ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL “JUSTO SIERRA MÉNDEZ” CLAVE: 21DPR1573D CICLO ESCOLAR: 2009-2010 ZONA: 129 GRADO: 6º “A” SAN JUAN ATZOMPA, PUE. LISTA DE ASISENCIA Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

NOMBRE DEL ALUMNO AGUILAR HERNÁNDEZ MARÍA ISABEL BAEZ FLORES ERIKA YAZMIN BAEZ MUÑOZ LUIS GERARDO BALDERRAMA ATENCO NELLY AZUCENA BENITEZ CASTRO VALERIA ESTEPHANIA COYAC MARTINEZ JOSE ALFREDO COYAC TECALERO DIANA LISBET CUAUTLE CUAUTLE ROMAN FLORES CASTRO ESMERALDA HERNANDEZ PONCE PERLA ARLET MARTINEZ CUCHCATLA JULISSA RAQUEL MATEOS RUIZ NEYDI MARIBEL MUÑOZ TENORIO JOSE ANTONIO PAREDES LOPEZ RAUL PONCE AYON ZAIDA LORENA PONCE CASTRO PRISCILIANO PONCE CASTRO RONALDO PONCE VIDAL CECILIA PORCAYO LUNA OSCAR DANIEL VICTORIA OLIVERA LUIS FERNANDO VICTORIA PONCE MARILANDY VIDAL MARTINEZ NOE SALVADOR

LUNES 02-11- 2009

MARTES 03-11-2009

MIERCOLES 04-11-2009

JUEVES 05-11-2009

VIERNES 06-11-2009

PROYECTO: LA REVISTA DE MI COMUNIDAD

DIA/HORA

ASIGNATURA

CONTENIDOS TRANSVERSALES

COMPETENCIA

RECURSOS DIDÁCTICOS

TEMA COMÚN: EL CLIMA DE LA COMUNIDAD DE SAN JUAN ATZOMPA

ACTIVIDAD: Elaborar el campo semántico de las plantas de la comunidad (Español) TEMA COMÚN: ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN 9:00 –

Identifican las partes de una publicación. ESPAÑOL

MIERCOLES

14: 00

GEOGRAFÍA

CIENCIAS NATURALES

Observan y relacionan las variaciones de latitud y relieve, así como de la distribución de los climas, el suelo y el agua en atlas o mapas diversos. Los fósiles me permiten conocer la historia de los seres vivos en la Tierra.

* Reconoce que los fósiles permiten conocer la historia de los seres vivos en la tierra al consultar diversas fuentes de información para conocer cómo vivían los dinosaurios y comprende la influencia que tiene la latitud y el relieve para la distribución de los climas en las regiones naturales con la finalidad de que relacionen estos factores como determinantes en las características físicas de la comunidad de Atzompa con base en la información de la comunidad e identifiquen las partes de una publicación.

-*Video

*Organiza la información en fichas de trabajo al consultar fuentes para conocer diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios

-Lámina con la estructura de una ficha de trabajo -Hojas blancas

de los dinosaurios *Revistas de diferente genero *Hoja de trabajo “Protegiendo mi entorno” *Hoja de trabajo “Mi comunidad es…”

TEMA COMÚN: PROTEJO MI ENTORNO Y A MI MISMO

JUEVES

ESPAÑOL

Distinguirán entre la información relevante y la irrelevante para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.

9:00 –

CIENCIAS NATURALES

Diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios.

11: 00

TEMA COMÚN:

LOS CAMBIOS CON EL PASO DEL TIEMPO

La extinción de los seres vivos en la actualidad.

VIERNES

CIENCIAS NATURALES

9:00 – 11:00

con la finalidad de que distinga información relevante y la irrelevante en función de propósitos y dudas especificas.

HISTORIA

Características comunes: forma de gobierno

*Analiza las diferentes causas de la extinción de los seres vivos en la actualidad a partir de la investigación de este acontecimiento en su comunidad y representen esta información en una historieta con la finalidad de concientizar a la población de las acciones que contribuyen a este suceso así mismo reconoce que existen cambios en el medio físico y en las relaciones socioculturales de las diferentes civilizaciones que han habitado la tierra con base en la comparación de las formas de gobierno de la antigüedad con las actuales dentro de la comunidad.

