Currículum

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Sesión No. 9 Nombre: Metodología para el diseño curricular (Parte 2)

Objetivo Al finalizar la sesión, descubrirás la metodología pertinente para la elaboración del diseño curricular.

Contextualización En la sesión pasada iniciamos la revisión de la metodología para el diseño curricular. Abordamos qué es el anteproyecto, así como la etapa de fundamentación del proyecto curricular y la etapa de elaboración del perfil profesional.

En esta sesión nos avocaremos a revisar la tercera etapa: Elaboración y estructuración del plan de estudios.

El Plan de estudios integra:

•

El perfil de ingreso y egreso

•

Las asignaturas que se van a cursar

•

El modelo de aprendizaje por el cual los alumnos llevarán a cabo su proceso de formación.

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Durante esta

sesión

abordaremos

los

elementos que integran un plan de estudio y descubrirás la importancia de hacer una balanza sobre el tipo de saberes que requiere la formación de un profesionista. Fuente imagen: Freepik

.

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Introducción al Tema Una vez que se han señalado las problemáticas sociales y laborales (etapa 1) y que se han definido las características del profesionista que se desea formar (etapa 2), es momento de estructurar la experiencia de enseñanza y aprendizaje que permitirán esta formación. (Diáz-Barriga, F. Lule, L. et.al. 2007)

Para lograrlo, debemos pasar a la etapa 3 de la metodología, la Elaboración y estructuración del plan de estudios. Para ello se deben contemplar dos aspectos: (Diáz-Barriga, F. Lule, L. et.al. 2007)

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Explicación Etapa 3: Elaboración y estructuración del plan de estudios En

esta

etapa

currículum

nos

de

desarrollo

apoyamos

en

del los

elementos que generamos en el perfil de egreso, es decir, nos sustentamos en los saberes que integran el perfil del egresado

para

definir

el

tipo

de

contenidos a trabajar en el plan de estudios, así como el tipo de estructura curricular que diseñará dicho plan.

Fuente imagen: Freepik

Los contenidos curriculares definen lo que se va a enseñar donde su organización y agrupación dan como resultado las asignaturas o módulos según el tipo de plan seleccionado.

Las formas en las que podemos organizar el plan de estudios se dividen de la siguiente forma: (Diáz-Barriga, F. Lule, L. et.al. 2007)

Plan lineal

Conjunto de asignaturas que se cursan durante el ciclo escolar de acuerdo a un orden establecido.

Plan modular

Integra un conjunto de módulos que se cursan durante el ciclo escolar sin tener propiamente un orden establecido.

Plan mixto

Formado por la combinación de un tronco común (lineal y obligatorio) y un conjunto de especializaciones donde el alumno elige cuál estudiar. En este plan se pueden

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CURRÍCULUM contemplar asignaturas o módulos. De forma general se contemplan en tres niveles: básico, profesionalizante o especializado y optativo. Después de seleccionar el tipo de plan con el que se trabajarán los contenidos, lo que resta es la elaboración del plan curricular de manera completa a partir del desglose de contenidos en asignaturas o módulos.

Para definir las asignaturas o módulos es necesario hacer un análisis y un vaciado de los diferentes tipos de saberes que requerimos trabajar para la construcción de un perfil de egreso, lo que se conoce como Matriz de saberes.

Esta matriz se construye a partir del perfil de egreso, especificando los diferentes saberes que se deben formar en el alumno para cumplir con dicho propósito. Para la elaboración de la matriz es

importante

conformar

un

equipo

de

expertos en la disciplina para definir de forma correcta los saberes que se requieren.

