. Implementación del nuevo sistema. 6. Generación de manuales del proceso de desarrollo del sistema de información. 7. Mejora continua del sistema de información.

Conclusiones

Se evidencia que es necesario implementar en Colombia un sistema de salud con enfoque diferencial que permita el manejo de la salud de una forma independiente e integral que garantice la atención con enfoque diferencial y que disminuya la morbimortalidad en todo el territorio colombiano basada en el el enfoque diferencial. No existen políticas en relación al sistema de salud con enfoque diferencial que permitan consolidar la prestación y garantizar una mejor calidad de servicios de salud y vida de todos los colombianos.

Recomendación

No montar centro de atención con enfoque diferencial en las regiones sin haber establecido un modelo a nivel nacional que determine su construcción, financiamiento y desarrollo para todo el territorio colombiano. La construcción de un sistema integral de informacion con enfoque diferencial que permita consolidar todas y cada una de las variables establecidas.

aprender

ed u c a c i ó n + c u l t u r a

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Novedad

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l incoloro Tsukuru Tazaki y sus años de peregrinaje es la decimotercera novela del escritor japonés Haruki Murakami. Publicada en Japón el 12 de abril de 2013, vendió un millón de copias en un mes. Fue lo primero que Murakami editó después de su novela de tres volúmenes 1Q84 (2009–2010). La versión en inglés salió en EU y el Reino Unido el pasado 12 de agosto. Un extracto de la novela, “La historia de Haida”, ya había aparecido el 27 de julio en la revista Slate. Murakami –nacido en 1949– ha sido traducido a 50 idiomas y su trabajo de ficción y no ficción ha sido aclamado por la crítica y ha recibido numerosos reconocimientos. Fuente: en.wikipedia.org Imagen: flavorwire.com

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Un proceso de seis etapas

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Crear el ambiente adecuado con un entorno natural y sin factores detonantes sensoriales negativos para calmar el sistema nervioso sobreactivo. Realizar trabajo sensorial al recostar al niño cuerpo a cuerpo sobre el lomo del caballo. Esto reducirá los comportamientos de estrés. Empezar a montar el caballo con el niño delante del jinete/terapeuta. Lo grandioso acerca de montar a su espalda es que eres una voz en su oído, no esa desafiante mirada frontal de la que los niños tienen que defenderse. Puedes adaptar la conversación (incluso si al principio es unilateral) a sus intereses obsesivos e insinuarte en sus procesos de pensamiento. Si se cabalga bien, los ritmos del caballo inundan al niño con oxitocina y abren los receptores Fuente: www.horseboymovie.com www.abilitiesexpo.com straightnesstraining.com de aprendizaje del cerebro. Y si la palabra autismo en ste método fue iniciado por Rupert Isaacson, jinete realidad significa ‘bloqueado dentro del ser’ (por su etimología griega) y ​​la dificultad es la relación con el experimentado y padre de Rowan, niño diagnosmundo exterior, entonces el caballo nos lleva hacia ticado con autismo. La aventura comenzó varios años allá. Sin esfuerzo, deliciosamente, llenándonos de la atrás, cuando Rupert notó la drástica mejoría de su hormona de la felicidad, poniendo nuestro cerebro hijo mientras viajaba y trabajaba con Rowan y Betsy, en el estado ideal de recibir, y mejor aún, de retener su caballo cuarto de milla. La búsqueda de su familia la información. para conectarse con su hijo –que los llevó al otro lado Continuar con los ejercicios de toma de perspecdel mundo, a cabalgar por el altiplano de Mongolia– se tiva y juegos basados en ​​ reglas, lo que ayudará a cuenta en el libro y la película The Horse Boy. normalizar el proceso cognitivo del niño. Al refinar las técnicas con su socia Illiane Lorenz, Comenzar a “enseñar” conceptos académicos Rupert descubrió que el Método Horse Boy da resultadesde la silla de montar. En esta etapa se puede dos. Sobre todo se logra comunicación con el niño. introducir al niño en El caballo puede matemáticas, lectullevar a una persona sin ra, idiomas, historia, esfuerzo y sin resistencia geografía, ciencias nahacia el mundo exterior. turales y otros temas. Así, primero se crea un Por último, se ambiente que es una alcanza la etapa delicia para el niño. A en que el niño es continuación, se abordan capaz de hablar por sí sus problemas sensoriamismo. En este punto les. Luego, cuando el niño se le anima a que te hace saber que está empiece a enseñarnos listo, comienzas a trabajar lo que le interesa. montando. Encuentra libros y artículos en MyAIU Library

