Diciembre • Número 30 Zenbakia / 2004 • Pamplona / Navarra

ARROSADIA Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra / Nafarroako Unibertsitate Publikoa

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Alto nivel de empleo, elección vocacional y trabajo relacionado con la titulación, perfil de los graduados en la Escuela de Ingenieros Agrónomos de la Universidad

Las industrias agrarias y alimentarias son uno de los perfiles profesionales característicos de los titulados de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos

rio, en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

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La Universidad va a investigar sobre la memoria histórica de Villava

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Para ello se elaboraron sendos cuestionarios, uno dirigido a alumnos que hu-

bieran cursado estos estudios y otro para las empresas que tuvieran contrata-

La alumna Eva Rosino, protagonista del cortometraje “Ainhoa y el mar”

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Los estudios agrarios gozan de buena salud en Navarra

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dos a estudiantes de estas titulaciones. (Información en página 11)

Mª Ángeles Santos, Defensora de la Comunidad Universitaria

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n alto nivel de empleo, la elección de la carrera por vocación y contar con un trabajo relacionado con la titulación son tres características que definen el perfil de los graduados en la Escuela Técnica Superior de Ingenier os Agrónomos de la Universidad, según un estudio realizado por la Escuela el pasado mes de junio. A la luz de las encuestas realizadas entre egresados y en empresas, de manera general se puede concluir que los estudios agrarios gozan de buena salud en Navarra, los profesionales agrarios formados en la Universidad ocupan puestos de trabajo importantes en sus empr esas y son muy bien valorados por los empleadores. Además de destacar los resultados de estas encuestas, el Director de la Escuela, Rafael García Santos, afirma que los profesionales agrarios formados en la Universidad “son valorados positivamente por las empresas de nuestro entorno, con lo cual Navarra está invirtiendo dinero en una Universidad que le devuelve beneficios difícilmente evaluables de forma económica”. Las encuestas se llevaron a cabo a fin de identificar en Navarra los perfiles profesionales de las futuras carreras en el ámbito agra-

El profesor Francisco Miranda Rubio va a dirigir un trabajo de investigación encaminado a la recuperación de la memoria histórica de Villava.

Eva Rosino Cortés, estudiante de Trabajo Social, ha protagonizado la última película del profesor Karlos Alastruey.

La profesora del Departamento de Ciencias de la Salud Mª Ángeles Santos Laraña ha sido designada provisionalmente como Defensora de la Comunidad Universitaria.

(Información en página 15)

(Información en página 20)

(Información en página 21)

Las becas de investigación de la Universidad, registradas dentro del Estatuto del Becario Para 2005, la Universidad ha ofertado 41 becas de investigación predoctoral, 6 Becas Puente para doctorandos y 8 postdoctorales as becas predoctorales y postdoctorales que convoca la Universidad han recibido el marchamo de calidad que supone ser homologadas por el Ministerio de Educación y Ciencia y registradas al amparo del Estatuto del Becario de Investigación. Así lo ha acordado la Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología, que ha aprobado la inscripción de tales becas en el Registro establecido al efecto, según ha comunicado la Dirección General de Investigación del Ministerio a la Universidad. Como es conocido, porque la cuestión salió a la opinión pública con informaciones sobre la situación de la investigación en España y en concreto de las personas que trabajan en ella como becarios, en octubre de 2003 se aprobó un Real Decreto por el que se creaba el Estatuto del Becario de Investigación. En él se establecían unos estándares para este tipo de becas de modo que el régimen jurídico del becario no quedase a merced de una normativa dispersa y diferente para cada convocatoria de becas por un organismo, sino que estuviesen determinadas con carácter general las condiciones para que pueda tenerse oficialmente como becario a los beneficiarios de tales ayudas. Por ello en el Real Decreto se establecían una serie de derechos y deberes básicos de los becarios de investigación, que para recibir tal condición deben estar incluidos en el sistema de la Seguridad Social. De este modo, para que se pueda incluir a sus beneficiarios en el Régimen General de la Seguridad Social, los programas de becas en cuestión deben cumplir los requisitos señalados en dicho Real Decreto y ser inscritos en el Registro que se creó a ese fin.

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La Universidad convoca becas dentro de la política de impulso y fomento a la investigación

La Universidad solicitó en su día la homologación e inscripción de sus programas de becas predoctorales y posdoctorales en el Registro, y es ahora cuando, tras su correspondiente evaluación, ambos programas han sido incluidos en el Registro por acuerdo de la Comisión Interministerial del Ciencia y Tecnología.

ARROSADIA Universidad Pública de Navarra

Publicación Informativa de la Universidad Pública de Navarra / Nafarroako Unibertsitate Publikoa

EDITA: Universidad Pública de Navarra Dirección de Comunicación

Internet: www.unavarra.es

OFERTADAS 55 BECAS DE INVESTIGACIÓN La Universidad ha convocado para 2005, dentro de la política de impulso y fomento a la investigación llevada a cabo en su ámbito, un total de 55 becas de investigación. En concreto, se han incluido 41 becas de investigación predoctoral (26 renovaciones y 15 becas nuevas);

REALIZACIÓN y GESTIÓN: Javier Irurtia y Andrés Alonso REDACCIÓN: Javier Irurtia, Icíar Irurtia y Cristina Leza Publicaciones Calle Mayor MAQUETACIÓN y DISEÑO: Publicaciones Calle Mayor Tel. 948 55 44 22 FOTOGRAFÍAS: Menta Fotografía / Raúl Vergarachea Gabinete de Prensa de la Universidad PUBLICIDAD / Tel.: 630 175414 • 948 554422 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994 • ISSN: 1134-0126

6 Becas Puente para doctorandos y 8 becas de investigación postdoctorales. Estas dos últimas modalidades son financiadas por Caja Navarra. La dotación de una beca predoctoral es de 1.100 euros brutos mensuales y las posdoctorales incluyen una ayuda de 1.239,30 euros brutos mensuales, en cada caso durante los doce meses que dura la beca anual. Las becas están financiadas por la propia Universidad y Caja Navarra. Con estas becas se trata de impulsar la iniciación a la investigación en el ámbito predoctoral y potenciar la capacidad investigadora de aquellos investigadores que acaban de obtener el título de Doctor. Asimismo, con las Becas Puente para doctorandos se trata de proveer soporte financiero para situaciones en las que el disfrute de una beca predoctoral no haya permitido completar el objetivo primordial de dicha ayuda. Estas becas, financiadas por Caja Navarra, tienen una dotación de 7.200 euros repartidos en 12 mensualidades (600 euros mensuales). Su objetivo es posibilitar la lectura de la tesis doctoral a quienes todavía no la han finalizado y han disfrutado de una beca predoctoral concedida por instituciones como el Ministerio de Educación y Ciencia, el Ministerio de Ciencia y Tecnología, el Gobierno de Navarra o la Universidad. Igualmente, existen ayudas financiadas por Caja Navarra para estancias en el extranjero de becarios predoctorales de la Universidad. Estas ayudas se aplican a estancias con finalidad formativa en centros extranjeros para realizar trabajos en laboratorios de investigación, consulta de fondos bibliográficos o documentación, aprendizaje de nuevas técnicas instrumentales y otras actividades de investigación. El importe total de estas ayudas es de 24.000 euros.

Agenda Telefónica Centralita . . . . . . . . . . . . . . . . . . .948 169000 Edificio de Administración y Gestión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .948 169002 Edificio de El Sario . . . . . . . . . . .948 169003 Biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . .948 169060 E.U. de Estudios Sanitarios . . . .948 270000

os estudiantes del distrito universitario de Navarra que finalizan estudios de Enseñanza Secundaria (tanto Bachillerato como de Ciclo Formativo Superior) en 2005 podrán preinscribirse en la Universidad Pública de Navarra, para el curso 2005-2006, entre los días 18 al 21 de abril. Esas fechas configuran la denominada Semana de la Preinscripción, una iniciativa puesta en marcha el pasado curso con notable éxito y cuyo objeto es comunicar a los estudiantes navarros interesados, con la mayor antelación posible, si van a obtener plaza en la Universidad. De este modo, quienes se preinscriban recibirán a finales de mayo una carta en la que se les indicará con una exactitud prácticamente total (basada en los estudios estadísticos de años anteriores) si van a poder contar con una plaza en la carrera de su elección. Así ocurrió respecto al presente curso, cuya Semana de la Preinscripción se desarrolló entre el 26 de abril y el 5 de mayo de 2004, y en ese periodo se preinscribieron la inmensa mayoría de los estudiantes de centros navarros que optaron a una plaza. Quienes no se inscriban en dicho periodo del 18 al 21 de abril, podrán hacerlo los días 22 y 23 de junio. También en estas fechas, quienes se hubieran preinscrito en abril podrán modificar, si lo desean, las opciones de titulación. Por su parte, los estudiantes que realizan sus estudios de nivel secundario en otras comunidades autónomas podrán preinscribirse entre el 22 de junio y el 5 de julio. Cabe añadir que las listas de admitidos se harán públicas el 20 de julio, tanto en los tablones del Aulario como a través del sitio web (donde se podrá consultar la situación personal de admisión, y donde se ha colocado ya información sobre todo el proceso) o

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La Semana de la Preinscripción en la Universidad tendrá lugar entre el 18 y el 21 de abril Los sábados 9 y 16 de abril se celebrarán Jornadas de Puertas Abiertas mediante mensaje al teléfono móvil cuyo número se hubiera facilitado al realizar la preinscripción. La primera matrícula se llevará a cabo los días 21 y 22 de julio, como se anunciará oportunamente. Los precios públicos de matrícula de un primer curso oscilarán entre los 700 y los 1.200 euros, según las carreras, y siempre en cifras estimativas, pues deben aprobarse por el Gobierno de Navarra dentro del abanico de aumento que autorice el Ministerio de Educación y Cultura.

DIRECTORES Y ORIENTADORES De todo ello se informó en una sesión de trabajo celebra-

Visitas a la Universidad Durante este periodo previo, y como en años anteriores, los centros pueden concertar visitas a través de la Oficina de Protocolo de la Universidad. Se trata de visitas guiadas al campus, que incluyen una charla informativa sobre la oferta. También es posible la visita de grupos de estudiantes, acompañados por un profesor, a laboratorios relacionados con una titulación o un grupo de titulaciones afines por las que estuvieran interesados.

da recientemente en la Universidad, organizada por el Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria, Julián Garrido Segovia, y a la que habían sido invitados directores y orientadores de centros de enseñanza secundaria. Además de Garrido, en la sesión intervino el Vicerrector de Convergencia Europea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte Ángel, quien explicó los programas de movilidad de los estudiantes en la Universidad (Erasmus, ISEP, Virrey Palafox, Formación Solidaria...). Por su parte, el Director del Area de Convergencia Europea y Relaciones Institucionales, Alfredo Pina Calafi, describió el estado actual del proceso de convergencia europea y se refirió al curso on line que se está impartiendo en la Universidad sobre la materia. Asimismo, en la sesión se informó a los asistentes sobre diversas publicaciones editadas recientemente por la Universidad y que son de de especial interés para centros educativos. Finalmente, antes del coloquio, la Adjunta al Rector para la Comunidad y Relaciones Sociales, la profesora Concepción Corera Oroz, adelantó el programa de Universidad Saludable que está desarrollando la Universidad.

JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS En cuanto a las Jornadas de Puertas Abiertas, han sido fi-

jadas para los sábados 9 y 16 de abril. En concreto, el día 9 a las 10 horas se desarrollarán las charlas sobre las titulaciones de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (Ingeniería Agronómica e ingenierías técnicas agrícolas) y a las 11,30, las de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y Telecomunicación (Ingeniería Industrial, ingenierías técnicas industriales, Ingeniería de Telecomunicación, Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Ingeniería Informática e Ingeniería Técnica en Informática de Gestión). Las charlas se acompañarán de visitas guiadas al conjunto del campus y a los laboratorios directamente relacionados con la respectiva titulación. El sábado día 16, a las 10 horas, se impartirán las charlas relativas a las titulaciones de Enfermería (Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios), Derecho y Relaciones Laborales (Facultad de Ciencias Humanas y Sociales). A las 11, sobre las restantes titulaciones de esta Facultad (Sociología, Trabajo Social y Magisterio). Finalmente, a las 11,30 tendrán lugar las charlas referidas a las titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (Economía, Administración y Dirección de Empresas –LADE–, Diplomatura en Ciencias Empresariales y doble titulación de Derecho y LADE).

PREINSCRIPCIÓN

Orientadores y directores de enseñanza secundaria durante la sesión de trabajo celebrada en la Universidad

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n esta nueva escuela, la palabra será protagonista. Los estudiantes aprenderán a utilizarla en un debate, en un discurso político o en una entrevista de trabajo. Los universitarios que se “escolaricen” se convertirán en unos artistas de la palabra, aprenderán a argumentar y vencerán su timidez. Dice Óscar Orzaiz Resano, profesor de Expresión Oral, que los universitarios son muy tímidos y que, muchas veces, los nervios les traicionan en las exposiciones públicas. Dice también que las carencias que provoca ese nerviosismo se pueden educar. Y que ése es precisamente el objetivo de la Escuela de Oratoria de la Universidad: combatirlas. Creada por el Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria y estructurada en cuatro áreas de trabajo –Aula de Debate, Talleres de Hablar en Público, Seminarios de Capacitación Profesional y Liga Nacional de Debate Universitario- la Escuela de Oratoria es, sobre todo, práctica. “No se trata de que los debates, por ejemplo, sean una conferencia. La idea es que la Escuela, y en concreto el Aula de Debate, sea muy práctica. Que los chavales tengan que intervenir”, señala Óscar Orzaiz. Así, la Escuela de Oratoria incluirá debates, charlas, conferencias, exposiciones de proyectos y talleres para hablar en público, entre otras actividades. Porque, según el Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria, Julián Garrido Segovia, hoy no basta con tener el mejor expediente de la carrera y hablar cuatro idiomas, además, hay que saber expresarse. “Los estudiantes españoles están muy preparados técnicamente pero adolecen de saber expresar lo que saben. Con estas actividades se pretende paliar eso y lograr que aprendan a escuchar, porque es la mejor manera de aprender a hablar”.

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Aprendices de oradores La Escuela de Oratoria formará a los estudiantes en cuestiones como la presentación de proyectos o la preparación de entrevistas de trabajo

CAPACITACIÓN PROFESIONAL

El profesor de expresión oral Óscar Orzaiz durante un taller de Hablar en Público

quios, que se celebrarán con una periodicidad mensual, contarán con la presencia de un asesor de imagen de un partido político, profesores de la Universidad, políticos y periodistas especializados. En el Aula de Debate, el alumnado participante abordará temas como la argumentación y pre-

paración de un discurso, la política y el debate político, el poder de una buena conclusión en un discurso, la importancia de saber escuchar, o los apoyos externos en el debate, con el uso de las nuevas tecnologías. Además, se contemplarán los aspectos más generales en torno a la

expresión oral y la expresión no verbal, donde se abordará el poder de comunicación del propio cuerpo. El Aula de Debate se cerrará con un gran debate final. El segundo pilar sobre el que se apoya la Escuela de Oratoria es el referido a los Talleres de Hablar en Público

Celebrada la IV edición de la Liga Local de Debate

DEBATE FINAL La Escuela de Oratoria abrió sus puertas el 26 de noviembre, con una mesa redonda –enmarcada en el Aula de Debate- "Trucos desde la Tribuna", en la que se sentaron los diputados Carlos Salvador (UPN), Carol Castillejo (PSOE) y Uxue Barkos (Nafarroa Bai). Los políticos contaron su experiencia en el congreso, sus técnicas oratorias y sus trucos para vencer el nerviosismo. El Aula de Debate, dirigida a toda la comunidad universitaria, favorecerá los encuentros con profesionales y personas relevantes en los distintos ámbitos de la sociedad con los estudiantes. Las mesas redondas, conferencias y colo-

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que, según apunta Óscar Orzaiz, “mantendrán la misma estructura del año pasado”. A través de una metodología eminentemente práctica, basada en ejercicios que ayudan a quitar los miedos a hablar ante un público y mejorar las destrezas oratorias de los participantes, los participantes desarrollarán hábitos que les permitirán adquirir aplomo y serenidad, aprenderán a vocalizar mejor, a proyectar bien la voz, a disponer de recursos para enfatizar el mensaje y convencer a un auditorio y a desarrollar trucos mnemotécnicos para estructurar adecuadamente un discurso propio.

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El equipo ganador de la Liga de Debate celebrada en la Universidad.

Tres premios en metálico y la participación en la Liga Nacional de Debate Universitario que se celebrará en Valladolid el año próximo, son los galardones que han recibido los tres equipos ganadores de la cuarta edición de la Liga Local de Debate celebrada en la Universidad, que este año ha tenido como tema “Los avances de la Ciencia y los Derechos Humanos. ¿Se debe trabajar con células madre?” El equipo ganador, con un premio de 1.500 euros, ha sido el formado por Daniel Artal Lorente, estudiante de Ingeniería Industrial, Manuel Altolaguirre (Ingeniería de Telecomunicación), Fernando Muñoz (Ingeniería de Telecomunicación), Edurne Unzu (Derecho) y Gorka Vidal Alonso (Ingeniería de Telecomunicación. En segundo lugar, con un galardón de 1.000 euros, ha quedado clasificado el equipo integrado por Silvia Chivite, Lara Gómez, Santiago González, Maite Oroz y Marta Onieva, estudiantes de Derecho. Por su parte, el equipo clasificado en tercer lugar, formado por Julio Nieto, Luis Abárzuza, Alberto Gurbindo, Héctor Martinez y Jorge Piedrafita, estudiantes de Ingeniería de Telecomunicación, ha obtenido un premio de 500 euros.

La novedad de este curso es la puesta en marcha de Seminarios de capacitación profesional que pretenden formar a los estudiantes para la incorporación al mundo laboral. Así, el primero de ellos se refiere a la “Presentación de Proyectos”, cuya puesta en marcha está prevista par el mes de febrero. “Prepararía a los estudiantes en la presentación de proyectos, tanto los universitario como los laborales que realizarán posteriormente”, añade Orzaiz. Según explica, se contará con profesores de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Comunicación, quienes relatarán cómo se elabora un proyecto de fin de carrera, y con una persona ajena a la Universidad, que hablará sobre la preparación de un proyecto laboral. “Se celebrará en dos días distintos, para que todos los participantes puedan presentar sus proyectos y después se valoren”. El segundo seminario, sobre “Lectura Rápida”, facilitará a los participantes técnicas para leer a gran velocidad sin perder el sentido de lo leído y el tercero mostrará cómo actuar ante una entrevista de trabajo. “Está prevista la participación de un sociólogo que nos diga qué no hay que decir en una entrevista, cómo hay que ir vestido, si debemos mentir o no o decir medias verdades. Y, además -continua Óscar Orzaiz- habrá una parte práctica: el sociólogo les hará una entrevista de trabajo y valorará su actuación”. El seminario se completará con la escenificación, por parte de miembros del Aula de Teatro de la Universidad, de entrevistas de trabajo preparadas en las que se muestren los errores más frecuentes. El cuarto pilar de la Escuela de Oratoria, Liga de Debate Universitario incluirá la puesta en marcha de un curso de 20 horas para los estudiantes que representen a la Universidad en la fase nacional de la Liga de Debate Universitario.