La matriz de saberes está integrada por los siguientes tipos:

Fuente imagen: Freepik

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Ejemplo de una matriz de saberes Saberes

Saberes

Saberes

Saberes

Saberes

teóricos

prácticos

Metodológicos

Formativos

Perfil de egreso …Conocerás las

Identifica

Aplica

Aplica el Modelo

Actúa de forma

herramientas para

qué es un

estrategias

ADDIE al

ética

llevar a cabo los

diseño

de

desarrollar un

Muestra

diseños y

instruccional enseñanza

diseño

profesionalidad

estrategias

Identifica las y

instruccional

instruccionales* …. estrategias

aprendizaje

de

Desarrolla

enseñanza

diseños

Conoce qué

siguiendo

es y cómo

un modelo

se da el

instruccional

aprendizaje *El perfil de egreso fue tomado de la Licenciatura en Tecnología Educativa de la UNID. http://unid.edu.mx/licenciatura/lte.html

Link:

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CURRÍCULUM Una vez identificados los saberes, el siguiente paso consiste en agruparlos de acuerdo a su grado de similitud para que nos dé como resultado las asignaturas o módulos. Siguiendo el ejemplo: Saberes

Saberes

Saberes

Saberes

Saberes

teóricos

prácticos

Metodológicos

Formativos

Perfil de egreso …Conocerás las

Identifica

Desarrolla

Aplica el Modelo

Muestra

herramientas para

qué es un

diseños

ADDIE al

profesionalidad

llevar a cabo los

diseño

siguiendo

desarrollar un

diseños y

instruccional un modelo

estrategias

diseño

instruccional instruccional

instruccionales* ….

Asignatura: Teorías de instrucción

Una vez teniendo definidas las asignaturas o módulos, se deben detallar cada una de forma específica en un programa de estudio. Es importante también contemplar en esta fase, el número de asignaturas necesarias para cubrir con el tiempo establecido de acuerdo a los lineamientos que exige la Secretaría de Educación Pública en el Acuerdo 279, los cuales son:

•

Licenciatura, 2400 horas

•

Especialidad, 180 horas

•

Maestría, 300 horas

•

Doctorado, 600 horas.

Fuente imagen: Freepik

Este límite de horas es bajo la conducción de un docente, al cual se deben añadir las horas de trabajo independiente que el alumno realizará. Ambos se traducen en las horas totales que son convertidos en créditos. Recuerda que los créditos le otorgan legalmente los permisos necesarios para ejercer y ser

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CURRÍCULUM reconocido como profesional de un área a nivel nacional como internacional. Por ejemplo, en el caso de licenciatura, la SEP señala que debe tener un mínimo de 300 créditos.

¿Cómo se definen los créditos? Con base en el Acuerdo 279 se establece que por cada hora efectiva de actividad de aprendizaje se asignarán 0.0625 créditos. Es decir, la fórmula para su cálculo sería la siguiente:

Ahora bien, los programas de estudio se elaboran de manera detallada y son actualizados cada determinado tiempo. Los programas de estudio deben integrar los siguientes elementos:

•

Datos generales: en este apartado se integra la ubicación del programa dentro del plan de estudios, generalmente es una clave.

•

Introducción: Es una descripción de la asignatura o módulo en general, la importancia del estudio de la misma y la utilidad de esta en la vida profesional y académica en el estudiante.

•

Objetivos terminales: se indicarán los aprendizajes que alcanzará el alumno al final del módulo o asignatura.

•

Contenido temático: se organiza por unidades y cada una de estas se integran de objetivos específicos.

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•

Descripción de actividades: Son experiencias dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del contenido temático.

•

Recursos: Elementos que se requieren para llevar a cabo el programa.

•

Cronograma para el cumplimiento de objetivos. Se señalan las fechas de inicio y fin de la materia, los días y el tiempo de clase de forma semanal. Así como también, en algunos casos se señalan las fechas en que se aplicará alguna evaluación.

•

Criterios de acreditación: señala las formas evaluativas que se aplicarán para comprobar o evidenciar el aprendizaje esperado del alumno

•

Total de horas y créditos: es importante señalar que las horas que se señalan sólo son las horas trabajadas en clase (teóricas y prácticas) bajo la conducción del docente.

•

Recursos bibliográficos: Son las fuentes de información y recursos que integran la información general para dar soporte a los programas que integran la propuesta curricular.

