NOVEDADES En el curso 2015-2016 continúa el proceso de implantación de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Ello implica una serie de cambios normativos que tienen su reflejo en la Estadística de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid. Durante el curso pasado se pusieron en funcionamiento dos nuevas enseñanzas, que vinieron a sustituir progresivamente a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Estas dos nuevas enseñanzas son los Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica y Otros Programas Formativos de Formación Profesional (Programas Profesionales). En el curso 2015-2016 estas dos enseñanzas ya han sustituido por completo a los PCPI, de modo que ya sólo se recogerán los resultados de los PCPI Módulos Voluntarios, así como de los PCPI Modalidad Especial, cuya impartición concluyó durante el curso 2014-2015. Como explicábamos el curso pasado, la enseñanza Otros Programas Formativos de Formación Profesional (Programas Profesionales), que sustituye al PCPI Modalidad Especial, al PCPI Aulas Profesionales y al PCPI Transición al Empleo, se continúa recogiendo de manera agregada. Sin embargo, los Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica, que sustituyen al PCPI Modalidad General y a la enseñanza experimental PCPI Aulas Profesionales – Adultos, se recogen de manera individualizada, formando parte, por tanto, de la FPI (Formación Profesional Individualizada). En la FPI la unidad de recogida deja de ser el grupo, para pasar a ser el alumno, de tal modo que el centro deberá proporcionar información sobre cada alumno de manera individualizada. Los detalles sobre el proceso de grabación de la Formación Profesional Individualizada se encuentran en el apartado 8.3. GRABACIÓN DE DATOS EN CENTROS CON CICLOS FORMATIVOS, del Manual de la aplicación EECM. Todos los centros que imparten Ciclos Formativos, ya sean de Grado Medio, de Grado Superior o de Formación Profesional Básica, deben grabar los datos de sus alumnos de Formación Profesional conforme al proceso de grabación de la FPI, por lo que es importante que todos estos centros lean detenidamente el apartado del Manual de la aplicación EECM que contiene instrucciones específicas sobre cómo grabar los datos de los Ciclos Formativos de Formación Profesional. Otras novedades derivadas de la implantación de la LOMCE son las que se recogen a continuación:

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En Educación Primaria, desaparece la agrupación en tres ciclos (primero y segundo, tercero y cuarto, quinto y sexto), de modo que los alumnos pueden repetir cualquier curso, no sólo el curso final de cada ciclo. En el cuestionario estadístico comprobará que este cambio normativo se traduce en la necesidad de introducir los resultados académicos de los alumnos de todos los cursos, no sólo de los cursos segundo, cuarto y sexto, como hasta ahora. Por otro lado, desaparece la materia Atención Educativa, como alternativa al estudio de religión, siendo sustituida por Valores Sociales y Cívicos. Asimismo, se incorpora la posibilidad, contemplada en la citada Ley, de estudiar una tercera lengua extranjera en esta etapa educativa.

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En la ESO, la enseñanza se estructura en dos ciclos, de modo que el primer ciclo abarca los tres primeros cursos, y el segundo ciclo consta única y exclusivamente del cuarto curso. Durante el curso 2015-2016 se implanta la LOMCE en Primero y Tercero, mientras que los cursos segundo y cuarto continúan impartiéndose conforme a la LOE. El cambio más importante que afecta a la Estadística es la puesta en marcha de los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR). En estos Programas, que se desarrollarán en los cursos segundo y tercero (por lo tanto, en el curso 2015-2016 sólo en tercero), se utilizará una metodología específica a través de la organización de contenidos, actividades prácticas y, en su caso, materias diferentes a las establecidas con carácter general, con la finalidad de que el alumnado pueda cursar el cuarto curso por la vía ordinaria y obtenga el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. La puesta en marcha de los PMAR supone la desaparición de la Diversificación Curricular en Tercero y Cuarto. Como en el curso 2015-2016 la LOMCE se implanta sólo en los cursos primero y tercero, en el cuestionario de la Estadística de la Enseñanza se tendrá que distinguir, en tercero, entre los alumnos que participan en los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento y los alumnos que no participan en los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento, y en cuarto, entre los alumnos sin diversificación curricular y los alumnos con diversificación curricular, como hasta ahora se venía haciendo. Por otro lado, también como consecuencia de la implantación de la LOMCE, las materias Historia y Cultura de las Religiones y Atención Educativa, que se venían impartiendo como alternativas a la materia de religión, son sustituidas por Valores Éticos. Como durante este curso la LOMCE sólo se va a implementar en primero y tercero, en 2015-2016 convivirán las tres materias.

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En Bachillerato (ordinario), la LOMCE se implanta en primer curso. Esto supone la sustitución en ese curso de las modalidades LOE por las nuevas modalidades LOMCE: Artes, Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales.