PLAN DE CLASE GRADO: 6° “A” BLOQUE : II FECHA: 3 DE NOVIEMBRE DEL 2009 TEMA COMÚN INTEGRADOR: LA REVISTA DE MI COMUNIDAD TEMA COMÚN: EL CLIMA DE LA COMUNIDAD DE SAN JUAN ATZOMPA Lenguaje y Comunicación Exploración y comprensión del mundo natural y Exploración y comprensión del mundo natural y CAMPOS social social FORMATIVOS

ASIGNATURA

ÁMBITO: Estudio

EJE TEMÁTICO: Recursos naturales

ÁMBITO: Cultural

Español *Leo y pienso (pág. 38)

Geografía *¿Cómo se calienta la atmosfera? (pág. 40-41)

Historia *características comunes de las civilizaciones agrícolas (pág. 44)

LECCIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA * Identifica las características de las primeras civilizaciones a partir de la búsqueda y selección de información en diversas fuentes, con la finalidad de que comprendan la relación que hay entre latitud, relieve y climas en diferentes países al consultar e interpretar mapas para realizar una comparación con las características del relieve de su comunidad y en función de esta organicen entrevistas para obtener la información que se requiera.

          

ACTIVIDADES

Organiza al grupo en cuatro equipos de cinco integrantes con la dinámica “el barco se hunde” Reparte información de una de las siguientes civilizaciones; India, China, Egipto, Mesopotamia a cada equipo. Pide que realicen la lectura e identifiquen la características principales de la civilización que les corresponda y las escriban en un papel bond. Pega el papel bond al frente y reparte una hoja de trabajo y apoya a los alumnos para identificar las similitudes y deferencias de cada cultura. Indica que escriban en la tabla las características que tiene su comunidad similar o diferente a las culturas del tema de historia. Socializar la información grupalmente. Reparte a cada niño un acetato y pide que realice la actividad de la pág. 41 del libro de geografía. Explica que es la latitud con el apoyo de una lámina. Realiza la lectura del texto de la pág.41 y comenta sobre la importancia de las características de las regiones naturales en distintas latitudes de la tierra. Pide que consulten la información de su comunidad e identifiquen a que latitud esta San Juan Atzompa y el tipo de relieve que tiene. Comenta el impacto de las características en el clima de la comunidad y pide que realicen en su libreta la

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Historia *Características comunes de las civilizaciones agrícolas Geografía *Relación entre latitud, relieve, climas y tipos de vegetación y fauna Español *La entrevista

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO 1 ½ hrs

-laminas de las primeras civilizaciones -Papel bond -Hoja de trabajo “Cuadro comparativo”

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explicación de este acontecimiento. Comenta que esa información les es útil para la revista que tienen que elaborar. Pide a los alumnos que pasen al escritorio y tomen un papelito para repartir los aspectos que debe tener la revista y se reúnan en equipo de acuerdo a los aspectos y menciona que no pueden repartirse al interior de cada equipo. Pide que elaboren preguntas para obtener información del aspecto que les toco. Pide que busquen fotos de cualquier tipo de paisajes.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTOS A EVALUAR

ESPAÑOL

ESPAÑOL

*Redacta preguntas para una entrevista, de manera que sean claras y soliciten la información deseada

*Cuaderno Elabora preguntas pertinentes a su tema Las preguntas que elabora permiten obtener información Estructura correctamente las preguntas para su entrevista

HISTORIA

*Ubica espacialmente las civilizaciones agrícolas del oriente y del mediterráneo

HISTORIA

GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

*Explica la relación entre relieve, agua, climas, vegetación y fauna

*Hoja de trabajo Identifica las características principales de las civilizaciones Selecciona la información correctamente en el cuadro. Realiza la comparación con las actividades de su comunidad *Cuaderno Explica la influencia que tiene la latitud y el relieve de su comunidad para determinar el clima, vegetación, flora y fauna. *Libro de texto Comprende que de acuerdo a la ubicación geográfica y a la latitud se establece el clima. Reconoce que la forma e inclinación de la tierra permite la distribución de los rayos solares

“LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS“ NOMBRE: ____________________________________________________________________SEXTO GRADO GRUPO “A”  Instrucciones: Consulta tus libros de textos u otras fuentes de información e identifica las similitudes y diferencias entre las actividades de las primeras civilizaciones agrícolas y organiza la información en la siguiente tabla. civilizaciones EGIPTO

MESOPOTAMIA

INDIA

CHINA

SAN JUAN ATZOMPA

similitudes

Diferencias

“MI COMUNIDAD ES…” NOMBRE._____________________________________________________ SEXTO GRADO GRUPO “A”

 Instrucciones: completa las siguientes ideas tomando en cuenta investigaste y si consideras necesario los libros de texto.

la información

que

El nombre de mi comunidad es__________________ pertenece al municipio de ________________ Corresponde al número_____ y se ubica al __________ del estado de Puebla. Las comunidades que integran el municipio son: ________________________________________________________. El relieve de mi comunidad es: ___________________ los ríos que pasan por el territorio de mi comunidad se llaman: ________________________________el tipo de clima de mi comunidad es_______________________________ la vegetación de mi comunidad se basa principalmente de______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________, pertenece a la región socioeconómica de _______________________________ las principales actividades socioeconómicas de la comunidad son: ______________________________________ ________________________________________________________________________________. En la comunidad se comunican con el __________________ y la lengua materna de las personas de la tercera edad fue el _______________________ debido a que las primeras culturas que habitaron la comunidad fueron: ______________________________en la comunidad se tienen muchas leyendas entre ellas podríamos mencionar a______________________________________ _______________________________________ pero lo que más me gusta de mi comunidad es ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ *Realiza un dibujo en el que representes las características que mencionaste anteriormente para tener un panorama mejor de la comunidad.

“PROTEGIENDO MI ENTORNO” NOMBRE.__________________________________________________ SEXTO GRADO GRUPO “A”  Instrucciones: Dibuja a un animal de tu comunidad que esté en peligro de extinción y escribe las acciones que pondrías a la práctica para evitar que se extinga este animal

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________  Realiza un dibujo en el cual se observe los beneficios de tus sugerencias

PLAN DE CLASE GRADO: 6° “A” BLOQUE : II TEMA COMÚN INTEGRADOR: LA REVISTA Lenguaje y Comunicación CAMPOS FORMATIVOS

ASIGNATURA

ÁMBITO: Estudio

EJE TEMÁTICO: Recursos naturales

ÁMBITO: La vida

Español *Leo y pienso (pág. 38)

Geografía *¿Qué ves en las fotos? (pág. 42)

Ciencias Naturales *Del pasado al presente de los seres vivos (pág. 44-45)

LECCIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA * Reconoce que los fósiles permiten conocer la historia de los seres vivos en la tierra al consultar diversas fuentes de información para conocer cómo vivían los dinosaurios y comprende la influencia que tiene la latitud y el relieve para la distribución de los climas en las regiones naturales con la finalidad de que relacionen estos factores como determinantes en las características físicas de la comunidad de Atzompa con base en la información de la comunidad e identifiquen las partes de una

FECHA: 4 DE NOVIEMBRE DEL 2009 TEMA COMÚN: ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN Exploración y comprensión del mundo natural y Exploración y comprensión del mundo natural y social social

ACTIVIDADES

 Reparte a los dos equipos revistas, y menciona que las exploren analizando la forma en que están redactadas y la estructura que tienen los reportajes.  Analiza grupalmente la estructura de los reportajes de a cuerdo a los comentarios de los niños.  Coloca en el escritorio revistas y pide a los niños que en orden pasen a tomar una y regresen a su lugar y la exploren.  Pide que se ubiquen en un reportaje que les haya parecido atractivo y pregunta que partes integran el reportaje que están observando y anota sus comentarios en el pizarrón.  Menciona que los reportajes son redactados de acuerdo a la población a la que están dirigidos es decir su vocabulario es flexible dependiendo el tema.  Comenta que la información que están investigando sobre su comunidad la van a utilizar para redactar reportajes y que estos van a estar dirigidos a la población en general de la comunidad de Atzompa por tal motivo deben redactarlo con un lenguaje formal.  Propicia que los alumnos realicen la comparación de los reportajes e identifiquen las diferencias en el lenguaje que utilizan.  Intercambia los textos de los niños y pide que analicen el contenido y coloquen en la parte de atrás sugerencias para complementar su información.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Ciencias Naturales Los fósiles me permiten conocer la historia de los seres vivos en la Tierra. Español Identifican las partes de una publicación. Geografía Observan y relacionan las variaciones de latitud y relieve, así como de la distribución de los climas, el suelo y el agua en atlas o mapas diversos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO 2 hrs

*Video de los dinosaurios *Revistas de diferente genero *Hoja de trabajo “Protegiendo mi entorno” *Hoja de trabajo “Mi comunidad es…”

publicación.