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ORIENTACIÓN SOCIAL Dentro de los tres ejes en los que se estructura el trabajo de la Unidad de Acción Social, el primero se encamina a la orientación social para la comunidad universitaria. La Unidad de Acción Social nace del compromiso de la Universidad con el bienestar de sus integrantes, más de 10.000 personas (entre estudiantes, docentes y personal de servicios) que conviven habitualmente en ella. En este campo, la Unidad presta ayuda y asesoramiento a cualquier miembro de la comunidad universitaria que, en determinado momento, pueda encontrarse en una situación de dificultad que requiera apoyo. Además se configura como el servicio de referencia para acoger, informar y orientar las demandas del personal de la Universidad y para encaminarlas, en su caso, hacia otros servicios universitarios y hacia los servicios y prestaciones que existen fuera de la universidad en los diferentes sistemas de protección social (servicios sociales, salud, empleo, educación, etc.). Según relató Concepción Corera Oroz, Adjunta al Rector para Relaciones Sociales y de la Comunidad, en los cerca de tres meses que lleva funcionando, la Unidad ha atendido, en-

Balbina Liberal es la responsable de la Unidad de Acción Social de la Universidad

Atención y apoyo a la comunidad universitaria La Unidad de Acción Social promoverá también la integración en la Universidad de personas con necesidades específicas

También atiende en el edificio de Ciencias de la Salud La Unidad de Acción Social se encuentra situada en el Aulario de la Universidad, en el Aula 016, en un despacho contiguo a la Unidad de Atención Sanitaria. El horario de apertura es lunes y miércoles de 10.30 a 13 horas y de 16.30 a 18.30 horas; jueves, de 12.30 a 16.30 horas; y viernes de 10.30 a 13 horas. Además su responsable, la trabajadora social Balbina Liberal Artaiz, se traslada los martes al despacho 04 del Edificio de Ciencias de la Salud para atender a los usuarios en un horario de 12.30 a 16.30 horas. La Unidad de Acción Social se une a otros servicios como la Unidad de Atención Sanitaria, la Oficina de Atención al Alumnado Extracomunitario, la Oficina de Información Juvenil o Salud Laboral, para complementar así el marco de atención psico-socio-sanitaria en la Universidad.

tre otros, casos como “problemas de padres con hijos adolescentes; un profesor extranjero que sufrió un atropello al llegar a Pamplona; una persona que tenía a un familiar mayor dependiente y desconocía las ayudas y los recursos existentes; así como a personas que se sienten agobiadas porque intentan compaginar estudios y trabajo”.

INTEGRACIÓN EN LA UNIVERSIDAD El segundo de los ejes del trabajo de la Unidad va encaminado a la incorporación a la Universidad de personas con necesidades específicas. Se trata de grupos que requieren asesoramiento y apoyos, actuaciones y medidas que faciliten y aseguren su incorporación universitaria y su inserción y promoción social. Para ello, la Unidad de Acción Social ofrece apoyo y orientación, así como recursos que puedan facilitar la incorporación y la permanencia en la Universidad, sea como estudiantes o como empleados. En concreto, desde este servicio se van a llevar a cabo programas dirigidos a tres colectivos principales. El primero lo integran las personas con discapacidad, con incidencia especial en la eliminación de las barreras que dificultan su integración, el apoyo de voluntariado de ayudas y el desarrollo de acciones de sensibilización, participación y solidaridad del per-

sonal de la Universidad en relación con estas personas. Concepción Corera recordó que “la proporción de personas discapacitadas que llegan a la Universidad es mucho menor que entre la población general. Navarra presenta una proporción tres veces mayor de personas con estudios terminados entre la población general que entre la discapacitada”. El segundo colectivo está formado por personas pertenecientes a minorías e inmigrantes, a las que se dirigen programas de incorporación a la vida universitaria y de convivencia en la diversidad. En este sentido, Corera citó datos de un estudio del Secretariado Diocesano Gitano, según el cual, en Navarra hay cuatro graduados universitarios de esta etnia. “Por la presencia social y por tratarse de un colectivo de gente más joven, tendría que haber un centenar estudiando”. Por último se trabajará con el colectivo personas con problemas sociales y personales, con la puesta a su disposición de medios de apoyo.

TRANSMISIÓN DE VALORES Por último, la Universidad debe ser un modelo de referencia de comportamiento para la sociedad y ha de proyectar socialmente su bagaje de conocimientos científicos y técnicos, sus aportaciones y avances fruto de sus investigaciones en los diferentes campos y en relación con los retos y desafíos sociales actuales. De ahí que desde la Unidad de Acción Social esté previsto el desarrollo de distintos programas encaminados a la promoción de una Universidad más saludable, sostenible, solidaria e integradora. Para ello se han programado diversas acciones tanto con las personas como sobre el medio, mediante la integración de actuaciones de diferentes servicios. Así se van poner en marcha programas como el de promoción de estilos de vida saludables, en colaboración con la Unidad de Atención Sanitaria y Salud Laboral; acciones dirigidas al impulso de la igualdad de los géneros; promoción y organización de voluntariado universitario; y un programa de cooperación al desarrollo en su vertiente social y de extensión universitaria. Corera destacó la importancia de estas acciones para el alumnado, pues se trata de “un colectivo juvenil que está en un momento de transición vital en ese camino de convertirse en ciudadanos adultos. Son oportunidades de aprender y practicar valores cívicos, ciudadanos, éticos, etc. para que en el futuro los transmitan en la sociedad en la que van a trabajar”.

HIRU JARDUNBIDE Unibertsitateak martxan jarri du Unibertsitate Komunitateari harrera egiteko eta laguntzeko zerbitzu berria, Gizarte Ekintzako Unitatea. Zentro horretan zaintzen dira era profesionalean, pertsonalizatuan eta isilpean, Unibertsitate Komunitateko kideek eta horien inguru soziofamiliarrak izaten dituzten behar bereziak. Zerbitzu horretatik kontenplatzen da gainera, gizarte ekintzako programak bultzatzea eta garatzea, talde espezifikoetara zuzendurik, laguntza behar dituztenak unibertsitateko goi-mailako irakaskuntzan sartzeko eta bertan irauteko. Era berean, asmoa dago lan egiteko Unibertsitateko gizarteproiekzio beharrezkora eta egokira daramaten jarduerak egiten, Unibertsitate osasungarriagoa, iraunkorragoa, solidariagoa eta integratzaileagoa bultzatuz.

SERVICIOS

a Universidad ha puesto en marcha un nuevo servicio de atención y apoyo a la comunidad universitaria, la Unidad de Acción Social, que, en palabras del Rector, Pedro Burillo López, “cierra el círculo de atención psico-socio-sanitaria a las personas que convivimos en la Universidad”. Adscrita a la Adjuntía al Rector para Relaciones Sociales y de la Comunidad, la Unidad de Acción Social es un centro donde se atiende de forma profesional, personalizada y confidencial las necesidades especiales que puedan tener los miembros de la comunidad universitaria y su entorno sociofamiliar. Además, desde este servicio se contempla el impulso y desarrollo de programas de acción social, orientados a colectivos específicos que necesitan apoyo para su acceso y permanencia de la educación superior universitaria. Asimismo, tiene previsto trabajar en actividades tendentes a la necesaria y conveniente proyección social de la Universidad en la sociedad. En este sentido, Pedro Burillo aseguró en la presentación de este servicio que la Unidad de Acción Social “surge también de nuestra responsabilidad como Universidad de atender a la sociedad a la que servimos y en la que estamos incardinados”.

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n total de 121 alumnos extranjeros, procedentes de 58 universidades e instituciones de educación superior europeas, americanas y australianas, estudian durante este curso en la Universidad, a través de los distintos programas de movilidad en los que participa. La mayor parte de estos estudiantes, 88, participan en el programa europeo Erasmus. Asimismo, dieciséis estudian en Navarra en virtud del programa Virrey Palafox, programa propio de la Universidad que engloba los acuerdos y convenios de intercambio de estudiantes con universidades de Latinoamérica, y 11 participan en el programa ISEP MULTI. Por su parte, un estudiante forma parte del programa ISEP USA, de intercambio con Estados Unidos; otro estudiante ha venido a Navarra en virtud del convenio bilateral con Australia; y, además, 4 estudiantes procedentes de Alemania y México están en calidad de visitantes. En cuanto a sus países de origen, 22 proceden de Francia; 16 de Alemania y México; 9 de Italia y Bélgica; 7 de Polonia; 6 de Argentina y Holanda; 5 de Brasil, Reino Unido y República Checa; 4 de Dinamarca; 2 de Eslovenia y Suiza; y 1 de Australia, Hungría, Nicaragua, Portugal, Turquía, Canadá y Estados Unidos. La titulación más demandada por los estudiantes extranjeros ha sido LADE (36 estudiantes), seguida de Derecho (33), la Licenciatura en Economía (21) e Ingeniería Agronómica (9).

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Nóra Gyurics, de Hungría Eötvös Lorand Tudományegyetem de Budapest Licenciatura en Sociología Nóra Gyurics estudia en Budapest dos carreras: Ciencias Políticas y Lengua y Literatura Española. “Quería venir a España y podía elegir entre Pamplona y Valencia. Como la Universidad Pública de Navarra tiene buena fama en mi universidad, elegí Pamplona”. Los estudios aquí no le están resultando difíciles. “Sólo tengo problemas con la lengua. Me encanta Pamplona y podría vivir aquí durante toda mi vida. Llegué a una ciudad de la que casi no sabía nada y ahora me siento como en casa. Lo peor es que este año de Erasmus acabará y tendré que despedirme de unos amigos a los que no sé cuándo volveré a ver”.

David Groheux de Francia Universidad de Rennes I Licenciatura en Economía David Groheux cursa en la Universidad la misma titulación que estudia en su país: Economía. Eligió la Universidad Pública de Navarra “porque era la mejor de las posibilidades que nos ofrecieron. Los estudios no se me hacen difíciles. Hay que estudiar tanto como en Francia y lo llevo bien”. En Pamplona dice sentirse cómodo. “Me gusta mucho, aunque hace un poco de frío. Es una ciudad un poco pequeña, pero resulta familiar y te encuentras con mucha gente”. De su relación con otros estudiantes, destaca que es especialmente buena con otros alumnos Erasmus, “con los que organizamos muchas fiestas. También tengo relación con estudiantes de aquí”.

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LA MAYORÍA DE ERASMUS En concreto, los estudiantes que forman parte del programa Erasmus son los siguientes, por países, y con indicación de la universidad de procedencia y la titulación que cursan en la Universidad: Alemania Anna Sophia Lazay y Juliane Müller (Universidad Humboldt de Berlín), Theresa Patze (Universidad Martin Luther, Halle–Wittenberg), Johanna Barbara Laas y Felix Wiegert (Westfälische Wilhelms Universität Münster) estudian Derecho. Por su parte, cursan Economía Eva Hamatschek y Felix Meyer (Universidad Humboldt de Berlín); Maike Engelhardt y Vanessa Rother (Georg-August-University of Göttingen), estudian Ingeniería Agronómica ; Christoph Nau (Technischen Hochschule de Darmstadt) cursa Ingeniería Industrial; Nadine Hahnen (Hochschule Niederrhein), LADE; Tobias Bernhardt y Christian Nehl (Universidad de Bremen -Akademisches Auslandsamt),

Un total de 121 extranjeros estudian en este curso en la Universidad Proceden de 58 universidades e instituciones de educación superior europeas, americanas y australianas Sociología; y Maya Anabella Bürk (Hochschule Niederrhein), Trabajo Social.

Bélgica Cursan Economía Ine Berden, Karen Beyens, Mina Cresens y Yasmine Marchal (EHSAL -Economische Hogeschool Saint-Aloysius-). Por su parte, Eric Bastin, Nicolas Collignon, Remy Cornet y Renaud Salmon (HEC-Hautes Etudes Commerciales de Liège) estudian LADE. Asimismo, Thomas Elchardus (Erasmus Hogeschool de Bruselas) cursa la titulación de Maestro.

Dinamarca Camilla Weber Jensen, Birita Johannesen, Sonja Larsen y Malene Sten Moeller (Business School de Copenhague) estudian LADE.

Italia

noma de México), que cursa

Lorenzo Capalbo (Universidad de Calabria), Michele Alcuri, María Costantino y Domenico Emma (Universidad de Palermo) estudian Derecho. Por su parte, Davide Belloni y Antonio Caterisano (Universidad de MilanoBicocca) cursan Economía. Alberto Broglio (Universidad de Roma "Tor Vergata"), Enfermería . Por último, Carmen Nesci (Universidad de Calabria) y Marta Annoni (Universidad de Milán) estudian Sociología.

LADE.

Polonia Joanna Bojarczyk, Malgorzata Koput, Marta Sledziewska y Magdalena Maria Zujko (Universidad de Bialystok), y Katarzyna Widawska (Universidad de Lodz) estudian Derecho. Agnieska Kosalka y Katarzyna Krajnik (Universidad de Gdansk) cursan Economía.

Por último, se encuentran en la Universidad para cursar sus estudios once estudiantes del programa ISEP MULTI. Son los siguientes según los distintos países: Argentina Candelaria De Allende, Nicolas Giordano, Josefina Jalil y Rosario Roque (Universidad Católica de Córdoba), Derecho; María Julieta Barrera (Universidad de Palermo), Economía, y Cesar Calvo (Universidad de Palermo), Ingeniería Técnica de Telecomunicación.

Canadá Michael Manocha (Universidad Brock), LADE.

Eslovenia Nadja Mikola y Gregor Mom (Universidad de Maribor) estudian Ingeniería Agronómica.

Portugal

México

Luis Campos (Universidad de Vila Real de Tras-Os-Montes e Alto Douro) estudia Economía.

Ingeniería de Telecomunicación ; y

Francia Jean Charles Gagnerot y Vincent Gautier (Universidad de Rennes 1) cursan la Doble Titulación en Derecho y LADE; Sandra Degardin, Carine Moulia y Marc Paniandy (Universidad de Pau et des Pays de L'Adour), Ciencias Empresariales. Por su parte, estudian Derecho Julie Barnet (Universidad de Nancy 2), Julien Vinhas (Universidad de Versailles SaintQuentin-en-Yvelines) y Caroline Pradeau y Romain Vandenbulcke (Universidad Montesquieu de Burdeos). Estudian Economía Frédéric Gicquel y David Groheux (Universidad de Rennes I), y Morgan Garcia, Sabine Lebrun y Marion Nouqueret (Universidad Montesquieu Burdeos). Estudian LADE Emmanuelle Josée Michele Bedú, Vincent Marquis y Alice Pennel (Escuela Sup. de Comercio de Lille ESC LILLE); Kelly Gaudibert (Groupe ESC ROUEN-IFI -Institut de Formation Internationale-); Pierre Antoine Lecoutour y Alexandra Steadman (Grupo ESSEC); Hervé Marie Alain Dartevelle y Elodie Marie (Sup de Co Amiens-Picardie).

Holanda Estudian LADE Boy Brons, Martine Helene de Bruyn, Jamila el Joghrafi, Suzanne Jeannette van Beest y Nathalie Naomi van den Berg (Hogeschool Rotterdam), y Regine Schlosser (Universidad Radbaud de Nijmegen).

Hungría Nora Gyurics (Eötvös Lorand Tudományegyetem, de Budapest) cursa Sociología.

Reino Unido Danielle Docherty, Colin Gray, Natalie Jane Martin (Universidad de Strathclyde) estudian Derecho; Ilkka Lathinen y Jarmo J. Pitkanen (Universidad de Lincoln), LADE.

Republica Checa Hana Koubkova (Universidad Charles de Praga), Derecho; Jana Culková (Institute of Chemical Technology, Praga), Ingeniería Agronómica; Dana Levková (Universidad Mendel de Agricultura y Ciencias Forestales), Ingeniera Técnica Agrícola ; Alexandra Repova Masaryk y Filip Zeman Masaryk (Universidad Brno), LADE.

Suiza Philipp Haymann y Andreas Von Erlach (Universidad de Zurich), Derecho.

Turquía Hakan Diren Polatsoy (Universidad Gazi), Derecho.

OTROS PROGRAMAS Además como estudiantes visitantes se encuentran en Pamplona provenientes de Alemania: Sebastian Commentz (FH Nordakademie) para estudiar Ciencias Empresariales ; y Peggy Bitterling (Fachhoschschule Südwestfalen), que estudia Ingeniería Técnica Industrial; y de México, Patricia Flores y Dolores Sáez (Universidad Nacional Autó-

Fernando Báez (ITESM, Monterrey), Ana Gabriela Moreno y Ricardo Ostos, del citado Instituto de Monterrey, Ingeniería Industrial.

Nicaragua Luisa Antonella Gómez (Universidad Americana de Managua), Economía. Dentro del programa ISEP USA hay un estudiante de Estados Unidos, Franci Beene (Universidad del Estado de Tennessee) que cursa Maestro. Asimismo 16 estudiantes participan en el programa propio de la Universidad “Virrey Palafox”. Cinco de ellos provienen de Universidad Federal de Viçosa de Brasil. Son Fabiano Barreiro, Renata Castany, Samira Gontijo, Gabriel Pires, que cursan Ingeniería Agronómica y Bernardo Bellavinha, que estudia Ingeniería Industrial . De México vienen: Daniel Javier De la Garza (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey), Martín Mariscal y Franco Omar Ramos (Universidad de las Américas) estudian Derecho; Rene Corona, Mauricio Elías e Israel Huerta (Universidad Nacional Autónoma de México), estudian Economía; y Omar Israel Albarrán, Francisco Alfonso Alcántara, Anabel Fuentes, Diana Rodríguez y Mitzi Lourdes Sánchez (Universidad Nacional Autónoma de México), LADE. Por último dentro de un convenio bilateral con la Universidad de Tecnología, Sydney (Australia) se encuentra en la Universidad Benjamin Neil Wibo Dibden quien estudia LADE.

l Jurado del Premio Internacional Jaime Brunet 2004 Pro Derechos Humanos ha acordado por unanimidad conceder el galardón a la organización “Manos Unidas”, la Asociación de la Iglesia Católica en España para la ayuda, promoción y desarrollo del Tercer Mundo. El premio está dotado con 36.000 euros. El Jurado, según se señala en el acta, ha querido reconocer mediante este galardón “la trayectoria histórica de Manos Unidas que, desde su creación en 1979, ha permitido financiar innumerables proyectos humanitarios en África, América y Asia, y concienciar a la sociedad española, a través de sus efectivas campañas de sensibilización social, sobre la necesidad de apoyar la cooperación y el desarrollo de los países pobres del Sur”.

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Manos Unidas, Premio Internacional Jaime Brunet 2004 pro Derechos Humanos La ONG católica financia más de 900 proyectos de desarrollo en el Tercer Mundo, con un presupuesto superior a los 35 millones de euros

COMPROMISO CON LOS DESFAVORECIDOS

Niños acogidos en Centro San Miguel de Sierra Leona (Africa) para la reinserción de jóvenes soldados

de miles de ciudadanos que le permiten mantener una cuota de participación privada superior al 80 por ciento de su presupuesto global, muy distante a la que suele ser habitual en otras ONGs que dependen, en un alto porcentaje, de las ayudas y subvenciones oficiales”. Cabe añadir que la candidatura a favor de Manos Unidas había sido presentada por el Arzobispado de Pamplona; por José Ignacio Palacios Zuasti, Consejero de Bienestar Social, Deporte y Juventud del Go-

bierno de Navarra; y por Luis Gallego Ropero, profesor jubilado de la Universidad, en la que fue Defensor de la Comunidad Universitaria.

TRES EJEMPLOS DE SOLIDARIDAD En la documentación presentada con la candidatura, se señala que Manos Unidas financia más de 900 proyectos de desarrollo en el Tercer Mundo, con un presupuesto superior a los 35 millones de euros. Los lemas de sus tres

Miembros del Jurado y premiados anteriores El Jurado del premio, siguiendo la voluntad del Sr. Brunet, ha estado presidido por Angel Torío López, Catedrático de Derecho Penal de Valladolid, e integrado además por Alberto Pérez Calvo, catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad; Rafael Unceta Morales, Decano del Colegio Notarial de Pamplona; Alfredo Irujo Andueza, Decano del Colegio de Abogados de Pamplona; Fernando Armendáriz Arbizu, representante de Amnistía Internacional en Navarra; Paz Francés Lecumberri, estudiante de último curso de Derecho de la Universidad, con mejor expediente; y Patricio Hernández Pérez, Catedrático de Literatura Española de la Universidad y secretario del Jurado. El premio se hizo público el pasado 10 de diciembre, en el LVI aniversario de la Declara-

ción Universal de los Derechos Humanos, siguiendo lo previsto por el Sr. Brunet. Como se recordará, el Premio, en su primera edición (1998), se otorgó a Amnistía Internacional; al año siguiente correspondió a Akin Birdal, líder de diversas organizaciones que trabajan por los derechos humanos en Turquía. El correspondiente al año 2000 se entregó a Cristina Cuesta Gorostidi. El siguiente galardonado fue el Dalai Lama, quien recogió el Premio en Madrid, durante su visita a España de 2003. En 2002 el premio fue concedido al padre Cecilio de Lora, marianista, y a la hermana Carolina María Agudelo Arango, dominica de la Presentación, por su trayectoria personal desarrollada en Colombia; y en 2003 recayó en el periodista sudafricano Tim Modise.

