National 5 Spanish Guide and Preparation for the Oral Exam

S4 Spanish –Nat 5 – Oral For your National 5 final Oral exam you will be expected to carry out the task detailed below. This will be conducted with one of the ML teachers from the department, and will be recorded. You will be given a specific time and date for your exam, which will take place during the week beginning 3 rd March. This is an SQA exam, and will be treated as such. You must turn up at your designated time, on the correct day. If you are absent on the day of your exam, you MUST have a doctor’s certificate. The purpose of this performance is to carry out a spoken presentation and conversation in Spanish from one of the following contexts: society, learning, employability, or culture. This performance will give you an opportunity to demonstrate the following skills, knowledge and understanding in the modern language: the ability to use detailed spoken language, as part of a presentation and conversation on the chosen topic the ability to take part effectively in a natural conversation the ability to use language accurately to convey meaning the ability to maintain interaction as appropriate to purpose The exam Learners will deliver a presentation (approx. one and half minutes) in the modern language and will take part in a natural conversation with the teacher (approx. 5 minutes), in the modern language. The presentation and conversation will be from one of the following contexts: society, learning, employability, and culture. 10 marks will be awarded for the presentation. 15 marks will be awarded for the conversation and 5 marks for the ability to sustain a natural conversation. The performance will have 30 marks out of a total of 100 marks. This is 30% of the overall marks for the Course assessment. You will be allowed up to five headings with up to eight words in each heading, in English or in the foreign language. You may also have visual aids – pictures, images, photos. Details The following are sample questions for the Discussion. You should prepare sample answers, remembering to include reasons for any opinions. A simple yes/no answer will not suffice as an answer – always give complete sentences. Correct use of verbs and tenses is also vital. If you do not understand a question that you are asked during the exam, you may ask for the examiner to repeat or to clarify their meaning, but do not use English. Perdón, no entiendo. – I’m sorry, I don’t understand Perdón, repita por favor ? – Sorry, could you repeat please? No sé – I don’t know Un momento por favor– Wait a second please Quiero empezar de nuevo – I want to start again

A choice of topics for Presentation and Discussion A. SOCIETY 1. Family and friends (Listos P6-14, P124-130) ¿Cómo es tu familia? ¿Te llevas bien con tu familia? ¿Discutís de vez en cuando/a veces? ¿Por qué? ¿Qué te gusta hacer con tu familia? ¿Cuáles son los problemas familiares? ¿Debes ayudar en casa? ¿Cómo son los padres ideales en tu opinión? ¿Qué es un buen amigo? ¿Te parece que es importante pasar tiempo con los amigos? 2. Lifestyles/ Healthy living (Listos P66-70, 88-90, 130-134, 28-30) ¿Qué haces para estar en forma? ¿Ha cambiado tu rutina este año? ¿Crees que estás en forma? ¿Piensas que el tabaco es un problema? ¿Piensas que hay muchos jóvenes que fuman? ¿Piensas que el consumo de alcohol es un problema? ¿Piensas que hay muchos jóvenes que beben alcohol? ¿Piensas que el alcohol es un problema? ¿Piensas que las drogas son un problema? ¿Piensas que hay muchos jóvenes que toman drogas? ¿Piensas que es importante comer equilibrado? ¿Qué comes normalmente? ¿Intentas comer equilibrado? ¿El deporte y el ejercicio son importantes para la salud? ¿Haces mucho deporte? ¿Piensas que los adolescentes hacen suficiente deporte? ¿Cuáles son tus pasatiempos? ¿Qué haces en tu tiempo libre para relajarte? ¿Piensas que es importante tener pasatiempos? 3. Media (Listos 116-120, P90) ¿Te gusta ver la televisión? ¿Cuánto tiempo pasas normalmente delante de la televisión? ¿Cuándo ves la televisión? ¿Piensas que es bueno ver mucha televisión? ¿Qué tipo de programas prefieres? ¿Cuál es tu serie o programa favorito? ¿Piensas que ver la televisión es un buen pasatiempo? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la tele? ¿Utilizas mucho el ordenador? ¿Qué haces normalmente en internet? (Facebook/ deberes del colegio/ ver programas)