Método Horse Boy

enseñar a niños autistas

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c ien c i a + te c n o l o g í a

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Concentrador U

solar

na de las quejas acerca de la energía solar es que los páneles no son atractivos. Un equipo de ingenieros de materiales en la Universidad Estatal de Michigan ha desarrollado concentradores solares completamente transparentes, lo que significa que se pueden usar en las ventanas sin afectar la vista o incluso en pantallas de smartphones. La investigación fue dirigida por Richard Lunt y el documento fue presentado en la revista Materiales Ópticos Avanzados. Los concentradores solares se utilizan para concentrar la luz del sol, enfocándola en un área pequeña para maximizar la cantidad de luz, lo que aumenta la electricidad generada. Esto es similar a usar una lupa para prender fuego a la hojarasca. Los páneles suelen ser grandes y un poco monstruosos, con predominio de la función sobre la forma. Mientras que muchas personas han tratado de crear una lente transparente durante años, el equilibrio entre la eficiencia y la claridad ha sido difícil de conseguir, y la mayoría de los intentos son productos coloreados. “Nadie quiere sentarse detrás de un vidrio de color,” dijo Lunt en un comunicado de prensa. “Se

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obtiene un ambiente muy colorido, como trabajar en una discoteca. Nosotros nos enfocamos en hacer transparente la capa activa luminiscente”. El secreto de su éxito fue desarrollar un sistema que operara en longitudes de onda fuera del espectro visible. Esto se logró mediante el uso de luminóforos orgánicos, que son compuestos responsables de la luminiscencia. El concentrador absorbe luz en ciertas longitudes de onda y transmite en otras. Debido a que el espectro visible no está involucrado, los investigadores obtuvieron un producto tan claro como el cristal. “Podemos sintonizar estos materiales para recoger sólo las longitudes de onda cercanas al infrarrojo que luego ‘brillan’ en otra longitud de onda en el infrarrojo y ultravioleta”, explicó. En lugar de concentrar la luz directamente sobre la celda solar (como sostener una lupa sobre una hoja), el brillo infrarrojo se transfiere a las celdas solares en el perímetro del dispositivo, donde se convierte en electricidad. Ya que toda la acción sucede a lo largo del borde, hay oportunidades increíbles para integrar la tecnología en casi cualquier lugar. Esta tecnología aún es nueva, por lo que hay preocupaciones de eficiencia que abordar antes de que pueda crecer. Algunos concentradores no transparentes operan a una eficiencia del 7%, mientras que éste llega al 1%. Los investigadores indicaron que esperan superar pronto el 5%. Aunque la meta sea técnicamente menor que la de los concentradores de color, un dispositivo transparente tendría más posibilidades de aplicación, pues es mucho más práctico. “Esto abre una gran área para desplegar energía solar de manera no intrusiva”, continuó Lunt. “Puede ser utilizado en edificios altos con un montón de ventanas o cualquier tipo de dispositivo móvil que exige alta calidad estética, como un teléfono o ereader. En última instancia queremos hacer superficies de aprovechamiento de energía solar que pasen inadvertidas”. Fuente: Scientists Create Transparent Solar Concentrator, por Lisa Winter. www.iflscience.com Imagen: Yimu Zhao

¿Te sientes solo? Fuente: birdandmoon.com

Sólo recuerda: no estás solo...

...nunca estás solo.

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a r te + di s e ñ o

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Rayos X E

En tus

M

zapatos

ediante un hermoso diseño, este libro pretende dirigir al lector hacia la experiencia de batallar con la lectura. En él se muestran diferentes maneras de exponer tipografía que podrían representar la forma en que lee una persona con dislexia. En general, los que pueden leer tienden a darlo por sentado, y les confunden las dificultades que muchas personas viven diariamente. La pregunta frecuente es: ¿Qué se siente ser disléxico? Esta publicación incluye un cuento del libro Los pequeños placeres de la vida, que se utiliza para expresar algunos de los problemas que una persona con dislexia puede tener durante la lectura. Lo puedes encontrar en Outgrow.me, donde se venden productos con crowdfunding exitoso. Allí encontrarás una selección de productos innovadores y creativos diseñados por empresarios visionarios y financiados por un grupo de personas increíbles. Al comprar en Outgrow.me, no sólo recibirás algo impresionante sino que podrás apoyar un movimiento de diseño creativo y contribuir a la autonomía de una ola de nuevas empresas que trabajan duro. Será como ir de compras con un propósito.