Otra novedad importante en el curso 2015-2016 se introduce en el cruce AM025 del cuestionario de Educación Primaria – Alumnado que recibe apoyo regular fuera del horario lectivo (Acompañamiento y apoyo escolar, y compensación educativa externa). Dado que hemos detectado que los centros tienen dificultades a la hora de cumplimentar este cruce, puesto que en muchos casos aún no conocen los alumnos que van a recibir este apoyo en el momento de rellenar la Estadística, a partir del curso 2015-2016 los centros no deben consignar los alumnos que van a recibir el apoyo regular fuera del horario lectivo durante el presente curso, sino los alumnos que recibieron este apoyo durante el curso pasado, en este caso, el curso 2014-2015. Por otro lado, en Formación Profesional, durante el curso 2015-2016 se ponen en funcionamiento nuevos Ciclos Formativos de Formación Profesional, a los que denominamos Ciclos LOE, que sustituirán de manera progresiva a los Ciclos LOGSE equivalentes. Estos nuevos Ciclos Formativos de Formación Profesional son los que señalamos a continuación: Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) 1. CFGM Impresión Gráfica LOE. Sustituye a CFGM Impresión en Artes Gráficas LOGSE. 2. CFGM Postimpresión y Acabados Gráficos LOE. Sustituye a CFGM Encuadernación y Manipulados de Papel y Cartón LOGSE. 3. CFGM Actividades Comerciales LOE. Sustituye a CFGM Comercio LOGSE. 4. CFGM Estética y Belleza LOE. Sustituye a CFGM Estética Personal Decorativa LOGSE. 5. CFGM Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural LOE. Sustituye a CFGM Trabajos Forestales y de Conservación del Medio Natural LOGSE. 6. CFGM Operaciones de Laboratorio LOE. Sustituye a CFGM Laboratorio LOGSE. Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) 1. CFGS Asistencia a la Dirección LOE. Sustituye a CFGS Secretariado LOGSE. 2. CFGS Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia LOE. Sustituye a CFGS Diseño y Producción Editorial LOGSE. 3. CFGS Diseño y Gestión de la Producción Gráfica LOE. Sustituye a CFGS Producción en Industrias de Artes Gráficas LOGSE. 4. CFGS Gestión de Ventas y Espacios Comerciales LOE. Sustituye a CFGS Gestión Comercial y Marketing LOGSE. 5. CFGS Asesoría de Imagen Personal y Corporativa LOE. Sustituye a CFGS Asesoría de Imagen Personal LOGSE. 6. CFGS Anatomía Patológica y Citodiagnóstico LOE. Sustituye a CFGS Anatomía Patológica y Citología LOGSE. 7. CFGS Documentación y Administración Sanitarias LOE. Sustituye a CFGS Documentación Sanitaria LOGSE. 8. CFGS Higiene Bucodental LOE. Sustituye a CFGS Higiene Bucodental LOGSE.

9. CFGS Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear LOE. Sustituye a CFGS Imagen para el Diagnóstico LOGSE. 10. CFGS Laboratorio Clínico y Biomédico LOE. Sustituye a CFGS Laboratorio de Diagnóstico Clínico LOGSE. 11. CFGS Radioterapia y Dosimetría LOE. Sustituye a CFGS Radioterapia LOGSE. 12. CFGS Animación Sociocultural y Turística LOE. Sustituye a CFGS Animación Sociocultural LOGSE. 13. CFGS Integración Social LOE. Sustituye a CFGS Integración Social LOGSE. 14. CFGS Mediación Comunicativa LOE. Sustituye a CFGS Interpretación de la Lengua de Signos LOGSE. La implantación de los nuevos Ciclos Formativos de Formación Profesional LOE es progresiva, por lo que durante el curso 2015-2016 coexistirán de nuevo Ciclos LOGSE, que se están extinguiendo, con los nuevos Ciclos LOE que los sustituyen. En el Área de Estadística y Análisis realizamos un gran esfuerzo por mantener actualizada la relación de enseñanzas que imparte cada centro. Aun así, la convivencia de Ciclos LOE con Ciclos LOGSE, de extinción progresiva, puede hacer que en la página de EECM de su centro aparezcan enseñanzas que ya no estén impartiendo o, por el contrario, puede suceder que su centro imparta una enseñanza que aún no hayamos dado de alta. Si detecta alguna de estas circunstancias, le rogamos que nos lo haga saber poniéndose en contacto con nosotros (ver apartado 12. ATENCIÓN A USUARIOS, del Manual de la aplicación EECM). Otra novedad destacada que presenta la Estadística de la Enseñanza en el curso 2015-2016 es la incorporación al programa EECM de un cuestionario específico de ESTADÍSTICA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES, que habrán de rellenar todos los centros a los que les aparezca, dentro de su listado de enseñanzas. Este cuestionario estadístico sobre Bibliotecas Escolares va dirigido a todos los centros educativos no universitarios, de titularidad pública o privada, que impartan durante el curso 2015-2016 alguna de las siguientes enseñanzas del sistema educativo español (no se incluyen los Centros Docentes Privados Extranjeros en España): Educación Primaria, Educación Especial, ESO, Bachillerato (ordinario, adultos/nocturno y a distancia), y/o Ciclos Formativos de Formación Profesional, ya sean de Formación Profesional Básica, de Grado Medio o de Grado Superior. En caso de que su centro deba rellenar el cuestionario de Bibliotecas Escolares, pero no disponga en el centro de ninguna biblioteca escolar, deberá ponerse en contacto con el Área de Estadística y Análisis (ver apartado 12. ATENCIÓN A USUARIOS, del Manual de la aplicación EECM), para que se le cambie el formulario asociado a la Estadística de Bibliotecas Escolares.

Por último, en el curso 2015-2016 la forma de obtener el certificado acreditativo de haber realizado la Estadística de la Enseñanza a través de la aplicación EECM experimenta una variación, pues si bien hasta ahora el certificado era generado por EECM antes de realizar el envío de los datos, y dentro del propio informe en PDF teníamos que confirmar el envío, a partir de este curso primero se realizará el envío de los datos estadísticos (se nos solicitará confirmación), y será después de haber enviado los datos cuando el centro deberá volver a entrar en la aplicación y desde la página principal de EECM solicitar el Informe Global del centro, informe que no estará disponible hasta después del envío de los cuestionarios que componen la Estadística de la Enseñanza.