¿Piensas que es útil? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de internet / del móvil? 4. Citizenship (Listos P12-18, 132) ¿Dónde vives? ¿Qué piensas de tu ciudad/pueblo? ¿Cuáles son las ventajas/desventajas de vivir en tu ciudad/pueblo? ¿Qué piensas de la vida en el campo? (Ventajas/desventajas) ¿Cuál es la diferencia entre la vida en la ciudad y la vida en el campo? ¿Dónde preferirías vivir? ¿Respetas el medioambiente? ¿En tu casa qué haces para el medioambiente? B. LEARNING 1. School (Listos P20-30, 136-140) ¿Piensas que la educación es importante? ¿Cómo es tu instituto? ¿Cómo es el ambiente en el instituto? ¿En general, cómo son los otros estudiantes? ¿Qué te gusta del colegio? ¿Qué no te gusta del colegio? ¿Qué te gustaría cambiar en tu instituto? ¿Qué asignaturas has escogido? ¿Cuáles son tus asignaturas preferidas? ¿Qué asignaturas no te gustan? ¿Es importante estudiar una lengua extranjera? ¿En general, qué piensas de los profesores? ¿Las reglas del colegio, son demasiado estrictas? ¿Qué piensas del uniforme? Describe tu uniforme. ¿Piensas que es una buena idea llevar uniforme? ¿Te sientes estresado en el instituto? ¿Tienes demasiado trabajo? ¿Cuáles son tus responsabilidades en el instituto? ¿Haces alguna actividad extraescolar? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de esta actividad? ¿Has ganado algún premio o partido importante? ¿Vas a continuar con esta actividad en el futuro? ¿Qué vas a hacer el año que viene? ¿Continuarás estudiando?

c. EMPLOYABILITY 1. Part time Jobs and studying (Listos P84-88, 140-146) ¿Trabajas a tiempo parcial? Cuéntame un poco de tu trabajo. ¿Qué te gusta y no te gusta de tu trabajo? ¿Qué tienes que hacer bien para hacer tu trabajo? ¿Por qué piensas que es una cosa buena / mala tener un trabajo a tiempo parcial? ¿Has hecho prácticas? ¿Cómo fue? ¿Qué quieres hacer en la vida? ¿Qué tipo de trabajo te interesa? ¿Cuál sería un trabajo ideal para ti? ¿Tener un trabajo a tiempo parcial es más importante que estudiar? ¿Qué son tus ambiciones para el futuro?

D. CULTURE 1. Holidays/travel (Listos P30, 56, 36-48) ¿Por qué le gusta viajar a la gente? ¿Qué tipo de vacaciones te gustan? ¿Tienes la intención de viajar en el futuro? ¿Normalmente, vas de vacaciones con tu familia? ¿Cuáles son las ventajas de viajar con tu familia? ¿Cuáles son las desventajas de viajar con tu familia? ¿Qué haces normalmente en tus vacaciones? ¿Qué hacías en tus vacaciones cuando eras pequeño? Cuéntame sobre tus vacaciones. ¿Si te quedas en Edimburgo durante tus vacaciones, qué te gusta hacer? ¿Has participado en una excursión extraescolar? ¿Te gustaría ir de vacaciones con tus amigos? ¿Qué vas a hacer este verano? ¿Para ti, cómo son las vacaciones ideales?