Encuentra patrocinadores en MyAIU Research

l fotógrafo Brendan Fitzpatrick acaba de lanzar tres nuevas colecciones de fotos de rayos X que incluyen juguetes, criaturas y una nueva colección de flores, como parte de su serie Luz invisible. Las fotos se crean con ayuda de una máquina de rayos X común, pero se colorean para ayudar a distinguir diferentes materiales. Hay impresiones disponibles en behance.net Fuente: www.behance.net/brendanfitzpatrick

de juguetes

Beneficios del

Mueve el cuerpo y protege tu cerebro

YOGA Flexibilidad. Mejorar la flexibilidad es una de las ventajas más obvias del yoga. En tu primera clase probablemente no serás capaz de tocarte los dedos del pie, no digamos hacer un doblez hacia atrás. Pero si persistes te darás cuenta de una relajación gradual y, finalmente, podrás lograr posturas que creías imposibles. También notarás que los dolores van desapareciendo. No es coincidencia. Una cadera apretada puede presionar la articulación de la rodilla por una alineación indebida de muslos y pantorrillas. Los isquiotibiales apretados pueden llevar a un aplanamiento de la columna lumbar, lo que causa dolor de espalda. Y la rigidez en músculos y tejido conectivo, como fascia y ligamentos, pueden causar una mala postura. Fuente: www.yogajournal.com Imagen: www.twisted-focus.blogspot.com

E

l ejercicio físico puede ayudar a aliviar depresión, pérdida de la memoria relacionada con la edad y prevenir los síntomas tipo Parkinson, informaron investigadores en la reunión de la Sociedad para la Neurociencia de San Diego. Los hallazgos –algunos en animales, otros en personas– sugieren que la gente comete un error si confía principalmente en crucigramas y juegos cerebrales para el bienestar mental. “Tenemos mucha evidencia acerca del ejercicio”, dijo Teresa Liu-Ambrose, de la Universidad de la Columbia Británica. Ella moderó un panel de científicos que presentaron estudios que muestran que la actividad física

ofrece beneficios para el cerebro. En un estudio en ratas, las que corrían en una cinta contínua durante al menos cuatro meses lograron mejores resultados en pruebas de memoria a medida que envejecían, dijo Yong Tang de la Universidad Médica de Chongqing, China. Las ratas corredoras también tenían más vasos sanguíneos y materia blanca en el cerebro que las sedentarias. El mensaje para la gente es claro: “Haz ejercicio sin importar tu edad”. El ejercicio también ayudó a revertir el movimiento tipo Parkinson que a menudo viene con la edad. La bradicinesia afecta a más de la mitad de las personas de 85 años o más, y es

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responsable de muchas caídas. Pero con ratas de edad avanzada, 12 días consecutivos de uso de una cinta de correr mejoraron enormemente su movilidad, dijo Jennifer Arnold de la Universidad Estatal de Louisiana. El beneficio proviene de la elevación de los niveles de dopamina, químico cerebral importante para el movimiento. Por último, un estudio piloto de jóvenes en Australia encontró que el ejercicio alivia la depresión, dijo Robin Callister, de la Universidad de Newcastle. Todos los participantes, de 15 a 25 años, habían sido diagnosticados con trastorno depresivo mayor. Después de 12 semanas de ejercicio, 10 de ellos ya no clasificaron como deprimidos. Una razón de los beneficios mentales puede ser que durante el ejercicio el cerebro requiere hacer un montón de trabajo. Sólo al correr, el cerebro está coordinando movimientos complejos. Y los deportes de equipo o el ejercicio en grupo también activan partes del cerebro dedicadas a las interacciones sociales. “La gente subestima lo mucho que el cerebro está involucrado en la actividad física”, dijo Callister. Fuente: “Sweat Your Way To A Healthier Brain, por Jon Hamilton. Imagen: www.destination360.com

El ego dice: Una vez que todo se acomode, encontrare la paz.

El espíritu dice: Encuentra la paz y todo se acomodara.

Aprende a cuidarte a ti mismo y a tu familia. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MuAIU Spirit / MyAIU Energy

Imagen: www.mrpuzzle.com.au

c u e r p o + m ente + e s p í r it u

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e c o l o g í a + de r e c h o s h u m a n o s

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Peluquero deindigentes

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M

ark Bustos, estilista en New York, pasa los domingos (su día de descanso) recorriendo las calles para ofrecer cortes de pelo a los indigentes. A Bustos le surgió la idea tras visitar a su familia en Filipinas, en 2012, cuando contrató a un barbero para cortar el pelo a niños necesitados de la localidad. Dice que su “cliente” más memorable ha sido un hombre llamado Jemar Banks; “Estuvo callado todo el proceso, y cuando le mostré cómo se veía al terminar... lo primero que me dijo fue, ‘¿Sabes de alguien que busque empleados?’”