 Pide que observen las fotografías de la pág.42 del libro de geografía y realicen la actividad de dicha pág.  Indica que observen las fotografías que trajeron de tarea y describan la región natural a la que pertenece la fotografía.  Entrega la hoja de trabajo “Mi comunidad es…” y pide que consulten los mapas en el libro de Puebla 3º para que identifiquen las características de la comunidad.  Socializa los textos de los niños ante el grupo verificando que su descripción sea adecuada.  Realiza un listado de los lugares que mencionen y en plenaria identificar cuales les hicieron falta de los lugares más importantes de la comunidad.  Pide que mencionen los cambios que han tenido estos lugares a través del tiempo y que ellos hayan observado.  Comenta que de tarea investiguen los cambios que han tenido estos lugares y lo escriban en forma de texto.  Menciona que a través del paso del tiempo han ido cambiando mucho las cosas y eso se puede observar en las características físicas de los lugares y como ejemplo hacer un breve recordatorio de la vida de la tierra (tema abordado en clases anteriores)  Comenta que en la tierra han vivido muchos seres vivos que en la actualidad han desaparecido y preguntar qué animales fueron los que se extinguieron hace millones de años.  Comenta que los dinosaurios fueron animales enormes y de los cuales se tienen datos y conocimiento gracias a los fósiles que han encontrado.  Pide a los alumnos que realicen la lectura de la pág. 44 del libro de Ciencias Naturales y escriban en su libreta las ideas principales del texto en su cuaderno.  Reproduce un documental de los dinosaurios y pide a los niños que anoten la información que les parezca importante.  Socializa con los niños la información resaltando las causas por las que se extinguieron los dinosaurios y pregunta si hay tienen conocimiento de algún animal que se halla extinguido o esté en peligro de extinción

de su comunidad.  Socializar sus comentarios y en caso de que detecten algún animal en peligro entrega una hoja de trabajo “Protegiendo mi entorno” y pide que escriban como se podría evitar que se extinguiera.  Pide que de tarea realicen una investigación de los animales y plantas que habitan en el territorio de Atzompa que se encuentran en peligro de extinción y las razones por las que están en estas condiciones.  Recuerda a los niños que deben seguir realizando la investigación para su reportaje y revisar sus adelantos. APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL

Conoce la estructura de los reportajes

CIENCIAS NATURALES Compara algunos procesos de extinción pasados y actuales para favorecer una actitud responsable hacia los seres vivos. GEOGRAFÍA Explica la relación entre relieve, agua, climas vegetación y fauna

ASPECTOS A EVALUAR ESPAÑOL Hoja control Identifica la estructura de un reportaje Muestra interés en la actividad Comprende la responsabilidad del escritor al redactar un reportaje CIENCIAS NATURALES Hoja de trabajo “protegiendo mi entorno” Identifica las causas que provocan la extinción de los animales Propone acciones para contrarrestar el problema Reconoce su responsabilidad para proteger los animales en peligro de extinción GEOGRAFÍA Hoja de trabajo Conoce la relación que tiene la ubicación geográfica de su comunidad como factor importante para determinar el relieve, clima, vegetación, fauna y flora Consulta mapas para conocer las características físicas de su comunidad

ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL “JUSTO SIERRA MÉNDEZ” CLAVE: 21DPR1573D CICLO ESCOLAR: 2009-2010 ZONA: 129 GRADO: 6º “A” SAN JUAN ATZOMPA, PUE. A 4 DE NIVIEMBRE DEL 2009 LISTAS CONTROL ASIGNATURA: ESPAÑOL Nº

NOMBRE DEL ALUMNO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica la estructura de un reportaje

