NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR

EDUCACION PRIMARIA

SEGUNDO CICLO E.S.O.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR. Con el fin de facilitar la organización de la información en el INFORME DE VALORACION PSICOPEDAGOGICA, así como el posterior desarrollo, en su caso, de un documento de Adaptación Curricular Individualizada, ofrecemos como alternativa supletoria, cuando así sea preciso, la propuesta de criterios de evaluación secuenciados por ciclos para cada área de Educación Primaria y Segundo Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Además de organizarlos en forma de tabla, se ha estimado conveniente facilitar la tarea de valoración de la competencia curricular expresando el grado de ésta del alumno/a en ellos a través de cuatro posibles categorías, análogas a las empleadas en la emisión de los informes de evaluación y que se describen seguidamente: A.

Alcanza y/o supera lo previsto en el criterio de evaluación.

B.

Cuando las capacidades y contenidos a los que hace referencia el criterio aparecen en un grado significativo, aunque no completo, en el alumno o alumna.

C.

Cuando consideramos que el alumno o alumna se haya iniciado, posee en algún grado, aunque sea escaso, o manifiesta esporádica y/o espontáneamente rasgos de las capacidades y contenidos contemplados en el criterio.

D.

Cuando el alumno o alumna no alcanza ni tan siquiera parcialmente le desarrollo previsto en el criterio de evaluación.

EDUCACION PRIMARIA

1) AREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

PRIMER CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Realizar observaciones, siguiendo un guión previamente elaborado por el profesor y utilizando diferentes sentidos, para describir las características observables que se manifiestan de forma regular en los elementos de su entorno físico y social. 2.Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad (ayer, hoy, mañana, antes de, después de, mientras, al mismo tiempo que,..) para situar en la línea del tiempo los hechos y transformaciones relacionados con su experiencia personal. 3.Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo, delante-detrás, encima-debajo, izquierda-derecha, dentro-fuera, cerca-lejos) para describir, localizar y relacionar su situación en el espacio y la de los objetos que hay en él. 4.Aplicar los criterios que permiten diferencias entre seres vivos y no vivos. 5.Describir trabajos o profesiones más habituales de las personas del entorno en el ámbito familiar, escolar y profesional. 6.Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar, desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir objetos. 7.Practicar hábitos elementales de alimentación, higiene y ocio que favorecen la salud.

B

C

D

SEGUNDO CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno. 2.Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación ocurridos en el último siglo, utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras). 3.Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados. 4.Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales, espacios próximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la localidad, lugares y edificios muy destacados. 5.Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si es animal vertebrado o invertebrado o si se trata de un árbol, un arbusto o una hierba. 6.Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, públicos y domésticos, en el conjunto de la sociedad. 7.Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir dispositivos y aparatos sencillos. 8.Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos hábitos de alimentación, higiene y descanso. 9.Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo. 10.Describir la organización, funciones y forma de elección de los órganos de gobierno de su Centro escolar y del Municipio para conocer los cauces de representación y participación ciudadana. 11.Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural y de la Comunidad Autónoma (relieve, clima, vegetación, fauna, vías de comunicación y agrupaciones de población) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o en localizar y situar hechos y acontecimientos.

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

B

C

D

12.Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), señalando algunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.

TERCER CICLO (CMNSC) CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos imágenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadísticas sencillas) seleccionados por el profesor. 2.Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos referidos a la evolución de la vivienda, el transporte y los medios de comunicación, a lo largo de la historia de la Humanidad, utilizando para ello de las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras...) 3.Describir la evolución de algunos aspectos característicos de la vida cotidiana de las personas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento) en las principales etapas históricas de la Humanidad. 4.Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas, con escala gráfica, para orientarse y desplazarse en lugares conocidos. 5.Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas del entorno aplicando el conocimiento que tiene de su morfología, alimentación, desplazamiento y reproducción. 6.Identificar y clasificar las principales actividades económicas del entorno asociándolas a los sectores de producción y a algunas características del medio natural. 7.Utilizar fuentes energéticas simples, operadores que convierten o transmiten movimientos y soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa. 8.Identificar y localizar los principales órganos implicados en el desarrollo en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

relaciones fundamentales entre éstas y determinados hábitos de alimentación, de higiene y de salud. 9.Conocer las características más importantes de los grupos sociales a los que pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos. 10.Describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno de las Comunidades Autónomas y del Estado. 11.Utilizar el conocimiento de los elementos característicos (paisaje, actividades humanas, población) de las distintas regiones españolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del país. 12.Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (luz, temperatura y humedad) y algunas características de los seres vivos. 13.Abordar problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato recogiendo información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentos escritos), elaborando la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes), sacando conclusiones y formulando posibles soluciones. 14.Utilizar el diálogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y en el uso del lenguaje, el respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo, raza y origen social, así como hacia las personas y grupos con creencias y opiniones distintas a las propias.

B

C

D

2) AREA DE EDUCACION ARTISTICA.

PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Describir algunas cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploración multisensorial y lúdica. 2.Realizar composiciones gráficas cuya elaboración ponga a prueba el control de la motricidad fina (giros, trazado y presión de la alumna). 3.Representar por medio de una secuencia corta de imágenes (antes, ahora, después) personajes o acciones familiares y significativas para la alumna. 4.Identificar algunas cualidades del sonido presentes en el medio (objetos sonoros, instrumentos musicales, sonido del ambiente,...) como resultado de una exploración sensorial y lúdica. 5.Interpretar canciones y/o melodías sencillas al unísono, prestando atención al carácter, la expresión, la dicción y la dinámica. 6.Utilizar instrumentos de fácil manejo (pandero, cascabeles, caja china, claves,...) para realizar acompañamientos muy sencillos de canciones y melodías. 7.Situarse y moverse en espacios conocidos utilizando diferentes formas de desplazamiento (andar, correr, saltar) y teniendo en cuenta la velocidad (lento-rápido) y la proximidad (cerca-lejos). 8.Responder corporalmente (desplazamientos, movimiento expresivo, inmovilidad, gesto) a percepciones auditivas y visuales que recibe del entorno. 9.Representar diferentes roles y escenas de la vida cotidiana mediante el juego colectivo, utilizando los recurso expresivos del cuerpo (gestos, actitudes, movimientos).

B

C

D

SEGUNDO CICLO (EA) CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Identificar algunas características plásticas y visuales observables (color, forma, textura, medida) en elementos naturales y en manifestaciones artísticas presentes en el entorno y establecer relaciones de semejanza y diferencia con las propias producciones. 2.Utilizar instrumentos de fácil manejo (tijeras,pinceles, ceras, punzones,..) para transformar materiales diversos (papel, telas, lanas, material de desecho,...) e incorporarlos a las producciones a las producciones plásticas y gráficas. 3.Realizar composiciones plásticas en las que se represente de forma completa la figura humana en distintas posiciones y movimientos y en relación con otros elementos del entorno. 4.Identificar distintos aspectos de los parámetros del sonido (agudograve, largo-corto, fuerte-piano, timbre) de forma aislada y en interrelación. 5.Cantar con buena emisión vocal cantos al unísono y obras con acompañamientos (ostinato, bordón,..). 6.Reproducir e improvisar a modo de pregunta-respuesta fórmulas rítmicas y melódicas sencillas utilizando la voz y los instrumentos. 7.Desplazarse en un espacio conocido, siguiendo un ritmo marcado, coordinando los movimientos propios con los de los compañeros y teniendo en cuenta la posición de los objetos. 8.Coordinar la acción propia con la de otros para improvisar personajes e historias sencillas utilizando el cuerpo, el movimiento y los objetos. 9.Utilizar algunos recursos dramáticos y expresivos básicos (títeres,marionetas, teatro de sombras,...) en la realización de representaciones colectivas junto a otros compañeros. 10.Incorporar a la producción artística las posibilidades descubiertas en materiales, objetos e instrumentos presentes en el medio, y combinarlas para obtener un producto personal. 11.Participar de forma desinhibida en la realización de actividades artísticas y lúdicas colectivas, proponiendo los temas, respetando las normas establecidas por el grupo, realizando las tareas encomendadas y buscando soluciones personales. 12.Mostrar iniciativa en la realización de producciones artísticas personales y descubrir las posibilidades de relación interpersonal que

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

B

C

D

proporcionan.

TERCER CICLO

(EA)

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Describir alguno de los elementos constitutivos (signos, punto de vista del observador, amplitud de plano, contenido,..) de un mensaje visual presente en el entorno. 2.Realizar representaciones plásticas en las que se tenga en cuenta la distribución de masas, la proporción y la utilización de diferentes texturas como elementos modificadores de la composición. 3.Representar por medio de imágenes secuenciadas (cómic, diapositivas, historieta) personajes, objetos y acciones que aparecen en un determinado orden espacial y temporal. 4.Identificar algunos elementos del lenguaje musical (timbre, ritmo, velocidad, dinámica,...) en la audición de obras musicales semillas trabajadas habitualmente en el aula. 5.responder, en situaciones de improvisación, a fórmulas rítmicas y melódicas sencillas, utilizando alguno de los recursos expresivos musicales (movimiento y danza, voz, instrumentos). 6.Utilizar la notación musical para la lectura de esquemas rítmicos y melódicos sencillos trabajados habitualmente en el aula. 7.Utilizar adecuadamente los recursos expresivos de la voz como instrumento para la improvisación y para el canto. 8.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo, los objetos, la luz y el sonido para representar personajes y situaciones dramáticas sencillas y para comunicar ideas, sentimientos y vivencias. 9.Identificar los elementos básicos del juego dramático (personajes, conflicto, trama, espacio, tiempo) y realizar improvisaciones. 10.Imitar mediante pantomima personajes o acciones cotidianas incorporando a la representación ruidos y onomatopeyas y adecuando el ritmo y la velocidad en los movimientos a las características del personaje

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

B

C

D

o acción representados. 11.Realizar individualmente o en grupo producciones artísticas sencillas donde se integren los diferentes lenguajes artísticos y expresivos (corporal, plástico, icónico y musical). 12.Comentar de forma razonada alguna de las manifestaciones artísticas a las que el alumno y la alumna tienen acceso, relacionando los elementos presentes en la obra con la experiencia y gustos personales.

3) AREA DE EDUCACION FISICA.

PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Orientarse en el espacio, con relación a uno mismo, utilizando las nociones topológicas básicas (izquierda-derecha, delante-detrás, arribaabajo, dentro-fuera, cerca-lejos). 2.Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicas sencillas y conocidas. 3.Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal para aumentar la competencia motriz. 4.Desplazarse, en cualquier tipo de juego, mediante una carrera coordinada con alternancia brazo-pierna y un apoyo adecuado y activo del pie. 5.Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor, acercándose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia. 6.Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales que llegan del entorno empleando el movimiento o los gestos (patrones motores, movimientos expresivos, gestos, inmovilidad).

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

7.Identificar como acciones saludables las normas de higiene personal con la realización de actividades físicas (lavarse las manos después de jugar, cambiarse de ropa cuando está sucia o sudada), practicándolas habitualmente. 8.Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo mostrando una actitud de aceptación hacia los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se pueden producir.

B

C

D

SEGUNDO CICLO

(EF)

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Utilizar nociones topológicas para orientarse en el espacio con relación a la posición de los otros y de los objetos. 2.Reproducir estructuras rítmicas conocidas mediante el movimiento corporal o con instrumentos. 3.Saltar coordinadamente batiendo o ambas piernas en función de las características de la acción que se va a realizar. 4.Lanzar con una mano un objeto conocido componiendo un gesto coordinado (adelantar la pierna contraria al brazo de lanzar). 5.Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor acercándose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia. 6.Representar, mediante escenificaciones o imitaciones, a personajes, objetos o acciones cotidianas, utilizando el cuerpo y el movimiento como medios de expresión. 7.Participar en las actividades físicas ajustando sus actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. 8.Respetar las normas establecidas en los juegos reconociendo su necesidad para una correcta organización y desarrollo de los mismos.

B

C

D

TERCER CICLO

(EF)

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad tales como su duración y el espacio donde se realiza. 2.Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos. 3.Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo. 4.botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio conocido. 5.Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor, acercándose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia. 6.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar personajes o historias reales e imaginarias. 7.Señalar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud individual y colectiva. 8.Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dándoles más importancia que a otros aspectos de la competición.

B

C

D

4) AREA DE MATEMATICAS. PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta, y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. 2.Contar, leer y escribir números hasta el 100 utilizando el conocimiento sobre el valor que indica la posición de la cifra. 3.Comparar cantidades pequeñas tanto estimando como contando, así como interpretar y expresar los resultados de la comparación. 4.Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilo, metro y centímetro, litro, día y hora), utilizando para ello los instrumentos a su alcance más pertinentes en cada caso. 5.Reconocer en el entorno objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas. 6.Definir la situación de un objeto en el espacio y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo y proximidad-lejanía.

B

C

D

SEGUNDO CICLO

(MAT)

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno aplicando las operaciones de cálculo aplicando las operaciones de cálculo (las cuatro operaciones con números naturales de hasta cinco cifras) y utilizando estrategias personales de resolución. 2.Leer y escribir correctamente números naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas. 3.Realizar cálculos mentalmente y por escrito con números naturales sencillos, utilizando la composición y descomposición aditiva de números, y efectuar comprobaciones con ayuda de la calculadora. 4.Realizar estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida más usuales, los que se ajusten mejor al tamaño y naturaleza del objeto a medir. 5.Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio en el que se mueve (polígonos, círculos, cubos, prismas, pirámides, cilindros y esferas). 6.Realizar e interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano, maqueta) tomando como referencia elementos familiares y estableciendo relaciones entre ellos. 7.Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación, y expresar el resultado en forma gráfica ( tabla de datos o bloques de barras). 8.Expresar de forma ordenada y clara los daros y las operaciones realizadas en la resolución de problemas sencillos.

B

C

D

TERCER CICLO

(MAT)

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. 2.leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el valor de cada una de sus cifras (hasta las centésimas), y realizar operaciones sencillas con estos números. 3.Realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo, algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeración decimal. 4.Expresar con precisión medidas de longitud, superficies, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales y convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario. 5.Clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo de clasificación. 6.Utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 7.Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 8.Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de pequeños juegos de azar, y comprobar dicho resultado. 9.Perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas en la resolución de un problema.

B

C

D

5)

AREA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA. PRIMER CICLO CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Participar en las situaciones de comunicación de la actividad cotidiana (proponer temas, dar opiniones, formular preguntas...) y respetar las normas elementales que hacen posible el intercambio (turnos de palabra, escuchar y respetar las opiniones de los demás...). 2.Captar el sentido de textos orales sencillos (relatos, grabaciones de radio y televisión, instrucciones, canciones, cuentos, otros textos literarios de tradición oral...) y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos (relaciones espaciales y temporales, aspectos simples de la secuencia lógica). 3.Memorizar y representar textos orales sencillos (poemas, canciones y trabalenguas, otros textos literarios de tradición oral....)empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados al contenido del texto. 4.Presentar oralmente hechos y experiencias próximas atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar y empleando las formas básicas de la lengua oral (pronunciación, ritmo y entonación; vocabulario y expresión ordenada de ideas). 5.Manifestar curiosidad e interés por comprender los textos escritos del entorno próximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones, cuentos...). 6.emplear conocimientos elementales sobre la lengua escrita (correspondencias directas fonema-grafía y signos de puntuación: punto, interrogación y exclamación) para interpretar textos escritos de la vida cotidiana. 7.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual (carteles, notas, etiquetas, instrucciones, cuentos...) e identificar alguna información específica. 8.En la lectura de textos, utilizar indicadores del texto sencillos e identificar alguna información específica. 9.Producir textos escritos breves y sencillos (notas, recados, cuentos...) empleando oraciones con sentido completo y respetando las normas elementales de la escritura (correspondencias directas fonemagrafía, signos de puntuación -punto, interrogación y exclamación-, separación de palabras, presentación ordenada y clara).

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

10.En la producción de textos escritos, comenzar a organizar sus elementos de forma coherente (estructurar el texto de acuerdo con la secuencia temporal, establecer relaciones lógicas elementales, respetar relaciones espaciales...).

B

C

D

SEGUNDO CICLO (LEN) CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Participar en las situaciones de intercambio comunicativo (diálogos, conversaciones, entrevistas sencillas,...), adecuando la expresión a la intención deseada (expresar una opinión, pedir una información, planificar una experiencia...) y al contexto de comunicación. 2.Distinguir ideas principales y secundarias de textos orales sencillos (cuentos, grabaciones de radio y televisión, textos de tradición oral,.. .) y resumir las más importantes estableciendo las principales relaciones entre ellas. 3.Presentar oralmente hechos y experiencias próximos y experiencias próximos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, informar, predecir, imaginar,...) y usando formas adecuadas a la intención y al contexto de la comunicación (pronunciación, entonación y ritmo, vocabulario, estructuras básicas de la oración y del texto). 4.Emplear los conocimientos sobre la lengua escrita (correspondencias fonema-grafía y signos de puntuación) para interpretar los textos escritos de uso habitual y dar una entonación adecuada a la lectura de textos. 5.Identificar y resumir los elementos esenciales en los textos escritos de manejo habitual (textos literarios sencillos, textos informativos...). 6.Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: reconocer y emplear indicadores del textos para formular y probar conjeturas, y resolver dudas de comprensión utilizando procedimientos elementales (avanzar y retroceder, consultar un diccionario). 7.Emplear conocimientos básicos sobre la lengua escrita (ortografía de la palabra en casos frecuentes y constantes; ortografía de la oración: punto, interrogación y exclamación; disposición del texto en el papel) para satisfacer necesidades concretas de comunicación escrita. 8.Producir textos escritos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, en los que se estructuren sus elementos (aspectos básicos de la estructura narrativa y descriptiva) y empleen procedimientos sencillos que den cohesión al texto (utilización de nexos y signos de puntuación). 9.En la producción de textos escritos, planificar el texto partiendo de planes previos o realizados colectivamente, y revisarlos a través de la discusión en grupo o con profesor y con la ayuda del diccionario u otros apoyos ortográficos.

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

10.Realizar textos sencillos (carteles, viñetas acompañadas de texto,...)en los que se emplee la lengua escrita y la imagen para expresar intenciones de comunicación concretas.

B

C

D

TERCER CICLO (LEN) CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Participar de forma constructiva (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas...) en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (trabajos en grupo, debates, asambleas de clase, exposiciones de los compañeros o del profesor,...) respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones. 2.Captar el sentido de textos orales de comprensión de las ideas expresadas y establecen entre ellas y la interpretación explícitos presentes en los mismos humorístico,...).

uso habitual mediante la de las relaciones que se de algunos elementos no (doble sentido, sentido

3.Producir textos orales (cuentos, relatos de diverso tipo, exposiciones y explicaciones sencillas...) en los que se presenten de forma organizada los hechos, ideas o vivencias y se empleen adecuadamente las formas de la lengua oral (pronunciación, entonación y ritmo; vocabulario, estructuras de la oración y del texto). 4.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, y analizar algunos aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto. 5.En la lectura de textos, utilizar estrategias que faciliten la comprensión (ser conscientes del propósito de la lectura, utilizar indicadores textuales y contextuales para formular y probar conjeturas) y utilizar estrategias adecuadas para resolver las dudas que se presenten (ignorar momentáneamente el problema, avanzar y retroceder, consultar un diccionario, buscar información complementaria). 6.Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras) empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados a su contenido. 7.Manifestar preferencias en la selección de lecturas y expresar las propias opiniones y gustos personales sobre los textos leídos. 8.Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad escolar (biblioteca; folletos, libros de consulta, medios de comunicación) para satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje. 9.Elaborar textos escritos de diferente tipo (narraciones, descripciones, informes sencillos,...) empleando la estructura textual correspondiente y utilizando los procedimientos básicos que dan cohesión al texto (usar

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

nexos, mantener el tiempo verbal, puntuar adecuadamente,...). 10.Incorporar a las producciones las normas ortográficas y emplear apoyos que, en el proceso de producción de un texto, permitan resolver dudas ortográficas (diccionario, fichas de consulta, libretas de palabras..). 11.Producir textos escritos de acuerdo con un guión o plan previamente establecido, evaluar la ecuación del producto al plan inicial mediante una discusión en grupo o con el profesor e introducir las modificaciones oportunas correspondientes. 12.Utilizar producciones escritas propias y ajenas (notas, listas, guiones sencillos, resúmenes,...) para organizar y llevar acabo tareas concretas individuales o colectivas. 13.Utilizar las formas lingüísticas más adecuadas a las características de la situación de comunicación (intención comunicativa y contexto) en las producciones propias. 14.Identificar en los textos de uso habitual los elementos básicos que constituyen las principales clases de palabras y su formación, y emplear estos conocimientos en la producción y revisión de los propios textos. 15.Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal (carteles, comics,...) y utilizando elementos sencillos de estos lenguajes (disposición en el espacio, contraste, olor, tamaño,...) para expresar intenciones concretas de comunicación. 16.Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos de determinados temas y usos de la lengua que denotan una discriminación social, racial, sexual,... y tender a la autocorrección. 17.Identificar en textos orales y escritos de uso habitual (textos de los medios de comunicación, carteles, canciones...) las distintas lenguas de España y diversas manifestaciones de la propia.

B

C

D

6. AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS.

SEGUNDO CICLO (LEX) CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Captar el sentido global de textos orales breves, en los que aparezcan elementos previamente aprendidos, producidos por el profesor de manera sencilla, concreta, contextualizada y con las repeticiones, la mímica y los gestos necesarios, sobre la vida cotidiana del alumno y su entorno más inmediato. 2.Identificar detalles simples, previamente solicitados, en textos orales referidos a temas trabajados en la clase, y llevar a cabo, en el marco de las actividades del aula, instrucciones sencillas dadas por el profesor. 3.Reproducir rimas, retahilas y cancioncillas infantiles muy breves, entendiendo el sentido de las mismas. 4.Producir, en el ámbito de la clase, mensajes orales breves relacionados con la identificación propia y de otras personas, y la descripción sencilla de objetos, lugares y personas, utilizando adecuadamente el léxico más elemental. 5.Utilizar las expresiones de relación social más habituales y elementales (saludar, despedirse, agradecer, pedir, por favor, pedir permiso, pedir perdón,...) de forma adecuada a la situación de comunicación. 6.Relacionar la experiencia propia a partir de contenidos trabajados en clase (canciones, rimas, juegos, costumbres significativas en la vida de los niños,...) con la experiencia de los niños de los países en los que se habla la lengua estudiada.

B

C

D

TERCER CICLO

(LEX)

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: categorías A

1.Reconocer y reproducir los fonemas característicos de la lengua extranjera, así como las pautas básicas de ritmo y entonación, en palabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de la lengua. 2.Captar el sentido global de textos orales emitidos en situaciones de comunicación cara a cara, con apoyo gestual y mímico y las repeticiones necesarias, en los que aparezcan combinaciones de elementos previamente aprendidos y que versen sobre temas familiares y conocidos por el alumno. 3.Extraer informaciones específicas, previamente requeridas, de textos orales con unas estructura y vocabulario sencillos que traten temas familiares para el alumno y de interés para él (la vida cotidiana, gustos, preferencias, opiniones y experiencias personales). 4.Participar en intercambios orales breves relativos a actividades habituales de clase, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. 5.Participar en situaciones de comunicación interactiva simuladas que se hayan trabajado previamente en clase, utilizando con propiedad las fórmulas de relación social más habituales en la lengua extranjera. 6.Extraer el sentido global y algunas informaciones específicas de textos escritos breves con un desarrollo lineal, unas estructuras y un vocabulario sencillos en los que se traten temas familiares y de interés para el alumno. 7.Leer individualmente, con la ayuda del profesor o del diccionario, libros sencillos para niños con apoyo visual redundante, escritos en la lengua extranjera, y mostrar la compresión alcanzada mediante una tarea específica. 8.Producir textos escritos muy breves, comprensibles y adaptados a las características de la situación y a la intención comunicativa, en los que se reflejen contenidos trabajados en clase. 9.Reconocer algunos rasgos socioculturales característicos de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera que aparecen implícitos en las muestras de lengua trabajadas en clase.

B

C

D

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

SEGUNDO CICLO DE E.S.O.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: SEGUNDO CICLO E.S.O.

OBJETIVOS Conocer las características estructurales básicas de los textos expositivos y argumentativos, así como sus principales aplicaciones y formatos. Conocer la formación y extensión de las lenguas peninsulares y las variedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral como escrita. Conocer los principales períodos, autores y obras de la literatura castellana. Conocer los distintos géneros literarios, sus características, evolución y obras representativas. Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a cuestiones ortográficas, morfológicas, sintácticas y semánticas. Conocer la forma, la función y el significado de los diferentes elementos que componen el sistema lingüístico y su integración en los distintos planos de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico y textual. Conocer los elementos y las funciones de la comunicación oral y escrita. Conocer formas de expresión propias de lenguajes no verbales, con especial atención al uso de la imagen en los medios de comunicación. Comprender textos orales y escritos, analizando tanto la situación en que se producen como el contenido, la organización y la forma

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

de expresión. Producir textos orales y escritos con distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de comunicación. Aplicar técnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las fuentes de información (obtención, investigación, presentación...). Sintetizar oralmente y por escrito uno o varios textos, recogiendo sus ideas esenciales. Identificar y analizar la forma, la función y el significado de los elementos que integran el sistema lingüístico. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y a la producción de textos. Expresarse oralmente y por escrito con precisión y corrección. Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el género al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales. Producir textos de intención literaria, adoptando un estilo propio de expresión. Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con su contexto socio-cultural. Producir, analizar e interpretar mensajes en los que se combine el lenguaje verbal con otros lenguajes no verbales. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como escrita. Mostrar respeto por la diversidad lingüística y sus variedades dialectales y de uso. Valorar críticamente los mensajes de los medios de comunicación. Mostrar interés por la lectura de textos literarios, desarrollando criterios propios de selección y de valoración. Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponen discriminación social, sexual o racial. Valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimonio cultural. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y comunicación.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: TERCER CURSO

OBJETIVOS Conocer las características estructurales de los textos expositivos, así como sus principales formas, aplicaciones y formatos. Conocer los principales períodos, autores y obras de la literatura castellana. Conocer los distintos géneros literarios, sus características, evolución y obras representativas. Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a cuestiones ortográficas, morfológicas, sintácticas y semánticas. Conocer la forma, la función y el significado de los diferentes elementos que componen el sistema lingüístico y su integración en los distintos planos de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico y textual. Conocer los elementos y las funciones de la comunicación oral y escrita. Comprender textos orales y escritos de carácter expositivo, analizando tanto la situación en que se producen como el contenido, la organización y la forma de expresión. Producir textos orales y escritos fundamentalmente expositivos con distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de comunicación. Aplicar técnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las fuentes de información (obtención, investigación, presentación...). Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o varios textos, fundamentalmente expositivos, recogiendo sus ideas esenciales. Identificar y analizar la forma, la función y el significado de los elementos que integran el sistema lingüístico. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y a la producción de textos. Expresarse oralmente y por escrito con precisión y corrección. Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el género al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales. Producir textos de intención literaria, adoptando un estilo propio

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

de expresión. Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con el contexto socio-cultural en el que se producen. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como escrita. Valorar la importancia de los mensajes de los medios de comunicación en la cultura contemporánea. Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponen discriminación social, sexual o racial. Valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. Valorar las producciones literarias más relevantes como parte de nuestro patrimonio cultural. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y de comunicación.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: CUARTO CURSO

OBJETIVOS Conocer las características estructurales de los textos argumentativos, así como sus principales formas, aplicaciones y formatos. Conocer la formación y extensión de las lenguas peninsulares y las variedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral como escrita. Conocer los principales períodos, autores y obras de la literatura castellana. Conocer los géneros literarios, sus características, evolución y obras representativas. Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a cuestiones ortográficas, morfológicas, sintácticas y semánticas. Conocer la forma, la función y el significado de los diferentes elementos que componen el sistema lingüístico y su integración en los distintos planos de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico y textual. Conocer formas de expresión propias de lenguajes no verbales, con especial atención al uso de la imagen en los medios de comunicación. Comprender textos orales y escritos de carácter argumentativo, analizando tanto la situación en que se producen como el contenido, la organización y la forma de expresión. Producir textos orales y escritos fundamentalmente argumentativos con distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de comunicación. Aplicar técnicas de planificación y control en la elaboración de textos argumentativos. Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o varios textos, fundamentalmente argumentativos, recogiendo sus ideas esenciales. Identificar y analizar la forma, la función y el significado de los elementos que integran el sistema lingüístico. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y a la producción de textos.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

Expresarse oralmente y por escrito con precisión y corrección. Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el género al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales. Producir textos de intención literaria, adoptando un estilo propio de expresión. Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con su contexto socio-cultural. Producir, analizar e interpretar mensajes fundamentalmente publicitarios en los que se combine el lenguaje verbal con otros lenguajes no verbales. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como escrita. Mostrar respeto por la diversidad lingüística y sus variedades dialectales y de uso. Desarrollar actitudes críticas ante los mensajes de los medios de comunicación. Mostrar interés por la lectura de textos literarios, desarrollando criterios propios de selección y de valoración. Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponen discriminación social, sexual o racial. Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimonio cultural. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y de comunicación.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA SEGUNDO CICLO E.S.O.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN _ Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos (esquematización de contenidos, organizadores gráficos de la información, elaboración e identificación de oraciones temáticas y palabras clave...). _ Extraer información de diferentes fuentes a través del análisis de su contenido, organización y expresión, y elaborar con ella un texto en el que se integre la información recogida con las opiniones y puntos de vista propios. _ Exponer oralmente textos expositivos o argumentativos a partir de un guión previo, adaptando el lenguaje a la situación comunicativa y utilizando los recursos necesarios para mantener la atención del receptor (control de voz, entonación...). _ Producir textos escritos expositivos y argumentativos organizando su contenido de acuerdo con las estructuras textuales propias de cada uno de ellos y utilizando sus diferentes formas, aplicaciones y formatos según la intención y la situación comunicativa en que se produzcan. _ Seleccionar la información necesaria, localizarla a través de índices y bibliografías, extraer los datos necesarios y reflejarlos en fichas, organizar la información recogida y estructurar a partir de ella un trabajo de investigación. _ Elaborar textos de intención literaria a partir de textos claves de la historia de la literatura, adoptando un estilo propio y aplicando los conocimientos que poseen sobre las estructuras y las características de cada género, así como sobre los procedimientos retóricos más usuales tanto en la prosa como en el verso. _ Analizar textos literarios fundamentales en la historia de la literatura, comprendiendo su contenido, analizando su estructura y su estilo y aportando una valoración personal de los mismos, teniendo en cuenta el contexto histórico-cultural en que se produjeron. _ Aplicar los conocimientos lingüísticos _tanto sobre el

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

funcionamiento del sistema lingüístico como sobre las normas de uso de la lengua_ a la elaboración de textos propios y mejora de los mismos y a la interpretación de textos ajenos. _ Identificar y localizar geográficamente las lenguas y dialectos hablados en España y conocer su origen, extensión y parentesco. _ Identificar en textos orales o escritos los fenómenos y los rasgos lingüísticos que son propios de los distintos usos sociales de la lengua (jergas, extranjerismos, incorrecciones, tabúes, eufemismos...). _ Detectar en textos orales y escritos de todo tipo _especialmente en textos persuasivos propios del lenguaje periodístico y publicitario_ los usos del lenguaje verbal y no verbal que suponen cualquier tipo de discriminación social, racial, sexual... y evitar esos usos en la producción propia de textos. _ Utilizar e integrar en la producción de mensajes verbales las formas de expresión no verbales (imagen, gesto, música) teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y los procedimientos expresivos de los diferentes códigos.

MATEMÁTICAS: SEGUNDO CICLO CICLO

OBJETIVOS Incorporar al lenguaje y modo de argumentación habituales las distintas formas de expresión numérica, de expresión gráfica, de expresión lógica, de expresión algebraica y de expresión probabilística, con el fin de comunicarse de manera precisa y rigurosa. Utilizar las formas de pensamiento lógico para formular y comprobar conjeturas y realizar inferencias y deducciones.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

Utilizar las formas de pensamiento lógico para organizar y relacionar informaciones diversas relativas a la vida cotidiana y a la resolución de problemas. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor utilizando técnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, distintas clases de números y los cálculos apropiados a cada situación. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y para la identificación y resolución de problemas. Valorar las estrategias personales utilizadas en función de los resultados obtenidos. Analizar las soluciones de un problema y la validez de las mismas. Utilizar técnicas sencillas de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones diversas. Utilizar técnicas sencillas de recogida de datos, formándose un juicio sobre la información representada. Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser explicada desde una perspectiva determinista o desde una perspectiva aleatoria. Reconocer los puntos de vista contrapuestos: finito/no finito, medible/no medible, como complementarios para explicar la realidad. Reconocer la necesidad de las medidas aproximadas, valorando el grado de aproximación. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la realidad. Analizar las propiedades y relaciones geométricas resultantes de la observación de la realidad. Interpretar las representaciones geométricas de la realidad obteniendo conclusiones sobre posición y medida de la realidad representada. Reconocer y sentir la belleza de las formas geométricas observadas en la realidad. Identificar y analizar críticamente los mensajes de los medios de comunicación que utilizan el lenguaje matemático. Reconocer y analizar las funciones que desempeñan los gráficos, los planos y los croquis en la mejor comprensión de los mensajes. Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución de problemas, explorando sistemáticamente distintas alternativas. Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución de problemas, manejando con precisión el lenguaje matemático necesario.

Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución de problemas, con una flexibilidad tal que permita cambiar el punto de vista. Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolución de problemas, con perseverancia en la búsqueda de soluciones. Conocer y valorar las propias habilidades numéricas para disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos o utilitarios de las Matemáticas.

MATEMÁTICAS: TERCER CURSO E.S.O.

OBJETIVOS Conocer sistemas de numeraciones en otras culturas, el sistema decimal y el sistema binario. Conocer las propiedades de los múltiplos y divisores y las reglas de divisibilidad. Conocer la terminología de las ecuaciones: incógnita, primer miembro, segundo miembro, coeficientes, grado, término independiente, etc. Conocer lo que son ecuaciones equivalentes. Conocer el concepto de ángulo diedro y ángulo poliedro. Conocer las fórmulas del área lateral, área total y del volumen de prismas, pirámides, cilindros, tronco de pirámide, tronco de cono y del área y del volumen de la esfera. Conocer los conceptos de triángulos y polígonos semejantes. Descomponer un número dado en base 10 o en base 2, en forma polinómica. Plantear y resolver problemas de divisibilidad. Hacer operaciones con números fraccionarios y realizar cálculos con potencias de base racional y exponente entero. Transformar en fracciones números decimales periódicos y viceversa. Aproximar números racionales hasta las décimas, centésimas, etc. Resolver analíticamente ecuaciones lineales con una incógnita y resolver problemas utilizando ecuaciones. Resolver problemas de aplicación de las fórmulas de área y volúmenes de los cuerpos geométricos programados. Aplicar a figuras planas traslaciones, giros y simetrías y realizar comparaciones de dos traslaciones, dos giros y dos simetrías. Representar gráficamente la función lineal, afín, cuadrática y la función de proporcionalidad inversa. Calcular los parámetros de centralización y los parámetros de dispersión de una serie de frecuencias con calculadora y sin ella. Resolver problemas utilizando diagramas de árbol y aplicando la regla de Laplace.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

Valorar la utilidad de los lenguajes numérico y gráfico para comunicar o representar situaciones de la vida diaria. Valorar la utilidad de la geometría para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno. Mostrar una actitud crítica ante las creencias populares sobre los juegos de azar y ante los fenómenos aleatorios en general. Valorar la utilidad de la calculadora y de los instrumentos de medida para facilitar los cálculos y la obtención de medidas. MATEMÁTICAS: CUARTO CURSO E.S.O.

OBJETIVOS Conocer el teorema fundamental de la numeración y pasar un número de una base a otra. Conocer qué son números congruentes y el concepto de restos potenciales (B). Conocer el concepto de progresión aritmética y de progresión geométrica (B). Conocer los teoremas de la altura, del cateto y de Pitágoras. Conocer el concepto de radián y su equivalente en grados. Conocer las razones trigonométricas y los teoremas del seno y del coseno. Conocer los conceptos y fórmulas de las variaciones, permutaciones y combinaciones. Conocer los números combinatorios y sus propiedades (B). Conocer de forma intuitiva el concepto de regresión lineal y de correlación. Clasificar los números reales y representarlos en la recta. Escribir aproximaciones de números reales utilizando truncamientos y redondeos. Establecer equivalencias entre potencias de exponente racional y radicales (B). Operar con radicales o con potencias de exponente racional. Dividir polinomios con coeficientes enteros, dividir P(x) : (x 6 a), con la regla de Ruffini y descomponer polinomios en producto. Resolver analítica y gráficamente sistemas de ecuaciones lineales (B). Resolver ecuaciones de segundo grado y ecuaciones bicuadradas

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

(B). Resolver problemas-tipo de ecuaciones de segundo grado (B). Resolver analítica y gráficamente inecuaciones lineales con una y dos incógnitas (B). Aplicar la fórmula del interés compuesto y las de las anualidades. Definir las cónicas como secciones de una superficie cónica y como lugares geométricos. Dibujar las cónicas por puntos y por trazo continuo. Componer dos homotecias y dibujar correctamente figuras homotéticas dados el centro y la razón de homotecia. Definir función real de variable real: dominio y rango. Hallar la correspondencia inversa de una función. Calcular tasas de variación media de una función. Definir las funciones trigonométricas y la función exponencial y obtener sus gráficas (B). Generar números aleatorios por diversos procedimientos. Resolver problemas sobre probabilidad condicionada. Representar la nube de puntos de una variable estadística bidimensional. Valorar la importancia de los lenguajes numérico, gráfico y geométrico en los mensajes de los medios de comunicación. Mostrar una actitud crítica ante el uso de los lenguajes numérico, gráfico y estadístico utilizado de forma tendenciosa en informaciones y argumentaciones sociales políticas y económicas. Respetar y valorar las argumentaciones ajenas. Valorar la utilidad y la potencialidad del álgebra para resolver problemas de la vida diaria. NOTA: Los objetivos que aparecen con la letra B son específicos de la opción B.

MATEMÁTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Partiendo de los criterios de evaluación que propone el currículo oficial, hemos llevado a cabo una adaptación que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Utilizar los números positivos, negativos y las potencias y

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

raíces cuadradas con la notación habitual en el cálculo escrito y en la resolución de problemas. _ Utilizar convenientemente aproximaciones por defecto y por exceso de los números acotando el error, absoluto o relativo, en un contexto de resolución de problemas, desde la toma de datos hasta la solución. _ Interpretar relaciones funcionales dadas en forma de tabla o a través de una expresión algebraica sencilla y representarlas utilizando gráficas cartesianas. _ Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolización de las relaciones que existen en ellos y, en su caso, de la resolución de ecuaciones de primer grado. _ Resolver problemas en los que se precise el planteamiento y resolución de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. _ Interpretar la frecuencia y la probabilidad en fenómenos aleatorios y asignar probabilidades utilizando el cálculo (ley de Laplace) o por otros medios. _ Presentar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de las representaciones gráficas y la significatividad de los parámetros, así como valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. _ Estimar el volumen de los cuerpos y de los espacios con una precisión acorde con la regularidad de sus formas y su tamaño, y calcularlo cuando se trate de formas compuestas por ortoedros. _ Utilizar los conceptos de incidencia, ángulos, movimientos, semejanza y medida, en el análisis, descripción de formas y configuraciones geométricas, y resolución de problemas. _ Interpretar representaciones planas (esquemas, planos, mapas, etc.) de espacios y objetos y obtener información sobre sus características geométricas (medidas, posiciones, orientaciones, etc.) a partir de dichas representaciones, utilizando la escala cuando sea preciso. _ Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica en situaciones diversas y utilizarlas para el cálculo de términos proporcionales y razones de semejanza. _ Utilizar, en situaciones de resolución de problemas, estrategias tales como la reorganización de la información de partida, la búsqueda de contraejemplos o la generalización.

GEOGRAFÍA E HISTORIA SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a la conformación de un sistema-mundo en todos los campos (económico, político, cultural, ideológico). Conocer los principales conceptos y factores relacionados con la población, la producción, los servicios (con especial atención a la actividad turística), el proceso de urbanización y el mundo laboral, y estudiarlos aplicados al caso de España. Definir el concepto de Antiguo Régimen y describir sus características políticas, económicas, sociales y culturales durante el siglo XVIII. Analizar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias del proceso de revolución económica que se produjo entre 1760 y 1914. Analizar el ciclo de revolución política entre los años 1776 y 1848, evaluando su importancia en la conformación de nuestro sistema político, social y económico. Conocer los principales procesos políticos de la segunda mitad del siglo XIX: nacionalismo, movimiento obrero, imperialismo, etc. Conocer y comprender las causas, el desarrollo y las consecuencias de las dos guerras mundiales. Analizar el mundo de entreguerras: evolución de la economía, nacimiento de nuevos sistemas políticos totalitarios y conflictos internacionales. Describir las características del período de guerra fría y su evolución dentro de cada bloque (evolución social, política y

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

económica), haciendo especial hincapié en el desarrollo de la descolonización y la influencia del Tercer Mundo dentro de este marco. Conocer la evolución de la ciencia, el arte y las religiones en el siglo XX. Comprender por qué se considera a los años entre 1989 y 1992 como el período del fin de la guerra fría y del nacimiento de un nuevo orden internacional, analizando cuáles son las nuevas potencias y el nuevo orden económico que se desarrolla. Conocer los principales acontecimientos de la historia de España sucedidos en los siglos XIX y XX. Realizar pequeñas investigaciones geográficas e históricas a partir del planteamiento de hipótesis y de la recogida, análisis e integración de datos de fuentes diversas. Analizar las relaciones entre el medio y la acción humana, así como los problemas específicamente geográficos en distintos ámbitos. Realizar mapas y gráficos siguiendo criterios de objetividad en la selección de fuentes y de claridad en la presentación. Explicar los rasgos de una época o el desarrollo de un problema de forma multicausal y analizar sus consecuencias próximas y lejanas. Analizar y comprender las mentalidades individuales y colectivas de épocas pasadas, así como de sociedades actuales distintas de la nuestra. Interpretar procesos de cambio histórico y representarlos gráficamente. Analizar obras de arte y su relación con la sociedad de su época. Cultivar el rigor crítico y la curiosidad científica. Valorar el patrimonio natural, artístico, cultural, institucional e histórico. Tolerar y respetar las ideas, opiniones y creencias de otras personas y sociedades. Rechazar el desigual reparto de los recursos entre los distintos países de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos. Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas, etc. GEOGRAFÍA E HISTORIA: TERCER CURSO E.S.O. NIVEL DE COMPETENCIA

OBJETIVOS _ Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a la conformación de un sistema-mundo en todos los campos (económico, político, cultural, ideológico), analizando los distintos elementos y factores de este proceso. _ Conocer los principales conceptos demográficos y aplicarlos para la comprensión del fenómeno de explosión demográfica al que asistimos en la actualidad y de las diferencias entre unos países y otros. _ Reconocer la diferencia de recursos y producción económica de unas zonas y otras del planeta y analizar los casos concretos de la producción agrícola, de los recursos marinos y de la industria. _ Analizar el proceso de terciarización al que estamos asistiendo, a través del estudio del sector servicios (comercio, transportes, informática, turismo, etc.) y de los principales flujos de bienes y servicios. _ Describir el proceso de urbanización, sus causas, desarrollo y consecuencias, así como las diferencias del mundo desarrollado y subdesarrollado en este proceso. _ Definir lo que es un flujo laboral y estudiar los distintos flujos laborales que se producen en el mundo actual. _ Estudiar todos los aspectos anteriormente citados en el caso concreto de España. _ Definir el concepto de Antiguo Régimen y describir sus características políticas, económicas, sociales y culturales durante el siglo XVIII. _ Analizar los cambios en la agricultura y en la población que se llevaron a cabo en el siglo XVIII, así como los efectos que produjeron posteriormente. _ Buscar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias del proceso de revolución económica que se produjo entre 1760 y 1914, evaluando su importancia en la conformación del sistema económico y social actual. _ Analizar el ciclo de revolución política que se produjo entre 1776 y 1848, evaluando su importancia en la conformación del sistema político, social, etc., actual. _ Valorar la aparición de nuevas ideas y mentalidades (nacionalismo, obrerismo, imperialismo) y su pervivencia en el mundo de hoy.

CURRICULAR: Categorías A B C D

_ Analizar detenidamente el proceso de expansión imperialista del último cuarto del siglo XIX, sus causas, desarrollo y consecuencias hasta la actualidad. _ Estudiar la historia de España a lo largo del siglo XIX, haciendo hincapié en las similitudes y diferencias respecto a la evolución general de Occidente. _ Transferir el estudio general al análisis de ámbitos geográficos o temáticos más concretos. _ Aprender las técnicas básicas del trabajo de los geógrafos y los historiadores (tratamiento de la información, explicación multicausal, tiempo histórico, empatía, etc.). _ Obtener información geográfica e histórica a partir de distintos tipos de documentos visuales (fotografías aéreas, planos, mapas, estadísticas, gráficos diversos, fotografías de época, obras de arte), orales (encuestas) y escritos (textos de historiadores y geógrafos, textos de época, obras literarias, etc.). _ Contrastar datos de diversas fuentes e integrarlos sintéticamente. _ Explicar las interacciones del medio y la acción humana en los procesos geográficos (configuración de un paisaje, localización de ciudades y actividades económicas, etcétera). _ Realizar mapas y gráficos siguiendo criterios de objetividad en la selección de fuentes y de claridad y limpieza en la presentación. _ Analizar los problemas geográficos en distintos ámbitos (local, nacional, regional, mundial), haciendo hincapié en las diferencias en la evolución de los distintos países, en los procesos de mundialización que se producen en la actualidad y en el dinamismo de estos procesos geográficos. _ Integrar en un estudio geográfico los distintos análisis sectoriales (físicos, demográficos, económicos, culturales, etc.) sobre un determinado territorio, concediendo especial importancia al análisis de España. _ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias, aprender a analizarlas e integrar su información en la realización de investigaciones, informes, etc. _ Explicar los rasgos de una época de forma multicausal, estableciendo la distinción entre causas próximas y causas lejanas, y de causas de corta y de larga duración, y entre éstas y los motivos personales de los actores históricos. _ Analizar y comprender las mentalidades individuales y colectivas de épocas pasadas, así como las de sociedades

actuales distintas de la nuestra. _ Interpretar procesos de cambio histórico y representarlos en líneas del tiempo, cuadros cronológicos, mapas históricos, etc., analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos (económicos, culturales, políticos, etc.). _ Analizar obras de arte desde diversas perspectivas, haciendo hincapié en la relación entre el arte y la sociedad de su época. _ Identificar las consecuencias a corto y largo plazo de un acontecimiento o proceso histórico, haciendo especial hincapié en las consecuencias de la historia sobre nuestro mundo. _ Tomar conciencia de los graves problemas ecológicos a los que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impacto de los seres humanos sobre el medio ambiente y provocar actitudes favorables a la defensa del medio. _ Ser prudente en el uso de los medios de comunicación y las vías de tráfico como peatón, viajero, conductor de una bicicleta o una motocicleta, etc. _ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintos países de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos. _ Reconocer el carácter finito de los recursos del Planeta y la necesidad de un uso racional de ellos. _ Ser riguroso y objetivo en el análisis e interpretación de los hechos sociales del pasado y del presente. _ Interesarse por las formas de vida (economía, política, sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actuales distintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente esta diversidad histórica y cultural. _ Interesarse por buscar en el pasado parte de las explicaciones de las situaciones actuales (antecedentes históricos). _ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas, etc., de nuestra sociedad. _ Tener interés por estar bien informado. _ Valorar los principios e instituciones democráticos como instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opinión en un grupo social, valorando positivamente la existencia de estas diferencias de opinión. GEOGRAFÍA E HISTORIA CUARTO CURSO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:

OBJETIVOS A _ Conocer las causas de la Primera Guerra Mundial, su desarrollo y consecuencias, insistiendo en la comprensión de este conflicto como auténtico nacimiento del siglo XX. _ Analizar el mundo de entreguerras: la evolución de la economía (de la prosperidad a la crisis), de la política (la crisis de las democracias y la implantación e influencia de nuevos sistemas totalitarios _comunismo, fascismo y nazismo_) y de las relaciones internacionales (la Sociedad de Naciones y su crisis). _ Conocer las causas de la Segunda Guerra Mundial, su desarrollo y consecuencias, insistiendo en aquellas que han llegado hasta nuestros días. _ Describir las características del período de guerra fría y su evolución: crisis dentro de cada bloque, nacimiento del Tercer Mundo, distensión en los años 60 y 70. _ Analizar la evolución de la economía, la sociedad y la ciencia y el arte entre 1945 y 1980. _ Estudiar los principales conflictos internacionales del período de la guerra fría, así como su pervivencia y consecuencias en la actualidad. _ Analizar por qué se considera a los años entre 1989 y 1992 como el período de fin de la guerra fría y de inicio de un nuevo orden internacional, estudiando dicho proceso y describiendo las características del nuevo orden. _ Comparar las características naturales, demográficas, sociales, económicas, políticas y militares de las principales potencias de nuestro tiempo, y prever su evolución en un futuro próximo. _ Analizar el proceso de globalización económica al que estamos asistiendo en el momento actual, así como sus efectos en las distintas zonas del Planeta. _ Estudiar la influencia de las religiones principales en el mundo actual. _ Conocer las principales características de la evolución de la ciencia y la tecnología en el siglo XX y su influencia en la vida cotidiana. _ Describir la evolución de las artes y de la cultura popular en el siglo XX y su influencia en la vida cotidiana. _ Estudiar la evolución de la historia de España entre 1900 y 1975. _ Analizar las principales características políticas, económicas,

Categorías B C

D

sociales y culturales de la España actual. _ Transferir el estudio general al análisis de ámbitos geográficos o temáticos más concretos. _ Aprender las técnicas básicas del trabajo de los geógrafos y los historiadores (tratamiento de la información, explicación multicausal, tiempo histórico, empatía, etc.). _ Obtener información de textos, imágenes y fuentes orales sobre una época o acontecimiento determinado y elaborar un trabajo o informe con los resultados obtenidos. _ Utilizar informaciones diversas para el análisis, la contextualización y la comprensión de obras de arte y objetos artísticos, sobre todo en la comprensión del arte a partir de las vanguardias. _ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias y su diferente uso y valor para conocer el pasado. _ Explicar de forma multicausal los acontecimientos históricos, analizando factores de tipo político, cultural, económico, etc., así como el contexto general de la época. _ Distinguir entre causas lejanas y próximas y entre causas y motivos personales de la acción. _ Interpretar procesos de cambio histórico y representarlos en líneas del tiempo, cuadros cronológicos, mapas históricos, etc., analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos (económicos, culturales, políticos, etc.), diferenciando entre cambios estructurales y coyunturales. _ Identificar consecuencias a corto, medio y largo plazo de un acontecimiento o proceso histórico, haciendo especial hincapié en la influencia que la historia tiene en la conformación del mundo actual. _ Buscar, seleccionar y registrar informaciones relativas a cuestiones de actualidad sirviéndose de enciclopedias, monografías y de las informaciones de los medios. _ Valorar críticamente las informaciones de los medios de comunicación sobre un mismo tema de actualidad. _ Preparar debates y realizar informes de problemas económicos, políticos, artísticos, religiosos, científicos, etc., del mundo actual. _ Analizar las influencias de las obras de arte y formas de expresión artísticas actuales en el diseño de objetos y ambientes cotidianos. _ Tomar conciencia de los graves problemas ecológicos a los

que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impacto de los seres humanos sobre el medio ambiente y provocar actitudes favorables a la defensa del mismo. _ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintos países de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos. _ Reconocer el carácter finito de los recursos del Planeta y la necesidad de un uso racional de ellos. _ Ser riguroso y objetivo en el análisis e interpretación de los hechos sociales del pasado y del presente. _ Interesarse por las formas de vida (economía, política, sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actuales distintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente esta diversidad histórica y cultural. _ Valorar los restos y vestigios del pasado, así como las construcciones y objetos de nuestra época, como manifestaciones valiosas de la historia y de la mentalidad de un determinado momento histórico. _ Interesarse por buscar en el pasado parte de las explicaciones de las situaciones actuales (antecedentes históricos). _ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas, etc., de nuestra sociedad. _ Tener interés por estar bien informado. _ Valorar los principios e instituciones democráticos como instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opinión en un grupo social, valorando positivamente la existencia de estas diferencias de opinión. _ Estar abierto a las nuevas tendencias culturales y artísticas, valorando críticamente sus aportaciones. _ Acostumbrarse a conocer y contemplar obras y objetos artísticos, y reconocer su importancia para desarrollar el gusto estético personal. _ Integrar el patrimonio cultural de las mujeres como parte de la historia y del mundo actual. _ Valorar los derechos humanos como una de las conquistas más importantes de la historia, rechazando toda discriminación. _ Considerarse a sí mismo como agente activo en la solución de conflictos y problemas actuales y en el desarrollo de la paz en el mundo.

GEOGRAFÍA E HISTORIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Partiendo de los criterios que propone el currículo oficial, hemos llevado a cabo una adaptación que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Analizar algunos de los riesgos y problemas medioambientales más graves en España y en el mundo y evaluar los peligros y riesgos que suponen. _ Utilizar los modelos demográficos sobre el movimiento natural y la composición por edades en España y el mundo para analizar algunos ejemplos representativos de las tendencias migratorias y problemas de superpoblación y envejecimiento en el mundo actual. _ Identificar los diferentes usos del suelo en una determinada ciudad y su área de influencia, analizándolos como manifestación funcional y jerarquización social del espacio. _ Caracterizar el desarrollo y transformación reciente de los medios de transporte y de las actividades terciarias y utilizar este conocimiento para analizar el crecimiento de las áreas urbanas y algunos de los problemas que se plantean en ellas. _ Localizar la jerarquía urbana y los grandes ejes de comunicación y transporte en España, caracterizándolos como instrumentos determinantes de la organización económica y política del espacio. _ Identificar y localizar los principales países y áreas geopolíticas, económicas y culturales en el mundo, y analizar ejemplos representativos de los desequilibrios existentes entre los países desarrollados y subdesarrollados. _ Ordenar y representar gráficamente la evolución que ha sufrido a lo largo de las diferentes épocas históricas algún aspecto concreto de las formas de organización social y política, de las manifestaciones culturales o de las mentalidades y creencias religiosas. _ Situar cronológicamente y comparar obras de arte representativas de las principales sociedades y etapas históricas, señalando semejanzas y diferencias entre ellas. _ Identificar los rasgos fundamentales de la sociedad del Antiguo Régimen. _ Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones industrial y burguesa y las grandes transformaciones

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

experimentadas en estos dos últimos siglos. _ Describir las principales transformaciones experimentadas por la sociedad española desde la Segunda República hasta hoy. _ Situar cronológica y geográficamente y caracterizar las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el presente siglo, y aplicar este conocimiento para la comprensión de algunos problemas internacionales de la actualidad. _ Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía internacional cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis de un problema actual. _ Identificar, analizar y valorar el impacto en nuestra sociedad del constante desarrollo científico y técnico, en particular el que está afectando al mundo de la información, analizando y valorando sus repercusiones en los ámbitos político, económico, cultural, etc. _ Identificar y describir las características de las principales tendencias y vanguardias artísticas desarrolladas durante este siglo. _ Distinguir entre datos y opiniones y reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos a partir de una breve selección de fuentes de información de distinto tipo que traten desde puntos de vista dispares un tema o cuestión no estudiado previamente. _ Utilizar el mapa topográfico como instrumento de información y análisis sobre el territorio, e interpretar y elaborar correctamente distintos tipos de gráficos y mapas temáticos, utilizándolos como medio para comunicar determinadas informaciones. _ Elaborar informes y participar en debates sobre algunas cuestiones de interés colectivo más relevantes de la actualidad, utilizando con rigor la información obtenida de los medios de comunicación y manifestando en sus opiniones actitudes de tolerancia y solidaridad.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías

OBJETIVOS A _ Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y de representación cuando sea necesario. _ Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia. _ Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas: identificación del problema, formulación de hipótesis, planificación y realización de actividades para contrastarlas, sistematización y análisis de los resultados y comunicación de los mismos. _ Participar en la planificación y realización en equipo de actividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. _ Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época mediante el contraste y evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes. _ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal que propicien un clima individual y social sano y saludable. _ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos físicos y los seres vivos para disfrutar del medio natural, así como proponer, valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo. _ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. _ Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada momento histórico y sometido a evolución y revisión continua.

B

C

D

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA TERCER CURSO

OBJETIVOS _ Observar analíticamente el entorno y describir científicamente los hechos observados. _ Comprender la anatomía y la fisiología humanas, así como la organización celular y tisular del cuerpo humano, y utilizar los conocimientos para desarrollar y afianzar hábitos de salud e higiene. _ Describir algunos procesos comunes al ser humano y al resto de los seres vivos, como la fisiología celular y la transmisión de los caracteres hereditarios. _ Reconocer la existencia de cambios en el cuerpo humano y en su entorno, y postular hipótesis para explicarlos. _ Conocer algunas técnicas de estudio de los seres vivos y, especialmente, del ser humano, así como algunos de los procedimientos y aparatos de uso habitual en el ámbito médico. _ Aplicar los conocimientos sobre anatomía y fisiología del ser humano al estudio de algunas enfermedades (el cáncer, la diabetes, el SIDA, etc.), así como a su diagnóstico, tratamiento y prevención. _ Comprender cómo han cambiado los seres humanos en el curso de su evolución, cómo y dónde se originó el hombre moderno, y cómo se extendieron las poblaciones de personas por todo el mundo. _ Comprender y explicar de forma científica la diversidad actual de las personas, utilizando para ello los conocimientos de fisiología, genética, etc. _ Conocer algunos de los campos de investigación más recientes (ingeniería genética, biotecnología, etc.), así como las aplicaciones tecnológicas más relevantes, y valorar el esfuerzo científico en estos ámbitos. _ Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigación científica. _ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los demás, independientemente del sexo, la edad y la raza. _ Comprender el impacto que las actividades humanas tienen en el entorno natural y desarrollar actitudes favorables a la conservación de la naturaleza. _ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora las condiciones de existencia de las personas.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CUARTO CURSO

OBJETIVOS _ Observar analíticamente los cambios que se producen en el paisaje, proponer explicaciones sencillas sobre estos procesos y predecir la evolución de las estructuras geológicas. _ Reconocer los grandes cambios que se producen en nuestro planeta, debidos al desplazamiento de las placas litosféricas, así como los efectos de dicho movimiento: terremotos, vulcanismo, origen de cordilleras, etc. _ Comprender las interacciones existentes en el seno de los ecosistemas, reconocer las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio, y explicar a través de estas relaciones determinados fenómenos observables en la naturaleza. _ Reconocer que los ecosistemas no son inmutables, sino que cambian sustancialmente con el tiempo, describir este proceso de cambio y analizar los factores que lo producen. _ Aplicar los conocimientos sobre la dinámica de los ecosistemas a la estimación del impacto que algunas actividades humanas producen en el entorno. _ Conocer los grandes cambios que ha sufrido nuestro planeta desde su formación, y explicarlos de acuerdo con los procesos

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

geológicos observables en la actualidad. _ Conocer, a grandes rasgos, la fauna y la flora de las diferentes eras geológicas, y reconocer algunos de los fósiles más significativos: trilobites, amonites, helechos fósiles, dinosaurios, etc. _ Analizar los hechos que prueban la evolución de los seres vivos y del ser humano, conocer las principales teorías que explican cómo se produce la evolución y descubrir las relaciones evolutivas entre algunas especies. _ Adquirir conocimientos básicos sobre las características y el comportamiento de la Tierra como planeta. _ Conocer los astros que forman el Sistema Solar, las estrellas y las galaxias, así como las teorías sobre la evolución y el origen del universo. _ Conocer los grandes hitos en la exploración espacial, reconociendo el objetivo y la importancia de los distintos tipos de artefactos y misiones espaciales (misiones tripuladas, sondas espaciales, satélites artificiales, lanzaderas, etc.) . Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigación científica. _ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora las condiciones de existencia de las personas. _ Desarrollar actitudes de respeto por el entorno, que fomenten la conservación de la naturaleza y el mantenimiento de la biodiversidad.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Partiendo de los criterios de evaluación que propone el currículo oficial, hemos llevado a cabo una adaptación que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

_ Establecer las diferencias existentes entre los seres unicelulares y los seres pluricelulares, y reconocer aspectos de la fisiología celular que influyen en la vida de unos y otros _ Enumerar algunos hechos de la vida cotidiana (enfermedades, fermentaciones, etc.) que atestigüen la existencia de los microorganismos. _ Describir la anatomía del ser humano y relacionarla con la de sus antepasados en la evolución. _ Explicar los procesos relacionados con la nutrición humana: alimentación, respiración, transporte y excreción. _ Explicar la función coordinadora que desempeñan el sistema nervioso y el sistema endocrino. _ Describir la fisiología de la reproducción en la especie humana, y diferenciar entre sexualidad y función reproductora. _ Reconocer los mecanismos por los que se transmiten de padres a hijos los caracteres hereditarios. _ Explicar los procesos de modelado y alteración del paisaje teniendo en cuenta tanto la acción de los agentes geológicos externos como la influencia de la dinámica interna de la Tierra. _ Explicar el origen de los terremotos y del vulcanismo a partir de la aplicación de la tectónica de placas, y describir los procesos por los que se forman los pliegues, las fallas y las cordilleras. _ Caracterizar los ecosistemas mediante la observación de sus componentes bióticos y abióticos _ Describir las interacciones que existen en los ecosistemas: relaciones de los seres vivos con el medio y de los seres vivos entre sí, y caracterizarlas según sean favorables, desfavorables e indiferentes para cada ser vivo que interviene en una relación. _ Describir los ciclos de la materia y los flujos de la energía en los ecosistemas. _ Indicar algunos datos sobre los que se apoya la idea de que la Tierra y los seres vivos que habitan en ella han cambiado a lo largo del tiempo. _ Describir los movimientos de la Tierra, la Luna y los planetas en general; la relación de distancias y tamaños de los astros que componen el Sistema Solar y su situación en la Vía Láctea.

FÍSICA Y QUÍMICA

SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS _ Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y de representación cuando sea necesario. _ Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia. _ Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas: identificación del problema, formulación de hipótesis, planificación y realización de actividades para contrastarlas, sistematización y análisis de los resultados y comunicación de los mismos. _ Participar en la planificación y realización en equipo de actividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. _ Elaborar criterios personales razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época mediante el contraste y evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes. _ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal que propicien un clima individual y social sano y saludable. _ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos físicos y los seres vivos para disfrutar del medio natural, así como proponer, valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo. _ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

_ Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada momento histórico y sometido a evolución y revisión continua. FÍSICA Y QUÍMICA TERCER CURSO

OBJETIVOS _ Observar analíticamente el entorno y describir científicamente los hechos observados. _ Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta, mezcla y disolución, elemento y compuesto. _ Comprender la estructura y composición de la materia y su organización en átomos y moléculas, y aplicar los conocimientos para explicar las propiedades de los elementos y los compuestos. _ Conocer el concepto de mol y utilizarlo para realizar cálculos químicos. _ Describir algunas reacciones químicas fácilmente observables (combustión, corrosión, etc.) y explicar cómo se producen. _ Reconocer la existencia de las llamadas propiedades periódicas de los elementos y justificar mediante ellas la clasificación de los elementos en el sistema periódico. _ Describir el comportamiento de diferentes elementos eléctricos (lámparas, resistencias, interruptores, etc.) en un circuito y analizar los resultados de conectarlos en serie y en paralelo. _ Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y calcular la intensidad, potencia eléctrica, etc. _ Conocer algunas técnicas experimentales que permiten profundizar en el estudio de la materia y descubrir sus propiedades: técnicas de separación, seguimiento de reacciones químicas, medición de magnitudes eléctricas, etc. _ Formular algunos compuestos sencillos, tanto binarios como ternarios, y relacionar la fórmula de cada compuesto con su composición atómica. _ Escribir y ajustar correctamente algunas ecuaciones químicas. _ Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigación científica. _ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora las condiciones de existencia de las personas. _ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los demás, independientemente del sexo, la edad y la raza. _ Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas que explican la estructura y el comportamiento de la materia, así como por las aplicaciones técnicas de dichas leyes. FÍSICA Y QUÍMICA CUARTO CURSO

OBJETIVOS _ Observar y explicar científicamente el movimiento de los cuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilíneo uniforme y el uniformemente acelerado. _ Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto sobre los que están en movimiento como sobre los que están en reposo. _ Conocer la ley de la gravitación universal, utilizar los conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar los movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas fuerzas sobre nuestro planeta. _ Reconocer las formas de energía y sus transformaciones, así como su conservación en los sistemas físicos. _ Conocer los conceptos de trabajo y de potencia, y aplicarlos a la resolución de problemas. _ Conocer la naturaleza del calor, así como algunos fenómenos directamente relacionados con el mismo. _ Explicar, mediante conceptos y magnitudes físicas, algunos fenómenos observables en la naturaleza, como el movimiento de los planetas, la caída libre, la pérdida de energía en forma de calor en un motor, etc. _ Conocer algunas innovaciones científicas y tecnológicas de

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

gran importancia, así como las bases teóricas que han permitido su desarrollo. _ Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. _ Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigación científica. _ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, la cual mejora las condiciones de existencia de las personas. _ Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas, que permiten explicar el comportamiento de la materia, así como por las aplicaciones técnicas de esas leyes.

FÍSICA Y QUÍMICA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Partiendo de los criterios de evaluación que propone el currículo oficial, hemos llevado a cabo una adaptación que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Enumerar las diferencias existentes entre una mezcla y una disolución, y entre un elemento y un compuesto. _ Comprender cómo se forman las moléculas y qué es un enlace químico. _ Utilizar la teoría cinética para interpretar diversos fenómenos observables en la materia: presión, temperatura, diferencias entre estados, etc. _ Escribir y ajustar algunas ecuaciones químicas correspondientes a reacciones químicas habituales en la naturaleza. _ Realizar cálculos estequiométricos a partir de ecuaciones químicas. _ Conocer las leyes fundamentales de la Química: la ley de conservación de la masa, la de las proporciones definidas, la de las proporciones múltiples, etc. _ Utilizar modelos de la teoría atómica para explicar el comportamiento eléctrico de la materia, la conservación de la masa en las reacciones químicas y la formación de unas sustancias

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

a partir de otras. _ Explicar científicamente los fenómenos relacionados con la electricidad y la energía eléctrica. _ Establecer relaciones entre las magnitudes eléctricas, tanto en corriente continua como en corriente alterna. _ Conocer la relación entre la electricidad y el magnetismo, así como algunos de los aparatos y aplicaciones técnicas relacionadas con el electromagnetismo. _ Describir las características de un movimiento a partir de gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo, deduciendo las ecuaciones del movimiento uniforme. _ Reconocer la presencia de fuerzas que actúan sobre todos los cuerpos. _ Predecir, observando esquemas de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en un momento determinado, si ese cuerpo permanecerá en reposo o se moverá, y en qué dirección y sentido se verificará su desplazamiento. _ Conocer las fuerzas gravitatorias y explicar algunos fenómenos como el movimiento de los planetas, la atracción gravitatoria, etc. _ Explicar la naturaleza del calor y diversos fenómenos relacionados con el mismo. _ Diferenciar los conceptos de trabajo y potencia y aplicarlos para resolver problemas. _ Explicar en qué consiste la conservación de la energía y la importancia de este hecho en los sistemas físicos. _ Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energía, el trabajo y el calor a situaciones de la vida cotidiana. _ Aplicar el principio de conservación de la energía al análisis de transformaciones energéticas y evaluar costes y beneficios del uso de distintas fuentes energéticas.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías

OBJETIVOS A _ Reconocer las formas geométricas básicas en la naturaleza y en las artes visuales. _ Conocer los trazados geométricos elementales y los referentes a tangencias y enlaces. _ Reconocer en la naturaleza y en el arte los colores fundamentales y los complementarios. _ Iniciarse en el conocimiento de los sistemas de representación: cónico frontal, cónico oblicuo, axonométrico, isométrico, perspectiva caballera y el del sistema diédrico. _ Reconocer las funciones del lenguaje publicitario y saber clasificar los anuncios según determinados criterios. _ Analizar la obra pictórica y clasificarla según criterios formales. _ Conocer las principales manifestaciones artísticas de la Comunidad y del Estado español. _ Analizar los elementos gráficos de dibujo expresivo y su sintaxis. _ Conocer la finalidad de la normalización y las principales normas aplicadas al diseño. _ Conocer el lenguaje fotográfico y el cinematográfico. _ Elaborar trabajos en los distintos campos del diseño gráfico. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión. _ Valorar positivamente la precisión, la exactitud y la limpieza en la elaboración de trabajos. _ Valorar, respetar y disfrutar el patrimonio cultural y artístico de la propia Comunidad y del Estado español.

B

C

D

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL TERCER CURSO

OBJETIVOS _ Observar e interpretar las imágenes y las formas del entorno más próximo, así como otras algo más alejadas de él, siendo sensible a sus cualidades plásticas y estéticas. _ Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte interesante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a un respeto y conservación, con especial incidencia

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

en las obras artísticas. _ Expresarse con actitud creativa utilizando la terminología y los procedimientos del lenguaje visual y plástico. _ Observar y analizar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, seleccionando en lo posible el medio de expresión que mejor se adapte al mensaje que se quiera transmitir. _ Respetar y apreciar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos determinantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos. _ Participar en actividades de grupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia y rechazando discriminaciones. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas. _ Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales. _ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del proceso de creación y realización de una obra. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL CUARTO CURSO

OBJETIVOS _ Conocer e interpretar críticamente los distintos tipos de formas e imágenes que se producen en la actualidad, siendo sensible a sus cualidades pláticas, estéticas y funcionales. _ Conocer y apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte interesante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora, con especial incidencia en las obras artísticas (valencianas, gallegas...). _ Expresarse con actitud creativa utilizando correctamente los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico. _ Conocer y comprender las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. _ Respetar y conocer otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes del entorno,

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que permitan actuar con autonomía. _ Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones debidas a característica personales o sociales. _ Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal. _ Apreciar, analizar y conocer las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con distintas técnicas plásticas y visuales valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo. _ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir y revisar, al finalizar, cada una de las fases.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Partiendo de los criterios de evaluación que propone el currículo oficial, hemos llevado a cabo una adaptación que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Observar y describir gráficamente formas y objetos del entorno más próximo. _ Diferenciar los matices del color en la naturaleza, en los objetos y en los diferentes ambientes del entorno atendiendo a sus propiedades de saturación, valor y tono. _ Diferenciar y valorar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden crear por medio de la manipulación de materiales y técnicas diversos. _ Observar y relacionar las dimensiones de objetos y personas en el espacio donde están ubicados y representar la realidad teniendo en cuenta las relaciones de proporción. _ Reconocer algunos signos convencionales del código visual,

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

presentes en el entorno, y relacionarlos con los objetos y situaciones a las que se refieren. _ Valorar y utilizar con corrección diferentes tipos de soportes, materiales, instrumentos y técnicas grafico-plásticas en la elaboración de sus trabajos. _ Buscar distintas alternativas en la organización de formas en un determinado campo visual y obtener diferentes composiciones a partir de las mismas. _ Diseñar secuencias rítmicas sobre una retícula cuadrangular o triangular. _ Diseñar módulos derivados de una red normalizada isométrica, a partir de un módulo bidimensional básico y pasar a la tercera dimensión por medio de cortes e incisiones. _ Reconocer en una imagen algunos elementos básicos de la sintaxis visual. _ Seleccionar, entre los distintos lenguajes gráficos y plásticos, el más adecuado a la idea que se quiera expresar. _ Representar el espacio en el plano, utilizando como recursos gráficos la perspectiva cónica y el sistema diédrico. _ Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana. _ Describir gráfico-plásticamente objetos y aspectos del entorno por medio del dibujo. _ Conocer e identificar las relaciones cromáticas y utilizar el lenguaje del color en creaciones propias. _ Observar e identificar los diferentes tipos de texturas y valorar su importancia en el acabado de una obra de diseño o artística, tanto plana como volumétrica. _ Percibir y valorar las relaciones de tamaño y proporción entre la forma y el espacio que la circunda, y utilizar las escalas gráficas en la representación de la realidad. _ Conocer e interpretar diferentes signos convencionales insertos en el entorno y perteneciente al código visual, relacionándolos con los objetos y situación a los que se refieren y analizando en este contexto su estructura y cualidades materiales. _ Identificar el tipo de soporte, materiales, instrumentos y técnicas utilizadas en la elaboración de una obra y relacionar los mismos en función de la obra que se vaya a realizar, bien que sea plana o volumétrica. _ Buscar diferentes significados a un mensaje visual inserto en el ambiente, ubicándolo en otro contexto y realizando variaciones de color, orden, impresión, etc.

_ Buscar diferentes alternativas en la organización de formas de un determinado campo visual y obtener composiciones diversas, teniendo en cuenta los conceptos de dimensión, dirección, luz, proporción y modulado en sus elementos constitutivos, visualizando el resultado mediante esquemas, bocetos y maquetas, y seleccionar, de entre todas las obtenidas, aquella que guarde un mejor equilibrio compositivo.

TECNOLOGÍA SEGUNDO CICLO ESO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías OBJETIVOS _ Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o mecanismos que faciliten la resolución del problema y evaluar su idoneidad desde diferentes puntos de vista. _ Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en su diseño y construcción. _ Planificar la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos, anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo. _ Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realización de proyectos tecnológicos sencillos, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. _ Utilizar en la realización de proyectos tecnológicos sencillos los conceptos y habilidades adquiridos en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las necesidades humanas. _ Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los

elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes. _ Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de problemas tecnológicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad. _ Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, así como en la organización del tiempo libre y en las actividades de ocio. _ Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y a la consecución de un ambiente agradable en su entorno. _ Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.

TECNOLOGÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Partiendo de los criterios de evaluación que propone el currículo oficial, hemos llevado a cabo una adaptación que procura la correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo. _ Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico cotidiano, y valorar los efectos positivos y negativos en la disponibilidad de materias primas para obtenerlo, su fabricación, su uso, y su desecho, sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas. _ Definir y explorar las características físicas que debe reunir un objeto, instalación o servicio, así como de sus partes o componentes del mismo, capaz de solucionar una necesidad

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

cotidiana del ámbito escolar, doméstico o personal. _ Representar a mano alzada bocetos y croquis de los objetos, en proyección diédrica o perspectiva, de forma clara, proporcionada, inteligible y dotados de fuerza comunicativa. _ Representar sobre formatos formalizados, y mediante el empleo de los instrumentos adecuados, en proyección diédrica o perspectiva, los dibujos técnicos de los distintos elementos que intervienen en un proyecto, así como del conjunto, empleando las representaciones simbólicas normalizadas. _ Analizar, en el proceso de resolución de un problema técnico, la constitución física de un objeto sencillo y cotidiano, empleando los recursos verbales y gráficos necesarios para describir de forma clara y comprensible su forma, dimensiones, composición y funcionamiento del conjunto y de sus partes o piezas más importantes. _ Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalación capaz de resolver un problema práctico, produciendo los documentos gráficos, técnicos y organizativos apropiados, y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios. _ Definir los elementos y normas básicas relativas a la seguridad e higiene en el trabajo, y aplicarlas en las realizaciones en el aulataller. _ Elaborar los diferentes tipos de documentos comerciales y mercantiles básicos, propios de los procesos de administración y gestión relacionados con la actividad tecnológica. _ Medir con precisión suficiente, en el contexto de un objeto o instalación sencillos, las magnitudes básicas con los instrumentos adecuados, y aplicar algoritmos decálculo para determinar las magnitudes derivadas. _ Definir las características de las diferentes técnicas de fabricación y sus campos de aplicación, así como las características y normas de uso y conservación, de los diferentes útiles, herramientas y máquinas asociadas.

CULTURA CLÁSICA SEGUNDO CICLO NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:

OBJETIVOS _ Comprender los discursos orales y escritos utilizando conocimientos lingüísticos y culturales procedentes de la cultura clásica. _ Comprender y usar términos latinos y helenísticos. _ Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina para la formación de las palabras. _ Reconocer las estructuras lingüísticas del latín y/o de la(s) lengua(s) de uso de los alumnos. _ Reconocer el origen grecolatino de las lenguas románicas de España y de Europa, identificando elementos lingüísticos comunes a todas ellas. _ Valorar la existencia de las diferentes lenguas y culturas en España hermanadas en su origen común grecolatino como manifestación de variedad y riqueza cultural. _ Conocer los elementos básicos de la civilización clásica, valorando su influencia en la cultura local, hispánica y europea en sus diferentes manifestaciones. _ Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes del mundo clásico que subyacen en la cultura europea. _ Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas. _ Utilizar adecuadamente fuentes antiguas diversas, contrastando su contenido y forma con las modernas

Categorías A B C

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CULTURA CLÁSICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN _ Describir elementalmente el proceso de formación del castellano a partir del latín vulgar. _ Identificar las lenguas románicas y elaborar un mapa de su distribución espacial en Europa y su extensión en otros continentes. _ Reconocer el parentesco léxico entre todas las lenguas románicas y, sobre todo, entre el castellano, el catalán y el gallego. Explicar este parentesco por el común origen de estas lenguas. _ Identificar el origen y comprender el significado de los prefijos y sufijos griegos o latinos más usados en el lenguaje culto y en el lenguaje común. _ Comprender y usar pertinentemente los latinismos más frecuentes en castellano. _ Describir brevemente la trayectoria histórica de Roma, identificando y ordenando cronológicamente las tres etapas (Monarquía, República e Imperio). _ Identificar las instituciones políticas romanas y describir su pervivencia, con modificaciones, en el presente. _ Reconocer los estilos clásicos y su influencia específica en el Renacimiento, siglo XVIII y en la actualidad. _ Describir y reconocer en imágenes los principales edificios y obras públicas romanos, su arquitectura y su función. _ Elaborar un mapa elemental de monumentos y calzadas romanos en España y, con mayor exhaustividad, en la propia Comunidad Autónoma. _ Enumerar y describir los principales mitos clásicos y su influjo en la literatura y en el arte. _ Identificar los principales elementos de la religión romana: dioses, sacerdotes, templos... y reconocer la permanencia de algunos rasgos en el lenguaje religioso actual. _ Expresar sucintamente el contenido del derecho romano y su pervivencia en todos los códigos modernos.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Categorías A B C D

_ Tener criterios para valorar cuantitativa y cualitativamente las aportaciones de la cultura clásica al pensamiento, literatura y arte del mundo occidental. _ Comprender las raíces clásicas comunes de Europa como elemento básico en la construcción de la futura unidad europea.