Fuente: www.huffingtonpost.com

www.defenders.org

Adopta un oso polar

L

Comedero para aves

os científicos predicen que sin una acción urgente, los osos polares de América podrían enfrentar la extinción. Estos grandes mamíferos marinos pasan gran parte de su tiempo en el hielo del Mar Ártico, a cientos de kilómetros de tierra firme. Pero un clima cambiante está desestabilizando su hábitat, y un interés creciente en el petróleo ártico amenaza la región con un derrame potencial. Esto es algo que puedes hacer para apoyar nuestra vida silvestre. Tu adopción ayuda al trabajo de Defenders of Wildlife para proteger el frágil Ártico luchando contra el cambio climático a través de investigación vital y trabajo político, abogando por la prohibición de perforar en la región, y presionando para que los osos polares obtengan la protección total que merecen a través del Acta de Especies en Peligro. Niveles de adopción. Madre y cría: $90. Familia: $45. Oso polar: $15. Casa de hielo: $35. Cada donación apoya el trabajo de www.defenders.org para proteger y restaurar la vida y lugares silvestres que te importan. Las adopciones incluyen: Certificado personalizado • Hoja de información a todo color • Libro de actividades de vida silvestre • Animalito de peluche. Fuente: www.defenders.org

Aprende acerca de tu planeta. Visita MyAIU Library / MyAIU Knowledge / MyAIU Evolution Apoya a los amigos. Visita MyAIU Human Rights

b u en o s c o n s e j o s

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Bill Gates: La educación es clave para oportunidades B ill Gates, fundador de Microsoft, se dirigió a los directores comerciales de universidades el pasado 28 de julio, en la reunión anual de la Asociación Nacional de Funcionarios de Universidades y de Directores Comerciales en Seattle. Comenzó a partir de la premisa de que “todas las vidas tienen el mismo valor” y que Estados Unidos es sinónimo de igualdad de oportunidades. Opinó que la educación superior es uno de los elementos clave para ofrecer igualdad de oportunidades y, que para que esto suceda, todos tenemos que tener el mismo acceso a la educación superior y la misma oportunidad de

tener éxito. Señaló que los graduados universitarios ganarán casi el doble de lo que los graduados de secundaria tendrán durante su vida y que la tasa de desempleo de los graduados universitarios es muy baja. También señaló que hay beneficios no pecuniarios a un título universitario. Fue claro al decir que nuestras universidades deben ofrecer un valor y hay que medir lo que están entregando. Señaló que nuestro modelo de negocio en la educación superior está siendo desafiado. Sugirió que estamos más allá de ser capaces de ajustar el modelo y necesitamos ver un cambio radical. Nuestras fuentes de ingresos están siendo retadas y no podemos esperar verlas crecer en los próximos años, por lo tanto tenemos que desarrollar mucho mayor eficiencia en la forma de entregar nuestro producto. Tenemos que hacer las preguntas difíciles acerca de lo que ofrecen los programas de las escuelas y cuánta duplicación necesitamos. Gates ve un número menor de departamentos y escuelas en el futuro. Desafió a los directores comerciales a pararse al frente en la medición de la eficacia de lo que se ofrece en nuestras universidades. Él espera ver, en los próximos años, una importante innovación en la instrucción y los sistemas de apoyo que las universidades ofrecen a los estudiantes. Anticipa el surgimiento de algunos MOOCs (Cursos Abiertos Masivos en Línea) sobresalientes que cuestionarán

el papel del profesor. Ve un día en que el componente de lectura de una clase sea un producto muy parecido a un libro de texto actual. Vislumbra un futuro con una mejor pedagogía proporcionada por unos pocos, y universidades que ofrezcan el contexto social para motivar a los estudiantes. Señaló que es interesante mirar el sector con fines de lucro que se ocupa de una población estudiantil muy difícil y que ha ampliado la oportunidad en el margen. Afirmó que este sector ha establecido una gran cantidad de mejores prácticas de servicios vis-à-vis de seguimiento y de apoyo a los estudiantes. Le preocupa que el sector con fines de lucro, junto con las universidades comunitarias y algunas menos competitivas, puedan verse obligados a “manipular” a los mejores estudiantes con el fin de cumplir los objetivos de resultados que pueden estar en juego a medida que avanzamos hacia un rendimiento de financiamiento. Señaló que la igualdad de oportunidades se verá amenazada si esto

sucede. Nos instó a asegurarnos de no crear incentivos para que las escuelas no tomen a los alumnos difíciles, sin embargo señaló que tenemos que ser mucho más eficaces para ayudar a estos estudiantes a tener éxito. Fuente: www.forbes.com www.insidehighered.com