How to prepare a good presentation  Go back through your jotter and sheets and find a topic that you have good notes for.  Choose a topic which you feel confident with, and which you know well.  Look at the questions above for the topic you have chosen, and at the notes and module from the textbook, and try to use these as a guide for what you might include in the presentation.  You do not need to include everything, but group areas together which are logical.  You might want to leave out a whole area from your topic choice, and use this as a basis for some of your prepared questions for discussion.  You presentation should have a clear INTRODUCTION, MIDDLE and CONCLUSION.  Your introduction should be something general on the subject you have chosen. For example, if you have chosen school – introduce it with why education and school is important or something about schools in general. Try to keep your sentences basic and not too long to start off with.  Your middle section should be devoted to your own experience and opinions, as well as some advantages and disadvantages on the topic. Try to introduce longer sentences.  Your conclusion should contain an overall opinion, and a look towards the future (using the future / conditional tenses)  NB – You should not start by thinking what you want to say in English and then translate it into French. Look at the French that you already have in the textbook, sheets, Linguascope and your jotter. USE this French and fit it together to make something accurate and correct. You do not need to tell the truth! This will save you time and effort!  You must use a variety of tenses and linking words in your presentation.  Avoid using long lists of things in your presentation.  If you have a clear structure, where you can identify the areas you are talking about, it will be much easier to learn off by heart. Ways of learning a presentation off by heart  Make sure you know what it is you are saying in English. Make a bullet point plan of your rough points, and learn this plan before you start.  Learn your presentation in relation to these bullet points.  Break each section of your presentation down into phrases. Whole sentences, for the shorter ones, and parts of sentences for the longer ones. Memorise in these sections.  Get your teacher (or you can do it yourself) to record your presentation onto your mobile. Listen to a phrase or sentence then try to repeat it back several times. Play it, repeat it OUT LOUD.  Read certain sections and check you are comfortable with your pronunciation. Write words you have problems with phonetically, and practise these words individually.  Translate some sentences from your presentation randomly, out of order, into English and write them down. Try to say the French correctly then check.  Practise your presentation in front of someone – it doesn’t matter if they don’t understand, but it will give you more confidence and experience of being put on the spot!  Get someone to test you.  Come in to the department and ask a teacher to listen / help you. Practise, practise, practise.  Practise in short bursts, but often. Don’t try to do it all in one big chunk. You will retain it better with 20 minutes 3 times a week, rather than an hour once a week.

Preparing for the conversation  You may give the examiner details of the sorts of areas where you would like to be asked follow-up questions for the conversation. For example, after you have talked about Learning, you may want to answer questions on good and bad teachers, uniform and the school rules.  LISTEN to what the examiner asks you. Don’t presume you know what they are going to say. Ask them to repeat it if you want to be sure.  If you feel unprepared for a question, take a second to think, and find something basic to say. Often a simple opinion or agreement will be enough.  Have a bank of positive and negative opinion words and adjectives ready for answering unpredictable questions.  Be confident.  Practise some set answers out loud. “si, me gusta(n)”, “me interesa(n) mucho”, “Ah no, es terrible, no me gusta nada”, “es genial”, “fue interesante”.  Sometimes if you listen carefully to the question, you can simply rephrase the questions as your answer with a “sí” or “no” before it, changing the subject to “yo”. Eg. “¿Te gusta el uniforme”? “Sí, me gusta mucho el uniforme”. Some useful phrases and words to help you Pienso que Creo que En mi opinión Para mí Personalmente Sin embargo Por el contrario Por un lado Por otro lado Me parece que No me parece que Prefiero Porque

I think that I think that In my opinion In my opinion Personally However On the other hand On the one hand On the other hand I find that I don’t find that I prefer Because

Es Fue Será Sería Hay Había Habrá Habría sí / no Fue fantástico Genial Emocionante Por lo tanto

It is It was It will be It would be There is / are There was /were There will be There would be Yes / no It is fantastique Great Exciting therefore

Remember that the Listos vocabulary from every unit is on the ML Dept Blog, which is accesible from the school website. Linguascope Intermediate has vocabulary sheets on every topic, which you can print out, once you have decided which topics you are going to talk about.