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Muestra interés en la actividad

Comprende la responsabilidad del escritor al redactar un reportaje

AGUILAR HERNÁNDEZ MARÍA ISABEL BAEZ FLORES ERIKA YAZMIN BAEZ MUÑOZ LUIS GERARDO BALDERRAMA ATENCO NELLY AZUCENA BENITEZ CASTRO VALERIA ESTEPHANIA COYAC MARTINEZ JOSE ALFREDO COYAC TECALERO DIANA LISBET CUAHUTLE CUAHUTLE ROMAN FLORES CASTRO ESMERALDA HERNANDEZ PONCE PERLA ARLET MARTINEZ CUCHCATLA JULISSA RAQUEL MATEOS RUIZ NEYDI MARIBEL MUÑOZ TENORIO JOSE ANTONIO PAREDES LOPEZ RAUL PONCE AYON ZAIDA LORENA PONCE CASTRO PRISCILIANO PONCE CASTRO RONALDO PONCE VIDAL CECILIA PORCAYO LUNA OSCAR DANIEL VICTORIA OLIVERA LUIS FERNANDO VICTORIA PONCE MARILANDY VIDAL MARTINEZ NOE SALVADOR

PARAMETROS: DESARROLLO INICIAL (DI) DESARROLLO ACEPTABLE (DA) DESARROLLO ÓPTIMO (DO)

______________________________ MAESTRA PRACTICANTE ZHENIA TERESA JIMÉNEZ CAMACHO

TOTAL

PLAN DE CLASE GRADO: 6° “A” BLOQUE: II TEMA COMÚN INTEGRADOR: LA REVISTA Lenguaje y comunicación CAMPOS FORMATIVOS ÁMBITO: Estudio Español ASIGNATURA *Y ahora busco (pág. 38) LECCIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA ACTIVIDADES * Organiza la información en fichas de trabajo al consultar fuentes para conocer diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios con la finalidad de que distinga información relevante y la irrelevante en función de propósitos y dudas especificas.

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FECHA: 5 DE NOVIEMBRE DEL 2009 TEMA COMÚN: PROTEJO MI ENTORNO Y A MI MISMO Exploración y comprensión del mundo natural y social ÁMBITO: La vida Ciencias Naturales *Diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios (pág. 46)

Pregunta a los alumnos a los alumnos que fuentes han consultado para la recopilación de información. Menciona que para organizar mejor la información una de las estrategias que se puede utilizar es la elaboración de fichas de trabajo. Pega en el pizarrón una lámina para explicar la estructura de la ficha y realiza un ejemplo con el apoyo de la información de los alumnos. Conversa con los alumnos sobre la información que obtuvieron de su investigación para detectar los animales que se encuentran en peligro de extinción y de esta forma socializar la tarea. Promueve comentarios para que mencionen cuales son las características que debe tener el habitad de los animales que investigaron. Realiza un listado de los motivos por los que se encuentran en peligro y otro de sugerencias para evitar la extinción de los animales. Menciona que al igual que los animales existen plantas que se encuentran en peligro de extinción y pide que en forma de lluvia de ideas mencionen las causas de este acontecimiento. Pide que retomen el listado de la flora y fauna de la comunidad (realizado en clases anteriores) y selecciones que animales y plantas necesitan ser protegidos. Indica que de tarea propongan acciones para proteger

CONTENIDOS TRANSVERSALES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ciencias Naturales Diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios. Español Distingue entre la información relevante y la irrelevante para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.

-Lámina con la estructura de una ficha de trabajo -Hojas blancas

TIEMPO 2 hrs

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y mantener a estas especies de animales y plantas en el territorio de Atzompa. Organiza la lectura del texto de las diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios en la pág. 46 del libro de Ciencias Naturales Pide que organicen la información del texto en una ficha de trabajo con la estructura que se reviso anteriormente. explica las partes de la historieta y como se realiza con el apoyo del equipo de enciclomedia. Indica que de tarea realicen una historieta en la cual los personajes principales sean los dinosaurios y que en ella expliquen todo lo que saben de estos animales y menciona que pueden apoyarse de otras fuentes de información.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL

ASPECTOS A EVALUAR ESPAÑOL

Distingue entre la información relevante y la irrelevante para dar *Ficha de trabajo Toma en cuenta la estructura de la ficha del trabajo respuesta a sus propósitos y dudas específicas. Escribe únicamente las ideas principales organizando las ideas principales Identifica la utilidad de una ficha de trabajo CIENCIAS NATURALES Compara algunos procesos de extinción pasados y actuales para favorecer una actitud responsable hacia los seres vivos

CIENCIAS NATURALES

*Ficha de trabajo Identifico las causas por las que se extinguieron los dinosaurios Consulta diversas fuentes para estructurar correctamente las ideas. Compara algunos procesos de extinción pasados y actuales

PLAN DE CLASE GRADO: 6° “A” BLOQUE: II TEMA COMÚN INTEGRADOR: LA REVISTA Exploración y comprensión del mundo natural y social CAMPOS FORMATIVOS ÁMBITO: Cultural ASIGNATURA

ÁMBITO: El Historia

*Formas de gobierno (pág. 46) LECCIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA *Analiza las diferentes causas de la extinción de los seres vivos en la actualidad a partir de la investigación de este acontecimiento en su comunidad y representen esta información en una historieta con la finalidad de concientizar a la población de las acciones que contribuyen a este suceso así mismo reconoce que existen cambios en el medio físico y en las relaciones socioculturales de las diferentes civilizaciones que han habitado la tierra con base en la comparación de las formas de gobierno de la antigüedad con las

FECHA: 6 DE NOVIEMBRE DEL 2009 TEMA COMÚN: LOS CAMBIOS CON EL PASO DEL TIEMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social

conocimiento científico Ciencias Naturales

*La extinción de los seres vivos en la actualidad (pág.47)

ACTIVIDADES

 Inicia con la lectura del texto la extinción de los seres vivos en la actualidad en el libro de Ciencias Naturales en la pág.47 y pide que contesten en su cuaderno las preguntas que se encuentran al inicio del texto.  Pide que comenten cueles son los animales que están en peligro de extinción que habitan en México y las principales causas de este problema.  Solicita que compartan su tarea y comenten las acciones que proponen y concientiza a los alumnos sobre la responsabilidad que tenemos ante estos problemas tanto a nivel comunidad como a nivel país.  Pide que escriban una conclusión en su cuaderno sobre el impacto que tiene la extinción de las diferentes especies en los ecosistemas y compartan voluntariamente sus conclusiones.  Menciona que estas pueden integrarlas a la revista que están organizando.  Comenta que de acuerdo al paso del tiempo las cosas van cambiando en todos los aspectos no solo en las características naturales si no también en las socioculturales de las diferentes civilizaciones que han habitado en los continentes.  Realiza la lectura de la página 46 del libro de Historia, comenta y compara las diferentes formas de gobierno de China, Mesopotamia, India y Egipto.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO 1 ½ hrs

Ciencias Naturales La extinción de los seres vivos en la actualidad. Historia Características comunes: forma de gobierno

 Consulta el cuadro de similitudes y diferencias que se realizo anteriormente y complementa si es necesario la información consultada si es necesario.  Pega una lámina con la definición de las formas de gobierno.  Pide que mencionen cual es la forma de gobierno que se tiene en la comunidad de San Juan Atzompa.  Realiza un esquema en el pizarrón para organizar la estructura del gobierno municipal de Atzompa jerárquicamente.  Comenta que similitudes prevalecen en la actualidad en la estructura de gobierno en las civilizaciones antiguas.  Menciona que de tarea investiguen los ríos, lagos lagunas y cerros que existieron en la época de sus abuelos y que ahora ya no existen o están a punto de desaparecer y esta información la presenten en un texto en el que describan como eran.  Menciona que de la tarea de Ciencias Naturales consistirá en realizar una historieta en la cual el tema principal sea la extinción de las diferentes especies en peligro de extinción y en ella muestren cómo resolverlo.

actuales dentro de la comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTOS A EVALUAR

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

-Explica las interacciones que tenemos los seres vivos con la naturaleza

*Hoja control -Identifican las actividades humanas que ocasionan la extinción de las especies -Sugiere acciones para contrarrestar el daño ocasionado en su entorno -Identifica los animales que se extinguieron y los que están en peligro de extinción en su comunidad.

HISTORIA

-Distingue los rasgos comunes de las civilizaciones agrícolas

HISTORIA

*Hoja control -Conoce la jerarquía que tenían las antiguas civilizaciones y las compara con la forma de gobierno en la actualidad -Identifica las similitudes y diferencias de la forma de gobierno de las antiguas civilizaciones con la actualidad

ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL “JUSTO SIERRA MÉNDEZ” CLAVE: 21DPR1573D CICLO ESCOLAR: 2009-2010 ZONA: 129 GRADO: 6º “A” SAN JUAN ATZOMPA, PUE. A 6 DE NIVIEMBRE DEL 2009 LISTAS CONTROL ASIGNATURA HISTORIA Nº

NOMBRE DEL ALUMNO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conoce la jerarquía que tenían las antiguas civilizaciones y las compara con la forma de gobierno en la actualidad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

AGUILAR HERNÁNDEZ MARÍA ISABEL BAEZ FLORES ERIKA YAZMIN BAEZ MUÑOZ LUIS GERARDO BALDERRAMA ATENCO NELLY AZUCENA BENITEZ CASTRO VALERIA ESTEPHANIA COYAC MARTINEZ JOSE ALFREDO COYAC TECALERO DIANA LISBET CUAHUTLE CUAHUTLE ROMAN FLORES CASTRO ESMERALDA HERNANDEZ PONCE PERLA ARLET MARTINEZ CUCHCATLA JULISSA RAQUEL MATEOS RUIZ NEYDI MARIBEL MUÑOZ TENORIO JOSE ANTONIO PAREDES LOPEZ RAUL PONCE AYON ZAIDA LORENA PONCE CASTRO PRISCILIANO PONCE CASTRO RONALDO PONCE VIDAL CECILIA PORCAYO LUNA OSCAR DANIEL VICTORIA OLIVERA LUIS FERNANDO VICTORIA PONCE MARILANDY VIDAL MARTINEZ NOE SALVADOR

PARAMETROS: DESARROLLO INICIAL (DI) DESARROLLO ACEPTABLE (DA) DESARROLLO ÓPTIMO (DO)

-Identifica las similitudes y diferencias de la forma de gobierno de las antiguas civilizaciones con la actualidad

-Participa activamente durante las actividades

TOTAL

ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL “JUSTO SIERRA MÉNDEZ” CLAVE: 21DPR1573D CICLO ESCOLAR: 2009-2010 ZONA: 129 GRADO: 6º “A” SAN JUAN ATZOMPA, PUE. A 6 DE NIVIEMBRE DEL 2009 LISTAS CONTROL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Nº

NOMBRE DEL ALUMNO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Identifican las actividades humanas que ocasionan la extinción de las especies

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

-Sugiere acciones para contrarrestar el daño ocasionado en su entorno

-Identifica los animales que se extinguieron y los que están en peligro de extinción en su comunidad.

AGUILAR HERNÁNDEZ MARÍA ISABEL BAEZ FLORES ERIKA YAZMIN BAEZ MUÑOZ LUIS GERARDO BALDERRAMA ATENCO NELLY AZUCENA BENITEZ CASTRO VALERIA ESTEPHANIA COYAC MARTINEZ JOSE ALFREDO COYAC TECALERO DIANA LISBET CUAHUTLE CUAHUTLE ROMAN FLORES CASTRO ESMERALDA HERNANDEZ PONCE PERLA ARLET MARTINEZ CUCHCATLA JULISSA RAQUEL MATEOS RUIZ NEYDI MARIBEL MUÑOZ TENORIO JOSE ANTONIO PAREDES LOPEZ RAUL PONCE AYON ZAIDA LORENA PONCE CASTRO PRISCILIANO PONCE CASTRO RONALDO PONCE VIDAL CECILIA PORCAYO LUNA OSCAR DANIEL VICTORIA OLIVERA LUIS FERNANDO VICTORIA PONCE MARILANDY VIDAL MARTINEZ NOE SALVADOR

PARAMETROS: DESARROLLO INICIAL (DI) DESARROLLO ACEPTABLE (DA) DESARROLLO ÓPTIMO (DO)

PROFR. FERNANDO HERRERA REYES

TOTAL