“Manos Unidas” erakundeak, hau da, Espainiako Eliza Katolikoaren Erakundea Hirugarren Mundua laguntzeko, bultzatzeko eta garatzeko, irabazi du Jaime Brunet 2004 Giza Eskubideen aldeko Nazioarteko Saria, 1979an sorturiko GKEak, proiektu gizatiar kontaezinak finantzatu ditu Afrikan, Amerikan eta Asian, eta horrez gainera Espainiako gizartea kontzientziatu du Hegoaldeko herri pobreen garapena eta kooperazioa laguntzeko beharrari buruz. “Manos Unidas” erakundearen aldeko kandidatura aurkeztu izan dute Iruñeko artzapezpikutzak; José Ignacio Palacios Zuastik, Nafarroako Gobernuko Gizarte Ongizate, Kirol eta Gazteria Kontseilariak; eta Luis Gallego Roperok, Unibertsitateko irakasle erretiratuak, zeina Unibertsitate-Komunitateko Defentsaria izan zen.

PREMIOS

El Jurado señala que si bien Manos Unidas inició sus actividades con una Campaña Contra el Hambre en el mundo, “hoy en día sus proyectos se han diversificado y atiende el desarrollo agrícola, la promoción educativa, la atención sanitaria, la promoción de la mujer y la promoción social, sin dejarse mediatizar por ninguna ideología, dado su compromiso con los más desfavorecidos y su labor por un mundo mucho más justo”. Asimismo subraya que Manos Unidas fue “una de las organizaciones pioneras del movimiento de Organizaciones no Gubernamentales para el Desarrollo y, por tal motivo, desempeñó un papel relevante como co-fundadora en 1986 de la Coordinadora de ONGs para el Desarrollo en España, lo que facilitó que las ONGs de nuestro país estuvieran presentes en el Comité de Enlace de las ONGs de la Comunidad Europea”. En este contexto, el Jurado ha querido destacar el “relevante” papel de Manos Unidas “en el gran movimiento de solidaridad que vive España en las tres últimas décadas, en las que Manos Unidas ha sido uno de los motores fundamentales, sin perder su identidad original y favoreciendo aquellos proyectos que cuentan con la aceptación de las comunidades locales del Tercer Mundo con las que ha establecido comités de enlace con grupos españoles para el éxito de su labor. Todo ello gracias a las 71 sedes que tiene repartidas por toda la geografía nacional, a sus 4.500 voluntarios que trabajan de modo desinteresado por conseguir un mundo más justo, constituyendo uno de los voluntariados más estables de nuestro país, y a la aportación

últimas campañas anuales, recordó el jurado, ”abogan por defender la justicia, por rechazar la violencia y promover el desarrollo, como caminos para impulsar cada uno de nosotros la paz y la defensa de los derechos humanos de todos los seres”. Como tres ejemplos de actuaciones de Manos Unidas en África, en Asia y en América cabe citar las siguientes, según dicha documentación. La primera se desarrolla en el país africano de Sierra Leona, en cuyo conflicto se han visto involucrados más de 20.000 niños. Allí, el misionero javeriano José María Caballero se dedica a la reinserción de jóvenes soldados. Para ello, ha rehabilitado un viejo hotel junto a la playa de Lakka, a treinta kilómetros de Freetown. Manos Unidas fue la primera ONG que le apoyó con una ayuda de 6.600 euros. Actualmente, el Centro San Miguel, como se llama el hotel, acoge a tres mil niños. Otra de las actuaciones tiene lugar en el estado indio de Gujerat, donde la excesiva explotación forestal ha obligado a los habitantes del “cinturón tribal” a emigrar hacia zonas remotas del interior y a sustituir su actividad cazadora por la agricultura. Dadas las difíciles condiciones provocadas por las lluvias que empobrecen los terrenos de cultivo y la sequía, el jesuita Jerry Sequeira acudió a Manos Unidas en busca de ayuda. El proyecto aprobado por la ONG, con un importe de 400.000 euros, consiste en un programa integral de desarrollo agrícola en la zona, que cubre un área de 354 km. de largo por 160 de ancho, con 544 pueblos y beneficia a 97.638 familias. Por último, la violencia que se vive en Colombia obliga a muchas personas a abandonar sus hogares y engrosar los cinturones de pobreza situados alrededor de las grandes ciudades. Desde hace tiempo, el Servicio Jesuita de Refugiados de Colombia trabaja sobre el terreno y ha acumulado experiencia y reconocimiento. Jorge, Olga y Eduardo, tres personas que trabajan en este servicio, presentaron un proyecto a Manos Unidas para acompañar a 31.500 desplazados de Barrancabermeja.

PROIEKTUAK AFRIKAN, AMERIKAN ETA ASIAN

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a Universidad ofrece impartir si hay demanda, cuatro títulos propios en Tudela. Se trata de los estudios de Máster en Prevención de Riesgos Laborales, Experto Universitario en Gerontología Clínica y Social, Experto Universitario en Gestión de la Calidad y el Diploma de Humanidades y Ciencias Sociales, dentro del programa del Aula de la Experiencia. Asimismo, la Universidad ya está impartiendo en la capital ribera el II Máster en Alta Dirección de Empresas Agroalimentarias, junto a las universidades de La Rioja y Zaragoza.

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La Universidad ofrece impartir cuatro títulos propios en Tudela si hay demanda Se trata del Máster en Prevención de Riesgos Laborales, un título del Aula de la Experiencia y dos Expertos: Gerontología y Clínica Social y Gestión de la Calidad Dirigido por el profesor Gregorio Tiberio López, el título está dirigido a licenciados en Medicina y Cirugía, Sociología, Pedagogía, Psicología y diplomados en Trabajo Social o en Enfermería. El programa del experto tiene una duración total de 360 horas, distribuidas en 160 horas de clases teóricas y 180 horas de prácticas asistenciales. Además los alumnos deberán realizar un proyecto de fin de curso de 20 horas. El curso se impartirá del 11 de febrero al 24 de junio.

TUDELA

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

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El Máster en Prevención de Riesgos Laborales se organiza desde la Universidad con el fin de suplir la laguna formativa que se produjo tras la promulgación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que ha venido a imponer una serie de obligaciones de prevención a las empresas y a las Administraciones Públicas. El desarrollo de estas actividades requiere de la existencia de unos profesionales capacitados en el campo de la prevención, con un perfil formativo amplio, que en este momento ninguna titulación universitaria cubre, por lo que el título propio de la Universidad pretende proporcionar los conocimientos técnicos, jurídicos y de gestión imprescindibles para ejercer con eficacia las funciones que establece la citada ley. Dirigido a titulados universitarios, el curso se estructura en módulos temáticos, y tiene un doble contenido teórico y práctico, que incluye el diseño y aplicación de programas de actuación preventiva para empresas concretas. El programa formativo consta de 700 horas que se impartirán entre febrero a diciembre de 2005. Además se oferta un curso de especialización para el acceso al Máster por parte de técnicos de nivel intermedio. El programa será impartido por profesores de la Universidad Pública de Navarra y de otras universidades, así como por profesionales del Instituto Navarro de Salud Laboral, del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, de Mutuas y de otras entidades públicas y privadas.

GESTIÓN DE CALIDAD Los estudios de Experto Universitario en Gestión de Calidad que la Universidad oferta en Tudela están dirigidos a titulados universitarios y profesionales en general, con un máximo de 30 plazas. Con este título se pretende satisfacer las necesidades de las empresas del entorno, quienes

AULA DE LA EXPERIENCIA Inicio del II Máster en Alta Dirección de Empresas Agroalimentarias en Tudela. El Vicerrector Cabasés en el centro, flanqueado por la Directora del Máster, la profesora Mercedes Sánchez, y el Coordinador de la Universidad de La Rioja, Eduardo Rodríguez Osés

se encuentran inmersas en la adaptación de sus estructuras a estándares de calidad universales, lo que implica la implantación de diferentes normativas de calidad en sus sistemas de gestión y por ende la necesidad de contar para ello con técnicos especializados en gestión de calidad. Por otra parte, con este título también se aspira a satisfacer las demandas curriculares de los titulados universitarios en el ámbito concreto de la gestión de calidad, para lo que se ofrece una formación especializada, con la finalidad de mejorar su desarrollo profesional y su incorporación al mercado laboral. El curso comenzará el 1 de febrero de 2005 y se prorrogará hasta el 19 de mayo. Dirigido por el profesor del departa-

mento de Gestión de Empresas Javier Merino Díaz de Cerio, consta de 31,2 créditos repartidos en 162 horas teóricas y 150 prácticas. El plantel del profesorado lo conforman docentes de los que doce pertenecen a distintos departamentos de la Universidad, así como expertos de empresas, instituciones y consultoras de calidad.

GERONTOLOGÍA CLÍNICA Y SOCIAL El Experto en Gerontología Clínica y Social es un título propio de la Universidad que tiene como objetivo formar y reciclar profesionales en el área geronto-geriátrica para cubrir las necesidades existentes en las residencias de la tercera edad, principalmente en Navarra.

Iniciado el II Máster en Alta Dirección de Empresas Agroalimentarias Las actividades académicas de la Universidad en Tudela comenzaron el pasado 1 de octubre con el inicio del II Máster en Alta Dirección de Empresas Agroalimentarias, que organiza la Universidad y que está impartido conjuntamente con las universidades de La Rioja y Zaragoza, de modo que cada año la sede va rotando. El Máster cuenta con el apoyo y colaboración de la Fundación Valle del Ebro, en la que se integran las confedera-

ciones empresariales y las cámaras de Comercio e Industria de Aragón, La Rioja y Navarra. Y, en esta edición que la Universidad organiza e imparte en Tudela, colabora también el Ayuntamiento de la ciudad. La actividad lectiva del Máster, que se prolonga hasta julio de 2005, se desarrolla en dependencias del Cibercentro Municipal de Tudela cedidas a este objeto por el Ayuntamiento. En el Máster están matriculados 30 alumnos: 20 hombres y 10 mujeres.

El Consejo de Gobierno de la Universidad ha aprobado recientemente el nuevo plan de estudios del título propio “Diploma de Humanidades y Ciencias Sociales” que está proyectado impartir en Tudela en el curso actual 2004-2005 dentro del programa del Aula de la Experiencia. El plan de estudios, y el título propio, integra en un único título los dos títulos propios que en estos momentos se imparten en Pamplona en el programa, denominados “Humanidades Contemporáneas” y “Fundamentos humanísticos del mundo actual”. De este modo, con el nuevo título se ofrecerá de manera más flexible y equilibrada una formación generalista en Humanidades y Ciencias Sociales, diseñada para adecuarse al perfil y circunstancias personales del público al que va dirigida. El nuevo plan de estudios del título “Diploma de Humanidades y Ciencias Sociales” aprobado para Tudela se impartirá en Pamplona en el curso 2005-2006. En concreto, los 120 créditos del título se organizan en dos grandes bloques, de 60 créditos: uno de Fundamentos humanísticos, y otro de Temas actuales de Ciencias Sociales. Las asignaturas tienen todas una extensión de tres créditos y se imparten en régimen semestral. El plan se concibe en cuatro cursos académicos, aunque una vez implantado podrá cursarse en su totalidad en dos cursos, si el alumno así lo prefiere. El plan de estudios comprende también una serie de talleres y laboratorios opcionales, por un valor de hasta 30 créditos.

CNMVA EZAGUTARAZI Eduardo Blanco Marcilla, Balore Merkatuko Komisio Nazionalaren (CNMV) Azterlanetako eta Ikerketako Zuzendaritzako Zuzendariordeak, eta Carlos Aparicio Roqueiro, aipatu Zuzendaritzako teknikariak, mintegi bat eman dute Unibertsitatean gai honi buruzkoa: “Balore Merkatuen Espainiako arautegia Europar Batasuneko adostasun-prozesuan”. Mintegia Enpresen-Kudeaketako Departamenduak antolatu du, “Asteazkenak Fakultatean” zikloaren barnean.

ECONOMÍA

Mintegi horrekin honakoa lortu nahi izan dute: “CNMVa Unibertsitateko ikasleei ezagutarazi, Komisio horren beste sail batzuek beste publikoen artean aurkezten dutenaren antzera, estebaterako: inbertitzaileak, merkataritzaganberak, e.a.”. Horrela, joan den urtetik, hitzaldi hauek dozena bat Unibertsitatetan egin dira, guzti-guztiak burtsa ez dagoen hirietan kokaturik daudenak.

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os distintos niveles tecnológicos de los mercados de cada país son uno de los motivos que impiden la creación de un mercado de valores único en Europa, según ha afirmado en la Universidad Eduardo Blanco Marcilla, Subdirector de la Dirección de Estudios y Estadísticas de la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV). Eduardo Blanco ha impartido junto a Carlos Aparicio Roqueiro, técnico de la citada Dirección, un seminario en la Universidad sobre “La regulación española de los mercados de valores en el proceso armonizador de la Unión Europea”. El seminario ha sido organizado por el Departamento de Gestión de la Empresas, dentro del ciclo “Miércoles en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales”. La Comisión Nacional del Mercado de Valores es el organismo encargado de la supervisión e inspección de los mercados de valores españoles y de la actividad de cuantos intervienen en éstos. Su objetivo es velar por la transparencia de los mercados de valores españoles y la correcta formación de precios, así como la protección de los inversores. Con este seminario, según ha explicado Eduardo Blanco, se pretende “dar a conocer la CNMV a los estudiantes universitarios, al igual que otras divisiones de la Comisión la presentan ante otros públicos como inversores, cámaras de comercio, etc”. Así, desde el año pasado, estas conferencias se han celebrado en una docena de universidades, todas situadas en ciudades en las que no hay bolsa. “La CNMV aparece en los planes de estudios de las titulaciones económicas, pero no muy desarrollada. Convendría dedicarle una lección o una parte concreta del plan de estudios ya que muchos estudiantes acabarán trabajando en el sector financiero, en sociedades intermediarias de valores o en instituciones como la Bolsa o la propia CNMV”.

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EL OBJETIVO DE UN MERCADO ÚNICO El Subdirector de la Dirección de Estudios y Estadísticas de la CNMV ha señalado que actualmente los mercados de valores europeos están viviendo “unos procesos de transformación muy grandes, con fusiones entre mercados y alianzas, que unas veces llegan a buen término y otras se quedan en intentos”. A su juicio, “el panorama de los mercados de valores se caracterizaba por tratarse de compartimentos estancos, muy tradicionales. Ahora los mercados cotizan en bolsa y cualquiera puede comprar valores desde otros paí-

Los distintos niveles tecnológicos impiden la creación de un mercado de valores europeo Eduardo Blanco, directivo de la CNMV, ha impartido un seminario dentro del ciclo “Miércoles en la Facultad”

Eduardo Blanco, a la izquierda, junto a Carlos Aparicio, ambos de la CNMV

Crece el interés de las familias por invertir en valores A diferencia de otros países, Carlos Aparicio ha reconocido que en España no era frecuente “acudir al público para captar financiación a través de acciones. En los últimos diez años, desde que empezaron las privatizaciones, ha surgido una mayor cultura de accionista”. Además, Eduardo Blanco ha recordado que muchas empresas, “acudían a los bancos cuando necesitaban dinero y no utilizaban los mercados de valores. Esto ha cambiado en toda Europa y también en España. Por una mayor cultura financiera y por el aumento del nivel de vida, el público ha tenido más interés por introducir su dinero en algo que le dé rentabilidad. Cada vez más las familias españolas tienden –sin llegar al nivel de Estados Unidos o de otros países– a contar en su patrimonio con una parte invertida en valores, ya sea de renta variable o de renta fija”.

ses. El panorama estable de tantos años es ahora dinámico y cambiante y todavía está por ver hacia dónde se dirige”. Ha reconocido que la Unión Europea tiene como objetivo llegar a “un único mercado o a uno lo más homogeneizado posible, pero hay reticencias por intereses, ya que cada país tiene su forma tradicional de

gestionar los mercados. Además, a veces se enfrentan distintos grados de tecnología. Aunque parezca curioso, los mercados más potentes, como sería en Europa el de Londres, tiene incorporada menos tecnología que los mercados de países que se han incorporado recientemente. Como ejemplo, se puede dar el caso de que una posible fusión del mercado de Londres con el alemán exija a los brokers y a la propia bolsa inglesa unas inversiones que quizá en ese momento no le sean rentables”. Sobre la posibilidad real de llegar a un mercado de valores único, Carlos Aparicio se ha referido a otro tipo de fórmulas. “A lo mejor no se llega a un mercado con una sola personalidad jurídica, pero existen otro tipo de formas. Es el caso de las bolsas nórdicas que han llegado a acuerdos de crear un solo mercado, aunque no hay una única empresa. En definitiva, desde tu lugar de origen mandas una orden de compra o de venta a tu mercado que, como está conectado a los demás, es un único mercado”. En este sentido, Eduardo Blanco ha apuntado que la tecnología favorece esta tendencia. “Antes tenías que ir físicamente al sitio, pero ahora se puede negociar de forma remota. El ejemplo de los países nórdicos está muy logrado, pero existen otros con más distancia física como el Euronex, un organismo creado por las bolsas de Lisboa, París, Ámsterdam y Bruselas”.

LA BOLSA, LO MÁS CONOCIDO A pesar de que la CNMV supervisa distintos mercados,

Eduardo Blanco ha reconocido que se identifica este organismo con la Bolsa. “Es lo que más se sigue y donde hay más vaivenes y escándalos. Sin embargo, existen otros mercados que son desconocidos. Lo tradicional es la Bolsa, fundamentalmente en renta variable, aunque también tiene renta fija. Después, el mercado más grande en volumen es la Central de Anotaciones de Deuda Pública, que la rige el Banco de España”. Existe otro mercado de renta fija, el de la Asociación de Intermediarios de Activos Financieros (AIAF), mayor que el de renta fija bursátil. “Su origen se encuentra en un mercado que tenían los bancos para negociar entre sí los pagarés de empresa, pero ha ido creciendo y se ha convertido en un mercado organizado oficial donde se negocian pagarés de empresa, bonos privados e incluso valores públicos de algunas comunidades autónomas en las que no hay bolsa”. Ha añadido que “lo último son los mercados de derivados, donde se negocian opciones y futuros financieros. También hay derivados de mercaderías, como puede ser el aceite”. Según ha detallado, el mercado de valores español se encuentra entre los considerados nuevos. “A partir de la reforma del mercado de valores en 1989, la bolsa tradicional sufrió una evolución. Los agentes de cambio y bolsa fueron sustituidos por la entrada de una sociedades como las agencias de valores, a las que se les exige unos requisitos al igual que a los bancos”. En este contexto, “siguieron coexistiendo un mercado electrónico, con todas las novedades tecnológicas, y un mercado tradicional, de corros. Las grandes empresas se fueron paulatinamente al mercado nuevo. Actualmente, el 98% de lo que se contrata en España se realiza en este mercado nuevo, el SIBE (Servicio de Interconexión Bursátil Español), que conecta las cuatro bolsas. Ahora un señor que compra en Bilbao puede vender en Valencia, cuando antes tenía que vender en Bilbao”.