“...los graduados universitarios ganarán casi el doble que los graduados de secundaria tendrán durante su vida...” Contribuye a tu comunidad con MyAIU Pledge

fi l o s o f í a y di v e r s i ó n

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HÁBITO

originaliDAD

Asociación dentro de los confines de una matriz dada

Bisociación de matrices interdependientes

Orientación por procesos preconscientes o extraconscientes

Orientación por procesos subconscientes normalmente bajo restricción

Equilibrio dinámico

Activación de potenciales regenerativos

Variaciones sobre un tema rígidas o flexibles

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Párate alto y orgulloso. Evita irte por las ramas. Recuerda tus raíces. Bebe mucha agua. Siéntete satisfecho con tu belleza natural. Disfruta la vista. –Un árbol.

Súper flexibilidad

Repetitividad

Novedad

Conservador

Destructivo-constructivo

Juego de escritorio Stilife. Este set te hace pensar en los colores sólidos y las formas geométricas del Bauhaus así que comprendes que la colección se diseñó para traer diversión a tu escritorio. Diseñado por Adrian Olabuenaga para ACME Studios, también fue inspirado por juguetes antiguos. design-milk.com

Barisieur. Un reloj que te despertará con una taza de café a la medida justo cuando más la necesitas. Desafía los cinco sentidos, facilitando al usuario la entrada al día con el movimiento sutil de rodamientos de acero inoxidable que hierven el agua con calentamiento por inducción, acompañados por el olor a café o té recién hecho. Diseño: Joshua Renouf. www.yankodesign.com

p r o g r a m a s en a i u

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Licenciatura en

Relaciones Internacionales School of social and human studies

E

l programa de Licenciatura en Relaciones Internacionales (BS) tiene como objetivo formar profesionales expertos con una visión global y multidisciplinaria de la problemática internacional; brindar al estudiante las herramientas teórico-metodológicas necesarias para comprender la interrelación de los diferentes entes políticos nacionales y extranjeros en el ámbito internacional; capacitar al estudiante para el conocimiento e interpretación de la normatividad que rige las relaciones entre los agentes nacionales y extranjeros en las relaciones internacionales. Su programa de Licenciatura en Relaciones Internacionales (BS) por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos

libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales. Importante: Usted podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que usted esté obligado a llevar acabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como es, un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos el seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? www.aiu.edu/spanish/CourseCurriculum. html

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Temas y Áreas Geopolítica Liderazgo Intercultural Negociación y Resolución de Conflictos Comunicación Profesional Desarrollo de Habilidades Informativas Metodología de la Investigación Estadística Descriptiva Tecnología de la Información Identidad Nacional y Procesos Globales Introducción al Estudio del Derecho Sociología Historia de la Cultura Sociedad y Estado en Asia-Pacífico Política Exterior de los Estados Unidos de Norteamérica Política Exterior de Rusia Sociedad y Estado en Medio Oriente y África Sociedad y Estado en Europa

Cursos de Investigación Proyecto de Tesis MBM300 Propuesta de Tesis MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación Cada graduado de Licenciatura en Relaciones Internacionales debe publicar su Tesis en línea en el dominio publico o a través de revistas y periódicos profesionales.

Aptitudes esenciales • Identificar estructuras y elementos que intervienen en los procesos de toma de decisiones a nivel nacional e internacional, con clara visión de sus implicaciones. • Recomendar líneas de análisis en materia de política tanto interna como internacional. • Fomentar la aproximación y la comunicación con los diferentes actores de la sociedad internacional. • Aportar elementos que fortalezcan el funcionamiento de organizaciones gubernamentales y no gubernamen tales de carácter internacional.

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y su familia. La oficina de admisiones está para ayudarlo, para hacerle llegar información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, por favor mande su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae y cualquier duda o comentario que tenga. www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

a i u : q u iene s s o m o s

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Información General Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero.