Como parte final de esta etapa se plantea lo que conocemos como mapa curricular, en donde podemos ver una radiografía general sobre los módulos o asignaturas que integran un plan de estudios. En él podemos apreciar:

a. El número de asignaturas que consideramos por cada ciclo escolar. b. Si alguna asignatura o módulo está seriada con otro. c. Las asignaturas o módulos que son obligatorios y las que son optativas. d. El número de créditos por asignatura y los créditos totales del programa en general.

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El mapa curricular es de la Licenciatura en Derecho por la Universidad Autónoma de Chihuahua. La ilustración es con fines educativos. Link: http://fd.uach.mx/alumnos/2011/06/13/informacion_academica/

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Conclusión Para la elaboración y estructuración del plan de estudios, debemos centrarnos principalmente en el perfil de egreso, que será el rector principal para su desarrollo.

En esta tercera etapa se llevan a cabo una serie de sub-etapas las cuales consisten en:

a. Definir el tipo de plan de estudios que se va a emplear: lineal, modular o mixto.

b. Desarrollar la matriz de saberes con base en el perfil de egreso, que a su vez nos permitirá agrupar los saberes. Lo anterior, dará como resultado la lista de asignaturas, módulos o materias que conformarán al plan de estudios.

c. Desarrollar por cada materia, asignatura o módulo su programa de estudios. Los programas presentan elementos vitales como los objetivos, horas asignadas y créditos, criterios de acreditación, temas o unidades de estudio, actividades de aprendizaje, etc.

d. Elaborar el mapa curricular, que es la radiografía del plan de estudios en una línea de tiempo.

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Para aprender más

•

SANZ Cabrera, Teresa (2004). “Modelos curriculares” en Revista Pedagogía

Universitaria,

Vol.

9

No.

2.Universidad

de

la

Habana. http://brd.unid.edu.mx/modelos-curriculares-2/

•

Díaz Barriga Frida, “Metodología de diseño curricular para la enseñanza superior”

Ed.

UNAM

pp11,

MEXICO

1984. http://brd.unid.edu.mx/metodologia-de-diseno-curricular

•

Plan de estudios de contaduría 2004, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. http://brd.unid.edu.mx/plan-de-estudios-de-contaduria-2004-2/

•

Mapa curricular de la Licenciatura en Cultura Física y Deportes, Universidad Autónoma de Nayarit. http://brd.unid.edu.mx/mapa-curricular

•

Ley General de Educación: http://brd.unid.edu.mx/mapa-curricular

•

SEP, Acuerdo 279, por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior. http://brd.unid.edu.mx/acuerdo-279/

•

SEP, Acuerdo 243 por el que se establecen las bases generales de autorización

o

reconocimiento

de

estudios. http://brd.unid.edu.mx/acuerdo-243/

validez

oficial

de

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Actividad de Aprendizaje Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, realiza lo siguiente:

a. Investiga qué es el RVOE. b. Elabora un programa de estudios de alguna materia que sea de tu interés, basándote en los elementos revisados en esta sesión.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión, además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales universitarios y productos que sean pertinentes.

¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word y súbelo a la plataforma.

¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

Criterios

Valor

Referencias bibliográficas completas y pertinentes.

5 pts.

Ortografía y redacción

10 pts.

Definición de RVOE

20 pts.

Programa de estudios sobre una materia

50 pts.

Pertinencia y relevancia

15 pts.

Total

100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

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Bibliografía

•

Diario Oficial de la Federación, Junio 2013, “Ley General de Educación”.

•

Díaz Barriga, F. (1984) Metodología de diseño curricular para la enseñanza superior. México: UNAM

•

Díaz-Barriga, F. Lule, M. Pacheco, D., et.al. (2007). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. México: Trillas

•

Mapa curricular de la Licenciatura en Terapia Física, Universidad Autónoma de Nayarit.

•

Plan de estudios de contaduría 2004, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

•

Sanz Cabrera, T. (2004). Modelos curriculares. Revista Pedagogía Universitaria, Vol. 9 No. 2.Universidad de la Habana.

•

SEP, Acuerdo 279, por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior.

•

SEP, Acuerdo 243 por el que se establecen las bases generales de autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.

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