Alto nivel de empleo y elección vocacional, perfil de los graduados de las titulaciones agronómicas Los egresados de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos de la Universidad son muy bien valorados por las empresas

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ALTO NIVEL DE EMPLEO De acuerdo con los resultados obtenidos en Navarra, por término medio se tarda 6 años en terminar la carrera de Ingeniería Agronómica y 5 para las de Ingeniería Técnica Agrícola. El 53% de los titulados terminó sus estudios con notas superiores al

La elección de la carrera por vocación es una de las características del alumnado de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos

“Vemos la utilidad de la formación que han recibido” El resultado de las encuestas, según Rafael García Santos, “no es un hecho aislado. La prensa nacional reconoce nuestra labor, ya que nos ha situado reiteradamente entre las tres mejores Escuelas de España donde cursar estudios agronómicos y varios años en el primer puesto”. Además, los actuales estudiantes de la Escuela tienen posibilidad todos los años de escuchar

aprobado, lo que significa que las notas de la citada Escuela son superiores a la media nacional. Por otro lado, la mayor parte de los egresados habían elegido su carrera en primera opción, por lo que respondía a una vocación por la titulación. Paralelamente se constataba un alto nivel de empleo: del total de las titulaciones, solo el 10% está desempleado, el 78% está trabajando y el 12% sigue estudiando. Y el acceso al primer empleo es rápido: el 73% de los alumnos que se encuentran trabajando encontró el empleo en los 6 meses siguientes de finalizar sus estudios. Asimismo, se trata de empleos directamente relacionados con los estudios cursados, pues el 75% de los encuestados trabaja en actividades específicas de su titulación o que guardan relación con los estudios cursados. (Sólo un 12% afirma que no existe ninguna relación entre su empleo actual y los estudios cursados). El Director de la Escuela destaca que “nuestros alumnos encuentran trabajo en un corto espacio de tiempo y en puestos

las experiencias profesionales de los egresados durante las “Jornadas sobre la profesión de Ingeniero Agrónomo y el Ingeniero Técnico Agrícola”.“Estamos verdaderamente orgullosos de los resultados que están obteniendo y de los trabajos que están desarrollando, porque vemos de primera mano la utilidad de la formación que han recibido”, concluye el Director de la Escuela.

directamente relacionados con la formación que han recibido”. Las actividades en las que trabajan los egresados son fundamentalmente las relacionadas con la Ingeniería: consultorías, construcción e instalaciones y medio ambiente. En segundo lugar, las actividades relacionadas con las industrias agroalimentarias y las empresas de suministros y servicios. Y, en tercer lugar, la Administración Pública.

VERSATILIDAD Y MULTIDISCIPLINARIDAD En cuanto a la forma de contratación, los contratos son mayoritariamente laborales indefinidos (36%), seguidos de los temporales (29%). El tramo de retribuciones mayoritario es el de los 12.000 a 18.000 euros, independientemente de los estudios cursados. Por su parte, los perfiles profesionales característicos son los relacionados con la producción vegetal; las industrias agrarias y alimentarias; las empresas de proyectos y consultoría; gestión de la calidad; ingeniería y tecnología del medio rural; y jardinería y paisajismo.

Por último, en la valoración de las titulaciones cursadas en la Universidad, los titulados aprecian principalmente la versatilidad y multidisciplinaridad de los estudios, así como el elevado nivel de competencias que proporcionan y la visión global que ofrecen del sector agrario, “tan importante en nuestra Comunidad”, concreta el Director de la Escuela. Considera asimismo que este alto nivel de empleo resulta “altamente satisfactorio si lo comparamos con otras ramas de la ingeniería. El único punto negro -común a todas las ingenierías- es que los chicos se colocan antes que las chicas. Si nos fijamos sólo en los alumnos varones, el dato del desempleo baja al 4%, con lo que estamos hablando prácticamente de pleno empleo masculino”. Como carencias, los estudiantes echan en falta mayores conocimientos de informática, de idiomas y mas prácticas en empresas. Los alumnos destacan en sus encuestas el buen clima y ambiente estudiantil encontrado en la carrera en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos.

BIEN VALORADOS POR LAS EMPRESAS En lo que se refiere a los resultados de las encuestas para la identificación de perfiles profesionales en el ámbito agrario efectuadas en las empresas, en Navarra destaca lo referente a temas de calidad y medioambientales. También puede concluirse que los titulados agrarios de la Universidad están muy bien valorados por las empresas del entorno, y son elegidos en general para puestos técnicos y de responsabilidad. Las competencias más valoradas a la hora de contratar son: la capacidad para resolver problemas, la capacidad de organización y planificación, y la capacidad de llevar los conocimientos a la práctica más que los propios conocimientos. También tiene mucha importancia la motivación por la calidad y por los temas medioambientales. Los conocimientos propios de la profesión ocuparían el décimo puesto en orden de importancia. En general las conclusiones extraídas de estas encuestas coinciden con las de las encuestas de egresados, lo que da todavía mayor coherencia y fiabilidad a estos resultados.

AGRONOMÍA

n alto nivel de empleo, la elección de la carrera por vocación, y tener un trabajo relacionado con la titulación, define el perfil de los graduados en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos de la Universidad según un estudio realizado por la Escuela el pasado mes de junio. A la luz de las encuestas realizadas entre egresados y en empresas, de manera general se puede concluir que los estudios agrarios gozan de buena salud en Navarra, los profesionales agrarios formados en la Universidad ocupan puestos de trabajo importantes en sus empresas y son muy bien valorados por los empleadores. El Director de la Escuela, Rafael García Santos, acoge con satisfacción los resultados de estas encuestas, que “en general son mejores que la media nacional. Animan a seguir luchando por la profesión y por mejorar aún más la titulación”. A su juicio, la Escuela está “formando profesionales cualificados que son valorados positivamente por las empresas de nuestro entorno, con lo cual Navarra está invirtiendo dinero en una Universidad que le devuelve beneficios difícilmente evaluables de forma económica. Es también muy destacable el interés que existe en nuestro alrededor por la calidad y el medio ambiente”. Las encuestas se llevaron a cabo a fin de identificar en Navarra los perfiles profesionales de las futuras carreras en el ámbito agrario, en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Para ello se elaboraron sendos cuestionarios, uno para alumnos que hubieran cursado estos estudios y otro para las empresas que tuvieran contratados a estudiantes de estas titulaciones. (Las titulaciones son Ingeniería Agronómica e Ingeniería Técnica Agrícola, la segunda con estas tres especialidades: Explotaciones Agropecuarias, Hortofruticultura y Jardinería e Industrias Agrarias y Alimentarias).

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Elegidos los delegados de grupo

DELEGADOS

En total, 120 delegados y 116 subdelegados representarán a sus respectivos grupos de estudiantes

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Los delegados, 65 hombres y 55 mujeres, pasarán a formar parte, junto con los representantes de los estudiantes en el Claustro, del Consejo de Estudiantes, órgano que se encargará de elegir a los delegados que representen a los estudiantes en las Juntas de Centro y en los Consejos de Departamento. Además, entre las funciones del delegado de grupo se encuentran las de transmitir las comunicaciones necesarias para la adecuada relación entre los estudiantes y los órganos de la Universidad, trasladar a los órganos de Gobierno las propuestas de los estudiantes, exponer ante el profesorado las propuestas de los estudiantes de su grupo, y convocar a los estudiantes de su grupo para el correcto cumplimiento de su función. El delegado de grupo puede trasladar a los subdelegados estas últimas funciones, pero no las de representación, señaladas en primer lugar.

DELEGADOS Y SUBDELEGADOS La relación de delegados y subdelegados elegidos, por centros, titulaciones y cursos, y, en su caso, grupos, es la siguiente:

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación

Ingeniería Técnica Industrial (Mecánica) 1º G-1 Delegado: Alberto Fau Francés Subdelegada: Vanesa Abad Valtierra G-2 Delegado: Javier Martínez De Miguel Subdelegado: Iosu Rueda Roldán 2º G-1 Delegado: Carlos Sanzol Marco Subdelegado: Andoni de León Arriezu G-2 Delegado: Juan Villanueva Fabo Subdelegado: José Javier Vílchez Muñoz 3º G-1 Delegado: Fernando Belanche Echeverría Subdelegada: Ainara Martínez de Irujo Echeverría G-2 Delegado: Ander Lasaga Lezáun Subdelegado: José Sánchez Alfaro Ingeniería Técnica de Telecomunicación (Sonido e Imagen) 1º Delegada: Isabel Herrero Pardo Subdelegada: Lorea Macías Garayoa 2º Delegada: Mariana Pérez Abendaño Subdelegado: Ignacio San Martín Sancho 3º Delegado: José María Echarte Izquierdo Subdelegado: Gonzalo Crespo López Ingeniería de Telecomunicación 1º G-1 Delegado: Christian Aranda Herrerías Subdelegado: Daniel Elrío López G-2 Delegada: Ángela Pilar Arribas Argüelles Subdelegado: Eduardo Moreno Moreno 2º G-1 Delegado: David Etayo Salinas Subdelegado: Javier Ancizu Vergara G-2 Delegado: Fermín Esparza Alfaro Subdelegada: Marta Vidorreta Díaz de Cerio 3º G-1 Delegado: Aritz Estévez González Subdelegado: Abian Bentor Socorro Leránoz G-2 Delegada: Carmen Azpillaga Alsasua Subdelegado: Eduardo Garín Imas 4º G-1 Delegado: Ignacio Ventura Hernández Subdelegado: Fco. Javier Oviamionayi Iturralde G-2 Delegada: Diana Aldana Ruiz Subdelegada: Beatriz Muniain Pulido Elyoenai Egozkue Monreal 5º G-1 Delegado: Subdelegado: José Miguel Villanueva Urriza

Iñaki Úriz Gómez,

de Pamplona 3º curso de Ingeniería de Telecomunicación

3º curso de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas

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G-2 Delegado: Juan José Cerrolaza Martínez Subdelegado: Miguel Navarro Cía

Ingeniería Técnica Industrial (Electricidad) Javier Elorza Cayetano 1º G-1 Delegado: Subdelegado: Alberto Cerdán Ruiz G-2 Delegado: Miguel Anaut Garde Subdelegado: Javier Mañeru Marín 2º G-1 Delegado: Miguel Ángel Gorría Luque Subdelegado: Iñaki Sánchez-Valverde Erice G-2 Delegada: Inés Gambra Alás Subdelegado: Javier Galea Domínguez 3º Delegado: Eduardo Soto Aechu Subdelegado: Jesús María Usoz Pascual

Carmen Azpillaga Alsasua, Es la primera vez que Carmen Azpillaga ejerce como delegada. “Nadie quería y a mí no me importaba ser delegada. La verdad es que en la votación tuve mayoría absoluta”. De momento, su trabajo se ha reducido “a cambiar cuatro clases, no he tenido ningún problema mayor. Espero que el cargo no me lleve mucho tiempo”.

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n total de 120 delegados y 116 subdelegados serán los representantes de los grupos de estudiantes de los distintos cursos y titulaciones de la Universidad Pública, tras las correspondientes elecciones que se han llevado a cabo.

“No me presenté. Como había organizado la comida y alguna otra actividad, me propusieron ser delegado”, explica Iñaki Úriz, quien ejerce por primera vez este cargo. Sus funciones por ahora han consistido en “asistir a un par de reuniones y cambiar horarios de exámenes o de clases. La gente no recurre mucho a mí por lo que espero que no me quite mucho tiempo”.

de Pamplona

Ingeniería en Informática (2º Ciclo) 4º Delegado: David Goñi Eguaras Subdelegado: Santiago García Jiménez 5º Delegado: Rubén Ortiz García-Herrero Subdelegado: Miguel Ángel Lanz Aguirre Ingeniería Industrial 1º G-1 Delegado: Subdelegado: G-2 Delegado: 2º G-1 Delegado: Subdelegado: G-2 Delegada: Subdelegado: 3º G-1 Delegada: Subdelegado: G-2 Delegado: Subdelegado: 4º G-1 Delegado: Subdelegado: G-2 Delegado: Subdelegado: 5º G-1 Delegado: Subdelegado: G-2 Delegado: Subdelegada:

Juan Francisco Marzo Zubeldía Luis Razquin Carroza Roberto Casado Pascal Julián Rodrigo Maeztu Mikel Mariñelarena Ollacarizketa Helena Martínez Ortiz Iván Alzueta Alfaro Ana Monreal Vidal Alberto Pagola Fernández Gaizka Ortega Navarro Pablo Unanua Hermoso de Mendoza David Urdánoz Apesteguía Juan Urmeneta Ibáñez Javier Zardoya Illana David Prieto Martín Carlos Amézqueta Pueyo Julio Jimeno Ruiz Javier Manclús de la Hera Yolanda Llorente Pina

Ingeniería Técnica en Informática de Gestión 1º Delegado: Alejandro Corrales Díaz Subdelegado: Erik López Guerrero 2º Delegado: Eduardo Jáuregui Arbea Subdelegado: Izai Redín Lecumberri 3º Delegado: Rubén Cordovín Lipúzcoa Subdelegado: Eduardo Esparza Pérez Ingeniería Técnica en Informática de Gestión 1º Delegado: Alejandro Corrales Díaz Subdelegado: Erik López Guerrero 2º Delegado: Eduardo Jáuregui Arbea Subdelegado: Izai Redín Lecumberri 3º Delegado: Rubén Cordovín Lipúzcoa Subdelegado: Eduardo Esparza Pérez

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos Ingeniería Agronómica 1º Delegada: Maider Arive Beroiz Subdelegado: Rubén Leunda Ongay Josefa Sánchez Arizmendiarreta 2º Delegado: Subdelegado: José Mª Albéniz Larrauri 3º G-1 Delegada: Violeta Zorraquino Salvo Subdelegada: Miriam Osés Ruiz

María Esain Lazkano, de Burlada 3º de Diplomatura en Maestro en Educación Musical María Esain fue subdelegada durante el curso pasado. “Este año no se presentó nadie, así que todos éramos candidatos. Había oído que los compañeros pensaban votarme”. Aunque ya conoce el funcionamiento del cargo, reconoce que este año tendrá más trabajo. “Como es el último curso, hay que preparar la graduación y las orlas. Espero no tener problemas porque todos trabajamos en conjunto”.

G-2 Delegado: Subdelegado: 4º G-1 Delegada: G-2 Delegado: Subdelegado: 5º G-1 Delegado: Subdelegado: G-2 Delegada: Subdelegada:

Carlos Antoñanzas de Andrés Carlos Preciado Iriso Orreaga Urroz Goicoechea Miguel Mendoza Garrido Pablo Gamiz Ferreira Iñigo Irízar Iruin Armando Ocón López Mª Elena Castillo Arrendó Laura Gil Fernández

Ingeniería Técnica Agrícola (Explotaciones Agropecuarias) 1º Delegado: Ibai Rípodas Oneca Subdelegado: Oier Alberdi Arrieta 2º Delegada: Olatz Gembero Echeverría Subdelegada: Garbiñe Zudaire Plaza 3º Delegado: Fermín Iñarrea Gogorza Subdelegado: Eduardo Zubiri López Subdelegada: Laura Gil Fernández Ingeniería Técnica Agrícola (Hortofruticultura y Jardinería) 1º Delegado: Jon Ander Azkolain Olaondo Subdelegado: David Razkin Casquero 2º Delegado: Fermín Alcasena Urdiros Subdelegada: Oihana Barrenetxea Aguirretxu 3º Delegado: Mikel Lizartza Dorronsoro Subdelegado: Ioritz Berra Juarista Ingeniería Técnica Agrícola (Industrias Agrarias y Alimentarias) 1º Delegada: Arantza García Amézqueta Subdelegado: Javier Jiménez Flor 2º Delegada: Maddi Badiola Amillategui Subdelegado: Alfonso Estarriaga Jiménez 3º Delegada: Rebeca Villarejo Díez Subdelegado: Javier Arrieta Echeverría

Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios Diplomatura en Enfermería 1º Delegada: Maite Rodríguez Murugarren Subdelegado: Jaime Arbex Asín 2º Delegada: Sara Alonso Galdós Subdelegado: Francisco Javier Bueno Pérez 3º Delegada: Itxaso Biain Esnaola Subdelegada: Izaskun Sáenz de Santamaría

Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas Iñaki Posadas Martínez 1º G-A Delegado: Subdelegado: Ion García Avis G-B Delegado: Asier Javier Vega Sánchez Subdelegado: José Luis Rodríguez Moreno Mª Jesús Baigorri Prados 2º G-A Delegada: Subdelegada: Adriana Rubio Pérez G-B Delegada: Amaia Sastre Domínguez Subdelegado: Alberto Sancho Aguilar 3º G-A Delegado: Ignacio Úriz Gómez Subdelegado: Javier Eslava Uría G-B Delegada: Alicia Palacios Algarra Subdelegado: Michael Manocha 4º G-A Delegado: Mario Grande Abascal Subdelegada: Elena Aparicio Armendáriz G-B Delegada: Marta Pérez Sada Subdelegada: Carmen Jara Mañeru Diplomatura en Ciencias Empresariales Urko Razquin Lasterra 1º G-A Delegado: Subdelegado: Koldo Goñi San Martín Carlos Saso Martínez G-B Delegado: Subdelegado: Julen Martínez Cano G-C Delegado: David Etayo Alberdi 2º G-A Delegada: Mª Nieves Sánchez Arteaga Subdelegada: Raquel Valencia Muñoz Óscar Pérez Domínguez G-B Delegado: Subdelegada: Miryam Sola Núñez G-C Delegada: Naiara Idoate Azcárate Subdelegada: Aritz Eseverria Barace 3º G-A Delegado: José Antonio Moriones Sanz Subdelegado: Joaquín Chivite Cornago G-B Delegado: Carlos Paredes Arellano Subdelegada: Jone Blanquet Muñoz Título Propio en Dirección de Empresa y Estudios Jurídicos 1º Delegada: Ainhoa Martínez Gordo Subdelegada: Laura Miranda Pérez 2º Delegado: Juan Veiga Gallego Subdelegada: Carla de Benito Orbañanos 3º: Delegado: Eneko Iosu Lareki Ruiz Subdelegada: Enea Arrechea Arregui 4º Delegada: Cristina Jiménez Labayru Subdelegada: Idoia Saldise Arguiñáriz 5º Delegado: Pablo Luis Díez Azcona Subdelegada: Patricia Pérez Cizur 6º Delegada: Brígida Camino Galbete Ciaurriz Subdelegada: Beatriz Alzórriz Santesteban

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Licenciatura en Economía Sergio García Garde 1º G-A Delegado: Subdelegado: David Beaumont Latorre G-B Delegada: Patricia Calavia Subdelegada: Nelly Movsesyan 2º G-A Delegado: Mikel Ugalde Muro Subdelegado: Juan Alfaro Méndez Sara Apestegui Azcárate G-B Delegada: Subdelegada: Nuría Echeverría Aramendia 3º G-A Delegada: Silvia Garrido Herce Subdelegada: Idoia Urdiain Larráyoz Cristina Martiarena Idoate G-B Delegada: Subdelegado: Gregorio Jáuregui Mateos 4º Delegada: Cristina Alegría Echauri Subdelegada: Beatriz Saralegui de María

Licenciatura en Derecho 1º Delegado: Subdelegada: 2º Delegada: Subdelegada: 3º Delegada: Subdelegada: 4º Delegada: Subdelegado:

Alejandro Domínguez Gil Marta Fernández Molina Hakima Bachir Aguinaga Sandra Iriberri Villabona Saioa Andueza Osés Maite Berraondo Moral María Balda Galán Franco Omar Ramos Jiménez

Diplomatura en Maestro de Educación Infantil 1º (castellano) Delegada: Lorena Gutiérrez Valiño Subdelegada: Amaya Chorraut Urrutia 1º (euskera) Delegada: Maider Ansa Zugarramurdi Subdelegada: Saioa Ilargi Begiristáin Unanua

2º (castellano) Delegado: Subdelegada: 2º (euskera) Delegada: Sudelegado: 3º (castellano) Delegada: Subdelegada: 3º (euskera) Delegada: Subdelegada:

Iván Díez de Ulzurrun Coronado Gemma Peña Narciso Amaya Saldías Sáez Eduardo Cuesta Santos Goiuri Etxeberria Zubieta María Alegría Rodríguez Ainara Nazar Vicente Miren Egüés Perotxena

Diplomatura en Maestro de Educación Primaria 1º Delegado: David Arzoz Sayas Subdelegada: Sara Ruiz Aguirre 2º (castellano)Delegado: Ángel Baigorri Soria Subdelegada: Beatriz Jimeno Iriarte 2º (euskera) Delegada: Katrin Campo Lumbreras Subdelegado: Igor Domínguez Nabaridas 3º (castellano)Delegado: Juan Luis Martínez García Subdelegado: Matías Perrone 3º (euskera) Delegada: Nora Garde Elcid Subdelegada: Nerea Mesa Mateo Diplomatura en Maestro 1º Delegada: Subdelegada: 2º Delegada: Subdelegada: 3º Delegada: Subdelegada:

de Lengua Extranjera Sandra Izquierdo Zarranz Ainhoa Madariaga Rodríguez Laura García Arzoz Nagore Moneo Francés Laura Ciaurriz Arróniz Raquel De la Rosa Fernández

Diplomatura en Maestro 1º Delegado: Subdelegada: 2º Delegada: Subdelegada: 3º Delegada: Subdelegado:

de Educación Musical Pablo Pérez Ortiz Arantxa Irigoyen Ibarrola Diana Ramos Manjón Mª José de Miguel Fernández-Villa María Esain Lazkano Arkaitz Mendióroz Muro

Licenciatura en Sociología 1º Delegada: Blanca Merino Casallo Subdelegada: Idoia Albéniz Esparza 2º Delegado: Ordoitz Galilea Sagaseta de Ilurdotz Subdelegado: José Ramón Azkoiti Azketa 3º Delegado: Enrique Morales Corral Subdelegada: Begoña Gil Goñi 4º Delegada: Maider Senosiain Gabaldón Subdelegado: Salvador Perugorría Lorente Diplomatura en Trabajo Social 1º G-A Delegada: Pilar Toral Urquizu Subdelegada: Sol Angy Cortes Pérez G-B Delegado: Asier Lalueza Ayesa Subdelegada: Clara Francés García 2º G-A Delegado: Eneko Capapay de Carlos Subdelegada: Leire Beltrán Sagaseta Lourdes Álvarez Pajares G-B Delegada: Subdelegado: Fernando López Torres 3º G-A Delegada: Amaya Díaz Martínez de Olcoz Subdelegada: Paula Armendáriz López G-B Delegada: Esther Prieto Azcárate Subdelegada: Vanesa Esquíroz Ruiz Diplomatura en Relaciones Laborales 1º Delegado: Miguel Arrendó Lana Subdelegado: Sebastián López Esteban 2º Delegado: Ignacio Goñi Agreda Subdelegado: David Flores Punzano 3º Subdelegado: Enrique López Torres Subdelegada: Marta Echarri Herrero

Fermín Iñarrea Gogorza, de Pamplona

Itxaso Biain Esnaola,

Miguel Ángel Gorría Luque,

3º de Ingeniería Técnica Agrícola (Explotaciones Agropecuarias)

de Urretxu (Guipúzcoa) 3º de la Diplomatura en Enfermería

de Mélida 2º curso de Ingeniería Técnica Industrial (Electricidad)

Fermín Iñarrea es todo un veterano entre los delegados de curso de la Universidad, pues ha ejercido el cargo durante los tres años. “En primer curso me eligieron porque organicé la primera cena y los otros dos me he presentado”. Espera que este curso lo que más tiempo le ocupe sean “los preparativos de la graduación, para los que habrá que empezar a moverse”.

Itxaso Biain se presentaba por primera vez a las elecciones para delegada. “Este curso nos llevará tiempo organizar la graduación y el viaje de fin de curso”. Conoce y valora la figura por su amistad con la delegada del pasado curso, de quien destaca que “consiguió que este año se impartan en la Escuela algunos dos actividades deportivas: aeróbic y tai-chi”.

Además de ser la primera vez que ejerce como delegado, Miguel Ángel Gorría asegura que fue elegido “a traición por los compañeros de clase ya que no me había presentado. Como no podía echarme atrás, lo acepté”. Por ahora, apenas ha tenido que dedicarse a sus funciones como delegado. “Espero tener el mínimo trabajo posible: poner las fechas de los exámenes y poco más”.

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ALDAKETAK PARLAMENTUETAN EUROPAKO KONSTITUZIOA DELA ETA “Parlamentuen eginkizunak Europako Konstituzioaren eremuan” izan da Udazkeneko Ikastaroaren izenburua, Unibertsitatean eginikoa, eta horren antolakuntzan parte hartu dute Nafarroako Parlamentuak eta Jaime Brunet fundazioak. Alberto Pérez Calvo irakasleak zuzenduta, Unibertsitateko Zuzenbide Konstituzionalean Katedraduna dena, ikastaroak erakutsi nahi zuen Europako Konstituzioak ekar diezazkiekeen aldaketak gaur egunean dauden parlamentutako hiru mailei: Europako Parlamentua, Gorte Nagusiak eta Nafarroako Parlamentua.

“Pertenecer a la Unión Europea significa perspectivas de futuro” El Presidente del Senado participó en el curso sobre “Las funciones de los parlamentos en el marco de la Constitución Europea”

“D

EUROPA

Jardunaldietan kargu politiko ezberdinek parte hartu zuten, hala nola: Senatuko Presidentea, Javier Rojo, hitzaldi bat eman zuena. Mahai-inguru batean parte hartu zuten, Jaime Ignacio del Burgo, Diputatuen Kongresuko Batzorde Konstituzionalaren lehendakariordea; Pedro Ardaiz Egües, senatari ohia eta Unibertsitateko Zuzenbide Konstituzionalaren irakasle elkartua; eta Victor Manuel Arbeloa, Nafarroako Parlamentuko presidente ohia, senatari ohia eta Europako Parlamentuko kide ohia. Beste mahai-inguru batek bildu zituen Nafarroako Parlamentuko talde guztietako ordezkariak.

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urante los últimos 50 años se ha creado una gran organización social y política como es la Unión Europea. No es un Estado, ya que los estados miembros mantienen su soberanía, sino más bien una Confederación a la que es necesario pertenecer porque eso significa perspectivas de futuro”. Esta sería la idea que podría resumir el curso celebrado en la Universidad “Las funciones de los parlamentos en el marco de la Constitución Europea”, según Alberto Pérez Calvo, Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad y director de las Jornadas. Este Curso de Otoño ha sido organizado en colaboración con el Parlamento de Navarra y la Fundación Jaime Brunet. El curso pretendía mostrar los cambios que la Constitución Europea puede traer a los tres niveles de parlamentos existentes en la actualidad: el Parlamento Europeo, las Cortes Generales y el Parlamento de Navarra. Cambios que se vienen dando desde su mismo origen, como el propio Alberto Pérez Calvo señala: “La Unión Europea comienza porque en los años 50 algunos Estados consideran que no son capaces por ellos mismos de cumplir unos determinados fines: la paz en Europa y el bienestar de los pueblos europeos. Así que se ponen en común una serie de competencias y las gestionan mancomunadamente, lo que significa ya una pérdida interna de competencias. En la actualidad, en nuestra vida diaria, nos regimos aproximadamente en un 70% por normativa comunitaria”.

CONFERENCIA DEL PRESIDENTE DEL SENADO Dentro de estas jornadas se impartieron tres conferencias reseñables. En primer lugar la conferencia inaugural del curso a cargo del Presidente del Senado, Javier Rojo, que mostró algunas de las intenciones genéricas de la reforma del Senado a través de esta Constitución. El segundo día de las jornadas el conferenciante fue, en palabras de Alberto Pérez, “posiblemente uno de los mejores especialistas de Europa

en Derecho Comunitario”, Vlad Constantinesco, catedrático de Derecho Público de la Universidad Robert Schumann de Estrasburgo. Su conferencia titulada “Los parlamentos de Europa en la Constitución de la Unión Europea” versó sobre la llamada que la propia Constitución europea hace a los Parlamentos nacionales para participar en la construcción de la Unión. Por último, en la conferencia de clausura, el orador fue Pedro de Vega García, Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Complutense de Madrid, quien cerró el curso con el tema “Parlamento y Constitución”. Conferencia “que fue una clase magistral de lo que significan ambos conceptos en nuestra vida democrática”.

REPERCUSIONES DE LA CONSTITUCIÓN EUROPEA El término Constitución Europea no es el más apropiado, “en realidad es un Tratado Internacional que organiza de manera intensa la sociedad europea pero no nos encontramos ante un nuevo Estado: no existe integración estatal”, señala el director del curso. En primer lugar, el cambio más importante dentro del ámbito europeo es el referido al Parlamento Europeo. Este parlamento, que en sus orígenes no legislaba ya que lo hacía el Consejo de Ministros, comienza a tener algún tipo de colaboración a raíz del tratado de Maastritcht (el tratado de la UE). “Esta colaboración ha ido avanzando poco a poco, de manera que hoy en el proyecto de Tratado que instaura una Constitución Europea, la paridad en la legislación es total: ni el Consejo de Ministros ni el Parlamento Europeo pueden legislar en solitario, van a participar al 50% en la decisión de las leyes”. En segundo lugar, en el curso se ha visto la influencia, “no sólo de lo que llamamos Constitución Europea, sino en general del Derecho Comunitario en relación con las Cortes Generales: las Cortes han perdido mucha capacidad de decisión a favor del legislador europeo. Ahora, además, el nuevo Tratado incluye una carta de derechos fundamentales de los ciudadanos europeos, que va a

influir de manera clara, de tal modo que los parlamentos nacionales se tendrán que remitir a ella. Por otra parte, y esto es también una novedad, se promueve la colaboración entre parlamentos nacionales para que puedan influir en la legislación europea a través de la emisión de dictámenes, pero sin capacidad decisoria: no recuperan las competencias perdidas, pero sí se les tiene en cuenta antes de legislar”. Por último, y en referencia a la repercusión dentro del marco del Parlamento de Navarra se estudiaron en especial tres ámbitos: El primero es el del Convenio Económico. “Al ser este un mecanismo de financiación interna, no se va a ver afectado en su esencia, pero sí puede verse afectado, por ejemplo, en aspectos como las llamadas vacaciones fiscales ya que, con arreglo al Derecho Europeo, el principio de competencia exige igualdad de condiciones en el mercado”. El segundo ámbito se refiere a la influencia de la normativa comunitaria en relación con políticas internas, “que se traducen en leyes administrativas que pueden afectar al sector agrícola, a la vivienda, etc.”. Por último, el profesor Pérez Calvo cita el ámbito del Derecho Civil Foral, “al que también afecta, por ejemplo, en materia de contratos”.

CURSO PARTICIPATIVO Como foro de debate, se organizaron además dos mesas redondas. Una primera que recogía la visión de las Cortes Generales, y en la que participaron Jaime Ignacio del Burgo, Vicepresidente de la Comisión Constitucional del Congreso de los Diputados; Pedro Ardaiz Egüés, ex----senador y Profesor Asociado de Derecho Constitucional de la Universidad; y Víctor Manuel Arbeloa, ex-presidente del Parlamento de Navarra, ex-senador y ex-miembro del Parlamento Europeo. Y una segunda donde estuvieron presentes representantes de todos los grupos parlamentarios del Parlamento de Navarra. “Todos ellos son los actores políticos, los protagonistas de estos cambios”, concluye el profesor Pérez Calvo.

El Presidente del Senado, Javier Rojo, pronunció una conferencia en el curso

Educación en el entorno audiovisual y el psicodrama Dentro del programa Aula Abierta de la Universidad, se han celebrado otros dos cursos de Otoño: una jornada acerca de “La educación en el entorno audiovisual” y las jornadas sobre “Técnicas activas: recurso profesional en relaciones humanas”. La jornada sobre educación en el entorno audiovisual fue organizada por la Universidad y el Consejo Audiovisual de Navarra, con la colaboración del Consell de l’Audiovisual de Catalunya. Estaba especialmente dirigida a profesores de Primaria y Secundaria, Sociólogos, Pedagogos, Periodistas, Estudiantes de Maestro Sociología, Derecho, Pedagogía, Psicopedagogía, Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas. Por su parte, las jornadas sobre las técnicas activas como recurso profesional fueron organizadas por la Universidad y la Asociación Española de Psicodrama, que celebró la XX Reunión Nacional coincidiendo con el simposio en Pamplona. Dicha Asociación agrupa a aquellos trabajadores de la Salud Mental interesados en la teoría e instrumentos del psicodrama, una técnica psicoterapéutica desarrollada por el psiquiatra Jacob Levy Moreno (1889-1974).

illava quiere conocer su historia. Con ese fin, el Ayuntamiento del municipio navarro ha encargado a la Universidad que recupere su memoria histórica, un proyecto que va dirigir el profesor Francisco Miranda Rubio, del Departamento de Geografía e Historia. A este objeto fue firmado un convenio por ambas partes, suscrito por el Vicerrector de Investigación, Cesar ArreseIgor, y el Alcalde de Villava, Alfonso Úcar Zaratiegui. La iniciativa fue propuesta por el concejal José Luis Uriz Iglesias, presidente de la Comisión de Cultura y Educación del Ayuntamiento villavés, al profesor Francisco Miranda, quien consideró el proyecto como “atractivo e interesante, porque la historia local generalmente ha estado en manos de eruditos locales no profesionales. Aunque evidentemente su labor ha sido muy útil, se basaba más en el detalle que en la interpretación. Se han centrado principalmente en la recopilación de documentos que, en muchos casos, necesitaba de una interpretación”. El profesor Miranda se muestra convencido de que “conocer el pasado ayuda a una localidad a comprender mejor los problemas del presente. Esto no quiere decir que la historia sea maestra y se repita”. El proyecto, que va a tener una duración de dos años y cuenta con una dotación económica de 40.000 euros, ha sido gestionado a través de la OTRI Navarra. El periodo objeto del estudio abarca desde los orígenes de Villava - cuya fundación la sitúa la Gran Enciclopedia Navarra en 1184- hasta el año 2000. “Por tanto, el equipo va a estar compuesto de especialistas medievalistas, modernistas y contemporáneos”, detalla el profesor Miranda.

V

El estudio va a investigar sobre la historia de Villava desde su fundación hasta el año 2000

Villava quiere conocer su historia nos positivos y más brillantes, como es el ser humano en sí mismo. Por tanto se trata de lograr la interpretación de la historia para tener un conocimiento más próximo”.

DESDE LO PARTICULAR A LO GENERAL

UNA PUBLICACIÓN PARA LOS VECINOS Una vez concluido el estudio, se publicarán dos obras: una que recogerá el trabajo completo y otra, más breve, que resumirá dicho estudio y tendrá un carácter más divulgativo. “Pretendemos hacer una historia dirigida al gran público, sin que ello suponga una pérdida de su rigor histórico, de su aparato crítico o de sus notas a pie de página”. Así, añade, la publicación dirigida a los vecinos de Villava “tendrá un contenido más reducido. Será una síntesis en la que se aliviará a los lectores de las notas a pies de página, pero sin perder su rigor metodológico y científico”. El profesor Francisco Miranda reconoce que se trata de un proyecto ambicioso por el amplio periodo que comprende.

El profesor Francisco Miranda va a dirigir el proyecto

“Queremos hacer una historia desde abajo; una historia de todos los ciudadanos, no sólo de las elites; una historia de la vida diaria, no tanto de las grandes instituciones; y una historia de la gente que ha estado marginada por los grandes análisis de la historia general. Dentro de la historia local, nos hemos planteado hacer una microhistoria que enfatice en lo particular, pero evidentemente relacionándolo con lo general”. El estudio, insiste el director del proyecto, evitará “cualquier exaltación localista. Queremos hacer la historia de la gente y de la vida diaria. El estudio pretende conocer el pasado de Villava con sus momentos me-

En su investigación, el equipo dirigido por el profesor Miranda incluirá el estudio de nuevos materiales documentales. “Resultan interesantes porque ofrecen una visión de la historia que puede aportar nuevos cauces de interpretación. Nos ayudan a obtener, desde lo particular, un conocimiento más amplio y general, algo común en otras disciplinas”. Asimismo, el análisis recurrirá a estudios anteriores. “Hay trabajos parciales que aprovecharemos, pero no cabe duda de que pretendemos ofrecer una visión general desde los orígenes de Villava hasta el año 2000”. En cuanto a fuentes archivísticas, el profesor Francisco Miranda concreta que fundamentalmente se basarán en el Archivo General de Navarra y en el Archivo Municipal de Villava. “Esto no quiere decir que no tengamos que consultar el Archivo Histórico Nacional u otros de ámbito estatal como el Archivo de Alcalá. También tendremos presente las fuentes de carácter privado”.

Una posibilidad abierta a los municipios navarros A pesar de que el profesor Francisco Miranda asegura que “el conocimiento de la memoria histórica –sobre todo la reciente- nos ayuda a comprender mejor el presente”, la puesta en marcha de este tipo de proyectos enfocados con una metodología profesional no resulta habitual entre los municipios navarros. En este sentido, Francisco Miranda recuerda que la Universidad está orientada a su entorno e invita a las localidades interesadas en recuperar su memoria histórica “a ponerse en contacto con la Universidad que, como entidad pública, está al servicio de la sociedad navarra. El Departamento de Geografía e Historia puede ofrecer dos tipos de actividades a los ayuntamientos: analizar su entorno geográfico o dar a conocer su memoria histórica. Por ello, el Departamento es receptivo a cualquier propuesta en este sentido”.

HISTORIA

El profesor Francisco Miranda va a dirigir un proyecto para la recuperación de la memoria histórica del municipio navarro

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INVESTIGACIÓN

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ué coste medioambiental supone que un camión recorra una carretera que atraviesa determinado paraje? En cuestiones tan novedosas como ésta trabaja desde hace más de un año un equipo multidisciplinar de la Universidad, compuesto por profesores de distintos departamentos. En concreto, llevan a cabo un proyecto, financiado por el Ministerio de Fomento, encaminado a averiguar cómo se puede optimizar el transporte de mercancías por carretera, teniendo en cuenta diversos aspectos como los costes medioambientales y de seguridad. Este proyecto se articula en varios subproyectos, cuyos investigadores principales son los profesores Jesús Mª Pintor Borobia, del Departamento de Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales; Javier Faulín Fajardo, del Departamento de Estadística e Investigación Operativa; y Fernando Lera López, del Departamento de Economía. Junto a ellos trabajan tres miembros del grupo de investigación de Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional (IMAC), que coordina Jesús Pintor: los profesores Jorge San Miguel Induráin y Justo García Ortega –ambos de Departamento de Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales–, así como el becario Sergio Úbeda Munárriz, ingeniero industrial.

PROYECTO CON DISTINTAS CARAS El carácter multidisciplinar del grupo, además de resultar novedoso, obedece a que el contenido del proyecto “es un tema poliédrico, que tiene más caras que las exclusivamente técnicas”, explica el profesor Jesús Mª Pintor. Sin embargo, no se trata del primer proyecto en común que acomete este grupo. “Hicimos un estudio de prospectiva sobre energías renovables para el Servicio Navarro de Empleo. Al igual que en el actual proyecto, había aspectos técnicos, económicos y estadísticos. El resultado fue muy satisfactorio y la experiencia muy enriquecedora por lo que nos planteamos involucrarnos en nuevos estudios en los que cada uno aportara su visión propia del problema”.

¿Qué coste medioambiental supone que un camión recorra una carretera determinada? Un equipo multidisciplinar de la Universidad investiga sobre la optimización del transporte de mercancías por carretera En este sentido, recuerda la necesidad de valorar el coste de utilizar determinadas carreteras, “sobre todo cuando se está pensando que a corto o medio plazo habrá que pagar el uso de grandes infraestructuras viarias. El uso de esas carreteras contará con una tarifa que se irá cobrando a los camiones automáticamente en función de por donde vayan, gracias al sistema GPS o Galileo”. Por ello, considera preciso que se establezca cuánto cuesta viajar por determinadas vías porque “eso acabará repercutiendo en el mismo coste del transporte”.

El estudio tiene como objetivo optimizar el transporte de mercancías por carretera

En el marco de la actual investigación, la Universidad ha acogido recientemente el I Workshop sobre “Elementos de seguridad y medioambientales en la optimización de la función logística”, organizado por el citado grupo de investigación, con el patrocinio de la Universidad y del Ministerio de Fomento. Según el profesor Jesús Mª Pintor, el transporte de mercancías por carretera está cobrando interés “porque cada vez influye más en la vida de todos. Al mismo tiempo, las cuestiones medioambientales y de seguridad tienen más importancia y eso hay que medirlo”.

CONJUGAR MEDIO AMBIENTE Y SEGURIDAD En el proyecto, cuyo título es “Efectos económicos y de seguridad de vehículos en el transporte de mercancías de operadores logísticos”, el grupo de la Universidad trata de conjugar “distintos factores de la optimización logística, como son el problema de optimización de rutas, con aspectos de seguridad y de coste medioambiental”, relata el profesor Jesús Mª Pintor. Precisamente, Sergio Úbeda ha realizado su

proyecto fin de carrera sobre algoritmos de optimización de rutas con el profesor Faulín, quien lleva ya años investigando sobre esta cuestión. “Teníamos interés en introducir aspectos que normalmente no se valoran de manera suficiente a la hora de buscar esta optimización de rutas, como los costes medioambientales que pueden estar asociados al paso por determinados lugares, la utilización de ciertos modelos de camión o el uso de determinadas infraestructuras, cuya construcción ha supuesto un coste ambiental determinado. Son costes que están ahí, pero que muchas veces no se tienen en cuenta y deberían ser evaluados”, detalla Pintor. Porque, a su juicio, a la hora de encontrar la ruta óptima para el transporte de mercancías, “no sólo deben considerarse aspectos de coste relacionados con que haya uno o dos conductores, el tipo de combustible o los kilómetros totales, sino que además se ha de tener en cuenta el hecho de que si se va por una determinada carretera, se va a incurrir en un coste medioambiental determinado porque atraviesa una población o un parque natural”.

SEGURIDAD EN LA CARGA Y DESCARGA Asimismo, los investigadores de la Universidad están analizando aspectos de seguridad relacionados con la actividad logística, “pero no la accidentabilidad en carretera, sino la asociada a la carga y descarga, al transporte de mercancías peligrosas y a otros factores”. Los profesores Jesús Mª Pintor y Jorge San Miguel cuentan con experiencia en este campo, pues llevan años investigando sobre prevención de riesgos laborales con máquinas. “Hicimos un trabajo con el Instituto Navarro de Salud Laboral sobre riesgos en carretillas elevadoras durante la carga y descarga de camiones y almacenes”. El profesor Pintor insiste en la importancia de considerar este factor de la seguridad en la actividad logística, diferente a los accidentes de tráfico. “Está poco estudiado y no se ha valorado suficientemente su incidencia. Sin embargo, es necesario saber cuál es el coste derivado de que un trabajador se tuerza un tobillo o sufra una luxación de hombro mientras descarga un camión. Deberíamos ser capaces de medir esos aspectos para luego poder introducirlos en el algoritmo de optimización de rutas”.

Un ejemplo de investigación aplicada en la Universidad Sobre el origen multidisciplinar de los miembros del grupo, el profesor Javier Faulín considera que un estudio de este tipo requiere “gente con mentalidad abierta que sepa investigar en temas que quizás no son los suyos, pero le resultan afines y pueda dar una visión global”. Añade sobre el estudio de optimización de rutas que es un ejemplo de “investigación aplicada, uno de los fines de la Universidad, donde también se lleva a cabo investigación básica”.

En cuanto al workshop que han celebrado recientemente, destaca asimismo la variedad en la procedencia profesional de los asistentes. “Resulta raro organizar un encuentro en el que se reúnan economistas, ingenieros, estadísticos, empresarios y personal de distintos ministerios”. El éxito del workshop ha sido tal que el Ministerio de Fomento les ha pedido que, al terminar el proyecto, consideren la posibilidad de organizar a modo de conclusión un segundo workshop.

“E

SIGUEN LOS MODELOS ANTERIORES El estudio llevado a cargo por el INSONA se ha basado en las familias monoparentales menores de 60 años con hijos a cargo menores de 29 (en parejas de hecho con hijos hasta los 18 años), que vienen de separaciones o divorcios “ya que son aquéllas de las que se tienen datos a través de los juzga-

Inauguración de las jornadas sobre familias monoparentales. De izquierda a derecha, Rosa María Peris Cervera, Yolanda Barcina, José Ignacio Palacios, Cesar Arrese-Igor y Jesús Hernández Aristu

“Es necesaria la figura del asesor de la pareja como ayuda previa a la separación” El equipo INSONA de la Universidad ha presentado las conclusiones de sus investigaciones en las jornadas sobre familias monoparentales con hijos a cargo

“Ser uno mismo” y condiciones económicas Las conclusiones de las investigaciones realizadas por el grupo de la Universidad ponen de manifiesto la existencia de un fuerte impulso de independencia que necesita de unas condiciones de vida apropiadas para desarrollarse. “Hay que revisar nuestras propias mentalidades, y las propias mujeres tienen que revisar su rol como mujeres. El problema es que aunque las mujeres en la actualidad tienen el discurso intelectual de ser distintas, en su interior siguen teniendo el modelo de su madre y de su abuela. Y lo mismo en lo referente a los hombres. Estos son los procesos de acompañamiento anteriores a los procesos de separación”. Como consecuencia de esta situación, el profesor Hernández Aristu afirma: “Lo que se reclama son profesionales que les ayuden a reubicarse, a entender lo que les está ocurriendo y una vez comprendido, tomar una decisión en un sentido o en otro, ya que en muchas ocasiones se llega a la separación aunque se sigan queriendo y eso es lo que contamina, entre otras cosas, la relación posterior con los hijos”.

dos”, explica el profesor Hernández Aristu. Una de las primeras conclusiones señala que en España normalmente la custodia es para la madre, “custodia que recibe aunque viva en condiciones de pauperización, así que nos encontramos con que el adulto de, aproximadamente, un 90% de estas familias es una mujer”. Y es que, “aunque el discurso de la mujer y el de muchos hombres sea el de ser uno mismo, todavía nos seguimos rigiendo por los modelos que tenemos como referencia: nuestros padres y abuelos. Son modelos que no tendríamos por qué seguir en principio, ya que nuestras condiciones de vida son diferentes a las que ellos conocieron”. La máxima de “sé tú mismo”, añade Hernández Aristu, “parte del valor ya aceptado por todos de que cada uno puede decidir por sí mismo, dado por el principio de libertad aceptado por todas las constituciones democráticas: cada uno puede cambiar de decisión como quiera. Lo que se deriva de esto es que para que esta máxima social se pueda cumplir son necesarias unas condiciones de vida”.

GRUPOS DIFERENCIADOS Así, el estudio mostró varios grupos diferenciados. El primero lo componen un pequeño porcentaje de mujeres que “manteniendo el concepto ‘sé tú misma’, tenían condiciones

de vida de la premodernidad: su vida gira en torno a la familia”. Un segundo grupo lo integran las “mujeres que, teniendo las condiciones de la modernidad -era industrial- tenían como punto de referencia la familia, pero contaban con posibilidades de estudio o de trabajo”. En un tercer tipo se agrupa “un alto porcentaje de mujeres que tienen condiciones de vida de posmodernidad donde el principio ‘sé tú misma’ es realizable”. El cuarto grupo engloba a aquellas mujeres que “que teniendo el ideal y algunas condiciones de la posmodernidad, no pueden vivirla: las familias monoparentales de la posmodernidad truncada”. Por último, el profesor Jesús Hernández Aristu señala un quinto grupo que supone “un muy bajo porcentaje que, sin hablar de pauperización, pero bajando de escalón económico, mantiene su discurso y una realidad de posmodernidad. Mantienen una condiciones que les permite realizar su ideal, y éstas son fruto de sus propios planteamientos, de su propia capacidad, no es algo que les viene dado del exterior”. Así, el director del grupo INSONA afirma que “partiendo de esta base, desde la perspectiva social se puede decir que hay un fuerte impulso de esfuerzo y de éxito de las mujeres por conseguir el ideal de la posmodernidad: ser uno mismo”.

FAMILIA

s necesaria la figura del asesor de la pareja, una figura que nada tiene que ver con el mediador en la separación, ya que lo que se pretende es la ayuda previa a la separación, un asesoramiento sobre conflictos familiares que ayuden a resolverlos, si es posible”. Esta es la principal conclusión obtenida de sus investigaciones sobre la familia en Navarra por el equipo INSONA del Departamento de Trabajo Social de la Universidad, que dirige el profesor Jesús Hernández Aristu. Dicho equipo ha organizado en la Universidad unas jornadas sobre familias monoparentales con hijos a cargo, en las que se han debatido e intercambiado los resultados de las investigaciones y respuestas sociales que se están dando en España ante el fenómeno cada vez mayor de las familias monoparentales. En Navarra, el equipo INSONA viene realizando desde 1994 varias investigaciones sobre la familia, y durante las jornadas presentó las conclusiones de sus estudios. En la inauguración de las Jornadas estuvieron presentes la Directora General del Instituto de la Mujer del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Rosa María Peris Cervera; la Alcaldesa de Pamplona, Yolanda Barcina Angulo; el Vicerrector de Investigación de la Universidad, César Arrese-Igor Sánchez; y el Consejero de Bienestar Social, Deporte y Juventud, José Ignacio Palacios Zuasti. El encuentro ha contado con el patrocinio de Caja Navarra y del Gobierno de Navarra, a través de la Dirección General de Universidades y Política Lingüística y el Instituto Navarro de Bienestar Social. Las Jornadas estaban dirigidas, especialmente, a profesionales, investigadores y estudiantes de los ámbitos sociales, económicos y jurídicos, así como a responsables políticos y sindicales. Y es que el principal objetivo de este foro, según Hernández Aristu, ha sido “hacer visible un fenómeno social que creemos que tiene mucha relevancia en la sociedad actual: el fenómeno de las familias monoparentales. Llamadas así, aunque sea difícil conceptuar tantas situaciones y tan distintas en una sola expresión”.

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“N

avarra presenta la frecuencia de cáncer más elevada en mujeres y la segunda más alta en hombres, con relación al resto de registros poblacionales de cáncer de España. Así, uno de cada tres hombres y una de cada cinco mujeres son diagnosticados de cáncer antes de cumplir la edad de 75 años. Además las generaciones sucesivas de hombres nacidos en Navarra muestran incrementos sostenidos del riesgo de desarrollar cáncer, mientras que en las mujeres, el riesgo asociado al año de nacimiento aumenta notablemente en las generaciones nacidas después de la década de 1940”. Son palabras del médico Paulino González Diego, especialista en Medicina Preventiva y Salud Pública, quien concluye en su tesis doctoral que “el cáncer es el principal problema de salud pública en Navarra”. El investigador obtuvo el grado de Doctor en el Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad con la calificación de sobresaliente cum laude por unanimidad de un Tribunal presidido por el catedrático de Medicina Preventiva y Salud Pública de la Universidad Miguel Hernández de Alicante, Francisco Bolúmar Montrull. La tesis doctoral ha sido dirigida por el profesor Titular de la Universidad, Dr. José Javier Viñes Rueda y por el Jefe de Área de Epidemiología Ambiental y Cáncer del Instituto de Salud Carlos III, Dr. Gonzalo López Abente. El trabajo de investigación ha versado sobre la tendencia temporal del cáncer en Navarra durante los últimos 25 años a partir de los datos del Registro de Cáncer del Instituto de Salud Pública que ha permitido conocer el riesgo de padecer cáncer según la edad, en el periodo 1973-1997 y el riesgo de las distintas generaciones nacidas entre 1890 a 1970.

MÁS DE 100 ENFERMEDADES DISTINTAS El cáncer constituye uno de los mayores problemas de salud en el mundo. Según el investigador Paulino González, es una enfermedad compleja “que encuadra a un grupo de, al menos, 100 enfermedades distintas”. La forma más utilizada de conocer la incidencia del cáncer en una población definida geográficamente consiste en la implantación de un sistema de registro de todos los casos nuevos, los llamados registros poblacionales de cáncer. El trabajo doctoral llevado a cabo por este especialista es producto de una línea de investigación que inició en el Centro Nacional de Epidemiología hace algunos años, en torno al estudio de la incidencia y mortalidad por cáncer y otras

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El consumo de frutas y verduras frescas es uno de los hábitos recomendados para la prevención del cáncer

“El cáncer es el principal problema de salud pública de Navarra” Según la tesis del médico Paulino González, “Navarra presenta la frecuencia de cáncer más elevada en mujeres y la segunda más alta en hombres, con relación al resto de España” causas en España. Para ello se han analizado los datos procedentes del Registro de Cáncer de Navarra “uno de los más antiguos de España junto con el de Zaragoza”. Desde 1973, dicho Registro recoge de manera sistemática y continuada de todos los casos de cáncer diagnosticados en las personas residentes en Navarra. De este modo, los objetivos de la tesis, afirma Paulino González Diego “fueron investigar la tendencia temporal de la incidencia de cáncer en Navarra a lo largo del periodo comprendido entre los años de 1973 a 1997; contrastar la incidencia observada con la de otros registros poblacionales de cáncer de España, Europa y del mundo; e intentar responder en lo posible al interrogante de si la incidencia de cáncer primario en Navarra muestra una magnitud de incidencia y patrón de tendencia temporal homogénea al resto de España y Europa”.

NOTABLE INCREMENTO EN NAVARRA Tras el estudio realizado del conjunto de los tumores malig-

nos, Paulino González ha podido constatar “el notable incremento que ha sufrido la incidencia de cáncer en Navarra en el periodo comprendido de 1973 a 1997, tanto en hombres como en mujeres. Así las tasas ajustadas del conjunto de tumores en ese tiempo han aumentado un 50% en hombres y un 30% en mujeres. Además, las mujeres con edades comprendidas entre 35 y 64 años presentan incrementos medios anuales de la incidencia acusados, cifrados en el 2,11%, hecho que debe alertar sobre la evolución futura del cáncer en la mujer”. Otros datos reveladores señalan “al cáncer como la primera causa de muerte en hombres y la segunda en mujeres en Navarra, ya que provoca un 27% de las defunciones en el periodo 1993-1997: el 31% en los hombres y el 22,1% en las mujeres”. Respecto a la tipología, los cánceres más frecuentemente diagnosticados en los hombres fueron por este orden: próstata, pulmón, colon y recto. En mujeres las localizaciones más frecuentes son cáncer de mama,

Fortalecer las estrategias de prevención y control Aunque reconoce el esfuerzo preventivo, el doctor Paulino González considera evidente “la necesidad de fortalecer las estrategias de prevención y control del cáncer en Navarra”. Hay que señalar que “el patrón de la incidencia de cáncer en Navarra no muestra todavía signos claros de estabilización de la incidencia tanto en hombres como en mujeres; no obstante los indicadores para la última década y el estudio por periodos calendario anuales parecen manifestar cierta atenuación de la pendiente, especialmente en los varones”. Paulino González recuerda que la modificación de estas tendencias depende de los esfuerzos dirigidos a disminuir la prevalencia de los factores de riesgo conocidos, que se centran fundamentalmente en la prevención y abandono del hábito de fumar y la promoción de un estilo de vida saludable: moderar el consumo de alcohol, aumentar la ingesta de frutas, verduras frescas y de fibra reduciendo la ingesta de grasas, evitar la exposición excesiva al sol, aumentar el ejercicio físico y evitar la obesidad.

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colon y recto, cuerpo de útero. En cuanto al cáncer de mama, es el tumor maligno más frecuentemente diagnosticado en las mujeres y al igual que en otros países occidentales ha sufrido un considerable aumento: “Su incidencia se ha incrementado notablemente a lo largo del periodo 1973-1997 y se observa un crecimiento anual del 2,9% junto con un aumento del riesgo de presentación del 62%”. En el estudio se señala que el cáncer de mama “representa el 27,4% de todos los tumores diagnosticados entre las mujeres residentes en Navarra en el quinquenio 1993-1997”. Una de cada 16 mujeres de Navarra tiene riesgo de desarrollar un cáncer de mama antes de los 75 años. El cáncer de mama supone, además, la primera causa de muerte por cáncer en mujeres. Como dato alentador, matiza el investigador, es importante subrayar que “el programa de detección precoz de cáncer de mama iniciado en 1990, junto con los avances diagnósticos y terapéuticos, se han traducido en un incremento de la supervivencia y descenso de la mortalidad en los últimos años”. Mientras tanto, el cáncer de colon y recto es el tipo de tumor más frecuentemente diagnosticado en Navarra y “con un patrón de evolución con notables incrementos que se cifran en un 3% en los hombres y en un 1,7% en las mujeres”. Además, se observa un aumento del riesgo en las sucesivas generaciones en ambos sexos. Del total del número de casos de cáncer habidos cada año en el periodo 1993-1997, 2.212, 290 fueron carcinomas colorrectales. “Por todo ello el cáncer de colon y recto merece una atención especial”.

Perfil biográfico del investigador Paulino González Diego es Licenciado en Medicina y Cirugía por la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y especialista en Medicina Preventiva y Salud Pública. Ha trabajado en el Centro de Salud de Alcobendas de Madrid, en el Hospital Ramón y Cajal de Madrid, en el Instituto de Salud Carlos III y en el Registro de Cáncer de la Consejería de Sanidad y Consumo de la Región de Murcia. En la actualidad es investigador en el Grupo técnico de trabajo del Departamento de Salud que está llevando a cabo el proyecto sobre la “Estimación de la prevalencia de factores de riesgo vascular y de los indicadores de lesión latente en una muestra poblacional de Navarra 2004. Determinación de su efecto a 5 y 10 años”.

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AVANCES EN CADA ESPECIALIDAD Entre otras aportaciones tecnológicas a la medicina, los asistentes a las conferencias han podido conocer de la mano de Iñaki Romeo los últimos avances del empleo de la laparoscopia, que permite una cirugía mínimamente invasiva con tres pequeñas incisiones en la zona abdominal. “Participa todos los años y nos cuenta las últimas novedades. Lo más reciente son las suturadoras automáticas”, explica el profesor Sevilla. Destaca que estas técni-

La tecnología aplicada a la medicina mejora la calidad de vida de los pacientes Cuatro médicos del Servicio Navarro de Salud han hablado en la Universidad sobre las aportaciones tecnológicas en sus especialidades nerviosa. Entre otras cuestiones, se analiza la velocidad de transmisión del sistema nervioso”, detalla el profesor Sevilla. También se ha abordado la aplicaciones tecnológicas en oftalmología, tema que ha explicado José Andonegui. “Es impresionante cómo se operan hoy la cataratas porque se realiza con un instrumental de precisión”, señala Joaquín Sevilla. “Todo es tecnología: desde la pantalla en la que el cirujano ve el ojo ampliado cuatro veces hasta la sonda de ultrasonidos que utiliza para romper la catarata”. Iñaki García de Gurtubay, jefe de Neurofisiología Clínica del Hospital Virgen del Camino, durante su conferencia en la Universidad

cas avanzan tanto que “el instrumental utilizado prácticamente se ha renovado en los últimos cinco años”. Estas mejoras, añade, tienen consecuencias como el encarecimiento de las intervenciones, un mayor volumen de trabajo para los ingenieros que desarrollan la tecnología y “la mejora de la calidad de vida de los pacientes. Operaciones que antes eran traumáticas, casi se hacen en régimen ambulatorio porque no se abre”. En cuanto al radiodiagnóstico, del que ha hablado Jorge Olier, el profesor Sevilla apunta que “los mayores avances se dan en los sistemas informáticos de manejo de la información. Hoy se tiende a que toda la información radiológica, al igual que la historia clínica, sea

digital”. En este sentido, afirma que los progresos se deben a la sinergia entre distintas áreas. “La radiología se puede hacer digital porque hay cámaras digitales que se abaratan gracias a la electrónica de consumo. Por otra parte, se pueden almacenar esas imágenes porque tenemos discos duros cada vez más potentes y a precios asequibles. También se pueden visualizar correctamente porque las pantallas son cada vez mejores. Y así sucesivamente”. Por su parte, Iñaki García de Gurtubay ha tratado el empleo de la tecnología en la neurofisiología. “Aunque tiene varias técnicas propias, lo que más nos suena es el encefalograma para el diagnóstico de malfunciones neuronales, tanto en el cerebro como en la transmisión

De telemedicina a sensores para medir la glucosa Además de las acciones formativas, profesores del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la Universidad investigan en distintas cuestiones de ingeniería médica. Así, Luis Serrano Arriezu trabaja en temas de telemedicina, que incluyen aspectos como la implantación de nuevos servicios de salud basados en las tecnologías de la información y la comunicación: transmisión inalámbrica de señales biomédicas, hospitalización domiciliaria, etc. Por su parte, los profesores Rafael Cabeza Laguna, Arantxa Villanueva Larre y Sonia Porta Cuéllar investigan sobre la detección del movimiento del ojo con el fin de poder activar un ratón. ”Se trata de que las personas tetrapléjicas puedan conseguir una interfaz con el mundo a través del movimiento del ojo, que les permita ‘hablar’ mirando a un sitio o a otro”, detalla Joaquín Sevilla. Armando Malanda Trigueros trabaja en el análisis de señales de elctroencefalograma y electromiografía -en las que se recoge la actividad eléctrica cerebral y muscular, respectivamente-, como ayuda al diagnóstico de enfermedades neurológicas. Por último, los profesores Ignacio Matías Maestro y Patxi Arregui San Martín investigan sobre sensores para la detección de disfunciones en la respiración humana, para la medición de la glucosa, etc.

POCOS INGENIEROS EN EL ÁMBITO SANITARIO En opinión de Joaquín Sevilla, la presencia de ingenieros en el ámbito de la tecnología sanitaria es todavía “menor de lo que muchos pensamos que debía ser. Los médicos tienen que dedicar mucho tiempo a manejar equipos y ese tiempo no pueden centrarlo en su actividad propia como es interpretar los resultados”. La entrada de ingenieros en el mundo sanitario para el manejo de tecnología no está resultando fácil. “Hay muchos ingenieros en los departamentos de investigación y desarrollo de las empresas fabricantes y también hay algunos en labores de mantenimiento del equipamiento médico de los hospitales”. El profesor Sevilla apuesta por una mayor incorporación de ingenieros en este ámbito porque “los grandes usuarios de tecnología necesitan especialistas que les asesoren y ayuden en todo el ciclo de la vida de los equipos. La tecnología hay que comprarla, instalarla, formar a quienes la van a usar, mantenerla en explotación con el mejor rendimiento posible, optimizarla y actualizar el software, y, cuando corresponda, sustituirla y desmantelarla”. Así, asegura que es necesaria la presencia de ingenieros “cuya misión principal sea el manejo de los aparatos. Además de optimizar su funcionamiento, seguramente su incorporación resultaría ventajosa económicamente. Esta ventaja sería a medio plazo y queda oculta porque los ahorros son en compras, funcionalidad, etc. mientras que el sueldo de esa persona hay que pagarlo desde el primer día”.

SALUD

oy en día las intervenciones quirúrgicas resultan menos traumáticas y los periodos postoperatorios se han reducido notablemente gracias a la presencia de la tecnología en el ejercicio de la medicina. Consciente de esta aportación que mejora la calidad de vida del paciente, la Universidad viene abordando la ingeniería médica desde diferentes líneas investigadoras y de formación, entre las que se encuentra un ciclo de conferencias en torno a la aplicación de la tecnología a la medicina, que ha contado este año con la presencia de cuatro médicos del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea. Así, en esta edición han intervenido Iñaki Romeo Martínez de Lecea, cirujano especializado en laparoscopia del Hospital de Navarra; Jorge Olier Arenas, jefe del Servicio de Radiodiagnóstico del Hospital de Navarra; Iñaki García de Gurtubay Galligo, jefe del Servicio de Neurofisiología Clínica del Hospital Virgen del Camino; y José Andonegui Navarro, jefe del Servicio de Oftalmología del Hospital de Navarra. Si bien estaba abierto al público interesado en el tema, el ciclo ha formado parte del programa de prácticas de la asignatura optativa “Introducción a la Ingeniería Biomédica”, que se imparte en cuarto curso de Ingeniería de Telecomunicación. Asimismo, las conferencias iban dirigidas al alumnado que cursa el título propio de Ingeniería Médica, dentro del Programa Transversal de Humanidades y Tecnología que imparte la Universidad. Las conferencias, como explica su organizador, el profesor Joaquín Sevilla Moróder, del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, se enmarcan “dentro de la preocupación de la Universidad y de este departamento en particular por las cuestiones de la tecnología y la sanidad”. En esta línea, la Universidad impartió en el curso 2000-2001 el título propio de Experto Universitario en Ingeniería Médica y en 2002 organizó un curso de verano sobre “Salud, tecnología y sociedad”.

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Eva Rosino: “Pensaba que rodar una película era más sencillo”

CULTURA

La pamplonesa Eva Rosino, protagonista de “Ainhoa y el mar”

a historia de Eva Rosino Cortés tiene algo de película. Sin ninguna experiencia interpretativa previa, esta pamplonesa, estudiante de Trabajo Social en la Universidad, decidió presentarse al casting de “Ainhoa y el mar”, película dirigida por el profesor de la Universidad Karlos Alastruey. No sólo se llevó el papel protagonista, sino que su interpretación de Ainhoa ha resultado sorprendente. Anteriormente se habían realizado selecciones para el papel protagonista en Madrid, Barcelona y Mérida. Eva Rosino, de 19 años, confiesa que acudió al casting de Pamplona “porque estaba buscando algún trabajillo para los fines de semana. Me apetecía probar algo nuevo. Fue como una venada. Luego me cayó tan bien Karlos Alastruey, que me animé”. Ainhoa, la protagonista, es una chica de 17 años que pierde primero a su madre y luego a su padre. Las circunstancias le sumen en un profundo estado de consternación tanto por la muerte como por la incertidumbre sobre su futuro. Ainhoa deja a un lado su fachada superficial y comienza una búsqueda de sentido a lo que le ha sucedido, ayudada por el apoyo de una amiga y la conversación con un pescador que también ha sufrido una gran pérdida.

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Estudiante de Trabajo Social, ha protagonizado el corto “Ainhoa y el mar”, dirigido por el profesor Karlos Alastruey Eva Rosino reconoce que le costó encarnar a la protagonista de la película. “Al principio, no le veía sentido al corto, pero mientras lo hacía, se lo fui viendo”.

RODAJE AGOTADOR El rodaje se ha realizado en Pamplona, Tudela, Miranda de Arga, Fontellas y en la región francesa de Las Landas. “No parábamos y dormíamos poquísimo. Además, estabas pensando todo el día en el papel y eso desgasta muchísimo. El rodaje duró una semana, que fue intensiva. Antes, había pasado todo el año ensayando durante los fines de semana”. No tenías experiencia como actriz y sin embargo te metiste muy bien dentro del personaje. “Siempre he querido hacer teatro, pero al final nunca me he apuntado. La verdad es que te meten mucha presión. Pienso que si vas a hacer algo, tienes que intentar que salga bien. Pensaba que iba a quedar peor”. ¿Qué te ha aportado protagonizar este cortometraje? “Supone una superación porque piensas: ‘Mira qué he hecho’. Está bien hacer co-

sas por ti mismo. He estado muy a gusto con la gente, he conocido a muchas personas y un mundillo que me gusta. Es algo especial porque el personaje lo haces tuyo. Me decían que tenía que llorar y lo hacía pensando en cosas mías. Eso lo haces a tu manera”. ¿Algo habrá tenido de malo? “Mucha presión. Me he sentido muy presionada. Me da mucha ver güenza actuar porque no tengo ni idea y no sé si lo voy a hacer bien o mal”. ¿Imaginabas que rodar una película era así? “Pensaba que era más sencillo y no había que repetir tantas veces las escenas. Después están los montajes. Es todo muy complicado y hay mucho trabajo detrás”.

ADMIRADORA DE UNAX UGALDE Y MEL GIBSON Estudiante de 2º curso de Trabajo Social, Eva Rosino asegura que le gustan sus estudios. “En el futuro, lo que más me motiva sería trabajar con chavales”. Aunque no ha cobrado por su papel en “Ainhoa y el Mar”, explica que “si el corto se presenta a

un festival y es premiado, eso se reparte”. ¿Cómo te has visto en la película? La primera vez pensé: ‘Qué mal. No me gusta nada’. Luego me puse en el lugar de otra persona que mirase y pude valorar todo. Pero yo no me veo bien”. ¿Te conocen ahora más por la calle o en la Universidad? “No, pero me he dado cuenta de que mucha gente se ha enterado de que he hecho la película, porque me lo comentan”. ¿Te gustaría seguir dedicándote a la interpretación? “No me lo he llegado a plantear. ¿Quién sabe? Si me motiva alguna propuesta... De momento, estoy muy ocupada con la carrera porque tenemos clase mañana y tarde”. ¿Cuál es tu actor o actriz favoritos? “Me gusta Unax Ugalde, que es de aquí, y Mel Gibson”. ¿Tienes una película favorita? “Dos: Báilame el agua y Braveheart”.

Tercera película del profesor Karlos Alastruey “Ainhoa y el mar” es la tercera película de Karlos Alastruey Merino, profesor del Departamento de Matemática y Computación de la Universidad. Sus dos películas anteriores, “El bosque de la luz” y “Escuelas”, han sido invitadas a numerosos festivales, donde hasta ahora han recibido dos premios, entre ellos la prestigiosa medalla de la UNICA, la Unión Internacional de Cineastas Independientes, en el festival de cine de Ebensee, Austria. Actualmente se encuentra en la fase de preproducción de su próximo documental, “El arte del espíritu” y de otro cortometraje, “ArdiaSheep”.

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Según ha manifestado su director, “Ainhoa y el mar” es un cortometraje de ficción que quiere plantear una reflexión sobre cómo los seres humanos nos enfrentamos a la muerte de un ser querido. “Más que una película sobre la muerte, hemos querido rodar una película sobre la capacidad del ser humano para sobreponerse a la pérdida de una persona muy cercana. En este caso se plantea la situación de una adolescente, Ainhoa, que pierde a sus dos padres. La película pretende expresar los recursos que Ainhoa puede tener para salir adelante en semejante situación”. Producida por Erroibar Films, la realización de “Ainhoa y el

mar” ha contado con la colaboración de la Universidad, que facilitó materiales y locales para ensayos y otras actividades de producción. Además de la actriz protagonista, Eva Rosino, en el equipo técnico hay distintas personas vinculadas con la Universidad. Así, Javier El Busto, jefe de sonido y uno de los productores asociados, es profesor del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica; Susana Pellejero, alumna, es ayudante de dirección; Gorka Larralde, etalonador, es técnico de la Universidad; Izaskun Itoiz, directora artística, es antigua alumna; así como María Marchena (productora) y Alberto Garro (productor asociado).

onfiesa la profesora María Ángeles Santos Laraña que sus allegados le reconocen una especial capacidad de escucha. Quizá esa virtud pudo influir en la decisión del Rector, quien recientemente la ha designado provisionalmente como Defensora de la Comunidad Universitaria. De acuerdo a los Estatutos de la Universidad, el Defensor de la Comunidad Universitaria es el alto comisionado del Claustro, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, así como del cumplimiento de lo dispuesto en los estatutos. Con este fin, puede supervisar la actividad académica y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados. Para la nueva Defensora, profesora Titular de Escuela Universitaria en el Departamento de Ciencias de la Salud, “la aportación de esta figura consiste en que opera con autonomía y con libertad. Es un valor añadido que ofrece la propia Universidad a sus miembros”.

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ACERCAR DISTINTAS OPIONIONES La profesora Mª Ángeles Santos reconoce haberse quedado pálida cuando el Rector le propuso ser Defensora de la Comunidad Universitaria. “Aunque como miembro de la Universidad conocía el cargo, nunca se me pasó por la cabeza que me pudieran llamar para ocuparlo. Es una de las decisiones que más me ha costado tomar”. ¿Qué características cree que ha podido ver el Rector para nombrarle? “Los que me quieren, dicen que tengo capacidad de escucha. Por las circunstancias personales que me ha tocado vivir y por mi trabajo en la Universidad, muchas veces he tenido que tomar decisiones en situaciones que pueden ser conflictivas. En los contextos en los que hay que tomar partido, las personas vemos una misma realidad desde muy diferentes perspectivas. Siempre digo que la realidad es poliédrica y la ves dependiendo de la cara en que te sitúes. En este tipo de situaciones he procurado mostrar mi punto de vista con honestidad y humildad, y he intentado aproximarme a las defensas que de esa misma r ealidad hacen otras personas. Como el Rector me ha visto en el Consejo de Gobierno y en otros órganos de decisión de la Universidad, puede que mi actitud le haya influido a la hora de proponerme ser Defensora, porque prácticamente no nos conocíamos”.

Mª Ángeles Santos: “Los que me quieren, dicen que tengo capacidad de escucha” La profesora de Enfermería ha sido designada provisionalmente como Defensora de la Comunidad Universitaria Una de las funciones de su cargo consiste en intermediar en conflictos “Más que intermediar, es un papel de mediador. Podría ser lo mismo, pero tiene algún matiz diferenciador. Según la corta experiencia que tengo y lo que he podido conocer de otros defensores, todos coinciden: el papel de mediador es muy importante. Todos necesitamos ser escuchados y cuando se producen conflictos, puede ser de gran ayuda que una persona sea capaz de acercar las distintas opiniones, esas distintas caras del poliedro a las que me he referido”. ¿Los casos que aborda son siempre situaciones conflictivas? “Son temas muy variados y que afectan a todos los estamentos de la Universidad. No necesariamente se trata de casos conflictivos. A veces, los miembros de la comunidad universitaria, a la hora de ejercer una determinada acción, se encuentran en situaciones en las que parece no haber salida porque la norma no va más allá o incluso lo impide. Les preocupa no saber qué hacer ni cómo actuar ante ese tema concreto y acuden al Defensor”.

UNA FIGURA CONOCIDA Y CERCANA ¿Se conoce la figura del Defensor entre la comuni-

Mª Ángeles Santos, Defensora de la Comunidad Universitaria, es profesora en la Diplomatura en Enfermería

dad universitaria? “En general es una figura conocida. Quizá existan más dudas sobre qué puede atender, pero la figura en sí es conocida. Me estoy presentado a los distintos estamentos de la Universidad porque, posiblemente, la no conocida sea yo. Además, creo que el conocimiento de la persona ayuda en las relaciones. Ante una necesidad, no es lo mismo llamar a una persona si sabes quién es y le pones cara. Esta figura ha de ser cercana a todos”.

“Al alumnado le ofrezco disponibilidad” Para el alumnado, el principal ofrecimiento que realiza la Defensora de la Comunidad Universitaria es “disponibilidad. Son el sector más importante de nuestra comunidad, tanto por el número como porque son el objeto de nuestra atención. A veces viven situaciones y problemas a los que no pueden hacer frente de manera individual. Como garante de los derechos de la Comunidad, esta figura puede ser de gran ayuda para los estudiantes”. Mª Ángeles Santos les diría, en palabras coloquiales: “Aquí estoy. No tengáis reparo en acudir a mí. Después ya veremos si el tema es susceptible de tratarse o no por la Defensora, pero en cualquier caso, mi disponibilidad es absoluta”.

Aunque este cargo no tiene un horario establecido, ha previsto atender dos días a la semana en su despacho de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios y los tres restantes en la oficina de la Defensora, situada en el edificio del Rectorado. Para ponerse en contacto con la Defensora, como ella misma explica, existen tres vías: “Por teléfono, por correo electrónico y, la más importante, en persona, acudiendo a mi despacho”. Así, las direcciones de correo electrónico son [email protected] y [email protected]. Cuenta también con dos números telefónicos: el del Defensor, 948 166 011, y el de profesora, 948 270 000.

¿Le parece significativo que se haya nombrado a una profesora de Enfermería, una titulación que se imparte fuera del campus de Arrosadía? “Tiene sus ventajas y sus inconvenientes, como todo en la vida. Lo digo porque me lo han dicho. Hay personas que no me conocían de nada –ni yo a ellos- y lo han vivido como una gran ventaja. Así me lo han manifestado. Lo consideran un factor favorable porque la necesaria autonomía e independencia del Defensor no va a estar mediatizada por ideas ya concebidas. Luego ha habido otras personas, que ya me conocen, de las que he recibido halagos. Lo verdaderamente importante es que la persona que ocupa el cargo sea capaz de trabajar con esa independencia y autonomía y el hecho de no estar sometida a mandato imperativo alguno es un aval para lograrlo. Es lo que verdaderamente importa y no tanto el área de conocimiento al que pertenezca”. ¿Recurrió alguna vez al anterior Defensor, el profesor Luis Gallego? “No, pero fui requerida por él en una ocasión en la que vino a hacerme una consulta”. Y ahora que la han nombrado, ¿le ha dado algún consejo? “Fue la primera persona a la que llamé y la primera con la que me entrevisté cuando se hizo público mi nombramiento. Lo hice por muchas causas. Porque es una persona muy cercana, entrañable y no me suscitaba ningún temor ni reparo llamarle. Intuía que iba a estar encantado y que su disponibilidad, como así resultó, iba a ser absoluta. Además de esas cualidades personales, pensé que podría resultarme de ayuda transmitir mis dudas y pensamientos a alguien que había ejercido este cargo. Porque su experiencia –aunque cada uno tenemos que vivir la nuestra-, es, sin duda, un acicate, una ayuda y un estímulo. Y también le llamé por deferencia: había sido nuestro Defensor y es un profesor jubilado. Vino a verme y tenemos pendiente una nueva entrevista”.

Perfil biográfico Natural de Fustiñana (Navarra), Mª Angeles Santos Laraña es Diplomada en Enfermería por la Universidad de Navarra y Bachelor en Enfermería por la Hogeschool Zeeland University of Profesional Education (Holanda). Además cuenta con el Diploma en Estudios Avanzados de la Universidad Pública de Navarra, el Título Propio Superior de Enfermería de la Universidad de Alicante y el curso de Experto Universitario en Gestión de Servicios de Salud de la Universidad. En 1991 ingresó en la Universidad como Ayudante de Escuela Universitaria en el Departamento de Ciencias de la Salud. En 1995 obtuvo la plaza por oposición de Profesora Titular de Escuela Universitaria en ese departamento. En su trayectoria académica ha ocupado diversos cargos de gestión como miembro de la Junta de Gobierno del Consejo Social y del Claustro. Además pertenecía a la Comisión de Planificación Lingüística actual. Asimismo ha sido Directora y Secretaria Académica de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios. Como investigadora ha participado en seis proyectos subvencionados por el Departamento de Salud del Gobierno de Navarra. Además, otro trabajo de investigación obtuvo el tercer premio de investigación del X Certamen Nacional de Enfermería "Ciudad de Sevilla". Coautora de capítulos en 4 libros, cuenta además con ocho artículos en revistas nacionales e internacionales, nueve comunicaciones publicadas en libros de congresos y cinco ponencias a congresos.

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HOGEI KIROL-SAILA BAINO GEHIAGO

DEPORTES

Nafarroako Unibertsitate Publikoa Kirol Elkartea Nafarroako Kirol Elkarte Hoberenatzat hartu izan da 2004 urtean. Beste merezimendu batzuen artean, sari honek aintzat hartu du talde federatuen jarduera, 2.700 baino gehiago partehartzaileak kirol programatuan eta unibertsitate-elkarte honek dituen 20 baino gehiago kirolsailak. Saria Pedro Burillo errektoreak hartu zuen, Miguel Sanz Sesma, Nafarroako Gobernuko Presidentearen eskutatik, 2004ko Kirol-Sariak eta Ohorezko Aipamenak kirol-arloan nabarmendu diren lagunei emanaldian barna, Nafarroako Jauregiko Tronuaren Aretoan burutu zena abenduaren 2an. Sari hauek Nafarroako Gobernuak ematen ditu aholku-batzorde batek proposaturik, aipatu batzordea aurten honako hauek osatu egin dute: 2003an saritutakoak, komunikabideetako kideak eta Nafarroako Kirol eta Gazteria Institutuko teknikoak.

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Todos los galardonados con premios al Deporte Navarro 2004

a actividad de los equipos federados, los más de 2.700 participantes en deporte programado, y las más de 20 secciones deportivas son algunos de los méritos del Club Deportivo Universidad Pública de Navarra que han sido tenidos en cuenta a la hora de otorgarle el Premio al Mejor Club deportivo de Navarra 2004. El Premio lo recibió el Rector, Pedro Burillo López, de manos del Presidente del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz Sesma, durante el acto de entrega de los Galardones del Deporte 2004 y las Menciones de Honor a personas destacadas en el mundo del deporte, que tuvo lugar en el Salón del Trono del Palacio de Navarra el 2 de diciembre. Tras felicitar a los galardonados y galardonadas, el Presidente Sanz les agradeció "haber contribuido con su trabajo diario, su esfuerzo y su apoyo a la promoción del deporte navarro”.

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PREMIOS AL APOYO DEL DEPORTE Los premios son concedidos por el Gobierno de Navarra a propuesta de una comisión asesora que en este año ha estado integrada por los premiados en 2003, representantes de medios de comunicación y técnicos del Instituto Navarro de Deporte y Juventud. Promovidos por dicho Instituto, estos galardones tienen como finalidad distinguir las trayectorias y actividades, tanto de personas singulares como de clubes, equipos, federaciones y entidades públicas o privadas que tengan por objeto apoyar la práctica deportiva, los valores humanos y deportivos y la representación de Navarra en el ámbito nacional e internacional. Al mismo tiempo, pretenden ser una muestra de reconocimiento social para los galardonados y una manifestación de la importancia que el Gobierno de Navarra

El Club Deportivo de la Universidad, Premio al mejor club de Navarra 2004 La actividad de los equipos federados y los más de 2.700 participantes en deporte programado, entre los méritos reconocidos

Unos 250.000 usos de las instalaciones deportivas en el curso pasado En total en el pasado curso, hasta el 10 de mayo, se efectuaron 241.235 usos de las Instalaciones Deportivas de la Universidad, de los que el 60%, es decir, 145.224 correspondieron a miembros de la comunidad universitaria. El mes con mayor número de usuarios fue el de marzo, con 35.284. Asimismo 694 personas se inscribieron en los cursos organizados por el Servicio de Deportes de ese curso. Los cursos de Golf, con un total de 289 inscritos resultaron los más demandados. Además se impartieron cursos de bailes latinos, esgrima, fitness, natación, tai chi, tiro con arco y yoga.

concede a las acciones relacionadas con el mundo del deporte en nuestra Comunidad. Además de la Universidad, resultaron premiados con los Galardones Deportivos las siguientes personas e instituciones: Mateo Garralda, capitán del Portland San Antonio (deportista masculino), la atleta Marta Mendía (deportista femenina), el Portland San Antonio de balonmano (equipo masculino), el Itxako de balonmano (equipo femenino), Federación Navarra de Patinaje (federación deportiva), Patxi Urrestarazu, seleccionador

y entrenador de Boccia (técnico deportivo); Carmelo Paniagua (dirigente deportivo), Telco (patrocinador por su apoyo a la Peña Ciclista Alas) y Ayuntamiento del Valle de Aranguren (entidad local más destacada por su promoción del deporte).

ASCENSOS EN BALONCESTO, RUGBY Y PELOTA Como es conocido, en 2004 el equipo de baloncesto femenino ha conseguido el ascenso a 2ª Liga Femenina. Del mismo modo, los respectivos equipos han conseguido el ascenso a 1ª División Nacional de Rugby y a 2ª División de Pelota. Por otro lado, el equipo de la Universidad de triatlón blanco quedó segundo en el campeonato de España por equipos. Y los equipos de waterpolo masculino y femenino llegaron a disputar la respectiva fase de ascenso a 2ª y 1ª división, respectivamente. Cabe destacar que durante el curso 2003-2004, en ligas federadas participaron un total de 256 jugadores de 13 equipos de la Universidad. Estos conjuntos compitieron en trece modalidades deportivas (baloncesto masculino y femenino, con 40 jugadores), fútbol (regional preferente y primera regional, 45 jugadores), fútbol sala (masculino y femenino, con 30 jugadores), rugby masculino (con 47 competidores), waterpolo (masculino y femenino con 41 jugadores), pelota (14 pelotaris), golf (10 deportistas) y triatlón (29 atletas). Asimismo, en 2004 el equipo

de la Universidad logró sendos terceros puestos en los Campeonatos de España universitarios de baloncesto y de waterpolo masculino. Además, en los campeonatos de España universitarios consiguió 8 medallas individuales (tenis, taekwondo, atletismo y remo). En estos campeonatos, la Universidad estuvo representada en 25 modalidades, con 62 deportistas en deportes individuales, así como diez equipos. Por otro lado, el pasado año la Universidad consiguió ser campeona en el torneo Internacional de Pelota Zabalki. Los deportistas de la Universidad obtuvieron tres oros: en frontón mano parejas, frontón 4 y medio, y frontón paleta cuero.

CASI 800 PARTICIPANTES EN EL TORNEO INTERNO Durante el pasado curso académico, un total de 1.124 deportistas de la Universidad participaron en los distintos campeonatos, incluidos federados, que se celebraron en ese periodo. El grupo más numeroso, 791, lo componen los estudiantes que tomaron parte en el XV Torneo de la Universidad Pública de Navarra. Encuadrados en 71 equipos, disputaron 698 partidos en las siguientes modalidades: ajedrez, fútbol 7, fútbol sala, frontenis parejas, paleta goma, tenis y waterpolo. Finalmente, cabe reseñar que en 2004 son más de 2.700 universitarios los que hacen deporte (torneo interno, escuelas deportivas, cursos, etc.) y pasan de 20 las secciones deportivas.

Las universidades, protagonistas del "Homenaje a Navarra"

El embajador ruso visita la Universidad

Las universidades navarras protagonizaron este año el “Homenaje a Navarra”, primero de los actos institucionales organizados por el Ejecutivo Foral para celebrar el Día de Navarra, que anualmente distingue a un sector social por su aportación tanto a los valores históricos como a la realidad actual de la Comunidad Foral. En el acto, celebrado en la Sala del Trono del Palacio de Navarra, intervinieron el Presidente del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz Sesma; el Consejero de Educación, Luis Campoy Zueco; y los Rectores Pedro Burillo López, de la Universidad Pública de Navarra; José María Bastero Eleizalde, de la Universidad de Navarra; y Araceli Maciá Antón, de la UNED. El Rector Pedro Burillo recordó el compromiso firme de futuro que sostiene la Universidad Pública de Navarra fundado en tres palabras: confianza, servicio a la sociedad y motor del progreso social. "El quehacer de una Universidad es un quehacer de futuro, una labor de continua apuesta por la creación que permitirá hacer posible mañana lo que hoy ni siquiera imaginamos". El Presidente Miguel Sanz entregó la bandera de Navarra a los tres Rectores. En la imagen, la entrega al Rector Pedro Burillo.

El Embajador de Rusia en Madrid, Mijail Kamynin, visitó recientemente la Universidad dentro de su gira por Navarra y se reunió con el Rector, Pedro Burillo López. El Sr. Kamynin estaba acompañado del primer consejero de embajada, Sergio Prozhogin, y del Cónsul de Rusia en Barcelona, Dimitri Kazimírov. Todos ellos llegaron al edificio del Rectorado acompañados por el Delegado del Gobierno de Navarra en Madrid, Ricardo de León Egüés. Tras firmar en el libro de honor, el Sr. Kamynin agradeció el recibimiento y el Rector Burillo, al que acompañaba el Vicerrector de Convergencia Europea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte Ángel, explicó a los visitantes el perfil y las características de la Universidad y la función que desarrolla al servicio de la sociedad y de la economía de la región. Asimismo, el Rector Burillo ofreció la posibilidad de colaboración con universidades rusas, algunas de las cuales conoce por los científicos prestigiosos que trabajan en ellas del área de Matemática e Inteligencia Artificial de la que es profesor. En la fotografia, de izquierda a derecha, los señores Prozhogin, Kazimírov, Kamynin, Burillo, De León e Iriarte.

Seminario sobre la violencia en el arte contemporáneo

Celebradas las I Jornadas Técnicas de Micología

Jornada festiva en la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios

Cinco conferencias en torno a los diferentes caminos que el arte y la literatura han buscado y encontrado para aproximarse a la violencia y la crueldad se han impartido durante el seminario “Ejercicios de la violencia en el arte contemporáneo”, organizado por la Cátedra Jorge Oteiza de la Universidad que se ha celebrado en la sala de conferencias del Museo de Navarra. Este ha sido el primero de los seminarios que la Cátedra Jorge Oteiza ha organizado este curso académico. En la imagen, la primera conferencia del curso, con la presencia del Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria, Julián Garrido y de Gerard Vilar, Catedrático de Estética y Teoría de las Artes en la Universidad Autónoma de Barcelona.

Con una exposición de especies micológicas que tuvo lugar en la Sala Carlos III concluyeron las I Jornadas Técnicas de Micología organizadas por el Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria, en colaboración con la Sociedad de Ciencias Naturales Gorosti. En las jornadas se profundizó en el conocimiento de diversos aspectos relacionados con la Micología como la posibilidad del cultivo del hongo o la conservación de los hongos en Europa. Además de charlas-coloquio, tuvo lugar una excursión micológico-gastronómica, dirigida a los miembros de la Comunidad Universitaria y del programa Alumni de Amigos y Antiguos Alumnos de la Universidad, en la que participaron 20 personas. El grupo se desplazó a una zona de hayedos en Etxarri Aranaz, donde se realizó una labor de búsqueda y recolección de especies, con los objetivos de dar a conocer las especies más habituales de los bosques navarros, y concienciar a los asistentes de un modo práctico de la importancia del cuidado de los bosques en cuanto a la explotación micológica.

Con motivo de su fiesta académica, coincidiendo con la festividad religiosa de Santa Isabel de Hungría, la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios organizó una jornada académica con el título “Una mirada al Medievo sobre la Ciencia y el Arte de cuidar”. En la fotografía, de izquierda a derecha, la Directora de la Escuela, Blanca Marín Fernández, el profesor Juan Carrasco Pérez, Catedrático de Historia Medieval de la Universidad; Fernando Serrano Larráyoz, investigador del Departamento de Geografía e Historia de la Universidad; Javier González Echeverría, médico pediatra e investigador, del Servicio Navarro de SaludOsasunbidea; y la profesora Concepción Brun Sandiumenge, del Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad.

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na delegación de la Universidad acudió recientemente a Yamaguchi para participar en un Forum internacional organizado por la Universidad Prefectural de la ciudad japonesa her manada con Pamplona. La visita suponía la devolución de la que en noviembre de 2003 hicieron a Navarra el Rector Hiruyasu Iwata y otros miembros de la mencionada Universidad japonesa, junto con una delegación de la Prefectura, presidida por su Gobernador, Sekinari Nii. La delegación que desplazó a Japón estuvo integrada por el Vicerrector de Convergencia Europea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte Ángel; el Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria, Julián José Garrido Segovia; el Decano de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Ignacio Sánchez de la Yncera; y siete estudiantes, que ofrecieron diversas actuaciones folklóricas: Carolina de Liberto Martino (Ingeniería Industrial, vecina de Tafalla), Beatriz Mendía Vélaz (Artajona, Enfermería), Noelia Compais Mangado (Pamplona, Magisterio en Educación Primaria) y Ainhoa González Prieto (Tafalla, Magisterio Infantil), joteras; Francisco Javier Asensio Igoa (Etxarri-Aranatz, Ingeniería Técnica Industrial, Mecánica), acordeón; María Asunción Ezcurra Urchegui (Urrotz de Santesteban, Magisterio en Educación Musical), txistulari; e Iñaki López Aguado (Alsasua, Magisterio en Educación Musical), dantzari.

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HISTORIA COMÚN DE YAMAGUCHI Y NAVARRA Con motivo de la visita de la delegación navarra, la Universidad Prefectural de Yamaguchi había organizado un Forum internacional dirigido principalmente a estudiantes y profesores de las nueve universidades existentes en aquella ciudad. El propósito general era el intercambio y encuentro en torno a cuestiones relacionadas con la historia, en parte común, de Yamaguchi y Navarra, y las expectativas derivadas de la actual globalización de la economía y de la sociedad. En este contexto, el Vicerrector José Luis Iriarte expuso la realidad del Reino de Navarra en tiempos de San Francisco Javier, su dimensión internacional, y sus implicaciones actuales. Por su parte, el profesor Ito, de la Universidad de Yamaguchi, explicó la situación política y proyección externa de Yamaguchi en aquel momento histórico. Por su parte, el Vicerrector Julián Garrido participó en

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Una delegación de la Universidad ha visitado Yamaguchi Además de participar en un Forum internacional, siete estudiantes ofrecieron interpretaciones folklóricas de jota, txistu y acordeón

La delegación navarra en la iglesia parroquial de San Francisco Javier, con el jesuita P. Fontes (en el centro). De izquierda a derecha, abajo, Ignacio Sánchez de la Yncera, José Luis Iriarte, Iñaki López Aguado, Julián Garrido y Francisco Javier Asensio. Arriba, Mª Asunción Ezcurra, Carolina di Liberto, Noelia Compais, Ainhoa González y Beatriz Mendía.

otro encuentro centrado en la proyección del V Centenario de San Francisco Javier en Yamaguchi, que está siendo preparado tanto por las autoridades de aquella región como por las de Navarra. El Vicerrector se refirió especialmente a la participación de las instituciones universitarias en los actos que se están organizando y en la conveniencia de que esta participación sea un punto de apoyo para potenciar el intercambio de estudiantes y profesorado de una y otra comunidad universitaria. En este sentido, el Decano Ignacio Sánchez de la Yncera participó en una mesa redonda sobre la cooperación científica internacional y la utilidad y po-

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sibilidades de intercambio entre las comunidades universitarias de Yamaguchi y Navarra.

ENCUENTRO MUSICAL EN UNA GUARDERÍA En el Forum hubo asimismo muestras del respectivo folklore y arte, que incluyó, por parte de los estudiantes japoneses, actuaciones artísticas, composiciones de ikebana (arte floral) y un pase de modelos entre los que se pudo ver uno realizado a partir del traje típico de roncalesa. Por su parte, los estudiantes navarros interpretaron jotas y diversas melodías al son del acordeón y el txistu, que ofreció también el acompañamiento para el baile del dantzari.

Intercambio de estudiantes y profesores Otro de las actos centrales de la actividad de la delegación navarra que viajó a Yamaguchi fue la firma de dos convenios de colaboración, que rubricaron el Rector Iwata y el Vicerrector Iriarte, éste último en nombre del Rector Pedro Burillo López, que no había podido efectuar el viaje. Ambos acuerdos son una aplicación del acuerdo marco de cooperación firmado en noviembre de 2003 en Pamplona por ambos rectores. En virtud del primero de los convenios, se ha acordado el procedimiento para el intercambio de estudiantes, por periodos máximos de un año y en número máximo de tres al año, por cada universidad. Los estudiantes de intercambio se matricularán con los mismos derechos y responsabilidades que los estudiantes de la universidad de acogida y serán seleccionados por la universidad de origen. De acuerdo con la información facilitada con ocasión de la firma, ya hay tres estudiantes japoneses interesados en venir a Pamplona el próximo curso. Asimismo, está previsto que el próximo mes de abril se desplacen a Pamplona dos profesores de la Universidad Prefectural de Yamaguchi, uno para desarrollar estudios sobre ecoturismo, y otros sobre antropología y ecología. El segundo acuerdo va dirigido a facilitar estancias cortas de personas para participar en seminarios, foros, sesiones culturales, etc. de una Universidad en la otra.

En el Forum se celebró igualmente una degustación de productos típicos navarros, que el Gobierno de Navarra, a través de los consejos de Denominación de Origen, había facilitado a la delegación navarra. Asimismo, algunos de los productos cuyas muestras se pusieron a disposición de los asistentes habían sido proporcionados por distintas empresas a través de la Cámara Navarra de Comercio e Industria. Por otro lado, los estudiantes navarros realizaron otras actividades de intercambio con estudiantes de la Universidad japonesa. Dado que varios de ellos cursan Magisterio, tuvieron la oportunidad de ser acompañados a una guardería donde, con el lenguaje internacional de la música, y acompañándose de una canción onomatopéyica que se utiliza en dicho nivel educativo, protagonizaron un encuentro musical con los niños de la guardería. El acto fue recogido en reportajes en la prensa y emisoras de televisión local, y en concreto en las ediciones nacionales del Yomiuri y del Asahi Shimbun. Ambos periódicos, los de mayor tirada del mundo, difunden cada mañana 10.000.000 y 8.2000 ejemplares, respectivamente, si bien el Asahi Shimbun distribuye también cerca de 4.000.000 ejemplares de su edición vespertina.

JOTAS EN LA IGLESIA DE SAN FRANCISCO JAVIER La delegación navarra, dentro de su gira por Yamaguchi, acudió a la Iglesia de San Francisco Javier, regentada por los jesuitas, donde contaron con el acompañamiento de éstos, especialmente del P. Fontes, español con muchos años de residencia allí. De hecho, los estudiantes navarros estuvieron hospedados en una residencia que regenta dicha orden religiosa. Se da la circunstancia de que los estudiantes navarros participaron con el canto en dos de las misas y obtuvieron una gran aceptación de los asistentes a las ceremonias, especialmente cuando las cuatro joteras interpretaron la jota de San Francisco Javier.

Beatriz Mendía Vélaz, de Artajona Jotera 3º de Enfermería Para Beatriz Mendía, la experiencia del viaje a Yamaguchi ha sido “inolvidable e irrepetible. Aunque volviéramos a Japón, no sería como esta vez. Nos han cuidado muy bien y han sido atentos con nosotros hasta el detalle. Son muy hospitalarios”. Al igual que las otras tres joteras que acudieron a la ciudad japonesa, Beatriz Mendía forma parte del grupo tafallés “Armonía Navarra”. Sobre las actuaciones en Yamaguchi, asegura que “se quedaban flipados. Allí que hablan tan suave y no gritan, vamos nosotros a cantar jotas. Les sorprendía, pero al mismo tiempo les gustaba mucho. Aplaudían y al terminar una canción, nos pedían que cantáramos otra. Lo que más les gustaba eran las estampas sanfermineras y nos pedían: ‘Aldapa, cantar la de ‘Aldapa’”.

Francisco Javier Asensio Igoa de Etxarri-Aranatz Acordeonista 3º de Ingeniería Técnica Industrial, Mecánica Javier Asensio afirma haber estado “muy a gusto” durante la visita que la delegación de la Universidad ha realizado a Yamaguchi. “La gente es muy maja y mucho más respetuosa que aquí”. Como acordeonista, acompañó en sus actuaciones tanto al grupo de joteras, como al dantzari. “Aunque allí cantan más suave que aquí, les gustaban muchos las jotas y el sonido del acordeón”. El hecho de llamarse igual que el santo navarro llamaba la atención de los japoneses. “Me tenían como un dios por mi nombre y hasta me hacían fotos”. Destaca del carácter de los nipones “que estaban siempre riéndose. Son muy agradables”. Pese a los buenos recuerdos, asegura que “sólo volvería de vacaciones. No viviría allí porque la comida no me gustaba”.