Acreditación Mientras que la Acreditación Nacional es común en las instituciones tradicionales de estudios superiores en EUA, cada país tiene sus propios estándares. La acreditación es un proceso voluntario y no garantiza una educación valiosa; significa que una institución ha enviado a revisión sus cursos, programas, presupuesto y objetivos educativos. Los Programas de Aprendizaje a Distancia de AIU no son tradicionales, factor determinante para los interesados en disciplinas que requieren licencia estatal (Leyes, Do­cencia y Medicina). Se recomienda considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo. Aunque los programas individualizados de aprendizaje de AIU no son tradicionales, estamos convencidos de su validez y aceptación mundiales. Los programas no tradicionales son importantes porque reconocen el conocimiento adquirido fuera del salón de clases e incorporan una visión más amplia de la experiencia de aprender. Muchas grandes instituciones son independientes. Compare nuestros programas con los tradicionales para elegir el más adecuado para sus necesidades y presupuesto. AIU tiene acreditación privada de la Accrediting Commission International (ACI) que obtuvo desde 1999, la ACI no esta regulada por el Departamento de Educación de EUA. ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En EUA

muchas de las agencias otorgadoras de licencias exigen diplomas de instituciones acreditadas. Universidades acreditadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos trabajos piden diploma acreditado. Universidades acreditadas pueden no revalidar cursos y grados de universidades no acreditadas. Los trámites que algún alumno desee realizar en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, son totalmente individuales y AIU no tiene responsabilidad; respeta las normas de cada país y no puede incidir ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle . AIU está incorporada en el estado de Hawai, EUA, y cumple con todas las leyes estatales y federales de los EUA. No hay diferencia entre los programas ofrecidos en AIU y los que se ofrecen en instituciones tradicionales con respecto a lo siguiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y otros documentos de graduación de AIU siguen los mismos estándares usados por todas las universidades y colegios de EUA. AIU puede proveerle a sus estudiantes, los documentos de graduación Apostillados y Autenticados por el Departamento de Estado en los Estados Unidos para facilitar su uso internacionalmente. Autenticación del Departamento de Estado es un proceso que incorporara una carta firmada por la Secretaria del Estado de Estados Unidos (permanentemente con un aro de metal) a sus documentos de graduación.

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La diferencia AIU

Misión y Visión

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad. La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales. AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

MISIÓN: Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales. VISIÓN: El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa Dr. Franklin Valcin

Presidente/Decano Académico

Ricardo González

Vicepresidente Ejecutivo

Jaime Rotlewicz

Decano de Admisiones

Clara Margalef

Directora de Relaciones Internacionales

Ofelia Hernández Directora de AIU

Juan Pablo Moreno

Director de Operaciones

Miqueas Virgile

Director de Tecnología

Edward Lambert

Coordinador Académico

Ariadna Romero

Coordinadora Académica

Carlos Aponte

Coordinador de Telecomunicaciones

Dr. José Mercado

Presidente Ejecutivo

Rosie Perez

Coordinadora de Finanzas

Linda Collazo

Coordinadora de Servicios Estudiantiles

Dr. Ricardo González Rector

Lee Robles

Supervisor de Servicios Estudiantiles

Laura Guillaume

Kingsley Zelee

Coordinadora de Contabilidad

María Serrano

Coordinador administrativo

Amalia Aldrett

Asistente Administrativa

Alba Ochoa

Tutora Académica

Sandra García

Tutora Académica

Coordinador de Tecnología Coordinadora de Logística Coordinadora de Admisiones Coordinadora de Admisiones Coordinadora de Admisiones

Verónica Amuz

Coordinadora de Admisiones

Mario Cruz

Yolanda Llorente Nadia Bailey Silvia Stabio

Liliana Penaranda Tutora Académica

Renata Da Silva

Nadia Gabaldón

Tutora Académica

Mónica Serrano

Tutora Académica

Oficina de Registros Oficina de Registros

Junko Shimizu

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Facultad de Negocios y Economía La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia,

administración, economía y finanzas. Áreas de estudio: Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Facultad de Ciencias e Ingeniería La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general. Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la

investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad. Áreas de estudio: Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

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Facultad de Humanidades y Estudios Sociales La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global

en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales. Áreas de estudio: Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Recursos de la Biblioteca en línea Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado. Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

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Educación en el siglo XXI AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo. En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a una pequeña minoría de la comunidad mundial.

Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente. La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben. Puedes leer más en www.aiu.edu

El servicio de AIU AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA. La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos. Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 40 Honolulu, HI 96813 800-993-0066 (Gratis en EUA) [email protected] 808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu Solicitud de admisión en línea: www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx